Pripreme za školske zadaće i vježbe. Priprema djeteta za školu: naporan rad ili zabavna igra? Rezanje slika, križaljki

Jedna od najvažnijih vještina djeteta koja određuje njegovu spremnost za proučavanje školskog programa je sposobnost logičnog razmišljanja. U pravilu je razvoj logike ono na što je usmjerena većina zadataka prilikom pripreme djeteta za polazak u školu budućih prvašića, a njima treba posvetiti posebnu pozornost, osobito ako dijete planirate školovati u gimnazija ili licej.

Što uključuju razvojni zadaci za djecu? Prije svega, to su bilježnice. Udžbenici su potpuno različiti, od onih najjednostavnijih, za djecu od 3-5 godina, gdje je potrebno samo povući crtu ili spojiti točkice, do najsloženijih - pisanje tiskanih slova i brojeva. U ovom članku nećemo se posebno zadržavati na takvim udžbenicima, svi detalji su u članku SURADNJE ZA DJECU, gdje možete besplatno preuzeti i isprintati ove udžbenike.

Zadaci su usmjereni na razvoj mišljenja, kreativnosti, matematičkih pojmova, govora i predodžbi o svijetu oko nas. Za preuzimanje i ispis radnih listova kliknite na slike, otvorite ih u punoj veličini i pohranite ili isprintajte.

Razvojni zadaci za djecu od 3-4 godine

Razvojni zadaci za djecu od 4-5 godina

Razvojni zadaci za djecu od 5-6 godina

Više obrazovnih zadataka za djecu od 3-7 godina: ZABAVNE LEKCIJE >>

Dok razvijamo svoje mišljenje, nećemo zanemariti teorijske zadatke:

Razvojni zadaci za djecu od strane psihologa

1. Iza brda viri 6 ušiju. Koliko zečeva ima iza brda? (3)
2. Čega ima više u rijeci, ribe ili smuđa? (riba)
3. Koliko kvaka ima u kući? (dvostruko više vrata)
4. Gorjelo je 7 svijeća. 2 su ugašene. Koliko je svijeća ostalo? (2)
5. Katya, Galya i Olya naslikale su heroje iz sela Prostokvashino: Pechkin, Sharik Matroskin. Tko je koga nacrtao, ako Katja nije nacrtala Pečkina i Šarika, a Galja nije nacrtala Pečkina?
6. Vrijedi javor. Na javoru su dvije grane, na svakoj su dvije trešnje. Koliko trešanja raste na stablu javora?
7. Ako guska stoji na dvije noge, teška je 4 kg. Koliko će biti teška guska ako stoji na jednoj nozi?
8. Dvije sestre imaju po jednog brata. Koliko djece ima obitelj?
9. Žirafa, krokodil i nilski konj živjeli su u različitim kućama. Žirafa nije živjela u crvenoj ili plavoj kući. Krokodil nije živio u crvenoj ili narančastoj kući. Pogodite u kojim kućama su živjele životinje?
10. Tri ribe su plivale u različitim akvarijima. Crvena ribica nije plivala ni u okruglom ni u pravokutnom akvariju. Zlatna ribica nije ni četvrtasta ni okrugla. U kojem je akvariju plivala zelena ribica?
11. Bile jednom davno tri djevojke: Tanya, Lena i Dasha. Tanja je viša od Lene, Lena je viša od Daše. Koja je djevojka najviša, a koja najniža? Kako se zove koja?
12. Miša ima tri kolica različitih boja: crvenu, žutu i plavu. Miša također ima tri igračke: čašu za čašu, piramidu i vrteću glavnu. U crvenim kolicima neće nositi vrč ili piramidu. U žutoj boji - ne vrtilica ili čaša. Što će Mishka nositi u svakoj od kolica?
13. Miš se ne vozi ni u prvom ni u zadnjem vagonu. Piletina nije prosječna i nije u zadnjem vagonu. U kojim vagonima putuju miš i kokoš?
14. Vilin konjic ne sjedi ni na cvijetu ni na listu. Skakavac ne sjedi ni na gljivi ni na cvijetu. Bubamara ne sjedi na listu ili na gljivi. Tko sjedi na čemu? (bolje je nacrtati sve)
15. Aljoša, Saša i Miša žive na različitim katovima. Aljoša ne živi ni na gornjem ni na donjem katu. Sasha ne živi ni na srednjem ni na donjem katu. Na kojem katu živi svaki dječak?
16. Anya, Yulia i Oleova majka kupile su tkanine za haljine. Anya nije ni zelena ni crvena. Badnjak – ni zelen ni žut. Ole nije ni žut ni crven. Koja je tkanina za koju djevojku?
17. Tri tanjura sadrže različito voće. Banane nisu u plavom ili narančastom tanjuru. Naranče nisu u plavom ili ružičastom tanjuru. U kojem tanjuru su šljive? Što je s bananama i narančama?
18. Cvijet ne raste pod božićnim drvcem, gljiva ne raste pod brezom. Što raste ispod božićnog drvca, a što ispod breze?
19. Anton i Denis odlučili su igrati. Jedan s kockama, a drugi s autićima. Anton nije uzeo auto. Što su igrali Anton i Denis?
20. Vika i Katya odlučile su crtati. Jedna djevojčica je crtala bojama, a druga olovkama. Kako je Katya počela crtati ako Vika nije crtala olovkama?
21. Nastupili su Crveni i Crni klaun s loptom i loptom. Crveni klaun nije nastupio s loptom, a crni klaun nije nastupio s loptom. S kojim predmetima su igrali Crveni i Crni klaun?
22. Lisa i Petya otišle su u šumu brati gljive i bobice. Lisa nije brala gljive. Što je Petya skupila?
23. Dva su automobila vozila širokim i uskim putem. Kamion nije vozio uskom cestom. Kojom je cestom išao automobil? Što je s teretnim?
24. Koliko ušiju imaju tri miša?
25. Koliko šapa imaju dva mladunca?
26. Sedam braće imaju jednu sestru. Koliko ukupno ima sestara?
27. Baka Daša ima unuku Mašu, mačku Fluffy i psa Družoka. Koliko baka ima unučadi?
28. Nad rijekom su letjele ptice: golub, štuka, 2 sjenice, 2 brzaka i 5 jegulja. Koliko ptica? Brzo odgovori!
29. Gorjelo je 7 svijeća. 2 svijeće su ugašene. Koliko je svijeća ostalo?
30. U košari su tri jabuke. Kako ih podijeliti između troje djece da jedna jabuka ostane u košari?
31. Na brezi su tri debele grane, a na svakoj debeloj grani tri tanke grane. Na svakoj tankoj grani je po jedna jabuka. Koliko jabuka ima ukupno?
32. Sasha je pojela veliku i kiselu jabuku. Olya je pojela veliku i slatku jabuku. Što je isto kod ovih jabuka? razno?
33. Maša i Nina su gledale slike. Jedna djevojčica je gledala slike u časopisu, a druga djevojčica slike u knjizi. Gdje je Nina gledala slike ako Maša nije gledala slike u časopisu?
34. Tolya i Igor su crtali. Jedan dječak je nacrtao kuću, a drugi granu s lišćem. Što je Tolya nacrtao ako Igor nije nacrtao kuću?
35. Alik, Borya i Vova živjeli su u različitim kućama. Dvije kuće su imale tri kata, jedna kuća je imala dva kata. Alik i Borya živjeli su u različitim kućama, Borya i Vova također su živjeli u različitim kućama. Gdje je živio svaki dječak?
36. Kolja, Vanja i Serjoža čitali su knjige. Jedan dječak je čitao o putovanjima, drugi o ratu, treći o sportu. o čemu si onda čitao ako Kolja nije čitao o ratu i sportu, a Vanja nije čitao o sportu?
37. Zina, Lisa i Larisa su vezle. Jedna je djevojka izvezla lišće, druga - ptice, treća - cvijeće. Tko je vezo što ako Lisa nije vezla lišće i ptice, a Zina nije vezla lišće?
38. Dječaci Slava, Dima, Petya i Zhenya sadili su voćke. Neki su sadili jabuke, neki kruške, neki šljive, neki trešnje. Što je svaki dječak sadio ako Dima nije sadio šljive, jabuke i kruške, Petya nije sadio kruške i jabuke, a Slava nije sadio jabuke?
39. Djevojčice Asya, Tanya, Ira i Larisa bavile su se sportom. Neki su igrali odbojku, neki plivali, neki trčali, neki igrali šah. Za koje je sportove zanimala svaku djevojčicu ako Asya nije igrala odbojku, šah ili trčala, Ira nije trčala niti igrala šah, a Tanya nije trčala?
40. Sasha je tužniji od Tolika. Tolik je tužniji od Alika. Tko je najzabavniji?
41. Ira je opreznija od Lise. Lisa je opreznija od Natashe. Tko je najuredniji?
42. Misha je jači od Olega. Miša je slabiji od Vove. Tko je najjači?
43. Katja je starija od Serjože. Katja je mlađa od Tanje. Tko je najmlađi?
44. Lisica je sporija od kornjače. Lisica je brža od jelena. Tko je najbrži?
45. Zec je slabiji od vretenca. Zec je jači od medvjeda. Tko je najslabiji?
46. Sasha je 10 godina mlađi od Igora. Igor je 2 godine stariji od Leshe. Tko je najmlađi?
47. Ira je 3 cm niža od Klave. Klava je 12 cm viša od Lyube. Tko je najviši?
48. Tolik je mnogo lakši od Serjože. Tolik je malo teži od Valere. Tko je najlakši?
49. Vera je malo tamnija od Lude. Vera je mnogo bistrija od Katje. Tko je najpametniji?
50. Lesha je slabiji od Sashe. Andrey je jači od Leshe. Tko je jači?
51. Natasha je zabavnija od Larise. Nadya je tužnija od Natashe. Tko je najtužniji?
52. Sveta je starija od Ire i niža od Marine. Sveta je mlađa od Marine i viša od Ire. Tko je najmlađi, a tko najniži?
53. Kostya je jači od Edika i sporiji od Alika. Kostya je slabiji od Alika i brži od Edika. Tko je najjači, a tko najsporiji?
54. Olya je tamnija od Tonye. Tonja je niža od Asje. Asya je starija od Olye. Olya je viša od Asye. Asja je lakša od Tonje. Tonya je mlađa od Olye. Tko je najtamniji, najniži i najstariji?
55. Kolja je teži od Petje. Petja je tužnija od Paše. Paša je slabiji od Kolje. Kolja je zabavniji od Paše. Pasha je lakši od Petye. Petya je jači od Kolye. Tko je najlakši, tko je najzabavniji, tko je najjači?
56. Na stablu kruške bilo je pet jabuka, a na stablu samo dvije. Koliko je jabuka izraslo?
57. Što se događa s bijelim rupčićem ako se baci u Crveno more?
58. Koliko oraha ima u praznoj čaši?
59. Kakvo posuđe onemogućuje jesti bilo što?
60. Patka je teška dva kilograma. Koliko će patka biti teška ako stoji na jednoj nozi?
61. Koliko krajeva ima jedan štap? A pola štapa?
62. Moj otac ima kćer, ali ona nije moja sestra. Tko je to?
63. Što je teže – kilogram vate ili kilogram čavala?
64. Banana je izrezana na četiri dijela. Koliko je rezova napravljeno?
65. Dva sina i dva oca pojeli su tri jabuke. Koliko je jabuka svaka osoba pojela?
66. Ide Maša u grad, a srete je tri starice, svaka s po dvije torbe, u svakoj po jedna mačka. Koliko je ljudi ukupno otišlo u grad?
67. Misha ima 2 godine, a Lyuda 1 godinu. Koju će razliku u godinama imati za 2 godine?
68. Bagel je izrezan na tri dijela. Koliko je rezova napravljeno?
69. Serjoža je kod bake ostao tjedan i tri dana. Koliko je dana Seryozha ostao?
70. Nastya ima cijelu naranču, 2 polovice i 4 četvrtine. Koliko naranči ona ima?
71. Baka Masha ima unuku Dashu, mačku Dymoka i psa Fluffa. Koliko baka ima unučadi?
72. Jaje se kuha 3 minute. Koliko će vremena trebati da se skuha 5 jaja istovremeno u jednoj posudi?
73. Dva su automobila prešla 40 kilometara. Koliko je kilometara prešla svaka osoba?
74. Na užetu je bilo zavezano pet čvorova. Na koliko su dijelova ovi čvorovi podijelili uže?
75. Ispod ograde vidjelo se 10 ptičjih nogu. Koliko je ptica iza ograde?
76. Stubište ima 9 stepenica. Koji će korak biti srednji?
77. Dječak je skupio 3 hrpe pijeska, a zatim u njih usuo još dvije. Koliko ima hrpa pijeska?
78. Mila i Natasha pronašle su dva novčića ispod kamena. Koliko bi novčića pronašla jedna djevojčica?
79. Mama je djeci kupila tri šala i šest rukavica. Koliko mama ima djece?
80. Vi ste pilot zrakoplova koji leti iz Londona za Berlin s dva presjedanja u Parizu. Pitanje: kako se preziva pilot?
81. Ulazite u mračnu sobu. Soba ima plinsku peć, petrolejku i svijeću. U džepu imate kutiju s 1 šibicom. Pitanje: što ćete prvo zapaliti? (podudaranje)
82. Poslovni čovjek je kupio konja za 10$, a zatim ga je kupio za 30$ i prodao za 40$. Pitanje: koliki je ukupni prihod tog poduzetnika od ove dvije transakcije? (20)
83. Tko hoda na 4 noge ujutro, 2 popodne i 3 navečer? (osoba: djetinjstvo, odrasla osoba, starost)
84. U šumi je zec. Stiže kiša. Pitanje: ispod kojeg drveta će se sakriti zec? (mokro)
85. 2 osobe idu jedna prema drugoj. Oba su potpuno ista. Pitanje: tko će od njih prvi pozdraviti? (pristojniji)
86. Patuljak živi na 38. katu. Svakog jutra ulazi u lift, dolazi na 1. kat i odlazi na posao. Navečer uđe u ulaz, uđe u lift, dođe do 24. kata, a zatim pješice do svog stana. Pitanje: zašto to radi? (ne mogu doći)
87. Pronađite pogrešku u obrazloženju: Postoji određena soba. U njemu postoji određeni atom. Postoji beskonačan broj mogućih položaja atoma. To znači da je vjerojatnost da je atom na poziciji (x,y,z) nula. Jer 1 podijeljeno beskonačno == 0. (ne nula, već infinitezimalna vrijednost)
88. Pas-3, Mačka-3, Magarac-2, Riba-0. Čemu je jednako pijetao? I zašto? (Pjetlić-8 (kuka-re-ku!))
89. Dokažite da “ja” ne živim u računalnoj simulaciji. Dokažite “sebi” da vanjski svijet i drugi ljudi postoje. Zadatak obrazloženja.

Sjajno je ako s djetetom sustavno rješavate zagonetke; to razvija logiku, maštu i maštovito razmišljanje.

Cilj: dati opći koncept ljudskog govora, formiranje pozitivne motivacije za kognitivnu aktivnost. Formiranje grafičkih vještina. Ponavljanje i pisanje slova A, O, U, Y, I.

Materijal: jež, mačka, pas, radni list. Kartice sa slovima A, O, U. Olovke.

- Ovdje, ovdje, ovdje! Hej ljudi, tko nam ide ususret? (pokažite djeci ježa)
- Ježić, zašto si došao k nama?
- Šu-šu-šu, fir-fir-fir!!!
- Ljudi, jeste li išta razumjeli što je jež rekao?
- Ježiću, ponovi još jednom.
- Šu-šu-šu, fir-fir-fir!!!
- Ništa nije jasno.
- Mijau mijau mijau.
Oh, tko nam je došao? (učitelj vadi mačku ispod stola)
- Vau vau vau.
Oh, tko nam još dolazi? (učitelj vadi psa ispod stola)
- Ljudi, jeste li razumjeli što su nam životinje rekle? (ne) I nisam razumio.
- Razumiješ li me? (Da). Idemo se igrati na tepihu.
- Skačimo, gazimo, plješćemo. Ti me razumiješ, jer ti i ja imamo ljudski govor, uz pomoć kojeg komuniciramo.

Učitelj traži od djece da imenuju jednu po jednu radnju. Djeca ga imenuju i izvode zajedno s učiteljem (zaplešimo, zavrtimo se itd.).

- Govoriš i svi te razumiju. Zašto nam treba govor? Komunicirati. Ali što ako su ljudi daleko jedni od drugih? Možete napisati pismo. Pisanje je također govor, koji zapisujemo slovima. Ti i ja naučit ćemo pravilno savladati govor: pravilno govoriti, pisati riječi i rečenice, a također i čitati!
- Slušaj riječi koje ću ti sada reći: RODA, ABC, LUK. Kojim glasom počinju sve ove riječi? Tako je, od glasa A.
- A ovo je slovo koje označava glas A. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom A). Pratite slovo prstom. Crtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u zraku.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i imenujte prvi glas: OBLAK, MAGARAC, OSE.
- Kakav si zvuk čuo? Glas O. A ovo je slovo O, koje predstavlja glas O u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom O). Kako izgleda ovo pismo?

- Danas ćemo se prisjetiti još jednog glasa i slova. Poslušajte riječi i označite prvi glas: PAMET, PATKA, BRKOVI.
- Kakav si zvuk čuo? Ovo je glas U. A ovo je slovo U, koje predstavlja glas U u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom U).
- Pratite prstom slovo U. Crtajte na stolu. Crtajte u zraku.
- A sada ćemo napisati sva ova pisma!

Djeca crtaju slova A O U na radnim listićima paze da se djeca kreću slijeva nadesno i odozgo prema dolje, bez propuštanja slova u redovima.

- Slušaj riječi koje ću ti sada reći: IGLA, PURAC. Kojim glasom počinju sve ove riječi? Tako je, iz zvuka I.
- A ovo je slovo koje označava glas I. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom I). Pratite slovo prstom. Crtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u zraku.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i imenujte isti glas koji se pojavljuje u svakoj riječi: SAPUN, BIK, RIS, SKI.
- Kakav si zvuk čuo? Zvuk Y. A ovo je slovo Y, koje predstavlja glas Y u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom Y). Kako izgleda ovo pismo?
- Pratite slovo prstom. Crtajte na stolu. Crtajte u zraku.
- Na nastavnim listićima zaokružite slova Y, I.

Djeca crtaju slova Y i I na radnim listićima paze da se djetetova ruka pomiče slijeva nadesno i odozgo prema dolje, bez propuštanja slova u redovima.

Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Zvuk I

Materijal

Učiteljica traži od djece da imenuju što je prikazano na slikama.

- Obojite predmete čiji nazivi počinju glasom I.
- Koje ćeš slike obojati? Zašto?
- Izgovorite riječi tako da se zvuk I jasno čuje.

Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Mjesto glasa Y u riječima

Materijal: radni list, olovke u boji.

- Znam, a i ti znaš, da ne postoje riječi koje počinju glasom Y.
- Ali u riječima se ovaj zvuk često pojavljuje. Može se čuti u sredini ili na kraju riječi.
- Smisli svoje riječi s glasom Y i reci gdje je taj glas, u sredini ili na kraju.
- Ako je glas y u sredini riječi, crvenom olovkom stavite točku u sredinu retka, ako je na kraju riječi, na kraj retka.
- Hvala vam, momci, što ste Mašu upoznali s glasovima i slovima Y, I.

Djeci skrećemo pozornost da se u riječi skije glas y nalazi u sredini i na kraju riječi.

Serije brojeva. Broji do 20

Brojimo do 20. Pripremite ruke. Zajedno ćemo pljesnuti rukama i zajedno brojati za svaki pljesak.

Učiteljica broji zajedno s djecom.

Igra na otvorenom. Dani u tjednu

Djeca stoje u krugu.

U ponedjeljak sam plivao (pretvaraj se da plivam)

I u utorak sam slikao. (Pravajte se da crtate)

U srijedu mi je trebalo dugo da operem lice, (operem lice)

A u četvrtak sam igrao nogomet. (Trči u mjestu)

U petak sam skakao, trčao, (skakao)

Plesala sam jako dugo. (Vrtimo se u mjestu)

I u subotu, nedjelju (plješće rukama)

Odmarao sam se cijeli dan. (Djeca čučnu, ruke ispod obraza - zaspu)

Matematika "Jednakost i nejednakost"

Cilj: razvijati sposobnost razumijevanja kvantitativnih odnosa između brojeva unutar 10, zapisivati ​​ih znakovima jednako i nejednako.

Materijali: posuda s 5 jabuka i 5 mrkvi za svako dijete (bilo drvena ili izrezana od kartona), = i znakovi, 2 tanjura za svako dijete. Zeko je igračka.

1. Berba.

- Pomozimo zečiću u žetvi.
- Na jedan tanjur stavite 1 jabuku, a na drugi 1 mrkvu. Koliko jabuka? Koliko mrkvi? (Jedan po jedan). Dakle, jednak je broj jabuka i mrkvi.
- Da bi se pokazalo da je broj predmeta isti, koristi se znak jednakosti.

Učitelj pokazuje znak djeci.

Stavite ovaj znak između tanjura.

- Ispalo je jedan jednako jedan.
- Stavite drugu jabuku na tanjur pored jabuke. Je li moguće ostaviti znak jednakosti? (Ne)
- Zašto? (Dva nisu jednaka jednom).
- Točno. Kako bi se pokazalo da broj objekata nije međusobno jednak, koristi se znak "nejednako".

Učitelj pokazuje odgovarajući znak.

- Kako se međusobno razlikuju znakovi "jednako" i "nejednako"?
- Stavimo sada znak nejednakosti između ploča.
- Pokazalo se da dva nije jednako jedan.
- Stavite drugu mrkvu na tanjur. Kakav znak da stavim? (Jednakosti)

Djeca samostalno čitaju snimku.

- Sada sami stavite mrkvu i jabuku na tanjure i između njih stavite željeni znak, glasi zapis.

2. Nastavnik dijeli radni list.

Pogledajte zadatak s mrkvom. Stavite znak jednakosti ili nejednakosti između mrkvi.

Svijet. Povrće i voće

Cilj: razvoj mentalnih radnji analize-sinteze, generalizacije.

Materijal: lutke povrća i voća koje leže u vrećici, dvije zdjelice.

Učiteljica organizira igru ​​na tepihu.

Maša nam je odlučila postaviti zagonetke, poslušati ih i odgovoriti na pitanja.
- Čega ima više u šumi: jele ili drveća?
- Čega ima više u vrtu: povrća ili krumpira?
- Tko je više u vrtiću: djevojčice ili djeca?
- Maša nam je donijela torbu, da vidimo što je u njoj.

Djeca naizmjence vade predmet iz vrećice i nazivaju ga.

- Joj, koliko je povrća i voća bilo u torbi.
- Stavimo povrće u jednu zdjelu, a voće u drugu.

Djeca imenuju i razvrstavaju povrće i voće.

- Bravo, sve smo vam sredili.

Pauza za masažu. Mali prst moj, gdje si bio?

Stavljamo i skidamo opružni prsten na sve prste redom.

Mali prst moj, gdje si bio?

S bezimenim sam kuhao kupus juhu,

A s prosječnom sam jeo kašu,

Pjevao je kažiprstom.

I dočekao me veliki

I počastio me slatkišima,

Onaj veliki s desne strane zaplesao je

I pozvao me na ples.

Indeks desno

Vodio nas je cijelu hordu u pohod.

Srednji brat nosi ruksak,

Bezimeni hoda ovako.

I mali prst je počeo svirati,

Pozovite braću da slušaju. (pljesnite rukama u ritmu pjesme)

Jedan dva tri četiri pet!

Razvoj mišljenja. Kombinatorika. Kućice za zečiće

Cilj: razvoj kombinatornog mišljenja.

Materijal: radni list, olovke.

- Zeko ima dvije kućice. Pogledajte kako je zeko odlučio oslikati zidove kućica.
- Pogledajmo prvo kuću s geometrijskim oblicima: krug, kvadrat i trokut.
- Pomoći ćemo zečiću da oboji zidove kućice, a za to trebamo dovršiti figure da se ne ponavljaju u redovima. (Ako djeca nemaju pojma o pojmu "linija", onda učitelj objašnjava).

Učitelj piše prvi red zajedno s djecom kako bi im bit zadatka postala jasna.

Djeca samostalno "boje" zidove druge kuće.

Razvoj govora. Nedovršena priča "Dugme"

Cilj: razvoj mašte, razvoj govora.

Materijali: tekst koji djeci čitamo naglas.

“Bilo jednom jedno dugme za pisanje palo je u ruke zlobnom dječaku, koji ga je počeo postavljati na dječju stolicu i skočio kao uboden, dječak se odvratno nasmijao . Dugmu se baš nije svidjela njegova uloga.

Razmislite što biste učinili da ste Button. Priča bi trebala započeti ovako: "Ja, Button, smislio sam ovo..."

Igra na otvorenom. Punjenje - zagrijavanje

Djeca stoje u krugu.

Za početak, ti ​​i ja

Samo okrećemo glave. (Spore rotacije glave)

Također rotiramo tijelo. (skreće desno - lijevo)

Naravno da to možemo.

A sada čučimo. (Čučnemo)

Savršeno dobro razumijemo -

Morate ojačati noge

Jedan dva tri četiri pet!

Napokon smo pružili ruku

Gore i sa strane. (Istezanje)

Popustili smo. (Nagni se naprijed)

Formiranje znanja o okolnom svijetu. Dani u tjednu

Cilj: formiranje znanja o danima u tjednu, formiranje privremenih ideja.

Učitelj i djeca u zboru ponavljaju dane u tjednu, savijajući prste.

- Koliko ima dana u tjednu? Što mislite, zašto moramo znati nazive dana u tjednu?

Zatim učitelj pita svako dijete za nazive dana u tjednu i pomaže ako je potrebno.

- Sada se malo poigrajmo s danima u tjednu! Ako je jučer bio petak, onda danas...
- Prije četvrtka bilo je...
- Svake nedjelje idemo u park i jučer smo išli. Koji je danas dan u tjednu?
- Ujutro sam došao na posao, a kad se vratim kući...

Matematika. Jednakost i nejednakost

Cilj: nastaviti učiti razumjeti kvantitativne odnose između brojeva unutar 10, pisati ih znakovima.

Materijali: posuda s 5 krugova i 5 kvadrata za svako dijete, znakovi jednakosti i nejednakosti, 2 tanjura za svako dijete, lutka.

Pomozimo lutki Maši posložiti figure.

Stavite 2 kruga na jedan tanjur i 3 kvadrata na drugi. Koji znak treba biti jednako ili nejednako? (nejednako) Zašto? (Zato što je 3 veće od 2). Pročitajte unos. (Dva nije jednako tri).

Na isti način sastavljamo još 5 jednakosti ili nejednakosti.

Gimnastika za prste. Životinje

Dobre životinje su prijatelji (prsti su spojeni u "bravu").

Mali zečići su prijatelji (ritmično dodirivanje malih prstiju obje ruke).

Dabrovi su prijatelji u jezeru (ritmično dodirivanje prstenjaka obje ruke).

Komarci su prijatelji na nebu (ritmično dodirivanje srednjih prstiju obje ruke).

Slatki ježići su prijatelji (ritmično dodirivanje kažiprstima obje ruke).

Čak su i mladunci prijatelji (ritmično dodirivanje palčeva obje ruke).

Ovako se odigralo

Trčali su kroz šumu! (spustiti ruke, odmahnuti rukama)

Priprema ruke za pisanje. Valovite linije. kreveti

Cilj: razvoj grafomotoričkih funkcija.

Materijali: radni list (vidi gore), olovke.

Iscrtajte valovite linije.

Učiteljica zadaje djeci domaću zadaću.

Rastanak

Zbogom, zbogom, dođi nam opet,

Zbogom, doviđenja, jako ste dobri.

Zbogom, zbogom, dođite nam opet.

Zbogom, zbogom - zabavit ćemo se igrajući se!

Školski pripremni zadaci uključuju najbolje kognitivne ekspresne tehnike. Obrazovni materijal razvija se ovisno o individualnim karakteristikama budućih učenika. Prema Saveznom državnom obrazovnom standardu, priprema djeteta za školu znači formiranje uspješne osobnosti, neovisne i samopouzdane. Trenutno postoji mnogo interaktivnih, elektroničkih tehnika s opisima. Djeca se za njih mogu pripremati kod kuće pod strogim vodstvom roditelja i potpuno besplatno.

Kako se pripremiti za školu: pravila i zahtjevi

Predškolska priprema važna je faza u životu svakog djeteta, ali ne razumiju svi roditelji zašto je potrebna i odakle početi.

Nastava je potrebna kako bi se dijete mentalno, emocionalno i psihološki prilagodilo novoj fazi u svom životu.

Zadaci za pripremne grupe pomoći će vam da uspješno učite, razvijate djetetove tjelesne i intelektualne vještine, a pomoći će vam i pri prijavi u školu tijekom razgovora s učiteljima.

Postoje određeni zahtjevi koje bi učenik prvog razreda trebao znati i moći ispuniti:

• Puno ime (vaše i roditelja), adresa stanovanja, grad;
• mjesto rada roditelja;
• Praznici;
• profesije;
• razlikovati povrće i voće, jestivo od nejestivog;
• godišnja doba i broj mjeseci u njemu, dani u tjednu;
• poznati pjesnici i glazbenici;
• Prometni zakoni;
• razlikovati boje;
• slova, brojke;
• čitati slogove i cijele rečenice;
• pisati u bilježnicu;
• brojati od 0 do 10 i natrag;
• recitirati pjesme s izrazima napamet;
• prepričati što ste pročitali i čuli;
• rješavati zagonetke;
• izmisliti i ispričati bajku;
• smišljati priču prema zadanoj slici;
• odgovorite jasno na pitanja.

Unatoč činjenici da učenje u prvom razredu uključuje mnogo toga s popisa, tijekom testiranja/intervjua za upis u školu pazi se na navedene točke.

Razvojne aktivnosti

Trenutno postoji mnogo razvojnih pripremnih razreda i tečajeva. Svaki zadatak se priprema individualno, na temelju sposobnosti i vještina predškolca. Postoje napomene koje pokazuju kako najbolje prezentirati materijal djetetu. Raznolikost metoda uključuje zadatke za djecu koja još nisu navršila 4 godine i za djecu stariju od 6 godina. Nastava omogućuje djetetu da lako završi prvi razred i uspješno prijeđe u drugi. Pripremni tečajevi obuhvaćaju veći dio školskog programa za učenike prvog razreda.

Gramatika

Učeći ruski jezik, dijete će naučiti pravilno mijenjati riječi i odabrati prijedloge za imenice. Obuka pismenosti pomoći će vam da svladate usmene i pisane vještine.

• Zadatak sa slovom K. Oboji one slike na fotografiji na kojima se nalazi naznačeni zvuk.

  

• Zaokruži slike čiji nazivi počinju samoglasnikom.

  

• Oboji samoglasnike crvenom bojom, a suglasnike crnom bojom.

  

• Poveži predmete glasovima kojima počinju njihovi nazivi.

  

  

  

  

• Navedite riječ. Nastavite izraz: "Naša Tanya glasno plače, ispustila ju je u rijeku ... (loptu)." “Vlasnik je napustio zeku, ostao je na kiši... (zeko).”
• Pogodite predmet prema opisu. “Pahuljasto, hladno, bijelo, zimi škripi pod nogama...(snijeg).” “Žuto, jarko sja na nebu tijekom dana...(sunce).” “Visoko, raste u šumi, ima mnogo grana na njemu... (drvo).”
• Imenuj prvi glas u riječi, označi je li samoglasnik ili suglasnik: k-krumpir, a-naranča, s-stol, t-telefon, u-puž.
• Imenujte bilo koju riječ djetetu i pitajte: koji je glas prvi, je li to samoglasnik ili suglasnik, kojim slovom završava riječ. Tada dijete samo nastavlja imenovati riječi, čiji će početak odgovarati posljednjem zvuku. Drvo-otok-kanta-obruč-kuhalo i tako dalje.
• Crtama poveži predmete s istim brojem glasova u riječi.

  

Vještine pisanja

Ovladavanje osnovnim grafičkim i tehničkim vještinama.

Zabavni zadaci kod kuće:

• Iscrtajte slova duž obrisa.

  

  

  

  

  

  

  

• Nacrtajte oblike kao na slici.

  

• Premjestite figuru na novo mjesto.

  

• Završi kuću.

  

• Imenuj životinje na slici, oboji ih različitim bojama.

  

• Kopirajte crtež.

  

• Dovršite crtanje broda.

  

• Zaokružite predmete duž isprekidanih linija.

  

Matematika

Matematički simulatori uče vas logičnom razmišljanju, stvaraju brze reakcije i kognitivni interes te pomažu u brzoj pripremi šestogodišnjaka za 1. razred.

Logički zadaci

Nastava će pomoći djetetu da nauči razmišljati, izgraditi logičke lance, dosljednost i razviti znatiželju i radoznali um.

• Što dobijete ako brojeve povežete redom?

  

• Pronađite i obojajte identične piliće.

  

• Pronađite uzorak i dovršite oblike.

  

• Spojite objekte u paru crtama.

  

• Oboj identične figure istom bojom. Prebroj koliko ih ima.

  

• Puzzle.

  

• Pronađite tko se skriva na slici.

  

• Pronađite višak predmeta na slici i recite zašto.

  

• Iz kojih su bajki slike? Oboji likove.

  

Razvoj govora

Redovitim treningom mlađi učenik uči prenijeti misli i emocije. Kao rezultat toga, govor postaje bogatiji, a vokabular se povećava.

• Opišite bilo koju situaciju, razgovarajte o emocijama, izrazite osjećaje.
• Odaberi slične ili suprotne riječi za bilo koje pridjeve (hladan - mraz, vruće).
• Pročitajte riječi naglas.
• Ispričajte bajku gledajući slike iz svojih omiljenih knjiga.

Za razvoj ispravne dikcije korisno je redovito provoditi gimnastiku, uključujući vježbe:

• Dijete nasloni jezik na lijevi, zatim na desni obraz, dok su usta zatvorena.
• Bebina usta su otvorena, jezik je izvijen i naslonjen na donje zube.
• Dijete se smješka lagano otvorenih usta, vrh jezika naizmjenično se oslanja na lijevu i desnu stranu usta.
• Zamislite da je vrh jezika četkica za zube, "operite" zube gornje i donje čeljusti, potonji ostaje nepomičan.
• Dijete se smiješi što je moguće šire 7-10 sekundi, pokazujući zube.

Čitanje

Čitanje razvija interes za slova, znakove, pismenost i povećava vokabular.

• Pronađite poznatu riječ u tekstu koji je dan vašem djetetu u 2 minute.
• Čitajte povećavajući/smanjujući glasnoću govora.
• Pročitajte tekst “u sebi”, recite o čemu se radi.
• U jednoj minuti od djeteta se traži da napiše što više samoglasnika/suglasnika.
• Pročitajte tekst, odgovorite na pripremljena pitanja.
• Da biste naučili dijete čitati bez obraćanja pozornosti na strane zvukove, na primjer, možete uključiti TV.
• Čitajte slova različitih veličina.
• Čitanje kratkih tekstova bez otvaranja zuba. Prepričavanje pročitanog.
• Brzo čitanje.
• Svakodnevno prepričavanje pročitanog.

Crtanje

Crtanje će pomoći zadovoljiti kreativnu znatiželju i razviti maštu.

Svijet

Nastava razvija senzorne vještine, upoznaje bebu s prirodom i pomaže u istraživanju okoliša.

Vježbe pažnje

Razvoj pažnje potiče brzu reakciju, koncentraciju, ustrajnost i promjenjivost.

Na razmišljanje i pamćenje.

Nastava razvija ustrajnost, pozornost u nastavi, sposobnost logičnog razmišljanja, percepcije i asimilacije informacija.

Za finu motoriku

Razvoj fine motorike budućeg prvašića koordiniran je živčanim, koštanim i mišićnim sustavom. Kao rezultat nastave stječu se spretnost pokreta i vještine pisanja.

• Odrasla osoba lako masira djetetove prste svojim dlanovima uz izreku "Svraka-vrana".
• Igra "Ladushki".
• Okretanje stranica knjige ili časopisa.
• Perle za prste.
• Građenje kula od kocki, domina, karata.
• Crtanje po pijesku.
• Od djeteta se traži da uzme grašak iz staklenke s poklopcem koji se lako otvara, a zatim ponovite manipulacije.
• Zakopčajte i otkopčajte patentne zatvarače na odjeći, cipelama s čipkom i otkopčavanjem.
• Modeliranje od plastelina, gline, tijesta.
• Izrezivanje slika i kartica iz časopisa.

Grafički diktat - crteži po ćelijama

Edukativna igra koja priprema ruke predškolskog djeteta za pisanje, razvija prostorno razmišljanje i uči orijentaciji prema veličini lista papira. Često se koristi u pripremnim tečajevima za osnovnu školu.

Nema potrebe grditi dijete ako crtež ne ispadne odmah, mirno predložite i nastavite dalje.

Važno je pratiti pravilan položaj sjedenja za stolom, dovoljno osvjetljenja, položaj ruku i kako beba drži olovku.

Dobivši rezultat, radujte se sa svojim djetetom zbog njegovog truda. Grafički diktati popraćeni su vrteljkama, zagonetkama, razvijaju finu motoriku i mišljenje.

Za izvođenje diktata potrebna je bilježnica s kockicama, olovka i gumica. Trajanje nastave za djecu mlađu od 5-6 godina ne smije biti duže od 15 minuta, od 7-8 godina do 25 minuta. Prvo razgovarajte s djetetom o pojmovima gore/dolje, desno/lijevo.

Grafički diktat izvodi se na jedan od sljedećih načina:

• Predškolsko dijete treba nacrtati geometrijski uzorak u kariranoj bilježnici.
• Odrasla osoba izgovara redoslijed radnji, označava smjer (2 ćelije ulijevo, 4 gore, 1 desno, 2 dolje i tako dalje). Dijete percipira informacije na uho i crta. Na kraju diktata slika u priručniku se uspoređuje s onim što je dijete dobilo.

Kroz igru ​​dijete uči sagledavati svijet, razvija mišljenje, logiku, pamćenje, pažnju i jača djetetovu psihu. Trebalo bi biti zabavno, opušteno, zanimljivo. Trenutno postoje besplatne obrazovne online igrice koje će dijete igrati sa zanimanjem.

Kod kuće, nekoliko opcija za učenje igranjem programa može vam pomoći da svladate osnove:

• "Čarobni štapić". Na primjer, flomaster se zove čarobni štapić. Utrljavajući ga na vunenu tkaninu ili kosu, pokažite kako djeluje statički elektricitet (prinesite ga omotu bombona, papiriću, mlazu vode). Neka dijete samo odluči koje čarobne riječi treba izgovoriti da bi "trik" uspio.
• Izrežite slike životinja, zalijepite ih na komad papira i pozovite dijete da nacrta što svaka od njih jede. Zec je mrkva, krava je sijeno i tako dalje.
• Razgovarajte s djetetom o tome koga vidi dok šeta dvorištem. Iz časopisa izrežite poznate slike stvari koje vas podsjećaju na šetnju (bake i djedovi, ljuljačke, pješčanik). Zalijepite ilustracije na list papira.
• Napravite šumu igračaka sa svojom bebom. Da biste to učinili, morate se opskrbiti grančicama, lišćem, piljevinom i bojom.
• Podučavati uljudne riječi, pozdrave i oproštaje. Igračke su prikladne za to; neka dijete, igrajući se s likom u prikladnoj situaciji, kaže "dobro jutro", "laku noć", "vidimo se uskoro" i više.

Psihološka priprema: testovi

Kako bi se utvrdila razina psihološke pripremljenosti za školu, dovoljno je provesti posebne testove.

Test 1

Zamolite dijete da na komadu papira nacrta školu u kojoj će učiti, onako kako je on vidi. Za dovršetak zadatka trebat će vam list papira i olovke u boji. Crtež se ocjenjuje na temelju sheme boja, crteža i linija te se dodjeljuju bodovi.

Rezultati u bodovima:

• 2 - topla sezona, sunce sja, škola se nalazi u središtu lista, okolo su radosni ljudi, prekrasno cvijeće, drveće;
• 0 - škola se nalazi bliže rubu, ljudi su tužni, mračno je, hladno je;
• 1 - slika prikazuje elemente obje karakteristike;
• 2 - ravne linije bez prekida;
• 0 - nejasno, slabo, dvostruko, s prekidima;
• 1 - elementi obje karakteristike;
• 2 - svijetle, svijetle boje;
• 0 - tamne boje;
• 1 - tamne i svijetle boje.

Zbrajanjem bodova provjeravaju je li dijete spremno za školu:

• 0-1 - dijete nije spremno učiti u školi; bit će prepreka u komunikaciji s učiteljima i vršnjacima.
• 2-4 - dijete nema jasnu ideju o tome što je škola; mogu se pojaviti strahovi koji će ometati učenje. Roditelji trebaju razgovarati s djetetom, otkriti razloge straha i opisati učenje na pozitivan način.
• 5-6 - dijete je potpuno spremno za školu, ne treba brinuti o interakciji s učiteljima i vršnjacima.

Test 2

Djetetu se daje 30 sekundi da stavi točke u krugove: 1 točka - 1 bod. Što je više točaka, to je veći rezultat (broje se samo one uključene u krug).

Proizlaziti:

• manje od 11 - nizak rezultat:
• 12-17 - razvoju treba posvetiti više pažnje;
• 18-33 - prosječna ocjena;
• 34 i više - odličan razvoj, odličan rezultat.

Tatjana Brodskaja

"Formiranje elementarnih matematičkih pojmova" s produbljenim proučavanjem za djeca u pripremnoj skupini.

Zadaci za individualni rad sa svakim djetetom.

Materijali: velika kockasta bilježnica (12-18 listova, kemijska olovka, olovke u boji.

Predškolac izvodi vježbu i zajedno s nastavnikom provjerava ispravnost izvedbe, što vam omogućuje odabir u budućnosti zadaci težinom ili ponavljanjem.

Podaci zadaci omogućiti učitelju da promatra dinamiku logično mišljenje,razvoj motorika ruku djece predškolske dobi.

Djeca vole ove zabavne vježbe!

Vježbe uključene: zapisivanje brojeva, sređivanje nizova brojeva i znakova, povezivanje brojeva točkama, "pronađi broj", sjenčanje u geometrijskim oblicima i još mnogo toga.

Ovo je uzbudljivo putovanje koje vam omogućuje za predškolce da gledaju u svijet"Škole".

Publikacije na temu:

Upitnik za roditelje “Priprema djece za školu” FI djeteta: Dob djeteta: 1. Kakva je, po Vašem mišljenju, spremnost djeteta za školu. (podcrtajte prema potrebi): Sposobnost čitanja i pisanja.

Igre za razvoj koordinacije i preciznosti pokreta i vježbanje pravilnog pritiska.“Vidiš ga, ne vidiš.” Materijal: veliki list papira, podijeljen na dva dijela, svaki s istim gradskim pejzažom koji se vidi s prozora; bijela.

Priprema djece za učenje čitanja i pisanja (pripremna grupa za školu) Bilješka br. 1 Ave. zadaci: razvijati interes za riječi, biti u stanju izdvojiti riječi iz tijeka govora: riječi su različite, svaka ima svoje značenje; svaki.

Priprema djece za školu Dijete ide u školu. Jedan od najvažnijih zadataka je sveobuhvatna priprema djeteta za školu. Posebnu pozornost treba posvetiti pažljivom odabiru.

Govorna priprema djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama za školu GOVORNA PRIPREMA DJECE U PRIPREMI ZA UČENJE U ŠKOLI. Moderna stvarnost postavlja visoke zahtjeve odraslima. Ali.

Roditeljski sastanak “Priprema djece za školu” Svrha: upoznati roditelje s kriterijima spremnosti djeteta za školu; Procjena roditelja o spremnosti djeteta za školu. Dnevni red.

Roditeljski sastanak s učiteljima razredne nastave i djecom pripremne školske skupine. Tema susreta: „Priprema djece.

Seminar “Priprema i spremnost djece za školu. Pitanja kontinuiteta između vrtića i škole" Seminar “Priprema i spremnost djece za školu. Pitanja kontinuiteta između predškolskog odgoja i osnovnog općeg obrazovanja.”

Zadaci za dijete od 6-7 godina, usmjereni na ekspresnu pripremu za školu: proučavanje mekog znaka, vrste linija i kutova, razvoj razmišljanja i mentalnog računanja, razvoj govora i pažnje.

Učenje čitanja. Upoznavanje "b"

Cilj: formiranje vještina čitanja, upoznavanje s novim slovom.

Materijal: radni list. Kartica s b. Kartice s riječima - PRAŠINA i PRAŠINA, TRGOVAČKI MOL i MOL.

U ruskom jeziku postoji znak koji označava mekoću suglasnika - meki znak. Meki znak nije zvuk.

Učitelj pokazuje karticu s mekim znakom.

- Meki znak je poseban znak. Meki znak je jednostavno signal ustima i jeziku da drugačije izgovore ZVUK.
- b gotovo uvijek omekša, poput jastuka.

Učitelj pokazuje kartice s riječima:

Djeca prstom prate obris slova i "zapamte slovo".

- Koje je slovo napisano na nastavnim listićima gore lijevo? (b).
- Napišite b s prstom u zraku.
- Nacrtajte šare na slovo b.
- Zaokružite i dopunite sami b.
-Kako b izgleda?

Učenje čitanja. Meki znak

Cilj: formiranje znanja o slici slova.

Materijal: radni list. Plastelin.

Napravimo meki znak od plastelina.

Sada poslušajte pjesmu o mekom znaku:

Pročitajte pjesmu sami. Naučite ga napamet kod kuće.

Učenje čitanja. Riječi koje počinju na "b"

Cilj: formiranje vještina čitanja.

Materijal: radni list.

Čitaj riječi. Podcrtaj b u riječima.

Diktat. Ponude

Cilj: formiranje vještina pisanja, razvoj sposobnosti kodiranja.

Materijal: radni list.

Napiši rečenicu iz diktata:

U PARKU ROS TOPOLA.

Stavite naglasak na riječi.

Što dolazi na kraju rečenice? Zaokruži točku.

Matematika. Rad s vezicama. Ponavljanje svih vrsta linija i kutova

Cilj: Učvršćivanje pojmova "zatvorenih", "otvorenih", "ravnih", "zakrivljenih" linija. Ponavljanje svih vrsta kutova (pravih, šiljastih, tupih). Ponavljanje dana u tjednu. Popravljanje grafičkih slika brojeva.

Materijali: svako dijete - perle, uže s čvorom na jednom kraju. Tri vezice. Lopta.

Učiteljica baca loptu djeci, postavlja pitanja i daje zadatke:

- Brojite od 1 do 5.
- Brojite od 4 do 8.
- Brojite od 7 do 3.
- Navedite susjede broja 5.
- Navedite susjede broja 8.
- Koje vrste linija postoje? (Ravno, zakrivljeno, zatvoreno, otvoreno).
- Što je segment? (Ovo je dio linije, dio linije).
- Koji su kutovi? (Oštro, ravno, tupo).
- Koliko dana ima jedan tjedan? (Sedam). Pravo! Sada ćemo nizati perle na konac, poput dana u tjednu, i izgovarati svaki dan u tjednu redom.

Učiteljica djeci daje vezice (s čvorom na jednom kraju) i perle i traži da ponove dane u tjednu redom stavljajući perle na čipku:

- Ponedjeljak (djeca ponavljaju "Monday" u zboru, stavljajući prvu perlicu na uže).
- utorak (stavite drugo zrno, ponavljajući drugi dan u tjednu u zboru).
- Srijeda... Itd.
- Dobro napravljeno! Samodelkin je svakom od vas poslao po tri čipke i napisao zadatke. Ja ću čitati, a ti ćeš raditi:

1. Prvu čipku pretvorite u ravnu liniju (stavite čipku na stolove u obliku ravne linije), drugu čipku pretvorite u zakrivljenu otvorenu liniju (položite je), a treću čipku u zakrivljenu zatvorenu liniju . (Spuštaju ga.) Odrasla osoba provjerava tko to nije učinio - crta odgovore na ploču, podsjećajući ih što je zatvorena, a što otvorena linija.

2. Drugi zadatak: prvu vezicu okrenuti u oštar kut, drugu u pravi, a treću u tupi kut. (Djeca to rade. Zatim odrasli crtaju na ploču - djeca provjeravaju sebe).

3. Prvu vezicu složite u oval, drugu u trokut, a treću u krug.

4. Posljednji zadatak: prvu vezicu složiti u broj “1”, drugu u broj “6”, a treću u broj “3”. Na koje slovo izgleda broj "3"?

Razvoj mišljenja. Igra "Što je ekstra?"

Ciljevi: razvoj logičkog mišljenja, sistematizacija ideja o svijetu oko nas, razvoj sposobnosti grupiranja predmeta prema zajedničkoj karakteristici.

Materijali: Lopta.

Djeca stoje u krugu. Učitelj redom baca loptu svakom djetetu, govoreći 4 riječi. Zadatak djeteta je imenovati dodatnu riječ i objasniti svoj izbor.

Grupe riječi:

Matematika. Usmeno brojanje

Cilj: Broji do 10.

Materijali: Svako dijete dobiva kartice s brojevima.

Slušajte koliko puta pljesnem rukama i uzmem kartu s brojem većim od dva. (Učitelj pljesne rukama 5 puta, djeca moraju podići karticu s brojem "7").

Čuj koliko puta lupnem nogom i uzmem kartu s brojem koji je za dvije jedinice manji. (Učitelj gazi 7 puta, djeca podižu karticu s brojem "5"). Možete zamoliti nekog od momaka da komentira vaš odgovor, pomažući mu ako je potrebno. Dijete kaže: "7 puta ste pljesnuli rukama, a broj koji je manji od sedam za dvije jedinice je pet."

Dobro napravljeno! Sada poslušajte koliko sam puta udario olovkom o stol i podigao broj za 1 jedinicu veći. (Udara olovkom o stol 9 puta, djeca podižu broj “10”).

Da ti bude teže... Poslušaj koliko puta zvonim i pokažem broj koji je tri jedinice manji. (Zvoni zvono 9 puta, djeca pokazuju karticu s brojem "6").

Zadaci mogu biti jednostavniji: poslušajte pljesak i pokažite broj jednak njihovom broju ili veći/manji za 1 jedinicu.

Matematika. Uvod u pojam "cilindar"

Cilj: Broji unutar 10. Uvod u pojam "Cilindar".

Materijali za svako dijete: Kartice s brojevima. Na svakom stolu: Gumena repa ili teški predmet, set nenašiljenih olovaka. Za učitelja: cilindrični predmeti: kobasice, olovke, staklenke, štapići ljepila itd.

Nastavnik postavlja cilindrične predmete na stol: čašu, kobasicu, cilindrični šešir, cilindričnu staklenku, štapić ljepila itd.

- Ljudi, što je zajedničko svim ovim predmetima? (Svi ovi predmeti imaju sličan oblik.)

Ako je djeci teško odgovoriti, možete postaviti usmjeravajuća pitanja:

- Možda su predmeti napravljeni od istog materijala? Možda su iste boje? Veličina? Obrasci? Kada djeca odgovore na pitanje, odrasla osoba sažima:
- Ovaj oblik se zove cilindar, a predmeti ovog oblika nazivaju se cilindrični. Riječ "cilindar" na starogrčkom je označavala valjak koji se može kotrljati po tlu.

Učitelj daje djeci cilindre i poziva ih da ih kotrljaju po stolu ili podu. Djeca paze da se cilindri kotrljaju.

- U stara vremena, kada nije bilo automobila ni dizalica, ljudi su koristili cilindre za pomicanje teških predmeta. Tako su djed i žena, kad su iščupali repu, shvatili da je neće moći sami nositi kući.
- Trebaju nam cilindri! - rekao je djed.
- Gdje ih možemo naći? – začudi se baka.
- Posjecimo nekoliko stabala, uzmimo im debla - i dobit ćemo cilindre!

Tako su i učinili. Posjekli su nekoliko stabala, očistili ih od grana i nabavili cilindre. Zamislimo da su olovke oguljena debla. (Djeca dobivaju komplet nenašiljenih okruglih olovaka (“debla”) i gumene repe (ili druge “teške” predmete). Razmislite kako pomoću cilindara možete premjestiti repu ili bilo koji drugi teški teret s jednog kraja stola na drugi?

Djeca izražavaju svoje prijedloge, odrasla osoba pomaže doći do ideje da je repa postavljena na vrh olovaka, olovke se kotrljaju, pomičući težak predmet. Djeca to pokušavaju učiniti u praksi.

Matematika. Primjeri

Cilj: razvoj misaonih operacija.

Materijal: radni list.

Dopunite znakove koji nedostaju kako bi primjeri bili točni.

Razvoj pažnje Šalice

Cilj: razvoj svojstava pažnje.

Materijali: radni list, olovke.

Pronađite sve šalice na slici.

Koliko ste šalica pronašli?

Razvoj govora. Mogućnosti pisanja za kraj bajke

Cilj: razvoj mišljenja, govora, fantazije.

Materijali: Ne.

Učitelj zamoli jedno od djece da ispriča bajku "Ryaba Hen".

- Ljudi, je li vam žao što je miš razbio zlatno jaje i uzrujao baku i djeda? (Da).
- Ili je možda moglo biti drugačije? Jaje se možda nije razbilo, što mislite? (Moglo bi). Smislimo drugačiji kraj ove bajke – gdje se jaje nije razbilo. Kako se ovo moglo dogoditi?

Mogućnosti za nastavak priče:

1. "... trčao miš, mahao repom, jaje je palo, ali se nije razbilo, jer je imalo jaku ljusku i palo je na slamu. Djed i žena shvatili da se ovo jaje nije razbilo, otišli su piletu i rekao: uzmi, pile, svoje jaje natrag - ne možemo ništa s njim.” Kokoš je uzela svoje zlatno jaje i iz njega izlegla pile – ne obično, nego zlatno! Pile je naglo raslo i ubrzo postalo zlatni pijetao koji je znao ostvarivati ​​želje..."

2. – Kako bi inače ova bajka mogla završiti? "... Trčao miš, mahao repom, jaje palo i razbilo se... Onda im je koka snijela drugo zlatno jaje. Uzeli ga stari, razbili ga, baba umijesila tijesto i ispekla kolobok. I prodali zlatne školjke i kupila bundu za baku, a za djeda bundu i kapu za zimu." itd.

Zatim - rezimirajući:

- Dečki, koji vam se kraj najviše svidio - onaj koji je bio ili jedan od onih koje smo smislili? Zašto?

Razvoj mišljenja. Što je ekstra?

Cilj: razvoj mentalnih radnji analize-sinteze, generalizacije

1. Vuk, lisica, medvjed, zec.

2. Ris, divlja svinja, zec, los.

3. Pantera, leopard, tigar, medvjed.

4. Lav, bivol, žirafa, magarac.

5. Vuk, jež, orao, lisica.

Priprema ruke za pisanje. Kopiranje po ćelijama. Pas

Cilj: razvoj grafomotoričkih funkcija.

Materijal: radni list.

Kopirajte psa u ćelijama.

Crtanje bojama. Snositi

Cilj: razvoj grafičkih funkcija. Razvoj kreativnog mišljenja, mašte, razvoj osnova modeliranja, konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima (krug, oval, polukrug). Razvijanje sposobnosti za rad s bojama tehnikom uranjanja.

Materijali: list papira, smeđa gvaš boja, kist, čaša vode, salveta, olovka, gotov uzorak.

- Nacrtajmo medvjeda koristeći samo krugove, ovale i polukrugove.
- Što nacrtati medvjedu? (Glava, torzo, šape). Tako je, koliko šapa ima medvjed? (Četiri šape).
- Hvala vam. Dakle, ja crtam na ploči, a ti na papiru.
- Prvo morate nacrtati veliki okomiti oval. Rezultat je tijelo medvjeda.
- Zatim trebate nacrtati krug na vrhu. Krug je njegova glava.
- Zatim ćemo nacrtati 4 ovala, koji će biti šape medvjeda.
- Sada se pobrinimo za glavu. Nacrtajte dva polukruga na vrhu kruga - dobivamo ... (Uši!)
- Unutar kruga nacrtajte vodoravni oval - njušku medvjeda. Iznad ovala su tri kruga: nos i oči medvjeda. A u samom ovalu nacrtat ćemo polukrug - dobit ćemo usta klupavca.

Zatim ćemo završiti crtanje kandži na šapama i uzeti smeđu boju.

- Da biste prikazali krzno medvjeda, morate nanijeti boju u malim koracima.
- Crtež medvjeda je spreman!

Učiteljica zadaje djeci domaću zadaću.