โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปทางฟิสิกส์โดยประมาณ ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปทางฟิสิกส์ ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทางฟิสิกส์

จดหมายจากกรมนโยบายการศึกษาของรัฐ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 7 กรกฎาคม 2548 เลขที่ 03-1263

โปรแกรมตัวอย่างการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทางฟิสิกส์

เกรด VII-IX

หมายเหตุอธิบาย

สถานะเอกสาร

โปรแกรมฟิสิกส์โดยประมาณนั้นรวบรวมบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานรัฐของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

โปรแกรมโดยประมาณระบุเนื้อหาของหัวข้อวิชาของมาตรฐานการศึกษาให้การกระจายชั่วโมงการสอนโดยประมาณระหว่างส่วนของหลักสูตรและลำดับที่แนะนำของการเรียนหมวดฟิสิกส์โดยคำนึงถึงการเชื่อมต่อระหว่างและในวิชา ตรรกะของกระบวนการศึกษา ลักษณะอายุของนักเรียน กำหนดชุดการทดลองขั้นต่ำที่ครูแสดงให้เห็นในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ และงานภาคปฏิบัติที่นักเรียนทำ

โปรแกรมตัวอย่างเป็นแนวทางเพื่อรวบรวมหลักสูตรและตำราเรียนต้นฉบับและยังสามารถนำไปใช้ได้อีกด้วยในระหว่างการวางแผนเฉพาะเรื่องของหลักสูตรโดยครู

• ลำดับหัวข้อการศึกษา
• รายการทดลองสาธิตและ
• งานห้องปฏิบัติการด้านหน้า

พวกเขาสามารถเปิดเผยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาของเนื้อหาที่กำลังศึกษาตลอดจนวิธีการสร้างระบบความรู้ ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม การพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน

ดังนั้น โปรแกรมตัวอย่างช่วยรักษาพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียว โดยไม่ขัดขวางความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของครู และให้โอกาสมากมายสำหรับการนำแนวทางต่างๆ ไปใช้ในการสร้างหลักสูตร

โครงสร้างเอกสาร

โปรแกรมฟิสิกส์ตัวอย่างประกอบด้วยสามส่วน: ข้อความอธิบาย; เนื้อหาหลักที่มีการกระจายชั่วโมงการฝึกอบรมโดยประมาณตามส่วนต่างๆ ของหลักสูตร ลำดับหัวข้อและส่วนการศึกษาที่แนะนำ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา

ลักษณะทั่วไปของวิชา

ฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกฎธรรมชาติทั่วไปส่วนใหญ่ซึ่งทำหน้าที่เป็นวิชาในโรงเรียนมีส่วนสำคัญต่อระบบความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา เผยให้เห็นบทบาทของวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาเศรษฐกิจและวัฒนธรรมของสังคม และก่อให้เกิดโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ เพื่อแก้ปัญหาในการสร้างรากฐานของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความสนใจทางปัญญาของเด็กนักเรียนในกระบวนการเรียนฟิสิกส์ไม่ควรให้ความสนใจหลักกับการถ่ายโอนปริมาณความรู้สำเร็จรูป แต่เพื่อความคุ้นเคย ด้วยวิธีการแห่งความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของโลกรอบตัวเรา การกำหนดปัญหาที่ผู้เรียนต้องทำงานอย่างอิสระเพื่อแก้ไข เราเน้นย้ำว่าเด็กนักเรียนควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์เมื่อศึกษาหลักสูตรฟิสิกส์ทุกภาคส่วนและไม่เพียงแต่เมื่อศึกษาหัวข้อพิเศษ "ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพของการศึกษาธรรมชาติ"

ความสำคัญด้านมนุษยธรรมของฟิสิกส์ในฐานะส่วนสำคัญของการศึกษาทั่วไปคือการจัดเตรียมนักเรียนวิธีการรับรู้ทางวิทยาศาสตร์, ช่วยให้คุณได้รับความรู้ตามวัตถุประสงค์เกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ

ความรู้เกี่ยวกับกฎฟิสิกส์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาวิชาเคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์กายภาพ เทคโนโลยี และความปลอดภัยในชีวิต

หลักสูตรฟิสิกส์ในโปรแกรมโดยประมาณของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานมีโครงสร้างบนพื้นฐานของการพิจารณาการเคลื่อนที่ของสสารในรูปแบบต่าง ๆ ตามลำดับความซับซ้อน: ปรากฏการณ์ทางกล, ปรากฏการณ์ทางความร้อน, ปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้า, ปรากฏการณ์ควอนตัม ฟิสิกส์ในโรงเรียนขั้นพื้นฐานได้รับการศึกษาในระดับการพิจารณาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ความคุ้นเคยกับกฎพื้นฐานของฟิสิกส์ และการประยุกต์กฎเหล่านี้ในเทคโนโลยีและชีวิตประจำวัน

วัตถุประสงค์ของการเรียนวิชาฟิสิกส์

การศึกษาฟิสิกส์ในสถาบันการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:

• การเรียนรู้ความรู้ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกล ความร้อน แม่เหล็กไฟฟ้า และควอนตัม ปริมาณที่แสดงถึงปรากฏการณ์เหล่านี้ กฎหมายที่พวกเขาอยู่ภายใต้; วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติและการก่อตัวบนพื้นฐานของแนวคิดเกี่ยวกับภาพทางกายภาพของโลก
• ความเชี่ยวชาญของทักษะสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ บรรยายและสรุปผลการสังเกต ใช้เครื่องมือวัดอย่างง่ายเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางกายภาพ นำเสนอผลลัพธ์ของการสังเกตหรือการวัดโดยใช้ตาราง กราฟ และระบุการพึ่งพาเชิงประจักษ์บนพื้นฐานนี้ ใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่ออธิบายปรากฏการณ์และกระบวนการทางธรรมชาติต่างๆ หลักการทำงานของอุปกรณ์ทางเทคนิคที่สำคัญที่สุดในการแก้ปัญหาทางกายภาพ
• การพัฒนา ความสนใจทางปัญญาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ความเป็นอิสระในการรับความรู้ใหม่เมื่อแก้ไขปัญหาทางกายภาพและการดำเนินการวิจัยเชิงทดลองโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
• การเลี้ยงดู ความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ในการรู้จักธรรมชาติในความจำเป็นในการใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดเพื่อการพัฒนาสังคมมนุษย์ต่อไปการเคารพผู้สร้างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทัศนคติต่อฟิสิกส์อันเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมมนุษย์สากล
• การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับและทักษะ เพื่อแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติในชีวิตประจำวัน เพื่อความปลอดภัยในชีวิต การใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีเหตุผล และการปกป้องสิ่งแวดล้อม

สถานที่ของวิชาในหลักสูตร

หลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียจัดสรรเวลา 210 ชั่วโมงสำหรับการศึกษาฟิสิกส์ภาคบังคับในระดับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน รวมชั่วโมงสอน 70 ชั่วโมงในระดับ VII, VIII และ IX ในอัตรา 2 ชั่วโมงสอนต่อสัปดาห์ โปรแกรมโดยประมาณจัดสรรเวลาเรียนฟรี 21 ชั่วโมง (10%) สำหรับการนำแนวทางดั้งเดิมไปใช้ การใช้รูปแบบต่าง ๆ ในการจัดการกระบวนการศึกษา การนำวิธีการสอนสมัยใหม่และเทคโนโลยีการสอนมาใช้ และคำนึงถึง สภาพท้องถิ่น

ความสามารถทางการศึกษาทั่วไป ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม

โปรแกรมตัวอย่างจัดให้มีการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป วิธีการทำกิจกรรมที่เป็นสากล และความสามารถหลักในเด็กนักเรียน ลำดับความสำคัญของหลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียนในขั้นตอนการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปคือ:

กิจกรรมทางปัญญา:

• การใช้วิธีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติต่างๆ เพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัว การสังเกต การวัด การทดลอง การสร้างแบบจำลอง
• การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะข้อเท็จจริง สมมติฐาน สาเหตุ ผลที่ตามมา หลักฐาน กฎหมาย ทฤษฎี
• ความเชี่ยวชาญในวิธีการที่เหมาะสมในการแก้ปัญหาทางทฤษฎีและการทดลอง
• การได้รับประสบการณ์ในการตั้งสมมุติฐานเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงที่ทราบและการทดสอบการทดลองสมมุติฐาน

กิจกรรมสารสนเทศและการสื่อสาร:

• ความเชี่ยวชาญในการพูดคนเดียวและการพูดแบบโต้ตอบการพัฒนาความสามารถในการเข้าใจมุมมองของคู่สนทนาและรับรู้ถึงสิทธิในความคิดเห็นที่แตกต่าง

• การใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ เพื่อแก้ไขปัญหาการรับรู้และการสื่อสาร

กิจกรรมสะท้อนแสง:

• มีทักษะในการติดตามและประเมินกิจกรรมของตนเอง ความสามารถในการคาดการณ์ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของการกระทำของตน:
• การจัดกิจกรรมการศึกษา: การกำหนดเป้าหมายการวางแผนการกำหนดอัตราส่วนที่เหมาะสมของเป้าหมายและวิธีการ

ผลการเรียนรู้

ผลการเรียนหลักสูตรฟิสิกส์ที่ต้องการมีอยู่ในหัวข้อ “ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา” ซึ่งเป็นไปตามมาตรฐานอย่างสมบูรณ์ ข้อกำหนดนี้มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการตามแนวทางกิจกรรมและบุคลิกภาพ ความเชี่ยวชาญของนักเรียนในกิจกรรมทางปัญญาและการปฏิบัติ การเรียนรู้ความรู้และทักษะที่จำเป็นในชีวิตประจำวันทำให้สามารถสำรวจโลกรอบตัวได้ซึ่งมีความสำคัญต่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและสุขภาพของตนเอง

ส่วน "รู้/เข้าใจ" ประกอบด้วยข้อกำหนดสำหรับสื่อการเรียนรู้ที่นักเรียนเรียนรู้และทำซ้ำ ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องเข้าใจความหมายของแนวคิดทางกายภาพและกฎหมายที่กำลังศึกษา

ส่วน "สามารถ" รวมถึงข้อกำหนดตามประเภทกิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น รวมถึงกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์: อธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพ นำเสนอผลการวัดโดยใช้ตาราง กราฟ และระบุการพึ่งพาเชิงประจักษ์บนพื้นฐานนี้ แก้ปัญหาโดยใช้กฎทางกายภาพที่ศึกษา ยกตัวอย่าง การนำความรู้ที่ได้รับไปใช้จริง ค้นหาข้อมูลทางการศึกษาอย่างอิสระ

หัวข้อ “ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวัน” นำเสนอข้อกำหนดที่นอกเหนือไปจากกระบวนการศึกษาและมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาชีวิตต่างๆ

เนื้อหาหลัก (210 ชั่วโมง)

ฟิสิกส์และวิธีการศึกษาธรรมชาติทางกายภาพ (6 ชั่วโมง)

ฟิสิกส์เป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติ การสังเกตและบรรยายปรากฏการณ์ทางกายภาพ อุปกรณ์ทางกายภาพ ปริมาณทางกายภาพและการวัดข้อผิดพลาดในการวัดระบบหน่วยสากล การทดลองทางกายภาพและทฤษฎีฟิสิกส์แบบจำลองทางกายภาพ- บทบาทของคณิตศาสตร์ในการพัฒนาฟิสิกส์ ฟิสิกส์และเทคโนโลยี ฟิสิกส์และการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับโลกวัตถุ

การสาธิต

1. ตัวอย่างปรากฏการณ์ทางกล ความร้อน ไฟฟ้า แม่เหล็ก และแสง
2. อุปกรณ์ทางกายภาพ

งานห้องปฏิบัติการและการทดลอง

ปรากฏการณ์ทางกล (57 ชั่วโมง)

การเคลื่อนไหวทางกลทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ ระบบอ้างอิงวิถี. เส้นทาง. การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอเป็นเส้นตรงความเร็วของการเคลื่อนที่เชิงเส้นสม่ำเสมอวิธีการวัดระยะทาง เวลา และความเร็ว

การเคลื่อนไหวที่ไม่สม่ำเสมอความเร็วทันทีการเร่งความเร็ว การเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอ การล้มของร่างกายอย่างอิสระ กราฟเส้นทางและความเร็วเทียบกับเวลา

การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอรอบเส้นรอบวง ระยะเวลาและความถี่ของการไหลเวียน

ปรากฏการณ์ความเฉื่อย กฎข้อแรกของนิวตัน มวลร่างกาย. ความหนาแน่นของสสาร วิธีการวัดมวลและความหนาแน่น

ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย บังคับ.กฎการเพิ่มกำลัง

แรงยืดหยุ่น วิธีการวัดแรง

กฎข้อที่สองของนิวตัน กฎข้อที่สามของนิวตัน

แรงโน้มถ่วง. กฎแห่งแรงโน้มถ่วงสากล ดาวเทียมโลกเทียมน้ำหนักตัว. ไร้น้ำหนัก. ระบบ Geocentric และ Heliocentric ของโลก

แรงเสียดทาน

ช่วงเวลาแห่งพลัง สภาวะสมดุลของคาน- จุดศูนย์ถ่วงของร่างกายสภาวะสมดุลของร่างกาย

ชีพจร. กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม- แรงขับเจ็ท

งาน. พลัง. พลังงานจลน์. พลังงานศักย์ของร่างกายที่มีปฏิสัมพันธ์ กฎการอนุรักษ์พลังงานกล. กลไกง่ายๆ- ประสิทธิภาพ. วิธีการวัดพลังงาน งาน และกำลัง

ความดัน. ความดันบรรยากาศ วิธีการวัดความดัน กฎของปาสคาล- เครื่องจักรไฮดรอลิก- กฎของอาร์คิมีดีสสภาพการว่ายน้ำของร่างกาย

การสั่นสะเทือนทางกลคาบ ความถี่ และแอมพลิจูดของการสั่น คาบการสั่นของลูกตุ้มทางคณิตศาสตร์และลูกตุ้มสปริง

คลื่นกลความยาวคลื่น. เสียง.

การสาธิต

1. การเคลื่อนที่ตรงสม่ำเสมอ
2. ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่
3. การเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอ
4. การตกอย่างอิสระของศพในท่อนิวตัน
5. ทิศทางของความเร็วระหว่างการเคลื่อนที่เป็นวงกลมสม่ำเสมอ
6. ปรากฏการณ์ความเฉื่อย
7. ปฏิสัมพันธ์ของร่างกาย
8. การพึ่งพาแรงยืดหยุ่นต่อการเสียรูปของสปริง
9. การเพิ่มกองกำลัง
10. แรงเสียดทาน
11. กฎข้อที่สองของนิวตัน
12. กฎข้อที่สามของนิวตัน
13. ไร้น้ำหนัก.
14. กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม
15. แรงขับเจ็ท
16. การเปลี่ยนแปลงพลังงานของร่างกายเมื่อทำงาน
17. การแปลงพลังงานกลจากรูปแบบหนึ่งไปอีกรูปแบบหนึ่ง
18. การพึ่งพาแรงกดดันของวัตถุแข็งในการรองรับแรงกระทำและพื้นที่ของการรองรับ
19. การตรวจจับความดันบรรยากาศ
20. การวัดความดันบรรยากาศด้วยบารอมิเตอร์ - แอนรอยด์
21. กฎของปาสคาล
22. เครื่องอัดไฮดรอลิก
23. กฎของอาร์คิมีดีส
24. กลไกง่ายๆ
25. การสั่นสะเทือนทางกล
26. คลื่นกล
27. การสั่นสะเทือนของเสียง
28. เงื่อนไขในการแพร่กระจายเสียง

งานห้องปฏิบัติการและการทดลอง

1. การวัดความเร็วของการเคลื่อนที่สม่ำเสมอ
2. ศึกษาการพึ่งพาเส้นทางตรงเวลาในเครื่องแบบและการเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอ
3. การวัดความเร่งของการเคลื่อนที่ที่มีความเร่งสม่ำเสมอเป็นเส้นตรง
4. การวัดมวล
5. การวัดความหนาแน่นของของแข็ง
6. การวัดความหนาแน่นของของเหลว
7. การวัดแรงด้วยไดนาโมมิเตอร์
8. การเพิ่มแรงที่พุ่งไปตามเส้นตรงเส้นเดียว
9. การเพิ่มแรงที่พุ่งไปที่มุม
10. ศึกษาการพึ่งพาแรงโน้มถ่วงกับน้ำหนักตัว
11. ศึกษาการพึ่งพาแรงยืดหยุ่นต่อการยืดตัวของสปริง การวัดความแข็งของสปริง
12. การศึกษาแรงเสียดทานแบบเลื่อน การวัดค่าสัมประสิทธิ์แรงเสียดทานของการเลื่อน
13. การศึกษาสภาวะสมดุลของคันโยก
14. การหาจุดศูนย์ถ่วงของวัตถุแบน
15. การคำนวณประสิทธิภาพของระนาบเอียง
16. การวัดพลังงานจลน์ของร่างกาย
17. การวัดการเปลี่ยนแปลงพลังงานศักย์ของร่างกาย
18. การวัดกำลัง
19. การวัดแรงอาร์คิมีดีน
20. ศึกษาสภาพการลอยตัวของวัตถุ
21. ศึกษาการขึ้นต่อกันของคาบการสั่นของลูกตุ้มกับความยาวของเกลียว
22. การวัดความเร่งของแรงโน้มถ่วงโดยใช้ลูกตุ้ม
23. ศึกษาการขึ้นต่อกันของคาบการแกว่งของโหลดบนสปริงกับมวลของโหลด

ปรากฏการณ์ทางความร้อน (33 ชั่วโมง)

โครงสร้างของสสารการเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอะตอมและโมเลกุล การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน การแพร่กระจาย ปฏิกิริยาระหว่างอนุภาคของสสาร แบบจำลองโครงสร้างของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง และคำอธิบายคุณสมบัติของสสารตามแบบจำลองเหล่านี้

การเคลื่อนไหวด้วยความร้อนสมดุลความร้อน อุณหภูมิและการวัด ความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิกับความเร็วเฉลี่ยความร้อน การเคลื่อนไหวของอนุภาคที่วุ่นวาย

กำลังภายใน. งานและการถ่ายเทความร้อนเป็นวิธีการเปลี่ยนพลังงานภายในร่างกาย ประเภทของการถ่ายเทความร้อน: การนำความร้อน การพาความร้อน การแผ่รังสี ปริมาณความร้อน ความร้อนจำเพาะ. กฎการอนุรักษ์พลังงานในกระบวนการทางความร้อน กระบวนการถ่ายเทความร้อนกลับไม่ได้

การระเหยและการควบแน่น ไอน้ำอิ่มตัว ความชื้นในอากาศ เดือด- ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิจุดเดือดกับความดันการหลอมละลายและการตกผลึกความร้อนจำเพาะของการหลอมละลายและการกลายเป็นไอ ความร้อนจำเพาะของการเผาไหม้การคำนวณปริมาณความร้อนระหว่างการถ่ายเทความร้อน

หลักการทำงานของเครื่องยนต์ความร้อนกังหันไอน้ำ. เครื่องยนต์สันดาปภายใน. เครื่องยนต์ไอพ่น ประสิทธิภาพเครื่องยนต์ความร้อน อธิบายโครงสร้างและหลักการทำงานของตู้เย็น

การแปลงพลังงานในเครื่องยนต์ความร้อนปัญหาสิ่งแวดล้อมในการใช้เครื่องเทอร์มอล

การสาธิต

การอัดตัวของก๊าซ

1. การแพร่กระจายในก๊าซและของเหลว
2. แบบจำลองการเคลื่อนที่อันวุ่นวายของโมเลกุล
3. แบบจำลองการเคลื่อนที่แบบบราวเนียน
4. รักษาปริมาตรของของเหลวเมื่อเปลี่ยนรูปร่างของภาชนะ
5. คลัตช์กระบอกตะกั่ว
6. หลักการทำงานของเทอร์โมมิเตอร์
7. การเปลี่ยนแปลงพลังงานภายในร่างกายระหว่างการทำงานและการถ่ายเทความร้อน
8. การนำความร้อนของวัสดุต่างๆ
9. การพาความร้อนในของเหลวและก๊าซ
10. การถ่ายเทความร้อนโดยการแผ่รังสี
11. การเปรียบเทียบความจุความร้อนจำเพาะของสารต่างๆ
12. ปรากฏการณ์การระเหย
13. น้ำเดือด.
14. ความคงตัวของจุดเดือดของของเหลว
15. ปรากฏการณ์ของการหลอมละลายและการตกผลึก
16. การวัดความชื้นในอากาศด้วยไซโครมิเตอร์หรือไฮโกรมิเตอร์
17. โครงสร้างของเครื่องยนต์สันดาปภายในสี่จังหวะ
18. การออกแบบกังหันไอน้ำ

งานห้องปฏิบัติการและการทดลอง

1. ศึกษาการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของน้ำหล่อเย็นเมื่อเวลาผ่านไป
2. ศึกษาปรากฏการณ์การถ่ายเทความร้อน
3. การวัดความจุความร้อนจำเพาะของสาร
4. การวัดความชื้นในอากาศ
5. ศึกษาการขึ้นต่อกันของปริมาตรก๊าซต่อความดันที่อุณหภูมิคงที่

ปรากฏการณ์ทางไฟฟ้าและแม่เหล็ก (30 ชั่วโมง)

การใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย ค่าไฟฟ้า. ค่าไฟฟ้ามี 2 ประเภท ปฏิสัมพันธ์ของค่าใช้จ่าย กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า.

สนามไฟฟ้า.ผลกระทบของสนามไฟฟ้าต่อประจุไฟฟ้า. ตัวนำ ไดอิเล็กทริก และเซมิคอนดักเตอร์ตัวเก็บประจุ พลังงานสนามไฟฟ้าของตัวเก็บประจุ

กระแสไฟฟ้าคงที่แหล่งที่มาของดีซีการกระทำของกระแสไฟฟ้าความแข็งแกร่งในปัจจุบัน แรงดันไฟฟ้า. ความต้านทานไฟฟ้า. วงจรไฟฟ้า.กฎของโอห์มสำหรับส่วนของวงจรไฟฟ้าการเชื่อมต่อแบบอนุกรมและแบบขนานของตัวนำ. งานและกำลังของกระแสไฟฟ้า กฎหมายจูล-เลนซ์ตัวพาประจุไฟฟ้าในโลหะ สารกึ่งตัวนำ อิเล็กโทรไลต์ และก๊าซ อุปกรณ์เซมิคอนดักเตอร์

ประสบการณ์ของเออร์สเตด สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้าปฏิกิริยาระหว่างแม่เหล็กถาวรสนามแม่เหล็กโลกแม่เหล็กไฟฟ้า กำลังแอมแปร์ - มอเตอร์ไฟฟ้า. รีเลย์แม่เหล็กไฟฟ้า

การสาธิต

1. การใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย
2. ค่าไฟฟ้ามี 2 ประเภท
3. โครงสร้างและการทำงานของอิเล็กโทรสโคป
4. ตัวนำและฉนวน
5. การใช้พลังงานไฟฟ้าผ่านอิทธิพล
6. การถ่ายโอนประจุไฟฟ้าจากตัวหนึ่งไปยังอีกตัวหนึ่ง
7. กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า
8. อุปกรณ์ตัวเก็บประจุ
9. พลังงานของตัวเก็บประจุที่มีประจุ
10. แหล่งที่มาของดีซี
11. การเขียนวงจรไฟฟ้า.
12. กระแสไฟฟ้าในอิเล็กโทรไลต์ กระแสไฟฟ้า
13. กระแสไฟฟ้าในสารกึ่งตัวนำ สมบัติทางไฟฟ้าของสารกึ่งตัวนำ
14. การปล่อยกระแสไฟฟ้าในก๊าซ
15. การวัดกระแสด้วยแอมมิเตอร์
16. การสังเกตความแรงของกระแสคงที่ในส่วนต่างๆ ของวงจรไฟฟ้าแบบไม่แยกส่วน
17. การวัดกระแสไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้าแบบแยก
18. การวัดแรงดันไฟฟ้าด้วยโวลต์มิเตอร์
19. ที่เก็บลิโน่และความต้านทาน
20. การวัดแรงดันไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้าแบบอนุกรม
21. การขึ้นอยู่กับกระแสไฟฟ้าในส่วนของวงจรไฟฟ้า
22. ประสบการณ์ของเออร์สเตด
23. สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า
24. ผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่าน
25. การออกแบบมอเตอร์ไฟฟ้า

งานห้องปฏิบัติการและการทดลอง

1. การสังเกตปฏิกิริยาทางไฟฟ้าของร่างกาย
2. การประกอบวงจรไฟฟ้าและการวัดกระแสและแรงดัน
3. ศึกษาการพึ่งพากระแสในตัวนำกับแรงดันไฟฟ้าที่ปลายที่ความต้านทานคงที่
4. ศึกษาการพึ่งพากระแสในวงจรไฟฟ้ากับความต้านทานที่แรงดันคงที่
5. ศึกษาการเชื่อมต่อแบบอนุกรมของตัวนำ
6. ศึกษาการเชื่อมต่อแบบขนานของตัวนำ
7. การวัดความต้านทานโดยใช้แอมมิเตอร์และโวลต์มิเตอร์
8. การศึกษาการพึ่งพาความต้านทานไฟฟ้าของตัวนำกับความยาว พื้นที่หน้าตัด และวัสดุ ความต้านทาน
9. การวัดงานและกำลังของกระแสไฟฟ้า
10. ศึกษาสมบัติทางไฟฟ้าของของเหลว
11. การผลิตเซลล์กัลวานิก
12. ศึกษาอันตรกิริยาของแม่เหล็กถาวร
13. ศึกษาสนามแม่เหล็กของตัวนำตรงและขดลวดที่มีกระแสไฟฟ้า
14. ศึกษาปรากฏการณ์แม่เหล็กของเหล็ก
15. ศึกษาหลักการทำงานของรีเลย์แม่เหล็กไฟฟ้า
16. ศึกษาผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่าน
17. ศึกษาหลักการทำงานของมอเตอร์ไฟฟ้า

การสั่นและคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า (40 ชั่วโมง)

การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า- การทดลองของฟาราเดย์ กฎของเลนซ์ การเหนี่ยวนำตนเอง เครื่องกำเนิดไฟฟ้า.

กระแสสลับ . หม้อแปลงไฟฟ้า การถ่ายโอนพลังงานไฟฟ้าในระยะไกล

วงจรออสซิลเลเตอร์ การสั่นสะเทือนทางแม่เหล็กไฟฟ้า คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าและสมบัติของมันความเร็วการแพร่กระจายของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าหลักการสื่อสารวิทยุและโทรทัศน์

แสงเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า- การกระจายตัวของแสงอิทธิพลของรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าต่อสิ่งมีชีวิต

การแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง การสะท้อนและการหักเหของแสง กฎแห่งการสะท้อนแสง กระจกแบน. เลนส์. ทางยาวโฟกัสของเลนส์ สูตรเลนส์. กำลังแสงของเลนส์ ดวงตาเป็นระบบการมองเห็น เครื่องมือวัดแสง.

การสาธิต

1. การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า
2. กฎของเลนซ์
3. การเหนี่ยวนำตนเอง
4. ผลิตไฟฟ้ากระแสสลับโดยการหมุนขดลวดในสนามแม่เหล็ก
5. อุปกรณ์ เครื่องกำเนิดไฟฟ้ากระแสตรง
6. อุปกรณ์ เครื่องกำเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ
7. อุปกรณ์หม้อแปลงไฟฟ้า
8. การส่งผ่านพลังงานไฟฟ้า
9. การสั่นสะเทือนทางแม่เหล็กไฟฟ้า
10. คุณสมบัติของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า
11. หลักการทำงานของไมโครโฟนและลำโพง
12. หลักการสื่อสารทางวิทยุ
13. แหล่งกำเนิดแสง
14. การแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง
15. กฎแห่งการสะท้อนแสง
16. ภาพในกระจกเครื่องบิน
17. การหักเหของแสง
18. เส้นทางของรังสีในเลนส์สะสม
19. เส้นทางของรังสีในเลนส์แยก
20. การถ่ายภาพโดยใช้เลนส์
21. หลักการทำงานของเครื่องฉายภาพและกล้อง
22. รูปแบบของดวงตา
23. การกระจายแสงสีขาว
24. สร้างแสงสีขาวโดยการเพิ่มแสงสีต่างๆ

งานห้องปฏิบัติการและการทดลอง

1. ศึกษาปรากฏการณ์การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า
2. ศึกษาหลักการทำงานของหม้อแปลงไฟฟ้า
3. ศึกษาปรากฏการณ์การแพร่กระจายของแสง
4. ศึกษาการพึ่งพามุมสะท้อนกับมุมตกกระทบของแสง
5. ศึกษาคุณสมบัติของภาพในกระจกระนาบ
6. ศึกษาการพึ่งพามุมการหักเหของมุมตกกระทบของแสง
7. การวัดทางยาวโฟกัสของเลนส์ที่มาบรรจบกัน
8. การรับภาพโดยใช้เลนส์มาบรรจบ
9. การสังเกตปรากฏการณ์การกระจายแสง

ปรากฏการณ์ควอนตัม (23 ชั่วโมง)

การทดลองของรัทเทอร์ฟอร์ด แบบจำลองดาวเคราะห์ของอะตอมสเปกตรัมแสงเส้น การดูดซับและการปล่อยแสงโดยอะตอม

องค์ประกอบของนิวเคลียสของอะตอมประจุและเลขมวล.

กองกำลังนิวเคลียร์ พลังงานยึดเหนี่ยวของนิวเคลียสของอะตอมกัมมันตภาพรังสี. รังสีอัลฟ่า เบต้า และแกมมา- ครึ่งชีวิต. วิธีการบันทึกรังสีนิวเคลียร์

ปฏิกิริยานิวเคลียร์ นิวเคลียร์ฟิชชันและฟิวชันแหล่งพลังงานจากดวงอาทิตย์และดวงดาว พลังงานนิวเคลียร์.

การวัดปริมาณรังสี อิทธิพลของรังสีกัมมันตภาพรังสีต่อสิ่งมีชีวิต ปัญหาสิ่งแวดล้อมของโรงไฟฟ้านิวเคลียร์

การสาธิต

1. แบบจำลองประสบการณ์ของรัทเทอร์ฟอร์ด
2. การสังเกตรอยอนุภาคในห้องเมฆ
3. การออกแบบและการทำงานของเครื่องนับอนุภาคไอออไนซ์

งานห้องปฏิบัติการและการทดลอง

1. การสังเกตสเปกตรัมการปล่อยเส้น
2. การวัดพื้นหลังของกัมมันตภาพรังสีตามธรรมชาติด้วยเครื่องวัดปริมาตร

สำรองเวลาเรียนฟรี (21 ชั่วโมง)

ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาของสถาบันการศึกษาของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทางฟิสิกส์

ผลการเรียนวิชาฟิสิกส์นั้นผู้เรียนจะต้อง

รู้/เข้าใจ

• ความหมายของแนวคิด: ปรากฏการณ์ทางกายภาพ กฎฟิสิกส์ สสาร ปฏิกิริยา สนามไฟฟ้า สนามแม่เหล็ก คลื่น อะตอม นิวเคลียสของอะตอม รังสีไอออไนซ์
• ความหมายของปริมาณทางกายภาพ:เส้นทาง, ความเร็ว, ความเร่ง, มวล, ความหนาแน่น, แรง, ความดัน, แรงกระตุ้น, งาน, กำลัง, พลังงานจลน์, พลังงานศักย์, ประสิทธิภาพ, พลังงานภายใน, อุณหภูมิ, ปริมาณความร้อน, ความร้อนจำเพาะ, ความชื้นในอากาศ, ประจุไฟฟ้า, กระแสไฟฟ้า, ไฟฟ้า แรงดันไฟฟ้า ความต้านทานไฟฟ้า งานและกำลังของกระแสไฟฟ้า ความยาวโฟกัสของเลนส์
• ความหมายของกฎฟิสิกส์:ปาสคาล อาร์คิมิดีส นิวตัน แรงโน้มถ่วงสากล การอนุรักษ์โมเมนตัมและพลังงานกล การอนุรักษ์พลังงานในกระบวนการทางความร้อน การอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า โอห์มสำหรับส่วนของวงจรไฟฟ้า จูล-เลนซ์ การแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง การสะท้อนของแสง

สามารถ

• อธิบายและอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพ:การเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงสม่ำเสมอ การเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงด้วยความเร่งสม่ำเสมอ การส่งผ่านความดันโดยของเหลวและก๊าซ การลอยตัวของวัตถุ การสั่นสะเทือนและคลื่นทางกล การแพร่กระจาย การนำความร้อน การพาความร้อน การแผ่รังสี การระเหย การควบแน่น การเดือด การละลาย การตกผลึก การทำให้วัตถุเคลื่อนที่ด้วยไฟฟ้า ปฏิสัมพันธ์ ปฏิกิริยาของแม่เหล็ก ผลของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไหล ผลกระทบทางความร้อนของกระแสไฟฟ้า การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า การสะท้อน การหักเห และการกระจายตัวของแสง
• ใช้เครื่องมือทางกายภาพและเครื่องมือวัดเพื่อวัดปริมาณทางกายภาพ:ระยะทาง ระยะเวลา มวล แรง ความดัน อุณหภูมิ ความชื้นในอากาศ กระแส แรงดันไฟฟ้า ความต้านทานไฟฟ้า งานและกำลังของกระแสไฟฟ้า
• นำเสนอผลการวัดโดยใช้ตาราง กราฟ และระบุการขึ้นต่อกันเชิงประจักษ์บนพื้นฐานนี้:วิถีจากเวลา แรงยืดหยุ่นจากการยืดตัวของสปริง แรงเสียดทานจากแรงความดันปกติ คาบการสั่นของลูกตุ้มจากความยาวของเกลียว คาบการสั่นของโหลดบนสปริงจากมวลของโหลด และจากความแข็งของสปริง อุณหภูมิของตัวทำความเย็นตามเวลา ความแรงของกระแสจากแรงดันไฟบนหน้าตัดวงจร มุมสะท้อนจากมุมตกกระทบของแสง มุมหักเหจากมุมตกกระทบของแสง
• แสดงผลการวัดและการคำนวณในหน่วยของระบบสากล
• ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ทางกายภาพในทางปฏิบัติเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกล ความร้อน แม่เหล็กไฟฟ้า และควอนตัม
• แก้ปัญหาโดยใช้กฎทางกายภาพที่เรียนรู้;
• ค้นหาข้อมูลอย่างอิสระการผสมพันธุ์ เนื้อหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติโดยใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ (ตำราการศึกษา เอกสารอ้างอิงและสิ่งพิมพ์วิทยาศาสตร์ยอดนิยม ฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์ แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต) การประมวลผลและการนำเสนอในรูปแบบต่างๆ (วาจา การใช้กราฟ สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ ภาพวาด และแผนภาพโครงสร้าง)

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อ:

• การดูแลความปลอดภัยระหว่างการใช้ยานพาหนะ เครื่องใช้ไฟฟ้า และอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์
• ตรวจสอบความสามารถในการให้บริการของสายไฟน้ำประปาประปาและเครื่องใช้แก๊สในอพาร์ตเมนต์
• การใช้กลไกง่ายๆ อย่างมีเหตุผล
• การประเมินความปลอดภัยของรังสีพื้นหลัง

สถาบันการศึกษาเทศบาล

โรงเรียนมัธยมหมายเลข 6 ตั้งชื่อตาม PODVOSKY

ฉันอนุมัติแล้ว

ผู้อำนวยการโรงเรียน __________ Chezlova O.A.

หมายเลขคำสั่งซื้อ 01-08/ _______ ลงวันที่ 09/01/2559

รายวิชาการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

ในวิชาฟิสิกส์

ระยะเวลาดำเนินการ 3 ปี

(2559 - 2562)

ยาโรสลาฟล์ - 2016

1. หมายเหตุเชิงอธิบาย

โปรแกรมวิชาของหลักสูตร "ฟิสิกส์" (เกรด 7-9) เป็นส่วนสำคัญของโปรแกรมการศึกษาหลักของโรงเรียน โดยพื้นฐานแล้วโปรแกรมการทำงานของครูจะถูกสร้างขึ้น

โปรแกรมงานสำหรับวิชา "ฟิสิกส์" รวบรวมตามเอกสารดังต่อไปนี้:

1. ​ กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษา" ในสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555

2. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 1897 / กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย - ฉบับที่ 2 - อ.: การศึกษา, 2556.

3. คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 ลำดับที่ 1644 “ในการแก้ไขคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 1877 เกี่ยวกับการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC”

4. โปรแกรมโดยประมาณในวิชาฟิสิกส์ / โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน // [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // เข้าถึงฟรี http://fgosreestr.ru

5. ​ OOP LLC MOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 6 (อนุมัติตามคำสั่งของผู้อำนวยการหมายเลข 01-08 / 80-07 ลงวันที่ 25 สิงหาคม 2558)

6. ​ หลักสูตรของโรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาล รุ่นที่ 6

วัตถุประสงค์ของโครงการ

หลักสูตรวิชาฟิสิกส์ช่วยให้มั่นใจได้ถึงความสำเร็จอย่างค่อยเป็นค่อยไปของผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาหลักของโรงเรียน ได้แก่ :

รับประกันผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายความรู้ความสามารถทักษะความสามารถและความสามารถที่กำหนดโดยความต้องการส่วนบุคคลครอบครัวสังคมรัฐและความสามารถของนักเรียนลักษณะเฉพาะของการพัฒนาสุขภาพของเขา

การก่อตัวและพัฒนาบุคลิกภาพในด้านความเป็นปัจเจกบุคคล ความคิดริเริ่ม เอกลักษณ์ ความคิดริเริ่ม

กำหนดเป้าหมาย เนื้อหาของหลักสูตร ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ในวิชาฟิสิกส์ในแต่ละปีการศึกษา ตลอดจนวิธีการในการบรรลุผลตามแผนที่วางไว้

ดังนั้นหลักสูตรรายวิชาจึงกำหนดเป้าหมายและแนวทางเนื้อหาในการเขียนโปรแกรมงานของครูฟิสิกส์และมีส่วนช่วยในการสร้างพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวในโรงเรียน

หลักสูตรรายวิชาเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาสำหรับโครงสร้างหลักสูตรรายวิชาและรายวิชาทางวิชาการรายบุคคล (ข้อ 18.2.2)

. หมายเหตุอธิบาย

. ลักษณะทั่วไปของวิชาวิชาการ “ฟิสิกส์”

. คำอธิบายสถานที่ของวิชาในหลักสูตรของโรงเรียน

. ผลลัพธ์ส่วนบุคคล วิชาเมตา และวิชาของการเรียนรู้วิชาวิชาการ "ฟิสิกส์"

. เนื้อหาวิชาวิชาการรายวิชา

. การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมการระบุกิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก

. คำอธิบายของการสนับสนุนด้านการศึกษา ระเบียบวิธี และลอจิสติกส์ของกระบวนการศึกษา

. ผลการวางแผนการเรียนรู้วิชาวิชาการ "ฟิสิกส์"

2. ลักษณะทั่วไปของวิชา “ฟิสิกส์”

หลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียนเป็นระบบสำหรับวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติตั้งแต่กฎฟิสิกส์ หลักการที่เป็นรากฐานของจักรวาลเป็นพื้นฐานของเนื้อหาหลักสูตรวิชาเคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ นิเวศวิทยา วรรณกรรม ความปลอดภัยในชีวิต และดาราศาสตร์ ฟิสิกส์ช่วยให้เด็กนักเรียนมีวิธีการรับรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ช่วยให้พวกเขาได้รับความรู้ตามวัตถุประสงค์เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

ในเกรด 7 และ 8 นักเรียนจะได้รู้จักกับปรากฏการณ์ทางกายภาพ วิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การก่อตัวของแนวคิดทางกายภาพขั้นพื้นฐาน การได้มาซึ่งทักษะในการวัดปริมาณทางกายภาพ และดำเนินการทดลองในห้องปฏิบัติการตามโครงการที่กำหนด ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การศึกษากฎฟิสิกส์ขั้นพื้นฐานเริ่มต้นขึ้น งานในห้องปฏิบัติการมีความซับซ้อนมากขึ้น และนักเรียนเรียนรู้ที่จะวางแผนการทดลองด้วยตนเอง

เป้าหมายหลักสูตรฟิสิกส์ในโรงเรียนขั้นพื้นฐานมีดังนี้

. การซึมซับความหมายของแนวคิดพื้นฐานและกฎฟิสิกส์ของนักเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น

. การก่อตัวของระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติกฎพื้นฐานในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับภาพทางกายภาพของโลก

. การจัดระบบความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายของวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเกี่ยวกับรูปแบบของกระบวนการและกฎของฟิสิกส์เพื่อให้ตระหนักถึงความเป็นไปได้ของการใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์อย่างชาญฉลาดในการพัฒนาอารยธรรมต่อไป

. การพัฒนาความมั่นใจในความรู้ของโลกรอบตัวและความน่าเชื่อถือของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการศึกษามัน

. การจัดระบบการคิดเชิงนิเวศและทัศนคติที่เน้นคุณค่าต่อธรรมชาติ

. การพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ตลอดจนความสนใจในการขยายและเพิ่มพูนความรู้ทางกายภาพ และเลือกวิชาฟิสิกส์เป็นวิชาหลัก

การบรรลุเป้าหมายนั้นมั่นใจได้โดยการแก้ไขดังต่อไปนี้ งาน:

. แนะนำให้นักศึกษารู้จักวิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิธีการศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

. การได้มาซึ่งความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกล ความร้อน แม่เหล็กไฟฟ้า และควอนตัม ปริมาณทางกายภาพที่แสดงถึงปรากฏการณ์เหล่านี้

. การพัฒนาความสามารถในการสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและการทดลองงานห้องปฏิบัติการและการวิจัยเชิงทดลองโดยใช้เครื่องมือวัดที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในชีวิตจริง

. ความเชี่ยวชาญของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปเช่นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ, ข้อเท็จจริงที่เป็นที่ยอมรับเชิงประจักษ์, ปัญหา, สมมติฐาน, ข้อสรุปทางทฤษฎี, ผลลัพธ์ของการทดสอบเชิงทดลอง; . ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างข้อมูลทางวิทยาศาสตร์กับข้อมูลที่ไม่ใช่
ข้อมูลที่ได้รับการตรวจสอบแล้ว คุณค่าของวิทยาศาสตร์ในการตอบสนองความต้องการของมนุษย์ในชีวิตประจำวัน อุตสาหกรรม และวัฒนธรรม

กำลังศึกษาสาขาวิชา”ฟิสิกส์ "ต้องจัดให้:

· การก่อตัวของภาพทางวิทยาศาสตร์แบบองค์รวมของโลก

· ความเข้าใจในบทบาทที่เพิ่มขึ้นของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในโลกสมัยใหม่ กระบวนการวิวัฒนาการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างต่อเนื่อง ความสำคัญของความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศ

· เชี่ยวชาญวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ

· การเรียนรู้ทักษะในการกำหนดสมมติฐาน สร้าง ดำเนินการทดลอง และประเมินผลลัพธ์ที่ได้รับ

· การเรียนรู้ความสามารถในการเปรียบเทียบความรู้เชิงทดลองและเชิงทฤษฎีกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ของชีวิต

· ส่งเสริมทัศนคติที่มีความรับผิดชอบและระมัดระวังต่อสิ่งแวดล้อม

· ความเชี่ยวชาญของแบบจำลองการรับรู้ของระบบนิเวศและการประยุกต์เพื่อทำนายความเสี่ยงด้านสิ่งแวดล้อมต่อสุขภาพของมนุษย์ ความปลอดภัยในชีวิต และคุณภาพสิ่งแวดล้อม

· ตระหนักถึงความสำคัญของแนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืน

· การพัฒนาทักษะในการใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการอย่างปลอดภัยและมีประสิทธิภาพ การวัดที่แม่นยำและการประเมินผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างเพียงพอ การนำเสนอข้อโต้แย้งตามหลักวิทยาศาสตร์สำหรับการกระทำของพวกเขาโดยอิงจากการวิเคราะห์แบบสหวิทยาการของงานด้านการศึกษา

3. คำอธิบายของสถานที่ของวิชาในหลักสูตรของโรงเรียน

สำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในวิชาคณิตศาสตร์ กำหนดระยะเวลามาตรฐาน - 3 ปี

ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน วิชา "ฟิสิกส์" ได้รับการศึกษาตั้งแต่เกรด 5 ถึงเกรด 9 หลักสูตรพื้นฐาน (การศึกษา) ของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย (ตัวเลือก 1) จัดให้มีการศึกษาภาคบังคับทางคณิตศาสตร์ในขั้นตอนการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในจำนวน 210 ชั่วโมง รวม 70 ชั่วโมงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7, 70 ชั่วโมงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8, 70 ชั่วโมงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 จำนวนบทเรียนทั้งหมดต่อสัปดาห์ตั้งแต่เกรด 7 ถึงเกรด 9 คือ 6 ชั่วโมง (เกรด 7 - 2 ชั่วโมง, เกรด 8 - 2 ชั่วโมง, เกรด 9 - 2 ชั่วโมง)

4. ส่วนบุคคล หัวข้อเมตาดาต้า และผลของการเรียนรู้หัวข้อ “ฟิสิกส์”

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล การสอนฟิสิกส์ในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน ได้แก่

การสร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในความสำเร็จของวิทยาศาสตร์รัสเซียในสาขาฟิสิกส์

ความเข้าใจที่ได้รับการพัฒนาอย่างดีเกี่ยวกับความสำคัญของพลศึกษาเพื่อการพัฒนาส่วนบุคคล

การก่อตัวของค่าความถูกต้องและความสมเหตุสมผลของการคำนวณ

การสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองโดยอาศัยแรงจูงใจในการเรียนรู้และความรู้การเลือกอย่างมีสติและการสร้างวิถีการศึกษาส่วนบุคคลเพิ่มเติมตามทิศทางในโลกแห่งอาชีพและความชอบทางวิชาชีพ โดยคำนึงถึงความสนใจทางปัญญาที่ยั่งยืนตลอดจนการสร้างพื้นฐานของทัศนคติที่มีความเคารพต่อการทำงานการพัฒนาประสบการณ์การมีส่วนร่วมในงานที่มีความสำคัญทางสังคม

การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสารและความร่วมมือกับเพื่อนฝูง เด็กโตและเด็กเล็ก ผู้ใหญ่ในกระบวนการศึกษา ประโยชน์ต่อสังคม การศึกษาและการวิจัย กิจกรรมสร้างสรรค์และกิจกรรมประเภทอื่น ๆ

แรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนตามแนวทางบุคลิกภาพ

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง รวมถึงกิจกรรมการศึกษาสากล (กฎระเบียบ ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร)

UUD ตามข้อบังคับ:

1. ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้อย่างอิสระ กำหนดและกำหนดงานใหม่ในการเรียนรู้และกิจกรรมการรับรู้ พัฒนาแรงจูงใจและความสนใจของกิจกรรมการเรียนรู้

นักเรียนจะสามารถ:

· ระบุปัญหาของคุณเองและระบุปัญหาหลัก

· หยิบยกแนวทางการแก้ปัญหา กำหนดสมมติฐาน คาดการณ์ผลลัพธ์สุดท้าย

· กำหนดเป้าหมายกิจกรรมตามปัญหาเฉพาะและโอกาสที่มีอยู่

· กำหนดงานการศึกษาเป็นขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของกิจกรรม

2. ความสามารถในการวางแผนวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายอย่างอิสระ รวมถึงทางเลือกอื่น เพื่อเลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการแก้ปัญหาทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจอย่างมีสติ

นักเรียนจะสามารถ:

· กำหนดการดำเนินการที่จำเป็นตามงานด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจและจัดทำอัลกอริทึมสำหรับการนำไปปฏิบัติ

· กำหนด/ค้นหา รวมถึงจากตัวเลือกที่เสนอ เงื่อนไขสำหรับการทำงานด้านการศึกษาและการรับรู้ให้สำเร็จ

· จัดทำแผนการแก้ปัญหา (การดำเนินโครงการการทำวิจัย)

· วางแผนและปรับวิถีการศึกษาของแต่ละคน

3. ความสามารถในการเชื่อมโยงการกระทำของตนกับผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ติดตามกิจกรรมของตนในกระบวนการบรรลุผล กำหนดวิธีการดำเนินการภายในกรอบของเงื่อนไขและข้อกำหนดที่เสนอ และปรับการกระทำของตนให้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง

นักเรียนจะสามารถ:

· กำหนดเกณฑ์สำหรับผลลัพธ์ที่วางแผนไว้และเกณฑ์ในการประเมินกิจกรรมการศึกษาร่วมกับครูและเพื่อนร่วมงาน

· เลือกเครื่องมือสำหรับการประเมินกิจกรรมของคุณ ดำเนินการตรวจสอบกิจกรรมของคุณด้วยตนเองภายใต้กรอบเงื่อนไขและข้อกำหนดที่เสนอ

· ตรวจสอบการกระทำของคุณกับเป้าหมาย และหากจำเป็น ให้แก้ไขข้อผิดพลาดด้วยตนเอง

4. ความสามารถในการประเมินความถูกต้องของการทำงานการเรียนรู้ให้เสร็จสิ้นและความสามารถของตนเองในการแก้ไข .

นักเรียนจะสามารถ:

· ประเมินผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของตนตามเกณฑ์ที่กำหนดและ/หรือกำหนดโดยอิสระตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรม

· แสดงให้เห็นถึงความบรรลุเป้าหมายในวิธีที่เลือกโดยพิจารณาจากการประเมินทรัพยากรภายในของตนเองและทรัพยากรภายนอกที่มีอยู่

· บันทึกและวิเคราะห์พลวัตของผลการศึกษาของคุณเอง

5. การครอบครองพื้นฐานของการควบคุมตนเอง ความนับถือตนเอง การตัดสินใจ และการตัดสินใจอย่างรอบรู้ในด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

นักเรียนจะสามารถ:

· สังเกตและวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาและความรู้ของตนเองและกิจกรรมของนักเรียนคนอื่น ๆ ในกระบวนการตรวจสอบร่วมกัน

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

6. ความสามารถในการกำหนดแนวคิด สร้างลักษณะทั่วไป สร้างการเปรียบเทียบ จำแนกประเภท เลือกเหตุผลและเกณฑ์สำหรับการจำแนกอย่างอิสระ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สร้างการให้เหตุผลเชิงตรรกะ การอนุมาน (อุปนัย นิรนัย โดยการเปรียบเทียบ) และสรุปผล

นักเรียนจะสามารถ:

· นำเสนอข้อมูลที่ได้รับตีความในบริบทของปัญหาที่กำลังแก้ไข

· สรุปข้อสรุปจากการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์จากมุมมองที่แตกต่างกัน ยืนยันข้อสรุปด้วยการโต้แย้งของคุณเองหรือข้อมูลที่ได้รับโดยอิสระ

7. ความสามารถในการสร้าง ประยุกต์ และแปลงเครื่องหมายและสัญลักษณ์ แบบจำลอง และแผนภาพเพื่อแก้ปัญหาทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ .

นักเรียนจะสามารถ:

· สร้างแบบจำลอง/โครงร่างตามเงื่อนไขของปัญหา และ/หรือ วิธีการแก้ไข

· สร้างไดอะแกรม อัลกอริธึมของการดำเนินการ แก้ไขหรือกู้คืนอัลกอริธึมที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้โดยอาศัยความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับออบเจ็กต์ที่ใช้อัลกอริธึม

8. การอ่านอย่างมีความหมาย.

นักเรียนจะสามารถ:

· ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในข้อความ (ตามเป้าหมายของกิจกรรมของคุณ)

· นำทางเนื้อหาของข้อความ เข้าใจความหมายองค์รวมของข้อความ จัดโครงสร้างข้อความ

· สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุการณ์ ปรากฏการณ์ และกระบวนการที่อธิบายไว้ในเนื้อหา

10. การพัฒนาแรงจูงใจในการเรียนรู้วัฒนธรรมการใช้พจนานุกรมและเครื่องมือค้นหาอื่น ๆ

นักเรียนก็จะได้ :

· กำหนดคำหลักและข้อความค้นหาที่จำเป็น

· โต้ตอบกับเครื่องมือค้นหาและพจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์

· สร้างตัวอย่างหลายรายการจากแหล่งค้นหาเพื่อคัดค้านผลการค้นหา

· เชื่อมโยงผลการค้นหากับกิจกรรมของคุณ

UUD การสื่อสาร:

11. ความสามารถในการจัดความร่วมมือด้านการศึกษาและกิจกรรมร่วมกับครูและเพื่อนร่วมงาน ทำงานเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม: ค้นหาแนวทางแก้ไขร่วมกันและแก้ไขข้อขัดแย้งตามตำแหน่งที่ประสานงานและคำนึงถึงผลประโยชน์ของบัญชี กำหนด โต้แย้ง และปกป้องความคิดเห็นของคุณ

นักเรียนจะสามารถ:

· ระบุบทบาทที่เป็นไปได้ในกิจกรรมร่วมกัน

· มีบทบาทในกิจกรรมร่วมกัน

· ยอมรับตำแหน่งของคู่สนทนาเข้าใจตำแหน่งของอีกฝ่ายแยกแยะคำพูดของเขา: ความคิดเห็น (มุมมอง) หลักฐาน (ข้อโต้แย้ง) ข้อเท็จจริง; สมมติฐาน สัจพจน์ ทฤษฎี

· ระบุการกระทำของคุณและพันธมิตรของคุณที่สนับสนุนหรือขัดขวางการสื่อสารที่มีประสิทธิผล

· สร้างความสัมพันธ์เชิงบวกในกระบวนการกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

· ปกป้องมุมมองของคุณอย่างถูกต้องและสมเหตุสมผล สามารถโต้แย้งในการสนทนา ถอดความความคิดของคุณ (การเรียนรู้กลไกของการทดแทนที่เทียบเท่า)

· วิพากษ์วิจารณ์ความคิดเห็นของคุณเอง รับรู้อย่างมีศักดิ์ศรีถึงความเข้าใจผิดของความคิดเห็นของคุณ (หากเป็นเช่นนั้น) และแก้ไขให้ถูกต้อง

· เสนอทางเลือกในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ความขัดแย้ง

· เน้นมุมมองร่วมในการอภิปราย

· เห็นด้วยกับกฎเกณฑ์และประเด็นต่างๆ เพื่อหารือตามภารกิจที่ได้รับมอบหมายให้กลุ่ม

· จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาในกลุ่ม (กำหนดเป้าหมายร่วมกัน กระจายบทบาท เจรจาระหว่างกัน ฯลฯ)

· ขจัดช่องว่างในการสื่อสารภายในกรอบการสนทนาที่เกิดจากความเข้าใจผิด/การปฏิเสธของคู่สนทนาในงาน รูปแบบ หรือเนื้อหาของบทสนทนา

12. ความสามารถในการใช้วาจาอย่างมีสติตามภารกิจการสื่อสารเพื่อแสดงความรู้สึก ความคิด และความจำเป็นในการวางแผนและควบคุมกิจกรรมของตน ความเชี่ยวชาญในการพูดด้วยวาจาและการเขียน การพูดตามบริบทแบบคนเดียว

นักเรียนจะสามารถ:

· นำเสนอแผนโดยละเอียดของกิจกรรมของตนเองทั้งโดยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร

· แสดงและชี้แจงความคิดเห็น (คำพิพากษา) และขอความเห็นจากคู่ค้าโดยเป็นส่วนหนึ่งของการเจรจา

· ตัดสินใจในระหว่างการสนทนาและประสานงานกับคู่สนทนา

· ใช้วิธีการทางวาจา (วิธีการสื่อสารเชิงตรรกะ) เพื่อเน้นบล็อกความหมายของคำพูดของคุณ

· จัดทำข้อสรุปเชิงประเมินเกี่ยวกับการบรรลุเป้าหมายการสื่อสารทันทีหลังจากเสร็จสิ้นการติดต่อสื่อสารและให้เหตุผล

13. การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ต่อไปนี้จะเรียกว่า ICT)

นักเรียนจะสามารถ:

· ค้นหาและใช้แหล่งข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหาทางการศึกษาและการปฏิบัติโดยใช้เครื่องมือ ICT อย่างมีจุดมุ่งหมาย

· เลือก สร้าง และใช้แบบจำลองข้อมูลที่เพียงพอในการถ่ายทอดความคิดของคุณโดยใช้ภาษาที่เป็นธรรมชาติและเป็นทางการตามเงื่อนไขของการสื่อสาร

· เน้นด้านข้อมูลของปัญหา ดำเนินการกับข้อมูล ใช้แบบจำลองในการแก้ปัญหา

· ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ (รวมถึงการเลือกซอฟต์แวร์ ฮาร์ดแวร์ และบริการที่เพียงพอต่องาน) เพื่อแก้ไขปัญหาด้านการศึกษาด้านข้อมูลและการสื่อสาร รวมถึง: คอมพิวเตอร์ การเขียนรายงาน บทคัดย่อ การสร้างการนำเสนอ ฯลฯ

ผลลัพธ์ของวิชา การสอนฟิสิกส์ในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน ได้แก่ :

1) การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับการเชื่อมโยงทางธรรมชาติและความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเกี่ยวกับความเป็นกลางของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เกี่ยวกับบทบาทการสร้างระบบของฟิสิกส์เพื่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีอื่นๆ โลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์อันเป็นผลมาจากการศึกษาพื้นฐานของโครงสร้างของสสารและกฎพื้นฐานของฟิสิกส์

2) การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับแก่นแท้ทางกายภาพของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (เครื่องกล ความร้อน แม่เหล็กไฟฟ้า และควอนตัม) ประเภทของสสาร (สสารและสนาม) การเคลื่อนไหวซึ่งเป็นวิธีการดำรงอยู่ของสสาร การเรียนรู้แนวคิดพื้นฐานของกลศาสตร์ การศึกษาอะตอม-โมเลกุลของโครงสร้างของสสาร องค์ประกอบของไฟฟ้าพลศาสตร์และฟิสิกส์ควอนตัม ความเชี่ยวชาญในเครื่องมือแนวความคิดและภาษาเชิงสัญลักษณ์ของฟิสิกส์

3) การได้รับประสบการณ์ในการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการรับรู้การสังเกตปรากฏการณ์ทางกายภาพการทำการทดลองการศึกษาการทดลองอย่างง่ายการวัดทางตรงและทางอ้อมโดยใช้เครื่องมือวัดแบบอะนาล็อกและดิจิตอล ทำความเข้าใจถึงข้อผิดพลาดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ในการวัดใด ๆ

4) ความเข้าใจในพื้นฐานทางกายภาพและหลักการทำงาน (การทำงาน) ของเครื่องจักรและกลไกวิธีการขนส่งและการสื่อสารเครื่องใช้ในครัวเรือนกระบวนการทางเทคโนโลยีอุตสาหกรรมผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม การตระหนักถึงสาเหตุที่เป็นไปได้ของภัยพิบัติจากฝีมือมนุษย์และสิ่งแวดล้อม

5) การตระหนักถึงความจำเป็นในการใช้ความสำเร็จของฟิสิกส์และเทคโนโลยีเพื่อการจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างมีเหตุผล

6) การเรียนรู้พื้นฐานของการใช้อย่างปลอดภัยของสนามไฟฟ้าและแม่เหล็กธรรมชาติและเทียมคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าและเสียงรังสีไอออไนซ์จากธรรมชาติและเทียมเพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบที่เป็นอันตรายต่อสิ่งแวดล้อมและร่างกายมนุษย์

7) การพัฒนาความสามารถในการวางแผนการกระทำในชีวิตประจำวันโดยใช้ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับกฎหมายกลศาสตร์ ไฟฟ้าพลศาสตร์ อุณหพลศาสตร์ และปรากฏการณ์ทางความร้อน เพื่อรักษาสุขภาพ

8) การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและพลังงานอย่างไม่มีเหตุผลมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมอันเป็นผลมาจากความไม่สมบูรณ์ของเครื่องจักรและกลไก

5. เนื้อหาของวิชา “ฟิสิกส์”

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ

ฟิสิกส์เป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติ ร่างกายและปรากฏการณ์ การสังเกตและบรรยายปรากฏการณ์ทางกายภาพ การทดลองทางกายภาพ การสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุ

ปริมาณทางกายภาพและการวัด ความแม่นยำและข้อผิดพลาดของการวัด ระบบหน่วยสากล

กฎและรูปแบบทางกายภาพ ฟิสิกส์และเทคโนโลยี วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ บทบาทของฟิสิกส์ในการสร้างความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ปรากฏการณ์ทางความร้อน

โครงสร้างของสสาร อะตอมและโมเลกุล การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอะตอมและโมเลกุล การแพร่กระจายของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน ปฏิสัมพันธ์ (แรงดึงดูดและแรงผลัก) ของโมเลกุล สถานะรวมของสสาร ความแตกต่างในโครงสร้างของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

1.การวัดขนาดร่างกายขนาดเล็ก

1. การทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับการพึ่งพาเชิงเส้นของความยาวของคอลัมน์ของเหลวในท่อกับอุณหภูมิ

ปรากฏการณ์ทางกล

ปริมาณทางกายภาพที่จำเป็นในการอธิบายการเคลื่อนไหวและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น (เส้นทาง ความเร็ว เวลาที่เคลื่อนไหว) การเคลื่อนที่เชิงเส้นที่สม่ำเสมอและมีความเร่งสม่ำเสมอ ความเฉื่อย. มวลร่างกาย. ความหนาแน่นของสสาร บังคับ. หน่วยกำลัง การล้มของร่างกายอย่างอิสระ แรงโน้มถ่วง. กฎแห่งแรงโน้มถ่วงสากล แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค น้ำหนักตัว. ไร้น้ำหนัก. ความสัมพันธ์ระหว่างแรงโน้มถ่วงกับน้ำหนักตัว ไดนาโมมิเตอร์ แรงลัพธ์. แรงเสียดทาน แรงเสียดทานแบบเลื่อน พักแรงเสียดทาน แรงเสียดทานในธรรมชาติและเทคโนโลยี

งานเครื่องกล. พลัง. พลังงาน. พลังงานศักย์และพลังงานจลน์ การแปลงพลังงานกลประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง กฎการอนุรักษ์พลังงานกลทั้งหมด

กลไกง่ายๆ สภาวะสมดุลสำหรับวัตถุแข็งเกร็งที่มีแกนการเคลื่อนที่คงที่ ช่วงเวลาแห่งพลัง จุดศูนย์ถ่วงของร่างกาย แขนคันโยก. ความสมดุลของแรงบนคันโยก ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี ชีวิตประจำวัน และธรรมชาติ บล็อกที่เคลื่อนย้ายได้และคงที่ ความเท่าเทียมกันของงานเมื่อใช้กลไกง่าย ๆ (“ กฎทองของกลศาสตร์”) ประสิทธิภาพของกลไก

ความดันของของแข็ง หน่วยแรงดัน วิธีเปลี่ยนความกดดัน ความดันของของเหลวและก๊าซ กฎของปาสคาล ความดันของของเหลวที่ด้านล่างและผนังของภาชนะ เรือสื่อสาร น้ำหนักอากาศความดันบรรยากาศ การวัดความดันบรรยากาศ ประสบการณ์ของตอร์ริเชลลี บารอมิเตอร์แบบแอนรอยด์ ความกดอากาศที่ระดับความสูงต่างๆ กลไกไฮดรอลิก (กด, ปั๊ม) แรงดันของของเหลวและก๊าซบนร่างกายที่จมอยู่ในนั้น พลังของอาร์คิมีดีส วัตถุลอยน้ำและเรือวิชาการบิน

ดำเนินการวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรง

1.การวัดน้ำหนักตัว

2.การวัดปริมาตรของร่างกาย

3.การวัดกำลัง

4. การวัดความดันอากาศในกระบอกสูบใต้ลูกสูบ

1.การวัดความหนาแน่นของสารที่เป็นของแข็ง

2. การหาค่าสัมประสิทธิ์แรงเสียดทานแบบเลื่อน

3. การหาค่าความแข็งของสปริง

4. การหาแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่จมอยู่ในของเหลว

5. การกำหนดโมเมนต์แห่งแรง

6. การวัดความเร็วของการเคลื่อนที่สม่ำเสมอ

7.การวัดความเร็วเฉลี่ย

8.การกำหนดงานและอำนาจ

9. ศึกษาการพึ่งพาแรงลอยตัวต่อปริมาตรของส่วนที่แช่อยู่กับความหนาแน่นของของเหลวความเป็นอิสระจากความหนาแน่นและมวลของร่างกาย

10. ศึกษาการพึ่งพาแรงเสียดทานกับธรรมชาติของพื้นผิว ความเป็นอิสระจากพื้นที่

1. การสังเกตการพึ่งพาแรงดันแก๊สต่อปริมาตรและอุณหภูมิ

2. ศึกษาการพึ่งพาน้ำหนักของร่างกายในของเหลวกับปริมาตรของส่วนที่แช่อยู่

4. ศึกษาการพึ่งพามวลต่อปริมาตร

5. การศึกษาการพึ่งพาแรงเสียดทานต่อแรงกด

6. การศึกษาการพึ่งพาการเสียรูปของสปริงต่อแรง

1. การออกแบบระนาบเอียงด้วยค่าประสิทธิภาพที่กำหนด

2.การสร้างไฮโดรมิเตอร์และการทดสอบการทำงานของมัน

3.การสร้างแบบจำลองเรือด้วยขีดความสามารถที่กำหนด

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

ปรากฏการณ์ทางความร้อน

สมดุลความร้อน อุณหภูมิ. ความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิกับความเร็วของการเคลื่อนที่ที่วุ่นวายของอนุภาค กำลังภายใน. งานและการถ่ายเทความร้อนเป็นวิธีการเปลี่ยนพลังงานภายในร่างกาย การนำความร้อน การพาความร้อน การแผ่รังสี ตัวอย่างการถ่ายเทความร้อนในธรรมชาติและเทคโนโลยี ปริมาณความร้อน ความร้อนจำเพาะ. ความร้อนจำเพาะของการเผาไหม้เชื้อเพลิง กฎการอนุรักษ์และการเปลี่ยนแปลงพลังงานในกระบวนการทางกลและทางความร้อน การหลอมและการแข็งตัวของวัตถุที่เป็นผลึก ความร้อนจำเพาะของฟิวชัน การระเหยและการควบแน่น การดูดซับพลังงานระหว่างการระเหยของของเหลวและการปลดปล่อยพลังงานระหว่างการควบแน่นของไอน้ำ เดือด. ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิจุดเดือดกับความดัน ความร้อนจำเพาะของการกลายเป็นไอและการควบแน่น ความชื้นในอากาศ งานแก๊สระหว่างการขยาย การแปลงพลังงานในเครื่องยนต์ความร้อน (กังหันไอน้ำ เครื่องยนต์สันดาปภายใน เครื่องยนต์ไอพ่น) ประสิทธิภาพของเครื่องยนต์ความร้อน ปัญหาสิ่งแวดล้อมในการใช้เครื่องเทอร์มอล

ดำเนินการวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรง

1. การวัดเวลากระบวนการ

2. การวัดอุณหภูมิ

การคำนวณขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการวัดโดยตรงของพารามิเตอร์ที่ขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์เหล่านั้น (การวัดทางอ้อม)

1. การหาค่าความชื้นสัมพัทธ์

2. การกำหนดปริมาณความร้อน

3. การหาค่าความจุความร้อนจำเพาะ

การสังเกตปรากฏการณ์และการทดลอง (ในระดับคุณภาพ) เพื่อตรวจหาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้

1. การสังเกตการพึ่งพาอุณหภูมิของน้ำหล่อเย็นตรงเวลา

2. ศึกษาการขึ้นต่อกันของปริมาณทางกายภาพหนึ่งกับอีกปริมาณหนึ่ง โดยนำเสนอผลลัพธ์ในรูปแบบกราฟหรือตาราง

ปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้า

การใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย ปฏิสัมพันธ์ของวัตถุที่มีประจุ ค่าไฟฟ้ามี 2 ประเภท การแบ่งแยกประจุไฟฟ้า ประจุไฟฟ้าเบื้องต้น กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า ตัวนำ สารกึ่งตัวนำ และฉนวนไฟฟ้า อิเล็กทรอสโคป. สนามไฟฟ้าเป็นสสารชนิดพิเศษ ความแรงของสนามไฟฟ้า ผลกระทบของสนามไฟฟ้าต่อประจุไฟฟ้า ตัวเก็บประจุ พลังงานสนามไฟฟ้าของตัวเก็บประจุ

ไฟฟ้า. แหล่งที่มาของกระแสไฟฟ้า วงจรไฟฟ้าและส่วนประกอบต่างๆ ทิศทางและผลกระทบของกระแสไฟฟ้า พาหะประจุไฟฟ้าทำจากโลหะ ความแข็งแกร่งในปัจจุบัน แรงดันไฟฟ้า ความต้านทานไฟฟ้าของตัวนำ หน่วยต้านทาน

การพึ่งพากระแสกับแรงดันไฟฟ้า กฎของโอห์มสำหรับส่วนของวงจร ความต้านทาน ลิโน่. การเชื่อมต่อแบบอนุกรมของตัวนำ การเชื่อมต่อแบบขนานของตัวนำ

การทำงานของสนามไฟฟ้าเพื่อเคลื่อนย้ายประจุไฟฟ้า พลังงานกระแสไฟฟ้า. การทำความร้อนตัวนำด้วยกระแสไฟฟ้า กฎหมายจูล-เลนซ์ อุปกรณ์ทำความร้อนและแสงสว่างไฟฟ้า ไฟฟ้าลัดวงจร.

สนามแม่เหล็ก สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า ประสบการณ์ของเออร์สเตด สนามแม่เหล็กของแม่เหล็กถาวร สนามแม่เหล็กโลก แม่เหล็กไฟฟ้า สนามแม่เหล็กของขดลวดที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่าน การประยุกต์ใช้แม่เหล็กไฟฟ้า มอเตอร์ไฟฟ้า.

แสงเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า แหล่งกำเนิดแสง กฎการแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง กฎแห่งการสะท้อนแสง กระจกแบน. กฎการหักเหของแสง เลนส์. ทางยาวโฟกัสและกำลังแสงของเลนส์ ภาพวัตถุในกระจกและเลนส์ เครื่องมือวัดแสง ดวงตาเป็นระบบการมองเห็น

ดำเนินการวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรง

1. การวัดและการควบคุมในปัจจุบัน

2. การวัดแรงดันไฟฟ้า

3. การวัดมุมตกกระทบและการหักเหของแสง

4. การวัดทางยาวโฟกัสของเลนส์

การคำนวณขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการวัดโดยตรงของพารามิเตอร์ที่ขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์เหล่านั้น (การวัดทางอ้อม)

1. การวัดงานและกำลังของกระแสไฟฟ้า

2. การวัดความต้านทาน

3. การกำหนดกำลังแสงของเลนส์

การสังเกตปรากฏการณ์และการทดลอง (ในระดับคุณภาพ) เพื่อตรวจหาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้

1. ศึกษาปรากฏการณ์อันตรกิริยาระหว่างขดลวดกับกระแสและแม่เหล็ก

2. การสังเกตปรากฏการณ์การสะท้อนและการหักเหของแสง

3. การตรวจจับการพึ่งพาความต้านทานของตัวนำกับพารามิเตอร์และสาร

4. ศึกษาการขึ้นต่อกันของปริมาณทางกายภาพหนึ่งกับอีกปริมาณหนึ่ง โดยนำเสนอผลลัพธ์ในรูปแบบกราฟหรือตาราง

5. ศึกษาการพึ่งพากระแสผ่านตัวนำกับแรงดันไฟฟ้า

6. ศึกษาการพึ่งพากระแสไฟฟ้าผ่านหลอดไฟกับแรงดันไฟฟ้า

7. ศึกษาการพึ่งพามุมการหักเหของมุมตกกระทบ

การตรวจสอบสมมติฐานที่ระบุ (การวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรงและการเปรียบเทียบความสัมพันธ์ที่ระบุระหว่างปริมาณเหล่านั้น) การทดสอบสมมติฐาน

1. การทดสอบสมมติฐาน: เมื่อหลอดไฟและตัวนำหรือตัวนำสองตัวเชื่อมต่อกันแบบอนุกรม จะไม่สามารถเพิ่มแรงดันไฟฟ้าได้ (เป็นไปได้)

2. ตรวจสอบกฎสำหรับการเพิ่มกระแสบนตัวต้านทานสองตัวที่เชื่อมต่อแบบขนาน

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอุปกรณ์ทางเทคนิคและการออกแบบ

1. การประกอบวงจรไฟฟ้าและการวัดกระแสไฟฟ้าในส่วนต่างๆ

2. การประกอบแม่เหล็กไฟฟ้าและทดสอบการทำงานของแม่เหล็กไฟฟ้า

3. การศึกษามอเตอร์ไฟฟ้ากระแสตรง (ในแบบจำลอง)

4. การออกแบบมอเตอร์ไฟฟ้า

5. การสร้างแบบจำลองกล้องโทรทรรศน์

6. ประเมินการมองเห็นและเลือกแว่นตา

7. ศึกษาคุณสมบัติของภาพในเลนส์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ปรากฏการณ์ทางกล

การเคลื่อนไหวทางกล วัตถุชี้ให้เห็นเป็นแบบจำลองของร่างกาย ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ทางกล ระบบอ้างอิง ปริมาณทางกายภาพที่จำเป็นในการอธิบายการเคลื่อนไหวและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น (เส้นทาง การกระจัด ความเร็ว ความเร่ง เวลาของการเคลื่อนไหว) การเคลื่อนที่เชิงเส้นที่สม่ำเสมอและมีความเร่งสม่ำเสมอ การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอเป็นวงกลม กฎข้อที่หนึ่งของนิวตันและความเฉื่อย.. แรง หน่วยกำลัง กฎข้อที่สองของนิวตัน กฎข้อที่สามของนิวตัน การล้มของร่างกายอย่างอิสระ แรงโน้มถ่วง. กฎแห่งแรงโน้มถ่วงสากล แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค น้ำหนักตัว. ไร้น้ำหนัก. แรงลัพธ์.

ชีพจร. กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม แรงขับเจ็ท งานเครื่องกล. พลัง. พลังงาน. พลังงานศักย์และพลังงานจลน์ การแปลงพลังงานกลประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง กฎการอนุรักษ์พลังงานกลทั้งหมด

การสั่นสะเทือนทางกล คาบ ความถี่ แอมพลิจูดของการแกว่ง เสียงก้อง. คลื่นกลในตัวกลางที่เป็นเนื้อเดียวกัน ความยาวคลื่น. เสียงก็เหมือนคลื่นกล ระดับเสียงและระดับเสียง

การคำนวณขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการวัดโดยตรงของพารามิเตอร์ที่ขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์เหล่านั้น (การวัดทางอ้อม)

1. การวัดความเร็วของการเคลื่อนที่สม่ำเสมอ

2. การวัดความเร็วการขับขี่โดยเฉลี่ย

3. การวัดความเร่งของการเคลื่อนที่ที่มีความเร่งสม่ำเสมอ

4. การหาความถี่การแกว่งของโหลดบนสปริงและเกลียว

การสังเกตปรากฏการณ์และการทดลอง (ในระดับคุณภาพ) เพื่อตรวจหาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้

1. การสังเกตการขึ้นต่อกันของคาบการแกว่งของโหลดบนเกลียวตามความยาวและความเป็นอิสระจากมวล

2. การสังเกตการขึ้นต่อกันของคาบการแกว่งของโหลดบนสปริงต่อมวลและความแข็ง

3. ศึกษาการขึ้นต่อกันของปริมาณทางกายภาพหนึ่งกับอีกปริมาณหนึ่ง โดยนำเสนอผลลัพธ์ในรูปแบบกราฟหรือตาราง

4. ศึกษาการขึ้นต่อกันของเส้นทางตรงเวลาระหว่างการเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอโดยไม่มีความเร็วเริ่มต้น

5. ศึกษาความสัมพันธ์ของความเร็วกับเวลาและระยะทางระหว่างการเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอ

6. ศึกษาการขึ้นต่อกันของคาบการแกว่งของโหลดบนเกลียวตามความยาวของมัน

7. ศึกษาการขึ้นต่อกันของคาบการแกว่งของโหลดบนสปริงต่อความแข็งและมวล

การตรวจสอบสมมติฐานที่ระบุ (การวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรงและการเปรียบเทียบความสัมพันธ์ที่ระบุระหว่างปริมาณเหล่านั้น) การทดสอบสมมติฐาน

1. การทดสอบสมมติฐานที่ว่าความเร็วในการเคลื่อนที่ที่มีความเร่งสม่ำเสมอนั้นเป็นสัดส่วนโดยตรงกับระยะทางที่เคลื่อนที่

ปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้า

สนามแม่เหล็ก การเหนี่ยวนำสนามแม่เหล็ก สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า สนามแม่เหล็กของแม่เหล็กถาวร สนามแม่เหล็กโลก แม่เหล็กไฟฟ้า สนามแม่เหล็กของขดลวดที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่าน การประยุกต์ใช้แม่เหล็กไฟฟ้า ผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าและอนุภาคที่มีประจุเคลื่อนที่ แรงแอมแปร์และแรงลอเรนซ์ มอเตอร์ไฟฟ้า. ปรากฏการณ์การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า การทดลองของฟาราเดย์

การสั่นสะเทือนทางแม่เหล็กไฟฟ้า วงจรออสซิลเลเตอร์ เครื่องกำเนิดไฟฟ้า. กระแสสลับ. หม้อแปลงไฟฟ้า การถ่ายโอนพลังงานไฟฟ้าในระยะไกล คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าและสมบัติของมัน หลักการสื่อสารวิทยุและโทรทัศน์ อิทธิพลของรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าต่อสิ่งมีชีวิต

แสงเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ความเร็วแสง. การกระจายตัวของแสง การรบกวนและการเลี้ยวเบนของแสง

การสังเกตปรากฏการณ์และการทดลอง (ในระดับคุณภาพ) เพื่อตรวจหาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้

1. ศึกษาปรากฏการณ์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างขดลวดกับกระแสและแม่เหล็ก

2. ศึกษาปรากฏการณ์การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า

3. การสังเกตปรากฏการณ์การกระจายตัว

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอุปกรณ์ทางเทคนิคและการออกแบบ

1. การสร้างเครื่องกำเนิดไฟฟ้าอย่างง่าย

ปรากฏการณ์ควอนตัม

โครงสร้างของอะตอม แบบจำลองดาวเคราะห์ของอะตอม ธรรมชาติควอนตัมของการดูดกลืนและการปล่อยแสงจากอะตอม สเปกตรัมเส้น

การทดลองของรัทเทอร์ฟอร์ด

องค์ประกอบของนิวเคลียสของอะตอม โปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน กฎสัดส่วนระหว่างมวลและพลังงานของไอน์สไตน์ ข้อบกพร่องมวลและพลังงานยึดเหนี่ยวของนิวเคลียสของอะตอม กัมมันตภาพรังสี. ครึ่งชีวิต. รังสีอัลฟ่า รังสีเบต้า รังสีแกมมา ปฏิกิริยานิวเคลียร์ แหล่งพลังงานจากดวงอาทิตย์และดวงดาว พลังงานนิวเคลียร์. ปัญหาสิ่งแวดล้อมของโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ การวัดปริมาณรังสี อิทธิพลของรังสีกัมมันตภาพรังสีต่อสิ่งมีชีวิต

ดำเนินการวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรง

1.การวัดปริมาณกัมมันตภาพรังสีพื้นหลัง.

โครงสร้างและวิวัฒนาการของจักรวาล

ระบบ Geocentric และ Heliocentric ของโลก ลักษณะทางกายภาพของเทห์ฟากฟ้าของระบบสุริยะ กำเนิดของระบบสุริยะ ลักษณะทางกายภาพของดวงอาทิตย์และดวงดาว โครงสร้างของจักรวาล วิวัฒนาการของจักรวาล สมมติฐานบิ๊กแบง

เวลาสำรอง (3 ชั่วโมง)

6. การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมการกำหนดประเภทกิจกรรมการศึกษาหลักมีไว้ในโปรแกรมการทำงานของครู

7. คำอธิบายของการสนับสนุนด้านการศึกษา ระเบียบวิธี และวัสดุ และเทคนิคของกระบวนการศึกษาในหัวข้อ “คณิตศาสตร์”

8.ผลการวางแผนของการศึกษาเรื่อง

“ฟิสิกส์” ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

· เข้าใจถึงคุณค่าของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ บทบาทของฟิสิกส์ในการขยายความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา และการมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพชีวิต

· เปรียบเทียบความแม่นยำของการวัดปริมาณทางกายภาพด้วยค่าของข้อผิดพลาดสัมพัทธ์เมื่อทำการวัดโดยตรง

· ดำเนินการวัดทางอ้อมและการศึกษาปริมาณทางกายภาพอย่างอิสระโดยใช้วิธีการต่างๆในการวัดปริมาณทางกายภาพเลือกเครื่องมือวัดโดยคำนึงถึงความแม่นยำในการวัดที่ต้องการปรับการเลือกวิธีการวัดที่เพียงพอกับงานประเมินความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์ที่ได้รับ

· รับรู้ข้อมูลเนื้อหาทางกายภาพในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยมและสื่อประเมินข้อมูลที่ได้รับอย่างมีวิจารณญาณวิเคราะห์เนื้อหาและข้อมูลเกี่ยวกับแหล่งที่มาของข้อมูล

· สร้างรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษรและวาจาของคุณเองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกายภาพตามแหล่งข้อมูลหลายแหล่ง มาพร้อมกับคำพูดพร้อมการนำเสนอโดยคำนึงถึงลักษณะของผู้ฟังที่เป็นเพื่อนร่วมงาน

ปรากฏการณ์ทางกล

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

· รับรู้ปรากฏการณ์ทางกลและอธิบายคุณสมบัติพื้นฐานหรือเงื่อนไขสำหรับการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้บนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่: การเคลื่อนที่สม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ การเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงที่มีความเร่งสม่ำเสมอและสม่ำเสมอ สัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ทางกล การตกอย่างอิสระของร่างกาย การเคลื่อนที่สม่ำเสมอใน วงกลม ความเฉื่อย อันตรกิริยาของวัตถุ การเคลื่อนที่ปฏิกิริยา ความดันการส่งผ่านของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ ความดันบรรยากาศ การลอยตัวของวัตถุ สมดุลของของแข็งที่มีแกนหมุนคงที่ การเคลื่อนที่แบบสั่น เสียงสะท้อน การเคลื่อนที่ของคลื่น (เสียง)

· อธิบายคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ทางกลที่ศึกษาโดยใช้ปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ เส้นทาง การกระจัด ความเร็ว ความเร่ง คาบของการปฏิวัติ มวลกาย ความหนาแน่นของสสาร แรง (แรงโน้มถ่วง แรงยืดหยุ่น แรงเสียดทาน) ความดัน โมเมนตัมของร่างกาย พลังงานจลน์ พลังงานศักย์ งานกล กำลังกล ประสิทธิภาพในการทำงานโดยใช้กลไกอย่างง่าย แรงเสียดทาน แอมพลิจูด คาบและความถี่ของการแกว่ง ความยาวคลื่น และความเร็วของการแพร่กระจาย เมื่ออธิบายให้ตีความความหมายทางกายภาพของปริมาณที่ใช้การกำหนดและหน่วยการวัดอย่างถูกต้องค้นหาสูตรที่เชื่อมโยงปริมาณทางกายภาพที่กำหนดกับปริมาณอื่น ๆ คำนวณมูลค่าของปริมาณทางกายภาพ

· วิเคราะห์คุณสมบัติของวัตถุ ปรากฏการณ์ทางกล และกระบวนการต่างๆ โดยใช้กฎฟิสิกส์: กฎการอนุรักษ์พลังงาน กฎแรงโน้มถ่วงสากล หลักการของการทับซ้อนของแรง (การหาแรงลัพธ์) กฎ I, II และ III ของนิวตัน กฎหมาย การอนุรักษ์โมเมนตัม กฎของฮุค กฎของปาสคาล กฎของอาร์คิมิดีส ในเวลาเดียวกัน ให้แยกแยะระหว่างการกำหนดกฎหมายด้วยวาจาและการแสดงออกทางคณิตศาสตร์

· แก้ปัญหาโดยใช้กฎฟิสิกส์ (กฎการอนุรักษ์พลังงาน, กฎแรงโน้มถ่วงสากล, หลักการของการทับซ้อนของแรง, กฎ I, II และ III ของนิวตัน, กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม, กฎของฮุค, กฎของปาสคาล, กฎของอาร์คิมิดีส ) และสูตรที่เกี่ยวข้องกับปริมาณทางกายภาพ (เส้นทาง ความเร็ว ความเร่ง มวลกาย ความหนาแน่นของสสาร แรง ความดัน โมเมนตัมของร่างกาย พลังงานจลน์ พลังงานศักย์ งานกล กำลังกล ประสิทธิภาพของกลไกอย่างง่าย แรงเสียดทานแบบเลื่อน แรงเสียดทาน สัมประสิทธิ์ แอมพลิจูด คาบและความถี่ของการแกว่ง ความยาวคลื่น และความเร็วของการกระจาย): ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์เงื่อนไขของปัญหา เขียนเงื่อนไขโดยย่อ เน้นปริมาณทางกายภาพ กฎและสูตรที่จำเป็นในการแก้ปัญหา ดำเนินการคำนวณและประเมินผล ความเป็นจริงของมูลค่าที่ได้รับของปริมาณทางกายภาพ

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

· ใช้ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกลในชีวิตประจำวันเพื่อความปลอดภัยในการจัดการเครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิค เพื่อรักษาสุขภาพและปฏิบัติตามมาตรฐานสิ่งแวดล้อม ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ทางกายภาพเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกลและกฎฟิสิกส์ ตัวอย่างการใช้แหล่งพลังงานหมุนเวียน ผลกระทบด้านสิ่งแวดล้อมจากการสำรวจอวกาศ

· แยกแยะข้อจำกัดของการบังคับใช้กฎฟิสิกส์ เข้าใจธรรมชาติสากลของกฎพื้นฐาน (กฎการอนุรักษ์พลังงานกล กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม กฎแรงโน้มถ่วงสากล) และข้อจำกัดของการใช้กฎเฉพาะ (กฎของฮุค , อาร์คิมีดีส ฯลฯ );

· ค้นหาแบบจำลองทางกายภาพที่เพียงพอต่อปัญหาที่เสนอ แก้ปัญหาทั้งบนพื้นฐานความรู้ทางกลศาสตร์ที่มีอยู่โดยใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ และใช้วิธีการประเมิน

ปรากฏการณ์ทางความร้อน

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

· รับรู้ปรากฏการณ์ทางความร้อนและอธิบายคุณสมบัติหลักหรือเงื่อนไขสำหรับการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้บนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่: การแพร่กระจาย การเปลี่ยนแปลงปริมาตรของร่างกายระหว่างการให้ความร้อน (ความเย็น) ความสามารถในการอัดก๊าซสูง ความสามารถในการอัดของเหลวและของแข็งต่ำ ; สมดุลความร้อน การระเหย การควบแน่น การหลอม การตกผลึก การเดือด ความชื้นในอากาศ วิธีการถ่ายเทความร้อนแบบต่างๆ (การนำความร้อน การพาความร้อน การแผ่รังสี) สถานะรวมของสสาร การดูดกลืนพลังงานระหว่างการระเหยของของเหลว และการปล่อยพลังงานระหว่างการควบแน่นของไอน้ำ การพึ่งพาการเดือด ชี้ไปที่ความกดดัน

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

· ใช้ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางความร้อนในชีวิตประจำวันเพื่อความปลอดภัยในการจัดการเครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิค เพื่อรักษาสุขภาพและปฏิบัติตามมาตรฐานสิ่งแวดล้อม ยกตัวอย่างผลกระทบด้านสิ่งแวดล้อมจากการทำงานของเครื่องยนต์สันดาปภายในโรงไฟฟ้าพลังความร้อนและไฟฟ้าพลังน้ำ

· แยกแยะข้อจำกัดของการบังคับใช้กฎฟิสิกส์ เข้าใจธรรมชาติสากลของกฎฟิสิกส์พื้นฐาน (กฎการอนุรักษ์พลังงานในกระบวนการทางความร้อน) และข้อจำกัดของการใช้กฎหมายเฉพาะ

· ค้นหาแบบจำลองทางกายภาพที่เพียงพอต่อปัญหาที่นำเสนอ แก้ปัญหาทั้งบนพื้นฐานความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางความร้อนโดยใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ และใช้วิธีการประเมิน

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

· รับรู้ปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้าและอธิบายตามความรู้ที่มีอยู่คุณสมบัติพื้นฐานหรือเงื่อนไขสำหรับการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้: กระแสไฟฟ้าของร่างกาย, ปฏิกิริยาของประจุ, กระแสไฟฟ้าและผลกระทบของมัน (ความร้อน, เคมี, แม่เหล็ก), ปฏิกิริยาของแม่เหล็ก การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า ผลของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าและต่ออนุภาคที่มีประจุเคลื่อนที่ ผลของสนามไฟฟ้าต่ออนุภาคที่มีประจุ คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า การแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง การสะท้อนและการหักเหของแสง การกระจายตัวของแสง .

· อธิบายคุณสมบัติของวัตถุที่ศึกษาและปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้าโดยใช้ปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ ประจุไฟฟ้า กระแส แรงดันไฟฟ้า ความต้านทานไฟฟ้า ความต้านทานไฟฟ้าของสสาร งานสนามไฟฟ้า กำลังกระแสไฟฟ้า ทางยาวโฟกัสและกำลังแสงของเลนส์ ความเร็วของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ความยาวคลื่น และความถี่ Sveta; เมื่ออธิบายให้ตีความความหมายทางกายภาพของปริมาณที่ใช้การกำหนดและหน่วยการวัดอย่างถูกต้อง ค้นหาสูตรที่เชื่อมโยงปริมาณทางกายภาพที่กำหนดกับปริมาณอื่น

· แก้ปัญหาโดยใช้กฎฟิสิกส์ (กฎของโอห์มสำหรับส่วนของวงจร, กฎจูล-เลนซ์, กฎการแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง, กฎการสะท้อนของแสง, กฎการหักเหของแสง) และสูตรที่เกี่ยวข้องกับปริมาณทางกายภาพ (ความแรงของกระแส, แรงดันไฟฟ้า, ความต้านทานไฟฟ้า ความต้านทานของสาร การทำงานของสนามไฟฟ้า กำลังกระแส ความยาวโฟกัสและกำลังแสงของเลนส์ ความเร็วของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ความยาวคลื่นและความถี่ของแสง สูตรคำนวณความต้านทานไฟฟ้าสำหรับการเชื่อมต่อแบบอนุกรมและแบบขนานของตัวนำ) : จากการวิเคราะห์เงื่อนไขของปัญหา เขียนเงื่อนไขโดยย่อ เน้นปริมาณทางกายภาพ กฎและสูตรที่จำเป็นในการแก้ปัญหา ดำเนินการคำนวณและประเมินความเป็นจริงของมูลค่าที่ได้รับของปริมาณทางกายภาพ

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

· ใช้ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์แม่เหล็กไฟฟ้าในชีวิตประจำวันเพื่อความปลอดภัยในการจัดการเครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิค เพื่อรักษาสุขภาพและปฏิบัติตามมาตรฐานสิ่งแวดล้อม ยกตัวอย่างอิทธิพลของรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าต่อสิ่งมีชีวิต

· แยกแยะข้อจำกัดของการบังคับใช้กฎฟิสิกส์ เข้าใจธรรมชาติสากลของกฎพื้นฐาน (กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า) และข้อจำกัดของการใช้กฎเฉพาะ (กฎของโอห์มสำหรับส่วนของวงจร กฎจูล-เลนซ์ ฯลฯ );

· ใช้เทคนิคในการสร้างแบบจำลองทางกายภาพ การค้นหาและจัดทำหลักฐานเพื่อตั้งสมมติฐานและข้อสรุปทางทฤษฎีตามข้อเท็จจริงที่พิสูจน์ได้จากประสบการณ์

· ค้นหาแบบจำลองทางกายภาพที่เพียงพอต่อปัญหาที่นำเสนอ แก้ปัญหาทั้งบนพื้นฐานความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับปรากฏการณ์แม่เหล็กไฟฟ้าโดยใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ และใช้วิธีการประเมิน

ปรากฏการณ์ควอนตัม

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

· ใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิตประจำวันเมื่อจัดการเครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิค (เครื่องนับอนุภาคไอออไนซ์, เครื่องวัดปริมาณ) เพื่อรักษาสุขภาพและปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสิ่งแวดล้อม

· เชื่อมโยงพลังงานยึดเหนี่ยวของนิวเคลียสของอะตอมกับข้อบกพร่องของมวล

· ยกตัวอย่างอิทธิพลของรังสีกัมมันตรังสีต่อสิ่งมีชีวิต เข้าใจหลักการทำงานของเครื่องวัดปริมาณรังสีและแยกแยะเงื่อนไขการใช้งาน

· เข้าใจปัญหาสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเมื่อใช้โรงไฟฟ้านิวเคลียร์ และวิธีการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ โอกาสในการใช้เทอร์โมนิวเคลียร์ฟิวชันแบบควบคุม

องค์ประกอบของดาราศาสตร์

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

· ระบุคุณสมบัติทั่วไปและความแตกต่างระหว่างดาวเคราะห์ภาคพื้นดินกับดาวเคราะห์ยักษ์ วัตถุขนาดเล็กของระบบสุริยะและดาวเคราะห์ขนาดใหญ่ ใช้แผนที่ดาวเมื่อสังเกตท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว

· แยกแยะลักษณะสำคัญของดาวฤกษ์ (ขนาด สี อุณหภูมิ) ให้สัมพันธ์ระหว่างสีของดาวฤกษ์กับอุณหภูมิของมัน

· แยกแยะระหว่างสมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของระบบสุริยะ

ในโรงเรียนของเรา ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้การเรียนรู้หลักสูตรวิชาฟิสิกส์นั้นได้รับการกำหนดรายละเอียดเพิ่มเติม

9. การประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผนทางฟิสิกส์

หลักเกณฑ์และมาตรฐานในการประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักศึกษาในวิชาฟิสิกส์

การประเมินการตอบสนองด้วยวาจาของนักเรียน

คะแนน 5จะได้รับหากนักเรียนแสดงความเข้าใจที่ถูกต้องในสาระสำคัญทางกายภาพของปรากฏการณ์และรูปแบบกฎและทฤษฎีที่พิจารณาให้คำจำกัดความและการตีความแนวคิดพื้นฐานและกฎเกณฑ์ทฤษฎีรวมถึงคำจำกัดความที่ถูกต้องของปริมาณทางกายภาพ หน่วยและวิธีการวัด ดำเนินการเขียนแบบ ไดอะแกรม และกราฟอย่างถูกต้อง สร้างคำตอบตามแผนของตนเอง ประกอบเรื่องราวพร้อมตัวอย่างใหม่ รู้วิธีประยุกต์ความรู้ในสถานการณ์ใหม่เมื่อปฏิบัติงานภาคปฏิบัติ สามารถสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาที่กำลังเรียนกับที่เคยเรียนในวิชาฟิสิกส์ตลอดจนเนื้อหาที่ได้มาขณะเรียนวิชาอื่น

คะแนน 4จะได้รับหากคำตอบของนักเรียนเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับคำตอบสำหรับเกรด 5 แต่โดยไม่ต้องใช้แผนของตัวเอง ตัวอย่างใหม่ โดยไม่ต้องใช้ความรู้ในสถานการณ์ใหม่ โดยไม่ต้องใช้การเชื่อมต่อกับสื่อที่ศึกษาก่อนหน้านี้ที่เรียนรู้ในการศึกษาอื่น ๆ วิชา; หากนักเรียนทำผิดหนึ่งข้อหรือมีข้อบกพร่องไม่เกินสองข้อและสามารถแก้ไขได้โดยอิสระหรือด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากครู

คะแนน 3จะได้รับหากนักเรียนเข้าใจสาระสำคัญทางกายภาพของปรากฏการณ์และรูปแบบที่กำลังพิจารณาอย่างถูกต้อง แต่คำตอบมีช่องว่างบางอย่างในการเรียนรู้คำถามของหลักสูตรฟิสิกส์ ไม่รบกวนการดูดซึมเนื้อหาของโปรแกรมเพิ่มเติม สามารถประยุกต์ความรู้ที่ได้รับเมื่อแก้ไขปัญหาง่าย ๆ โดยใช้สูตรสำเร็จรูป แต่พบว่าเป็นการยากที่จะแก้ปัญหาที่ต้องมีการเปลี่ยนแปลงของสูตรบางสูตร ได้ทำผิดพลาดร้ายแรงและเล็กน้อยไม่เกินหนึ่งครั้ง ผิดพลาดเล็ก ๆ น้อย ๆ ไม่เกินสองหรือสามครั้ง

คะแนน 2จะได้รับหากนักเรียนยังไม่เชี่ยวชาญความรู้พื้นฐานตามข้อกำหนดและได้ทำข้อผิดพลาดและการละเว้นมากกว่าที่จำเป็นสำหรับเกรด 3

คะแนน 1จะได้รับหากนักเรียนไม่สามารถตอบคำถามใด ๆ ที่วางไว้ได้

การประเมินผลการทดสอบข้อเขียน

คะแนน 5รางวัลสำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์โดยไม่มีข้อผิดพลาดหรือละเว้น

คะแนน 4รางวัลสำหรับงานที่ทำเสร็จครบถ้วน แต่ถ้าไม่มีข้อผิดพลาดเกิน 1 ข้อ และงดเว้น 1 ข้อ ก็ให้งดเว้นเกิน 3 ข้อ

คะแนน 3รางวัลสำหรับงานที่ทำเสร็จถูกต้อง 2/3 ของงานทั้งหมดอย่างถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดรวมไม่เกิน 1 รายการ ข้อผิดพลาดเล็กน้อยไม่เกิน 3 รายการ ข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 รายการ และข้อบกพร่อง 3 รายการ หากมีข้อบกพร่องสี่ถึงห้ารายการ

คะแนน 2รางวัลสำหรับงานที่มีจำนวนข้อผิดพลาดและการละเว้นเกินเกณฑ์ปกติสำหรับเกรด 3 หรือน้อยกว่า 2/3 ของงานที่ทำถูกต้อง

คะแนน 1รางวัลสำหรับงานที่ยังไม่เสร็จสิ้นเลยหรือเสร็จสมบูรณ์โดยมีข้อผิดพลาดร้ายแรงในงาน

การประเมินผลงานห้องปฏิบัติการ

คะแนน 5จะได้รับหากนักเรียนทำงานเสร็จครบถ้วนตามลำดับการทดลองและการวัดที่ต้องการ ติดตั้งอุปกรณ์ที่จำเป็นอย่างอิสระและมีเหตุผล ดำเนินการทดลองทั้งหมดภายใต้เงื่อนไขและโหมดที่ให้ผลลัพธ์และข้อสรุปที่ถูกต้อง ปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎระเบียบด้านแรงงานที่ปลอดภัย ในรายงาน กรอกข้อมูล ตาราง ตัวเลข ภาพวาด กราฟ การคำนวณ และวิเคราะห์ข้อผิดพลาดได้อย่างถูกต้องและแม่นยำ

คะแนน 4จะได้รับหากนักเรียนทำงานเสร็จตามข้อกำหนดสำหรับเกรด 5 แต่มีข้อบกพร่องสองหรือสามข้อ ไม่มีข้อผิดพลาดเล็กน้อยและข้อบกพร่องหนึ่งรายการไม่เกินหนึ่งรายการ

คะแนน 3จะได้รับหากนักเรียนยังทำงานไม่เสร็จ แต่ปริมาตรของส่วนที่เสร็จสมบูรณ์นั้นช่วยให้ได้ผลลัพธ์และข้อสรุปที่ถูกต้องหากมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นระหว่างการทดลองและการวัด

คะแนน 2จะได้รับหากนักเรียนยังทำงานไม่เสร็จและปริมาณงานที่ทำเสร็จแล้วไม่อนุญาตให้สรุปและคำนวณที่ถูกต้อง การสังเกตถูกดำเนินการอย่างไม่ถูกต้อง

คะแนน 1จะได้รับหากนักเรียนยังทำงานไม่เสร็จเลย

ในทุกกรณี คะแนนจะลดลงหากนักเรียนไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎการทำงานที่ปลอดภัย

รายการข้อผิดพลาด

ฉัน- ความผิดพลาดร้ายแรง

1. การเพิกเฉยต่อคำจำกัดความของแนวคิดพื้นฐาน กฎหมาย กฎเกณฑ์ บทบัญญัติทางทฤษฎี สูตร สัญลักษณ์ที่ยอมรับโดยทั่วไป การกำหนดปริมาณทางกายภาพ หน่วยการวัด

2. ไม่สามารถเน้นสิ่งสำคัญในคำตอบได้

3. ไม่สามารถประยุกต์ความรู้ในการแก้ปัญหาและอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพได้ ตั้งคำถาม การมอบหมายงาน หรือคำอธิบายวิธีการแก้ปัญหาไม่ถูกต้อง ความไม่รู้เทคนิคในการแก้ปัญหาคล้ายกับที่เคยแก้ไขในชั้นเรียน ข้อผิดพลาดที่แสดงถึงความเข้าใจผิดในคำชี้แจงปัญหาหรือการตีความแนวทางแก้ไขที่ไม่ถูกต้อง

5. ไม่สามารถเตรียมการติดตั้งหรืออุปกรณ์ห้องปฏิบัติการสำหรับการทำงาน ทำการทดลอง การคำนวณที่จำเป็น หรือใช้ข้อมูลที่ได้รับเพื่อสรุปผล

6. ทัศนคติที่ประมาทเลินเล่อต่ออุปกรณ์ห้องปฏิบัติการและเครื่องมือวัด

7. ไม่สามารถระบุการอ่านค่าของอุปกรณ์วัดได้

8. การละเมิดข้อกำหนดของกฎเกณฑ์แรงงานที่ปลอดภัยเมื่อทำการทดลอง

ครั้งที่สอง- ไม่ผิดพลาด.

1. ความไม่ถูกต้องในการกำหนด คำจำกัดความ กฎหมาย ทฤษฎีที่เกิดจากคำตอบที่ไม่สมบูรณ์ต่อคุณลักษณะหลักของแนวคิดที่กำลังกำหนด ข้อผิดพลาดที่เกิดจากการไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขของการทดลองหรือการวัด
2. ข้อผิดพลาดในสัญลักษณ์บนแผนภาพวงจร ความไม่ถูกต้องในภาพวาด กราฟ แผนภาพ
3. การละเว้นหรือการสะกดชื่อหน่วยปริมาณทางกายภาพไม่ถูกต้อง
4. การเลือกวิธีแก้ปัญหาอย่างไม่มีเหตุผล

สาม- ข้อบกพร่อง

1. รายการที่ไม่ลงตัวในการคำนวณ วิธีการคำนวณที่ไม่ลงตัว การแปลง และการแก้ปัญหา

2. ข้อผิดพลาดทางคณิตศาสตร์ในการคำนวณหากข้อผิดพลาดเหล่านี้ไม่บิดเบือนความเป็นจริงของผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างร้ายแรง

3. ข้อผิดพลาดส่วนบุคคลในถ้อยคำของคำถามหรือคำตอบ

4. การใช้บันทึกย่อ ภาพวาด แผนภาพ กราฟอย่างไม่ระมัดระวัง

5. ข้อผิดพลาดในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 1897 / กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย - ฉบับที่ 2 - อ.: การศึกษา, 2556. หน้า 13.

มอสโก "การตรัสรู้", 2550

โปรแกรมของสถาบันการศึกษาทั่วไป ฟิสิกส์เกรด 10-11 ซันโกะ พี.จี.
คอลเลกชันประกอบด้วยโปรแกรมโดยประมาณสำหรับเกรด 10-11 ในระดับพื้นฐานและระดับเฉพาะทางรวมถึงโปรแกรมสำหรับหนังสือเรียนสี่ชุดคู่ขนาน: “ ฟิสิกส์ 10-11” โดย P. G. Saenko - ระดับพื้นฐาน; ผู้เขียน "ฟิสิกส์ 10" G. Ya. Myakishev, B. B. Bukhovtsev, N. N. Sotsky และ "ฟิสิกส์ - 10" G. Ya. Myakishev, B. B. Bukhovtsev "ฟิสิกส์ 10 - 11" รับรองความถูกต้อง เอ็น.วี. ชาโรโนวา "ฟิสิกส์ 10-11" เอ็ด เอ.เอ. พินสกี้, โอ.เอฟ. คาบาดิน.

โปรแกรมตัวอย่าง
การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)

10-11 ชั้นเรียน

(ระดับพื้นฐานของ)

หมายเหตุอธิบาย

สถานะเอกสาร
โปรแกรมฟิสิกส์โดยประมาณได้รับการรวบรวมบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ของรัฐ
โปรแกรมตัวอย่างระบุเนื้อหารายวิชามาตรฐานการศึกษาในระดับพื้นฐาน ให้การกระจายชั่วโมงการสอนโดยประมาณตามส่วนต่างๆ ของหลักสูตรและลำดับที่แนะนำของการศึกษาส่วนต่างๆ ของฟิสิกส์ โดยคำนึงถึงการเชื่อมโยงระหว่างและในวิชา ตรรกะของกระบวนการศึกษา และลักษณะอายุของนักเรียน กำหนดชุดการทดลองขั้นต่ำที่ครูสาธิตในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ และงานภาคปฏิบัติที่นักเรียนทำ
โปรแกรมตัวอย่างเป็นแนวทางในการรวบรวมหลักสูตรและตำราเรียนต้นฉบับ และครูยังสามารถนำไปใช้ในการวางแผนรายวิชาได้อีกด้วย ผู้เขียนตำราเรียนและสื่อการสอน ครูฟิสิกส์สามารถเสนอทางเลือกโปรแกรมที่แตกต่างจากโปรแกรมตัวอย่างตามลำดับหัวข้อการศึกษา รายการการทดลองสาธิต และงานในห้องปฏิบัติการแนวหน้า พวกเขาสามารถเปิดเผยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาของเนื้อหาที่กำลังศึกษาตลอดจนวิธีการสร้างระบบความรู้ ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม การพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน ดังนั้น โปรแกรมตัวอย่างช่วยรักษาพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียว โดยไม่ขัดขวางความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของครู และให้โอกาสมากมายสำหรับการนำแนวทางต่างๆ ไปใช้ในการสร้างหลักสูตร
โครงสร้างเอกสาร
โปรแกรมฟิสิกส์ตัวอย่างประกอบด้วยสามส่วน: ข้อความอธิบาย; เนื้อหาหลักที่มีการกระจายชั่วโมงการฝึกอบรมโดยประมาณตามส่วนต่างๆ ของหลักสูตร ลำดับหัวข้อและส่วนการศึกษาที่แนะนำ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา
ลักษณะทั่วไปของวิชา
ฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกฎธรรมชาติทั่วไปส่วนใหญ่ซึ่งทำหน้าที่เป็นวิชาในโรงเรียนมีส่วนสำคัญต่อระบบความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา เผยให้เห็นบทบาทของวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาเศรษฐกิจและวัฒนธรรมของสังคม และก่อให้เกิดโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ เพื่อแก้ปัญหาในการสร้างรากฐานของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความสนใจทางปัญญาของเด็กนักเรียนในกระบวนการเรียนฟิสิกส์ไม่ควรให้ความสนใจหลักกับการถ่ายโอนปริมาณความรู้สำเร็จรูป แต่เพื่อความคุ้นเคย ด้วยวิธีการแห่งความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของโลกรอบตัวเรา การกำหนดปัญหาที่ผู้เรียนต้องทำงานอย่างอิสระเพื่อแก้ไข เราเน้นย้ำว่าเด็กนักเรียนควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวิธีการมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์เมื่อเรียนหลักสูตรฟิสิกส์ทุกภาคส่วน และไม่เพียงแต่เมื่อศึกษาหัวข้อพิเศษ "ฟิสิกส์และวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์" เท่านั้น
ความสำคัญด้านมนุษยธรรมของฟิสิกส์ในฐานะส่วนสำคัญของการศึกษาทั่วไปคือการจัดเตรียมนักเรียน วิธีการรับรู้ทางวิทยาศาสตร์ ช่วยให้คุณได้รับความรู้ตามวัตถุประสงค์เกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ
ความรู้เกี่ยวกับกฎฟิสิกส์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาวิชาเคมี ชีววิทยา ภูมิศาสตร์กายภาพ เทคโนโลยี และความปลอดภัยในชีวิต
หลักสูตรฟิสิกส์ในโปรแกรมโดยประมาณของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) มีโครงสร้างบนพื้นฐานของทฤษฎีฟิสิกส์: กลศาสตร์, ฟิสิกส์โมเลกุล, ไฟฟ้าพลศาสตร์, การสั่นและคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า, ฟิสิกส์ควอนตัม
คุณลักษณะพิเศษของวิชา "ฟิสิกส์" ในหลักสูตรของโรงเรียนการศึกษาคือความจริงที่ว่าการเรียนรู้แนวคิดทางกายภาพขั้นพื้นฐานและกฎหมายในระดับพื้นฐานกลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเกือบทุกคนในชีวิตสมัยใหม่
วัตถุประสงค์ของการเรียนวิชาฟิสิกส์
การศึกษาฟิสิกส์ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในระดับพื้นฐานมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:
การได้มาซึ่งความรู้ เกี่ยวกับกฎทางกายภาพพื้นฐานและหลักการที่เป็นรากฐานของภาพทางกายภาพสมัยใหม่ของโลก การค้นพบที่สำคัญที่สุดในสาขาฟิสิกส์ที่มีอิทธิพลชี้ขาดต่อการพัฒนาวิศวกรรมและเทคโนโลยี วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติ
ความเชี่ยวชาญของทักษะ สังเกตการณ์ วางแผนและทำการทดลอง ตั้งสมมติฐาน และสร้างแบบจำลอง นำความรู้ที่ได้รับมาทางฟิสิกส์มาอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพและคุณสมบัติของสสารต่างๆ การใช้ความรู้ทางกายภาพในทางปฏิบัติ ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
การพัฒนา ความสนใจทางปัญญาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการรับความรู้และทักษะทางฟิสิกส์โดยใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ และเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่
การเลี้ยงดู ความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ที่จะรู้กฎของธรรมชาติโดยใช้ความสำเร็จของฟิสิกส์เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาอารยธรรมของมนุษย์ ความจำเป็นในการร่วมมือในกระบวนการปฏิบัติงานร่วมกัน การเคารพความคิดเห็นของฝ่ายตรงข้ามเมื่อพูดถึงปัญหาเนื้อหาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ความพร้อมในการประเมินคุณธรรมและจริยธรรมในการใช้ผลสัมฤทธิ์ทางวิทยาศาสตร์ ความรู้สึกรับผิดชอบในการปกป้องสิ่งแวดล้อม
การใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับ เพื่อแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติในชีวิตประจำวัน รับประกันความปลอดภัยในชีวิตของตนเอง การใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างสมเหตุสมผล และการปกป้องสิ่งแวดล้อม
สถานที่ของวิชาในหลักสูตร
หลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียจัดสรร 140 ชั่วโมงสำหรับการศึกษาฟิสิกส์ภาคบังคับในระดับพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) รวมถึง 70 ชั่วโมงการสอนในเกรด 10-11 ในอัตรา 2 ชั่วโมงการสอนต่อสัปดาห์ โปรแกรมตัวอย่างจะจัดสรรเวลาสอนฟรีจำนวน 14 ชั่วโมงการสอนเพื่อนำแนวทางเดิมไปใช้ การใช้รูปแบบต่างๆ ในการจัดกระบวนการศึกษา การนำวิธีการสอนสมัยใหม่และเทคโนโลยีการสอนมาใช้ โดยคำนึงถึงท้องถิ่น เงื่อนไข.
ความสามารถทางการศึกษาทั่วไป ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม
โปรแกรมตัวอย่างจัดให้มีการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป วิธีการทำกิจกรรมที่เป็นสากล และความสามารถหลักในเด็กนักเรียน ลำดับความสำคัญของหลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียนในขั้นตอนการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปคือ:
กิจกรรมทางปัญญา:
การใช้วิธีทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติต่างๆ เพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัว การสังเกต การวัด การทดลอง การสร้างแบบจำลอง
การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะข้อเท็จจริง สมมติฐาน สาเหตุ ผลที่ตามมา หลักฐาน กฎหมาย ทฤษฎี
ความเชี่ยวชาญในวิธีการที่เหมาะสมในการแก้ปัญหาทางทฤษฎีและการทดลอง
การได้รับประสบการณ์ในการตั้งสมมติฐานเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงที่ทราบและการทดสอบเชิงทดลองของสมมติฐานที่หยิบยกมา
กิจกรรมสารสนเทศและการสื่อสาร:
ความเชี่ยวชาญในการพูดคนเดียวและบทสนทนาความสามารถในการเข้าใจมุมมองของคู่สนทนาและรับรู้ถึงสิทธิในความคิดเห็นที่แตกต่าง
การใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ เพื่อแก้ไขปัญหาการรับรู้และการสื่อสาร
กิจกรรมสะท้อนแสง:
มีทักษะในการติดตามและประเมินกิจกรรมของตนเอง ความสามารถในการคาดการณ์ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของการกระทำของตน:
การจัดกิจกรรมการศึกษา: การกำหนดเป้าหมายการวางแผนการกำหนดอัตราส่วนที่เหมาะสมของเป้าหมายและวิธีการ
ผลการเรียนรู้
ผลการเรียนหลักสูตรฟิสิกส์ที่ต้องการมีอยู่ในหัวข้อ “ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา” ซึ่งเป็นไปตามมาตรฐานอย่างสมบูรณ์ ข้อกำหนดนี้มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการตามแนวทางกิจกรรมและบุคลิกภาพ ความเชี่ยวชาญของนักเรียนในกิจกรรมทางปัญญาและการปฏิบัติ การเรียนรู้ความรู้และทักษะที่จำเป็นในชีวิตประจำวันทำให้สามารถสำรวจโลกรอบตัวได้ซึ่งมีความสำคัญต่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและสุขภาพ
ส่วน "รู้/เข้าใจ" ประกอบด้วยข้อกำหนดสำหรับสื่อการเรียนรู้ที่นักเรียนเรียนรู้และทำซ้ำ ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องเข้าใจความหมายของแนวคิดทางกายภาพ ปริมาณทางกายภาพ และกฎที่กำลังศึกษา
ส่วน "สามารถ" รวมถึงข้อกำหนดตามประเภทกิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น รวมถึงกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์: อธิบายและอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพและคุณสมบัติของร่างกาย แยกแยะสมมติฐานจากทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ สรุปผลจากข้อมูลการทดลอง ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ รับรู้และประเมินข้อมูลที่มีอยู่ในสื่อ อินเทอร์เน็ต และบทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยมอย่างเป็นอิสระ
หัวข้อ “ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวัน” นำเสนอข้อกำหนดที่นอกเหนือไปจากกระบวนการศึกษาและมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาชีวิตต่างๆ

เนื้อหาหลัก (140 ชั่วโมง)

ฟิสิกส์และวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (4 ชั่วโมง)

ฟิสิกส์เป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติ วิธีทางวิทยาศาสตร์ในการรับรู้โลกรอบตัว และความแตกต่างจากวิธีรับรู้แบบอื่น บทบาทของการทดลองและทฤษฎีในกระบวนการรับรู้ธรรมชาติ การสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์และกระบวนการทางกายภาพสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ กฎทางกายภาพ ทฤษฎีฟิสิกส์ ข้อจำกัดของการบังคับใช้กฎและทฤษฎีฟิสิกส์ หลักการโต้ตอบองค์ประกอบพื้นฐานของภาพทางกายภาพของโลก

กลศาสตร์ (32 ชั่วโมง)

การเคลื่อนไหวทางกลและประเภทของมัน ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ทางกล การเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอเป็นเส้นตรง หลักสัมพัทธภาพของกาลิเลโอ กฎแห่งพลศาสตร์ แรงโน้มถ่วงสากล กฎหมายการอนุรักษ์ในกลศาสตร์ พลังทำนายของกฎของกลศาสตร์คลาสสิก การใช้กฎกลศาสตร์อธิบายการเคลื่อนที่ของเทห์ฟากฟ้าและพัฒนางานวิจัยด้านอวกาศ ขีดจำกัดของการบังคับใช้กลศาสตร์คลาสสิก
การสาธิต
การขึ้นอยู่กับวิถีการเคลื่อนที่ของร่างกายในการเลือกระบบอ้างอิง
ศพที่ตกลงมาในอากาศและสุญญากาศ
ปรากฏการณ์ความเฉื่อย
การเปรียบเทียบมวลของวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์กัน
กฎข้อที่สองของนิวตัน
การวัดแรง
การเพิ่มกองกำลัง
การพึ่งพาแรงยืดหยุ่นต่อการเสียรูป
แรงเสียดทาน
สภาวะสมดุลของร่างกาย
แรงขับเจ็ท
การแปลงพลังงานศักย์เป็นพลังงานจลน์และในทางกลับกัน
งานห้องปฏิบัติการ
การวัดความเร่งของแรงโน้มถ่วง
ศึกษาการเคลื่อนไหวของร่างกายภายใต้อิทธิพลของแรงคงที่
ศึกษาการเคลื่อนที่ของวัตถุในวงกลมภายใต้อิทธิพลของแรงโน้มถ่วงและความยืดหยุ่น
ศึกษาการชนกันของวัตถุแบบยืดหยุ่นและไม่ยืดหยุ่น
การอนุรักษ์พลังงานกลเมื่อร่างกายเคลื่อนไหวภายใต้อิทธิพลของแรงโน้มถ่วงและความยืดหยุ่น
การเปรียบเทียบการทำงานของแรงกับการเปลี่ยนแปลงพลังงานจลน์ของร่างกาย

ฟิสิกส์โมเลกุล (27 ชั่วโมง)

การเกิดขึ้นของสมมติฐานอะตอมมิกของโครงสร้างของสสารและหลักฐานการทดลอง อุณหภูมิสัมบูรณ์เป็นการวัดพลังงานจลน์เฉลี่ยของการเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอนุภาคของสาร แบบจำลองก๊าซในอุดมคติแรงดันแก๊ส สมการสถานะของก๊าซในอุดมคติ โครงสร้างและคุณสมบัติของของเหลวและของแข็ง
กฎของอุณหพลศาสตร์ ความเป็นระเบียบและความโกลาหล การกลับไม่ได้ของกระบวนการทางความร้อนเครื่องยนต์ให้ความร้อนและการปกป้องสิ่งแวดล้อม
การสาธิต
แบบจำลองทางกลของการเคลื่อนที่แบบบราวเนียน
การเปลี่ยนแปลงของแรงดันแก๊สเมื่ออุณหภูมิเปลี่ยนแปลงที่ปริมาตรคงที่
การเปลี่ยนแปลงปริมาตรก๊าซตามอุณหภูมิที่ความดันคงที่
การเปลี่ยนแปลงปริมาตรก๊าซโดยการเปลี่ยนแปลงความดันที่อุณหภูมิคงที่
การต้มน้ำที่ความดันลดลง
อุปกรณ์ของไซโครมิเตอร์และไฮโกรมิเตอร์
ปรากฏการณ์แรงตึงผิวของของเหลว
วัตถุที่เป็นผลึกและอสัณฐาน
แบบจำลองเชิงปริมาตรของโครงสร้างผลึก
แบบจำลองเครื่องยนต์ความร้อน
งานห้องปฏิบัติการ
การวัดความชื้นในอากาศ
การวัดความร้อนจำเพาะของการละลายน้ำแข็ง
การวัดแรงตึงผิวของของเหลว

ไฟฟ้าพลศาสตร์ (35 ชั่วโมง)

ประจุไฟฟ้าเบื้องต้น กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า สนามไฟฟ้า. ไฟฟ้า. กฎของโอห์มสำหรับวงจรสมบูรณ์สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า พลาสมา ผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่ออนุภาคที่มีประจุเคลื่อนที่ปรากฏการณ์การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า ความสัมพันธ์ระหว่างสนามไฟฟ้าและสนามแม่เหล็ก การสั่นของแม่เหล็กไฟฟ้าฟรี สนามแม่เหล็กไฟฟ้า
คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า คุณสมบัติคลื่นของแสง รังสีแม่เหล็กไฟฟ้าประเภทต่างๆ และการนำไปใช้งานจริง
กฎการแพร่กระจายของแสง เครื่องมือวัดแสง
การสาธิต
อิเล็กโทรมิเตอร์
ตัวนำไฟฟ้าในสนามไฟฟ้า
ไดอิเล็กตริกในสนามไฟฟ้า
พลังงานของตัวเก็บประจุที่มีประจุ
เครื่องมือวัดทางไฟฟ้า
ปฏิสัมพันธ์ทางแม่เหล็กของกระแส
การโก่งตัวของลำอิเล็กตรอนด้วยสนามแม่เหล็ก
การบันทึกเสียงแบบแม่เหล็ก
การขึ้นอยู่กับแรงเคลื่อนไฟฟ้าเหนี่ยวนำต่ออัตราการเปลี่ยนแปลงของฟลักซ์แม่เหล็ก
การสั่นของแม่เหล็กไฟฟ้าฟรี
ออสซิลโลแกรมกระแสไฟ AC
เครื่องกำเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ
การปล่อยและการรับคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า
การสะท้อนและการหักเหของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า
การรบกวนของแสง
การเลี้ยวเบนของแสง
การได้รับสเปกตรัมโดยใช้ปริซึม
การหาสเปกตรัมโดยใช้ตะแกรงเลี้ยวเบน
โพลาไรเซชันของแสง
การแพร่กระจายเป็นเส้นตรง การสะท้อน และการหักเหของแสง
เครื่องมือวัดแสง
งานห้องปฏิบัติการ
การวัดความต้านทานไฟฟ้าโดยใช้โอห์มมิเตอร์
การวัด EMF และความต้านทานภายในของแหล่งกำเนิดกระแส
การวัดประจุเบื้องต้น
การวัดการเหนี่ยวนำแม่เหล็ก
การกำหนดขอบเขตสเปกตรัมของความไวของดวงตามนุษย์
การวัดดัชนีการหักเหของกระจก

ฟิสิกส์ควอนตัมและองค์ประกอบของฟิสิกส์ดาราศาสตร์ (28 ชั่วโมง)

สมมติฐานของพลังค์เกี่ยวกับควอนตัมเอฟเฟกต์ภาพถ่าย โฟตอน สมมติฐานของ De Broglie เกี่ยวกับคุณสมบัติคลื่นของอนุภาค ความเป็นคู่ของคลื่นและอนุภาค
แบบจำลองดาวเคราะห์ของอะตอม สมมุติฐานควอนตัมของบอร์ เลเซอร์
โครงสร้างของนิวเคลียสของอะตอม กองกำลังนิวเคลียร์ ข้อบกพร่องมวลและพลังงานยึดเหนี่ยวนิวเคลียร์ พลังงานนิวเคลียร์. อิทธิพลของรังสีไอออไนซ์ต่อสิ่งมีชีวิต ปริมาณรังสี กฎการสลายตัวของกัมมันตภาพรังสี อนุภาคมูลฐาน ปฏิสัมพันธ์พื้นฐาน
ระบบสุริยะ. ดาวฤกษ์และแหล่งที่มาของพลังงาน กาแล็กซี่ ตาชั่งเชิงพื้นที่ของจักรวาลที่สังเกตได้ แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับกำเนิดและวิวัฒนาการของดวงอาทิตย์และดวงดาว โครงสร้างและวิวัฒนาการของจักรวาล
การสาธิต
เอฟเฟกต์ภาพถ่าย
สเปกตรัมการปล่อยเส้น
เลเซอร์.
เครื่องนับอนุภาคไอออไนซ์
งานห้องปฏิบัติการ
การสังเกตสเปกตรัมเส้น

สำรองเวลาเรียนฟรี (14 ชั่วโมง)

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา

ผลการเรียนฟิสิกส์ในระดับพื้นฐานผู้เรียนจะต้อง
รู้/เข้าใจ
ความหมายของแนวคิด: ปรากฏการณ์ทางกายภาพ สมมติฐาน กฎหมาย ทฤษฎี สสาร ปฏิกิริยา สนามแม่เหล็กไฟฟ้า คลื่น โฟตอน อะตอม นิวเคลียสของอะตอม รังสีไอออไนซ์ ดาวเคราะห์ ดวงดาว กาแล็กซี จักรวาล
ความหมายของปริมาณทางกายภาพ: ความเร็ว ความเร่ง มวล แรง แรงกระตุ้น งาน พลังงานกล พลังงานภายใน อุณหภูมิสัมบูรณ์ พลังงานจลน์เฉลี่ยของอนุภาคของสสาร ปริมาณความร้อน ประจุไฟฟ้าเบื้องต้น
ความหมายของกฎฟิสิกส์ กลศาสตร์คลาสสิก ความโน้มถ่วงสากล การอนุรักษ์พลังงาน โมเมนตัมและประจุไฟฟ้า อุณหพลศาสตร์ การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า ผลกระทบจากโฟโตอิเล็กทริค
การมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียและชาวต่างประเทศ ซึ่งมีอิทธิพลสำคัญต่อการพัฒนาฟิสิกส์
สามารถ
บรรยายและอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพและคุณสมบัติของวัตถุ: การเคลื่อนที่ของเทห์ฟากฟ้าและดาวเทียมเทียมของโลก คุณสมบัติของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า การแพร่กระจายของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า สมบัติของคลื่นแสง การแผ่รังสีและการดูดกลืนแสงจากอะตอม เอฟเฟกต์โฟโตอิเล็กทริค
แตกต่าง สมมติฐานจากทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ สรุปผล ขึ้นอยู่กับข้อมูลการทดลอง ให้ตัวอย่างเพื่อแสดงให้เห็นว่า การสังเกตและการทดลองเป็นพื้นฐานในการตั้งสมมติฐานและทฤษฎีและอนุญาตให้ทดสอบความจริงของข้อสรุปทางทฤษฎี ทฤษฎีฟิสิกส์ทำให้สามารถอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ที่ทราบ เพื่อทำนายปรากฏการณ์ที่ยังไม่ทราบ
ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ทางกายภาพในทางปฏิบัติ: กฎของกลศาสตร์ อุณหพลศาสตร์ และไฟฟ้าพลศาสตร์ในด้านพลังงาน รังสีแม่เหล็กไฟฟ้าประเภทต่างๆ เพื่อการพัฒนาวิทยุและโทรคมนาคม ฟิสิกส์ควอนตัมในการสร้างพลังงานนิวเคลียร์ เลเซอร์
รับรู้และประเมินผลอย่างอิสระตามความรู้ที่ได้รับ ข้อมูลที่มีอยู่ในรายงานของสื่อ อินเทอร์เน็ต บทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยม
ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อ:
การสร้างความมั่นใจด้านความปลอดภัยในชีวิตระหว่างการใช้ยานพาหนะ เครื่องใช้ไฟฟ้าในครัวเรือน วิทยุ และโทรคมนาคม
การประเมินผลกระทบของมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมต่อร่างกายมนุษย์และสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ
การใช้ทรัพยากรธรรมชาติและการปกป้องสิ่งแวดล้อมอย่างมีเหตุผล

โปรแกรมฟิสิกส์

สำหรับ 10-11 ชั้นเรียน
การศึกษาทั่วไป
สถาบัน

หมายเหตุอธิบาย

ส่วนของโปรแกรมเป็นแบบดั้งเดิม: กลศาสตร์, ฟิสิกส์โมเลกุลและอุณหพลศาสตร์, ไฟฟ้าพลศาสตร์, ฟิสิกส์ควอนตัม (ฟิสิกส์อะตอมและฟิสิกส์ของนิวเคลียสของอะตอม)
คุณสมบัติหลักของโปรแกรมคือการรวมการสั่นและคลื่นทางกลและแม่เหล็กไฟฟ้าเข้าด้วยกัน เป็นผลให้การศึกษาในส่วนแรกของกลศาสตร์ได้รับการอำนวยความสะดวกและแสดงให้เห็นอีกแง่มุมหนึ่งของความสามัคคีของธรรมชาติ
โปรแกรมนี้มีลักษณะเป็นสากล เนื่องจากสามารถใช้ในการสร้างกระบวนการสอนฟิสิกส์สำหรับการสอน 2 และ 5 ชั่วโมง เช่น เมื่อใช้ระดับพื้นฐานและระดับโปรไฟล์ของมาตรฐาน ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับระดับพื้นฐานจะถูกพิมพ์ด้วยแบบอักษรตรง ในขณะที่ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับระดับโปรไฟล์เท่านั้นจะถูกเน้น ในตัวเอน.จำนวนชั่วโมงสำหรับตัวเลือกการฝึกอบรม 2 และ 5 ชั่วโมงแสดงอยู่ในวงเล็บ ดังนั้นจึงมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการสอนฟิสิกส์แบบแปรผัน
การวางแผนบทเรียนตามตำราเรียนจะแสดงในรูปแบบของตารางหลังจบโปรแกรม การวางแผนที่เสนอได้รับการออกแบบสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยจัดสรร 2 ชั่วโมง (ระดับพื้นฐานของมาตรฐาน) หรือ 5 ชั่วโมง (ระดับโปรไฟล์ของมาตรฐาน) ต่อสัปดาห์ (68 ชั่วโมง / 170 ชั่วโมงต่อปี) เพื่อการเรียนหลักสูตรฟิสิกส์ และ รวบรวมโดยคำนึงถึงประสบการณ์จริงในการสอนวิชาในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
ในการวางแผนเนื้อหาบทเรียน (คอลัมน์ 3 ของตาราง) ระบุว่าบทเรียนใดสอนระหว่างการฝึกอบรม 2 ชั่วโมง และบทเรียนใดไม่ได้รับการสอน อย่างไรก็ตาม องค์ประกอบการสอนที่สำคัญที่สุดบางประการของบทเรียนที่ไม่รวมอยู่ในหลักสูตรการศึกษาแบบสั้นจะถูกโอนโดยครูไปยังบทเรียนที่มีหัวข้ออื่นและมีเนื้อหาที่กระชับมากขึ้น สิ่งนี้ช่วยให้คุณไม่สูญเสียความรู้ทางกายภาพที่เป็นระบบแม้ในหลักสูตรระยะสั้น ในบริบทนี้ จะสะดวกสำหรับนักเรียนที่จะพิจารณาความรู้ใหม่ๆ ในรูปแบบของปัญหา ตัวอย่างเช่น สาระสำคัญของการทดลองของ Vavilov สามารถศึกษาได้โดยการแก้ปัญหาสถานการณ์ที่กำหนดในรูปแบบของปัญหาทางกายภาพ (ดู)
เพื่อให้การวางแผนง่ายขึ้น เซลล์ที่มีหัวข้อบทเรียนที่จำเป็นสำหรับการสอนวิชานั้นเป็นเวลา 2 ชั่วโมงจะถูก "เติม" เป็นสีเทา สำหรับแต่ละบทเรียนในการวางแผนบทเรียน ตำแหน่งขององค์ประกอบการสอนในตำราเรียนจะได้รับ (หมายเลขย่อหน้า ตัวอย่างการแก้ปัญหา จำนวนแบบฝึกหัดและงานสำหรับงานอิสระ) และตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับการทดลองสาธิตได้รับการบันทึกไว้ว่าสนับสนุน เนื้อหาทางทฤษฎีของบทเรียนและในบางกรณี คำแนะนำด้านระเบียบวิธีเพื่อการจัดระเบียบกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนให้มีประสิทธิผลมากขึ้น บทบาทใหญ่ในการวางแผนมอบให้กับขั้นตอนของการรวม การวางนัยทั่วไป การจัดระบบความรู้ ตลอดจนการวินิจฉัยและการแก้ไขตามการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดของนักเรียน
เมื่อทำบทเรียนทดสอบรายการกิจกรรมของนักเรียนโดยประมาณอาจเป็นดังนี้
ขั้นที่ 1การระบุ (การค้นพบ) องค์ประกอบทางทฤษฎีของความรู้ (หน่วยการสอน) ในการสาธิตจริง (สถานการณ์) ตัวอย่างเช่น เมื่อจัดการทดสอบในหัวข้อ "จลนศาสตร์" นักเรียนจะถูกขอให้ระบุลักษณะของการเคลื่อนที่เชิงกลที่ครูแสดงในแง่ของความเร็วและวิถี
ขั้นที่ 2การเขียนตามคำบอกทางกายภาพ “เติมประโยคให้สมบูรณ์”
ด่าน 3การมอบหมายโดยใช้กราฟของการพึ่งพาปริมาณทางกายภาพตรงเวลาและพารามิเตอร์อื่น ๆ ตัวอย่างเช่น ในระหว่างการทดสอบในหัวข้อ "จลนศาสตร์" นักเรียนจะถูกขอให้ทำงานต่อไปนี้โดยใช้กราฟความเร็วที่มีหลายส่วน: ก) กำหนดประเภทของการเคลื่อนไหวในแต่ละส่วน; b) กำหนดความเร็วเริ่มต้นและความเร็วสุดท้ายของการเคลื่อนที่ c) สร้างกราฟของการฉายภาพความเร่ง d) สร้างกราฟการกระจัด
ด่าน 4กรอกตารางสรุป การวางข้อมูลเชิงสูตรและกราฟิกเกี่ยวกับวัตถุหรือกระบวนการที่กำลังศึกษาอยู่ในตารางจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการทดสอบในหัวข้อ “กระแสไฟฟ้าในสื่อต่างๆ” แนะนำให้กรอกตารางเพื่อสรุปรูปแบบของการไหลของกระแสในสื่อนำไฟฟ้าต่างๆ ตามแบบจำลองของโครงสร้างจุลภาค
ขั้นที่ 5การแก้ปัญหาระดับทดลอง
ด่าน 6งานทดสอบการแก้ปัญหาระดับ
เพื่อเพิ่มความสนใจในวิชาฟิสิกส์ คุณสามารถรวมเกมการสอนเช่น "ผ่านปากของควอนตัมฟิสิกส์" (หรือส่วนอื่น ๆ ) ไว้ในกิจกรรมทดสอบซึ่งดำเนินการตามกฎของเกมทางปัญญาเช่น "ผ่านปากของทารก" ”
เมื่อเปลี่ยนจากตัวเลือกการสอน 5 ชั่วโมงไปเป็นการสอน 2 ชั่วโมง คุณควรพึ่งพาแนวคิดต่อไปนี้:
- การแยกแกนกลางของความรู้พื้นฐานผ่านการสรุปในรูปแบบของทฤษฎีกายภาพและการประยุกต์ใช้หลักการของวัฏจักร (หนังสือของ Yu. A. Saurov จะช่วยครูในเรื่องนี้)
- การเก็บรักษางานห้องปฏิบัติการส่วนใหญ่
- ลดบทเรียนการแก้ปัญหา
- ผสมผสานขั้นตอนของลักษณะทั่วไป การติดตาม และการปรับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียน การได้มาซึ่งฟังก์ชันเชิงบูรณาการโดยกระบวนการควบคุม
ดังนั้นเมื่อใช้สื่อการสอน การจัดระเบียบกระบวนการสอนฟิสิกส์ที่หลากหลายจึงเป็นไปได้ในระดับอาวุโสของโรงเรียน - ในระดับพื้นฐานและระดับเฉพาะทาง

10-11 ชั้นเรียน

136 ชั่วโมง/340 ชั่วโมงสำหรับการเรียนสองปี (2 ชั่วโมง/5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

1. บทนำ. คุณสมบัติที่สำคัญ
วิธีการวิจัยทางกายภาพ (1 ชั่วโมง/3 ชั่วโมง)

ฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์และเป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ลักษณะการทดลองของฟิสิกส์ ปริมาณทางกายภาพและการวัด การเชื่อมต่อระหว่างปริมาณทางกายภาพ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการทำความเข้าใจโลกโดยรอบ: การทดลอง - สมมติฐาน - แบบจำลอง - (ข้อสรุปและผลที่ตามมาโดยคำนึงถึงขอบเขตของแบบจำลอง) - การทดลองตามเกณฑ์ ทฤษฎีฟิสิกส์ ลักษณะโดยประมาณของกฎฟิสิกส์ การสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุ บทบาทของคณิตศาสตร์ในฟิสิกส์โลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ แนวคิดเรื่องภาพทางกายภาพของโลก

2. กลศาสตร์ (22 ชม./57 ชม.)

กลศาสตร์คลาสสิกเป็นทฤษฎีฟิสิกส์พื้นฐาน ข้อจำกัดของการบังคับใช้
จลนศาสตร์.การเคลื่อนไหวทางกล จุดวัสดุ. ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ทางกล ระบบอ้างอิง พิกัด. อวกาศและเวลาในกลศาสตร์คลาสสิกเวกเตอร์รัศมี เวกเตอร์การเคลื่อนที่ ความเร็ว. การเร่งความเร็ว การเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงด้วยความเร่งคงที่ การล้มของร่างกายอย่างอิสระ การเคลื่อนไหวของร่างกายเป็นวงกลม ความเร็วเชิงมุม.ความเร่งสู่ศูนย์กลาง
จลนศาสตร์ของร่างกายแข็งเกร็งการเคลื่อนไหวไปข้างหน้า การเคลื่อนที่แบบหมุนของร่างกายแข็งเกร็ง ความเร็วในการหมุนเชิงมุมและเชิงเส้น
ไดนามิกส์คำสั่งหลักของกลศาสตร์ กฎข้อแรกของนิวตัน ระบบอ้างอิงเฉื่อย บังคับ. ความสัมพันธ์ระหว่างแรงและความเร่ง กฎข้อที่สองของนิวตัน น้ำหนัก. หลักการซ้อนทับของแรงกฎข้อที่สามของนิวตัน หลักสัมพัทธภาพของกาลิเลโอ
พลังในธรรมชาติแรงโน้มถ่วง กฎแห่งแรงโน้มถ่วงสากล ความเร็วหลบหนีครั้งแรก แรงโน้มถ่วงและน้ำหนัก ไร้น้ำหนัก.แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค แรงเสียดทาน
กฎหมายการอนุรักษ์ในกลศาสตร์ชีพจร. กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม แรงขับเจ็ท งานแห่งกำลัง. พลังงานจลน์. พลังงานศักย์ กฎการอนุรักษ์พลังงานกล
การใช้กฎกลศาสตร์อธิบายการเคลื่อนที่ของเทห์ฟากฟ้าและพัฒนางานวิจัยด้านอวกาศ
วิชาว่าด้วยวัตถุ. ช่วงเวลาแห่งพลัง สภาวะสมดุลของวัตถุแข็งเกร็ง

1. การเคลื่อนไหวของร่างกายเป็นวงกลมภายใต้อิทธิพลของความยืดหยุ่นและแรงโน้มถ่วง
2. ศึกษากฎการอนุรักษ์พลังงานกล

3. ฟิสิกส์โมเลกุล อุณหพลศาสตร์ (21 ชั่วโมง/51 ชั่วโมง)

พื้นฐานของฟิสิกส์โมเลกุลการเกิดขึ้นของสมมติฐานอะตอมมิกของโครงสร้างของสสารและหลักฐานการทดลอง ขนาดและมวลของโมเลกุล ปริมาณของสาร. โมล ค่าคงตัวของอาโวกาโดร การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน แรงปฏิกิริยาระหว่างโมเลกุล โครงสร้างวัตถุที่เป็นก๊าซ ของเหลว และของแข็ง การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของโมเลกุล แบบจำลองก๊าซในอุดมคติ ข้อจำกัดของการบังคับใช้โมเดลสมการพื้นฐานของทฤษฎีจลน์ศาสตร์โมเลกุลของแก๊ส
อุณหภูมิ. พลังงานของการเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของโมเลกุลสมดุลความร้อน การกำหนดอุณหภูมิ อุณหภูมิสัมบูรณ์ อุณหภูมิเป็นตัววัดพลังงานจลน์เฉลี่ยของโมเลกุล การวัดความเร็วการเคลื่อนที่ของโมเลกุลก๊าซ
สมการสถานะของก๊าซในอุดมคติ Mendeleev - สมการ Clapeyron กฎหมายเกี่ยวกับแก๊ส
อุณหพลศาสตร์กำลังภายใน. ทำงานในอุณหพลศาสตร์ ปริมาณความร้อน ความจุความร้อน. กฎข้อที่หนึ่งของอุณหพลศาสตร์ ไอโซโพรเซส ไอโซเทอร์มของแวน เดอร์ วาลส์ กระบวนการอะเดียแบติกกฎข้อที่สองของอุณหพลศาสตร์: การตีความทางสถิติของกระบวนการที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ของกระบวนการในธรรมชาติ ความเป็นระเบียบและความโกลาหล เครื่องยนต์ที่ให้ความร้อน: เครื่องยนต์สันดาปภายใน, ดีเซล ตู้เย็น: อุปกรณ์และหลักการทำงานประสิทธิภาพของเครื่องยนต์ ปัญหาด้านพลังงานและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม
การเปลี่ยนแปลงของของเหลวและก๊าซร่วมกัน ของแข็งแบบจำลองโครงสร้างของของเหลวการระเหยและการเดือด ไอน้ำอิ่มตัว ความชื้นในอากาศ วัตถุที่เป็นผลึกและอสัณฐาน แบบจำลองโครงสร้างของของแข็ง การหลอมละลายและการแข็งตัว สมการสมดุลความร้อน
งานห้องปฏิบัติการส่วนหน้า
3. การตรวจสอบการทดลองกฎของเกย์-ลุสซัก
4. การตรวจสอบเชิงทดลองของกฎหมายบอยล์-มาริออตต์
5. การวัดโมดูลัสความยืดหยุ่นของยาง

การลงทะเบียนของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างคือระบบข้อมูลของรัฐซึ่งได้รับการดูแลรักษาบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์และดำเนินการตามหลักการขององค์กรระเบียบวิธีซอฟต์แวร์และเทคนิคแบบครบวงจรที่ให้ความมั่นใจในความเข้ากันได้และการโต้ตอบกับระบบข้อมูลของรัฐและข้อมูลอื่น ๆ และเครือข่ายโทรคมนาคม (ส่วนที่ 10 ของมาตรา 12 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” (รวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2012, ฉบับที่ 53, ศิลปะ 7598; 2013, ฉบับที่ 19 ข้อ 2326)

ตามส่วนที่ 10 ของมาตรา 12 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างจะรวมอยู่ในการลงทะเบียนของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่าง

ในขณะนี้ ทะเบียนประกอบด้วยโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

ผลลัพธ์ตามแผนของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในหัวข้อ "ฟิสิกส์" - หน้า 120;

พีโอพี แอลแอลซี

ผลลัพธ์ของวิชา

1.2.5.10. ฟิสิกส์

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

• ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยและการคุ้มครองแรงงานเมื่อทำงานกับอุปกรณ์ทางการศึกษาและห้องปฏิบัติการ
• เข้าใจความหมายของคำศัพท์ทางกายภาพพื้นฐาน ได้แก่ ร่างกาย ปรากฏการณ์ทางกายภาพ ปริมาณทางกายภาพ หน่วยวัด
• รับรู้ปัญหาที่สามารถแก้ไขได้โดยใช้วิธีการทางกายภาพ วิเคราะห์แต่ละขั้นตอนของการวิจัยและตีความผลการสังเกตและการทดลอง
• ทำการทดลองเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางกายภาพหรือคุณสมบัติทางกายภาพของร่างกายโดยไม่ต้องใช้การวัดโดยตรง ในขณะเดียวกันก็กำหนดปัญหา/ภารกิจของการทดลองทางการศึกษา ประกอบการติดตั้งจากอุปกรณ์ที่นำเสนอ ดำเนินการทดลองและกำหนดข้อสรุป

บันทึก: เมื่อดำเนินการวิจัยปรากฏการณ์ทางกายภาพ เครื่องมือวัดจะใช้เป็นเซ็นเซอร์สำหรับการวัดปริมาณทางกายภาพเท่านั้น ในกรณีนี้ ไม่จำเป็นต้องบันทึกการอ่านค่าการวัดโดยตรง

• เข้าใจบทบาทของการทดลองในการรับข้อมูลทางวิทยาศาสตร์
• ดำเนินการวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรง: เวลา, ระยะทาง, น้ำหนักตัว, ปริมาตร, แรง, อุณหภูมิ, ความดันบรรยากาศ, ความชื้นในอากาศ, แรงดันไฟฟ้า, กระแส, การแผ่รังสีพื้นหลัง (โดยใช้เครื่องวัดปริมาตร) ในเวลาเดียวกัน ให้เลือกวิธีการวัดที่เหมาะสมที่สุดและใช้วิธีการที่ง่ายที่สุดในการประเมินข้อผิดพลาดในการวัด

บันทึก. หลักสูตรใดๆ จะต้องรับรองความเชี่ยวชาญในการวัดปริมาณทางกายภาพที่ระบุไว้โดยตรงทั้งหมด

• ดำเนินการศึกษาการพึ่งพาปริมาณทางกายภาพโดยใช้การวัดโดยตรงในเวลาเดียวกันสร้างการติดตั้งบันทึกผลลัพธ์ของการพึ่งพาปริมาณทางกายภาพที่ได้รับในรูปแบบของตารางและกราฟสรุปผลตามผลการศึกษา
• ดำเนินการวัดปริมาณทางกายภาพทางอ้อม: เมื่อทำการวัดให้ประกอบการตั้งค่าการทดลองตามคำแนะนำที่เสนอคำนวณค่าของปริมาณและวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับโดยคำนึงถึงความแม่นยำในการวัดที่ระบุ
• วิเคราะห์สถานการณ์ที่มีลักษณะเชิงปฏิบัติรับรู้ถึงการสำแดงของปรากฏการณ์หรือรูปแบบทางกายภาพที่ศึกษาและใช้ความรู้ที่มีอยู่เพื่ออธิบาย
• เข้าใจหลักการทำงานของเครื่องจักร เครื่องมือ และอุปกรณ์ทางเทคนิค เงื่อนไขการใช้งานอย่างปลอดภัยในชีวิตประจำวัน
• ใช้วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยมเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกายภาพ เอกสารอ้างอิง และทรัพยากรอินเทอร์เน็ตเมื่อปฏิบัติงานด้านการศึกษา

• เข้าใจถึงคุณค่าของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ บทบาทของฟิสิกส์ในการขยายความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา และการมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพชีวิต
• เปรียบเทียบความแม่นยำของการวัดปริมาณทางกายภาพด้วยค่าของข้อผิดพลาดสัมพัทธ์เมื่อทำการวัดโดยตรง
• ดำเนินการวัดทางอ้อมและการศึกษาปริมาณทางกายภาพอย่างอิสระโดยใช้วิธีการต่างๆในการวัดปริมาณทางกายภาพเลือกเครื่องมือวัดโดยคำนึงถึงความแม่นยำในการวัดที่ต้องการปรับการเลือกวิธีการวัดที่เพียงพอกับงานประเมินความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์ที่ได้รับ
• รับรู้ข้อมูลเนื้อหาทางกายภาพในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยมและสื่อประเมินข้อมูลที่ได้รับอย่างมีวิจารณญาณวิเคราะห์เนื้อหาและข้อมูลเกี่ยวกับแหล่งที่มาของข้อมูล
• สร้างรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษรและวาจาของคุณเองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกายภาพตามแหล่งข้อมูลหลายแหล่ง มาพร้อมกับคำพูดพร้อมการนำเสนอโดยคำนึงถึงลักษณะของผู้ฟังที่เป็นเพื่อนร่วมงาน

ปรากฏการณ์ทางกล

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

• รับรู้ปรากฏการณ์ทางกลและอธิบายคุณสมบัติพื้นฐานหรือเงื่อนไขสำหรับการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้บนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่: การเคลื่อนที่สม่ำเสมอและไม่สม่ำเสมอ การเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงที่มีความเร่งสม่ำเสมอและสม่ำเสมอ สัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ทางกล การตกอย่างอิสระของร่างกาย การเคลื่อนที่สม่ำเสมอใน วงกลม ความเฉื่อย อันตรกิริยาของวัตถุ การเคลื่อนที่ปฏิกิริยา ความดันการส่งผ่านของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ ความดันบรรยากาศ การลอยตัวของวัตถุ สมดุลของของแข็งที่มีแกนหมุนคงที่ การเคลื่อนที่แบบสั่น เสียงสะท้อน การเคลื่อนที่ของคลื่น (เสียง)
• อธิบายคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ทางกลที่ศึกษาโดยใช้ปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ เส้นทาง การกระจัด ความเร็ว ความเร่ง คาบของการปฏิวัติ มวลกาย ความหนาแน่นของสสาร แรง (แรงโน้มถ่วง แรงยืดหยุ่น แรงเสียดทาน) ความดัน โมเมนตัมของร่างกาย พลังงานจลน์ พลังงานศักย์ งานกล กำลังกล ประสิทธิภาพในการทำงานโดยใช้กลไกอย่างง่าย แรงเสียดทาน แอมพลิจูด คาบและความถี่ของการแกว่ง ความยาวคลื่น และความเร็วของการแพร่กระจาย เมื่ออธิบายให้ตีความความหมายทางกายภาพของปริมาณที่ใช้การกำหนดและหน่วยการวัดอย่างถูกต้องค้นหาสูตรที่เชื่อมโยงปริมาณทางกายภาพที่กำหนดกับปริมาณอื่น ๆ คำนวณมูลค่าของปริมาณทางกายภาพ
• วิเคราะห์คุณสมบัติของวัตถุ ปรากฏการณ์ทางกล และกระบวนการต่างๆ โดยใช้กฎฟิสิกส์: กฎการอนุรักษ์พลังงาน กฎแรงโน้มถ่วงสากล หลักการของการทับซ้อนของแรง (การหาแรงลัพธ์) กฎ I, II และ III ของนิวตัน กฎหมาย การอนุรักษ์โมเมนตัม กฎของฮุค กฎของปาสคาล กฎของอาร์คิมิดีส ในเวลาเดียวกัน ให้แยกแยะระหว่างการกำหนดกฎหมายด้วยวาจาและการแสดงออกทางคณิตศาสตร์
• แยกแยะคุณสมบัติหลักของแบบจำลองทางกายภาพที่ศึกษา ได้แก่ จุดวัสดุ กรอบอ้างอิงเฉื่อย
• แก้ปัญหาโดยใช้กฎฟิสิกส์ (กฎการอนุรักษ์พลังงาน, กฎแรงโน้มถ่วงสากล, หลักการของการทับซ้อนของแรง, กฎ I, II และ III ของนิวตัน, กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม, กฎของฮุค, กฎของปาสคาล, กฎของอาร์คิมิดีส ) และสูตรที่เกี่ยวข้องกับปริมาณทางกายภาพ (เส้นทาง ความเร็ว ความเร่ง มวลกาย ความหนาแน่นของสสาร แรง ความดัน โมเมนตัมของร่างกาย พลังงานจลน์ พลังงานศักย์ งานกล กำลังกล ประสิทธิภาพของกลไกอย่างง่าย แรงเสียดทานแบบเลื่อน แรงเสียดทาน สัมประสิทธิ์ แอมพลิจูด คาบและความถี่ของการแกว่ง ความยาวคลื่น และความเร็วของการกระจาย): ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์เงื่อนไขของปัญหา เขียนเงื่อนไขโดยย่อ เน้นปริมาณทางกายภาพ กฎและสูตรที่จำเป็นในการแก้ปัญหา ดำเนินการคำนวณและประเมินผล ความเป็นจริงของมูลค่าที่ได้รับของปริมาณทางกายภาพ

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

• ใช้ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกลในชีวิตประจำวันเพื่อความปลอดภัยในการจัดการเครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิค เพื่อรักษาสุขภาพและปฏิบัติตามมาตรฐานสิ่งแวดล้อม ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ทางกายภาพเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกลและกฎฟิสิกส์ ตัวอย่างการใช้แหล่งพลังงานหมุนเวียน ผลกระทบด้านสิ่งแวดล้อมจากการสำรวจอวกาศ
• แยกแยะข้อจำกัดของการบังคับใช้กฎฟิสิกส์ เข้าใจธรรมชาติสากลของกฎพื้นฐาน (กฎการอนุรักษ์พลังงานกล กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม กฎแรงโน้มถ่วงสากล) และข้อจำกัดของการใช้กฎเฉพาะ (กฎของฮุค , อาร์คิมีดีส ฯลฯ );
• ค้นหาแบบจำลองทางกายภาพที่เพียงพอต่อปัญหาที่เสนอ แก้ปัญหาทั้งบนพื้นฐานความรู้ทางกลศาสตร์ที่มีอยู่โดยใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ และใช้วิธีการประเมิน

ปรากฏการณ์ทางความร้อน

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

• รับรู้ปรากฏการณ์ทางความร้อนและอธิบายคุณสมบัติหลักหรือเงื่อนไขสำหรับการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้บนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่: การแพร่กระจาย การเปลี่ยนแปลงปริมาตรของร่างกายระหว่างการให้ความร้อน (ความเย็น) ความสามารถในการอัดก๊าซสูง ความสามารถในการอัดของเหลวและของแข็งต่ำ ; สมดุลความร้อน การระเหย การควบแน่น การหลอม การตกผลึก การเดือด ความชื้นในอากาศ วิธีการถ่ายเทความร้อนแบบต่างๆ (การนำความร้อน การพาความร้อน การแผ่รังสี) สถานะรวมของสสาร การดูดกลืนพลังงานระหว่างการระเหยของของเหลว และการปล่อยพลังงานระหว่างการควบแน่นของไอน้ำ การพึ่งพาการเดือด ชี้ไปที่ความกดดัน
• อธิบายคุณสมบัติของวัตถุที่ศึกษาและปรากฏการณ์ทางความร้อนโดยใช้ปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ ปริมาณความร้อน พลังงานภายใน อุณหภูมิ ความจุความร้อนจำเพาะของสาร ความร้อนจำเพาะของการหลอมรวม ความร้อนจำเพาะของการกลายเป็นไอ ความร้อนจำเพาะของการเผาไหม้เชื้อเพลิง ประสิทธิภาพความร้อน เครื่องยนต์; เมื่ออธิบายให้ตีความความหมายทางกายภาพของปริมาณที่ใช้การกำหนดและหน่วยการวัดอย่างถูกต้องค้นหาสูตรที่เชื่อมโยงปริมาณทางกายภาพที่กำหนดกับปริมาณอื่น ๆ คำนวณมูลค่าของปริมาณทางกายภาพ
• วิเคราะห์สมบัติของร่างกาย ปรากฏการณ์และกระบวนการทางความร้อนโดยใช้หลักการพื้นฐานของทฤษฎีอะตอม-โมเลกุลของโครงสร้างของสสารและกฎการอนุรักษ์พลังงาน
• แยกแยะคุณสมบัติหลักของแบบจำลองทางกายภาพที่ศึกษาเกี่ยวกับโครงสร้างของก๊าซของเหลวและของแข็ง
• ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ทางกายภาพเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางความร้อนในทางปฏิบัติ
• แก้ปัญหาโดยใช้กฎการอนุรักษ์พลังงานในกระบวนการทางความร้อนและสูตรที่เกี่ยวข้องกับปริมาณทางกายภาพ (ปริมาณความร้อน อุณหภูมิ ความจุความร้อนจำเพาะของสาร ความร้อนจำเพาะของการหลอมเหลว ความร้อนจำเพาะของการกลายเป็นไอ ความร้อนจำเพาะของการเผาไหม้เชื้อเพลิง ประสิทธิภาพการ เครื่องยนต์ความร้อน): ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์เงื่อนไข งานคือการเขียนเงื่อนไขสั้น ๆ ระบุปริมาณทางกายภาพ กฎหมายและสูตรที่จำเป็นในการแก้ปัญหา ดำเนินการคำนวณและประเมินความเป็นจริงของมูลค่าที่ได้รับของปริมาณทางกายภาพ

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

• ใช้ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางความร้อนในชีวิตประจำวันเพื่อความปลอดภัยในการจัดการเครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิค เพื่อรักษาสุขภาพและปฏิบัติตามมาตรฐานสิ่งแวดล้อม ยกตัวอย่างผลกระทบด้านสิ่งแวดล้อมจากการทำงานของเครื่องยนต์สันดาปภายในโรงไฟฟ้าพลังความร้อนและไฟฟ้าพลังน้ำ
• แยกแยะข้อจำกัดของการบังคับใช้กฎฟิสิกส์ เข้าใจธรรมชาติสากลของกฎฟิสิกส์พื้นฐาน (กฎการอนุรักษ์พลังงานในกระบวนการทางความร้อน) และข้อจำกัดของการใช้กฎหมายเฉพาะ
• ค้นหาแบบจำลองทางกายภาพที่เพียงพอต่อปัญหาที่นำเสนอ แก้ปัญหาทั้งบนพื้นฐานความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางความร้อนโดยใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ และใช้วิธีการประเมิน

ปรากฏการณ์ทางไฟฟ้าและแม่เหล็ก

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

• รับรู้ปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้าและอธิบายตามความรู้ที่มีอยู่คุณสมบัติพื้นฐานหรือเงื่อนไขสำหรับการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้: กระแสไฟฟ้าของร่างกาย, ปฏิกิริยาของประจุ, กระแสไฟฟ้าและผลกระทบของมัน (ความร้อน, เคมี, แม่เหล็ก), ปฏิกิริยาของแม่เหล็ก การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า ผลของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าและต่ออนุภาคที่มีประจุเคลื่อนที่ ผลของสนามไฟฟ้าต่ออนุภาคที่มีประจุ คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า การแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง การสะท้อนและการหักเหของแสง การกระจายตัวของแสง ;
• จัดทำไดอะแกรมของวงจรไฟฟ้าที่มีการเชื่อมต่อแบบอนุกรมและแบบขนานขององค์ประกอบโดยแยกแยะสัญลักษณ์ขององค์ประกอบของวงจรไฟฟ้า (แหล่งกระแส, สวิตช์, ตัวต้านทาน, ลิโน่, หลอดไฟ, แอมมิเตอร์, โวลต์มิเตอร์)
• ใช้วงจรแสงเพื่อสร้างภาพในกระจกแบนและเลนส์สะสม
• อธิบายคุณสมบัติของวัตถุที่ศึกษาและปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้าโดยใช้ปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ ประจุไฟฟ้า กระแส แรงดันไฟฟ้า ความต้านทานไฟฟ้า ความต้านทานไฟฟ้าของสสาร งานสนามไฟฟ้า กำลังกระแสไฟฟ้า ทางยาวโฟกัสและกำลังแสงของเลนส์ ความเร็วของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ความยาวคลื่น และความถี่ Sveta; เมื่ออธิบายให้ตีความความหมายทางกายภาพของปริมาณที่ใช้การกำหนดและหน่วยการวัดอย่างถูกต้อง ค้นหาสูตรที่เชื่อมโยงปริมาณทางกายภาพที่กำหนดกับปริมาณอื่น
• วิเคราะห์คุณสมบัติของวัตถุ ปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้าและกระบวนการต่างๆ โดยใช้กฎฟิสิกส์ กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า กฎของโอห์มสำหรับส่วนของวงจร กฎจูล-เลนซ์ กฎการแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง กฎการสะท้อนแสง กฎการหักเหของแสง ในเวลาเดียวกัน ให้แยกแยะระหว่างการกำหนดกฎหมายด้วยวาจาและการแสดงออกทางคณิตศาสตร์
• ยกตัวอย่างการใช้ความรู้ทางกายภาพเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้าในทางปฏิบัติ
• แก้ปัญหาโดยใช้กฎฟิสิกส์ (กฎของโอห์มสำหรับส่วนของวงจร, กฎจูล-เลนซ์, กฎการแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง, กฎการสะท้อนของแสง, กฎการหักเหของแสง) และสูตรที่เกี่ยวข้องกับปริมาณทางกายภาพ (ความแรงของกระแส, แรงดันไฟฟ้า, ความต้านทานไฟฟ้า ความต้านทานของสาร การทำงานของสนามไฟฟ้า กำลังกระแส ความยาวโฟกัสและกำลังแสงของเลนส์ ความเร็วของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ความยาวคลื่นและความถี่ของแสง สูตรคำนวณความต้านทานไฟฟ้าสำหรับการเชื่อมต่อแบบอนุกรมและแบบขนานของตัวนำ) : จากการวิเคราะห์เงื่อนไขของปัญหา เขียนเงื่อนไขโดยย่อ เน้นปริมาณทางกายภาพ กฎและสูตรที่จำเป็นในการแก้ปัญหา ดำเนินการคำนวณและประเมินความเป็นจริงของมูลค่าที่ได้รับของปริมาณทางกายภาพ

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

• ใช้ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์แม่เหล็กไฟฟ้าในชีวิตประจำวันเพื่อความปลอดภัยในการจัดการเครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิค เพื่อรักษาสุขภาพและปฏิบัติตามมาตรฐานสิ่งแวดล้อม ยกตัวอย่างอิทธิพลของรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าต่อสิ่งมีชีวิต
• แยกแยะข้อจำกัดของการบังคับใช้กฎฟิสิกส์ เข้าใจธรรมชาติสากลของกฎพื้นฐาน (กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า) และข้อจำกัดของการใช้กฎเฉพาะ (กฎของโอห์มสำหรับส่วนของวงจร กฎจูล-เลนซ์ ฯลฯ );
• ใช้เทคนิคในการสร้างแบบจำลองทางกายภาพ การค้นหาและจัดทำหลักฐานเพื่อตั้งสมมติฐานและข้อสรุปทางทฤษฎีตามข้อเท็จจริงที่พิสูจน์ได้จากประสบการณ์
• ค้นหาแบบจำลองทางกายภาพที่เพียงพอต่อปัญหาที่นำเสนอ แก้ปัญหาทั้งบนพื้นฐานความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับปรากฏการณ์แม่เหล็กไฟฟ้าโดยใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ และใช้วิธีการประเมิน

ปรากฏการณ์ควอนตัม

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

• รับรู้ปรากฏการณ์ควอนตัมและอธิบายคุณสมบัติพื้นฐานหรือเงื่อนไขสำหรับการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้บนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่: กัมมันตภาพรังสีตามธรรมชาติและเทียม, รังสีα-, β- และ γ, การปรากฏตัวของสเปกตรัมเส้นของรังสีอะตอม
• อธิบายปรากฏการณ์ควอนตัมที่ศึกษาโดยใช้ปริมาณทางกายภาพ ได้แก่ เลขมวล เลขประจุ ครึ่งชีวิต พลังงานโฟตอน เมื่ออธิบายให้ตีความความหมายทางกายภาพของปริมาณที่ใช้การกำหนดและหน่วยการวัดอย่างถูกต้อง ค้นหาสูตรที่เชื่อมโยงปริมาณทางกายภาพที่กำหนดกับปริมาณอื่น คำนวณมูลค่าของปริมาณทางกายภาพ
• วิเคราะห์ปรากฏการณ์ควอนตัมโดยใช้กฎฟิสิกส์และสมมุติฐาน ได้แก่ กฎการอนุรักษ์พลังงาน กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า กฎการอนุรักษ์เลขมวล รูปแบบการแผ่รังสีและการดูดกลืนแสงของอะตอม พร้อมแยกความแตกต่างระหว่างสูตรทางวาจาของ กฎหมายและการแสดงออกทางคณิตศาสตร์
• แยกแยะคุณสมบัติหลักของแบบจำลองดาวเคราะห์ของอะตอม แบบจำลองนิวคลีออนของนิวเคลียสของอะตอม
• ยกตัวอย่างการสำแดงในธรรมชาติและการใช้งานจริงของกัมมันตภาพรังสี ปฏิกิริยานิวเคลียร์และเทอร์โมนิวเคลียร์ การวิเคราะห์สเปกตรัม

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

• ใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิตประจำวันเมื่อจัดการเครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิค (เครื่องนับอนุภาคไอออไนซ์, เครื่องวัดปริมาณ) เพื่อรักษาสุขภาพและปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสิ่งแวดล้อม
• เชื่อมโยงพลังงานยึดเหนี่ยวของนิวเคลียสของอะตอมกับข้อบกพร่องของมวล
• ยกตัวอย่างอิทธิพลของรังสีกัมมันตรังสีต่อสิ่งมีชีวิต เข้าใจหลักการทำงานของเครื่องวัดปริมาณรังสีและแยกแยะเงื่อนไขการใช้งาน
• เข้าใจปัญหาสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นเมื่อใช้โรงไฟฟ้านิวเคลียร์ และวิธีการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ โอกาสในการใช้เทอร์โมนิวเคลียร์ฟิวชันแบบควบคุม

องค์ประกอบของดาราศาสตร์

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

• ระบุชื่อของดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ แยกแยะสัญญาณหลักของการหมุนรอบท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาวในแต่ละวันการเคลื่อนที่ของดวงจันทร์ดวงอาทิตย์และดาวเคราะห์ที่สัมพันธ์กับดวงดาว
• เข้าใจความแตกต่างระหว่างระบบเฮลิโอเซนตริกกับระบบจีโอเซนตริกของโลก

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

• ระบุคุณสมบัติทั่วไปและความแตกต่างระหว่างดาวเคราะห์ภาคพื้นดินกับดาวเคราะห์ยักษ์ วัตถุขนาดเล็กของระบบสุริยะและดาวเคราะห์ขนาดใหญ่ ใช้แผนที่ดาวเมื่อสังเกตท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว
• แยกแยะลักษณะสำคัญของดาวฤกษ์ (ขนาด สี อุณหภูมิ) ให้สัมพันธ์ระหว่างสีของดาวฤกษ์กับอุณหภูมิของมัน
• แยกแยะระหว่างสมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของระบบสุริยะ

2.2.2.10. ฟิสิกส์

การศึกษาฟิสิกส์ในโรงเรียนประถมศึกษาควรให้แน่ใจว่ามีการก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก - ทรัพยากรที่สำคัญของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, ความคุ้นเคยของนักเรียนกับปรากฏการณ์ทางกายภาพและทางดาราศาสตร์, หลักการพื้นฐานของการทำงานของกลไก, เทคโนโลยีขั้นสูง อุปกรณ์และเครื่องมือการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิศวกรรมเทคนิคและวิทยาศาสตร์

การเรียนรู้วิชาวิชาการ “ฟิสิกส์” มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้าง สมบัติ กฎของการดำรงอยู่และการเคลื่อนที่ของสสาร โดยนักเรียนจะเชี่ยวชาญกฎทั่วไปและรูปแบบของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถด้านแพ่ง การสื่อสาร และสารสนเทศ นักเรียนจะเชี่ยวชาญวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาทางทฤษฎีและปฏิบัติต่างๆ ความสามารถในการกำหนดสมมติฐาน ออกแบบ ดำเนินการทดลอง ประเมินและวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ และเปรียบเทียบกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ของชีวิต

วิชาวิชาการ “ฟิสิกส์” ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะในการใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการอย่างปลอดภัย ดำเนินการวิจัยและการทดลองทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ นำเสนอ และพิสูจน์ข้อสรุปที่ได้รับทางวิทยาศาสตร์

การศึกษาหัวข้อ “ฟิสิกส์” ในแง่ของการพัฒนาโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ในหมู่นักเรียน การเรียนรู้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป (การสังเกต การวัด การทดลอง การสร้างแบบจำลอง) การเรียนรู้การประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของฟิสิกส์ในชีวิตในทางปฏิบัตินั้นมีพื้นฐานอยู่บนการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการกับ วิชา: “คณิตศาสตร์”, “วิทยาการคอมพิวเตอร์”, “เคมี”, “ชีววิทยา”, “ภูมิศาสตร์”, “นิเวศวิทยา”, “พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต”, “ประวัติศาสตร์”, “วรรณกรรม” ฯลฯ

ฟิสิกส์และวิธีการทางกายภาพเพื่อศึกษาธรรมชาติ

ฟิสิกส์เป็นศาสตร์แห่งธรรมชาติ ร่างกายและปรากฏการณ์ การสังเกตและบรรยายปรากฏการณ์ทางกายภาพ การทดลองทางกายภาพ การสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุ ปริมาณทางกายภาพและการวัด ความแม่นยำและข้อผิดพลาดของการวัด ระบบหน่วยสากล กฎและรูปแบบทางกายภาพ ฟิสิกส์และเทคโนโลยี วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ บทบาทของฟิสิกส์ในการสร้างความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ปรากฏการณ์ทางกล

การเคลื่อนไหวทางกล วัตถุชี้ให้เห็นเป็นแบบจำลองของร่างกาย ทฤษฎีสัมพัทธภาพของการเคลื่อนที่ทางกล ระบบอ้างอิง ปริมาณทางกายภาพที่จำเป็นในการอธิบายการเคลื่อนไหวและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น (เส้นทาง การกระจัด ความเร็ว ความเร่ง เวลาของการเคลื่อนที่) การเคลื่อนที่เชิงเส้นที่สม่ำเสมอและมีความเร่งสม่ำเสมอ การเคลื่อนไหวสม่ำเสมอเป็นวงกลม กฎข้อที่หนึ่งของนิวตันและความเฉื่อย มวลร่างกาย. ความหนาแน่นของสสาร บังคับ. หน่วยกำลัง กฎข้อที่สองของนิวตัน กฎข้อที่สามของนิวตัน การล้มของร่างกายอย่างอิสระ แรงโน้มถ่วง. กฎแห่งแรงโน้มถ่วงสากล แรงยืดหยุ่น กฎของฮุค น้ำหนักตัว. ไร้น้ำหนัก. ความสัมพันธ์ระหว่างแรงโน้มถ่วงกับน้ำหนักตัว ไดนาโมมิเตอร์ แรงลัพธ์. แรงเสียดทาน แรงเสียดทานแบบเลื่อน พักแรงเสียดทาน แรงเสียดทานในธรรมชาติและเทคโนโลยี

ชีพจร. กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม แรงขับเจ็ท งานเครื่องกล. พลัง. พลังงาน. พลังงานศักย์และพลังงานจลน์ การแปลงพลังงานกลประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง กฎการอนุรักษ์พลังงานกลทั้งหมด

กลไกง่ายๆ สภาวะสมดุลสำหรับวัตถุแข็งเกร็งที่มีแกนการเคลื่อนที่คงที่ ช่วงเวลาแห่งพลัง จุดศูนย์ถ่วงของร่างกาย แขนคันโยก. ความสมดุลของแรงบนคันโยก ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี ชีวิตประจำวัน และธรรมชาติ บล็อกที่เคลื่อนย้ายได้และคงที่ ความเท่าเทียมกันของงานเมื่อใช้กลไกง่าย ๆ (“ กฎทองของกลศาสตร์”) ประสิทธิภาพของกลไก

ความดันของของแข็ง หน่วยแรงดัน วิธีเปลี่ยนความกดดัน ความดันของของเหลวและก๊าซ กฎของปาสคาล ความดันของของเหลวที่ด้านล่างและผนังของภาชนะ เรือสื่อสาร น้ำหนักอากาศ ความดันบรรยากาศ การวัดความดันบรรยากาศ ประสบการณ์ของตอร์ริเชลลี บารอมิเตอร์แบบแอนรอยด์ ความกดอากาศที่ระดับความสูงต่างๆ กลไกไฮดรอลิก (กด, ปั๊ม) แรงดันของของเหลวและก๊าซบนร่างกายที่จมอยู่ในนั้น พลังของอาร์คิมีดีส วัตถุลอยน้ำและเรือวิชาการบิน

การสั่นสะเทือนทางกล คาบ ความถี่ แอมพลิจูดของการแกว่ง เสียงก้อง. คลื่นกลในตัวกลางที่เป็นเนื้อเดียวกัน ความยาวคลื่น. เสียงก็เหมือนคลื่นกล ระดับเสียงและระดับเสียง

ปรากฏการณ์ทางความร้อน

โครงสร้างของสสาร อะตอมและโมเลกุล การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอะตอมและโมเลกุล การแพร่กระจายของก๊าซ ของเหลว และของแข็ง การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียนปฏิสัมพันธ์ (แรงดึงดูดและแรงผลัก) ของโมเลกุล สถานะรวมของสสาร ความแตกต่างในโครงสร้างของของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

สมดุลความร้อน อุณหภูมิ. ความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิกับความเร็วของการเคลื่อนที่ที่วุ่นวายของอนุภาค กำลังภายใน. งานและการถ่ายเทความร้อนเป็นวิธีการเปลี่ยนพลังงานภายในร่างกาย การนำความร้อน การพาความร้อน การแผ่รังสี ตัวอย่างการถ่ายเทความร้อนในธรรมชาติและเทคโนโลยี ปริมาณความร้อน ความร้อนจำเพาะ. ความร้อนจำเพาะของการเผาไหม้เชื้อเพลิง กฎการอนุรักษ์และการเปลี่ยนแปลงพลังงานในกระบวนการทางกลและทางความร้อน การหลอมและการแข็งตัวของวัตถุที่เป็นผลึก ความร้อนจำเพาะของฟิวชัน การระเหยและการควบแน่น การดูดซับพลังงานระหว่างการระเหยของของเหลวและการปลดปล่อยพลังงานระหว่างการควบแน่นของไอน้ำ เดือด. ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิจุดเดือดกับความดัน ความร้อนจำเพาะของการกลายเป็นไอและการควบแน่น ความชื้นในอากาศ งานแก๊สระหว่างการขยาย การแปลงพลังงานในเครื่องยนต์ความร้อน (กังหันไอน้ำ เครื่องยนต์สันดาปภายใน เครื่องยนต์ไอพ่น) ประสิทธิภาพของเครื่องยนต์ความร้อน ปัญหาสิ่งแวดล้อมในการใช้เครื่องเทอร์มอล

ปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้า

การใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย ปฏิสัมพันธ์ของวัตถุที่มีประจุ ค่าไฟฟ้ามี 2 ประเภท การแบ่งแยกประจุไฟฟ้า ประจุไฟฟ้าเบื้องต้น กฎการอนุรักษ์ประจุไฟฟ้า ตัวนำ สารกึ่งตัวนำ และฉนวนไฟฟ้า อิเล็กทรอสโคป. สนามไฟฟ้าเป็นสสารชนิดพิเศษ ความแรงของสนามไฟฟ้าผลกระทบของสนามไฟฟ้าต่อประจุไฟฟ้า ตัวเก็บประจุ พลังงานสนามไฟฟ้าของตัวเก็บประจุ

ไฟฟ้า. แหล่งที่มาของกระแสไฟฟ้า วงจรไฟฟ้าและส่วนประกอบต่างๆ ทิศทางและผลกระทบของกระแสไฟฟ้า พาหะประจุไฟฟ้าทำจากโลหะ ความแข็งแกร่งในปัจจุบัน แรงดันไฟฟ้า ความต้านทานไฟฟ้าของตัวนำ หน่วยต้านทาน

การพึ่งพากระแสกับแรงดันไฟฟ้า กฎของโอห์มสำหรับส่วนของวงจร ความต้านทาน ลิโน่. การเชื่อมต่อแบบอนุกรมของตัวนำ การเชื่อมต่อแบบขนานของตัวนำ

การทำงานของสนามไฟฟ้าเพื่อเคลื่อนย้ายประจุไฟฟ้า พลังงานกระแสไฟฟ้า. การทำความร้อนตัวนำด้วยกระแสไฟฟ้า กฎหมายจูล-เลนซ์ อุปกรณ์ทำความร้อนและแสงสว่างไฟฟ้า ไฟฟ้าลัดวงจร.

สนามแม่เหล็ก การเหนี่ยวนำสนามแม่เหล็ก สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า ประสบการณ์ของเออร์สเตด สนามแม่เหล็กของแม่เหล็กถาวร สนามแม่เหล็กโลก แม่เหล็กไฟฟ้า สนามแม่เหล็กของขดลวดที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่าน การประยุกต์ใช้แม่เหล็กไฟฟ้า ผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้าและอนุภาคที่มีประจุเคลื่อนที่ แรงแอมแปร์และแรงลอเรนซ์มอเตอร์ไฟฟ้า. ปรากฏการณ์การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า การทดลองของฟาราเดย์

การสั่นสะเทือนทางแม่เหล็กไฟฟ้า วงจรออสซิลเลเตอร์ เครื่องกำเนิดไฟฟ้า. กระแสสลับ. หม้อแปลงไฟฟ้าการถ่ายโอนพลังงานไฟฟ้าในระยะไกล คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าและสมบัติของมัน หลักการสื่อสารวิทยุและโทรทัศน์ อิทธิพลของรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าต่อสิ่งมีชีวิต

แสง-คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า

ความเร็วแสง. แหล่งกำเนิดแสง กฎการแพร่กระจายของแสงเป็นเส้นตรง กฎแห่งการสะท้อนแสง กระจกแบน. กฎการหักเหของแสง เลนส์. ทางยาวโฟกัสและกำลังแสงของเลนส์ ภาพวัตถุในกระจกและเลนส์ เครื่องมือวัดแสงดวงตาเป็นระบบการมองเห็น การกระจายตัวของแสง การรบกวนและการเลี้ยวเบนของแสง

ปรากฏการณ์ควอนตัม

โครงสร้างของอะตอม แบบจำลองดาวเคราะห์ของอะตอม ธรรมชาติควอนตัมของการดูดกลืนและการปล่อยแสงจากอะตอม สเปกตรัมเส้น

การทดลองของรัทเทอร์ฟอร์ด

องค์ประกอบของนิวเคลียสของอะตอม โปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน กฎสัดส่วนระหว่างมวลและพลังงานของไอน์สไตน์ ข้อบกพร่องมวลและพลังงานยึดเหนี่ยวของนิวเคลียสของอะตอมกัมมันตภาพรังสี. ครึ่งชีวิต. รังสีอัลฟ่า รังสีเบต้ารังสีแกมมา ปฏิกิริยานิวเคลียร์ แหล่งพลังงานจากดวงอาทิตย์และดวงดาว พลังงานนิวเคลียร์. ปัญหาสิ่งแวดล้อมของโรงไฟฟ้านิวเคลียร์การวัดปริมาณรังสี อิทธิพลของรังสีกัมมันตภาพรังสีต่อสิ่งมีชีวิต

โครงสร้างและวิวัฒนาการของจักรวาล

ระบบ Geocentric และ Heliocentric ของโลก ลักษณะทางกายภาพของเทห์ฟากฟ้าของระบบสุริยะ กำเนิดของระบบสุริยะ ลักษณะทางกายภาพของดวงอาทิตย์และดวงดาว โครงสร้างของจักรวาล วิวัฒนาการของจักรวาล สมมติฐานบิ๊กแบง

หัวข้อตัวอย่างสำหรับห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ

งานในห้องปฏิบัติการ (โดยไม่คำนึงถึงความเกี่ยวข้องเฉพาะเรื่อง) แบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

1. ดำเนินการวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรง
2. การคำนวณขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการวัดโดยตรงของพารามิเตอร์ที่ขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์เหล่านั้น (การวัดทางอ้อม)
3. การสังเกตปรากฏการณ์และการทดลอง (ในระดับคุณภาพ) เพื่อตรวจหาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้
4. การตรวจสอบสมมติฐานที่ระบุ (การวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรงและการเปรียบเทียบความสัมพันธ์ที่ระบุระหว่างปริมาณเหล่านั้น)
5. ความคุ้นเคยกับอุปกรณ์ทางเทคนิคและการออกแบบ

โปรแกรมงานใด ๆ จะต้องรวมงานห้องปฏิบัติการทุกประเภทที่ระบุ การเลือกหัวข้อและจำนวนผลงานแต่ละประเภทขึ้นอยู่กับลักษณะของแผนงานและสื่อการสอน

ดำเนินการวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรง

1. การวัดขนาดร่างกาย.
2. การวัดขนาดของร่างกายขนาดเล็ก
3. การวัดน้ำหนักตัว.
4. การวัดปริมาตรของร่างกาย
5. การวัดความแข็งแกร่ง
6. การวัดเวลากระบวนการและระยะเวลาการสั่น
7. การวัดอุณหภูมิ
8. การวัดความดันอากาศในกระบอกสูบใต้ลูกสูบ
9. การวัดและการควบคุมในปัจจุบัน
10. การวัดแรงดันไฟฟ้า
11. การวัดมุมตกกระทบและการหักเหของแสง
12. การวัดทางยาวโฟกัสของเลนส์
13. การวัดพื้นหลังของกัมมันตภาพรังสี

การคำนวณขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการวัดโดยตรงของพารามิเตอร์ที่ขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์เหล่านั้น (การวัดทางอ้อม)

1. การวัดความหนาแน่นของสารที่เป็นของแข็ง
2. การหาค่าสัมประสิทธิ์แรงเสียดทานแบบเลื่อน
3. การหาค่าความแข็งของสปริง
4. การหาแรงลอยตัวที่กระทำต่อวัตถุที่จมอยู่ในของเหลว
5. การกำหนดโมเมนต์ของแรง
6. การวัดความเร็วของการเคลื่อนที่สม่ำเสมอ
7. การวัดความเร็วการขับขี่โดยเฉลี่ย
8. การวัดความเร่งของการเคลื่อนที่ที่มีความเร่งสม่ำเสมอ
9. ความหมายของงานและอำนาจ
10. การหาความถี่การแกว่งของโหลดบนสปริงและเกลียว
11. การหาค่าความชื้นสัมพัทธ์
12. การกำหนดปริมาณความร้อน
13. การหาค่าความจุความร้อนจำเพาะ
14. การวัดงานและกำลังของกระแสไฟฟ้า
15. การวัดความต้านทาน
16. การกำหนดกำลังแสงของเลนส์
17. ศึกษาการพึ่งพาแรงลอยตัวต่อปริมาตรของส่วนที่แช่อยู่กับความหนาแน่นของของเหลวความเป็นอิสระจากความหนาแน่นและมวลของร่างกาย
18. ศึกษาการพึ่งพาแรงเสียดทานกับธรรมชาติของพื้นผิว ความเป็นอิสระจากพื้นที่

การสังเกตปรากฏการณ์และการทดลอง (ในระดับคุณภาพ) เพื่อตรวจหาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเกิดปรากฏการณ์เหล่านี้

1. การสังเกตการขึ้นต่อกันของคาบการแกว่งของโหลดบนเกลียวตามความยาวและความเป็นอิสระจากมวล
2. การสังเกตการขึ้นต่อกันของคาบการแกว่งของโหลดบนสปริงต่อมวลและความแข็ง
3. การสังเกตการพึ่งพาแรงดันแก๊สต่อปริมาตรและอุณหภูมิ
4. การสังเกตการพึ่งพาอุณหภูมิของน้ำหล่อเย็นตรงเวลา
5. ศึกษาปรากฏการณ์อันตรกิริยาระหว่างขดลวดกับกระแสและแม่เหล็ก
6. ศึกษาปรากฏการณ์การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า
7. การสังเกตปรากฏการณ์การสะท้อนและการหักเหของแสง
8. การสังเกตปรากฏการณ์การกระจายตัว
9. การตรวจจับการพึ่งพาความต้านทานของตัวนำกับพารามิเตอร์และสาร
10. ศึกษาการพึ่งพาน้ำหนักของร่างกายในของเหลวกับปริมาตรของส่วนที่แช่อยู่
11. ศึกษาการขึ้นต่อกันของปริมาณทางกายภาพหนึ่งกับอีกปริมาณหนึ่ง โดยนำเสนอผลลัพธ์ในรูปแบบกราฟหรือตาราง
12. ศึกษาการพึ่งพามวลต่อปริมาตร
13. ศึกษาการขึ้นต่อกันของเส้นทางตรงเวลาระหว่างการเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอโดยไม่มีความเร็วเริ่มต้น
14. ศึกษาความสัมพันธ์ของความเร็วกับเวลาและระยะทางระหว่างการเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอ
15. ศึกษาการพึ่งพาแรงเสียดทานต่อแรงกด
16. ศึกษาการพึ่งพาการเสียรูปของสปริงต่อแรง
17. ศึกษาการขึ้นต่อกันของคาบการแกว่งของโหลดบนเกลียวตามความยาวของมัน
18. ศึกษาการขึ้นต่อกันของคาบการแกว่งของโหลดบนสปริงต่อความแข็งและมวล
19. ศึกษาการพึ่งพากระแสผ่านตัวนำกับแรงดันไฟฟ้า
20. ศึกษาการพึ่งพากระแสไฟฟ้าผ่านหลอดไฟกับแรงดันไฟฟ้า
21. ศึกษาการพึ่งพามุมการหักเหของมุมตกกระทบ

การตรวจสอบสมมติฐานที่ระบุ (การวัดปริมาณทางกายภาพโดยตรงและการเปรียบเทียบความสัมพันธ์ที่ระบุระหว่างปริมาณเหล่านั้น) การทดสอบสมมติฐาน

1. การทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับการพึ่งพาเชิงเส้นของความยาวของคอลัมน์ของเหลวในท่อกับอุณหภูมิ
2. การทดสอบสมมติฐานที่ว่าความเร็วในการเคลื่อนที่ที่มีความเร่งสม่ำเสมอนั้นเป็นสัดส่วนโดยตรงกับระยะทางที่เคลื่อนที่
3. การทดสอบสมมติฐาน: เมื่อหลอดไฟและตัวนำหรือตัวนำสองตัวเชื่อมต่อกันแบบอนุกรม จะไม่สามารถเพิ่มแรงดันไฟฟ้าได้ (เป็นไปได้)
4. ตรวจสอบกฎสำหรับการเพิ่มกระแสบนตัวต้านทานสองตัวที่เชื่อมต่อแบบขนาน

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอุปกรณ์ทางเทคนิคและการออกแบบ

1. การออกแบบระนาบเอียงด้วยค่าประสิทธิภาพที่กำหนด

2. การสร้างไฮโดรมิเตอร์และการทดสอบการทำงาน

3. การประกอบวงจรไฟฟ้าและวัดกระแสในส่วนต่างๆ

4. การประกอบแม่เหล็กไฟฟ้าและทดสอบการทำงานของแม่เหล็กไฟฟ้า

5. การศึกษามอเตอร์ไฟฟ้ากระแสตรง (บนแบบจำลอง)

6. การออกแบบมอเตอร์ไฟฟ้า

7. การสร้างแบบจำลองกล้องโทรทรรศน์

8. การสร้างแบบจำลองเรือด้วยขีดความสามารถที่กำหนด

9. ประเมินการมองเห็นและเลือกแว่นตา

10. การสร้างเครื่องกำเนิดไฟฟ้าอย่างง่าย

11. ศึกษาคุณสมบัติของภาพในเลนส์