Tchaikovsky Dreams ที่โรงละครมิคาอิลอฟสกี้

เรื่องอื้อฉาวที่แท้จริงที่ Mikhailovsky Opera House ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - ช่างเป็นรอบปฐมทัศน์! การผลิต "Iolanta" ของไชคอฟสกีซึ่งดำเนินการโดยผู้กำกับ Andriy Zholdak ร่วมกับผู้ควบคุมวง Peter Ferants และนักเขียนมัลติมีเดีย Gleb Filshtinsky ทำให้เกิดพายุอย่างแท้จริง: ผ่านการปรบมือและเสียงร้อง "ไชโย!" ได้ยินเสียงร้องอย่างโดดเดี่ยวราวกับ "อับอาย!" และ "การเยาะเย้ยศิลปะรัสเซีย!" การแสดงขายหมดเกลี้ยงและมีความตื่นเต้นอย่างมาก: ตั๋วจำหน่ายหมดก่อนรอบปฐมทัศน์ นักข่าวถูกปฏิเสธการรับรองเนื่องจากไม่มีที่นั่ง ญาติถูกผลักเข้าไปในแกลเลอรี... ใครจะคิดว่าดนตรีคลาสสิกจะถึงจุดสุดยอด ของศตวรรษที่ 21 สามารถกระตุ้นความหลงใหลในการแสดงโอเปร่าได้!

Andriy Zholdak มีชื่อเสียงในฐานะผู้ยั่วยุและแม้แต่อันธพาล ซึ่งค่อนข้างน่าประหลาดใจเพราะทิศทางของเขาไม่ได้รุนแรงไปกว่าการค้นหาทางศิลปะและการสร้างสรรค์ของเพื่อนร่วมงานของเขา - โลกและรัสเซีย แต่มีบางอย่างเกี่ยวกับ Andria ที่ทำให้ผู้คนตื่นเต้น เมื่อรู้จักเขาเป็นการส่วนตัวแล้ว ฉันจะพยายามเดาว่าเขาจริงใจและซื่อสัตย์ เขารู้สึก เห็น และได้ยินตามที่เขาพูดจริงๆ ดังนั้นดูเหมือนว่าจะไม่เพียงพออย่างสิ้นเชิง เช่นเดียวกับทุกคนที่มั่นใจในความถูกต้องทางศิลปะและอัจฉริยะของตน จึงไม่สับสนกับการทูตและความถูกต้องทางการเมืองมากเกินไป ในขณะที่ Zholdak กำลังแสดงละคร กำลังพยายาม ประดิษฐ์ จินตนาการ พุ่งทะยาน ปฏิเสธสิ่งที่ถูกประดิษฐ์ขึ้น ดูเหมือนว่าเขาจะทะเลาะกับทั้งโรงละคร ศิลปินบางคนก็ปฏิเสธที่จะทำงาน มีคนป่วยก่อนฉายรอบปฐมทัศน์ ในบรรยากาศของฮิสทีเรียการแสดงถือกำเนิดขึ้นไม่สมบูรณ์ แต่แข็งแกร่งอย่างไม่น่าเชื่อเต็มไปด้วยความขัดแย้งและการยั่วยุ แต่ในแนวคิดหลัก - ทั้งหมดและถูกต้องน่ารำคาญและน่ารำคาญ แต่ในขณะเดียวกันก็ทำให้เกิดความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของ บางสิ่งที่สูงส่งและจิตวิญญาณ สรุปคือผลงานดี "แย่"

ลายมือของ Zholdak สามารถจดจำได้ง่ายตั้งแต่นาทีแรก แน่นอนว่าทุกอย่างเริ่มต้นจากความเงียบ แน่นอนว่าบนเวที สจ๊วตที่สวมหมวกและถุงมือสีขาวเหมือนหิมะกำลังเสิร์ฟอะไรบางอย่าง แน่นอนว่า Pyotr Ilyich Tchaikovsky ที่ยังมีชีวิตอยู่เองก็นั่งอยู่ที่โต๊ะและคะแนนก็เกิดจากปากกาของเขา อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่ครั้งแรกที่ Tchaikovsky ได้แสดงบนเวทีในฐานะผู้สร้างเพลงของเขาทางออนไลน์ ในการผลิตผลงานล่าสุดที่อัมสเตอร์ดัมของ The Queen of Spades โดย Stefan Herheim ผู้แต่งมีส่วนร่วมอย่างมากในการแสดงนี้ ซึ่งพิสูจน์ได้ว่าไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำอะไรใหม่ๆ ในการกำกับโอเปร่า

ก็ต่อเมื่อเราเห็นโน้ตแรกของอินโทรบนหน้าจอฉายขนาดยักษ์ที่วงออเคสตราเข้ามาเท่านั้น การฉายวิดีโอและแสงในประสิทธิภาพนี้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของโซลูชันเชิงพื้นที่ Gleb Filshtinsky สร้างผลงานชิ้นเอกอย่างแท้จริงด้วยการผสมผสานฉากที่แท้จริง (ผู้ออกแบบการแสดงคือ Zholdak เองพร้อมกับ Daniel ลูกชายของเขา) เข้ากับการเล่นวิดีโอและแสง งานของ Filshtinsky ไม่มีอะไรที่เหมือนกันกับ "พื้นหลัง" ของนักออกแบบที่น่าสมเพชและ "ความคิดเห็น" แบบแอนิเมชั่นซึ่งได้สร้างความตะลึงและกลายเป็นถ้อยคำที่เบื่อหูในจังหวัด ต้องขอบคุณมัลติมีเดีย เวทมนตร์ที่แท้จริงจึงเกิดขึ้น: การกำหนดค่าของการเปลี่ยนแปลงอวกาศ โลกสามมิติเสมือนจริงถูกสร้างขึ้น ซึ่งเชื่อมต่อกับโลกแห่งวัตถุที่มีฉากที่ยากลำบาก กำแพงกรอบใหญ่กลายเป็นโปร่งใส - และเราจะเห็นภาพย้อนอดีตในวัยเด็กของ Iolanta ผ่านกำแพงนั้น บางครั้งผีก็ปรากฏขึ้นจากภาพขนาดยักษ์นี้ และคุณภาพของวิดีโอก็ไม่ชัดเจนในทันทีว่าเป็นศิลปินที่มีชีวิตอยู่ตรงหน้าเราหรือภาพ ศิลปินสัมผัสกับภาพต่างๆ อย่างแท้จริง โดยจับมือ เกิดขึ้นจริง และจางหายไป... บางครั้งภาพก็กลายเป็นกำแพงที่ว่างเปล่า บางครั้งมันก็กลายเป็นกระจก ซึ่งเบื้องหลังคือโลกแห่งความลึกลับของกระจกมองสองเท่า .

ขอบคุณภาพจากสำนักข่าวละคร

ทั้งหมดนี้ไม่ใช่การแสดงที่ออกแบบมาเพื่อสร้างความประหลาดใจด้วยเอฟเฟกต์พิเศษ ผู้สร้างละครจำลองบนเวที “สภาวะความเป็นอยู่ที่หลากหลาย” ดังที่ Rene Guenon กล่าวไว้ ทุกสิ่งมีอยู่เสมอและทุกที่ ทุกวันนี้ อดีต โลกอันละเอียดอ่อนของผี โลกเทวดา โลกแห่งการสร้างสรรค์ทางศิลปะที่ผู้แต่งกลายเป็นตัวละครหลัก โลกแห่งความฝันที่นางเอกคาดเดาการมีอยู่ของสิ่งอื่นที่ไม่ใช่ความมืด โลก ของละครที่เราดูอยู่ที่นี่และตอนนี้กำลังแสดงอยู่ ความเป็นจริงทั้งหมดนี้ดูเหมือนจะไม่ใช่การหลุดลอยไปจากจินตนาการอันบ้าคลั่งของผู้เขียน พวกมันถูกสังเคราะห์ให้เป็นหนึ่งเดียว และสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร - พระเจ้าทรงทราบ

การแสดงเต็มไปด้วยสภาวะการค้นหาทางจิตวิญญาณและแม้แต่ศาสนา ด้วยรายละเอียดในชีวิตประจำวันทั้งหมดที่ Zholdak รู้วิธีใช้งานเป็นอย่างดี รวมถึงการตกแต่งภายในด้วยภาพยนตร์ของแท้และคำพูดที่เขาชื่นชอบจากภาพยนตร์คลาสสิก (ในกรณีนี้คือ Tarantino) ไม่มีอะไรที่ธรรมดาหรือธรรมดาในเรื่องราวของ Iolanta นี้ ลูกสาวของ King Rene ในเวอร์ชั่นโรงละคร Mikhailovsky ไม่ใช่เด็กผู้หญิงที่มีความพิการที่เข้ารับการผ่าตัดที่ประสบความสำเร็จอย่างแน่นอน ผู้เขียนตีความการได้มาซึ่งแสงและของประทานแห่งการมองเห็นอย่างเคร่งครัดตามแนวคิดของ Pyotr Ilyich ซึ่งเมื่อถึงเวลาที่เขาสร้างโอเปร่าครั้งสุดท้ายของเขาไม่เพียง แต่หลงใหลในการค้นหาความจริงทางจิตวิญญาณเท่านั้น แต่ยังพบได้ในศาสนาคริสต์อีกด้วย .

การแสดงตอนจบเปิดแล้ว หลังจากการขับร้องประสานเสียงครั้งสุดท้ายอย่างสนุกสนาน ผู้กำกับก็กลับเข้าสู่ความเงียบอีกครั้ง พวกเขากำลังเตรียมงานแต่งงานของ Iolanta และ Vaudemont แต่มันจะเกิดขึ้นไหม? นางเอกจะเดินต่อไปสู่แสงสว่างผ่านการสละทุกสิ่งทางโลกหรือไม่?

ตอนนี้เกี่ยวกับ "ไม่ดี" แน่นอนว่า Andriy Zholdak เป็นคนในวงการละคร สำหรับความสามารถทางดนตรีและความสามารถทั้งหมดของเขาในการสร้างแอ็คชั่น การเชื่อฟังจังหวะภายในและกฎการละครที่ไม่เกี่ยวข้องกับข้อความวาจาโดยสังหรณ์ใจ เขาปฏิบัติต่อข้อความดนตรีในลักษณะเดียวกันทุกประการ สิ่งที่เป็นอันตราย: การแยกส่วนโอเปร่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่ใช่ส่วนที่เป็นตัวเลข แต่เป็นแบบเดียวกับของ Tchaikovsky ที่มีการพัฒนาแบบครบวงจร เพื่อสลายละครเพลงด้วยการหยุดและหยุด - นี่หมายถึงการเข้าสู่สงครามอันดราม่ากับผู้แต่ง ซึ่งไชคอฟสกี้จะชนะอย่างแน่นอน อย่างไรก็ตาม การรวมคำอาดาจิโอจาก The Nutcracker เข้าไปในโครงสร้างของเพลงก็กลายเป็นสิ่งที่น่าสนใจ เป็นที่ทราบกันดีว่า "The Nutcracker" มีความเกี่ยวข้องกับ "Iolanta" แบบดั้งเดิม: โอเปร่าแบบครั้งเดียวมักจะรวมกับชุดบัลเล่ต์ Zholdak แบ่งการแสดงของเขาออกเป็นสององก์ (ครั้งที่สองเริ่มต้นด้วยการปรากฏตัวของอัศวิน) และทำให้ adagio มีบทบาทเป็นจุดสำคัญทางความหมายและอารมณ์

ขอบคุณภาพจากสำนักข่าวละคร

ข้อบกพร่องที่น่ารำคาญประการหนึ่งในการแสดงคือลักษณะเฉพาะของผู้กำกับที่ใส่รายละเอียด ตัวละครที่ไม่จำเป็น รายละเอียด และการเคลื่อนไหวมากเกินไป บางทีนี่อาจเหมาะสมในละคร แต่ในโอเปร่าก็ไม่จำเป็นเช่นนั้น ดนตรียังคงครอบงำ ดังนั้นอิโอแลนต้าจึงไม่ควรปัดแมลงวันที่มองไม่เห็นออกในตอนนี้ก่อนการผ่าตัด นักเปียโนที่เริ่มเล่นอาดาจิโอไม่ควรแกล้งทำเป็นเล่นเปียโนอย่างงุ่มง่ามในเมื่อวงออเคสตรารับดนตรีไปแล้ว และแน่นอนว่าทั้งสองคนลึกลับ คนแก่ไม่ควรขัดพื้นปัดฝุ่นที่บานหน้าต่าง หากผู้กำกับอย่าง Zholdak ตกหลุมรักความคิดโบราณที่มีชื่อรหัสว่า "การทำความสะอาดโอเปร่า" ปรากฏการณ์นี้สมควรได้รับการวิจัยอย่างจริงจังอย่างแน่นอน บางทีถึงแม้จะมีนักจิตอายุรเวทเข้ามาเกี่ยวข้องด้วยซ้ำ ทำไมผู้กำกับทุกคนถึงหมกมุ่นอยู่กับความปรารถนาที่จะกวาดและเช็ดฝุ่นขนาดนี้!

ด้านดนตรีของการแสดงน่าผิดหวัง โรงละคร Mikhailovsky แสดงให้เห็นถึงสภาพของคณะโอเปร่าในระดับสูงมาโดยตลอด “อิโอลันต้า” ทำให้เกิดคำถามมากมาย Maria Litka พบว่าเป็นการยากที่จะรับมือกับบทบาทนำ น้ำเสียงไม่แม่นยำมาก การเปล่งเสียงที่ไม่ถูกต้องพอๆ กัน ความยากลำบากที่ชัดเจนในโน้ตตัวบน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเมา การร้องเพลงของ Alexander Bezrukov (Rene) กลับกลายเป็นปัญหามากยิ่งขึ้น เสียงร้องเริ่มต้นในองก์ที่สองเมื่อ Sergey Kuzmin (Vaudemont) และ Alexey Zelenkov (Robert) ขึ้นเวที - "แขกชาวไซบีเรีย" สองคนออกจาก NOVAT โชคดีที่เขาเป็นญาติสนิทของ Mikhailovsky ผ่านทางผู้อำนวยการทั่วไป Vladimir Kekhman Kuzmin ได้กลายเป็นศิลปินเดี่ยวของ Mikhailovsky ซึ่งมีความสุขมาก Zholdak คิดวิธีแก้ปัญหาที่เฉียบแหลมสำหรับอาเรียของพวกเขา: ศิลปินทั้งสองร้องเพลงฮิตตรงตามหมายเลขคอนเสิร์ต - ยืนอยู่บนหน้าเวทีรับเสียงปรบมือและโค้งคำนับผู้ชมอย่างเต็มใจ (ฉากหลังในขณะนี้กลายเป็นภาพสะท้อนของห้องโถงโรงละคร Mikhailovsky ). แต่แม้แต่เสียงที่หนักแน่นของพวกเขาก็ยังถูกกลบโดยวาทยากร Peter Feranets ใน fortissimo ที่ไม่มีที่สิ้นสุด อนิจจา ปรมาจารย์ไม่สามารถถ่ายทอดการแสดงออกของดนตรีของไชคอฟสกีด้วยความเป็นหนึ่งเดียวกับเสียงร้องได้ ท้ายที่สุดแล้ว ความแข็งแกร่งไม่ใช่อารมณ์ หรือมันไม่ใช่อารมณ์อีกต่อไป

แม้จะมีความคลุมเครือของสิ่งที่เห็นและได้ยิน แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะกำจัดความรู้สึกของการแสดงที่เกิดขึ้น และเสียงร้องของ "ความอัปยศ!" ในกรณีนี้พวกเขาแทบไม่มีความหมายใด ๆ นอกจากการเพิ่มระดับการรับรู้ และหากการแสดง "ประสบความสำเร็จ" ทางดนตรี - ซึ่งค่อนข้างเป็นไปได้ตราบใดที่มีการกำหนดภารกิจดังกล่าว - "Iolanta" ที่ Mikhailovsky จะไม่ใช่ "การเยาะเย้ยวัฒนธรรมรัสเซีย" แต่เป็นเหตุการณ์ที่สว่างที่สุด

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก.

วิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการสร้างเสียงต่างๆ

เมื่อเริ่มทำงานในการแก้ไขเสียง คุณต้องระบุสาเหตุของการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องก่อน ตามกฎแล้วความผิดปกติสามารถเกิดขึ้นได้กับ dyslalia, dysarthria และ Rhinolia การวินิจฉัยแต่ละครั้งมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าจะได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคประเภทใด สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าเสียงมีลักษณะอย่างไร ข้อต่อแบบไหนที่ควรเป็น และแบบฝึกหัดใดที่เหมาะกับเสียงบางเสียงที่สุด

คุณสมบัติของการผลิตเสียง

การแก้ไขการออกเสียงของเสียงเริ่มต้นด้วยเสียงที่ทารกเข้าถึงได้มากที่สุด มีการใช้เครื่องวิเคราะห์ทั้งหมด: การสั่นสะเทือน การได้ยิน ภาพ และการสัมผัส ในบทเรียนแรกคุณไม่ควรสร้างรูปแบบการเคลื่อนไหวของข้อต่อและหน่วยเสียงรูปแบบใหม่ทั้งหมดเพื่อทำให้เกิดเสียงที่ต้องการ ในขั้นต้นงานจะขึ้นอยู่กับการใช้งานสูงสุดของแบบจำลองที่มีให้กับเด็ก

เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่ามีความบกพร่องทางการเคลื่อนไหวหรือความผิดปกติของการได้ยินทางสัทศาสตร์ลดลงควรได้รับข้อต่อระดับกลาง ข้อต่อสามารถปรับปรุงได้โดยการออกกำลังกายเพื่อยืดการหายใจออกและความดันการไหลของอากาศที่ต้องการ ดังนั้นการผลิตเสียงมักจะเริ่มต้นในท่านอนเพื่อพัฒนาการหายใจแบบกระบังลมส่วนล่าง นี่เป็นวิธีที่เด็กเรียนรู้ที่จะหายใจเข้าทางจมูกอย่างนุ่มนวลและหายใจออกทางปากอย่างต่อเนื่อง

เมื่อทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของแพรซิสข้อต่อ (ความสามารถในการออกเสียงชุดเสียงของคำพูดพื้นเมือง) คุณต้องคำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อของอวัยวะที่ประกบนั้นแข็งแกร่งเพียงใด การใช้เทคนิคต่อไปนี้ควรเป็นประโยชน์ซึ่งควรยึดตามการควบคุมการมองเห็น (เด็กควรควบคุมการออกกำลังกายในกระจก):

• หากต้องการขยับลิ้นให้ลึกเข้าไปในปากเล็กน้อย ให้ดันมุมปากไปข้างหน้าโดยใช้กลไก (เช่น ใช้นิ้วของคุณ)
• หากต้องการขยับลิ้นไปข้างหน้า มุมปากจะเลื่อนไปด้านข้าง

เมื่อแก้ไขการออกเสียงที่เด็กบิดเบือน คุณไม่ควรตั้งชื่อเสียงเหล่านั้น เพราะจะทำให้การออกเสียงไม่ถูกต้อง

เสียงถูกสร้างขึ้นโดยใช้วิธีการต่อไปนี้:

1. โดยการเลียนแบบ: เช่น ชวนลูกของคุณคำรามเหมือนเสือ (rrr) หรือส่งเสียงสว่าน (drrr)
2. จากเสียงอ้างอิง: ตัวอย่างเช่น เราศึกษาเสียงตามลำดับนี้ - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH
3. จากภาษา ยิมนาสติกตามเสียง แต่ใช้คำศัพท์ที่ถูกต้อง - T, D, N. หากเด็กออกเสียงเสียงสลับกันก็ควรสอนพวกเขาให้ออกเสียงให้ถูกต้องแล้วจึงใส่เสียงที่มีข้อบกพร่อง
4. วิธีการทางกล (ใช้ไม้พาย นิ้ว หัวนม หัววัด)

หากคุณกำลังแก้ไขการออกเสียงของเสียง คุณไม่ควรลืมเกี่ยวกับคุณสมบัติต่อไปนี้:

1. จำเป็นต้องมีการทำงานแบบขนานในการหายใจและการประกบที่ถูกต้อง
2. เด็กจะต้องควบคุมการออกเสียงของตนเองโดยใช้หูอย่างมีสติ
3. เสียงที่กำลังศึกษาจะต้องกำหนดด้วยสัญลักษณ์พิเศษ
4. สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า มีการแนะนำการกำหนดตัวอักษรของเสียง ซึ่งส่งเสริมการเรียนรู้การอ่านเขียนเพิ่มเติม
5. ระบบอัตโนมัติของเสียงและการใช้งานในสภาวะต่าง ๆ - ในพยางค์ คำและวลี ประโยค
6. การป้องกัน dysgraphia

ตอนนี้เราได้แยกทฤษฎีออกไปแล้ว เรามาลงมือปฏิบัติกันดีกว่า

เราใส่เสียง [L], [L']

หากต้องการตั้งค่าเสียง [L], [L'] ให้ใช้แบบฝึกหัด "เข็ม", "จิตรกร", "ไก่ไก่งวง", "ขั้นตอน", "ทัพพี", "นักล่า"

หากไม่มีเสียง [L] ในคำพูดของเด็ก จะแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน:

1. การผลิตเสียงระหว่างฟัน เมื่อเด็กถูกขอให้พูดเสียงผสมว่า “ยา” เมื่อออกเสียงเสียง "y" คุณจะต้องออกเสียงสั้น ๆ เพื่อรัดอุปกรณ์ที่ข้อต่อ ถัดไปการออกเสียงจะดำเนินการโดยการบีบลิ้นระหว่างฟันที่กัด ทำซ้ำการออกกำลังกายจนกระทั่งได้ความชัดเจนของเสียง - คุณต้องกำหนดตำแหน่งของกรามที่สามารถทำซ้ำเสียงได้
2. การผลิตเสียงทางทันตกรรม - ลิ้นถูกย้ายไปที่ตำแหน่งหลังฟัน ลิ้นถูกกดอย่างแน่นหนากับถุงลม และออกเสียงว่า "ly-ly-ly"

สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาทิศทางกระแสลมที่ถูกต้อง หากเด็กมีหลายเสียงในการออกเสียงแบบซอกฟันก็คุ้มค่าที่จะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของปลายลิ้น คุณสามารถช่วยเรื่องนี้ได้ด้วยวิธีทางกลที่สะดวก

หากเด็กแทนที่เสียง [L] ด้วยเสียง [Y] เขาจะต้องวางท่อกลมไว้ที่กึ่งกลางของลิ้น โดยให้ปากเปิดไว้ และควรซ่อนปลายลิ้นไว้ด้านหลัง ฟันบน ปัญหาหลักคือเด็กยังคงได้ยินเสียงที่เขาเล่นก่อนหน้านี้ต่อไป ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องเชื่อมโยงความสนใจทางการได้ยินของทารกเข้ากับเสียงที่เขาออกเสียงในระหว่างการผลิต

เราใส่เสียง [Р], [Р']

คำถามที่พบบ่อยที่สุดในทางปฏิบัติคือ “ทำไมเขา (เธอ) ไม่พูดเสียง “r” เรากังวลหรือเปล่า?” แม้ว่าทารกจะมีอายุเพียง 2 ขวบ แต่พ่อแม่ก็เริ่มกังวลโดยไม่เข้าใจถึงลักษณะเฉพาะของการก่อตัวของเสียงต่างๆ ในเด็ก

การทำให้เสียง "R" ถูกต้องนั้นเป็นกระบวนการที่ต้องใช้แรงงานมาก ดังที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะปลุกมันด้วยการเลียนแบบ โดยปกติแล้วลักษณะที่ปรากฏในการพูดจะนำหน้าด้วยการเตรียมอวัยวะที่เปล่งออกมาเป็นเวลานานการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่จำเป็นของลิ้นและการเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างเสียงที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง

ชุดออกกำลังกายที่เหมาะสมที่สุดคือ "Fast Snake", "Woodpecker", "Balalaika", "Turkey Poult", "Drummer", "Ladle", "Needle" มีแบบฝึกหัดอื่น ๆ ที่มีประสิทธิภาพเท่าเทียมกัน:

"แปรงทาสี"

"ฮาร์โมนิค"

คุณต้องยิ้มและอ้าปากกดลิ้นขึ้นไปบนเพดานปากราวกับว่าคุณกำลังเตรียมที่จะเปล่งเสียง "n" ที่ดึงออกมา จับลิ้นไว้ในตำแหน่งนี้ อ้าปากให้กว้างที่สุดแล้วปิด ทำซ้ำการออกกำลังกาย 15-20 ครั้ง

"โกมาริค"

อ้าปาก ขยับปลายลิ้นไปด้านหลังฟันหน้า แล้วพยายามออกเสียงเสียง "z" จากนั้นจึงถอดลิ้นออกโดยวางบนเพดานบนตามแนวการเจริญเติบโตของฟันหน้า พูดเสียง "z" อีกครั้ง

การออกกำลังกายดังกล่าวพัฒนาข้อต่อยืดกล้ามเนื้อและเสริมสร้างกล้ามเนื้อใบหน้าได้อย่างสมบูรณ์แบบ แต่ในการทำเสียง [P] พวกเขายังใช้แบบฝึกหัดพิเศษ:

1. เด็กควรอ้าปาก กดปลายลิ้นไปที่โคนฟันหน้าใกล้เพดานปาก พร้อมขอให้เขาออกเสียงเสียง “d-d-d” อย่างรวดเร็ว หลังจากนั้นไม่กี่วินาที ขอให้ลูกน้อยเป่าปลายลิ้นแรงๆ โดยไม่หยุดออกเสียง "d" แบบฝึกหัดนี้จะช่วยให้เด็กรู้สึกถึงแรงสั่นสะเทือนที่ต้องการและจดจำได้
2. เด็กอ้าปากกว้างแล้วออกเสียงเสียง "zh-zh-zh" โดยขยับลิ้นให้ใกล้กับเส้นการเติบโตของฟันบน หลังจากผ่านไปสองสามวินาที ให้สอดไม้พายพิเศษไว้ใต้ลิ้นของเด็กแล้วขยับไปด้านข้างเป็นจังหวะเพื่อสร้างการสั่นสะเทือน ในกรณีนี้เด็กจะต้องเป่าเสียงที่ออกเสียงแรง ๆ โดยรู้สึกถึงแรงสั่นสะเทือนและแรงสั่นสะเทือนที่เกิดขึ้น
3. ขอให้ลูกของคุณทำเสียง "z-z-za" พร้อมกับดันลิ้นไปด้านหลังให้ไกลที่สุด เช่นเดียวกับการออกกำลังกายครั้งที่สอง ให้สอดไม้พายไว้ใต้ลิ้นแล้วขยับไปทางซ้ายและขวา หากคุณฝึกอย่างถูกต้อง คุณจะได้ยินเสียง "R" ที่ชัดเจนในที่สุด
4. เช่นเดียวกับแบบฝึกหัดข้อที่ 3 ขอให้ลูกน้อยออกเสียงเสียง "z-zi" โดยไม่ต้องปิดปาก ทำการเคลื่อนไหวที่คล้ายกันด้วยไม้พาย แบบฝึกหัดนี้จะช่วยให้คุณสร้างเสียง "r" ได้ แต่นุ่มนวลขึ้น

หากทารกไม่สามารถเงยลิ้นขึ้นได้และเสียงของตัวเองดูทื่อ ขอให้เขาขยายเสียงให้ยาวขึ้น - drn-drn (เช่น สตาร์ทรถ)

เราใส่เสียง [Ш], [XX], [Ч]

การตั้งค่าเสียง "SH"

หากต้องการวางอวัยวะที่ข้อต่อของเด็กอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้องซึ่งเขาสามารถออกเสียงเสียง "Sh" ได้คุณสามารถใช้เทคนิคทางกลได้ ในการทำเช่นนี้เราขอให้เด็กออกเสียงเสียงยาว "C" หรือพยางค์ "SA" ในเวลานี้ คุณต้องค่อยๆ ยกปลายลิ้นข้างฟันแถวบนลงบนถุงลมอย่างระมัดระวังโดยใช้ไม้พายหรือช้อน ด้วยการยักย้ายดังกล่าวเด็กจึงสามารถออกเสียงเสียง "SH" ได้ แต่ยังเร็วเกินไปที่จะยุติแบบฝึกหัดนี้: สิ่งสำคัญคือต้องดึงความสนใจของเด็กไปที่การออกเสียงเสียงนี้ หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการช่วยให้ทารกเข้าใจและจดจำตำแหน่งของอวัยวะที่ข้อต่อนี้

เมื่อเด็กออกเสียงเสียง "Ш" ได้ ระบบอัตโนมัติจะเริ่มต้นขึ้น เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกเขาฝึกเสียงรวมกับสระ: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO ฯลฯ จากนั้นจึงฝึกเสียงเป็นคำ ก่อนอื่นให้ใช้เสียงที่มีเสียง “SH ” เป็นจุดเริ่มต้น และจากนั้นก็เฉพาะตำแหน่งที่เขาอยู่ตรงกลางหรือจุดสิ้นสุดเท่านั้น

ต่อไปเป็นการฝึกเสียงเป็นประโยค ในการทำเช่นนี้คุณสามารถใช้ twisters ลิ้นหรือ quatrains ได้ คำส่วนใหญ่มีเสียง "Ш" ในขั้นตอนสุดท้ายของการผลิตเสียงคุณสามารถเชิญเด็กให้แต่งเรื่องโดยใช้คำอ้างอิงได้อย่างอิสระ

ในการสร้างเสียง "Ш" จะใช้เทคนิคต่อไปนี้:

1. ประสิทธิภาพการเลียนแบบ ขอให้ลูกยกลิ้นขึ้นไปหาริมฝีปากบนอย่างแรงแต่สม่ำเสมอ และปล่อยให้เขาหายใจออก โดยควบคุมการไหลเวียนของอากาศด้วยหลังมือ ทันทีที่รู้สึกถึงอากาศอุ่น ให้เสนอที่จะเคลื่อนลิ้นไปด้านหลังฟันบนโดยแตะที่เพดานปาก ปากควรเปิดเล็กน้อย ริมฝีปากควรขยายออกเล็กน้อย ฟันควรอยู่ห่างกันสองสามมิลลิเมตร ชวนลูกน้อยของคุณหายใจออกตามกระแสอากาศ - คุณจะได้เสียง "SH"
2. การตั้งค่าเสียง "T" ไปที่ฐาน ขอให้ลูกน้อยของคุณออกเสียงเสียง "T" ทุกๆ 2 วินาที จากนั้นขอให้เขาใช้ลิ้นกระแทกถุงลมมากกว่าฟัน เสียงดัง “T” จะค่อยๆ กลายเป็นเสียงฟู่มากขึ้น จากนั้น ให้เด็กโอบริมฝีปากแล้วดึงไปข้างหน้า จากนั้นยกลิ้นขึ้นไปทางเพดานปาก (ไปทางด้านหน้า) ควรกดด้านข้างของลิ้นไว้กับฟันกราม ตอนนี้เมื่อออกเสียงเสียง “T” แล้ว เด็กจะสามารถออกเสียงเสียง “SH” ได้อย่างราบรื่น
3. ขึ้นอยู่กับเสียง "S" เสนอให้ขยับลิ้นไปด้านหลังฟันล่างแล้วออกเสียงเสียง "C" ขณะเดียวกันให้ใช้ไม้พายยกลิ้นขึ้น ให้เด็กออกเสียง “C” ต่อไป ใช้นิ้วกดเบาๆ บนแก้มเพื่อให้ริมฝีปากขยับไปข้างหน้า คุณควรจะได้ยินเสียงฟู่ หากต้องการรวมผลลัพธ์ให้ขอให้ลูกของคุณออกเสียงพยางค์ "SA", "SI", "SO", "SY", "SU", "AS" ฯลฯ

ในระหว่างเรียนอย่าลืมใช้แบบฝึกหัดที่มีส่วนช่วยเสริมสร้างและพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อโดยทั่วไป

ทำเสียง “Zh”

เสียง "Zh" ถูกวางโดยการเปรียบเทียบกับเสียง "Sh" ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือในกรณีนี้เราจะเพิ่มเสียงพูด ข้อต่อระหว่างการผลิตควรเป็นดังนี้:

• ริมฝีปากโค้งมนและเคลื่อนไปข้างหน้าเล็กน้อย
• ฟันอยู่ใกล้กันแต่ไม่ปิด
• ปลายลิ้นที่กว้างถูกนำมาใกล้กับเพดานปากหรือถุงลมมากขึ้นทำให้เกิดช่องว่างระหว่างพวกเขา ลดระดับกลางลิ้นลงโดยกดขอบไปที่ฟันด้านข้าง ยกลิ้นขึ้นแล้วดึงกลับ
• กระแสลมอุ่นควรไหลผ่านกลางลิ้นซึ่งสามารถสัมผัสได้ด้วยฝ่ามือ
• เพดานอ่อนถูกยกขึ้น กดไปที่คอหอย ไปที่ผนังด้านหลัง ปิดทางเดินเข้าไปในช่องจมูก มีกระแสอากาศไหลออกทางปาก
• เส้นเสียงต้องเกร็งและต้องสร้างเสียง

ในการออกกำลังกาย คุณสามารถใช้เกมเลียนแบบ (“พูดตามที่ผึ้งพูด” “...เครื่องบินบินได้อย่างไร” “...แมลงเต่าทองบินอย่างไร” ฯลฯ) การบิดลิ้น การระบุเสียงด้วยคำพูด และ คนอื่น.

การตั้งเสียง "Ch"

เมื่อออกเสียงเสียง “ช” ให้เด็กหมุนริมฝีปากเล็กน้อยเป็นหลอดแล้วขยับไปข้างหน้าเล็กน้อย ไม่จำเป็นต้องปิดฟันแต่ควรอยู่ใกล้กัน ด้านหลังและปลายลิ้นควรเชื่อมต่อกับถุงลมหรือฟันบน ทำให้เกิดช่องว่าง เมื่อพยายามออกเสียงเสียง “ช” เด็กควรรู้สึกถึงกระแสลมสั้นๆ ที่ไหลผ่านกลางลิ้น เพดานอ่อนยังคงยกขึ้นและกดไปทางด้านหลังของคอหอย เส้นเสียงไม่ควรตึง

เสียง "Ch" สร้างขึ้นจาก "Ть" และ "Ш" ดังนั้นนักบำบัดการพูดจึงใช้วิธีตั้งค่า "H" 2 วิธี:

1. ขอให้ลูกน้อยออกเสียงเสียง “TH” บ่อยๆ อย่างรวดเร็ว (ปลายลิ้นควรแตะฐานฟันบน) จากนั้นทารกควรค่อย ๆ ขยับลิ้นไปด้านหลังโดยแตะถุงลมส่วนบนด้วย ในขั้นตอนนี้ ริมฝีปากควรเหยียดออกจนกลายเป็นรอยยิ้ม
2. ขอให้เด็กค่อยๆ ออกเสียงเสียง "TH" และ "SH" อย่างรวดเร็วก่อนแล้วจึงออกเสียง TSH ในที่สุด ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กมีรอยยิ้มกว้างในระหว่างกระบวนการออกเสียง

ระบบเสียงอัตโนมัติดำเนินการในลักษณะที่สนุกสนานซึ่งน่าสนใจสำหรับเด็ก อย่าลืมคำนึงถึงอายุของทารกเมื่อเลือกกิจกรรมและการออกกำลังกาย อย่าละเลยวัสดุภาพที่สดใส

เราใส่เสียง [K], [G], [X]

เสียง “K” ถูกสร้างขึ้นโดยอัตโนมัติโดยใช้ไม้พาย ข้อต่อมีลักษณะดังนี้:

• ริมฝีปากควรเข้ารับตำแหน่งของเสียงสระถัดไป
• คุณไม่สามารถปิดฟันได้
• ต้องลดปลายลิ้นลงและสัมผัสกับฟันของฟันล่าง
• ส่วนด้านข้างของลิ้นอยู่ติดกับฟันข้างบน
• ด้านหลังของลิ้นควรเป็นรูปโค้งพร้อมกับเพดานปาก
• เพดานอ่อนจะสูงขึ้นในเวลานี้โดยปิดกั้นทางผ่านไปยังช่องจมูก
• ไม่จำเป็นต้องเครียดสายเสียงเพราะเปิดอยู่
• ในระหว่างการหายใจออก กระแสอากาศที่เกิดขึ้นควรจะระเบิดคันธนูทำให้เกิดเสียงที่มีลักษณะเฉพาะ

เวอร์ชันแรกของการผลิตมาจากเสียง "T" ใช้หากเด็กออกเสียงเสียง "T" อย่างชัดเจน ชัดเจน โดยไม่มีเสียงหวือหวาที่ไม่จำเป็น

ชวนลูกน้อยของคุณเล่นเสียง “TA” ในเวลาเดียวกันให้กดไม้พายที่ส่วนหน้าของด้านหลังลิ้นซึ่งจะได้ยินเสียง "TY" ถัดไปคุณต้องขยับไม้พายให้ลึกลงไปอีกเล็กน้อยซึ่งจะกระตุ้นการออกเสียงของเสียง "KY" การกดลิ้นที่ลึกยิ่งขึ้นยังทำให้การออกเสียงเสียง “KA” ชัดเจน การใช้วิธีการทางกลจะหยุดลงเมื่อเด็กจำตำแหน่งของอวัยวะที่ข้อต่อสำหรับการออกเสียงเสียงที่กำลังศึกษา

สามารถทำเสียง “K” ขณะหายใจเข้าได้ แบบฝึกหัดนี้ชวนให้นึกถึงการกรนเลียนแบบ - เงียบหรือกระซิบ ส่งเสริมให้ลูกของคุณกรนเพื่อความสนุกสนาน หลังออกกำลังกาย คุณจะได้ยินเสียงคล้ายตัว "K" ชวนลูกของคุณพูดว่า “KA” ขณะหายใจเข้าและออก หลังจากนั้น ให้ทำเสียงอัตโนมัติตามแบบดั้งเดิม: “KA-KO-KU-KI-KE-KYO”

การเปล่งเสียง “G” คล้ายกับการเปล่งเสียง “K” อย่างไรก็ตาม เสียงนั้นมีส่วนเกี่ยวข้องกับกระบวนการนี้ สายเสียงจะต้องปิดและสั่นระหว่างออกกำลังกาย

เสียง "G" สามารถวางจาก "Y" ในการทำเช่นนี้ให้เชิญเด็กให้เงยหน้าขึ้นและในขณะที่หายใจออกแรง ๆ ให้พูดว่า "ปปปป" พร้อมทั้งดันกรามล่างไปข้างหน้าพร้อมกันยกขึ้นและลดระดับลง โดยการเปรียบเทียบกับการสร้างเสียง "K" จาก "TA" คุณสามารถวางเสียง "G" จาก "DA" ได้

การเปล่งเสียง "X" แตกต่างจาก "K" ตรงที่ด้านหลังของลิ้นไม่ควรเป็นรูปโค้งที่เพดานปาก แต่เป็นช่องว่างตามแนวกึ่งกลาง คุณสามารถสร้างเสียง "X" ได้ดังนี้ เชิญเด็กให้อ้าปากกว้างสองนิ้วแล้วเป่าลมอุ่นบนฝ่ามือ หากเสียงไม่ทำงาน คุณสามารถลองเชิดหน้าขึ้นระหว่างนั้นได้ เสียง "X" สามารถวางได้จาก "S" และ "Sh" พวกเขาใช้วิธีการเชิงกล: เมื่อเด็กออกเสียงเสียงเหล่านี้ คุณจะต้องใช้ไม้พายเพื่อขยับลิ้นให้ลึกเข้าไปในปาก

ตั้งค่าเสียง [Y]

ส่วนใหญ่แล้วเสียง "Y" สามารถเกิดขึ้นได้โดยการเลียนแบบ เสริมการออกกำลังกายด้วยการแสดงข้อต่อที่ถูกต้องและความรู้สึกสัมผัสของกระแสลมหายใจเมื่อออกเสียง "YYYY" ในลักษณะที่ดึงออกมา

พวกเขาสร้างเสียงจากการออกเสียงเสียง “AIA” หรือ “IA” การหายใจออกจะต้องรุนแรงขึ้นเมื่อออกเสียง "ฉัน" และจะต้องออกเสียง "A" สั้น ๆ โดยไม่หยุดชะงัก บางครั้งการวางเสียง "Y" ในคำที่มาก่อนก็มีประสิทธิภาพ

จากพยางค์ "ЗЯ" เสียงจะถูกสร้างขึ้นโดยกลไก: เด็กออกเสียงพยางค์และผู้ใหญ่โดยใช้ไม้พายกดที่ส่วนหน้าของด้านหลังลิ้นแล้วค่อย ๆ ขยับไปด้านหลังจนกว่าจะได้เสียงที่ต้องการ

ตั้งค่าเสียง [C]

ข้อต่อมีดังนี้:

• ริมฝีปากอยู่ในตำแหน่งที่เป็นกลาง
• ฟันถูกดึงเข้ามาใกล้มากขึ้น 1-2 มม.
• ปลายลิ้นลดลงแตะฟันล่าง ในตอนแรก ด้านหลังของลิ้นจะโค้งอย่างแรง เป็นรูปโค้งที่มีฟันซี่ จากนั้นส่วนหน้าของลิ้นจะเคลื่อนไปยังตำแหน่งเสียง "C" อย่างรวดเร็ว ทำให้เกิดร่องตรงกลาง
• กระแสลมควรจะแรงและไม่สม่ำเสมอ

เสียง "C" จะเกิดขึ้นหากเด็กออกเสียงเสียง "S" และ "T" อย่างชัดเจน ขอให้ทารกออกเสียง "TS" อย่างรวดเร็วซึ่งเป็นผลให้เสียงที่ต้องการปรากฏขึ้น

มี 3 วิธีในการสร้างเสียง "C":

1. วิธีการเลียนแบบโดยใช้เทคนิคการเล่น (“ หัวรถจักรหยุดพูดว่า - tss-ts-ts”, “ หนูกำลังหลับอย่าส่งเสียงดัง - tss-ts-ts!”)
2. การรับเสียงอ้างอิง (ในกรณีนี้คือ "T" และ "S")
3. การยอมรับคุณสมบัติของโครงสร้างข้อต่อ เชื้อเชิญให้เด็กอ้าปาก วางปลายลิ้นไว้กับฟันหน้าของฟันแถวล่าง ยกลิ้นขึ้นแล้วเหยียดออกเพื่อให้ส่วนหน้ากดแนบกับเพดานปาก ในตำแหน่งนี้ ด้านหลังของลิ้นควรสัมผัสกับฟันซี่บน ชวนลูกน้อยออกเสียงเสียง "T" โดยไม่ต้องเปิดเสียง โดยยกปลายลิ้นขึ้นด้วยแรงดันลมจากฟันหน้าของแถวล่าง ริมฝีปากควรตึงและอยู่ในท่ายิ้ม แบบฝึกหัดนี้ช่วยจำตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบเมื่อออกเสียงเสียง "C"

การตั้งค่าเสียง [C]

การออกเสียงของ “C” มีดังต่อไปนี้:

• ต้องเหยียดริมฝีปากออกเป็นรอยยิ้มที่อ่อนแอ
• นำฟันของคุณเข้ามาใกล้ แต่อย่าปิดมัน
• เอนปลายลิ้นแนบกับฟันหน้าของแถวล่าง โค้งลิ้น วางด้านข้างไว้บนฟันกราม
• สร้างกระแสลมแรงและแคบ

ก่อนเริ่มการผลิตเสียง คุณควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าอุปกรณ์ข้อต่อของเด็กพร้อมที่จะออกเสียงเสียงผิวปากแล้ว ในการเตรียมการจะใช้ชุดแบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดแบบพิเศษเพื่อปรับปรุงอุปกรณ์ข้อต่อ

เสียง "C" ถูกวางไว้หลายวิธี:

1. โดยการเลียนแบบ นั่งกับลูกของคุณหน้ากระจก แสดงวิธีออกเสียงเสียง “C”
2. โดยเลียนแบบกับช่วงเวลาของเกม สำหรับวิธีนี้ จะใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นและวัตถุที่มีแสงสว่าง ซึ่งคุณสามารถเลียนแบบเสียง "C" ได้ ตัวอย่างเช่น บอลลูนจะยุบ - “SSSS”
3. ขึ้นอยู่กับเสียงอ้างอิง หากต้องการเรียนรู้การออกเสียงเสียง “S” เด็กจะต้องสามารถออกเสียงเสียง “I” และ “F” ซึ่งเป็นเสียงอ้างอิงสำหรับเขา
4. การตั้งค่าเครื่องกล นักบำบัดการพูดจะใช้ไม้พายเพื่อกำหนดลิ้นของเด็กในตำแหน่งที่ต้องการและขอให้เป่าลมออกอย่างนุ่มนวลแต่แรง

สิ่งสำคัญคือการให้เด็กมีโอกาสจดจำตำแหน่งของอวัยวะที่ข้อต่อเมื่อเล่นเสียง "C" จากนั้นจึงจะสามารถดำเนินการอัตโนมัติในพยางค์คำและประโยคได้

ตั้งค่าเสียงเป็น [Z]

การออกเสียงเมื่อสร้างเสียง "Z" จะคล้ายกับ "S" มีเพียงเสียง "Z" เท่านั้นที่จะดังกว่า ดังนั้นคุณจึงจำเป็นต้องใช้เสียงของคุณในการออกเสียง เสียง "Z" จะเกิดขึ้นหลังจากระบบอัตโนมัติของ "S" สำเร็จ

การตั้งค่า "Z" นั้นคล้ายกับการทำงานกับเสียง "S" เพียงคุณเท่านั้นที่ต้องแน่ใจว่าเด็กเชื่อมต่อกับเสียงของเขาและรู้สึกถึงการสั่นสะเทือนของเอ็น สิ่งสำคัญมากคือต้องสามารถถ่ายทอดให้เด็กรู้ว่าเสียงเหล่านี้แตกต่างกันในเสียงของพวกเขา ในการทำเช่นนี้ ให้เชิญลูกน้อยของคุณวางมือบนคอและออกเสียงทั้งสองเสียงสลับกัน เด็กจะเข้าใจความแตกต่างนี้ด้วยการสั่นสะเทือน เมื่อได้ยินเสียง “Z” ชัดเจน ให้เด็กออกเสียงให้ดังและชัดเจนยิ่งขึ้น หลังจากนั้นให้ฝึกออกเสียงพยางค์ คำ และประโยคให้เป็นอัตโนมัติ

วิธีสร้างเสียงในเด็กอย่างถูกต้อง: คำแนะนำทั่วไป

ความพยายามของเด็กควรเป็นไปตามธรรมชาติ ซึ่งสำคัญมากในการสร้างเสียง ลำดับการผลิตถูกกำหนดโดยหลักสูตรทางสรีรวิทยาของการก่อตัวของการออกเสียงของเสียง การเปลี่ยนแปลงและการปรับเปลี่ยนสามารถดำเนินการตามลำดับนี้ได้หากคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กและมีความมั่นใจในประสิทธิผล

ลำดับมาตรฐานของการทำงานกับเสียงมีลักษณะดังนี้:

1. ก่อนอื่นพวกเขาใส่เสียงนกหวีด "S" และ "Сь", "З", "З" และ "Зь"
2. พวกเขาใส่ "SH" - เสียงฟู่
3. โซนอร์ "ล"
4. พวกเขาแยกแยะ "F" - เสียงฟู่
5. โซโนรัส "P" และ "Pb"
6. พวกเขาจบลงด้วยการผลิตเสียงฟู่ "Ch" และ "Shch"

อายุที่เหมาะสมที่สุดในการแก้ไขการออกเสียงคือ 4-5 ปี สำหรับเสียง "P" - อายุ 6 ปี งานมักจะเริ่มต้นจากเสียงฟู่ เนื่องจากไม่จำเป็นต้องเน้นกระแสลมให้ชัดเจน

หากต้องการวางเสียงที่แข็งให้ใช้สระ "A" สำหรับพยางค์ (สำหรับ "L" - "Y") สำหรับเสียงเบา - "I" ระบบอัตโนมัติของเสียงที่ได้รับการแก้ไขจะเริ่มต้นด้วยการออกเสียงพยางค์ไปข้างหน้าและข้างหลัง จากนั้นจึงใช้พยัญชนะผสมกัน

โดยทั่วไปงานด้านการผลิตเสียงควรดำเนินการโดยนักบำบัดการพูด เขาจะพิจารณาว่าเด็กมีการเบี่ยงเบนในการออกเสียงของเสียงหรือไม่ วิธีใดที่จะใช้ในการผลิตเสียง บ่อยแค่ไหนในการฝึก เขาจะจัดทำแผนการสอนที่จะรวมเทคนิคต่าง ๆ ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในกรณีนี้ โปรดจำไว้ว่าความพยายามของมือสมัครเล่นในการแก้ไขปัญหาการออกเสียงที่ดีในเด็กอาจเป็นอันตรายได้ มีเพียงนักบำบัดการพูดเท่านั้นที่รู้วิธีจัดระเบียบงานอย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ

พ่อแม่ยุคใหม่รู้ดีว่าเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการเรียนที่โรงเรียน เด็กๆ จำเป็นต้องออกเสียงภาษาแม่ของตนให้ชัดเจนและชัดเจน หากไม่มีคำพูดที่ถูกต้อง ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงความคิด เขียนคำสั่ง หรือเขียนเล่าซ้ำ โดยปกติแล้ว ตามโรงเรียน เด็กควรมีพัฒนาการด้านการพูดที่ดี อย่างไรก็ตาม เด็กก่อนวัยเรียนบางคนไม่เคยเรียนรู้ที่จะพูดอย่างชัดเจนและบิดเบือนเสียงบางอย่าง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องปรึกษานักบำบัดการพูด ผู้เชี่ยวชาญสังเกตว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้ dyslalia ประเภทใหม่ (ความผิดปกติในการออกเสียง) ได้ปรากฏขึ้นซึ่งแทบไม่เคยพบมาก่อน ซึ่งรวมถึงการออกเสียงเสียง T, D ที่ไม่ถูกต้อง ผู้ปกครองจะสามารถแก้ไขการออกเสียงที่บ้านได้หรือไม่ หากเด็กพบความผิดปกติในการพูดดังกล่าว เพื่อจัดชั้นเรียนที่บ้านอย่างเหมาะสม คุณต้องเข้าใจว่าการผลิตเสียง t มีความเกี่ยวข้องกับการผลิตเสียง d

สำคัญ:การออกเสียงที่ถูกต้องจะเกิดขึ้นเมื่ออายุได้ 5 ขวบเป็นหลัก ดังนั้นคุณควรขอความช่วยเหลือเป็นพิเศษหลังจากผ่านไป 5 ปี อย่างไรก็ตามตั้งแต่อายุยังน้อยจำเป็นต้องตรวจสอบคำพูดของเด็กอย่างระมัดระวังไม่ให้สัมผัสกับการบิดเบือนคำ แต่หากเป็นไปได้เพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดของเด็ก

คุณสมบัติของการออกเสียงเสียง T D

เด็ก ๆ มักทำผิดพลาดอะไรบ้างเมื่อออกเสียงคำเหล่านั้น? ความผิดปกติของคำพูดที่เกิดขึ้นอย่างเป็นระบบ ได้แก่ :

• แทนที่เสียงของภาษาด้านหน้า "T - D" ด้วยภาษาด้านหลังที่สอดคล้องกัน "k - g" เช่น "k( ต)ที่รัก", "ไอเอ็นจี( ง) ค่ะ".
• การผสมพยัญชนะหน้าภาษา "T - D" กับภาษาหลัง "k - g": เซลล์ - เซลล์; แก้ว - รีด
• เสียง "T" สามารถทำให้อ่อนลงได้ด้วย "P" หรือ "K" เช่น pichka - นก; ดื่มดื่มแทนจุด
• การผสมอย่างต่อเนื่อง ไทย(ย ตมัน - สอนเด็กผู้หญิง ที(ซ)กะ) ที ซี(วิชาพลศึกษา ทีเอสฉันชื่อ Petya สี ทีเอสและ - บุปผา)

ในเด็กที่มีข้อผิดพลาดในการพูดสามารถสังเกตการสร้างประโยคต่อไปนี้: "แม่ ทันเฟตต์ (ขนมหวาน) ของฉันอยู่ที่ไหน (ที่ไหน)", "มีขนมหวานอยู่บนทาร์ทีน (ภาพ) คนอื่นๆ สังเกตเห็นการละเมิดดังกล่าวทันที และผู้ปกครองอาจสังเกตเห็นการเปล่งเสียงที่ไม่ถูกต้องด้วย ต: แทนที่จะปล่อยปลายลิ้นลงโดยวางบนฟันหน้า ทารกจะยกมันขึ้นไปบนหลังคาปาก

บ่อยครั้งสาเหตุของการออกเสียงไม่ถูกต้องคือ:

• การรบกวนในการประกบ (การทำงานของอวัยวะในการพูด)
• ความคล่องตัวของกรามล่างต่ำ
• การรับรู้การได้ยินด้อยพัฒนา (ทารกไม่สามารถแยกแยะเสียงได้)
• ตัวอย่างที่ไม่ดีสำหรับผู้ใหญ่เมื่อคนรอบข้างออกเสียงผิด ที ดี.

ไม่ว่าในกรณีใดการวินิจฉัยจะทำโดยนักบำบัดการพูดและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการส่งเสียงที่บ้านตามคำแนะนำของเขา ยิมนาสติกที่ประกบ มีประโยชน์มากในการทำงานซึ่งควรจะเป็นเพื่อนที่คงที่ไม่เพียง แต่ในชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงใน ชีวิตประจำวัน.

สำคัญ:ตามกฎแล้วการแก้ไขการออกเสียงของเสียง N T D จะดำเนินการหลังจากกำหนดเสียงง่าย ๆ ไว้อย่างชัดเจนในคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน: สระ (a, u, o, i, e, s) และพยัญชนะ (b b, p p, mm, vv , เอฟเอฟ)

เพื่อตรวจสอบการออกเสียงของเสียง ที ดีคุณสามารถเสนอการทดสอบเล็กๆ น้อยๆ ให้กับบุตรหลานของคุณในรูปแบบของแบบฝึกหัดต่างๆ:

1. ตามผู้ใหญ่ให้ออกเสียงประโยคที่มีเสียงเหล่านี้เกิดขึ้นเช่น Dusya มอบแตงให้กับ Dasha ป้าธันย่ามีสมุดบันทึกอยู่บนโต๊ะ
2. ดูภาพที่แสดงวัตถุพร้อมเสียง ที ดีตัวอย่างเช่น: รองเท้าแตะ, น่อง, เสือ, ขวาน, ทีวี, รถเข็น, เค้ก; แตงโม บ้าน ประตู ต้นไม้ เด็กผู้หญิง เด็ก ๆ
3. ในบรรดารูปภาพที่วางอยู่บนโต๊ะ ให้ค้นหารูปที่ผู้ใหญ่ตั้งชื่อว่า ดอท - ลูกสาว, เมฆ - เดชา, เป็ด - ไปป์, บ่อน้ำ - กิ่งไม้, บ้าน - ปริมาตร

งานเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่ไม่สามารถติดตามคำพูดได้ ที ดีหรือถูกแทนที่ด้วยเสียงอื่นไม่มีความแตกต่าง (แยกแยะเสียงที่มีความคล้ายคลึงกันในเสียง)

เทคนิคการสร้างเสียง T D

เทคนิคคลาสสิกของการบำบัดด้วยคำพูดคือขั้นตอนการเตรียมการและการผลิตเสียงซึ่งสามารถนำไปใช้ในการออกกำลังกายที่บ้านได้เช่นกัน หากคุณเลือกแบบฝึกหัดที่ถูกต้อง ผู้ปกครองจะรับมือกับความผิดปกติในการพูดของลูกได้ไม่ยาก

สำคัญ:ก่อนที่จะสอนลูกของคุณถึงการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง ต (ดี) ผู้ใหญ่จะต้องฝึกตำแหน่งริมฝีปากและลิ้นหน้ากระจกด้วยตัวเอง: ริมฝีปากเข้ารับตำแหน่งสระที่ตามมา ต(ตา - ตา - ตา); ลิ้นได้รับการแก้ไขในฟันบน เพดานปากถูกยกขึ้น นอกจากนี้ ยิมนาสติกแบบข้อต่อจะต้องได้รับการซ้อมโดยผู้ใหญ่มาก่อนด้วย

ขั้นตอนการเตรียมการ

นักบำบัดการพูดยืนยันว่าหากลิ้นของทารกไม่แข็งแรงพอที่จะส่งเสียงได้ จำเป็นต้องทำให้กล้ามเนื้อลิ้นและริมฝีปากแข็งแรงก่อน ดังนั้นขั้นตอนการเตรียมการจึงจำเป็นต้องมียิมนาสติกที่ประกบด้วย แบบฝึกหัดการนวดบำบัดด้วยคำพูดจะช่วยเตรียมอุปกรณ์พูดให้พร้อม::

1. ผู้ใหญ่ใช้กระจกสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้เข้าตำแหน่งริมฝีปากและลิ้นที่ถูกต้องโดยแสดงความแตกต่างในการออกเสียงเช่น ต(ปลายลิ้น) และ ถึง(หางลิ้น): “เค้กกำลังถูกกิน” “หยดกำลังหยด”
2. การผลิตเสียง ตต้องหายใจออกที่คมชัดและแรง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการหายใจออกอย่างถูกต้อง คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดต่อไปนี้: "ฟองสบู่", "บอลลูน", "เกล็ดหิมะบิน (จากผ้าเช็ดปากหรือสำลี)"
3. จากนั้นติดตามยิมนาสติกที่ประกบ:

• “ยิ้มกว้าง” - เชื่อมฟัน เหยียดริมฝีปากให้กว้าง และค้างท่านี้ไว้นานถึง 7 วินาที
• “นาฬิกาติ๊กต๊อก” - ลิ้นเคลื่อนไปทางซ้ายและขวาอย่างรวดเร็วไปตามริมฝีปากบน
• “ ลิ้นไม่เชื่อฟัง” - พูดห้าห้าห้าแตะริมฝีปากบนบนลิ้นของคุณค่อยๆแยกความแตกต่าง (แยกแยะ) เสียง P T.
• “ลิ้น - ไม้พาย” - ผ่อนคลายลิ้น ทำให้กว้างขึ้น วางไว้บนริมฝีปากล่างที่ผ่อนคลาย

สำคัญ:เราต้องพยายามทำให้เด็กสนใจที่จะทำงานเตรียมการที่ค่อนข้างซ้ำซากจำเจ ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องแนะนำแบบฝึกหัดยิมนาสติกแบบข้อต่อใหม่ซึ่งสามารถยืมมาจากการฝึกพูดบำบัดในแต่ละบทเรียนที่บ้าน

เสียงการแสดงละคร

วิธีการติดตั้งเสียงที่บ้าน? ผู้เชี่ยวชาญเสนอวิธีการตั้งค่าเสียงหลายวิธีโดยผู้ปกครองสามารถลองใช้วิธีทั้งหมดและเลือกวิธีที่ทารกเข้าถึงและเข้าใจได้มากขึ้น

1. จัดฉาก ตโดยการเลียนแบบ: ผู้ใหญ่เชิญเด็กก่อนวัยเรียนให้พูดพยางค์ก่อนแล้วจึงตามด้วยคำ ขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยพยางค์ "ta" ตัวอย่างเช่น: ta-ta-ta, ta-you-to-tu, you-you-you, you-ta-to-tu, to-to-to, to-tu-ta-you จากนั้นการเปลี่ยนไปใช้คำพูด - คำบริสุทธิ์: ta-ta-ta, ta-ta-ta, ความงามเช่นนี้; คุณ-คุณ-คุณ คุณ-คุณ-คุณ คุณมอบดอกไม้ให้เรา tu-tu-tu, tu-tu-tu, เราทำความสะอาด; เฉยๆ ฉันก็ใส่เสื้อโค้ทของฉัน แนวทางที่สร้างสรรค์ในกิจกรรมการพูดจะช่วยให้ผู้ปกครองสามารถแต่งวลีที่คล้ายกันในรูปแบบเสียงได้อย่างอิสระ โดยให้เด็กมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์
2. วิธีการจัดฟัน: ผู้ใหญ่แสดงให้เด็กเห็นตำแหน่งของลิ้น (ลิ้นถูกกดระหว่างริมฝีปากในตำแหน่งนี้คุณต้องหายใจออกแรง ๆ จนกว่าคุณจะได้ยินเสียงจากนั้นวางลิ้นไว้ด้านหลังฟัน) คุณสามารถสอนวิธีควบคุมการหายใจออกได้โดยการเล่น "รั้ว" เพื่อรับอากาศโดยวางฝ่ามือไว้หน้าปาก หรือจัดเกม "บอล" (สำลีถูกผลักเข้าไปในประตูชั่วคราวด้วยกระแสลม)
3. นักบำบัดการพูดใช้วิธีการจัดฉาก ตจากเสียง ป. เด็กพูดซ้ำปา-ปา-ปา โดยวางปลายลิ้นกว้างไว้ที่ริมฝีปากล่าง แล้วยิ้มกว้าง กล่าว ปปรากฎว่า ต.
4. เมื่อตั้งค่า ดีการทำงานที่เหมือนกันจะดำเนินการเฉพาะเมื่อมีการเพิ่มเสียงหายใจออกเท่านั้น

ระบบอัตโนมัติของเสียง T D

เมื่อเกิดเสียง ที ดีจะถูกส่ง (ข้อต่อที่ถูกต้องปรากฏขึ้น) และเด็กจะได้เรียนรู้ที่จะออกเสียงขั้นตอนต่อไปเริ่มต้นขึ้น - ระบบอัตโนมัติ (การฝึกทักษะ) สิ่งสำคัญคือต้องได้รับการออกเสียงอย่างคล่องแคล่วที่นี่ เนื่องจากนี่เป็นเรื่องใหม่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน จึงจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมมากมาย นักบำบัดการพูดแนะนำให้ค่อยๆ แนะนำทักษะที่ฝึกฝน: ขั้นแรกผ่านพยางค์ จากนั้นจึงตามด้วยคำพูด จากนั้นจึงใช้ประโยค แบบฝึกหัดข้อต่อ เกมที่สร้างจากบทกวี เรื่องราว ปริศนา จะช่วยได้ดีในงานนี้ซึ่งจะรักษาความสนใจในชั้นเรียนด้วย ในขณะเดียวกันอย่าลืมว่าทุกบทเรียนในบ้านจะต้องเริ่มต้นด้วยยิมนาสติกแบบข้อต่อ

สำคัญ:ผู้ปกครองต้องใช้ความพยายามทุกวิถีทางเพื่อป้องกันการออกเสียงที่ไม่ถูกต้อง ที ดีหายไปจากคำพูดของเด็กโดยเร็วที่สุด ควรคำนึงว่ามีการแนะนำเนื้อหาใหม่หลังจากที่มีการเรียนรู้เนื้อหาก่อนหน้านี้แล้วเท่านั้น

ผู้ใหญ่จะทำอะไรได้บ้างเพื่อให้เด็กสนใจกิจกรรมต่างๆ และในขณะเดียวกันก็ทำซ้ำการกระทำที่ซ้ำซากจำเจซ้ำแล้วซ้ำเล่า? เทคนิคการเล่นเกมจะช่วยได้ด้วยความช่วยเหลือในการฝึกพยางค์เช่น ta-ta-ta, yes-da-da, to-to, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at -ที่ ใช่-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud โครงเรื่องสามารถมีความหลากหลายมาก:

• มาสอนตุ๊กตาให้แปรงฟันกันเถอะ แสดงให้เห็นว่ายิมนาสติกข้อต่อคืออะไร: "มาแปรงฟันกันเถอะ" (การเคลื่อนไหวของลิ้นบนฟันต่างๆจากด้านนอกและด้านในขึ้นและลงซ้ายและขวา)
• มาร้องเพลงของเล่นกันเถอะ:“ tra-ta-ta, tra-ta-ta เรากำลังพาแมวไปด้วย”;
• เล่นกลองให้หมี: แทรมทาทาทัม; บนท่อสุนัข: doo-doo-doo
• ฉันเริ่มพูดแล้วคุณก็จบ (ผู้ใหญ่ออกเสียงส่วนหนึ่งของคำซึ่งจะต้องลงท้ายด้วยพยางค์พร้อมเสียง ที ดี): ดอกไม้, ความงาม, ลูกอม, เสากระโดง, เสื้อคลุม, ช่อดอกไม้; จักรยาน รองเท้าผ้าใบ เครา
• สวัสดีนิ้วก้อย! (ยกนิ้วหัวแม่มือไปข้างหน้าและแต่ละนิ้วจะ "ทักทาย" ด้วยพยางค์: ta, to, tu, you; ใช่, ทำ, du, dy)

หลังจากที่เด็กก่อนวัยเรียนมีเสียงอัตโนมัติ งานก็จะซับซ้อนมากขึ้น การออกเสียงของเสียงได้รับการแก้ไขเป็นคำพูด

แบบฝึกหัด "เก็บลูกปัด"

แบบฝึกหัดระบบเสียงอัตโนมัติที่มีประสิทธิภาพ ตกับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า ผู้ใหญ่เชิญชวนเด็กก่อนวัยเรียนให้รวบรวมลูกปัดที่ผิดปกติโดยตกลงกันไว้ก่อนหน้านี้ว่าควรตามด้วยพยางค์ใด ตัวอย่างเช่น อาจมีลำดับดังกล่าว: นั่น - นั่น - คุณ - นั่น - นั่น - นั่น การทำงานกับเสียง d ดำเนินการในลักษณะเดียวกัน ในตอนแรก คุณสามารถพึ่งพาอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นได้ (ลูกปัดสี วงกลมกระดาษสี ดินสอ) ต่อจากนั้น การสร้างภาพข้อมูลจะถูกลบออก และเด็กจะทำหน้าที่จากความทรงจำ

แบบฝึกหัด “คิดคำศัพท์พร้อมเสียง T D”

เชื้อเชิญให้เด็กพูดซ้ำคำพร้อมเสียงตามหลังผู้ใหญ่ ที ดีที่จุดเริ่มต้นกลางจุดสิ้นสุดของคำ ตัวอย่างเช่น ผู้ใหญ่จะเริ่มต้นด้วยพยางค์ที่เข้าใจง่ายกว่า ที่: ที่ไต ที่ชก้า, ที่รีล; ทารกยังคง: ที่เอ็นเค ที่บิวเรต, ที่เน็ตซ์, ที่ซี แล้วย้ายไปตำแหน่งอื่น ที ดี:โก้ ตฉันนะ ตหูคะ ตโอเค สุนัขจิ้งจอก ตตกลง; น้ำมันหมู ต, กำลังเล่น ต, เก็บรวบรวม ต, เห่า ต, ช่วย ต. หรือ ดู่ลูกสาว, ใช่ไทย, เดอไม่ โดย ใช่ริกิ โซล ใช่ t (เน้นเสียงร้องไปที่อันที่ไฮไลท์) หากในตอนแรกเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะเรียนคำศัพท์ต่อไปคุณสามารถทำงานกับรูปภาพได้ เช่นเดียวกับการทำงานกับพยางค์ คุณคือ: คุณกิโล ใช่อาร์ก้า, คุณ, ใช่ม.; จากนั้นขึ้นไป: ที่ตั้งแต่นั้นมา ที่ RT, ที่ประจบ, ก่อนท่าน, ที่ชก้า, ก่อนชคา; ดูนั่น: ที่ชก้า, ที่วนซ้ำ รา ดู่ฮ่า ดู่ฮ่า ควรเตรียมคำศัพท์ไว้ล่วงหน้าจะดีกว่า แบบฝึกหัดอัตโนมัติที่น่าสนใจยิ่งกว่านั้นจะเกิดขึ้นพร้อมกับลูกบอล ผู้ใหญ่โยนลูกบอลให้เด็กด้วยคำพูด เด็กตอบด้วยคำพูดของเขาเอง

แบบฝึกหัด "เสียง และเสียง d ในประโยค"

งานที่คล้ายกันนี้ทำด้วยประโยค เด็กก่อนวัยเรียนพูดซ้ำตามผู้ใหญ่โดยเน้นเสียงของเขา ที ดี:

• ทันย่าและทอมกำลังเดินทางด้วยรถราง
• Trofim กำลังนั่งแท็กซี่
• เครื่องบินกำลังบิน
• ป้าโทนี่กำลังปลูกดอกไม้
• Dima และ Tolya กำลังเล่นสเก็ตบนลานสเก็ต
• Dasha และ Denis แบ่งปันแตง
• เด็กๆไปโรงเรียนอนุบาล

เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแต่งประโยคได้อย่างอิสระจึงใช้รูปภาพโครงเรื่อง จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าทุกคำในประโยคมีเสียงที่เป็นไปโดยอัตโนมัติ ( ที ดี).

เพลงกล่อมเด็ก คำพูดล้วนๆ สำหรับการเปลี่ยนเสียงอัตโนมัติ ฯลฯ

เพื่อให้ผู้ปกครองเลือกซีรีส์ศิลปะสำหรับฝึกเสียง T D ได้ง่าย คุณสามารถใช้ตัวเลือกการบำบัดด้วยคำพูดหรือคิดวลีที่ฟังดูบริสุทธิ์ร่วมกับลูกๆ ของคุณได้ ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองเริ่มต้นด้วยพยางค์ จากนั้นเด็กก็คล้องจองประโยค:

• ตา - ตา - ตา ตา - ตา - ตา (พวกเขาเห็นกี่ในทะเล ที่).
• Tu - tu - tu, tu - tu - tu, (เทนมลงไปกันเถอะ ที่).
• ใช่ - ใช่ - ใช่ใช่ - ใช่ - ใช่ (กระเซ็นไปทั่ว ใช่).
• ดี้ ดี้ ดี้ ดี้ ดี้ ดี้ (ในแก้วไม่มีน้ำอยู่) ใช่).
• ใช่ - ใช่ - ใช่ ใช่ - ใช่ - ใช่ (อย่าไปอย่างนั้น ใช่).
• ดู ดู ดู ดู ดู (ร้องเพลงตรงนั้นสิ) ดู่).

มีเพลงกล่อมเด็กมากมายบนเว็บไซต์สำหรับเด็กหรือในหนังสือเด็ก หน้าที่หลักของพวกเขาคือระบบเสียงอัตโนมัติ ต (ดี) การออกเสียงที่ถูกต้อง เช่น

เงา เงา เงา เหนือเมืองมีรั้ว
พวกสัตว์ก็นั่งอยู่บนรั้วและอวดอ้างตลอดทั้งวัน
สุนัขจิ้งจอกอวดว่า: ฉันสวยไปทั่วโลก!
กระต่ายโม้: ไปไล่ให้ทัน!

ดึงผืนผ้าใบ
Canvasคุณเป็นคนเรียบง่าย
ดึง, ดึง, ดึง,
เลื่อนมันข้ามข้าม

เรารู้ เรารู้: ใช่-ใช่-ใช่!
น้ำซ่อนอยู่ในก๊อกน้ำ!
ออกมาน้ำ!
เรามาเพื่อล้างหน้า!

ลาดุชกี้ ลาดุชกี้
มาอบแพนเค้กกันเถอะ
เราจะวางมันไว้ที่หน้าต่าง
พักไว้ให้เย็น
รออีกสักหน่อย
ใช่ ติ่มซำแพนเค้กให้ทุกคน

ความแตกต่างของเสียง D T

ขั้นตอนสำคัญในงานบำบัดคำพูดคือการแยกเสียง (แยกแยะเสียงที่คล้ายกัน T D, D D, T T) ขั้นตอนนี้ดำเนินการควบคู่ไปกับระบบอัตโนมัติ และจำเป็นเพื่อเปรียบเทียบเสียง (อ่อนและแข็ง) และฝึกการออกเสียง คุณสามารถสอนเทคนิคพิเศษใหม่ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนในการแยกแยะเสียง: ใช้มือแตะที่คอระหว่างเสียงเสียงจะถูกกำหนด ( ดี- เสียงดัง, เสียงร้อง; ต- หูหนวกไม่มีเสียง) เพื่อการสร้างความแตกต่าง คุณสามารถใช้เทคนิคที่ทราบอยู่แล้ว: พยางค์ คำ ประโยคในแบบฝึกหัด เกม คำพูด เพลงกล่อมเด็ก

ความแตกต่างของเสียง T ТТในแบบฝึกหัด “เปรียบเทียบเสียงในการเดา”

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กเดาปริศนา แล้วถามว่ามันฟังดูเหมือนกันหรือไม่ ตในทุกคำตอบใช่ไหม? สิ่งสำคัญคือการทำให้สามารถเข้าใจความแตกต่างในการออกเสียงของเสียงได้ ต(แข็ง) ไทย(อ่อนนุ่ม).

กลมๆ ไม่ใช่เดือน สีเหลือง ไม่ใช่เนย
หวาน ไม่ใช่น้ำตาล มีหาง ไม่ใช่หนู ( คุณกิโล)

เขาโค้ง เขาโค้ง เขาจะกลับบ้านและยืดตัว ( ที่ปอ)

บล็อกแข็งตัวเหนือน้ำ
เธอฝันถึงปลาเป็นอาหารกลางวัน
มีตีนกบแต่ขี้เกียจว่ายน้ำ
ปลาจะถูกคนอื่นกิน ( ลาก่อนความเกียจคร้าน)

แบบฝึกหัด "การใช้ถ้อยคำที่ถูกต้อง"

เป้าหมายคือการสอนการออกเสียงและแยกแยะได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ดี วาย.

ปู่โดด้งเล่นไปป์
ปู่ของดันกาทำร้ายเขา

นกหัวขวานกำลังทุบต้นไม้
วันแล้ววันเล่าบดขยี้เปลือกไม้

เกม "มากับข้อเสนอ"

เพื่อสร้างและรวบรวมการออกเสียง ที ดีผู้ใหญ่สามารถสอนให้เด็กๆ คิดประโยคที่สวยงามได้โดยใช้ตัวช่วยทางวาจา จากนั้นพิจารณาว่าคำใดมีคำที่ยาก T D และคำใดมีคำอ่อน Т Дь:

เดนิส - โทรศัพท์ (เดนิสได้รับโทรศัพท์);
บ้านคือแมว (แมวของเราไม่เดินเขาอยู่บ้าน);
ทันย่า - แตงโม (ทันย่าชอบแตงโม);
Tyoma - ไปป์ (Tyoma เรียนรู้การเล่นไปป์);
Dusya - รูปภาพ (Dusya ชอบดูภาพ);

สำคัญ:ผู้ปกครองควรเข้าใจว่าบทเรียนที่บ้านเกี่ยวกับการออกเสียงที่ถูกต้องประกอบด้วยการพัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาแม่ของตน กระบวนการนี้ใช้เวลานาน เป็นระบบ และต้องใช้ความอดทนและการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องในด้านระบบอัตโนมัติและการสร้างความแตกต่างด้านเสียง การเลือกยิมนาสติกข้อต่อการออกกำลังกายเกมและสื่อวาจาอย่างรอบคอบจะช่วยให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีในการพัฒนาคำพูดที่มีความสามารถและสวยงามในเด็กก่อนวัยเรียน

การก่อตัวของเสียงจะสิ้นสุดเมื่ออายุ 5 ขวบ หากทารกไม่ส่งเสียงใดๆ หลังจากผ่านไป 5 ปี ให้ขอคำแนะนำจากนักบำบัดการพูด เพื่อให้ได้เสียงที่เหมาะสมสำหรับลูกของคุณ ให้ทำยิมนาสติกเป็นประจำแม้ว่าคุณจะไม่มีปัญหาในการพูดก็ตาม เพื่อที่จะดำเนินชั้นเรียนอย่างมีกำไร สิ่งสำคัญคือต้องสอนตัวเองถึงวิธีทำแบบฝึกหัดทั้งหมดอย่างถูกต้อง

เราสามารถเน้นข้อผิดพลาดทั่วไปในการออกเสียงเสียง T:

• แทนที่เสียง T (เป็นภาษาหน้า) ด้วย G และ K (เรียกว่าภาษาหลัง)
• การผสมหรือจัดเรียงพยัญชนะที่อยู่ถัดจากเสียง T (“ รีด” แทน“ แก้ว”);
• หลังจาก P หรือ K เสียง T จะหายไปและแทนที่ด้วยเสียงอ่อนลง (“piichka” แทน “birdie”);
• แทนที่เสียง Ch และ C ด้วย T ("เก้า" แทน "เด็กผู้หญิง", "Petsya" แทน "Petya")

เด็กที่เปลี่ยนเสียง T ด้วยเสียงอื่น มักจะมีการเปล่งเสียงที่ไม่ถูกต้อง เด็กยกลิ้นขึ้นสู่เพดานปาก ในขณะที่ปลายลิ้นควรชิดกับฟันหน้า

สาเหตุของการออกเสียงไม่ถูกต้องมีดังนี้:

• ความผิดปกติของอุปกรณ์ข้อต่อ (อวัยวะพูด);
• กรามล่างได้รับการพัฒนาอย่างอ่อนแอซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้ไม่ได้ใช้งานในระหว่างการพูด
• อวัยวะการได้ยินมีการพัฒนาไม่ดีซึ่งเป็นสาเหตุที่เด็กไม่สามารถแยกแยะเสียงด้วยหูได้
• เลียนแบบผู้ใหญ่ที่มีปัญหาในการออกเสียงที่ถูกต้อง

มีเพียงนักบำบัดการพูดเท่านั้นที่สามารถวินิจฉัยได้ และผู้ปกครองก็สามารถฝึกออกกำลังกายที่บ้านตามคำแนะนำของมืออาชีพได้

ยิมนาสติกแบบข้อต่อสำหรับเสียง

จำเป็นต้องออกกำลังกายข้อต่อทุกวัน ทำความคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าในเวลาว่างคุณและลูกน้อยจะพัฒนาอุปกรณ์พูด

• “ลมภูเขา” วางลิ้นของคุณในตำแหน่งที่อธิบายไว้ในการออกกำลังกายครั้งก่อนและเป่าแรงที่สุด ในกรณีนี้ อุปกรณ์เสียงพูดทั้งหมดควรจะตึงเครียด

การตั้งค่าเสียง t เมื่อแทนที่ด้วย k

1. ก่อนอื่นคุณต้องสอนให้ลูกน้อยแยกแยะระหว่างสองเสียงนี้ ในการทำเช่นนี้คุณสามารถให้รูปภาพภาพที่ขึ้นต้นด้วยเสียง T หรือ K และยังออกเสียงคำดังกล่าวออกมาดัง ๆ ขอให้เด็กแจกเป็นกลุ่ม (K และ T)
2. เกม "จับเสียง" ผู้ใหญ่จะออกเสียงตัวอักษรชุดเล็ก ๆ และเด็กจะต้องปรบมือเมื่อได้ยินเสียงที่กำหนด

• เรากำลังมองหาเสียง K. Dar-ra-ko-so ซา-โล-กู-เว อัมดาคาเฮ คูโรโลกี
• เราตามหาเสียงต.บา-ตา-โด นาลาโต Ash-bo-ot. จู-ฟู-ฟู

การตั้งค่าเสียง t สำหรับ dysarthria

ในตอนแรกคุณต้องใส่ใจกับการวอร์มลิ้นและถอดน้ำเสียงรวมถึงยิมนาสติกทั่วไปสำหรับอุปกรณ์พูด เพื่อจุดประสงค์นี้ จะใช้แบบฝึกหัดการบำบัดคำพูดที่กล่าวข้างต้น

• ยกลิ้นขึ้นและลดระดับลง เลี้ยวขวาและซ้าย ในกรณีนี้ลิ้นจะยืดออกให้มากที่สุด
• จากนั้นผู้ใหญ่จะเชิญเด็กให้แตะลิ้นของเขาที่เพดานบน (เสียงควรเป็น T)
• เพื่อให้ได้เสียงพยัญชนะที่นุ่มนวล ลิ้นจะถูกกดให้แรงขึ้นกับเพดานปากและขยับออกระหว่างฟันมากขึ้น ขณะเดียวกันการผ่านของอากาศก็ลดลง
• หากต้องการฝึกเสียง T จะออกเสียงระหว่างสระ 2 ตัว (อย่างน้อย 10 ครั้ง)
• ทารกจะต้องส่งเสียงดังอย่างน้อย 20 ครั้ง หลังจากนี้งานจะซับซ้อนมากขึ้น: คุณต้องคลิกขณะหายใจออก ไม่ใช่ขณะหายใจเข้า
• ขอให้เด็กวางฝ่ามือบนกล่องเสียง หลังจากนั้นให้ออกเสียงเสียง T และ D เน้นไปที่ความแตกต่างของการสั่นสะเทือนระหว่างการออกเสียงเสียง T และ D

บทสรุป

อย่ากดดันลูกของคุณหรือเรียกร้องผลลัพธ์อย่างรวดเร็วจากเขา. การแสดงเสียงเป็นกระบวนการที่ยาวนาน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือกิจกรรมควรสร้างความสุขให้กับเด็ก มิฉะนั้นเด็กจะปิดตัวลงและปฏิเสธที่จะแก้ไขคำพูดของเขาโดยสิ้นเชิง นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องตรวจสอบการใช้เทคนิคที่ถูกต้องอย่างระมัดระวัง

การออกเสียงข้อความ

เรียนรู้ปริศนา

Antoshka ยืน -

แค่หมวกและขา

ฝนจะผ่านไป -

Antoshka จะเติบโตขึ้น (เห็ด.)

สรุปบทเรียน

นักบำบัดการพูดบอกว่าเด็กเรียนได้ดีมากและออกเสียงเสียง [n] ได้ชัดเจน คุณสามารถเชิญลูกของคุณให้วาดราสเบอร์รี่ได้

เสียง [P] (การผลิต)

การผลิตเสียง [p] การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ การหายใจแบบกะบังลม-ซี่โครง การหายใจออกแบบบังคับ การได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์

เวลาจัดงาน

นักบำบัดการพูดนำเสนอภาพเด็กจากซีรีส์เรื่อง "สนุกและเศร้า" เขาจะต้องกำหนดสภาวะทางอารมณ์ของเด็กที่ปรากฎในภาพ ตอบคำถาม:

“ทำไมคุณถึงคิดว่าผู้หญิงคนนั้นกำลังร้องไห้? เด็กชายยิ้มทำไม? ทำไมเด็กถึงขมวดคิ้ว?”

การก่อตัวของการจัดจังหวะการพูด

(การทำซ้ำโครงสร้างจังหวะ)

กำลังเล่นเกม "Drummer"

พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์

ด้วยการปรบมือเลือกพยางค์ "na" จากชุดพยางค์: "na - ma - dana - yes - na - ma"

พิจารณาว่าพยางค์ใดเป็นพิเศษ: “na - na - ma - na”

การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ

การนวดบำบัดด้วยคำพูด

1. การนวดริมฝีปาก: การลูบ การถูแบบเกลียว การเลื่อย การยืดริมฝีปากบน/ล่าง การนวดแบบเกลียว การนวดด้วยแรงกด การสั่นสะเทือน

2. การนวดลิ้น: ลูบลิ้นจากโคนจรดปลาย ถูขอบด้านข้างเป็นวงกลม ปลายลิ้น บีบขอบด้านข้างและปลายลิ้น นวดด้วยแรงกด การสั่นสะเทือนด้วยการแตะ

3. การนวดเพดานอ่อน: การลูบตามยาว การถูเป็นวงกลม การถูตามขวาง และการนวดด้วยแรงกด

ยิมนาสติกแบบประกบ

1. สำหรับขากรรไกรล่าง: เลียนแบบการเคี้ยว อ้าปากด้วยแรงต้านทาน

2. สำหรับริมฝีปากและแก้ม: ดำเนินการดูด เลียนแบบการล้างฟัน (เม้มริมฝีปาก); มุ่ยริมฝีปากบนและล่าง; บีบกระดาษแผ่นเล็กๆ ระหว่างริมฝีปากของคุณ แล้วคายออก