Planung des Bildungsprozesses im Kindergarten im Rahmen der Landeseinführung. Dokumentation des Erzieherkalenders – thematische Planung zum Thema. Kindergartenplanung. Pläne für Kindergärtnerinnen

*PPRS C -ZU P R - „Sprachentwicklung“,X-E F - "Körperliche Entwicklung"

*PPRS - subjekträumliches Umfeld,C -ZU -„Soziale und kommunikative Entwicklung“,P - "Kognitive Entwicklung",R - „Sprachentwicklung“,X-E - „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“,F - "Körperliche Entwicklung"

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Die Planung im Kindergarten zielt darauf ab, die Umsetzung des Programms für jede Altersgruppe sicherzustellen und sich regelmäßig und systematisch an Bildungsaktivitäten zu beteiligen, um positive Ergebnisse im Bildungsprozess zu erzielen. In diesem Abschnitt finden Sie vorgefertigte Pläne und nützliche Empfehlungen von Spezialisten für die Planung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung unter Berücksichtigung der Programmanforderungen.

In Abschnitten enthalten:
Enthält Abschnitte:

• Frühling. Kalenderthematische Planung zum Thema Frühling
• Planung. Pläne für die Sommer-Wellness-Periode (Sommer)
• Planung. Pläne für das akademische Jahr, Jahresplanung

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Alle Abschnitte | Planung. Arbeitspläne

Perspektivische Planung im Kindergarten nach Tokaeva T. E Das Programm bietet eine Technologie zur Beherrschung der Vorstellungen des Kindes über sich selbst, seine Gesundheit und seine Körperkultur. Die körperliche Entwicklung des Kindes erfolgt durch Körperkultur und Freizeitaktivitäten sowie die Bildung eines Beziehungssystems zwischen dem Kind und seinem Kind „physisches Selbst“,...

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Planung. Arbeitspläne - Perspektivisch-thematischer Plan zur Umsetzung des Abschnitts „Arbeitserziehung“ in sensiblen Momenten

Veröffentlichung „Perspektivisch-thematischer Plan zur Umsetzung des Abschnitts „Arbeit ...““ September. Bringen Sie Kindern bei, bestimmte Kleidungsstücke auszuziehen und anzuziehen; Machen Sie es sich zur Gewohnheit, nach den Spielen mit Hilfe von Erwachsenen Ordnung zu schaffen und die Spielsachen wieder an ihren Platz zu bringen. - d / und „Lass uns die Puppe für einen Spaziergang einsammeln“ Helfen Sie dem Lehrer, die Dinge im Gruppenraum in Ordnung zu bringen, bevor Sie ...

MAAM-Bildbibliothek

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Der Plan des Questspiels „Surprise Santa Claus“ (älteres Vorschulalter) Thema: „Überraschung Weihnachtsmann“ Teilnehmer: Kinder 6-7 Jahre alt. Aufgaben: 1. Willkür entwickeln (die Fähigkeit, den Anweisungen eines Erwachsenen zuzuhören, die Spielregeln zu befolgen. 2. Die Fähigkeit entwickeln, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden. 3. Die motorischen Fähigkeiten von Vorschulkindern verbessern. 4... .

Planung. Arbeitspläne – Ein langfristiger Plan zur Vermittlung einer Verhaltenskultur in einer frühen Altersgruppe

1. September. Gespräch „Matroschkas kamen uns besuchen.“ Zweck: Zu lehren, bei einem Treffen Hallo zu sagen und sich beim Abschied zu verabschieden. Didaktische Spiele: „Lasst uns einander kennenlernen (verabschieden), Nistpuppen.“ 2. Gespräch „Wir bringen dem Bären bei, den Lehrer mit einer Bitte zu bitten.“ Ziel: Fähigkeiten entwickeln...

Guten Tag allerseits! Tatyana Sukhikh steht in direktem Kontakt mit Ihnen. Auf den Seiten meines Blogs teilte mir ein Leser ein berufliches Problem mit und bat um Hilfe. Das Fazit ist, dass sie, nachdem sie zuvor noch nie als Lehrerin gearbeitet hatte, einen Job in einer vorschulischen Bildungseinrichtung mit strengen Regeln und offenbar nicht sehr reaktionsschnellen Kollegen bekam, da niemand da ist, der dem Neuankömmling sagen kann, welche Art von Dokumentation der Lehrer aufbewahren soll und wie Arbeitspläne für die Mittelgruppe erstellt werden. Lass es uns herausfinden!

Ich möchte meinen jungen Kollegen und Erzieher nicht erschrecken, aber es gibt genügend Dokumentation, sodass mir manchmal der Kopf schwirrt. Wenn Sie jedoch nicht mit dieser „Papierkunst“ beginnen, ist alles machbar.

Was Sie also unbedingt in der Mittelgruppe erarbeiten und leiten müssen:

• Lokale Gesetze sind ein Ordner mit Anweisungen: Beamter, Arbeitsschutz, Gesundheits- und Lebensschutz für Kinder, nach dem Vorbild Ihrer Vorschuleinrichtung. Dies erfolgt einmalig und wird regelmäßig aktualisiert;
• Das Arbeitsprogramm für die Altersgruppe für das Jahr nach dem Landesbildungsstandard, erstellt nach dem von Ihrer vorschulischen Bildungseinrichtung gewählten Bildungsprogramm, zum Beispiel „Von der Geburt bis zur Schule“. Basierend auf dem allgemeinen Programm müssen Sie ein solches Dokument für Ihre Gruppe erstellen;
• Umfassende thematische Pläne sind Pläne für die Arbeit mit Kindern nach Jahreszeiten und Wochen eines jeden Monats, in denen allgemeine Arbeitsbereiche erfasst werden. Das heißt, was möchten Sie jeden Monat erreichen? Nachfolgend gebe ich ein Beispiel für die Füllung für Oktober;
• Der Kalenderplan der Erziehungs- und Bildungsaktivitäten ist bereits ein konkreter Detailplan für jeden Tag. Es sollte mit dem Arbeitsprogramm und dem umfassenden thematischen Plan abgestimmt werden. Hier schreiben wir alles auf, was wir tagsüber mit den Kindern machen werden: Übungen, Unterricht, Spiele, Spaziergänge, Regimemomente, Arbeit mit den Eltern usw.;
• Klassenraster – vereinfacht die Planung von Bildungsaktivitäten und ist eine Tabelle nach Wochentagen, in die wir alle Klassen eintragen, einschließlich Musik, Sport;
• Ordner der pädagogischen Diagnostik – hier finden Sie Karten mit Beobachtungen von Kindern, Diagnostik und Empfehlungen;
• Portfolio des Pädagogen – ich habe einen separaten Artikel über ihn geschrieben und keinen. Für die Zertifizierung benötigen Sie ein Portfolio;
• Ordner zum Selbststudium – wählen Sie ein Thema und füllen Sie den Ordner nach und nach mit Materialien;
• Anwesenheitsliste der Schüler;
• Informationen über Kinder und Eltern;
• Liste der Kinder;
• Härteplan;
• Das Schema, Kinder an die Tische zu setzen;
• Tagesablauf;
• Anpassungsblatt;
• Tagebuch über die Aufnahme und Betreuung von Schülern;
• Ordner zur Arbeit mit den Eltern;
• Protokolle der Elternversammlungen.

Umfassende thematische Planung für Oktober für die Mittelgruppe

Wie versprochen zeige ich ein Beispiel, wie man für die Mittelgruppe einen umfassenden thematischen Plan für Oktober erstellt. Nach dem gleichen Prinzip komponieren wir auch für andere Monate, übernehmen aber andere Aufgaben. Grundsätzlich sind alle Pläne im Internet frei zum Download verfügbar.

Also Oktober:

1-2 Wochen Thema „Herbst“. Der Inhalt der Arbeit: die Vorstellungen der Kinder über den Herbst als Jahreszeit zu erweitern, ein Verständnis für die verschiedenen Zeichen und Merkmale herbstlicher Wetterphänomene zu vermitteln und zu lehren, wie man elementare Zusammenhänge zwischen belebter und unbelebter Natur herstellt. Führen Sie saisonale Beobachtungen der Natur durch, bemerken Sie ihre Veränderungen und Schönheit. Um einen Einblick in die Berufe der Land- und Forstwirtschaft zu geben. Erweitern Sie Ihr Wissen über saisonales Gemüse und Obst, auch exotische. Lernen Sie die Herbstfarben kennen. Kultivieren Sie Respekt vor der Natur und ihren Gaben. Um erste Informationen über Ökologie zu sammeln.

Veranstaltungen: Matinee „Herbst“, Ausstellung von Kunsthandwerk aus Naturmaterialien, Projekt „Ernte“, gezielte Spaziergänge.

Thema der 3. Woche „ABC der Höflichkeit“. Der Inhalt der Arbeit: die Bildung von Vorstellungen über moralische und ethische Standards, die Entwicklung freundschaftlicher Beziehungen zwischen allen Schülern. Positive Gewohnheiten stärken: Begrüßen, danken, Bitten richtig äußern etc. Ausfüllen einer Entwicklungskarte für jedes Kind.

Veranstaltungen: Rollenspiele „Höfliches Bärenjunges“, Puppentheater „Hallo!“ Entwicklung eines individuellen Entwicklungsbogens für jedes Kind.

Thema der 4. Woche „Meine Lieblingsspielzeuge“. Der Inhalt der Arbeit: Verbesserung und Entwicklung der Spielaktivitäten von Vorschulkindern. Bildung von Wissen und praktischen Fähigkeiten der Kommunikation zwischen Gleichaltrigen und Erwachsenen durch das Spiel. Erweitern Sie Spieltechniken und bereichern Sie die Erfahrung der Kinder bei Spielaktivitäten. Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern in Richtung selbstständiger Entwicklung neuer Spielhandlungen. Festigen Sie kognitives Material durch didaktische Spiele.

Veranstaltungen: ein Feiertag mit Volksspielen und Festen, Wettbewerbe bei Volksspielen im Freien, ein Komplex aus didaktischen und handlungsbezogenen Rollenspielen.

Wie sieht der Zeitplan für jeden Tag aus?

Kalenderthematische Pläne für jeden Tag werden anders erstellt, es gibt fertige Zeitschriften zum Verkauf, grafisch dargestellt. Normalerweise sind die Spalten: Monat, Wochentag, Datum. Das Thema der Woche entsprechend dem langfristigen Plan, zum Beispiel, wie ich oben geschrieben habe, „Herbst“, „ABC der Höflichkeit“, „Mein Lieblingsspielzeug“ für Oktober.

Dann lauten die Diagramme wie folgt: vertikal - die gemeinsamen Aktivitäten des Erziehers und der Kinder, die Gestaltung einer fächerbildenden Umgebung, die Förderung der Individualität des Kindes. Es können nach Ihrem Ermessen weitere Spalten vorhanden sein. Zum Beispiel nach Zielen: soziale und kommunikative, kognitive und sprachliche, körperliche und ästhetische Entwicklung.

Wenn wir die zweite Option zur Aufzeichnung des Plans wählen, was können wir dann in der Spalte „Gemeinsame Aktivitäten“ zum Thema „Herbst“ im Bereich der kognitiven Sprachentwicklung schreiben:

• Beobachtung „Herbstbäume“, Untersuchung der Blätter, der Rinde der Bäume, die sich auf dem Gelände befinden, wir lernen, zwischen einem Baum und einem Busch zu unterscheiden, wir charakterisieren die Form der Blätter verschiedener Pflanzen, Farbe.
• Ermutigen Sie Kinder zur aktiven Kommunikation. Wir lauschen dem Rascheln der Blätter, dem Rauschen des Windes, wir entwickeln Sinnesempfindungen.
• Forschungsaktivität: „Was mögen Bäume?“ Wir finden heraus, welche Bedingungen für das Wachstum von Bäumen geeignet sind. Wir entwickeln kognitive Fähigkeiten, die Fähigkeit, unsere Gedanken zu beobachten, zu analysieren und auszudrücken.
• Problemsituation: Der Herbst ist eine umstrittene Jahreszeit. Wir lernen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Naturphänomenen und der Einstellung der Menschen ihnen gegenüber zu analysieren, wir versuchen, die Vor- und Nachteile des Herbstes zu analysieren, wir entwickeln die Fähigkeit, unseren Standpunkt zu beweisen.
• Gespräche zum Thema Herbst. Es kann viele Themen geben, die ich nicht auflisten werde.
• FEMP: Lernen, zu zählen und Werte im Allgemeinen gemäß dem Unterrichtsplan zu vergleichen.
• Didaktische Spiele. Auch eine große Vielfalt, definieren Sie nach Ihren Wünschen.

Dies ist nur eine ausgefüllte Spalte. Sie müssen auch den Rest ausfüllen, beginnend mit dem Programm und dem langfristigen Plan sowie dem Kursraster. Schwierig für einen Anfänger, oder? Ich hoffe, ich habe einem jungen Kollegen ein wenig geholfen. Wenn ja, schreiben Sie, ich werde antworten. Ich empfehle Ihnen, im Internet einen vorgefertigten Plan zu finden, ihn einfach umzuschreiben und nebenbei Anpassungen für sich selbst vorzunehmen. Sollte es Arbeitspläne vom Vorgänger gegeben haben?
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Basteln für Kinder „Neujahrswunder mit eigenen Händen“ Der Winter ist also zu uns gekommen. Großartige Zeit! Eine schneeweiße Decke hüllte die Erde ein. Reinheit und Schönheit! Weißer Schnee hat die Stadt geschmückt, das neue Jahr steht vor der Tür und schon bald wird jeder unter dem Baum seine eigene Überraschung finden! In jedem Kindergarten mit dem Aufkommen von ...

In unserem Kindergarten gab es eine Aktion „Kümmere dich um den Weihnachtsbaum“. Freiwillige der Vorbereitungsgruppe kamen nicht an ihr vorbei! Sie beteiligten sich aktiv an der organisatorischen Arbeit. Vor Ort organisierten Pädagogen und Freiwillige einen Flashmob mit dem Titel „Kümmere dich um den Weihnachtsbaum“, zu dem sie die Kinder der älteren Gruppe einluden,...

Form der Durchführung: Treffen in einem Café. Teilnehmer: Eltern, Erzieher. Ziel: Interesse entwickeln, Ihr Kind kennenzulernen, emotionale Annäherung aller am Bildungsprozess Beteiligten, ihre Kommunikation in einem informellen Rahmen organisieren. Vorarbeiten: - Herausgabe von Broschüren für Eltern; - Befragung der Eltern zum Thema des Treffens. Dekoration: Der Saal ist im Stil eines Cafés dekoriert (Tee, Süßigkeiten stehen auf den Tischen, Ruhe...)

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Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 9 „Ryabinka“

Beratung für Kindergärtnerinnen

Planung des Bildungsprozesses im Kindergarten im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards

Lehrerdokumentation

Hergestellt von:

Altenpfleger

Rybakova Natalya Yurievna

Sergatsch

2015

„Wenn wir Zeit mit der Planung verbringen, wird es mehr“
M. Rustam (indischer Wissenschaftler)

Die berufliche Tätigkeit eines Erziehers, eines Lehrers ist stets geregeltGesetzes- und Regulierungsdokumente, und auch interne lokale Gesetze von Institutionennach ihrer Art und Art:

• Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“;
• Konvention zum Schutze der Menschenrechte und Grundfreiheiten;
• die Konvention über die Rechte des Kindes;
• die Verfassung der Russischen Föderation;
• Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation;
• Familiengesetzbuch;
• Beschluss des Ministeriums für Verteidigung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 2013 Nr. Nr. 1155 „Zur Anerkennung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung“;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Struktur, den Inhalt und die Organisation der Arbeitsweise vorschulischer Bildungseinrichtungen“, genehmigt durch das Dekret des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation vom 15. Mai 2013 N 26 ( registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 29. Mai 2013, Registrierung N 28564);
• Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 30. August 2013 Nr. 1014 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in allgemeinen Grundbildungsprogrammen – Bildungsprogramme der Vorschulerziehung“;
• regionale Rechtsdokumente;
• Rechtsdokumente höherer Organisationen;
• örtliche Gesetze der vorschulischen Bildungseinrichtung (Satzung, Tarifvertrag, interne Arbeitsordnung, Arbeitsvertrag, Stellenbeschreibung).

Füllen Sie in Übereinstimmung mit den internen Arbeitsvorschriften die erstellte Dokumentation rechtzeitig aus und bewahren Sie sie sorgfältig auf. Ihre Bildungs- und Bildungsaktivitäten klar planen, die Verwaltung über ihre Pläne auf dem Laufenden halten, ein Tagebuch über die Beobachtungen von Kindern führen, die Regeln und das Dokumentationsregime befolgen; Respektieren Sie die Persönlichkeit des Kindes, studieren Sie seine individuellen Eigenschaften, kennen Sie seine Neigungen und Eigenschaften und helfen Sie ihm bei der Bildung und Entwicklung seiner Persönlichkeit.

Gemäß der Verordnung des Ministeriums für öffentliche Bildung der RSFSR vom 20. September 1988 Nr. 41 „Über die Dokumentation von Vorschuleinrichtungen“, um ein strenges Verfahren für die Führung der Dokumentation in Vorschuleinrichtungen festzulegenErstellen Sie die folgende pädagogische Dokumentation von Vorschuleinrichtungen:

• Für Pädagogen - ein Plan der pädagogischen und pädagogischen Arbeit mit Kindern für einen Tag oder eine Woche nach eigenem Ermessen und die tägliche Führung eines Zeugnisses für Kinder.
• Für den leitenden Pädagogen – ein Arbeitsplan mit Pädagogen für einen Monat oder eine Woche.

Die Dokumentation des Erziehers kann in obligatorisch und empfohlen unterteilt werden.

Obligatorische DokumentationZur Organisation des Bildungsprozesses gehören:

1. Kalenderplan der Bildungsarbeit,

2. Anwesenheitsbericht der Kinder.

Die Praxis beweist die Notwendigkeit, die vom Vorschullehrer geführte Dokumentation zu rationalisieren. Die Ordnung in der Dokumentation, die Möglichkeit, die verfügbaren Materialien schnell zu finden und zu analysieren, helfen dem Lehrer bei der Vorbereitung auf das neue Schuljahr und bescheinigen dem Kindergarten und dem Lehrer.

Die Dokumentation kann in den folgenden Ordnern organisiert werden:

• informativ und normativ (01),
• Planung und Analyse (02),
• Organisation des Bildungsprozesses (03).

1. Informationen und regulatorische Dokumentation des Erziehers:

• Leistungs- und Stellenbeschreibungen:

1.1. Stellenbeschreibung eines Lehrers für Vorschulgruppen.
1.2. Anweisungen zum Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern vorschulischer Bildungseinrichtungen.
1.3. Sicherheitsanweisungen für saisonale Standorte.
1.4. Sicherheitshinweise für die Organisation des Unterrichts auf dem Sportplatz.

2. Allgemeine Informationen zur Gruppe:

2.1. Liste der Kinder der Gruppe (mit Angabe des Geburtsdatums und des Aufnahmedatums in die vorschulische Bildungseinrichtung).
2.2. Gruppenregime (für kalte, warme, Urlaubs-, Spar- und Anpassungsperioden des Jahres).
2.3. Zeitplan der organisierten Bildungsaktivitäten (Haupt- und Zusatzunterricht in Studios und Zirkel).
2.4. Anpassungsblätter (für neu eingeschulte Kinder).
2.5. Informationen über Kinder und ihre Eltern (Entschädigung und Vorzugszahlungen).

2.6. Planung der Interaktion mit den Eltern der Schüler. Protokolle der Elternversammlungen.

3. Methodische Unterstützung des Bildungsprozesses

3.1. Die Arbeitsschwerpunkte und Jahresaufgaben der MDOU für das laufende Jahr.
3.2. Die Liste der vom Pädagogen verwendeten Programme und pädagogischen Technologien (zusammen mit dem leitenden Pädagogen zusammengestellt).
3.3. Arbeitsprogramme für Lehrer.

3.4. Langfristige Planung von Programmabschnitten.

3.5. Kalenderplanung des Bildungsprozesses.
3.6. Individuelle Reiserouten für Schüler. Studentenportfolio. Materialien zur Diagnostik zu den Hauptabschnitten des Programms.

Häufige Planungsfehler

Das Thema Planung ist für Vorschullehrer ständig von Interesse. Schließlich ist die Planung des pädagogischen Prozesses in einer Gruppe eine ziemlich komplizierte Angelegenheit und erfordert eine entsprechende Ausbildung des Erziehers, Kenntnisse über die Muster der psychophysiologischen Entwicklung von Kindern, das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten sowie Methoden und Techniken der Kommunikation und Bildung .

Die Wirksamkeit des Bildungsprozesses in einer vorschulischen Bildungseinrichtung hängt maßgeblich von der Qualität seiner Planung ab. Versuchen wir herauszufinden, welche Pläne es heute gibt, wie mit Mängeln bei der Umsetzung der Planung umgegangen werden kann und welche Art von Plan eine vorschulische Bildungsorganisation heute braucht?

Definieren wir zunächst, dass Planung „die Zukunft studieren und einen Aktionsplan entwerfen“ bedeutet. Das zentrale Glied jeder Aktivität umfasst das Setzen von Zielen, die Entwicklung von Regeln und Handlungsabläufen sowie das Vorhersehen und Vorhersagen von Ergebnissen.

Die Planung ist die inhaltliche Grundlage der pädagogischen Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Durch die Planung können Sie die negativen Auswirkungen von Unsicherheit beseitigen, sich auf die Hauptaufgaben konzentrieren, einen kosteneffizienten Betrieb erreichen und die Kontrolle erleichtern. Planung ist einerseits mit der Vermeidung von Fehlern und andererseits mit der Notwendigkeit, alle Möglichkeiten zu nutzen, verbunden.

Der Plan ist eine Voraussetzung für die Zielstrebigkeit und Organisation der Arbeit des Erziehers, Schutz vor Abdrift, vor der Gefangenschaft kleiner Tagesangelegenheiten, Einseitigkeit und dem Überspringen einiger wichtiger Entwicklungsaufgaben.

Ein Plan ist in erster Linie eine Zielsetzung. Die Planung hilft dem Pädagogen, das Programmmaterial gleichmäßig über das Jahr zu verteilen, es rechtzeitig zu korrigieren und Überlastung und Eile zu vermeiden. Der Plan hilft dabei, die Methoden, Techniken und den Zweck der Bildung und Ausbildung vorherzusehen und zu berücksichtigen. Dank des Plans weiß der Erzieher, was er heute wie tun wird, welche Hilfsmittel und Attribute verwendet werden.

Ein richtig erstellter Arbeitsplan bringt Klarheit, sagt Schwierigkeiten voraus, spart Zeit, erhöht die Verantwortung und erleichtert die Arbeit. Der Plan ist nicht nur ein Berichtsdokument, das Wichtigste darin ist der Arbeitswert, die vorab bewusste Auswahl der Inhalte und Formen der bevorstehenden Arbeit mit Kindern, klare Richtlinien für die Nutzung der Dienstzeit.

In einem modernen Kindergarten ist eine verbesserte Planung des Bildungsprozesses notwendig.

Der Plan ist keine Formalität, sondern eine notwendige Voraussetzung für eine erfolgreiche Arbeit mit Kindern. Das Wichtigste im Plan ist nicht das Schema, die Form, sondern der Inhalt. Eine notwendige Voraussetzung für eine erfolgreiche Planung istsolide Kenntnisse des Programms. Doch die Kenntnis des Programms ist nicht die einzige Voraussetzung für eine erfolgreiche Planung.Der Lehrer sollte die Kinder seiner Gruppe gut kennen.jedes Kind in der Dynamik seiner Entwicklung zu studieren.

Auch methodische Handbücher, Empfehlungen des Lehrerrats, des methodischen Vereins, Kurse usw. helfen dem Pädagogen, die Arbeit erfolgreich zu planen.

Die nächste Bedingung istgemeinsame Planung durch zwei Erzieher der gleichen Altersgruppe. Die Erfüllung dieser Bedingung gewährleistet einen einheitlichen Umgang mit Kindern, einheitliche Anforderungen an sie und erhöht die Verantwortung jedes Pädagogen für die Umsetzung des Plans und Programms. Schichtpädagogen sollten bei der Arbeit täglichen Kontakt haben, einen ständigen Meinungsaustausch auf der Grundlage der Ergebnisse der Beobachtung von Kindern: wie sie den Programmstoff lernen, wie sie ihre Aufgaben erfüllen, welche kulturellen Verhaltenskompetenzen sie haben, welche Charaktereigenschaften sie haben, wer, wie und mit wem wer spielt und so weiter.

Der Kalenderplan wird auf der Grundlage des Jahres- und Prospektplans erstellt und unter Berücksichtigung von Beobachtungen der Kinder in der Gruppe und deren Bewertung sowie Diskussionen mit anderen Erziehern und Gesprächen mit Eltern finalisiert. Es ist für jeden Tag oder für eine Woche geschrieben und umfasst verschiedene Aktivitäten in den Phasen der Einarbeitung, Entwicklung und Festigung sowie der praktischen Anwendung des Wissens. Die Planung erfolgt auf der Grundlage des Programms und orientiert sich, obwohl sie die führende Rolle eines Erwachsenen nicht verleugnet, weitgehend an den Interessen und Bedürfnissen der Kinder, ergibt sich aus den täglichen Beobachtungen aller Mitarbeiter, der aktuellen Kontrolle und ist im Dialog mit den Eltern geboren. Dank dieser Art der Planung wird eine differenzierte und individuelle Herangehensweise an jedes Kind realisiert.

Im Laufe der Jahre der Unterrichtspraxis haben sich viele verschiedene Arten der Stundenplanung verändert.Zuvor haben alle Pädagogen den Plan in ein Notizbuch geschrieben. Auf der rechten Seite des Notizbuchs wurde ein Plan und auf der linken Seite ein Bericht über die geleistete Arbeit geschrieben. Aber die Zeit änderte sich, die Lehrer, die Ausbildung, mit der die Lehrer kamen, und die Pläne änderten sich natürlich, modernisierten sich, vereinfachten das Schreiben und führten neue Technologien (Computer) ein. Aber das Einbringen des Neuen, des Positiven, das in den alten Plänen enthalten war, wurde vergessen, undHeutzutage sind viele Kalenderpläne lückenhaft, unspezifisch, irgendwie unscharf geworden. Bei einem Paar kann der Erzieher selbst nicht herausfinden, was er heute macht, oder es fehlt ihm ein Abschnitt, eine Form der Arbeit mit Kindern, ohne es selbst zu wissen. Es fällt ihm leicht, sich im Meer der täglichen Probleme zu verlieren und etwas zu verpassen, das für das Kind sehr wichtig ist.

Wenn Sie zur Zertifizierung eines Lehrers kommen, fragen Sie als Erstes nach einem Kalenderplan. Wenn Sie den Plan des Lehrers öffnen, können Sie das Gesicht des Lehrers und seine Alphabetisierung sehen. Fähigkeit zur Analyse und Planung. Seine Professionalität: Kenntnisse über Methoden, Alter und individuelle Eigenschaften der Kinder der Gruppe. Besteht Kontakt zu Spezialisten und ist das Planungssystem nachvollziehbar?

Für die Altersgruppe des Kindergartens gelten allgemeine Vorgaben für den Kalenderplan.

Pläne sollten für jede Gruppe erstellt werden. Der Hauptunterschied in den Plänen verschiedener Altersgruppen liegt im Programmmaterial, in der Methodik der Arbeitsdurchführung (Anzahl und Dauer der Unterrichtsstunden, Lehrmethoden usw.).

Alle Planungen basieren auf folgenden Grundsätzen:

• unter Berücksichtigung spezifischer pädagogischer Bedingungen, der Alterszusammensetzung der Gruppe, des Entwicklungsstandes der Kinder;
• die Beziehung zwischen dem Bildungs- und Ausbildungsprozess;
• Regelmäßigkeit, Abfolge, Zyklizität pädagogischer Einflüsse.

Bei der Zertifizierung vorschulischer Bildungseinrichtungenidentifizierte die häufigsten Mängel und Fehler in den Kalenderplänen:

• Fälle, in denen Pädagogen keine Arbeitspläne haben und dies das Hauptdokument des Pädagogen ist;
• anstelle von Plänen wurde ein Zyklogramm der Arbeit für einen Monat oder eine Woche bereitgestellt;
• Überlastungspläne (Unterlastpläne);
• Fehlen von Daten;
• organisierte Aktivitäten sind geplant (Unterricht im Kindergarten), gemeinsame und eigenständige Aktivitäten werden jedoch nicht einmal erwähnt;
• fehlende Verbindung zwischen verschiedenen Arten von Aktivitäten (Spiel-Arbeit-Lernen);
• Auslassung oder Unregelmäßigkeit eines Abschnitts des Programms;
• Kalenderpläne werden in Form einer Perspektive dargestellt;
• es gibt keine Hinweise, zu welchen Sicherheitszeitpunkten was durchgeführt wird und von wem;
• kein Literaturhinweis, Seite;
• individuelle Arbeit mit Kindern ist nicht vorgeschrieben.

Nach solchen Plänen ist nicht klar, wer was an welchem ​​Tag durchführt, es ist unmöglich, Kontrolle auszuüben, und es gibt auch kein Planungssystem. Was auch immer man im Allgemeinen sagen mag, aber die Planung sollte spezifisch sein, damit klar ist, welcher Pädagoge welche Schicht macht, was. Damit sich Pädagogen für jede von ihnen geplante Veranstaltung verantwortlich fühlen.

Technologie zur Entwicklung von Kalenderplänen

• Der allgemeine Algorithmus ist Canvas.
• Beginnen Sie mit dem Schreiben eines Plans in den folgenden Momenten: Morgen; Tag; Abend; für mindestens zwei Wochen.
• Die Gestaltung des Plans muss ästhetischen Ansprüchen genügen, da dieser die Visitenkarte der vorschulischen Bildungseinrichtung darstellt.
• Berücksichtigen Sie das Verhältnis der Belastung der Kinder: emotional; intellektuell; körperlich.
• Berücksichtigen Sie den Komplexitätsgrad des Stoffes (Mathematik lässt sich nicht mit Sportunterricht kombinieren – ein sehr hoher Proteinverbrauch im Körper bei hoher intellektueller und körperlicher Aktivität).
• Compliance mit Software und methodischer Unterstützung.
• Beziehen Sie alle Aktivitäten ein.
• Verfolgen Sie die Komplexität von Techniken, nicht nur visueller und verbaler Art, sondern auch von kollektiver Suche, Konversation und Lernspielen.

Für die Planung der pädagogischen und pädagogischen Arbeit mit Kindern gelten folgende Grundsätze:

• Es soll die optimale Variante der Bildungsbelastung der Kinder ermittelt werden. Die Informationsüberflutung ist ungültig. Es gibt einen klaren inhaltlichen Rahmen (Standard).
• Medizinische und hygienische Anforderungen an die Reihenfolge, Dauer und Merkmale der Durchführung verschiedener Regimeprozesse sollten berücksichtigt werden.
• Dabei werden örtliche regionale Besonderheiten (Klima, Naturgegebenheiten) berücksichtigt.
• Dabei werden Jahreszeit und Wetterbedingungen berücksichtigt.
• Sorgen Sie im Hinblick auf den Wechsel organisierter und unabhängiger Aktivitäten der Kinder. Kostenlose Aktivitäten sollten mindestens 40 % des Umfangs der regulierten Aktivitäten ausmachen, einschließlich Outdoor-Aktivitäten für 3–4 Stunden am Tag, je nach Jahreszeit. Obligatorische Zeiteinteilung für freies Spielen im Kindergarten.
• Berücksichtigung von Veränderungen in der Arbeitsfähigkeit von Kindern während der Woche bei der Unterrichtsplanung und Anforderungen an deren Verträglichkeit.
• Berücksichtigung des Entwicklungsstandes von Kindern. Nutzung der Ergebnisse der pädagogischen Diagnostik zur Optimierung des Bildungsprozesses, Planung der individuellen Arbeit mit jedem Kind.
• Eine unverzichtbare Beziehung zwischen dem Prozess der Bildung, Ausbildung und Entwicklung.
• Regelmäßigkeit, Konsistenz, Wiederholung pädagogischer Einflüsse.
• Die Einbeziehung von Aktivitätselementen, die zur emotionalen Entspannung beitragen, eine freudige Stimmung bei den Kindern erzeugen und ihnen Freude bereiten. Berücksichtigung der Auswirkungen von „Anfang und Ende“ bei der Verteilung unter der Woche.
• Die Planung basiert auf der Integration der Bemühungen aller Fachkräfte, die in einer Gruppe mit Kindern arbeiten. Es ist notwendig, die Empfehlungen von Experten zu berücksichtigen
• Die geplante Aktivität wird den Kindern nicht künstlich aufgezwungen, sondern ist zwangsläufig entsprechend motiviert. Kinder sollen das Bedürfnis verspüren, etwas zu tun, verstehen wollen, warum sie es brauchen.
• Es sollte eine Vielzahl vorgeschlagener Aktivitäten angeboten werden, um dazu beizutragen, das Potenzial jedes Babys bestmöglich zu entfalten.
• Bei den von der Lehrkraft mit den Kindern geplanten Aktivitäten sollten die von der vorschulischen Bildungseinrichtung gelösten Jahresaufgaben berücksichtigt werden.
• Die Arbeit mit den Eltern sollte nachverfolgt werden.

Es gibt einen Algorithmus zum Erstellen eines Kalenderplans für einen Lehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung

1. Titelseite

2. Aufgaben der Vorschulerziehung für das Jahr

3. Aufgaben der komplex-thematischen Planung

4. Liste der Rechtsdokumente

5. Liste der vom Pädagogen verwendeten Programme, Methoden und Technologien

6. Liste der Kinder der Gruppe

7. Kinder auf Tische stellen

8. Tagesablauf

9. Zeitplan der organisierten Bildungsaktivitäten

10. Bildungsaktivitäten während der Regimemomente

11. Selbstständige Aktivität von Kindern

12. Komplexe der Morgengymnastik

13. Gymnastikkomplexe nach dem Schlafen

14. Interaktion mit den Eltern

15. Arbeiten Sie an der Transformation der sich entwickelnden objekträumlichen Umgebung der Gruppe

17. Direkte Planung für jeden Tag

Der Erfolg einer Vorschuleinrichtung hängt maßgeblich vom Planungssystem ab.

Basierend auf den allgemeinen Grundprinzipien der Planung und in Anlehnung an die methodischen Empfehlungen „Vorschulerziehung: Leitlinien und Anforderungen“ ist die Grundlage für die Planung der Gruppenarbeit ein umgesetztes Gesamtprogramm, in dem die Aufgaben und Inhalte der Arbeit des Erziehers dargestellt werden können in zwei Abschnitten:

1. „Organisation des Lebens und der Bildung von Kindern“,
2. „Lernen im Klassenzimmer“.

Das heißt, die Planung sollte drei Aspekte der pädagogischen Arbeit widerspiegeln:

1. Organisiertes Training (ein System von Frontal- oder Untergruppenunterricht gemäß dem Programm und dem Stundenplan).
2. Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern.

Betrachten wir einige Abschnitte der Planung genauer.

Interaktion mit den Eltern

Der Inhalt der Elternarbeit ist für einen Monat oder eine Woche geplant. Es sollte angegeben werden, an welchen Tagen und was jeder Lehrer der Gruppe tun wird und welche Art von Gartenaktivitäten stattfinden. Darüber hinaus ist es notwendig, nicht nur die Aktivitäten aufzuschreiben, die vom Pädagogen durchgeführt werden, sondern auch von Spezialisten, die in dieser Gruppe arbeiten. Unabhängig davon, wer den Unterricht leitet, ist in jedem Fall der Lehrer der Organisator.

Die Arbeit kann in verschiedenen Verhaltensformen geplant werden:

• Elternabend,
• Beratungen (Einzelperson, Gruppe),
• Werkstätten,
• thematische Ausstellungen,
• episodische Gespräche mit Eltern,
• Hobbyclubs,
• gemeinsame Feiertage,
• Unterhaltung und Freizeit,
• Befragung,
• Elterntreffen,
• Ausflüge,
• Wanderausflüge,
• Beteiligung der Eltern am gesellschaftlichen Leben der Gruppe usw.

Wie viele Veranstaltungen er plant, entscheidet jeder selbst. Die Arbeit im Kindergarten mit den Eltern sollte entsprechend den Jahreszielen der Einrichtung geplant werden.

Unterrichtsplan für die Woche (entsprechend der Anzahl der Unterrichtsstunden gemäß Programm und den Anforderungen von SanPins (2.4.1.1249-03)

In der Kleinkindergruppe -nicht mehr als 10 Unterrichtsstunden, Dauer 8-10 Minuten. Erlaubt ist 1 Unterrichtsstunde am Vormittag, 1 Unterrichtsstunde am Nachmittag. Der Unterricht findet in Untergruppen von 5-6 Personen statt.

In der jüngeren GruppeEs gibt 11 Unterrichtsstunden pro Woche.

In der MittelgruppeEs gibt 12 Unterrichtsstunden pro Woche.

In der SeniorengruppeEs gibt 15 Unterrichtsstunden pro Woche.

In der VorbereitungsgruppeEs gibt 17 Unterrichtsstunden pro Woche, einschließlich zusätzlicher Bildungskurse.

Der Sportunterricht und der gesundheitsfördernde Zyklus machen 50 % der gesamten Unterrichtszeit aus.

Planung für speziell organisierte Kurse (mit Tag und Datum)

Der Unterricht wird nach dem Raster geplant.

Struktur des Unterrichtsschreibens:Klassentyp. Thema. Ziele. Wege und Mittel. Quelle (mit Angabe des Autors und der Seite).

Wie die Beobachtung der Praxis zeigt, ist es für den Erzieher einer Gruppe unterschiedlichen Alters schwierig, anhand der für jedes Alter erforderlichen Liste und der Anzahl der Unterrichtsstunden während des Tages und der Woche deren korrekten Wechsel zu reflektieren. Schwierigkeiten entstehen dadurch, dass sie für Kinder unterschiedlichen Alters unterschiedlich sind. Daher ist der Wunsch von Pädagogen gemischter Gruppen, die Anforderungen des Programms strikt einzuhalten, nicht immer erfolgreich.

In einer Reihe von Fällen wird es notwendig, die etablierte Ordnung zu durchbrechen, die bestehenden Anforderungen zu ändern und sie an die spezifischen Bedingungen der gemeinsamen Erziehung in derselben Gruppe von Kindern unterschiedlichen Alters anzupassen, die sich in ihren Erfahrungen und Fähigkeiten im Wissenserwerb erheblich unterscheiden und Fähigkeiten.

Wie lassen sich die allgemeinen Anforderungen an die Unterrichtsplanung und -durchführung mit den Besonderheiten der Arbeit in einer Gruppe unterschiedlichen Alters verbinden?

Was ist möglich und sinnvoll zu ändern und wo ist eine strikte Einhaltung der Programmvorgaben erforderlich?

Bei der Planung und Organisation des Unterrichts in einer Gruppe unterschiedlichen Alters muss der Lehrer zunächst die im Programm für Kinder jedes Lebensjahres festgelegte Liste und Zusammensetzung der Unterrichtsstunden pro Woche befolgen. Das bedeutet, dass jede Woche mit allen Altersuntergruppen Unterricht in allen Bildungsbereichen (Kennenlernen der Kinder mit der Umwelt und Sprachentwicklung, Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte, Zeichnen, Modellieren, Gestalten und Anwenden, Sportunterricht und Musik) durchgeführt werden muss Klassen).

Es ist notwendig, die Umsetzung weiterer wichtiger Anforderungen der Vorschulpädagogik anzustreben: die Einhaltung der Unterrichtszeiten (morgens oder abends), deren Reihenfolge am Morgen (welcher der erste, welcher der zweite sein wird) , über die Kombination von Klassen entsprechend der Art der geistigen Aufgabe und den Aktivitäten der Kinder usw.

Im Unterricht werden Sportunterrichtsminuten (FKM) systematisch im Unterrichtsablauf eingesetzt. Die Übungen werden je nach Art der Unterrichtseinheit ausgewählt und spielerisch („Zählen“) durchgeführt.

Im FCM können Sie Übungen für den Schultergürtel, Neigungen, Drehungen des Körpers, Sprünge, Übungen für die Hand mit Bällen, Massagebälle verwenden.

Planung gemeinsamer Aktivitäten des Erziehers mit den Kindern

• Zeitrahmen für den Morgen.
• Gehen.
• Ein Abendspaziergang.

Die gemeinsame Aktivität von Erwachsenen und Kindern sorgt für einen verbindlichen Bezug zum organisierten Lernen: Im Prozess dieser Aktivität bereitet der Erwachsene die Kinder auf die spätere Wissensaneignung im Klassenzimmer vor. Darüber hinaus füllt der Pädagoge diese Aktivität mit den Inhalten, die im Unterricht nicht „erarbeitet“ werden konnten. Im Prozess der gemeinsamen Aktivität arbeitet ein Erwachsener daran, Ideen, Konzepte und Fähigkeiten zu festigen, zu klären und zu vertiefen.

Dieser Block ist am stärksten mit verschiedenen Aktivitäten gesättigt.

Um die Planung zu optimieren, empfiehlt es sich, eigene Traditionen in der Gruppe zu haben (für jeden Tag oder für eine Woche, einen Monat).

Wir listen die wichtigsten „Notwendigkeiten“ eines jeden Tages auf:

• individueller Dialog mit jedem Kind;
• gemeinsame motorische Aktivität (auf der Straße, in der Gruppe);
• Lesen oder Geschichtenerzählen;
• didaktische Übungen, Entwicklungsspiele;
• kreative Spiele;
• Beobachtungen (in der Gruppe, in der Luft);
• Psychogymnastik, Entspannungsübungen, Theater;
• Arbeit (verschiedene Arten);
• künstlerische und produktive Tätigkeit;
• Musik;
• lehrreiche fünf Minuten.

Darüber hinaus können in der Gruppe auch andere Traditionen entstehen.

Der Lehrer kennt ihre Liste,

• Erstens wird er die Hauptdominanten bei der Arbeit mit den Jungs nicht verpassen,
• Zweitens wird er in der Lage sein, gemeinsame Aktivitäten recht kurz zu planen und dabei die wesentlichen Inhalte anzugeben.

Gleichzeitig steht der Lehrer in einer Partnerstellung mit dem Kind.

Es ist ratsam (obligatorisch), die gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern nach den Regimeabschnitten zu planen: Morgen, Spaziergang, Nachmittag.

Planen Sie Ihr morgendliches Zeitfenster

Es muss daran erinnert werden, dass der Morgen ein ruhiger Moment ist. Die Hauptaufgabe der pädagogischen Arbeit am Vormittag besteht darin, die Kinder in den allgemeinen Rhythmus des Kindergartenlebens einzubeziehen und bei ihnen eine fröhliche, fröhliche Stimmung zu erzeugen. Hier ist es sehr wichtig, emotional anregende Gymnastik durchzuführen. Die Arbeit wird in Gruppen und einzeln durchgeführt. Wenn wir über Frontalarbeit sprechen, können es Reigentänze und ruhige Aktivitäten sein.

Der Morgenempfang ist die günstigste Zeit für die individuelle Kommunikation des Erziehers mit jedem Kind. In diesen Stunden wird die individuelle Arbeit mit Kindern in verschiedenen Aktivitäten erfolgreich durchgeführt. Seine Besonderheit ist die Leichtigkeit, das Vertrauen auf das Interesse und die Neugier des Kindes, auf die unterhaltsame Form und den Inhalt der Veranstaltungen. Hierbei handelt es sich um Arbeiten zur Korrektur und Erziehung von Kindern zur richtigen Aussprache, zur Entwicklung der mündlichen Sprache und zur Entwicklung der richtigen Intonation sowie im Sportunterricht (Anregung der motorischen Aktivität). Bei der Planung individueller Arbeit mit Kindern gibt der Lehrer konkret die Namen der Schüler an, mit denen die Arbeit durchgeführt werden soll, und schreibt vor, um welche Art von Arbeit es sich handelt.

• Spielaktivität,
• Gespräche mit Kindern
• Betrachten von Objekten und Illustrationen,
• kurze Beobachtungen in der Natur und den Phänomenen des gesellschaftlichen Lebens.

Es ist gut, den Morgen zu planen kurze Gespräche mit einer Gruppe von Kindern oder einzelnen Kindern zu vorgeplanten Themen und Themen, die auf Initiative von Kindern entstanden sind. In den Kalenderplänen der jüngeren und mittleren Gruppen plant der Lehrer also kurze Gespräche mit Kindern über nahestehende Menschen und zugängliche Objekte und Phänomene der sie umgebenden Welt: über Mama, Papa und Großmutter, über jüngere Geschwister, über Spielzeug, Bücher, Naturgegenstände und vieles mehr. Oft werden solche Gespräche durch die Betrachtung von Illustrationen begleitet. In den Kalenderplänen der älteren Gruppe sind darüber hinaus Gespräche mit und ohne Betrachtung von Illustrationen zu komplexeren Themen geplant: über die Jahreszeiten, über Haus- und Wildtiere, über das Leben ihrer Heimatstadt.

Bei der Planung konkreter Aktivitäten ist es wichtig, die Art der bevorstehenden Kurse zu berücksichtigen.

Wenn der Unterricht ruhiger Natur ist und geistige Aktivität und Ausdauer der Kinder erfordert, wie zum Beispiel Unterricht in der Bildung elementarer mathematischer Darstellungen, dem Erlernen eines Gedichts, dem Nacherzählen, sind für den Vormittag Aktivitäten der Kinder geplant, die ihre körperliche Aktivität fördern , und umgekehrt, wenn der Unterricht eine größere Mobilität der Kinder erfordert (Sportunterricht, Musik), dann sollten die Morgenaktivitäten entspannter sein.

Anzahl der Aktivitäten in den Morgenstunden:

• in der jüngeren und mittleren - 3-4 Arten,
• in der Senioren-Vorbereitungsgruppe - 4-6 Typen, abhängig von den Kindern der Gruppe.

Der Pädagoge selbst bestimmt, wie viele Arten von Aktivitäten auf beispielhaften Kanons basieren sollen.

Spaziergangsplanung

Im Tagesablauf jeder Altersgruppe sind zwei Spaziergänge vorgesehen: morgens und abends (ohne den morgendlichen Empfang der Kinder in der Luft).

Die Aufgabe des Gehens in der ersten Tageshälfte besteht darin, nach dem Unterricht wieder zu Kräften zu kommen und die maximale positive Ladung zu erreichen.

Ein Spaziergang soll einem Kind Entspannung schenken, Stress nach dem Unterricht abbauen und eine fröhliche Stimmung bei ihm schaffen, die wiederum den passenden Ton für die erfolgreiche körperliche und geistige Entwicklung des Kindes unter anderen Bedingungen und Aktivitäten liefert.

Wenn Sie über die Planung eines Spaziergangs sprechen, müssen Sie bedenken, dass dies der Fall istgemeinsame Gehstruktur.

• Wenn vor dem Spaziergang eine Sport- oder Musikstunde stattfand, beginnt der Spaziergang mit einer Beobachtung.
• Wenn es ruhige Aktivitäten gab, beginnt die Wanderung mit mobilen Aktivitäten.

Beobachtungen. Der Planung von Beobachtungen sollte besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden, da es von großer Bedeutung ist, Kinder im Vorschulalter mit natürlichen Objekten im Prozess ihrer direkten Wahrnehmung vertraut zu machen. Diese Art von Kinderaktivität bei Spaziergängen am Morgen ist täglich geplant. In älteren Gruppen, in denen es ein besonders breites Programm zur Einarbeitung in gesellschaftliche und alltägliche Phänomene gibt, können zwei Beobachtungen eingeplant werden, von denen eine Teil einer umfassenden Unterrichtsstunde ist und 10-15 Minuten dauert (z. B. Prüfung von Post, Schule). Verbrauchsmaterialien usw.).

Beobachtungen sollten entsprechend den Wetterbedingungen und Zeiträumen geplant werden: Winter, Frühling, Sommer, Herbst. Beobachtungen können sowohl kurzfristig als auch langfristig geplant werden. Im Prozess der Beobachtungen, die sowohl auf Initiative von Erwachsenen als auch auf Wunsch von Kindern durchgeführt werden, entwickeln sich: ästhetische Wahrnehmung, geistige Aktivität, Interesse an der Umwelt, an kognitiver Aktivität. So entwickelt sich das Kind im Beobachtungsprozess umfassend.

Arten von Beobachtungen:

1. Beobachtung der Umwelt (unbelebte Objekte). Ich möchte auf die Hinweise zum Schutz von Leben und Gesundheit von Kindern aufmerksam machen. Bei Kindern unter drei Jahren wird beispielsweise nicht in den Himmel geschaut, da der Gleichgewichtssinn bei Kindern noch nicht vollständig ausgebildet ist.
2. Beobachtungen von Wildtieren (Blumen, Bäume, Sträucher).
3. Transportüberwachung. In der jüngeren und bis zur mittleren Mittelgruppe beobachten sie den Transport, der auf dem Territorium des Kindergartens ankommt. Kinder nähern sich dem Zaun, ohne die Einrichtung zu verlassen. In der Senioren- und Vorbereitungsgruppe werden die Kinder auf einen Spaziergang mitgenommen, um den Transport zu beobachten. Bei dieser Art der Beobachtung ist es unbedingt erforderlich, sich daran zu erinnern, dass intensiv daran gearbeitet wird, Kinder mit den Verkehrsregeln und dem Verhalten auf der Straße vertraut zu machen.
4. Beobachtung eines lebenden Objekts. Sie müssen auf die Grundlagen der Sicherheit achten.
5. Beobachtungen zur Arbeit von Erwachsenen. Im jüngeren und mittleren Alter wird die Arbeit von Erwachsenen beobachtet, die sich in einer Vorschuleinrichtung befinden. Zunächst beobachten sie die Arbeitstätigkeit eines Erwachsenen und das Ergebnis dieser Tätigkeit. Der nächste Schritt besteht darin, zu zeigen, wie sehr der Erwachsene versucht, an seinem Arbeitsplatz zu arbeiten. Ab dem Ende der Mittelgruppe unternehmen die Kinder Ausflüge (Fabriken, Fabriken).

Bei der Organisation jeder Art von Beobachtung sollte ein künstlerisches Wort verwendet werden: Gedichte, Sprichwörter, Sprüche, Rätsel, Kinderreime, Zeichen. Sie beginnen, Zeichen aus der Mittelgruppe kennenzulernen.

Der Programminhalt der Beobachtungen wechselt rhythmisch. Innerhalb eines Monats können etwa vier Beobachtungen in folgender Reihenfolge gemacht werden (Vorbereitungsgruppe):

1. Woche - Naturkundlicher Ausflug (Zielspaziergang);
2. Woche - Beobachtung von Haushaltsgegenständen;
3. Woche - Beobachtung von Naturobjekten (im Gruppenraum);
4. Woche - Beobachtung sozialer Phänomene, der Arbeit von Menschen.

Bei der inhaltlichen Planung der pädagogischen Arbeit beim Spaziergang achtet der Lehrer auf einen gleichmäßigen Wechsel von Ruhe und motorischen Aktivitäten der Kinder, die richtige Verteilung der körperlichen Aktivität während des Spaziergangs und hält sich dabei an folgende ungefähre Struktur:

• ruhige, selbstständige Aktivitäten der Kinder (Spiele, Beobachtungen);
• dann Spiele im Freien mit sportlichen Elementen, Sportunterhaltung;
• Arbeitstätigkeit von Kindern.

Der Erzieher sollte besonderes Augenmerk darauf legen, den Kindern aktive, sinnvolle, abwechslungsreiche und interessante Aktivitäten zu bieten: Spiele, Arbeit, Beobachtungen, bei denen ein Kinderteam gebildet wird, positive Verhaltenskompetenzen erworben und gefördert werden, kindliche Vorstellungen von der umgebenden Natur und dem Sozialen Leben werden angesammelt. Planungsarbeiten zur Bewegungsentwicklung beim Spaziergang sollen zur Festigung, Verbesserung von Spielen und Körperübungen sowie zur Steigerung der motorischen Aktivität der Kinder beitragen. Es ist wichtig, den richtigen Zeitpunkt für Spiele und Übungen zu wählen.

Es darf nicht zugelassen werden, dass eine organisierte motorische Aktivität auf Kosten der Zeit der selbstständigen Aktivität von Kindern erfolgt.

Die Dauer der mobilen Aktivität beträgt 60-70 % der Gesamtdauer des Spaziergangs, wobei die selbstständige Aktivität der Kinder nicht beeinträchtigt werden soll.

Spiele für draussen. Einen wichtigen Platz beim Spaziergang nimmt ein Spiel im Freien ein, an dem alle Kinder der Gruppe teilnehmen. Zu diesem Zweck weckt der Lehrer das Interesse der Kinder am Spiel und macht es spannend. Erst die uneingeschränkte aktive Teilnahme der Kinder am Spiel erzeugt bei ihnen eine freudige Stimmung und sorgt für dessen pädagogische Wirkung.

Die Anzahl der Spiele im Freien beträgt eins bis vier. Bei der Auswahl von Outdoor-Spielen muss auf die Art der Grundbewegungen geachtet werden. In der warmen Jahreszeit sollten mehr Spiele im Freien mit Werfen, Krabbeln, Klettern angeboten werden. Bei kaltem Wetter - beim Laufen, Werfen, Springen.

Organisiert und leitet das Spiel der Erzieher, der nicht nur leitet, sondern auch am Spiel teilnimmt und dabei die verantwortungsvollste Rolle übernimmt. Die Dauer eines Spiels beträgt 7-15 Minuten (je nach Alter der Kinder und Gesundheitszustand).

Es ist wichtig, dass alle Schüler der Gruppe an Spielen im Freien teilnehmen. Zu diesem Zweck sind während des Spaziergangs nur für Kinder bekannte Spiele geplant. Im Sportunterricht lernen Kinder neue Spiele kennen.

Spiele helfen dabei, die wichtigen Aufgaben der Erziehung und Erziehung von Kindern zu lösen, die Fähigkeit zuzuhören, aufmerksam zu sein, ihre Bewegungen richtig zu kontrollieren, sich an Disziplin und einen bewussten Umgang mit dem Unterricht zu gewöhnen.

Der Einsatz von Outdoor-Spielen erfordert die Einhaltung folgender methodischer Grundsätze:

• Unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Kinder: Je älter die Kinder, desto schwieriger werden die Spiele, desto wichtiger ist die Handlung, das Rollenspielmuster, die Regeln werden nach und nach komplizierter, die Rolle der Eigeninitiative wird wichtiger.
• Auswahl von Spielen entsprechend medizinisch-pädagogischer, medizinischer und pädagogischer Aufgabenstellung.
• Einhaltung der physiologischen Gesetze der Anpassung an Stress.
• Eine klare Erklärung der Spielregeln und der Rollenverteilung.

Bei der Auswahl von Outdoor-Spielen und Wettkampfelementen ist es notwendig, die individuellen Besonderheiten der körperlichen Entwicklung und Gesundheit von Kindern zu berücksichtigen. Spiele sind eine besondere Art von Aktivität für Kinder und werden häufig in physiotherapeutischen Übungen eingesetzt, um bestimmte medizinische Probleme zu lösen.

Ich möchte Sie daran erinnern, dass die Wahl des Zeitpunkts für das Dirigieren und die Übungen bei einem Spaziergang von der bisherigen Arbeit in der Gruppe abhängt.

Wenn in der ersten Tageshälfte ein Sport- oder Musikunterricht stattfand, empfiehlt es sich, in der Mitte oder am Ende des Spaziergangs Spiele und Übungen zu organisieren und den Kindern gleich zu Beginn die Möglichkeit zu geben, darauf zu spielen eigene, Übung mit einer Vielzahl von Vorteilen.

An anderen Tagen empfiehlt es sich, die motorische Aktivität der Kinder zu Beginn des Spaziergangs zu organisieren, was den Inhalt ihrer selbstständigen Tätigkeit bereichert.

An den Tagen des Sportunterrichts mit Kindern werden ein Spiel im Freien und eine Art körperliche Betätigung (Sportübung oder Übung in der Hauptbewegungsart) organisiert. An anderen Tagen, an denen der Unterricht nicht stattfindet, sind ein Spiel im Freien, eine Sportübung und eine Übung in der Hauptbewegungsart (Springen, Klettern, Werfen, Werfen und Fangen eines Balls und andere) geplant.

Bei der Durchführung von Übungen, den Hauptbewegungsarten, sollten Sie unterschiedliche Organisationsmethoden anwenden (frontal, Untergruppe, individuell). Am besten geeignet istgemischter Einsatz verschiedener Organisationsarten.

Es empfiehlt sich, die Übungen der Kinder zu den Hauptbewegungsarten je nach Mobilitätsgrad der Kinder in Untergruppen einzuteilen. Während des Spaziergangs sollten Spiele im Freien und Spielübungen unterschiedlicher Intensität eingeplant werden. Im Laufe des Monats können 15–20 Spiele im Freien (einschließlich Staffelrennen) abgehalten werden, während 3–4 neue Spiele erlernt werden. Ich möchte Sie daran erinnern, dass die Gesamtdauer des Spiels 7-10 Minuten beträgt.

Individuelle Arbeit zum Sportunterricht.Die heilende Wirkung eines Spaziergangs hängt maßgeblich von der richtig organisierten motorischen Aktivität von Vorschulkindern ab. Bei der Planung eines Spaziergangs sorgt der Lehrer für die individuelle Arbeit mit den Kindern im Sportunterricht. Bei den Kindern, die Probleme bei der Beherrschung der Grundbewegungen haben, sollte täglich eine individuelle Sportarbeit geplant werden. Bitte beachten Sie, dass es Kinder mit unterschiedlichem Mobilitätsgrad gibt. Individuelle Arbeit kann in unterhaltsamer Spielform, Sportspielen und Unterhaltung stattfinden.

Sport Spiele.Sportspiele und Übungen finden täglich bei Spaziergängen oder im Fitnessstudio statt.

Basketball. Passen und Zuwerfen des Balls mit beiden Händen, Werfen in den Korb mit beiden Händen hinter dem Kopf. Das Spiel nach vereinfachten Regeln meistern.

Fußball. Sich gegenseitig den Ball zuspielen, indem man ihn im Stehen mit dem rechten oder linken Fuß schlägt, den Ball mit dem Fuß wirft, den Ball in Gegenstände schlägt, ins Tor schießt. Das Spiel nach vereinfachten Regeln meistern.

Eishockey. Die Fähigkeit, Schlittschuh zu laufen, den Puck mit einem Stock zu treiben, sich gegenseitig den Puck zuzuspielen und den Puck ins Tor zu treiben. Das Spiel nach vereinfachten Regeln meistern.

Badminton. Die Fähigkeit, den Schläger richtig zu halten, den Federball zu schlagen und ihn einem Partner ohne Netz zuzuwerfen. Das Spiel nach vereinfachten Regeln meistern.

Tennis. Die Fähigkeit, einen Schläger zu halten, den Ball zu schlagen und ihn über das Netz zu werfen. Beherrschung des Tischtennis- und Tennisspiels nach vereinfachten Regeln.

Rollenspiele.Rollenspiele sollten dem Alter, den Interessen und dem Entwicklungsstand der Kinder entsprechen und die Differenzierung der Geschlechterrollen berücksichtigen. Sie basieren auf dem Wissen, das Kinder haben. Die Themen sollten abwechslungsreich sein. Es finden Spiele zu alltäglichen, industriellen Themen statt; Spiele zur Stärkung der Verkehrsregeln und der Verhaltensregeln auf den Straßen der Stadt; Bau, Theater; Spiele, deren Themen mit dem modernen Leben verbunden sind.

Um ein Rollenspiel zu organisieren, sollte ein Minimum an vorgefertigten Handbüchern vorhanden sein. Wenn ein Kind über ein volles Arsenal an Hilfsmitteln verfügt, wiederholt das Kind Produktionshandlungen. Wenn das Kind Ersatzgegenstände hat, beginnt das Kind, das Spiel zu entwickeln und seine Handlungen werden zu einem Rollenspielplan. Dies ist sehr wichtig, wenn Kinder auf die Schule vorbereitet werden.

Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik der Finger.Die Bewegungen der Finger und Hände des Kindes haben einen besonderen Einfluss auf die Entwicklung. In China sind Handflächenübungen mit Stein- und Metallkugeln üblich. Die Beliebtheit der Kurse erklärt sich aus ihrer heilenden und stärkenden Wirkung auf den Körper. Regelmäßige Übungen mit Bällen verbessern das Gedächtnis und die geistigen Fähigkeiten des Kindes, beseitigen seinen emotionalen Stress, verbessern die Aktivität des Herz-Kreislauf- und Verdauungssystems, entwickeln Bewegungskoordination, Kraft und manuelle Geschicklichkeit und erhalten die Vitalität.

Es sollte regelmäßig an der Entwicklung der Handbewegungen gearbeitet werden, nur dann wird die größte Wirkung der Übungen erzielt. Aufgaben sollen dem Kind Freude bereiten. Vermeiden Sie Langeweile und Überarbeitung.

Diese Übungen sollten entsprechend der Jahreszeit und den Wetterbedingungen durchgeführt werden. Diese Übungen werden in allen Altersgruppen durchgeführt, beginnend im jüngeren Alter einzeln, mit einer Untergruppe von Kindern und frontal. Der Komplex findet täglich zu jeder beliebigen Tageszeit statt. Das Übungsset zur Entwicklung der Feinmotorik umfasst:

• Fingergymnastik – empfohlen für Kinder mit Problemen in der Sprachentwicklung.
• Auslegen auf Asphalt, Sand, Schnee aus natürlichen Materialien (Stöcke, Kieselsteine, Plastikstopfen, Herbstblätter, Früchte und andere Materialien).
• Gebäude aus Naturmaterial (Ameisenhaufen, Besen aus Grashalmen).
• Sandspiele (Sieben, Kuchen, Formen).
• „Erraten Sie durch Tasten.“
• Verschiedene Arten von Verschlüssen, Schnürsenkeln – ihre Auswahl sollte den Altersinteressen von Vorschulkindern entsprechen.
• Teile auf vielfältige Weise befestigen.
• Mosaike aus verschiedenen Materialien, Puzzles.
• Wasser- und Sandspiele.
• Arbeiten Sie mit „Signets“ verschiedener Formen.
• Zeichnen unter der Aussprache des Textes.
• Zeichnen mit Stock, Buntstiften auf Asphalt, Sand, Schnee.
• Seilspiele.
• Spiele mit Noppenkugeln mit Plastilin, Salzteig.

Grundlegende Arbeitstätigkeit.Es kann zwei Arten geben:

1. Hausarbeit: Kinder sorgen gemeinsam mit einem Lehrer, Freunden für Ordnung auf dem Gelände, in Spielbereichen und Schließfächern.
2. Arbeit in der Natur: Kinder arbeiten in einem Blumengarten, in einem Blumenbeet, in einem Garten.

Formen der Organisation der Arbeitstätigkeit können sowohl Frontal- als auch Untergruppenformen sein.

Bei der Planung des Umfangs und Inhalts der Arbeitstätigkeit sollte der Erzieher den Kindern nicht nur einige praktische Fähigkeiten der Arbeit in der Natur vermitteln, sondern auch dafür sorgen, dass sie sich mit Pflanzen und Tieren und den Regeln für deren Pflege vertraut machen und über Möglichkeiten nachdenken, die Kinder dabei zu organisieren Aktivität, Arbeitsablauf, Techniken, die dazu beitragen, ihre Gefühle, Zufriedenheit mit der geleisteten Arbeit, Verantwortung für die gemeinsame Sache zu fördern.

Experimentelle Aktivität.Es werden Experimente mit unterschiedlichsten Materialien durchgeführt, wobei unbedingt die Jahreszeit berücksichtigt werden muss. Auf die Sicherheit sollte geachtet werden.

Die einzelnen Arbeiten sollten entsprechend den Programmabschnitten geplant werden.

Es gibt vier Arten des Gehens:

1. Typisch: die maximale freie Aktivität von Kindern (maximale Attribute).
2. Kombiniert, bestehend aus zwei Teilen: Der erste Teil ist ein Ziellauf; Der zweite Teil ist die kostenlose Aktivität der Kinder.
3. Spaziergang-Ausflug, Spaziergang-Wanderung.
4. Sport (Wettkämpfe, Staffelläufe).

Den Nachmittag planen

Geplant sind Beobachtungen, Spiele, Arbeit, Körperübungen und Spiele im Freien. Allerdings muss man bedenken, dass es abends istSpiele mit hoher Mobilität, die das Nervensystem von Kindern erregen, sollten nicht gespielt werden.

Den Hauptplatz nehmen in dieser Zeit vielfältige Spielaktivitäten für Kinder ein.

Nach einem Tagesschlaf ist es gut, die Arbeitsaktivitäten der Kinder zu planen:

• Gruppenraumreinigung
• Reparatur von Büchern, Handbüchern, Brettspielen;
• Waschen von Puppenwäsche, Taschentüchern, Bändern;
• Herstellung von selbstgemachtem Spielzeug für eigene Spiele und für Kinderspiele.

• Puppen-, Tisch-, Schattentheater;
• Konzerte;
• sportliche, musikalische und literarische Freizeitgestaltung;
• Hören von Audiokassetten und vieles mehr.

In dieser Zeit können die Arbeit des musikalischen und ästhetischen Zyklus, die Arbeit an visueller Aktivität und Unterhaltungsabende geplant werden. Um den Horizont von Kindern zu erweitern, können Sie eine künstlerische Lektüre mit Fortsetzung planen, Märchen erzählen und Reproduktionen von Gemälden von Klassikern und zeitgenössischen Künstlern betrachten.

Nachmittags findet täglich ein Spaziergang statt, zu dessen Inhalten ein Outdoor-Spiel, Rollenspiele für Kinder und Arbeitstätigkeit gehören.

Der Erzieher schafft Voraussetzungen für die Gestaltung individueller Wahlaktivitäten der Kinder entsprechend ihren Interessen und Bedürfnissen.

Aktive Erholung und Familienfreizeit

Die aktive Erholung der Kinder erfolgt unter Beteiligung der Eltern, wobei eine Vielzahl nicht-traditioneller Erholungsformen genutzt werden:

• Sport- und Gesundheitsferien im Rahmen des Programms „Verbesserung“ finden zweimal im Jahr statt.
• Der „Gesundheitstag“ findet einmal im Quartal statt.
• Die Gesundheitswoche findet einmal im Quartal statt.
• Minitourismus.

Es gibt solche Arbeitsformen, die sowohl in der ersten als auch in der zweiten Tageshälfte eingeplant werden können.

Betrachten wir sie.

Formen und Methoden der Arbeit zu den Grundlagen der Lebenssicherheit. (Wir werden retten, helfen, zeigen, lehren):

• Kennenlernen der Belletristik (Geschichten, Gedichte, Gedichtzusätze, Rätsel, Wortspiele, Lieder).

Für Kinder wird Literatur ausgewählt, die in zugänglicher Form mit den Regeln der Lebenssicherheit vertraut macht. Kindern werden Märchen vorgelesen, in denen mindestens ein Element eines groben Verstoßes gegen Sicherheitsvorschriften vorliegt.

• Reimregeln für Sicherheitsverhalten.

• Begutachtung von Gemälden, Sujet- und Handlungsbildern, Alben, Plakaten, Illustrationen, Attrappen, Modellen.

Beim Betrachten von Bildern sollte den Kindern die Möglichkeit gegeben werden, die auf dem Bild dargestellte Handlung eines Gleichaltrigen zu bewerten; Sagen Sie ihnen, was sie in dieser Situation tun würden.

• Ausflüge, gezielte Spaziergänge.

• Produktive Arten von Kinderaktivitäten - Poster erstellen, Layouts mit Kindern erstellen.

• Gespräche mit Kindern: zur Verhinderung falscher Anrufe, Diskussion gefährlicher Situationen (in älteren Gruppen).

• Trainings (Spiele).

Durch die durchgeführten Aktivitäten lernen Kinder, bei Bedarf Hilfe zu suchen, den notwendigen Hilfedienst telefonisch anzurufen und sich ihre Wohnadresse zu merken.

Kennenlernen von Kindern mit Belletristik

Das Lesen von Belletristik ist eine der Formen der gemeinsamen Partneraktivität eines Erwachsenen mit Kindern, und diese Form kann von Kindern nicht alleine fortgesetzt werden, sondern in ihre freie Aktivität eintreten, da die meisten Kinder nicht frei lesen können und auf einen Erwachsenen angewiesen sind Partner. Dies erlegt dem Pädagogen eine besondere Verantwortung bei der Auswahl literarischer Texte zur Lektüre auf.

Das Lesen literarischer Texte sollte täglich erfolgen, um zur Gewohnheit zu werden und ein Ritual des Gruppenlebens zu schaffen. Die Zeit zum Lesen sollte im Tagesablauf festgelegt werden. Die Lesedauer beträgt in der Seniorengruppe ca. 15–20 Minuten und in der Vorbereitungsgruppe 20–25 Minuten.

Der Erzieher wählt selbst literarische Texte für Kinder aus, er bestimmt selbst die Reihenfolge ihrer Lektüre, geleitet vom Prinzip des Wechsels: große und kleine literarische Formen. Große Belletristikwerke sollten mehrere Tage hintereinander (von 2 bis 10-12 Tagen) gelesen werden, da Kinder in der Lage sein sollten, die Abfolge der Handlungsereignisse „einzuhalten“. Jeden Monat liest der Lehrer den Kindern 1-2 große Werke vor.

In der Zeit zwischen den Lesungen zweier großer Werke werden kurze Werke verwendet (Folklore- und Autorenmärchen, Gedichte, realistische Geschichten).

• Künstlerische Texte zum Langlesen und deren Reihenfolge kann der Erzieher 2-3 Monate im Voraus unter Berücksichtigung der Interessen der Kinder der Gruppe planen.
• Für eine Woche – einen Monat werden kurze Kunstwerke zur Kurzlektüre ausgewählt.

Bei der Auswahl und Planung der Textfolge orientiert sich der Erzieher an laufenden Ereignissen (Jahreszeit, Feiertage, Jubiläen), thematischen Zyklen und der Ausrichtung an den tatsächlichen Interessen der Kinder der Gruppe. Die Liste wird vom Lehrer unter Berücksichtigung der in der Gruppe auftretenden Konflikte und Konflikte korrigiert, deren Lösung das Buch vorschlagen kann.

In der jüngeren GruppeDer Lehrer führt die Kinder in Volkslieder, Gedichte, Volksmärchen und Erzählungen ausländischer und inländischer Autoren ein.

In der MittelgruppeDer Lehrer führt die Kinder in Fabeln ein, Märchen über Tiere, diesind Träger bestimmter Qualitäten, Lieder und Kinderreime, Werke über Verhaltensregeln und Kommunikationskultur.

In der SeniorengruppeDer Erzieher führt die Kinder in Werke ein, die das Situationsverhalten des Kindes widerspiegeln und zeigen, wie man aus dieser oder jener Situation herauskommt

Organisation der Arbeit an Theateraktivitäten:

• Theateraktivitäten sind in den Morgen- und Abendstunden zu außerplanmäßigen Zeiten geplant.
• Theateraktivität, kann im Rahmen einer Unterrichtsstunde in verschiedenen Aktivitäten dargestellt werden
• Theateraufführungen können als besondere Aktivitäten geplant werden.

Arten von Theateraktivitäten:

• Schauen Sie sich Puppenspiele an und sprechen Sie darüber.
• Dramatisierungsspiele: mit Fingern, mit Bibabo-Puppen, Improvisationen.
• Verschiedene Märchen und Dramatisierungen vorbereiten und nachspielen.
• Übungen zur Ausbildung der Ausdruckskraft der Leistung (verbal und nonverbal).
• Separate Ethikübungen.
• Übungen zur sozialen und emotionalen Entwicklung von Kindern.

Diese Art von Theaterspielen wird in Gruppen unterschiedlichen Alters erfolgreich eingesetzt. Die Vereinigung von Kindern zu künstlerischem Material, zu gemeinsamen positiven Emotionen und gemeinsamen Erfahrungen hilft, neben gemeinsamen Aufgaben auch die Fähigkeit älterer Kinder zu lösen, das Baby zu beschäftigen, es zu unterhalten, ihm Freude und Vergnügen zu bereiten.

Unter den Bedingungen einer Gruppe unterschiedlichen Alters, die Kinder mit unterschiedlichen Entwicklungserfahrungen vereint, ist es wichtig, Werke geschickt auszuwählen, die als Material für gemeinsame Dramatisierungsspiele dienen können und nur in Untergruppen verwendet werden.

Kognitive Sprachentwicklung

Die Arbeit zur kognitiven Sprachentwicklung zielt auf die Aktivierung von Sprache, Sprachkommunikation, Sprachkreativität sowie die Festigung und Wiederholung von Sprachprogrammmaterial ab und sollte auf interessanten Arbeitsformen und -methoden basieren.

Arten gemeinsamer Aktivitäten von Kindern und Erzieher:

• Gezielte Spaziergänge, Wanderausstellungen, Exkursionen.
• Spiele im Freien, begleitet von einem literarischen Text oder Lied.
• Handyspiele mit Lautmalerei.
• Outdoor-Spiele, die zur Entwicklung der Laut- und Silbenwahrnehmung beitragen („Ball in der Luft“, „Falle aus dem Kreis“, „Partner finden“, „Ball im Kreis“).
• Spiele im Freien, die auf die Bildung der lexikalischen und grammatikalischen Seite der Sprache abzielen („Erde, Wasser, Feuer, Luft“, „Verstecken“ und andere).
• Gespräche.
• Quiz, Wettbewerbe mit Sprachmaterial.
• Spiele mit Naturmaterial.
• Produktive Tätigkeiten: Zeichnungen, Anwendungen und mehr.
• Experimentelle Spiele (zum Beispiel: sinken – nicht sinken, schlagen – nicht schlagen, rollen – nicht rollen).

Zu den Mitteln und Formen des Sprachunterrichts, die auf die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz des Kindes abzielen, gehören:

• Spezielle Sprachkurse.
• Didaktische Spiele und Übungen mit Paarinteraktion.
• Spiele mit der Übertragung des Balls im Kreis, Bilder.
• Spiele „Live Words“, „Telefon“.
• Dramatisierungsspiele.
• Gespräche mit Kindern.
• Volksspiele.
• Rollenspiele.
• Etüden, Improvisationen.
• Beobachtungen, Spaziergänge, Ausflüge.
• Betrachten von Zeichnungen und Fotos.
• Freies und thematisches Zeichnen, Modellieren.
• Kunstwerke lesen.
• Lehrergeschichten und Kindergeschichten.
• Geschichten schreiben.
• Mini-Wettbewerbe, Spiele-Wettbewerbe.

Planung unabhängiger Aktivitäten von Kindern.

Die Planung unabhängiger Aktivitäten von Kindern scheint unmöglich, aber Erwachsene können sie direkt fördern und die notwendigen Voraussetzungen für ihr Auftreten und ihre Entwicklung schaffen.

Gymnastikplanung

Morgengymnastikwird täglich durchgeführt.

Bei der Planung der Morgenübungen müssen Sie auf die richtige Schreibweise der Planung achten. Es kann auf eine Karte geschrieben oder in den Plan aufgenommen werden. Unabhängig davon muss die Turnplanung folgender Struktur folgen:

• Teil 1 – Einführung, in dem verschiedene Arten des Gehens und Laufens durchgeführt werden,
• Teil 2 – Mitte, enthält eine Reihe allgemeiner Entwicklungsübungen, die auf I. p. hinweisen,
• Teil 3 ist der letzte.

Die Dosierung aller Bewegungen und Übungen muss angegeben werden.

Atemübungen3 mal täglich durchgeführt. Am besten vor den Mahlzeiten, vor dem Schlafengehen, nach dem Schlafen.

Fingergymnastik2 mal täglich durchgeführt. Es ist besser, es während des Unterrichts oder dazwischen auszugeben.

Visuelle Gymnastikdauert 3-5 Minuten und wird in der unterrichtsfreien Zeit, mindestens 2 mal täglich, durchgeführt.

Artikulationsgymnastikam besten einzeln oder mit einer Untergruppe von Kindern am Nachmittag durchführen. Artikulationsgymnastik wird täglich durchgeführt, beginnend mit der jüngeren Gruppe.

Sport treiben nach dem Schlafenwird täglich nachmittags für 5-7 Minuten mit Atemübungen durchgeführt, die zur Normalisierung des Herz-Kreislauf-Systems beitragen und die richtigen Atemfähigkeiten trainieren.

Es gibt auchkonjugierte Gymnastik- Finger- und Zungentheater. Eine solche Gymnastik kann ab der Mittelgruppe ab der zweiten Jahreshälfte durchgeführt werden, wenn das Kind die Fähigkeiten der Artikulation und Fingergymnastik entwickelt hat. Diese Übungen werden in einem relativ schnellen Tempo, in fröhlicher Stimmung und mit Haltungswechsel durchgeführt.

GehirngymnastikZiel ist die Bewegungskoordination der Fein- und Allgemeinmotorik, der linken und rechten Hemisphäre. Es werden Kreuzbewegungen ausgeführt, die mit beiden Händen gleichzeitig ausgeführt werden. Gehirngymnastik wird ab dem Vorschulalter durchgeführt. Die Dauer des Komplexes beträgt 5-7 Minuten.

Art der motorischen und geistigen Belastung, einschließlich Sicherheitsmaßnahmen

Der Modus ist ein visuelles Modell dafür, wie das Leben von Kindern während der Woche organisiert ist. Der Tag wird in Zeitabschnitte (Regimeabschnitte) „eingeteilt“ und es wird angegeben, was die Kinder in diesem Zeitraum tun werden und in welcher Form diese Aktivität organisiert wird. Mithilfe des Zeitplans können Sie erkennen, ob der Tag überlastet ist, und den Kalenderplan für die pädagogische Arbeit mit Kindern anpassen.

Übungsmaterial:

• Plan der strafvollzugspädagogischen und sozialpsychologischen Arbeit mit Kindern.
• Plan der gesundheitsfördernden und pädagogischen Arbeit mit Kindern für die Sommerperiode.
• Modelle und Modi motorischer und intellektueller Aktivität für Kinder von 2 bis 7 Jahren

Das Hauptkriterium, anhand dessen die Qualität eines guten Plans bestimmt wird, ist die Bereitstellung sinnvoller und interessanter Aktivitäten für jedes Kind. Eine fröhliche Stimmung, die Beschäftigung von Kindern im Geschäft oder ein interessantes Spiel, wenn unter den Kindern keine gelangweilten und traurigen Kinder sind – das ist das pädagogische Credo eines echten Pädagogen.

Für eine erfolgreiche Planung ist die traditionelle Arbeitsreihenfolge von Erziehern in einer Gruppe sinnvoll: ein Tag morgens, der andere nachmittags. Dann wird die Belastung gleichmäßig auf die Lehrer verteilt. Darüber hinaus hat jeder die Möglichkeit, Kinder bei allen Aktivitäten systematisch zu beobachten.

Ohne methodische Unterstützung, die in Form von Langfristplänen, Leitlinien, Büchern, Aktenschränken, Mediatheken präsentiert werden kann, ist kein Plan zielführend.

Vorteile der Kartei:

• Es kommt zu einer Ansammlung von Inhalten des pädagogischen Prozesses, Formenvarianten, Methoden der Arbeit mit Kindern, auch Erwachsenen. Zum richtigen Zeitpunkt nutzt der Lehrer aus seiner „Bank“ das, was ihm die Lösung pädagogischer Probleme am besten ermöglicht.
• Der Aktenschrank ermöglicht es Ihnen, das angesammelte Material wiederzuverwenden und bei Bedarf zu korrigieren. Dadurch kann der Lehrer Zeit und Energie für die Kommunikation mit den Kindern sparen.
• Durch das Speichern von Informationen in Form einer Kartei können Sie das System, die Logik und die Beziehung zwischen verschiedenen Materialien verstehen.
• Der Lehrer lernt, den pädagogischen Prozess mit Kindern zu modellieren, denn es gibt unzählige Möglichkeiten, vorgefertigte Karten zu kombinieren.
• Der Lehrer hat die Möglichkeit, ohne großen Stress Materialien „für die Zukunft“ anzusammeln.

Durch die Blockplanung für die Woche in Kombination mit der Kartenplanung für den Tag hat der Lehrer eine ganzheitliche Sicht auf den pädagogischen Prozess und die Fähigkeit, dynamisch und mit geringsten Kosten auf die sich ändernde Situation in der Gruppe zu reagieren.

ABSCHLUSS:

Die Kalenderplanung wird für den Tag, die Woche, den Monat geschrieben. Die Planung muss den Termin angeben, gemeinsame Aktivitäten nach Regimesegmenten, Geschlecht, Alter und individuelle Merkmale der Kinder werden berücksichtigt. Der Plan sollte die Vielfalt und den Inhalt der Arten von Kinderaktivitäten widerspiegeln.

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich hoffe sehr, dass meine Empfehlungen Ihre Lehrtätigkeit unterstützen und erleichtern.