>> Presentasi lisan

Presentasi lisan

Gaya bicara jurnalistik tidak hanya mencakup artikel, esai, laporan, tetapi juga presentasi lisan - pidato, laporan tentang topik sosial-politik, moral dan etika.

Tugas utama presentasi lisan adalah komunikasi, kesempatan untuk menyampaikan informasi kepada pendengarnya, meyakinkannya, dan membuktikan sudut pandangnya.
Dalam pidato jurnalistik, konstruksi kalimat sederhana, kalimat interogatif dan seruan yang tidak lengkap, dan seruan banyak digunakan; frasa partisipatif dan adverbial lebih jarang digunakan; digantikan oleh klausa bawahan dan anggota yang homogen. Pidato publik lisan kaya akan unit fraseologis, makna kiasan, ia lebih sering menggunakan julukan, perbandingan, dan metafora daripada pidato lisan biasa.
Dalam pidato jurnalistik lisan, baik kosa kata yang umum digunakan, sosial-politik, dan bahasa sehari-hari digunakan. Jika disinggung soal ilmu pengetahuan atau teknologi, maka akan muncul juga beberapa istilah yang umum digunakan.

211. Mengkaji pidato jaksa dan pidato seorang pengacara terkenal di masa lalu, pengacara pembela F. Plevako, yang dijelaskan dalam “Memoirs” penulis V. Veresaev.
Seorang wanita tua mencuri teko timah yang harganya kurang dari lima puluh kopek. Dia... harus diadili oleh juri. Entah karena pilihan atau kemauan, Plevako bertindak sebagai pembela wanita tua itu. Jaksa memutuskan terlebih dahulu untuk melumpuhkan pengaruh pidato pembelaan Plevako dan dirinya sendiri mengungkapkan segala sesuatu yang dapat dikatakan untuk membela wanita tua itu: wanita tua yang malang, kebutuhan yang pahit, pencurian yang tidak berarti, terdakwa tidak menimbulkan kemarahan, tetapi hanya rasa kasihan. . Namun properti itu sakral, seluruh tatanan sipil kita bertumpu pada properti; jika kita membiarkan orang-orang mengguncangnya, negara ini akan binasa. Plevako berdiri.

Rusia harus menanggung banyak masalah, banyak cobaan selama lebih dari seribu tahun keberadaannya. Dia disiksa oleh Pecheneg, Polovtsy, Tatar, Polandia. Dua belas lidah menimpanya dan Moskow direbut. Rusia menanggung segalanya, mengatasi segalanya, dan hanya menjadi semakin kuat setelah cobaan tersebut. Tapi sekarang, sekarang...

Seorang wanita tua mencuri teko tua seharga 30 kopek. Rusia, tentu saja, tidak tahan dengan hal ini; ia akan binasa tanpa dapat ditarik kembali.

Pidato Plevako ternyata menjadi penentu bagi para juri. Mereka dengan suara bulat mendukung pembebasan wanita tua itu.

1. Teknik pidato Plevako manakah yang menurut Anda paling ampuh? Bagaimana cara menggabungkannya dengan sarana bicara lainnya?
2. Perhatikan kata-kata dan ungkapan-ungkapan yang bergaya tinggi dan khidmat dalam pidato Plevako. Bayangan apa yang diberikan kepada mereka dalam pidato ini? Apa yang menegaskan warna khusus ini?

3. Bagaimana Anda memahami kata dua belas? Pisahkan berdasarkan komposisi. Apa nama kata yang saat ini tidak digunakan? Konotasi gaya apa yang diperoleh kata ini dalam teks ini?

Masing-masing dari Anda dalam hidup Anda pernah atau harus berbicara di depan audiensi dan mempersiapkan pidato Anda sendiri. Ini lebih sulit daripada menceritakan kembali artikel, pidato, atau buku seseorang.

Apa yang akan membantu Anda tampil sukses?

1. Penting untuk mempersiapkan presentasi lisan dengan hati-hati. Artinya perlu dipikirkan isi pidatonya: apa yang dibicarakan, fakta apa, contoh yang digunakan, sumber apa yang dirujuk, bagaimana dan dengan apa yang diperdebatkan; memikirkan kesimpulan dan generalisasi.

Penting untuk mengetahui topik pidato dengan baik, memahami esensi permasalahan, memahami maksud dan tujuan pidato: apa yang perlu dicapai dari audiens, apa yang harus diyakinkan, kesimpulan apa yang harus diambil, apa untuk mengatur, apa yang harus diperingatkan.

2. Pembicara atau pembicara harus mempunyai keyakinan pribadi terhadap apa yang akan dibicarakannya: seseorang harus mempertahankan pendapatnya, sudut pandangnya, pendekatannya, dengan tetap memperhatikan opini publik yang berlaku. Ini tidak berarti bahwa Anda perlu berpikir dan berbicara seperti orang lain berpikir dan berbicara. Namun jika pendapat pembicara berbeda dengan pendapat pendengar, maka ia harus berbicara dan meyakinkan dengan cara yang berbeda, tidak dengan cara yang sama seperti ketika berbicara di depan orang yang berpikiran sama. Dalam hal ini, disarankan untuk memulai dengan sesuatu yang dapat menyatukan pendengar, dan baru kemudian mengajukan tesis yang tidak semua orang akan setuju, memperdebatkannya secara menyeluruh, mengacu pada fakta dan otoritas yang penting bagi pendengar.

3. Ingat kata-kata A. Pushkin tentang pidato salah satu tokoh utama dalam dongengnya: “Dan cara dia berbicara, seperti sungai yang mengoceh.” Ini berarti Anda perlu memperbaiki pengucapan Anda. Ucapan harus terdengar halus dan merata, tanpa twister lidah atau gerak tubuh yang terus-menerus.

4. Soroti kata dan frasa yang paling penting, kiasan, pikirkan sarana ekspresif bahasa apa yang dapat Anda gunakan dalam pidato Anda (perbandingan, julukan, metafora, dll.).

5. Awal pidato harus disusun sedemikian rupa agar pendengar segera tertarik dengan gagasan pokok, argumentasi, menarik perhatian mereka, dan kemudian menjaga mereka dalam ketegangan emosional sepanjang waktu, menjadikan mereka orang-orang yang berpikiran sama.

6. Agar pendengar percaya dan “mengikuti” pikiran Anda, cobalah untuk mempengaruhi tidak hanya dengan logika, penalaran, tetapi juga dengan kemauan, emosi, melalui intonasi, jeda ekspresif di tempat yang tepat, penekanan logis, dalam beberapa kasus - melalui gerak tubuh, kejam, tetapi ekspresif.

7. Agar tidak kehilangan alur pidato Anda, siapkan rencana singkat di depan Anda, yang harus berisi: awal, frasa pertama; ketentuan utama, tesis dan frasa singkat yang dengannya Anda akan berpindah dari satu pemikiran ke pemikiran lainnya; kesimpulan, kesimpulan.

8. Cobalah untuk merencanakan seluruh pidato Anda terlebih dahulu, dan kemudian, sendiri atau di depan salah satu teman Anda, ucapkan dengan lantang (atau rekam pada tape recorder, perekam suara). Dengan cara ini Anda dapat mengamati diksi, timbre suara, kecepatan bicara, jeda, dan memeriksa kebenaran pengucapan setiap kata.

Saat melatih pidato Anda terlebih dahulu, uraikan di bagian mana dalam pidato Anda Anda perlu memperkuat suara Anda, di mana harus berhenti, di mana Anda memerlukan isyarat, pertanyaan kepada hadirin, bagaimana Anda akan berperilaku jika ada kebisingan atau tawa di aula, atau jika komentar atau pertanyaan terdengar.

Saat berbicara, cobalah untuk melihat ke arah audiens.

Jadi, berbicara di depan umum, selain pengetahuan pembicara yang baik tentang topiknya, juga membutuhkan keaktifan, emosionalitas, semangat terhadap apa yang dibicarakannya, dan keyakinan terhadap apa yang dibicarakannya, kemampuan berkomunikasi dengan publik.

212. Tuliskan teks menggunakan aturan ejaan. Buatlah rencana untuk itu.

Presentasi lisan di depan umum(?) kini sudah menjadi hal yang lumrah dalam kehidupan kita. Setiap orang harus mampu berbicara dalam rapat dan mungkin memberikan ceramah dan laporan.
Ribuan buku telah ditulis sepanjang abad tentang seni (?) Orator dan dosen. (Tidak) layak untuk mengulangi di sini segala sesuatu yang diketahui tentang pidato. Saya akan mengatakan satu hal sederhana: agar pertunjukannya menarik, pembicara sendiri harus tertarik untuk tampil. Ia harus tertarik untuk mengungkapkan sudut pandangnya (?) untuk meyakinkannya bahwa materi perkuliahan harus menarik dan agak mengejutkan baginya. Pembicara sendiri harus tertarik dengan pokok bahasannya dan mampu menyampaikan ketertarikan tersebut kepada khalayak serta membuat mereka merasakan(?) ketertarikan dari pembicara. Hanya dengan begitu menarik untuk mendengarkannya.

Dan pidato tersebut tidak boleh mengandung beberapa pemikiran dan gagasan yang sama validnya. Dalam setiap tuturan pasti ada satu gagasan yang dominan, satu gagasan yang menjadi bawahan gagasan lain. Maka pertunjukannya tidak hanya menarik tetapi juga berkesan.

Dan (intinya) selalu berbicara dari posisi yang baik. Bahkan ketika berbicara menentang gagasan pemikiran apa pun, cobalah membangunnya sebagai dukungan terhadap hal positif yang ada dalam keberatan orang yang berdebat dengan Anda. Pidato publik harus selalu dari sudut pandang publik. Kemudian akan mendapat simpati. (D.Likhachev.)

213*. Berdasarkan informasi teoretis (“Presentasi lisan”) dan teks latihan 212, siapkan dua pidato: a) “Fitur bahasa dan komposisi pidato lisan di depan umum”; b) “Bagaimana mempersiapkan presentasi lisan.”

214. Bacalah cerita karya I. Andronikov (lihat halaman 162). Kesimpulan apa yang akan Anda tarik sendiri tentang keterampilan seorang pendongeng? Apa yang membantu Anda menguasai keterampilan tersebut? Tulis tentang itu.

Diketahui bahwa pada abad ke-18 Denis Ivanovich Fonvizin membuat kagum semua orang dengan “cerita lisannya”. Penulis “The Minor” menggambarkan Sumarokov lucu dan serupa. Dan, seperti yang ditulis Fonvizin II dalam biografinya. A. Vyazemsky, "menghibur bangsawan (Potemkin), dia meniru bos dan pelindungnya di depannya," karena "dia memiliki bakat meniru, dia membayangkan bosnya di wajah - sebuah lelucon yang tidak bersalah!"

Di Rusia pada abad ke-19, Gogol, Turgenev, Grigorovich, dan Pisemsky dikenal sebagai pendongeng yang hebat. Namun tetap saja, para penulis inilah yang membawa madu utama ke dalam sarang sastra. Bagi mereka, cerita lisan adalah senam imajinasi dan observasi, ujian, etude, dan jika dituangkan di atas kertas, pada saat itu juga cerita itu tidak lagi ada sebagai kata yang terdengar.

Genre cerita lisan dengan improvisasi dan plot yang tepat mungkin lebih dilestarikan dan dikembangkan oleh para aktor Teater Maly lama. Ini bukanlah monolog, adegan yang mereka bawakan dari atas panggung. Sebuah cerita lisan, sebuah cerita “dari kehidupan” - sehari-hari, otobiografi atau parodi, muncul di saat istirahat, di balik layar, di sebuah pesta, di sebuah pesta. Mikhailo Semenovich Shchepkin dikenal sebagai pendongeng yang luar biasa di ruang keluarga Moskow. Prov Sadovsky, dengan keseriusan yang suram, tetapi sedemikian rupa sehingga semua orang di sekitarnya “merobek perut mereka,” mereproduksi monolog pedagang Zamoskvoretsky tentang Napoleon Bonoparte dan “Republik Prancis”: bagaimana Napoleon ingin mengambil alih seluruh Eropa , tapi berakhir di pulau St. Alena, di mana tidak ada langit, tidak ada daratan, tidak ada air, hanya gelombang surga dan penjaga berjalan...

Ivan Fedorovich Gorbunov menjadi terkenal dalam genre ini, penulis sketsa yang kemudian direkam "La Traviata", "The Aeronaut", "At the Cannon", pencipta gambar legendaris pensiunan jenderal Dityatin, yang memiliki pendapatnya sendiri yang luar biasa tentang setiap permasalahan dalam kehidupan dan politik dan mengungkapkannya dengan penuh percaya diri yang disambut tawa ramah dari mereka yang hadir.

Presentasi lisan dari panggung oleh I. L. Andronikov - tentang penulis, seniman, ilmuwan - sangat populer. Banyak presentasi lisannya telah direkam dan diterbitkan.

SEJARAH CERITA INI

Ini adalah upaya pertama untuk menerjemahkan ke dalam surat sebuah cerita yang selama bertahun-tahun hanya ada dalam transmisi lisan saya dan merupakan salah satu “cerita lisan” yang paling penting bagi saya. Tetapi...

Kertas mampu mengamankan teks. Dan tidak berdaya untuk menyampaikan “pertunjukan” itu sendiri, permainan - timbre suara, cara pengucapan, “perilaku wajah”, gerak tubuh, “mise-en-scène”, dan yang terpenting, intonasi. Demikianlah subteks intonasinya.

Adapun makan malam yang menjadi inti cerita ini, menggabungkan kesan dari banyak pertemuan dengan Alexei Nikolaevich Tolstoy dan satu-satunya pertemuan dengan Vasily Ivanovich Kachalov (kemudian, ketika saya sudah menampilkan cerita ini di depan umum, saya melihat V.I. Kachalov lebih dari sekali). Namun pada masa-masa awal itu, kurangnya kesan diimbangi oleh kenangan akan penampilan bersama Kachalov, yang saya tonton dua atau bahkan tiga kali.

Tak perlu dikatakan lagi, cerita ini didahului oleh banyak “sketsa” intonasi, pencarian intonasi, warna nada, observasi psikologis, dan penokohan yang panjang dan hampir tidak disengaja, yang di belakangnya orang dapat menebak “struktur karakternya”.<...>

Saya mengenal Alexei Nikolaevich Tolstoy selama dua puluh tahun, pada periode berbeda dalam hidupnya dan dalam keadaan yang paling bervariasi...<...>

Segera, di antara teman-teman, dan kemudian di depan banyak kenalan, saya mulai mereproduksi dengan berlebihan sifat pidatonya, penilaiannya, leluconnya, baik apa yang dia katakan maupun apa yang tidak pernah dia katakan, tetapi dalam semangatnya. Dan kemudian aku dapat berimprovisasi di tempat, pada citranya, pada suaranya, pada sikapnya, tanpa kesulitan, karena pada saat-saat itu aku lebih menjadi dirinya dan bukan diriku sendiri.

Suatu hari tetangganya datang menemuinya... Atas permintaan “publik” saya menunjukkan Tolstoy dan Marshak. Dari Alexei Tolstoy mereka beralih ke Leo Tolstoy, mereka mulai berbicara tentang drama “Kebangkitan” di Teater Seni Moskow, tentang bagaimana Vasily Ivanovich Kachalov memainkan peran “Dari Penulis”. Saya mulai menunjukkan bagaimana Kachalov membaca dan menyebutkan makan malam di Tolstoy's. Schwartz (penulis drama) meminta saya menunjukkan semuanya secara berurutan dan secara langsung. (Dia sering memaksa saya untuk memperkenalkan plot baru yang belum teruji.) Lalu dia berkata:

Sekarang beritahu saya bagaimana dia tiba, bagaimana Tolstoy bertemu dengannya...
Saya terkejut:
- Saya tidak punya cerita seperti itu.
- Tidak, itu akan terjadi.
- Aku bahkan tidak tahu harus mulai dari mana.
- Anda memulai, dan itu akan dimulai.
- Awalnya mereka berbicara di lorong...
- Jadi maju ke depan dan mulai.
Saya keluar dan memanggil dengan suara Tolstoy:
- Tusya, Vasya Kachalov telah tiba!..

Dan dia menceritakan semuanya tanpa ragu-ragu - kira-kira apa yang sudah Anda ketahui. Dia mengakhirinya dengan bunyi klik sepatu kuda, meniru bunyi klik tersebut dengan lidahnya. Sejak kecil, saya sudah mengklik, menirukan seekor kuda berlari, tapi saya tidak tahu harus menerapkan suara apa itu. Akhirnya kegunaannya ditemukan.

Ketika saya terdiam, Schwartz tertawa dan mulai menganalisis dan menceritakan kembali cerita ini di depan saya.

Sejak itu saya terus-menerus menampilkan cerita ini. 4 Di klub kaum intelektual. 4 Jauh. 4 Dalam konser. Di pasukan Front Kalinin. Di Front Selatan. Di detasemen partisan di tanah Smolensk. Seperti dalam sejarah lisan saya yang lain, teksnya berubah setiap saat, sehubungan dengan pembacanya, dan dengan ide-idenya. Dan setiap kali, isi verbal dan tingkat kesamaan ditentukan oleh kebijaksanaan dalam kaitannya dengan topik, dengan penonton dan, tentu saja, dengan orang yang saya gambarkan. Namun, meskipun teksnya terkadang mengalami transformasi yang gagah, struktur yang ada tetap ada. Dan banyak bagian teksnya yang masih dipertahankan.

Awalnya saya menampilkan cerita ini di kantor redaksi, di sela-sela Perpustakaan Umum Leningrad, di Rumah Pushkin, sebagai tamu. Di Moskow ia mulai tampil di malam hari. Akhirnya, Tolstoy melihat dirinya sendiri. 4 Dan saya sendiri - Kachalov. 4 Kemudian, bersama Alexei Nikolaevich Tolstoy, saya datang ke Alexei Maksimovich Gorky. Dan kebetulan Gorky meminta untuk mengulangi cerita ini lagi dan lagi untuk tamunya yang baru datang. Dan dua minggu kemudian saya kembali beruntung bisa menampilkannya untuk keempat kalinya di depan Gorky. Dan Tolstoy menyemangati saya dengan tawanya yang penuh kebajikan. Gorky tidak hanya menyetujui cerita-cerita tersebut, tetapi juga memperhatikan perbedaan improvisasi dalam teksnya. Kemudian saya menampilkan cerita ini lebih dari sekali di rumah Alexei Nikolaevich Tolstoy untuk para tamu. Setelah...

Lalu berubah menjadi kenangan.

Seiring berjalannya waktu, hal-hal lucu semakin berkurang. Dan ceritanya sendiri menjadi lebih ketat - dalam eksekusi. Pada tahun 1946 saya merekamnya pada pita magnetik. Kemudian cuplikannya dimasukkan dalam film televisi. Dan sekarang, akhirnya, upaya pertama untuk menuliskan teks ini di atas kertas. Bukan hak saya untuk menilai apa yang terjadi.

Analisislah sintaksis cerita I. Andronikov: kalimat apa yang mendominasi di dalamnya, bagaimana pembentukannya secara intonasi, bagaimana hubungannya dengan tanda baca? Perhatikan jenis klausa bawahan dan kalimat yang anggotanya homogen, hingga penggunaan frase partisipatif dan partisipatif. Apa peran mereka dalam teks ini?

215*. Belajar berimprovisasi, yaitu mengarang cerita lisan tanpa persiapan terlebih dahulu: a) bertema fantastik atau dongeng (dengan gambaran penampilan tokoh); b) mereproduksi adegan sehari-hari yang familiar, adegan dari kehidupan sekolah; c) berdasarkan plot televisi dan film, pertunjukan, karya seni. Cobalah untuk masuk ke dalam peran karakter yang digambarkan, mengingat jalannya peristiwa dan pada saat yang sama terus-menerus memvariasikan desain verbal, nuansa semantik ucapan, dan penggambaran detail karakteristik. Lakukan salah satu improvisasi ini di kelas, selama pelajaran.
216. Apa yang paling sering kamu ingat ketika jauh dari rumah dalam waktu lama? Ceritakan kepada kami detail yang paling Anda ingat dengan jelas.

Sampaikan agar pendengar (atau pembaca) mempercayai Anda, bersama-sama Anda merasakan keindahan dan makna dari apa yang menggairahkan jiwa Anda, meskipun itu mungkin biasa saja, sederhana, tidak mencolok bagi mata yang mengintip (pohon, sungai, jalan yang berharga , gang , aktivitas favorit di rumah, kenalan, saudara). Beri judul pada teks Anda sehingga judul dan isinya mencerminkan gagasan utama. Setelah reproduksi lisan, tuliskan.

217*. Apakah Anda secara pribadi mengenal pendongeng yang baik? Usahakan untuk menyampaikan salah satu ceritanya secara tertulis, dengan tetap mempertahankan gaya dan ekspresi kiasan (mula-mula secara lisan, kemudian secara tertulis).

218. Salin dan komentari setiap peribahasa: bagaimana ciri tuturan lisan? Ceritakan kepada kami tentang kesulitan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam peribahasa, setelah mengelompokkannya terlebih dahulu.

1. Mulailah dengan kendi dan akhiri dengan tong. 2. Di taman.. buzz.. dan ada seorang pria di Kyiv. 3. Banyak kata, banyak reservasi. 4. Penghasilan dari hati ke hati(?)..t. 5. Kata-kata adalah mutiara, tetapi jika jumlahnya banyak, nilainya akan hilang. 6. Kata s..r..bro diam itu emas. 7. Katanya tidak masuk..r..kalahkan penerbangannya..jangan tangkap..sh. 8. Kata yang dirumorkan..t e..l..vey bernyanyi.
219. Salin teksnya. Bagaimana Anda mengevaluasi pemikiran yang diungkapkan di dalamnya tentang kebaikan dan kebodohan? Siapkan presentasi lisan tentang pemahaman Anda tentang hubungan dan korelasi kedua sifat jiwa manusia ini, persepsinya oleh orang yang berbeda.

Baik (tidak) bisa menjadi bodoh. Perbuatan baik tidak pernah bodoh karena tidak mementingkan diri sendiri dan tidak mengejar keuntungan atau “hasil yang cerdas”. Suatu perbuatan baik dapat disebut “bodoh” hanya jika perbuatan itu jelas-jelas (tidak dapat) mencapai tujuannya atau “baik palsu”, baik secara keliru, yaitu (tidak) baik. Saya ulangi, perbuatan yang benar-benar baik tidak bisa dianggap bodoh; itu (di luar) penilaian dari sudut pandang pikiran atau bukan pikiran. Sangat bagus dan bagus. (D.Likhachev.)

Laporan - bentuk presentasi lisan yang paling kompleks dan bertanggung jawab, ditandai dengan kelengkapan topik dan kelengkapan.
Dalam sebuah laporan, seperti halnya pernyataan lisan lainnya, dapat dibedakan tesis utama (posisi utama) yang harus diungkapkan dan dibuktikan, dan tesis pribadi. Dasar-dasar pembuatan laporan dan persyaratannya telah dijelaskan sebelumnya, ketika berbicara tentang presentasi lisan. Namun, laporan, berbeda dengan jenis presentasi lisan lainnya, memiliki ciri khas tersendiri.

1. Laporan disusun terlebih dahulu secara cermat, singkat, dan setiap ketentuannya dirumuskan dalam bentuk abstrak. Tesis umum ditegaskan dan diungkapkan oleh tesis khusus. Untuk setiap tesis, bukti dipilih: fakta, contoh, angka. Kesimpulan dan generalisasi yang diperlukan telah dipikirkan sebelumnya.

2. Pidato disusun dengan memperhatikan gagasan pokok, pokok bahasan, tugas dan tujuan yang ditetapkan dalam laporan. Jalannya keseluruhan laporan dan konstruksinya sangat bergantung pada bagaimana perasaan mereka yang hadir terhadap ide Anda, pemikiran Anda: menjadi jelas aspek mana yang perlu diperkuat, aspek mana yang perlu diilustrasikan dengan contoh, dibuktikan dengan referensi yang berwenang, dan mana yang bisa. dibiarkan tidak dikembangkan atau dihilangkan sama sekali.

3. “Untuk suksesnya sebuah pidato, alur berpikir dosen itu penting,” tulis A. Koni. - Jika pikiran melompat dari satu subjek ke subjek lainnya, terlempar ke sana kemari, jika hal utama terus-menerus terputus, maka ucapan seperti itu hampir tidak mungkin untuk didengarkan. Penting untuk menyusun pidato sedemikian rupa sehingga pemikiran kedua mengikuti pemikiran pertama, pemikiran ketiga dari pemikiran kedua, dan seterusnya, sehingga terdapat transisi alami dari satu pemikiran ke pemikiran lainnya.”

4. Laporan menang jika ada masalah yang diajukan kepada pendengar dan segera diselesaikan baik oleh pembicara sendiri maupun bersama-sama pendengar. Pembicara berpengalaman berhasil menggunakan teknik analogi yang mengaktifkan perhatian audiens: mereka menyajikan fakta serupa, solusi dari bidang pengetahuan yang lebih dekat dan jelas bagi pendengar, dan kemudian beralih ke esensi utama pesan mereka.

5. Laporan diterima dengan baik jika menyentuh kehidupan, minat, permasalahan audiens yang Anda ajak bicara, kekhawatiran dan kecemasannya saat ini, prospek dan harapannya.

1. membuktikan kebenaran pernyataan tersebut;
2. menggambarkan ide yang diungkapkan. Manakah kutipan berikut yang diapit tanda petik (tanpa paragraf), dan mana yang diapit paragraf (tanpa tanda petik)?

Di bagian komentar, sebutkan kata kerja dan kata-kata terkait yang menunjukkan sifat pidato.

“Teman di hari-hariku yang sulit, merpatiku yang jompo” - begitulah cara Pushkin menyapa pengasuhnya dengan penuh kasih sayang. Seorang wanita petani budak yang buta huruf, Arina Rodionovna, tinggal selama bertahun-tahun di keluarga Pushkin dan mengasuh anak-anak mereka. Dia menjadi sangat dekat dengan Alexander. Anak laki-laki itu menyukai dongeng yang diceritakan oleh pengasuhnya setiap malam. Lagu, ucapan, legenda - semuanya dilestarikan oleh ingatannya yang indah.

Gubuk kami yang bobrok
Sedih dan kelam.
Apa yang kamu lakukan, nona tua?
Diam di jendela?

Seperti di masa kanak-kanak, penyair bertanya kepada pengasuhnya:

Nyanyikan aku sebuah lagu seperti tit
Dia hidup dengan tenang di seberang lautan,
Nyanyikan aku sebuah lagu seperti seorang gadis
Saya pergi mengambil air di pagi hari...

Dalam puisinya yang didedikasikan untuk Mikhailovsky (1835), penyair itu dengan sedih mengingat pengasuhnya yang sekarang sudah meninggal:

Ini rumah yang dipermalukan
Tempat aku tinggal bersama pengasuhku yang malang.
Wanita tua itu sudah tidak ada lagi...

(E.Freidel)

422. Temukan kutipan. Manakah di antara mereka yang digabungkan dengan teks penulis menjadi satu kalimat? Tentukan dialog. Salin dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Lakukan tes mandiri.

K. Paustovsky dalam cerita “Mawar Emas” mengenang bagaimana suatu hari seorang penulis yang akrab membawa ceritanya, “sobek(n, nn), kusut(n, nn) ​​​​ke kantor redaksi surat kabar “Sailor” )y, meskipun topiknya menarik dan, tentu saja, berbakat.” Semua orang membaca cerita ini dan merasa malu: tidak mungkin untuk mencetaknya “dalam bentuk (biasa) yang ceroboh…” Korektor mengambil naskah tersebut dan bersumpah bahwa saat mengerjakannya, dia (tidak) akan membuangnya dan ( tidak) menulis (apa saja) satu kata. “Keesokan paginya,” kenang K. Paustovsky, “Saya membaca ceritanya dan tidak bisa berkata-kata. Itu adalah prosa yang transparan dan mengalir. Semuanya menjadi cembung dan jelas. Tidak ada satu pun bayangan yang tersisa dari kebingungan dan kebingungan verbal sebelumnya. Pada saat yang sama, memang ada (n, nn) ​​​​yang dihilangkan atau ditambahkan (n..) satu kata.

Ini adalah keajaiban! - Saya bilang. - Bagaimana Anda melakukannya?

Ya, saya hanya menempatkan semua tanda baca dengan benar, saya menempatkan titik dengan sangat hati-hati. Dan paragraf. Ini adalah sesuatu yang bagus..."

K. Paustovsky berbicara tentang peran tanda baca: “Mereka ada untuk menyorot suatu pemikiran, membawa kata-kata ke dalam hubungan yang benar dan memberikan kemudahan dan bunyi yang benar pada frasa. Mereka memegang erat teks tersebut dan tidak membiarkannya berantakan.”

423. Baca. Soroti ucapan orang lain (kata-kata bersayap) dalam cerita teman. Apakah Anda setuju dengan penilaian yang diberikan ibu?

Teman saya berkata:

“Saya menghabiskan liburan ini, bayangkan, di Kepulauan Hawaii. Semuanya indah: matahari yang lembut, tanaman yang mewah. Dan berenanglah setidaknya sepanjang waktu. Namun betapa senangnya saya bisa kembali ke rumah! “Dan asap tanah air manis dan menyenangkan bagi kami.” Dan saya dengan senang hati berjalan di aspal, menerobos genangan air dan menangkap sinar matahari yang tidak terlalu lembut.”

Ibu saya berkata: “Temanmu tidak hanya mencintai tanah airnya, tapi juga berbicara dengan baik. Betapa tepat dia mengingat kata-kata Griboyedov dan berhasil memasukkannya ke dalam ceritanya dengan mudah dan tepat!”

V. Belinsky berkata tentang Pushkin: “Mari kita perhatikan juga kemampuannya yang luar biasa untuk membuat objek yang paling membosankan menjadi puitis.”

V. Belinsky juga mencatat “kemampuan luar biasa Pushkin untuk membuat objek paling membosankan menjadi puitis.”

424. Tentukan gagasan pokok kutipan dan masukkan ke dalam teks dengan dua cara:

1) sebagai pidato langsung; 2) sebagai bagian dari kalimat.

Sampel. “Musim dinginnya disiram dengan kecemerlangan puisi mewah” (V. Belinsky). 1) Berbicara tentang puisi Pushkin yang didedikasikan untuk alam, V. Belinsky menulis tentang keterampilan penyair: "Musim dinginnya basah kuyup dalam kecemerlangan puisi mewah." 2) Musim dingin dalam puisi-puisi Pushkin, menurut V. Belinsky, “dibanjiri dengan kecemerlangan puisi yang mewah.”

Tuliskan topik esai di mana Anda dapat menggunakan kutipan di atas.

1. “Puisi Pushkin secara mengejutkan sesuai dengan realitas Rusia, baik yang menggambarkan sifat atau karakter Rusia.” (V. Belinsky) 2. “Waktunya akan tiba ketika anak cucu akan mendirikan monumen abadi untuknya.” (V. Belinsky) 3. “Putri Kapten mirip dengan Onegin dalam prosa. Penyair menggambarkan di dalamnya adat istiadat masyarakat Rusia pada masa pemerintahan Catherine. Banyak lukisan yang merupakan keajaiban kesempurnaan dalam hal kesetiaan, kandungan sejarah, dan penguasaan presentasi.” (V.Belinsky)

425. Menyertakan kalimat dengan kutipan di dalam teks, menggunakan kata kerja yang berbeda di bagian komentar kalimat. Jika perlu, persingkat materi yang dikutip. Kesenjangan dalam kutipan ditunjukkan dengan elipsis, misalnya:

426. Tunjukkan kutipan mana dari esai siswa berikut ini: 1) tidak diperlukan, karena sama sekali tidak menegaskan gagasan yang diungkapkan atau tidak melengkapinya; 2) terlalu besar dan dapat diperkecil; 3) diberikan secara tidak akurat dan perlu diklarifikasi. Tuliskan satu contoh untuk setiap kasus, lakukan koreksi yang diperlukan.

Jelaskan penempatan tanda hubung pada kutipan “The Song of the Falcon” (setelah mengoreksi kutipan ini).

Valek dan Marusya hidup sangat miskin. Mereka bahkan tidak punya rumah sendiri. Mereka harus berkerumun(?) di dalam penjara bawah tanah batu(n, nn) ​​​​yang mengerikan, di mana sinar matahari tidak menembus sama sekali, kubah abu-abu menekan. Vasya sangat tidak suka berada di ruang bawah tanah. V. G. Korolenko menulis: “Ruang abu-abu ini tampaknya mendesak.” 1. Ostap dan Andriy adalah anak dari ayah yang sama dan mendapat pola asuh yang sama. Ostap “kabur dari bursa di tahun pertama”, dan Andriy “belajar dengan lebih rela dan tanpa stres”. 2. Bukan suatu kebetulan jika kata-kata berikut dari “Song of the Falcon” menjadi populer: “Kegilaan para pemberani adalah makna hidup!”

3. Selama eksekusi, ayah Varenka, “dengan kumis putih... keriting, cambang putih ditarik ke kumisnya dan pelipisnya disisir ke depan,” berjalan (tidak) di belakangnya, yang dihukum, berjalan dengan “tegas , gaya berjalan gemetar,” “dengan wajah kemerahan dan kumis putih serta cambang.”

427. Tuliskan teksnya. Perhatikan metode mengutip. Melakukan analisis tanda baca pada teks. Parsing kalimat dengan ucapan langsung.

“Alam,” bantah Mikhail Prishvin, “adalah tempat lahirnya semua bakat, mulai dari titik embun matahari, berkilauan dengan segala cahaya, diakhiri dengan bakat yang diturunkan ke dalam sejarah kebudayaan.”

Dan alam adalah bagian dari Tanah Air. Komunikasi dengan alam mengangkat moral seseorang dan menumbuhkan rasa keindahan; itu mengajarkan Anda untuk berpikir, berpikir dalam gambar, warna, suara.

Wahai negeri yang dilanda banjir besar
Dan kekuatan pegas yang tenang,
Di sini saat fajar dan bintang
Saya melewati sekolah.

Di sekolah alam ini, Yesenin adalah murid yang rajin dan tak kenal lelah.

(S.Koshechkin)

428. Menyiapkan laporan lisan dengan topik “Tentang Persyaratan Presentasi Lisan”.

Rencana

1. Konten, kejelasan ekspresi.
2. Kinerja yang meyakinkan dan berbasis bukti.
3. Ekspresifitas ucapan.
4. Anda perlu mempersiapkan presentasi lisan.

Gunakan tanda kutip (jika diperlukan), kelompokkan terlebih dahulu sesuai dengan poin-poin rencana. Bagaimana Anda memahami kata yang disorot?

1. Tidak ada salahnya untuk berdiam diri jika tidak ada yang ingin dikatakan. (Pepatah) 2. Kata bukanlah burung pipit: jika terbang, tidak dapat ditangkap. (Pepatah) 3. Karena ucapannya tidak jelas, maka tujuannya tidak akan tercapai. (Aristoteles) ​​4. Ini bukan kata, tapi nada pengucapan kata tersebut. (V. Belinsky) 5. Jangan pernah berbicara tanpa mempersiapkan topiknya. Lihatlah materi tentang masalah ini di koran, brosur, buku. 6. Tugas yang layak bagi seorang pembicara adalah menghindari kata-kata yang melelahkan dan membosankan, tetapi menggunakan kata-kata yang dipilih dan cemerlang. (Cicero)

7. Mengetahui sebelumnya apa yang ingin Anda katakan, Anda perlu berbicara dengan bebas<...>dan jangan mencoba mengucapkan teks yang ditulis dan dihafal di rumah. (I.Andronikov)

Mengurai kalimat dengan ucapan orang lain

Penguraian sampel

Analisis lisan

Kalimat ini bersifat naratif, tidak seru, dan terdiri dari dua bagian: komentar ( Semua orang tahu kata-kata I. Krylov) dan bagian di mana ucapan orang lain direproduksi secara harfiah dan akurat ( Pihak yang berkuasa selalu disalahkan atas pihak yang tidak berdaya). Bagian pertama diucapkan dengan intonasi peringatan. Yang kedua - dengan tenang, meyakinkan.

Analisis tertulis

Narasi, non-seruan, terdiri dari dua bagian. Bagian pertama adalah komentar; yang kedua menyampaikan ucapan orang lain.

Analisis tanda baca kalimat dengan ucapan orang lain

Semua orang tahu kata-kata I. Krylov: “Yang berkuasa selalu disalahkan atas yang tak berdaya.”

Analisis lisan

Di akhir kalimat ada tanda penyelesaian – titik. Pidato orang lain diberi tanda kutip dan ditulis dengan huruf kapital ( “Yang berkuasa selalu disalahkan atas yang tak berdaya”). Bagian komentar diletakkan sebelum pidato orang lain, dan diikuti oleh titik dua.

Analisis tertulis

429. Mengurai dua kalimat secara lisan dan tulisan.

1. Seperti yang ditulis penyair: “Cuckoo memuji ayam jantan karena dia memuji cuckoo.” 2. “Dan kalian, teman-teman, bagaimana pun kalian duduk, tetap saja belum layak menjadi musisi,” kita sering teringat kata-kata sang fabulist hebat. 3. “Ay, Moska, kamu tahu, dia kuat,” kita langsung berhenti sejenak dan melanjutkan, “dia menggonggong pada gajah.” 4. “Dan Vaska mendengarkan dan makan,” pembicara mengakhiri pidatonya dengan kritik.

Pengulangan

Pertanyaan kontrol

1. Tanda baca apa yang digunakan dalam kalimat tuturan langsung jika bagian komentarnya berada di tengah-tengah tuturan langsung?
2. Kapan segmen kedua pidato langsung ditulis dengan huruf kapital?
3. Apa itu kutipan? Bagaimana formatnya?
4. Apa perbedaan kalimat dengan ucapan langsung dengan kalimat dengan ucapan tidak langsung?
5. Apakah pidato langsung selalu diapit tanda petik?
6. Dalam pidato manakah - ilmiah atau artistik - kutipan lebih sering digunakan, dan dalam pidato manakah - dialog?

430. Bacalah kalimat-kalimat di sebelah kiri.

Jawablah pertanyaan yang diajukan pada setiap kalimat.

Kapan dan dalam kasus apa sebaiknya menggunakan salah satu metode penyampaian ucapan orang lain?

Petunjuk:

• jika penting untuk melestarikan semua ciri tuturan orang lain yang menjadi ciri keadaan, watak, dan perasaan penutur;
• jika Anda perlu menunjukkan sumber informasi yang dikirimkan;
• jika Anda perlu menyampaikan secara singkat hal utama dalam sebuah pesan (misalnya, dalam berita singkat di radio sekolah);
• jika perlu menyampaikan tuturan batin seseorang yang berbicara seolah-olah kepada dirinya sendiri, merenung, mengungkapkan sikapnya terhadap orang atau peristiwa.

Manakah dari metode berikut yang paling sering digunakan dalam karya penulis; di awal berita informasi (saat mengkarakterisasi topik utama); saat menyampaikan berbagai pidato, dll?

431. Apa arti kombinasi tanda-tanda ini? Pilih dan tuliskan contoh untuk setiap kasus kombinasi tanda baca.

432. Kenali pemikiran tentang budaya dari buku Mikhail Aleksandrovich Ulyanov - aktor teater dan film, sutradara, penulis skenario. Temukan sepotong teks yang mencerminkan gagasan utama. Diskusikan isi teks tersebut dengan orang tua, teman, dan teman sekelasmu.

Budaya... Berbicara tentang budaya, perlu dicatat bahwa itu bukan hanya sekedar membaca dengan baik, pengetahuan tentang teks, fakta, gambar, karya musik, dll. Ketika saya mengatakan “budaya”, yang saya maksud bukan budaya menjadi baik -membaca, belum banyak mendengar musik, belum pernah melihat seni rupa - ini semua hanyalah bagian dari kebudayaan, boleh dikatakan, suprastrukturnya, dan kebudayaan itu sendiri, landasannya - kemampuan untuk hidup tanpa mengganggu orang lain, kemampuan untuk menjadi berguna tanpa menuntut karangan bunga laurel untuk itu, kemampuan untuk menjadikan kegembiraan dan masalah orang lain sebagai milik Anda. Kemampuan untuk menjalani hidup dengan bijak, tanpa menghukum siapa pun, tanpa merusak hidup siapa pun - menurut saya, inilah budaya, landasan pribadinya. Dan mungkin ini juga mengikuti tradisi, hukum, dan keyakinan.<...>

Kebudayaan yang sebenarnya tidak mendidik suatu tingkah laku, melainkan suatu cara hidup, suatu cara memandang dunia secara keseluruhan, di mana “aku” seseorang hanya sebagian saja. Namun bagian kecil ini merupakan satu kesatuan yang penting dan bertanggung jawab, tidak acuh baik terhadap dirinya sendiri maupun terhadap masyarakat secara keseluruhan. Hanya perasaan diri sendiri di dunia yang membentuk seseorang dengan rasa harga diri.<...>

Tuliskan, dengan menggunakan permulaan ini, bagian dari teks M. Ulyanov di atas, yang berbicara tentang sikap toleran (hormat, toleran) terhadap dunia.

Kebudayaan adalah kemampuan untuk hidup...
Budaya sejati mendidik...
Hanya perasaan diri sendiri di dunia yang membentuk seseorang dengan rasa harga diri...

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Berbicara di depan umum tentang topik yang penting secara sosial Tujuan pelajaran: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang ciri-ciri berbicara di depan umum; kembangkan kemampuan untuk membuat pernyataan Anda sendiri tentang topik yang signifikan secara sosial; mengembangkan keterampilan dan kemampuan berbicara, kemampuan mengendalikan audiens; mengisi kembali kosakata siswa; menumbuhkan budaya bicara lisan. Mempersiapkan siswa untuk berbicara di depan umum

Hari ini dalam pelajaran kita harus mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pidato publik, mengisi kembali kosakata kita, terus mengembangkan budaya pidato lisan; mempersiapkan diri untuk berbicara di depan umum. Berikut adalah kata-kata yang familiar: kefasihan, retorika, orator, pathos oratoris. Jelaskan makna leksikalnya, buatlah frasa menggunakan semua metode subordinasi kata.

Simulator linguistik kefasihan retorika orator pidato pathos

Uji diri Anda kefasihan yang kaya, studi suara pidato, retorika, berbicara dengan bakat pathos seorang orator

Tes Orator Ilmu tentang hukum mempersiapkan dan menyampaikan pidato publik agar mempunyai dampak yang diinginkan pada audiens Kefasihan Cabang linguistik terapan yang mengkaji dua pertanyaan: bagaimana berbicara dengan benar dan bagaimana berbicara dengan baik Retorika Seseorang yang memberikan pidato kepada publik Budaya tuturan Inspirasi yang penuh gairah, semangat, semangat, yang disebabkan oleh suatu gagasan yang tinggi Kemampuan Pathos, kemampuan berbicara dengan indah, meyakinkan; bakat pidato

Uji diri Anda Orator Ilmu tentang hukum mempersiapkan dan menyampaikan pidato publik agar memiliki dampak yang diinginkan pada penonton Kefasihan Cabang linguistik terapan yang mengkaji dua pertanyaan: bagaimana berbicara dengan benar dan bagaimana berbicara dengan baik Retorika Seseorang yang memberikan a pidato publik Budaya pidato Inspirasi yang penuh gairah, antusiasme, antusiasme , disebabkan oleh beberapa gagasan tinggi Kemampuan Pathos, kemampuan berbicara dengan indah, meyakinkan; bakat pidato

Kozhinov Vadim Valerianovich Tanggal lahir: 5 Juni 1930 Tempat lahir: Moskow, Uni Soviet Tanggal kematian: 25 Januari 2001 (70 tahun) Tempat kematian: Moskow, Rusia Kewarganegaraan: Uni Soviet, Rusia Pekerjaan: kritikus sastra, humas Bahasa karya: Rusia.

Chaliapin Fyodor Chaliapin Fyodor Chaliapin Fyodor Chaliapin Fyodor F. Chaliapin

N. Plevitskaya

L.Ruslanova

B.Shtokolov

D.Hvorostovsky

Paduan Suara Rakyat Tula

Desa Stoyanovo

K.Shulzhenko

V. Bunchikov

I. Talkov

V.Ganichev

Persyaratan presentasi lisan 1. Isi, kejelasan ekspresi. 2. Persuasif, bukti tuturan. 3. Ekspresifitas bicara. 4. Persiapan awal yang wajib. Gunakan tanda kutip, setelah sebelumnya mengelompokkannya sesuai dengan poin-poin rencana. Rencana persiapan 1. Adanya permohonan banding (penerima permohonan). 2. Argumen yang meyakinkan (fakta, contoh, referensi otoritas). 3. Penghapusan kategorikal (penggunaan struktur pengantar dan plug-in). 4. Menyebutkan akhir pidato. Siswa kelas VIII memberikan contoh, fakta, latihan, dan mempersiapkan pidato. Pekerjaan rumah: menyiapkan pidato bergaya jurnalistik dengan topik “Makna Lagu”.

Refleksi Hari ini di kelas kita ulangi... Yang baru adalah pemahaman bahwa... Saya yakin bahwa... Ini akan membantu saya mempersiapkan pidato publik... Saya memperkuat konsep:....

Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan

Pelajaran bahasa Rusia di kelas 8 "Berbicara di depan umum tentang topik yang penting secara sosial"

Hukum humaniter internasional (IHL) tidak hanya dipelajari di kelas sastra. Pelajaran bahasa Rusia di kelas 8 berdasarkan cerita R. Bradbury "Smile" meningkatkan keterampilan menulis teks jurnalistik...

Rencana awal, mengerjakan fakta dan materi teoritis

Penting untuk menyusun rencana pidato awal, yang kemudian akan disempurnakan. Ini juga disebut rencana kerja. Kejenuhan pidato dengan materi faktual dan teoritis tergantung pada jenis, topik dan komposisi pendengarnya. Fakta dan angka yang dipilih dengan cermat memperkaya pidato, menjadikannya spesifik, substantif, mudah dipahami, dan meyakinkan. Fakta harus dapat diandalkan dan benar-benar akurat. Itu mungkin merupakan hasil observasi, studi tentang kehidupan, tetapi sebagian besar fakta diambil dari buku referensi, literatur ilmiah, surat kabar, majalah, dokumen dan sumber lainnya.

Bagaimana cara melatih pidato?

Teks pidato lengkap atau ringkasannya, tesis, rencana sudah siap. Berguna untuk mengucapkannya secara lisan, dengan menentukan waktu bunyi, kecepatan yang sesuai dengan norma berbicara di depan umum - 100-200 kata per menit). Inilah yang disebut dengan rehearsal, saat berlatih perhatikan tekniknya pengucapan. Pertama-tama, tentang ejaan - pengucapan sastra yang patut dicontoh dan kebenaran tekanannya. Perhatikan diksi, kecepatan bicara, dan volume suara. Suaranya harus terdengar jelas, cukup keras, dan tidak monoton. Penting untuk memperhatikan jeda, tekanan frase dan logis, yang dengannya segmen atau kata-kata ucapan dibedakan. Pembicara harus mampu mengungkapkan berbagai perasaan dan pengalaman dengan suaranya. Hal ini dibantu oleh ekspresi wajah, gerak tubuh, dan postur yang ekspresif. Seringkali pembicara melatih pidatonya di depan cermin.

Bagaimana cara memberikan pidato? Ada 3 cara untuk berbicara:

§ Membaca teks pidato

§ Memutarnya kembali dari memori dengan membaca fragmen individual

§ Improvisasi gratis

Mereka membacakan pidato-pidato yang teksnya tidak dapat menyimpang dari: pidato hari jadi atau sambutan, serta laporan. Sisa pidato biasanya disampaikan karena ketika membaca pidato, pembicara berisiko kehilangan kontak dengan audiens dan dampaknya berkurang menjadi nol.

Setelah pidato disampaikan, perlu dianalisis

Hal ini diperlukan untuk menemukan, menyoroti dan memperhitungkan kekurangannya dalam pidato selanjutnya. Bagaimanapun, peningkatan kemampuan bicara adalah tugas pembicara. Dia harus memikirkan bagaimana mencapai efek yang lebih besar di lain waktu, kontak yang lebih baik dengan pendengar.

Jadi, mari kita rangkum tahapan utama persiapan pertunjukan:

1. Penentuan topik, tujuan, judul, penilaian penonton.

2. Menyusun rencana awal (kerja);

3. Pemilihan materi teoritis dan faktual;

4. Menyusun rencana akhir;

5. Mengerjakan teks pidato;

6. Latihan;

7. Menyampaikan pidato;

8. Menjawab pertanyaan, memimpin diskusi;

9. Analisis ucapan.

PRAKTIKUM

LATIHAN 1. Bacakan kutipan pidato para ilmuwan terkemuka di zaman kita kepada siswa1. Teknik apa yang menarik perhatian yang digunakan pembicara pada awal pidatonya?

Seperti kata pepatah Timur, ini semua hanya soal kebetulan, tapi peluang hanya memberi imbalan kepada mereka yang pantas mendapatkannya. Ada ribuan contoh yang dapat dikutip ketika monumen dan dokumen sejarah tertentu ditemukan secara kebetulan, oleh orang-orang yang sangat jauh dari ilmu sejarah. Tapi bisakah penemuan acak seperti itu disebut penemuan? Tidak dan tidak lagi. Suatu penemuan selalu merupakan sesuatu yang, melalui kerja keras dan ketekunan seorang peneliti, dihubungkan dalam ruang dan waktu dengan seluruh kumpulan pengetahuan, ketika penemuan ini atau itu dipahami dan terjadi dalam rantai tak berujung yang kita sebut sejarah. umat manusia

(akademisi).

Menurut saya tidak ada spesialisasi yang tidak menarik. Yang ada hanyalah orang-orang pasif yang tidak mampu terbawa suasana dengan apa yang ada di hadapannya. Memang, dalam bidang kegiatan apa pun ada lapisan yang belum dibajak, masalah yang belum terselesaikan, mereka menunggu rasa ingin tahu, haus akan sesuatu yang baru. Dan orang yang hidup dan aktif akan selalu menemukan bidang aktivitas di mana si pemimpi yang malas hanya melihat kebosanan. Kerja keras adalah ibu dari bakat, yang artinya membawa kesuksesan dan pengakuan(akademisi).

TUGAS 2. Analisislah contoh pidato siswa dengan topik “Izinkan saya memperkenalkan diri.” Perhatikan format pendahuluan dan kesimpulan. Sebutkan ide-ide yang diungkapkan oleh penulis di bagian utama. Memberikan penilaian terhadap pidato2.

Bukankah jelas bagi setiap orang yang duduk di sini bahwa berbicara tentang diri sendiri adalah tugas yang paling sulit dan tanpa pamrih, meskipun setiap pembicara mengharapkan rasa syukur dan pujian? Tetapi mengapa sulit: karena sulit untuk mengatakan hal-hal baik tentang diri Anda, karena tidak baik bersikap tidak sopan, dan karena tidak sopan untuk memamerkan kelebihan Anda ketika Anda sendiri sadar bahwa Anda masih memiliki sedikit sekali kelebihan dan kekurangan. manfaat.

Bagaimana jika saya mengikuti jejak Stanislavsky, yang menasihati, ketika bermain baik, untuk mencari tahu mengapa dia jahat? Ini adalah satu-satunya hal yang dapat saya lihat.

Pertama-tama, saya tahu bahwa saya tidak berani. Mungkin itu sebabnya saya ingin belajar berbicara di depan umum. Namun, bagaimanapun, saya dapat dengan aman mengatakan bahwa saya tidak menyukai beberapa teman saya yang “berani” dan “kurang ajar” sampai pada titik vulgar. SAYA Saya lebih suka memiliki rasa takut dan secara bertahap mengatasinya - itu lebih baik daripada memuji diri sendiri secara bodoh.

Kedua, seperti yang Anda lihat, kesehatan saya tidak bagus. Atau mungkin itu tidak terlalu buruk? Dan lebih baik memiliki kesehatan rata-rata, yaitu tidak terlalu baik atau terlalu buruk, tetapi, dengan menyadari kekurangan Anda, berusahalah untuk memperbaikinya...? Pernahkah Anda memperhatikan bahwa orang yang kaya akan kesehatan atau bakat lainnya sering kali menyia-nyiakannya dengan terlalu cepat dan tidak bijaksana? Orang “rata-rata” mengembangkan apa yang Tuhan kirimkan dan dapat mencapai banyak hal - ya, itulah yang saya perjuangkan.

Terakhir, ketiga - dan yang paling penting: Anda tentu ingin bertanya: “Bagaimana kabar karunia mental Anda? Saya akan menjawab dengan jujur: “Agak ketat. Agak sulit. Ini agak rumit.” Tapi siapa yang lebih mudah, biarlah dia melempariku dengan batu. Serius, menurut saya kita harus memiliki satu, tetapi semangat yang membara dalam hidup ini: mengembangkan pikiran kita, meningkatkan kebijaksanaan yang diberikan kepada kita, mengisi kekurangan pengetahuan kita - maka mungkin kita akan bahagia.

Singkatnya, saya masih bisa mengatakan banyak hal tentang kekurangan saya. Tapi bukankah cinta, menurut Plato, seperti yang dikatakan Socrates yang bijaksana, adalah keinginan untuk menutupi kekurangan kebijaksanaan, kebenaran dan keindahan? Panjang umur kekurangan kami (milik saya dan Anda) dan keinginan untuk memperbaikinya! Hore!

Pertanyaan kontrol

1. Ceritakan tentang skema klasik proses pidato.

2. Apa saja syarat keberhasilan persiapan pertunjukan?

3. Apa pentingnya tahap persiapan dalam menyampaikan pidato oratoris?

4. Sebutkan tahapan-tahapan utama persiapan pidato.

5. Bagaimana cara melatih pidato?

6. Mengapa analisis tuturan diperlukan?

Topik 10. Menggunakan kutipan

dalam presentasi lisan

membuat ekstrak dari mereka

dan dengan demikian ciptakan bekal pemikiran untuk diri Anda sendiri...

Nasihat ini diikuti oleh orang-orang paling terkemuka dalam ilmu pengetahuan kita.

A. Disterweg (1790-1866),

Rencana:

1. Kapan kutipan dibutuhkan?

2. Metode pengutipan.

Literatur:

1. Kembangkan karunia kata-kata. Sebuah manual untuk siswa. Komp.: i. – M.: Pendidikan, 1977. – Hlm.151-153.

2. Kokhtev. Buku teks untuk siswa kelas 8-9 pendidikan umum. pembentukan –M.: Pendidikan, 1996. – Hal.86-96

1. Kapan kutipan dibutuhkan?1

Mengutip digunakan dalam kasus-kasus utama berikut:

Ø Untuk mengkonfirmasi pemikiran Anda sendiri, misalnya: “Dalam cerita "Dubrovsky" Pemilik tanah dengan jujur ​​​​dan andal menggambarkan kehidupan dan adat istiadat para pemilik budak pada waktu itu. Kritikus yang hebat , Memperhatikan fitur karyanya ini, dia menulis: "Kehidupan kuno bangsawan Rusia."

Ø Untuk memperkenalkan pembaca atau pendengar pada pendapat otoritatif seseorang.

Misalnya saja ketika berbicara tentang keindahan dan kekayaan bahasa Rusia, kita dapat mengutip pernyataan berikut:

“Charles yang kelima, kaisar Romawi, pernah mengatakan bahwa berbicara bahasa Spanyol dengan Tuhan adalah hal yang baik, bahasa Prancis dengan teman, bahasa Jerman dengan musuh, bahasa Italia dengan jenis kelamin perempuan,” Tetapi jika dia mahir dalam bahasa Rusia, maka , tentu saja, dia akan menambahkan. Saya berharap pantas bagi mereka untuk berbicara dengan mereka semua, karena saya akan menemukan di dalamnya kemegahan bahasa Spanyol, keaktifan bahasa Prancis, kekuatan bahasa Jerman, kelembutan bahasa Italia, dan, terlebih lagi, kekayaan dan keringkasan gambar Yunani dan Latin.”

Ø Untuk ekspresi pikiran Anda sendiri yang lebih jelas.

Karena itu, ia memasukkan satu baris puisi ke dalam jalinan narasinya, percaya bahwa tidak mungkin menemukan perbandingan yang lebih baik:

“Kemarin saya tiba di Pyatigorsk, menyewa apartemen di pinggir kota... Saya memiliki pemandangan indah dari tiga sisi. Di sebelah barat, Beshtu berkepala lima berubah menjadi biru, seperti “awan terakhir dari badai yang tersebar”; Mashuk naik ke utara.”

Ø Untuk melestarikan ciri kebahasaan dan pewarnaan teks sumber.

Menguraikan isi adegan pertama babak kelima komedi "Inspektur", terpaksa mengutip teks drama tersebut, misalnya:

“Dari seorang pengecut, dia (walikota) menjadi seorang pedagang kurang ajar yang tiba-tiba mendapati dirinya berada di antara orang-orang mulia; ketakutan akan Siberia telah berlalu - dia tidak lagi menjanjikan kepada Tuhan satu pon lilin dan mengancam untuk tetap hidup dan merampok para pedagang; perintah untuk meneriakkan kebahagiaanmu ke seluruh kota, “bunyikan bel; Jika itu sebuah kemenangan, maka itu adalah kemenangan, sialan!” putrinya menikah dengan pria seperti itu, “yang belum pernah ada di dunia, yang dapat mengusir semua orang keluar kota, dan memenjarakannya, dan apapun yang dia inginkan.” Tuhanku! apakah jabatan jenderal cocok untuknya? Dan dia sangat gembira, dalam gairah komedi yang membara memikirkan bahwa dia akan menjadi seorang jenderal... “Lagi pula, mengapa Anda ingin menjadi seorang jenderal? Karena kebetulan Anda pergi ke suatu tempat, kurir dan ajudan akan berlari kencang ke mana pun di depan: kuda! dan di sana, di stasiun, mereka tidak akan memberikannya kepada siapa pun, semuanya menunggu: semua perwira tituler, kapten, walikota, dan Anda bahkan tidak peduli: Anda sedang makan siang di suatu tempat dengan gubernur, dan di sana: berhenti, Walikota! Ha ha ha! Itu salurannya, menggoda!”

Beginilah nafsu alamiah hewani terwujud.”

2. Metode kutipan

Kutipan direproduksi dengan sangat akurat, mempertahankan semua fitur aslinya. Kutipan sedemikian rupa sehingga gagasan aslinya tidak terdistorsi sama sekali. Anda tidak boleh mengutip bagian teks yang memberikan gambaran yang salah atau tidak akurat tentang pemikiran penulis yang dikutip. Kita juga harus mempertimbangkan kapan, di mana, dalam keadaan apa, dalam konteks apa kata-kata yang kita gunakan sebagai kutipan diucapkan (atau ditulis).

Ada dua cara untuk mengutip:1

Ø Kutipan adalah kalimat independen dan dibingkai sebagai ucapan langsung. Dalam hal ini, aturan tanda baca untuk ucapan langsung berlaku:

§ menulis: “Sebuah kata adalah ekspresi pikiran... dan karena itu kata tersebut harus sesuai dengan apa yang diungkapkannya.”

§ “Semakin sederhana suatu kata, semakin akurat, semakin benar
disampaikan - semakin memberikan kekuatan dan meyakinkan pada frasa tersebut
Isti", - ditunjukkan Pahit dalam artikel “Tentang Prosa”.

§ “Jagalah kemurnian bahasa sebagai tempat suci!- tulis Jenewa .- Jangan pernah menggunakan kata-kata asing. Bahasa Rusia begitu kaya dan fleksibel sehingga kita tidak bisa mengambil apa pun dari mereka yang lebih miskin dari kita.”

Ø Kutipan dicantumkan dalam kalimat penulis sebagai bagian di dalamnya. Jika kutipan secara sintaksis berkaitan dengan teks penulis dan merupakan bagian dari kalimat, maka biasanya ditulis dengan huruf kecil:

§ Berbicara tentang puisi Pushkin, dia menulisnya dalam puisi penyair “Untuk pertama kalinya, bahasa Rusia yang hidup berbicara kepada kami, untuk pertama kalinya dunia Rusia yang sebenarnya terungkap kepada kami.”

§ M.Gorky menyemangati para penulis muda “Belajarlah menulis secara sederhana, tepat, jelas, maka keindahan kebenaran seni yang sesungguhnya akan muncul dengan sendirinya.”

Jika kutipan tidak diberikan secara lengkap, maka kelalaian ditunjukkan dengan elipsis,yang ditaruh:

Ø sebelum kutipan (setelah kutipan pembuka), jika kutipan
tidak diberikan dari awal kalimat, Misalnya:

menulis: “...dalam seni, kesederhanaan, kejelasan, dan singkatnya adalah kesempurnaan tertinggi dari bentuk seni, yang hanya dapat dicapai dengan bakat besar dan kerja keras”;

Ø di tengah kutipan jika ada bagian di dalamnya yang hilang:

Dalam salah satu artikel tentang Belinsky menulis: “Dan sebelumnya… ada puisi-puisi bagus dalam bahasa Rusia, tetapi ketika karya-karya Pushkin muncul, semua orang melihat bahwa mereka masih tidak tahu betapa indahnya puisi Rusia”;

Ø setelah kutipan (sebelum kutipan penutup), jika kalimat yang dikutip belum lengkap , Misalnya:

Dalam artikel “Makna Umum Sastra” ditunjukkan : “Pengetahuan tentang arti sebenarnya dari kata-kata dan perbedaannya satu sama lain, bahkan yang paling mudah sekalipun, adalah kondisi yang diperlukan untuk pemikiran yang benar…”

PRAKTIKUM

LATIHAN 1. Masukkan kutipan di bawah ini ke dalam teks yang Anda buat sendiri dengan dua cara:

Ø sebagai pidato langsung;

Ø sebagai bagian dari proposal .

Sampel : « Musim dinginnya basah kuyup dalam kecemerlangan puisi mewah». (.)

1 cara: Berbicara tentang puisi Pushkin yang didedikasikan untuk alam, V.G. Belinsky menulis tentang keterampilan penyair: “Musim dinginnya bermandikan kecemerlangan puisi mewah.”

Metode 2: Musim dingin dalam puisi Pushkin, menurut , “disiram dalam kecemerlangan puisi yang mewah.”

1. Puisi Pushkin secara mengejutkan sesuai dengan realitas Rusia, baik itu menggambarkan sifat atau karakter Rusia. (.) 2. Akan tiba saatnya anak cucu akan mendirikan monumen abadi untuknya (Pushkin). (.) 3. "Putri Kapten" mirip dengan "Onegin" dalam bentuk prosa. Penyair menggambarkan di dalamnya adat istiadat masyarakat Rusia pada masa pemerintahan Catherine. Banyak lukisan yang merupakan keajaiban kesempurnaan dalam hal kesetiaan, kebenaran isi, dan penguasaan penyajian. (.)

TUGAS 2. Atur kutipan menjadi dua topik (“Keindahan Bahasa” dan “Mengerjakan Firman”). Susunlah kutipan-kutipan tersebut sedemikian rupa sehingga mencerminkan urutan perkembangan pemikiran. Siapkan presentasi lisan atau tertulis tentang salah satu topik menggunakan kutipan yang dipilih.

Sepanjang hidupnya, penulis tidak pernah berhenti mengerjakan kata, dan kegembiraan terbesar dalam hidup ini adalah menemukan kata yang tepat. (.)

Anda harus sering kotor, semakin banyak semakin baik. Tidak mungkin menulis tanpa menghapus... Seseorang harus tersiksa jika dia tidak menemukan satu tempat pun di halaman untuk dicoret dan diteruskan. (.)

Keindahan sejati bahasa, yang bertindak sebagai kekuatan, diciptakan oleh ketepatan, kejelasan, dan kemerduan kata-kata yang membentuk gambar, karakter, dan gagasan buku. (M.Gorky.)

Untuk mengatakan dengan baik apa yang ingin dia katakan (yang saya maksud dengan kata "berbicara" adalah ekspresi pemikiran artistik apa pun), seniman harus menguasai keterampilan tersebut.. (L.N. tebal.)

Anda mengagumi betapa berharganya bahasa kami: setiap suara adalah anugerah; semuanya kasar, kasar, seperti mutiara itu sendiri... (.)

Teknik karya sastra terutama bermuara pada studi bahasa, bahan utama buku apa pun.... (M.Gorky.)

Menangani bahasa berarti berpikir secara berbeda: tidak akurat, kira-kira, salah. (.)

TUGAS 3. Kelompokkan kutipan di bawah ini sesuai dengan poin-poin dalam kerangka Anda.

Rencana

2. Persuasif, bukti tuturan.

3. Pidato yang penuh warna dan emosional.

4. Anda perlu mempersiapkan presentasi lisan (komunikasi, laporan, laporan).

Tidak ada salahnya untuk tetap diam jika tidak ada yang ingin Anda katakan. (Pepatah.).

Kata itu bukan burung pipit: jika ia terbang, Anda tidak akan menangkapnya . (Pepatah.)

Jika pidatonya tidak jelas maka tujuannya tidak akan tercapai. (Aristoteles.)

Yang penting bukan kata-katanya, tapi nada pengucapannya . (Langit.)

Jangan pernah berbicara tanpa mempersiapkan topiknya. Lihatlah materi tentang masalah ini di koran, brosur, buku. Selalu berbicara dengan catatan di tangan. (E.Yaroslavsky.)

Bicaralah... hanya tentang apa yang Anda sendiri pahami dengan baik dan yakini. Hanya dengan begitu mereka akan mempercayai Anda . (E.Yaroslavsky.)

Tugas penting pembicara adalah menghindari kata-kata yang melelahkan dan membosankan, tetapi menggunakan kata-kata yang dipilih dan cerdas. (Cicero.)

Mengetahui sebelumnya apa yang ingin Anda katakan, Anda perlu berbicara dengan bebas... dan tidak mencoba mengucapkan teks yang Anda tulis dan hafal di rumah. (I.Andronikov.)

TUGAS 4. Masukkan ke dalam teks pidato Anda kutipan, peribahasa, dan ucapan yang sesuai. Bagaimana hal ini mengubah kinerja Anda?

??? Pertanyaan kontrol

1. Apa yang dimaksud dengan kutipan?

2. Kapan kutipan dibutuhkan?

3. Untuk tujuan apa kutipan digunakan?

4. Metode mengutip apa yang Anda ketahui?

Topik 11. Menyusun monolog

untuk presentasi lisan

Kerja Praktek No.2

Tujuan: belajar membuat monolog untuk presentasi lisan.

Peralatan: kartu dengan diagram persiapan pertunjukan.

Petunjuk:

1.Monolog Anda dapat bersifat informatif, problematis, atau propaganda;

2. Menentukan topik, tujuan, judul, mengevaluasi penonton;

3. Menyusun rencana awal (kerja);

4. Memilih materi teoritis dan faktual;

5. Buatlah rencana akhir;

6. Mengerjakan teks pidato;

7. Menyerahkan draft teks kepada guru untuk dikonsultasikan dan dikoreksi.

Topik 12. Mematikan

atas presentasi lisan

Akhir adalah puncak dari permasalahan ini

Literatur:

Kedua, di akhir pidato dapat diulangi secara singkat pokok-pokoknya, gagasan pokok dan pentingnya topik yang dibahas bagi pendengar dapat ditekankan kembali.

Ketiga, di akhir pidatonya, pembicara dapat menguraikan topik selanjutnya atau cara mengembangkan gagasan yang diungkapkannya. Oleh karena itu, Ivan Petrovich Pavlov mengakhiri ceramahnya dari siklus “Fisiologi Pencernaan” dengan kata-kata:

“Jadi, Anda lihat bahwa di bawah pengaruh ptyalin, pati berubah dari keadaan tidak larut menjadi larut. Lain kali Anda akan melihat bahwa perubahannya jauh lebih dalam.”1

Keempat, pembicara dapat menetapkan beberapa tugas, mengajak mereka mengutarakan pendapat, dan berdebat.

Kesimpulannya mungkin pendek atau tidak ada sama sekali. Sifat akhir pidato tergantung pada tujuan pidato: untuk mempengaruhi lingkungan intelektual atau emosional pendengarnya. Bidang-bidang ini dapat berpotongan, hal ini disebabkan oleh kekhasan persepsi manusia. , menganalisis pidato tentang jalan hidup Lomonosov, menulis: “Akhir pidato harus dibulatkan, yaitu menghubungkan dengan awal. Misalnya, dalam pidato tentang Lomonosov kita dapat mengatakan:

“Jadi, kami melihat Lomonosov sebagai anak nelayan dan akademisi. Di manakah alasan dari nasib yang begitu indah? Alasannya hanya karena haus akan ilmu pengetahuan, dalam karya heroik dan meningkatnya bakat yang diberikan kepadanya secara alami. Semua ini meninggikan anak nelayan miskin dan memuliakan namanya.”2

Kesimpulannya harus singkat dan padat. Bagian pidato ini tidak boleh dibuat terlalu panjang karena akan menyulitkan pemahamannya. Ingatlah bahwa kesimpulan disiapkan oleh keseluruhan presentasi sebelumnya. Bagian-bagiannya tidak boleh bertentangan dengan bagian utamanya. Kata-kata penutup yang buruk dapat merusak kesan baik keseluruhan pidato. Oleh karena itu, hal tersebut harus dipertimbangkan dengan cermat.

PRAKTIKUM

LATIHAN 1 . Menganalisis contoh kesimpulan pidato. Teknik menarik perhatian apa yang digunakan di dalamnya? Tujuan apa (dampak pada bidang intelektual dan emosional pendengar) yang ditetapkan oleh pembicara untuk diri mereka sendiri?

Teman-teman, saya telah menyampaikan kepada Anda salah satu pandangan tentang masalah ini, menunjukkan kepada Anda arah pencarian saya, cara berpikir saya. Namun saya datang ke sini bukan untuk mengajar, melainkan untuk berdebat mengenai isu-isu yang menjadi perhatian semua orang, saya datang ke sini untuk belajar. Saya mengingat dengan baik dan berbagi perintah dari negarawan dan penyair besar Yunani, Solon, yang secara harafiah mengatakan hal berikut: “Saya menjadi tua, selalu belajar!” Betapa indahnya! Itu sebabnya saya ingin merasakan denyut pemikiran dalam dialog ilmiah kita, mendengar pendapat dan sudut pandang lain. Ya, ya, saya datang ke sini untuk berdebat agar belajar berpikir!

Menurut saya, bapak-bapak sekalian, betapapun lembutnya masyarakat memperlakukan anggotanya, harus diingat bahwa keadilan itu sama dengan matematika. Tidak ada ahli matematika yang mengatakan 3x3 = 9, tapi untuk teman saya = 10: baginya 3x3 = 9 untuk semua orang.

Selain itu, fakta adanya tindak pidana tetap bersifat kriminal - tidak peduli apakah orang yang belum pernah Anda lihat, atau orang yang dekat dengan Anda, bahkan saudara dan teman, duduk di kursi hakim. Jika Anda ingin menilai suatu fakta, maka Anda harus menyebutnya putih jika memang putih; jika faktanya tidak murni, maka mereka harus mengatakan bahwa itu tidak murni, dan memberitahukan kepada para terdakwa bahwa mereka harus mandi dan membasuh diri...

Saya akan mengakhiri pidato saya dengan satu anekdot dari kehidupan Timur - terkadang tidak ada salahnya untuk melihat kembali ke Timur, yang memiliki perkataan dan anekdot yang indah. Seorang narator Turki mengatakan bahwa di Turki ada seorang hakim yang harus mengadili perbuatan ayahnya; dia menghukum ayahnya 90 pukulan dengan tongkat dan, sambil mencampurkan air mata dengan tinta, menandatangani putusan. Selama pelaksanaan hukuman, ketika sang ayah mendapat pukulan, anak laki-laki itu berdiri di sana dan menangis, dan ketika pukulan itu berhenti, dialah yang pertama-tama bergegas memeluk dan mencium ayahnya.

Tirulah Timur yang baik: ketika Anda melihat bahwa suatu tindakan adalah kriminal, katakan bahwa itu adalah kriminal, dan kemudian, dengan tetap menjadi manusia, peluklah orang-orang yang pantas menerima hukuman karena kesalahan mereka sendiri....

TUGAS 2 . Apakah menurut Anda cara-cara berikut untuk menyimpulkan pidato berhasil?

1. “Jalani hidup, jangan melintasi lapangan”; “Anda bahkan tidak dapat menarik ikan keluar dari kolam tanpa kesulitan”; “Jika Anda suka bersepeda, Anda juga suka membawa kereta luncur.”

2. “Saya menyadari bahwa saya tidak mampu menjelaskan semuanya sebagaimana mestinya, tapi tetap saja…”; “Saya tidak ingin membuat Anda bosan dengan rincian lebih lanjut, namun, sebagai penutup pidato saya, saya ingin menambahkan bahwa…”

3. “Seperti yang Anda lihat, tidak ada yang bisa diubah (diperbaiki).”; “Kita hanya bisa menunggu dan berharap kombinasi keadaan berhasil…”.

4. "Itu saja"; “Saya sudah mengatakan semuanya”; "Ini adalah akhir dari pidatoku."

Pertanyaan kontrol:

1. Peran apa yang dimainkan oleh kesimpulan dalam monolog oratoris?

2. Apa isi akhir pidato?

3. Mengapa kesimpulannya harus singkat?

Penugasan kerja mandiri ekstrakurikuler

Petunjuk: selesai mengerjakan monolog lisan. Tulis monolog untuk salinan terakhir, persiapkan pertunjukan.

Topik 13. Presentasi lisan

Kerja Praktek No.3

Tujuan: menyajikan monolog oratoris Anda; evaluasi monolog rekanmu.

Petunjuk: Dengarkan pidato teman sekelasmu dan analisislah sesuai rencana.

Rencana analisis pidato pidato

1. Pengungkapan topik. Topik terselesaikan jika:

· teks menyediakan materi penting, pertanyaan ditangani;

· aspek-aspek penting dari masalah disinggung;

Budaya bicara pembicara: kebenaran kata dan ungkapan, kesesuaian gaya bahasa, tekanan dan pengucapan yang benar, dll.

4. Plastisitas pembicara: kontak mata, postur, ekspresi wajah, gerak tubuh...

5. Apakah audiensnya sudah terjangkau?

5. Kesan umum terhadap pertunjukan.

1. Topik dan tujuan

Apakah kamu tertarik? Apakah itu pantas? Apakah itu relevan?

2. Pendahuluan

Apakah ini menarik? Apakah teknik menarik perhatian digunakan? Apakah itu terlalu lama?

3. Bagian utama

Apakah rencananya sudah dipikirkan dengan matang? Apakah semua materi relevan? Apakah ada cukup contoh? Apakah kontennya spesifik? Apakah tujuannya telah tercapai?

4. Kesimpulan

Jernih? Apakah ada generalisasi dari apa yang dikatakan?

5. Pengucapan Apakah pembicara percaya diri? Apakah posenya benar? Gerakan?

Apakah kecepatan bicaranya tepat? Membosankan? Apakah ada hubungannya dengan penonton? Apakah ada kesalahan bicara?

6. Tips untuk pembicara

REDAKSI MUDA

Topik 14. Jenis-jenis teks

Rencana:

1. Konsep teks

2. Jenis teks

Literatur:

1. Pidato Antonov. Pelajaran retorika. – Yaroslavl: Akademi Pembangunan, 1997. – P.133-150.

2. Bahasa Babaytsev. kelas 10-11. – M.: Bustard, 2004. – Hlm.51-63

3. Kokhtev. Buku teks untuk siswa kelas 8-9 pendidikan umum. pembentukan –M.: Pendidikan, 1996. – Hal.147-151

4. Pidato. Pidato. Pidato: Buku untuk Guru/Ed. TA. Ladyzhenskaya. – M.: Pedagogi, 1990. – Hlm.260-333.

1. Konsep teks

Teks- unit terbesar dari sistem sintaksis, hasil aktivitas mental dan bicara yang kompleks. Pengetahuan tentang suatu bahasa dan kemahiran berbicara mengandaikan kemampuan untuk membangun sebuah teks dan memahaminya (memahami ketika mendengarkan, membaca).

Teks- gabungan kalimat-kalimat yang berkaitan satu sama lain baik arti maupun gramatikalnya. Kalimat-kalimat dalam teks disusun dalam urutan yang teratur dan logis. Kualitas teks yang paling penting adalah integritas dan koherensi. Integritas adalah kesatuan internal semantik teks, dan koherensi adalah adanya hubungan formal (gramatikal) dan semantik kalimat dalam teks1.

Subjek teks- ini adalah apa (siapa) yang dikatakannya. Topik suatu teks menentukan seluruh ciri-cirinya: cara mengungkapkan topik, jenis tuturan, sintaksis teks, cara dan sarana menghubungkan bagian-bagian teks, dan lain-lain.

Saat membuat teks, Anda perlu memahami topiknya secara menyeluruh.. Teksnya seharusnya informatif, yaitu berisi pesan relevan yang menarik bagi penerima. Tujuan adalah orang yang menjadi tujuan teks tersebut. Pencipta teks harus memperhatikan situasi komunikasi, sifat penerima tuturan dan sejumlah faktor lainnya.

2. Jenis teks

2.1. Cerita

Cerita- Ini adalah jenis pidato yang biasanya melaporkan tindakan dan peristiwa yang terjadi satu sama lain seiring berjalannya waktu.

Narasinya dinamis. Ada gerakan di dalamnya. Teks naratif disusun menurut skema berikut: → → → →…

rantai.

Kalimat pertama memuat topik: indikasi suatu bangun, gejala alam, dsb. Di awal kalimat mungkin terdapat kata-kata bagaimanapunpah, suatu hari dll., menunjukkan waktu dan tempat acara. Indikator utama teks naratif adalah bentuk-bentuk kata kerja perfektif. Kalimat berikut (ke-2, ke-3, dst.) menunjukkan bagaimana suatu tindakan (peristiwa, dst.) digantikan oleh tindakan lain, satu gambar dengan gambar lainnya. Jumlah penawaran tersebut tidak terbatas.

Mari kita pertimbangkan deskripsi badai petir kamu 1:

...Levin terdiam dan menarik perhatian para tamu pada fakta bahwa awan telah berkumpul dan lebih baik pulang dari hujan.<...>

Namun awan, yang kini memutih, kini menghitam, mendekat begitu cepat sehingga perlu mempercepat langkah agar bisa sampai di rumah sebelum hujan turun. Awan utamanya, rendah dan hitam, seperti asap dan jelaga, melintasi langit dengan kecepatan luar biasa. Masih ada dua ratus langkah menuju rumah itu, tapi angin sudah bertiup kencang, dan hujan bisa turun kapan saja.<...>

Dalam kurun waktu singkat tersebut, awan sudah bergerak begitu jauh menuju matahari dengan pusatnya hingga menjadi gelap, seperti sedang terjadi gerhana. Angin dengan keras kepala, seolah-olah memaksakan kehendaknya sendiri, menghentikan Levin dan, merobek daun-daun dan bunga-bunga dari pohon linden dan cabang-cabang putih pohon birch yang jelek dan anehnya, membengkokkan segalanya ke satu arah: akasia, bunga, burdock, rumput dan pucuk-pucuk pohon. . Gadis-gadis yang bekerja di taman berlari ke bawah atap ruang tamu sambil berteriak. Tirai putih dari hujan lebat telah menutupi seluruh hutan di kejauhan dan separuh lahan di dekatnya dan dengan cepat bergerak menuju Kolk. Kelembapan air hujan yang pecah menjadi tetesan-tetesan kecil terdengar di udara.

Menundukkan kepalanya ke depan dan melawan angin yang merobek syalnya, Levin sudah berlari ke arah Kolk dan sudah melihat sesuatu yang memutih di balik pohon ek, ketika tiba-tiba semuanya berkobar, seluruh bumi terbakar dan seolah-olah api menyala. kubah surga telah retak di atas kepalanya. Membuka matanya yang buta, Levin, melalui tirai hujan lebat yang kini memisahkannya dari Kolk, dengan ngeri melihat, pertama-tama, mahkota hijau pohon ek yang dikenalnya di tengah hutan, yang anehnya telah berubah posisinya. “Apakah ini benar-benar rusak?” - Levin hampir tidak punya waktu untuk berpikir ketika, mempercepat dan mempercepat gerakannya, puncak pohon ek menghilang di balik pohon-pohon lain, dan dia mendengar suara pohon besar tumbang menimpa pohon-pohon lain.

Cahaya kilat, suara guntur dan sensasi tubuh dingin seketika menyatu bagi Levin menjadi satu kesan horor.(….)

(L.Tolstoy . Anna Karenina)

Ciri-ciri teks naratif adalah kata kerja sempurna, menunjukkan tindakan yang saling menggantikan dalam waktu. Kata kerja tidak sempurna tunggal menunjukkan durasi atau pengulangan tindakan. Ya, di Tolstoy “awan melintasi langit dengan kecepatan luar biasa,” “kelembaban hujan... terdengar di udara.”

Deskripsi badai petir yang mendekat dan pecah adalah contoh bagus dari teks naratif dalam fiksi (lih. juga deskripsi badai petir di “The Steppe”).

Bagaimana sarana komunikasi proposal kata-kata yang digunakan dalam teks naratif pertama-tama, pertama-tama, pertama-tama dll., menunjukkan awal teks; lalu, lalu, setelah itu dll., menunjukkan jalannya peristiwa; akhirnya, akhirnya, sebagai kesimpulan dll., sering kali menyimpulkan teks. Urutan tindakan, perubahan peristiwa, dll dapat diungkapkan dengan makna leksikal bentuk kata kerja:

Tiket masuk siang dan malam. Pagi yang mendung dan kering tiba.(A.Kuprin)

Sebuah narasi dapat disajikan sebagai rangkaian kalimat denominatif. Narasi berkembang pesat dalam contoh berikut:

Gubuk itu menghilang di balik bukit kecil.

Kereta luncur itu melaju lurus ke depan.

Gilirannya, perkebunan Gorki,

Taman, halaman, rumah putih .

(A.TVardovsky)

2.2. Keterangan

Keterangan -Ini adalah jenis pidato di mana tanda-tanda dan sifat-sifat berbagai objek ditunjukkan dengan tingkat kelengkapan yang berbeda-beda.

Subjek deskripsi dapat berupa perwakilan dari dunia hidup dan tumbuhan (manusia, hewan, burung, dll), alam, pemukiman, tempat, dll. Teks deskripsi biasanya disusun menurut skema berikut:

https://pandia.ru/text/78/331/images/image009_18.gif" width="31" height="42">

Cara komunikasi ini disebut paralel

Pertama kalimat tersebut berisi tema. Berikutnya di belakangnya, kalimat menunjukkan beberapa atribut, properti subjek pembicaraan, mencirikan beberapa detail dari gambaran keseluruhan. Jumlah kalimat karakterisasi tidak terbatas. Kalimat-kalimat yang memperjelas gambaran keseluruhan dihubungkan dengan hubungan non-gabungan atau koordinasi.

Deskripsinya paling sering bersifat statis. Objek yang dideskripsikan dapat disajikan dalam satu bingkai film, slide, dalam satu foto, dan sebagainya. Saat bernarasi, diperlukan beberapa bingkai film, dan sebagainya.

Deskripsi yang paling umum adalah potret dan alam.

Luar biasa karakteristik potret Wanita Rusia memberi

Ada banyak perempuan di desa-desa Rusia

Dengan pentingnya wajah yang tenang,

Dengan kekuatan gerakan yang indah,

Dengan kiprahnya, dengan tampilan ratu.<...>

Menghentikan kuda yang berlari kencang

Dia akan memasuki gubuk yang terbakar.

("Jack Frost")

Mari kita beri contoh deskripsi alam1(kata kunci disorot):

Khususnya Bagus matahari terbit matahari di atas laut! Sebagai seorang pelaut, yang berjaga-jaga, berkali-kali saya mengamati caranya naik matahari berubah warna: terkadang membengkak seperti bola api, terkadang tertutup kabut atau awan di kejauhan. Dan segala sesuatu di sekitar tiba-tiba berubah.

Pantai yang jauh dan puncak ombak yang datang tampak berbeda. Warna langit sendiri berubah, biru keemasan tenda menutupi lautan tak berujung. Tampak buih di puncak ombak keemasan. Emas Burung camar tampak terbang di belakang buritan. Alim emas Tiang-tiangnya berkilau, sisi kapal yang dicat berkilau...

Hari baru telah lahir! Berapa banyak pertemuan dan petualangan yang dijanjikan bagi pelaut muda yang bahagia?

(I.Sokolov-Mikitov)

Kata kunci dalam teks deskriptif mempunyai makna yang bervariasi. Mereka dapat menunjukkan tanda-tanda dan sifat-sifat eksternal dan internal suatu objek, biasanya dengan makna evaluatif: keadaan seseorang, fenomena alam, dll. Saat menggambarkan, mereka terutama digunakan kata sifat dan kata benda dengan makna evaluatif, kata kerja tidak sempurna, nama negara dan sebagainya.

Saat mendeskripsikan lebih sering daripada dalam narasi dan penalaran, mereka menggunakan media artistik dan visual. Dalam teks deskriptif, predikat nominal biasanya digunakan (dalam teks naratif - verbal). Predikat nominal memastikan statisitas, kurangnya pergerakan waktu.

Deskripsi dapat diberikan seri nominal penawaran:

Moskow masa kecil kita: trem sebagai rasa ingin tahu; kuda yang ditarik kuda dengan tenang dan lambat; jubah katun biru sopir taksi, taksi, lalu tanpa ban karet. Lalu lintas lambat. Pejalan kaki di antara kepala kuda. Rumah di jalan yang tenang dan nyaman. Tanda, pretzel, roti gulung. penjaja. Lentera minyak tanah...

(A.Tsvetaeva)

Di bagian ini, semuanya membeku, semuanya seolah berhenti, seperti dalam dongeng tentang putri tidur yang dibangunkan oleh pangeran dengan ciuman. Kedamaian dan ketenangan gambar yang dihadirkan tidak mengganggu, melainkan menekankan dan menguatkan usulan tersebut Lalu lintas lambat.

2.3. Pemikiran

Pemikiran- Ini adalah jenis pidato di mana hubungan sebab akibat antara peristiwa dan fenomena terjalin. Penalaran memerlukan sistem pembuktian yang koheren secara logis, karena tujuan penalaran adalah untuk meyakinkan lawan bicara tentang sesuatu, memperkuat atau bahkan mengubah pendapatnya.

Argumen tipikal (lengkap) dibangun menurut skema yang membedakan tiga bagian:

1) tesis (posisi yang perlu dibuktikan);

Pelajaran 83. Kata, frasa, dan kalimat tambahan (§ 62)

Tujuan pelajaran: 1) mengenalkan siswa pada tujuan konstruksi plug-in, aturan untuk menyorot konstruksi plug-in dalam pidato dan tulisan, 2) mengajar mereka untuk mendeteksi konstruksi plug-in dalam teks, menentukan tujuannya, menyorotnya secara tertulis dengan tanda baca tanda, 3) mengembangkan kemampuan menggunakan kata pengantar dan konstruksi plug-in sebagai alat penghubung kalimat dalam suatu teks.
SAYA. Memeriksa pekerjaan rumah.

Survei depan:

Kata-kata apa dalam sebuah kalimat yang disebut pengantar? Apa peran kata pengantar dalam sebuah kalimat?

Bagaimana kata dan kalimat pengantar ditonjolkan dalam pidato dan tulisan?

Sebutkan ciri-ciri pengenal kalimat pengantar. Sebutkan jenis-jenis kalimat pengantar.

Memeriksa mantan. 378, 383.
II. Pekerjaan ejaan.

Lakukan dengan cara saya, sesuai usulan saya, lakukan persis, tetap bertemu, tidak hangat seperti musim semi, muncul secara tidak terduga, hampir tidak bergerak, berbicara bahasa Prancis, angin barat laut, rumah batu putih, buah beku segar.
IISAYA. Mengenal materi baru.

Kiat Guru: Beri tahu siswa bahwa kalimat mengandung informasi yang menambahkan sesuatu pada konten utama. Ini adalah struktur plug-in. Berbeda dengan kata dan kalimat pengantar, struktur sisipan mengungkapkan komentar tambahan, penjelasan, klarifikasi, dan amandemen. Mereka meningkatkan jumlah informasi yang terkandung dalam sebuah kalimat. Konstruksi sisipan kurang berkaitan erat dengan kalimat dibandingkan konstruksi pengantar. Pada saat yang sama, konstruksi pengantar tidak membuat kalimat menjadi rumit: jika sederhana, maka tetap demikian. Dalam tulisan, struktur yang disisipkan paling sering dibedakan dengan sepasang simbol - tanda kurung, dan terkadang - tanda hubung. Tanda kurung memiliki penekanan yang lebih besar dibandingkan tanda hubung dan menunjukkan jeda bicara yang lebih lama. Konstruksi sisipan dalam pidato lisan diucapkan dengan kecepatan dan nada yang lebih rendah dari kalimat di mana konstruksi tersebut disisipkan.

Sebuah proposal ditulis di papan tulis.

Di tengah-tengah Asia, di balik hutan, di balik celah bersalju, terletak negara Tofalaria yang hampir belum dijelajahi (Tof adalah kelompok etnis terkecil di negara kita), negara penggembala dan pemburu rusa kutub.
Tugas untuk siswa:

1. Temukan konstruksi sisipan dalam kalimat, tentukan tujuannya (menambah informasi yang terkandung dalam kalimat).

2. Perhatikan bagaimana desain sisipan menonjol dalam surat tersebut.

3. Membaca materi teori pada hal. 182 § ​​​​62.
IV. Memperbaiki materi.

1. Dalam contoh. 385 siswa menganalisis penggunaan konstruksi plug-in dalam teks, menentukan tujuan konstruksi plug-in:

a) memperkaya isi proposal;

b) penjelasan pemikiran;

c) klarifikasi pikiran.

Siswa memperhatikan tanda baca (tanda kurung, tanda hubung).
2. Dari mantan. 387 Tulislah kalimat yang konstruksinya disisipkan, konstruksinya diapit tanda kurung.

3. Karya kreatif sesuai latihan. 389.

4. Dikte “Uji diri Anda sendiri.”
Menjelang akhir perburuan, seolah mengucapkan selamat tinggal, kawanan bebek mulai bertambah banyak sehingga kami hampir tidak punya waktu untuk memuat senjata. Tiba-tiba, karena gerakan Ermolai yang kuat (dia mencoba mengambil burung yang mati itu dan menyandarkan seluruh tubuhnya di tepinya), kapal bobrok kami terangkat dan tenggelam, untungnya, tidak di tempat yang dalam.

Sesaat kemudian kami berdiri di dalam air sampai ke leher kami. Sekarang saya tidak dapat mengingat wajah rekan-rekan saya yang ketakutan dan pucat tanpa tertawa (mungkin saat itu wajah saya tidak lagi memerah), tetapi pada saat itu, saya akui, tidak pernah terpikir oleh saya untuk tertawa.

(I.Turgenev)
Tugas untuk teks:

1. Tentukan tujuan dari struktur sisipan.

2. Menentukan arti kata pengantar.
V. Pekerjaan rumah: pelajari aturannya di hal. 182 § ​​​​62; melakukan latihan 390.

Pelajaran 84. Berbicara di depan umum (latihan 386)

Tujuan pelajaran: 1) memperkenalkan ciri-ciri pernyataan lisan bergaya jurnalistik (penerima pernyataan, argumentasi yang meyakinkan, isi, kejelasan pernyataan, penggunaan kutipan, ekspresifitas ucapan), 2) mempersiapkan siswa untuk berbicara di depan umum.
Rekomendasi untuk guru: Harap pastikan bahwa siswa tidak bingung dengan konsep “publik” (presentasi lisan untuk khalayak luas, di depan umum) dan “jurnalistik” (salah satu gaya bahasa sastra dalam bentuk lisan dan tulisan).
SAYA. Di awal pelajaran, kami memperkenalkan siswa pada memo “Persyaratan presentasi lisan” (latihan 430 di halaman 208 buku teks).
Persyaratan Presentasi Lisan

2. Persuasif, bukti tuturan.

3. Ekspresifitas bicara.

4. Persiapan awal yang wajib. Gunakan tanda kutip (jika diperlukan), kelompokkan terlebih dahulu sesuai dengan poin-poin rencana.
II. Siswa membaca tugas eks. 386, ternyata perlu dipersiapkan pidato publik dengan topik “Makna Lagu”. Selanjutnya mereka menuliskannya di buku catatan.
Rencana persiapan

1. Adanya alamat (penerima pernyataan).

2. Argumen yang meyakinkan (fakta, contoh, referensi otoritas).

4. Menyebutkan akhir pidato.

Siswa kelas VIII memberikan contoh, fakta, latihan, dan mempersiapkan pidato.
AKU AKU AKU. Pekerjaan rumah: menyiapkan pidato bergaya jurnalistik dengan topik “Makna Lagu”.

Pelajaran 85. Kata seru dalam sebuah kalimat (§ 63)

Tujuan pelajaran: 1) mengenalkan siswa pada kaidah-kaidah mengidentifikasi kata seru dalam tulisan, tujuan kata seru, mampu mendeteksi kata seru dalam suatu teks, 2) mengajari siswa menentukan peran pembentuk teks, mengucapkan kalimat dengan kata seru secara intonasi dengan benar, 3) mengembangkan kemampuan menempatkan tanda baca untuk kata seru dengan benar, 4) mengajarkan membedakan penggunaan kata seru o pada saat menyapa dan tanpa menyapa.
SAYA. Memeriksa pekerjaan rumah.

Pidato publik siswa dengan topik “Makna Sebuah Lagu”, kelas mengulas pidato tersebut sesuai dengan memo “Persyaratan Presentasi Lisan” (lihat latihan 430 di halaman 2).
II. Penjelasan materi baru. Sebuah kalimat tertulis di papan tulis:
Rumah penyair dipermalukan, oh Pushchinku,

Anda berkunjung lebih dulu.

(A.Pushkin)
Tugas: temukan kata serunya.

Siswa memperhatikan fakta bahwa kata seru HAI digunakan bersama dengan alamat; tanda baca tidak ditempatkan setelah kata seru.

Siswa membaca informasi teoritis pada hal. 184-185, mereka menyimpulkan bahwa kata seru tidak berhubungan secara gramatikal dengan kalimat, bukan merupakan bagian kalimat, mengungkapkan perasaan yang berbeda, dan dibedakan dengan koma atau tanda seru. Siswa kelas delapan diperkenalkan dengan ciri-ciri kata seru.
Kata seru (fitur)

1) Bagian pidato khusus, tidak independen atau tambahan.

2) Mengungkapkan perasaan, suasana hati, motivasi, tetapi tidak menyebutkan namanya.

3) Kata seru bukan merupakan bagian dari kalimat: Kehidupan,Sayang , bukan hadiah abadi.(A. Pushkin), tetapi dapat digunakan dalam arti bagian pidato lain: Suara dering terdengar di hutanaduh .

4) Derivatif (dari bagian pidato independen): Penjaga!

Non-turunan: ah, oh, baiklah, hei dan sebagainya.

5) Kata seru tidak berubah.

6) Kata seru adalah bagian dari pidato lisan. Dalam karya seni, mereka lebih sering muncul dalam dialog.
II. Latihan latihan.

1. Mantan. 391 siswa tampil secara lisan, menemukan kata seru, membaca puisi A. Galich dengan benar secara intonasi, dan menentukan tema puisi.

2. Contoh. 392 pertama kali dilakukan secara lisan. Siswa membaca secara ekspresif, mengungkapkan perasaan penyair, kemudian menyalin, menggunakan koma.

3. Dikte selektif menurut latihan. 393 (menulis kalimat dengan kata seru HAI , hanya digunakan bersama dengan alamat).
Rekomendasi untuk guru: Mengingatkan siswa bahwa dalam hal ini tidak ada tanda baca setelah kata seru.
4. Kerja mandiri.

Kalimat yang tanda bacanya hilang ditulis di papan tulis.
Tugas untuk siswa: menulis dengan menggunakan tanda baca, menunjukkan kata seru, menentukan perannya.

1) Oh, lihat bagaimana bintang itu terbakar, terbakar, dan padam. (A.Fet)

2) Oh, betapa baiknya kita belajar berbicara! Oh, betapa buruknya kita belajar mendengarkan! (R.Rozhdestvensky)

3) Sayangnya, istana Bakhchisarai menyembunyikan sang putri muda. (A.Pushkin)

4) Sayangnya, dia sedih dan pucat serta tidak mendengarkan pujian. (A.Pushkin)

5) Chu, di suatu tempat tinggi di langit, terdengar suara pelan dan berlarut-larut. (G.Skrebitsky)

6) Anjing-anjing itu berteriak: Oh teman-teman, pencuri! (I.Krylov)

7) Hei, jawab aku, siapa yang datang? (A.Blok)

8) Ah, lidah jahat lebih buruk dari pistol. (A.Griboyedov)
SAYAV. Pekerjaan rumah: § 63, membuat dialog menggunakan kata seru; tulislah tujuh kalimat dengan kata seru dari dongeng I. A. Krylov (tugas pilihan siswa).

Pelajaran 86. Analisis sintaksis dan tanda baca

kalimat dengan kata, frasa

dan kalimat yang secara tata bahasa tidak berhubungan

dengan anggota kalimat (§ 64)

Tujuan pelajaran: mengenalkan siswa pada tata cara analisis sintaksis dan tanda baca lisan dan tulisan pada kalimat dengan kata-kata yang bukan anggota kalimat, mengajari mereka melakukan analisis sintaksis dan tanda baca lisan dan tertulis pada kalimat dengan kata-kata yang bukan anggota kalimat.
SAYA. Memeriksa pekerjaan rumah.

Siswa pertama membaca dialog, berbicara tentang tanda baca untuk kata seru, dan menentukan peran kata seru dalam pembentukan teks. Yang kedua membaca tujuh kalimat dari dongeng I. A. Krylov, menentukan perasaan apa yang diungkapkan oleh kata seru tersebut.
II. Pengulangan. Dikte penjelasan.
Salah satu misteri alam adalah kemampuan burung menentukan waktu mulai migrasi. Bagaimana burung yang hidup di daerah tropis menentukan datangnya musim semi di negara kita? Rupanya, mereka terbantu dengan jam biologis burung.

Seperti yang Anda ketahui, matahari bergerak dari wilayah langit timur ke barat pada siang hari. Pengamatan yang mengejutkan menunjukkan kemampuan burung untuk bernavigasi melalui matahari. Bagi banyak burung, kemampuan ini adalah bawaan. Burung, menurut para ilmuwan, juga merasakan bau hijau, mendengarkan suara yang datang dari bawah, memperhitungkan besarnya gaya sentrifugal yang terjadi saat bumi berputar, dan bereaksi terhadap perubahan medan magnetnya.

(B.Sergeev)
AKU AKU AKU. Penjelasan materi baru.

Siswa diperkenalkan dengan contoh parsing lisan dan tulisan pada hal. 18b-187 (§ 64), analisis tanda baca di hal. 188.
SAYAV. Memperbaiki materi.

1. Dalam contoh. 394 siswa secara ekspresif membaca baris puisi A. S. Pushkin. Kelas memantau pengucapan kalimat yang benar dengan konstruksi inversi, pengantar dan sisipan.
Rekomendasi untuk guru: Perhatikan pembacaan ekspresif kalimat dengan inversi, konstruksi pengantar dan sisipan, serta melatih keterampilan pengucapan yang benar.

3. Dalam contoh. 396 membaca puisi secara ekspresif, menekankan saat membaca imbauan dengan intonasi kekaguman terhadap alam asalnya. Lakukan analisis tanda baca lisan.

4. Kerja mandiri sesuai latihan. 398. tugas tambahan: melakukan analisis sintaksis tertulis terhadap satu kalimat (pilihan siswa).
V. Pekerjaan rumah: § 64, selesaikan ex. 397 menjawab pertanyaan kontrol secara lisan di hal. 189.

Pelajaran 87. Pengulangan materi pada topik

“Kata-kata yang secara tata bahasa tidak berhubungan dengan anggota kalimat.”

Mempersiapkan dikte kontrol

Tujuan pelajaran: merangkum dan mensistematisasikan pengetahuan siswa tentang topik ini, mengidentifikasi kesenjangan dalam pengetahuan siswa.
SAYA. Memeriksa pekerjaan rumah.

Siswa pertama membaca secara ekspresif puisi karya N. M. Rubtsov (Latihan 397), menonjolkan seruan sambil membaca dengan intonasi kekaguman terhadap Rusia, menunjukkan pemisah dan penekanan koma. Yang kedua melakukan analisis tanda baca lisan pada kalimat kedua.
II. Survei frontal atas pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pada hal. 189.
AKU AKU AKU. Pengulangan materi.

1. Mantan. 399 dilakukan secara lisan, mereka menyimpulkan apakah informasi yang terkandung dalam struktur sisipan diperlukan untuk budidaya bibit yang benar.

2. Dikte penjelasan menurut latihan. 400 per hal. 190. Siswa menunjukkan pengertian konstruksi pengantar.
Tugas tes

1. Dalam kalimat manakah sebaiknya digunakan tanda kurung untuk membentuk struktur sisipan (tidak diberi tanda baca)?

a) Menurut dokter, pasien akan dipulangkan dalam seminggu.

b) Pegunungan di sekitarnya dapat dikatakan sama sekali tidak ditumbuhi vegetasi berkayu.

c) Paman Pavel menyambut semua anjing liar, dan jumlahnya tak terhitung jumlahnya di sini; mereka tinggal bersamanya dan menyayanginya.

d) Saya yakin stroberi ladang sudah matang.

Jawaban: c.
2. Temukan kalimat dengan kata seru (tanpa tanda baca).

a) Hidup matahari!

b) Tidak ada yang lebih menyenangkan daripada bekerja.

c) Oh, betapa dinginnya di jalan.

d) Malam yang dingin!

Jawaban: c, g.
3. Tunjukkan kalimat yang disertai alamat (tanpa tanda baca).

a) Teman-teman, persatuan kita luar biasa.

b) Biarkan matahari bersinar untukmu.

c) Membakar selamanya panas yang baik di dada Anda selamanya dan tidak bisa dihancurkan.

d) Gandum yang tinggi berisik.

Jawaban: a.
4. Temukan arti tambahan dari kata pengantar:

a) tingkat kepastian yang lebih besar atau lebih kecil

b) tatanan pikiran dan hubungannya

Untuk perbandingan

d) sumber pesan

Jawaban: c.
SAYAV. Pekerjaan rumah: ulangi materi § 55-64; melakukan latihan 401.

Pelajaran 88. Kontrol dikte
Ilmu gizi, seperti halnya seni memasak, memiliki sejarah tersendiri. Tidak diragukan lagi, manusia pertama juga merupakan juru masak pertama. Jadi seni memasak lebih tua dari seni lainnya?

Pada zaman batu, manusia memasak makanan dengan menggunakan api. Bangkai hewan dipanggang di atas bara panas atau di atas tusuk sate.

Selama penggalian pemukiman kuno, pot tanah liat ditemukan, yang dianggap sebagai nenek moyang panci modern yang terhormat. Namun, sebelum munculnya bejana tanah liat, makanan disiapkan di bak yang diukir dari batu. Batu-batu panas dituangkan ke sana, sehingga airnya mendidih.

Makanan ini berat! Memikirkan apa yang nenek moyang kita makan saja sudah membuat kita merasa sedikit tidak nyaman. Tetapi manusia di masa-masa yang jauh itu terus-menerus berjuang dengan segala hal: dengan sifat yang keras, dengan musuh, dengan penyakit. Agaknya, makanan kasar seperti itu cocok untuknya.

Para ilmuwan mengatakan bahwa Asia adalah tempat lahirnya seni kuliner yang canggih. Selanjutnya, terus berubah, memperkaya, dipengaruhi oleh fashion dan menaati tradisi lokal, menyebar ke seluruh dunia. (149 kata)

(V.Kudasheva)
Tugas tata bahasa.

1. Tulislah satu kalimat dari teks dikte dengan kata atau kalimat yang secara gramatikal tidak berhubungan dengan anggota kalimat tersebut, dan buatlah analisis sintaksis tertulis (sesuai pilihan siswa).

2. Tunjukkan arti kata pengantar dalam teks dikte.

Pidato orang lain
Pelajaran 89. Konsep tuturan orang lain (§ 65).

Pidato langsung dan tidak langsung (§ 67). Pidato tidak langsung (§ 68)

Tujuan pelajaran: 1) mengenalkan siswa pada cara-cara penyampaian tuturan orang lain (langsung dan tidak langsung), struktur kalimat dengan tuturan orang lain (bagian yang menyampaikan tuturan orang lain dan bagian komentar); 2) mengajarkan cara mengucapkan kalimat dengan intonasi ujaran orang lain dengan benar (dengan intonasi peringatan atau penjelasan), membedakan verba yang berbeda semantik pada bagian komentar; 3) mengajarkan mendeteksi kalimat dengan tuturan tidak langsung, menjelaskan peranan pembentuk teksnya, mengganti tuturan langsung dengan tuturan tidak langsung, membedakan kalimat dengan tuturan langsung dan tidak langsung.