การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนทางวิศวกรรมไฟฟ้าในหัวข้อ: "กระแสไฟฟ้ากระแสสลับ การพัฒนาระเบียบวิธีของชั้นเรียนในสาขาวิชา “วิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์” “เครื่องมือไฟฟ้าและการวัดทางไฟฟ้า การจำแนกประเภทของเครื่องมือวัด

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

KGKOU "โรงเรียนมัธยมภาคค่ำ (กะ) หมายเลข 1"

หัวข้อ: เครื่องมือวัดทางไฟฟ้า

หัวข้อของบทเรียนรวมอยู่ในโปรแกรมการทำงานในวิชาฟิสิกส์สำหรับโรงเรียนมัธยมภาคค่ำ (กะ) และการเรียนทางไกลในเกรด 11 ผู้เรียนจำเป็นต้องรู้: โครงสร้าง หลักการทำงาน และการประยุกต์ใช้เครื่องมือวัดทางไฟฟ้าในทางปฏิบัติ (ต่อไปนี้จะเรียกว่า EIP) หัวข้อนี้กำลังได้รับการศึกษาโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้นักเรียนจำนวนมากมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางอุตสาหกรรมและเรียนที่โรงเรียนอาชีวศึกษาในอาณานิคมราชทัณฑ์ เนื่องจากอายุของเหตุการณ์คือ 25-30 ปี ประเด็นที่ศึกษาในโรงเรียนภาคค่ำจึงควรเน้นที่โพลีเทคนิคเพื่อสนับสนุนการสร้างความรู้และทักษะขั้นต่ำทางเทคนิคทั่วไป โดยพื้นฐานที่พวกเขาสามารถนำความรู้ไปใช้ .

วัตถุประสงค์ของบทเรียน :

สร้างความเข้าใจในโครงสร้างและหลักการทำงานของ EIP ให้นักเรียนโดยอาศัยการกระทำของสนามแม่เหล็กบนตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้า

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา: ขยายความรู้เกี่ยวกับการเรียนเครื่องมือ พัฒนาทักษะและความสามารถในการนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ สอนวิธีอ่านตาชั่งเครื่องดนตรี สามารถอธิบายโครงสร้างและหลักการทำงานของอุปกรณ์ได้

เกี่ยวกับการศึกษา: พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์สภาพงาน สรุปเนื้อหาที่ศึกษาสรุปเมื่อปฏิบัติงานจริง ประเมินคำตอบของเพื่อนร่วมชั้น พัฒนาคำพูดต่อไปโดยใช้คำศัพท์ทางกายภาพและทางเทคนิค

เกี่ยวกับการศึกษา: เสริมสร้างความรู้บนพื้นฐานของจิตวิญญาณแห่งการแข่งขัน ปลูกฝังความปรารถนาดีต่อกัน ประเมินคำตอบของคุณและคำตอบของนักเรียนคนอื่น ปฏิบัติต่อวัสดุและอุปกรณ์ด้วยความระมัดระวัง ปลูกฝังความสนใจในฟิสิกส์และเทคโนโลยี

ประเภทบทเรียน: รวมกัน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ จึงมีการจัดหาสื่อและอุปกรณ์ทางเทคนิคต่อไปนี้ให้กับบทเรียน:

อุปกรณ์ทางเทคนิค

EIP สำหรับระบบและวัตถุประสงค์ต่างๆ

เครื่องแมกนีโตอิเล็กทริก

ขาตั้งกล้องพร้อมวงแหวน

แม่เหล็กอาร์ค

ขดลวด

สำคัญ

วิทยากร

การเชื่อมต่อสายไฟ

โปสเตอร์

“ระบบแม่เหล็กไฟฟ้า ระบบแมกนีโตอิเล็กทริก"

“สนามแม่เหล็กสนามไฟฟ้า พลังของแอมแปร์”

เอกสารประกอบคำบรรยาย

บัตรทำงาน

2. คำตอบมาตรฐาน

3. บัตรคำถาม

4. บัตรคิว

ระหว่างเรียน:

ฉัน - ขั้นตอนการจัดระเบียบของบทเรียน

1. การตรวจสอบความพร้อมของนักศึกษา (รายงานของเจ้าหน้าที่ประจำการ)

2. ความพร้อมของนักเรียนในบทเรียน (ความพร้อมของปากกา สมุดบันทึก และอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับบทเรียน)

ครั้งที่สอง - ขั้นตอนบทเรียน การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้

โดยทำแบบทดสอบหัวข้อ “สนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า พลังของแอมแปร์”

วัตถุประสงค์ของแบบทดสอบ: ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนในหัวข้อก่อนหน้า เรียนรู้ที่จะให้คำตอบที่ชัดเจนและครบถ้วนสำหรับคำถามที่ถาม

ความคืบหน้าของแบบทดสอบ: ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองทีมจำนวน 6-7 คนโดยเลือกชื่อทีมอย่างอิสระ

วัตถุประสงค์ของแบบทดสอบคือเพื่อฟื้นฟูเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ให้มีจิตวิญญาณของการแข่งขันและเกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นไปที่การเริ่มต้นบทเรียนอย่างสร้างสรรค์ เสนอให้ตอบคำถามด้วยความสามารถในการเลือกวิธีแก้ปัญหาตามบัตรคำใบ้และรายการคำถาม (ดูภาคผนวกหมายเลข 2,3,6) สมาชิกในทีมแต่ละคนมีหน้าที่รับผิดชอบต่อการตัดสินใจของเขา เนื่องจากเขาเป็นคนสำคัญของทีม ซึ่งการพึ่งพาซึ่งกันและกันของผลลัพธ์ของการทำงานเป็นทีมนั้นแข็งแกร่ง นักเรียนตอบโดยอิงจากโปสเตอร์และประสบการณ์ชีวิตของเขาเอง ทีมจะได้รับบัตรงานและอธิบายขั้นตอนการทำแบบทดสอบ (ดูภาคผนวกหมายเลข 1)

ภาคผนวกหมายเลข 1

คำถามสำหรับทีม

ทีม#1

สนามแม่เหล็กเกิดขึ้นในกรณีใดบ้าง?

โมดูลัสแรงแอมแปร์คืออะไร?

หน่วยของแรง การเหนี่ยวนำแม่เหล็ก กระแส และแรงดัน

ทีม#2

กำหนดกฎสำหรับกำหนดทิศทางของแรงแอมแปร์

อธิบายผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำ (เลี้ยว) ด้วยกระแสไฟฟ้า

สนามแม่เหล็กมีปฏิสัมพันธ์กันหรือไม่?

ภาคผนวกหมายเลข 2

เอฟ=- เคเอ็กซ์เอฟ= ช

เอฟ= บีไอ

ฉ=เคฟ=มะ

ภาคผนวกหมายเลข 6

เทสลา

นิวตัน

วัตต์

จูล

กระแสไฟ

ฟารัด

ปาสคาล

จี้

โวลต์

ภาคผนวกหมายเลข 3

สาม - ขั้นตอนการบ่งชี้และสร้างแรงบันดาลใจของบทเรียน

ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของแบบทดสอบ มีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน ในขั้นตอนนี้ ภารกิจหลักคือเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับทิศทางการศึกษา EIP ต่อไป เทคนิคนี้ช่วยกระตุ้นความรู้ที่มีอยู่ในประเด็นเหล่านี้ ช่วยกระตุ้นความสนใจในหัวข้อที่กำลังศึกษา กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเป้าหมายและวัตถุประสงค์เหล่านี้มีความสำคัญเป็นการส่วนตัว เมื่อกำหนดแง่มุมด้านแรงจูงใจและการปฐมนิเทศ ฉันเน้นย้ำถึงแนวทางปฏิบัติของการศึกษา EIP

สาม - ขั้นตอนบทเรียน การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

นักเรียนจะถูกถามคำถามทางการศึกษา:

การออกแบบและหลักการทำงานของอุปกรณ์ระบบแม่เหล็กไฟฟ้าข้อดีและข้อเสีย

การออกแบบและหลักการทำงานของอุปกรณ์ระบบแมกนีโตอิเล็กทริกข้อดีและข้อเสีย

สัญลักษณ์บนตาชั่ง EIP

เพื่อนำประเด็นเหล่านี้ไปใช้ ฉันใช้รูปแบบการสื่อสารที่หลากหลายโดยมุ่งเป้าไปที่การใช้เนื้อหาของประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงระหว่างทีมในบทสนทนา "นักเรียน-ครู" และ "นักเรียนในชั้นเรียน" ในระหว่างการศึกษาเนื้อหาหัวข้อเชิงลึกขอเสนอให้แก้ไขปัญหาที่เลือก: เปรียบเทียบอุปกรณ์ของระบบเหล่านี้ด้วยตัวเองกำหนดข้อดีและข้อเสีย ในระหว่างบทเรียน สำนวนสนับสนุนจะถูกเขียนลงในสมุดบันทึก เนื้อหาหัวข้อนี้นำเสนอโดยใช้โปสเตอร์ อุปกรณ์สาธิต และอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ ซึ่งช่วยให้คุณเพิ่มกิจกรรมทางจิตให้เข้มข้นขึ้น ขั้นตอนนี้ใช้เวลาไม่กี่นาที นักเรียนมีส่วนร่วมในการสนทนาโดยใช้ความรู้ของตนเอง

วี - ขั้นปฏิบัติการและผู้บริหารของบทเรียน

ในขั้นตอนนี้ของบทเรียน นักเรียนจะรวบรวมความรู้ที่ได้รับโดยการปฏิบัติงานจริงตาม EIP เพื่อให้งานนี้สำเร็จ นักเรียนจะถูกขอให้กรอกบัตรงานที่มีคำถาม 9 ข้อ (ดูภาคผนวกที่ 4) ศึกษาเครื่องมือของระบบและวัตถุประสงค์ต่างๆ ในงานนี้ นักเรียนเลือกรูปแบบของรายงานด้วยตนเอง - วาจาหรือกราฟิก หลังจากเวลาผ่านไป ทีมงานจะแลกเปลี่ยนกันทำงานและดำเนินการควบคุมร่วมกันโดยใช้มาตรฐาน (ดูภาคผนวกที่ 5) ทำให้นักเรียนสามารถประเมินงานของเพื่อนร่วมชั้นได้โดยไม่ต้องจำกัดกิจกรรมของพวกเขา เพื่อบรรเทาปัจจัยที่ก่อให้เกิดความเครียดระหว่างการทำงานจริงและเพื่อสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง บทเรียนสามารถเล่นร่วมกับดนตรีเบา ๆ "The Best Instrumental Hits"

ภาคผนวกหมายเลข 5

มาตรฐานการตอบสนอง

ชื่อของนักเรียน

ระดับ

วี - ปัญหา-สถานการณ์

หน้าที่ของขั้นตอนนี้คือการระบุปัญหา ค้นหาวิธีแก้ไข และจัดทำข้อสรุป ใช้เวลาประมาณ 3-4 นาทีในการแก้ปัญหานี้ ในช่วงเวลานี้คณะกรรมการนับจะคำนวณจำนวนคะแนนของแต่ละทีม มีการเสนอคำถามสองข้อ:

อุปกรณ์อื่นใดที่ใช้แรงแอมแปร์?

เหตุใดเครื่องดนตรีบางชนิดจึงมีสเกลกระจก ในขณะที่บางชนิดไม่มี

การถามคำถามเหล่านี้ทำให้สามารถเลือกคำตอบที่สร้างสรรค์ได้ตามความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับ ตัวนักเรียนเองมองหาวิธีที่จะบรรลุผลสำเร็จ ซึ่งจะช่วยให้สามารถถ่ายทอดความรู้ทางทฤษฎีไปสู่การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ (อุปกรณ์) และด้วยเหตุนี้จึงทำให้มั่นใจได้ถึงความเข้าใจในความหมายของแนวคิดที่กำลังศึกษา

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว - สะท้อนแสงประเมิน

ภารกิจ: สรุปความรู้และทักษะที่ได้รับในบทเรียน ประเมินระดับการดูดซึม วิเคราะห์ผลลัพธ์ของงานเดี่ยวและงานกลุ่ม ให้ความสนใจกับกระบวนการทำงานให้สำเร็จ ในขั้นตอนนี้ ผลการทดสอบและการปฏิบัติงานจะสรุปพร้อมกับการวิเคราะห์เกรดและจำนวนคะแนนที่แต่ละทีมทำได้ ความคิดริเริ่มของคำตอบและความสมเหตุสมผลของการนำเสนอก็ถูกนำมาพิจารณาด้วย ผลการปฏิบัติงานแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในหัวข้อบทเรียนเป็นอย่างดี เมื่อสรุปบทเรียน นักเรียนได้ข้อสรุปอย่างอิสระและชี้ไปที่การดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของตน

บทบาทของครูในบทเรียนนี้คือให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางจิตและความรู้ความเข้าใจที่กระตือรือร้นผ่านตำแหน่งที่กระตือรือร้น สร้างสรรค์ และเป็นส่วนตัว การปฏิบัติต่อนักเรียนเป็นเรื่องของกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเองและสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายในห้องเรียน

หัวข้อบทเรียน: เครื่องมือวัดทางไฟฟ้า

วัตถุประสงค์ของบทเรียน : แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าและสัญลักษณ์บนตาชั่ง แนะนำแผนภาพการเชื่อมต่อแอมป์มิเตอร์และโวลต์มิเตอร์กับวงจรไฟฟ้า เพื่อพัฒนาความรู้ทางเทคโนโลยีในการกำหนดต้นทุนการใช้ไฟฟ้าตามการอ่านมิเตอร์ไฟฟ้าภายในบ้าน พัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นและความสนใจในเรื่องนี้ ปลูกฝังวินัยและความถูกต้อง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน : สอนนักเรียนเรื่องการใช้มิเตอร์ไฟฟ้าในบ้าน

อืม : “เทคโนโลยี: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8”, เอ็ด. วี.ดี. ซิโมเนนโก เอ.เอ. เอเล็กตอฟ ปริญญาตรี กอนชารอฟ. อ.: Ventana-Graf, 2014.

อุปกรณ์ : แอมมิเตอร์, โวลต์มิเตอร์, มัลติมิเตอร์, ตัวต้านทาน, สายเชื่อมต่อ, สวิตช์(กุญแจ), กัลวาโนมิเตอร์

1. ช่วงเวลาขององค์กร

วัตถุประสงค์: เพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการทำงานในห้องเรียนอย่างมีประสิทธิภาพโดยการเตรียมบทเรียน (สมุดบันทึก เครื่องเขียน หนังสือเรียน)

วัตถุประสงค์: เพื่อทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน เตรียมรับรู้ถึงเนื้อหาใหม่ๆ

วิธีการสอน: เรื่องราว

ในขั้นนี้ของบทเรียน ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนควรเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน: ทุกคนควรมีหนังสือเรียน สมุดงาน และเครื่องเขียนไว้บนโต๊ะ ครูสื่อสารเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนนี้

2. สำรวจนักเรียนเกี่ยวกับวัสดุที่กำหนดให้บ้าน

วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาระดับที่นักเรียนได้เรียนรู้เนื้อหาที่ได้รับมอบหมายที่บ้านในหัวข้อ "ผู้บริโภคและแหล่งไฟฟ้า"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนเชี่ยวชาญเนื้อหาที่ได้รับมอบหมายที่บ้าน

วิธีการสอน : การถามหน้า การสนทนา

เกณฑ์ในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์: “++” – หากนักเรียนตอบคำถามครบถ้วน “+” – หากคำตอบของนักเรียนไม่ครบถ้วน “-” – หากนักเรียนไม่สามารถตอบคำถามได้

ครูเตรียมใบประเมินล่วงหน้า (ภาคผนวก 1) ซึ่งครูจะประเมินคำตอบของนักเรียนในหัวข้อที่ครอบคลุม

1.ความต้านทานไฟฟ้าคืออะไร? (คำตอบ: นี่คือคุณสมบัติของความต้านทานของวงจรไฟฟ้าทั้งหมดหรือแต่ละส่วนของกระแสไฟฟ้า)

2. วัดความต้านทานไฟฟ้าในหน่วยใด? นักวิทยาศาสตร์คนไหนที่ตั้งชื่อตาม? (คำตอบ: ใน SI ความต้านทานจะวัดเป็นโอห์ม (Ohm) ตามชื่อ Georg Ohm นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน)

3.แรงดันไฟฟ้าคืออะไร? วัดในหน่วยใดและตั้งชื่อหน่วยวัดนี้ว่านักวิทยาศาสตร์คนใด (คำตอบ: นี่คืออัตราส่วนของการทำงานของสนามไฟฟ้าในการเคลื่อนย้ายหน่วยประจุจากจุดหนึ่งของสนามไปยังอีกประจุหนึ่งไปยังประจุนี้ มีหน่วยเป็นโวลต์ (V) เพื่อเป็นเกียรติแก่นักฟิสิกส์ชาวอิตาลี อเลสซานโดร โวลตา)

4.กระแสไฟฟ้ามีกำลังเท่าใด? กำลังวัดในหน่วยใด? หน่วยนี้ตั้งชื่อตามนักวิทยาศาสตร์คนใด (คำตอบ: นี่คืองานที่ทำด้วยกระแสไฟฟ้าต่อหน่วยเวลา วัดเป็นวัตต์ (W) ตั้งชื่อตามนักประดิษฐ์ชาวอังกฤษ เจมส์ วัตต์)

5.คุณรู้จักอุปกรณ์ป้องกันวงจรไฟฟ้าอะไรบ้าง? (คำตอบ เช่น ฟิวส์ เซอร์กิตเบรกเกอร์)

6.อุปกรณ์ที่ออกแบบมาเพื่อควบคุมและจำกัดกระแสในวงจรไฟฟ้าชื่ออะไร (คำตอบ: ลิโน่)

นักเรียนที่ได้รับ "-" ในระหว่างการสำรวจเมื่อได้ยินคำตอบที่ถูกต้องจะจดจำพวกเขาได้และพยายามจดจำพวกเขา ครูแนะนำให้นักเรียนดังกล่าวทำงานผ่านสื่อนี้อีกครั้งที่บ้าน การประเมินคำตอบของนักเรียนในเชิงบวกจะช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขาในบทเรียน นักเรียนที่ได้รับผลลบในระหว่างการสำรวจยังได้รับแรงจูงใจในการปรับปรุงในขั้นต่อไปของบทเรียนนี้

3. ศึกษาสื่อการศึกษาใหม่

วัตถุประสงค์: เพื่อให้นักเรียนรู้จักเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าพร้อมสัญลักษณ์บนตาชั่ง แนะนำแผนภาพการเชื่อมต่อแอมป์มิเตอร์และโวลต์มิเตอร์กับวงจรไฟฟ้า พัฒนาความรู้ด้านเทคโนโลยีเมื่ออ่านและประมวลผลข้อมูลบนแผงมิเตอร์ไฟฟ้าภายในบ้าน พัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นและความสนใจในเรื่องนี้ ปลูกฝังวินัยและความถูกต้อง

วัตถุประสงค์: แจ้งให้นักเรียนทราบเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน สอนให้นักเรียนแสดงแผนภาพวงจรสำหรับเชื่อมต่อแอมป์มิเตอร์และโวลต์มิเตอร์กับโหลดอย่างถูกต้อง สอนให้นักเรียนอ่านบทอ่านของเครื่องมือเหล่านี้ คำนวณกำลังโหลดสูงสุดที่อนุญาตที่สามารถเชื่อมต่อกับมิเตอร์ไฟฟ้า

วิธีการสอน การสาธิตสื่อโสตทัศนูปกรณ์ การสนทนา การเล่าเรื่อง การทำงานกับหนังสือ

เกณฑ์สำหรับการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์: “+” - งานที่เอาใจใส่และกระตือรือร้นในขั้นตอนนี้ “-” - งานที่ไม่ตั้งใจและไม่โต้ตอบ

ครูประกาศหัวข้อของบทเรียน (เขียนไว้บนกระดาน): “เครื่องมือวัดไฟฟ้า” นักเรียนเขียนหัวข้อนี้ลงในสมุดงาน

ครู: พารามิเตอร์ขององค์ประกอบของวงจรไฟฟ้าวัดโดยใช้เครื่องมือวัดทางไฟฟ้า

ข้อความของสไลด์แรกสิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 2)

กระแสไฟฟ้าที่ไหลผ่านองค์ประกอบของวงจรไฟฟ้าจะวัดด้วยแอมมิเตอร์ เชื่อมต่อกับวงจรเปิดแบบอนุกรมกับโหลด

ข้อความของสไลด์ที่สองสิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 3)

แรงดันไฟฟ้าวัดด้วยโวลต์มิเตอร์ โดยจะเปิดขนานกับโหลด [L1]

ข้อความของสไลด์ที่สามสิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 4)

ครู: ในวงจร DC เมื่อเปิดเครื่องมือวัด ขั้วของแหล่งกำเนิดกระแสไฟฟ้าและเครื่องมือจะถูกนำมาพิจารณาด้วย เพื่ออำนวยความสะดวกในการเชื่อมต่อเครื่องมือวัดกับวงจรไฟฟ้ากระแสตรง ขั้วจะถูกระบุใกล้กับขั้วต่อ (ดูแผนภาพในรูปที่ 1) ในกรณีนี้ อิเล็กโทรดขั้วบวกของแหล่งกำเนิด “+” จะเชื่อมต่อกับขั้ว “+” ของอุปกรณ์ตรวจวัดเสมอ ตามลำดับ อิเล็กโทรดขั้วลบของแหล่งกำเนิด “-” จะเชื่อมต่อกับขั้ว “-” ของอุปกรณ์ตรวจวัดตามลำดับ . [L1]

ข้าว. 1. แผนภาพสำหรับเชื่อมต่อแอมป์มิเตอร์และโวลต์มิเตอร์เข้ากับวงจรไฟฟ้าพร้อมตัวต้านทาน

จากนั้น ครูประกอบวงจรไฟฟ้าตามแผนภาพในรูปที่ 1 เพื่อดึงความสนใจของนักเรียนไปที่ขั้วบนขั้วของอุปกรณ์เมื่อทำการเชื่อมต่อ เพื่อความชัดเจน คุณสามารถใช้สายไฟสองสีได้ เช่น สายสีแดงจากอุปกรณ์จะเชื่อมต่อกับขั้ว "+" ของแหล่งจ่ายไฟ และสายสีน้ำเงินจากอุปกรณ์จะเชื่อมต่อกับ "-" เมื่อปิดกุญแจ เข็มของอุปกรณ์จะเบี่ยงเบนไปจากตำแหน่งศูนย์ และครูต้องอธิบายให้นักเรียนฟังถึงวิธีการอ่านค่าที่อ่านได้จากเครื่องดนตรี ในการดำเนินการนี้ คุณต้องกำหนดค่าการแบ่งของแต่ละอุปกรณ์ก่อนปิดคีย์ จากนั้นคูณค่านี้ด้วยจำนวนการแบ่งที่เข็มเครื่องมือเบี่ยงเบน

ข้อความของสไลด์ที่สี่สิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 5)

เพื่อกำหนดขนาดและทิศทางของกระแสไฟฟ้าในวงจร มีอุปกรณ์ที่เรียกว่ากัลวาโนมิเตอร์

ข้อความของสไลด์ที่ 5 สิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 6)

เครื่องวัดความถี่ใช้เพื่อกำหนดความถี่ของไฟฟ้ากระแสสลับ

ข้อความของสไลด์ที่หกสิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 7)

เพื่อแสดงลักษณะของการเปลี่ยนแปลงในปริมาณตัวแปร (เช่น กระแส แรงดันไฟฟ้า ฯลฯ) ด้วยสายตา และกำหนดพารามิเตอร์พื้นฐานของสัญญาณ (แอมพลิจูด ความถี่ คาบ) ออสซิลโลสโคปถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในวิศวกรรมโทรทัศน์และวิทยุ

ข้อความของสไลด์ที่ 7 สิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 8)

สามารถวัดกระแสไฟฟ้าได้โดยไม่ทำให้วงจรขาดโดยใช้แคลมป์วัดกระแสไฟฟ้า

ข้อความของสไลด์ที่แปดสิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 9)

วัตต์มิเตอร์ใช้ในการวัดกำลังของกระแสไฟฟ้า

ข้อความของสไลด์ที่เก้าสิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 10)

เมกะโอห์มมิเตอร์ใช้สำหรับวัดความต้านทานไฟฟ้า

แต่ก็มีเครื่องมือสากลที่ให้คุณวัดกระแส แรงดัน ความต้านทานไฟฟ้า ความจุของตัวเก็บประจุ และแม้แต่อุณหภูมิ เป็นต้น พวกเขาเรียกว่ามัลติมิเตอร์

ข้อความของสไลด์ที่สิบสิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 11)

พวกมันมาในรูปแบบลูกศร

ข้อความของสไลด์ที่สิบเอ็ดสิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 12)

ปัจจุบันมัลติมิเตอร์แบบดิจิตอลมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย

คุณจะคุ้นเคยกับรายละเอียดเกี่ยวกับเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าที่ได้รับการพิจารณาและอื่นๆ ในบทเรียนฟิสิกส์หรือในหลักสูตรวิศวกรรมไฟฟ้าหลังจากสำเร็จการศึกษา

ข้อความของสไลด์ที่ 12 สิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 13)

อย่างไรก็ตาม บ้านทุกหลังมีอุปกรณ์วัดทางไฟฟ้าที่เรียกว่ามิเตอร์ไฟฟ้า โดยจะวัดปริมาณพลังงานที่ใช้ไป โดยมีหน่วยวัดเป็นกิโลวัตต์-ชั่วโมง (kW)· ชม). พลังงานที่ใช้จากเครือข่ายจะถูกบันทึกโดยกลไกการนับของมิเตอร์ [L1]

ในการพิจารณาปริมาณการใช้ไฟฟ้าในช่วงระยะเวลาหนึ่ง (โดยปกติคือหนึ่งเดือน) คุณจำเป็นต้องทราบการอ่านมิเตอร์เริ่มต้นและครั้งสุดท้าย ความแตกต่างระหว่างการอ่านค่ามิเตอร์ขั้นสุดท้ายและค่าเริ่มต้นจะเป็นตัวกำหนดปริมาณไฟฟ้าที่ใช้ ต้นทุนจะคำนวณเป็นผลคูณของปริมาณการใช้ไฟฟ้าและอัตราค่าไฟฟ้า

อัตราค่าไฟฟ้าคือต้นทุน 1 กิโลวัตต์· h ของไฟฟ้าซึ่งจัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานกำกับดูแลภาษีของรัฐ [L1]

ครู: พารามิเตอร์ทางไฟฟ้าของมิเตอร์ระบุไว้บนแผงป้องกันในหน้าต่างกระจกของเคส: แรงดันไฟฟ้าสูงสุด, ความแรงของกระแส, ความถี่เครือข่าย, ในหน่วยที่วัดไฟฟ้า

สมมติว่าพารามิเตอร์ต่อไปนี้แสดงอยู่บนแผงมิเตอร์ไฟฟ้าในบ้านของคุณ:

แรงดันไฟฟ้าสูงสุด 250 โวลต์;

ปัจจุบัน 10 ก;

ความถี่หลัก 50 เฮิรตซ์;

1 kWh = 2,500 รอบการหมุนของดิสก์

เมื่อใช้ข้อมูลเหล่านี้ คุณสามารถคำนวณกำลังไฟฟ้าสูงสุดของอุปกรณ์ที่สามารถเชื่อมต่อกับมิเตอร์นี้ได้:

P = IU = 10 ก· 250บ = 2500อ

พารามิเตอร์มิเตอร์อนุญาตให้เพิ่มกำลังนี้ 20% (1.2 เท่า) ดังนั้นกำลังโหลดสูงสุดที่อนุญาตที่สามารถเชื่อมต่อได้จะเท่ากับ:

สูงสุด = 1.2 · 2500 = 3000 วัตต์ [L1]

4. การรวมสื่อการศึกษา

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความรู้ทางเทคโนโลยีในการกำหนดต้นทุนไฟฟ้าที่ใช้ตามการอ่านมิเตอร์ไฟฟ้าภายในบ้าน พัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นและความสนใจในเรื่องของคุณ

วัตถุประสงค์: สอนนักเรียนถึงวิธีใช้มิเตอร์ไฟฟ้าในบ้าน

วิธีการสอน: ห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงาน

เกณฑ์การประเมินคุณภาพผลงานของนักศึกษา:

1. การปฏิบัติงานที่ถูกต้องของงานภาคปฏิบัติในห้องปฏิบัติการหมายเลข 6 (ภาคผนวก 2)

2. ความเรียบร้อยและความถูกต้องของงานในสมุดงาน

3.การปฏิบัติตามกฎการทำงานที่ปลอดภัย

ในแผ่นประเมินผลงานภาคปฏิบัติในห้องปฏิบัติการของนักเรียนหมายเลข 6 (ภาคผนวก 3) ครูใส่ "+" สำหรับการประเมินเชิงบวกของเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องและ "-" สำหรับการประเมินเชิงลบ จากนั้นครูโอนจำนวน "+" ทั้งหมดไปยังแผ่นประเมินผล (ภาคผนวก 1) ในคอลัมน์ "การเสริมสื่อการเรียนรู้"

นักเรียนจะได้รับงานต่อไปนี้ล่วงหน้า (ล่วงหน้าหนึ่งสัปดาห์):

1. ภายใต้การดูแลของผู้ปกครอง ให้ถ่ายรูปแผงมิเตอร์ไฟฟ้าพร้อมค่าที่อ่านได้ในปัจจุบัน

2.ทำสิ่งเดียวกันในหนึ่งวัน

3.วันรุ่งขึ้นพยายามอย่าใช้เครื่องใช้ไฟฟ้าโดยไม่จำเป็น ได้แก่ โคมไฟส่องสว่าง และถ่ายรูปแผงมิเตอร์ไฟฟ้าด้วย

สามารถพิมพ์ภาพถ่ายเป็นรูปภาพบนกระดาษเครื่องพิมพ์ธรรมดาได้

นักเรียนแต่ละคนบนโต๊ะทำงานนอกเหนือจากวัสดุการบ้านและเครื่องเขียนควรมีคำแนะนำในการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติในห้องปฏิบัติการหมายเลข 6 (ภาคผนวก 2)

ในขณะที่นักเรียนกำลังทำงาน ครูจะอยู่ข้างๆ พวกเขาตลอดเวลาและติดตามการดำเนินการที่ถูกต้องและการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยในบทเรียน

สรุปผลลัพธ์ของบทเรียน นักเรียนจะได้รับคะแนนการทำงานในชั้นเรียน

ข้อความของสไลด์ที่สิบสามสิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 14)

5. การบ้าน.

วัตถุประสงค์ของงานอิสระสำหรับนักเรียน: ศึกษาย่อหน้าที่ 11 ของหนังสือเรียนตอบคำถาม 1-2 ในหน้า 55 ของหนังสือเรียน ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับสัญลักษณ์บนตาชั่งของเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าบนอินเทอร์เน็ตหรือในหนังสือและนิตยสาร

เป้าหมายของครู: ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน พัฒนาความสนใจในวิชา รวบรวมเนื้อหาในหัวข้อที่เรียน

เกณฑ์สำหรับการทำการบ้านให้สำเร็จ:

1. การศึกษาเนื้อหาในย่อหน้าที่ 11 อย่างมีสติ

2.แก้ไขคำตอบของคำถามข้อ 1-2 ในหน้า 55 ของหนังสือเรียน

3.ค้นหาสื่อที่น่าสนใจและให้ความรู้เกี่ยวกับสัญลักษณ์บนตาชั่งของเครื่องมือวัดทางไฟฟ้า

ข้อความของสไลด์ที่สิบสี่สิ้นสุดที่นี่ (สไลด์ 15)

รายชื่อแหล่งสิ่งพิมพ์ที่ใช้

1. เทคโนโลยี : ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 : หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาองค์กรการศึกษาทั่วไป / [ว.ดี. ซิโมเนนโก เอ.เอ. เอเลคตอฟ ปริญญาตรี กอนชารอฟ และคนอื่นๆ] – ฉบับที่ 3, แก้ไขใหม่. – อ.: Ventana-Graf, 2014.

ภาคผนวก 1

กระดาษประเมินผล

ภาคผนวก 2

คำแนะนำการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติในห้องปฏิบัติการหมายเลข 6

หัวข้อ: ศึกษาการใช้งานมิเตอร์ไฟฟ้าในบ้าน

1. กำหนดกำลังไฟสูงสุดที่อนุญาตของเครือข่ายไฟฟ้าที่อยู่อาศัยของคุณโดยใช้พารามิเตอร์ของมิเตอร์ไฟฟ้า

2. ใช้การอ่านมิเตอร์เพื่อกำหนดปริมาณการใช้ไฟฟ้าในอพาร์ทเมนต์ของคุณต่อวัน คำนวณต้นทุน

3. ภายใน 24 ชั่วโมงข้างหน้า พยายามหาวิธีประหยัดพลังงาน: ปิดเครื่องใช้ไฟฟ้าที่คุณไม่ได้ใช้อยู่ในปัจจุบัน (เครื่องซักผ้า ทีวี ฯลฯ) และอย่าเปิดไฟทิ้งไว้โดยไม่จำเป็น

4.ใช้มิเตอร์เพื่อพิจารณาว่าคุณสามารถประหยัดพลังงานไฟฟ้าได้เท่าใด คำนวณค่าไฟฟ้าที่ประหยัดได้ด้วยวิธีนี้ต่อเดือน [L1]

ภาคผนวก 3

ใบประเมินผลงานห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ ครั้งที่ 6 ของนักศึกษา

บทเรียนได้รับการออกแบบโดยใช้รูปแบบการทำงานเป็นกลุ่มซึ่งรับประกันการพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม ปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบ กระตุ้นการดำเนินงานทางจิต: การคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการสรุปผล การวิเคราะห์ ความสามารถในการเขียนบทคัดย่อ ตลอดจนความสามารถ เพื่อประเมินการมีส่วนร่วมของทุกคนในกลุ่มอย่างเป็นกลาง การพัฒนาทักษะการพูดในที่สาธารณะ การกล่าวสุนทรพจน์

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียน

การลงโทษ: ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์

เรื่อง: “เครื่องมือวัดทางไฟฟ้า (ทดสอบในหัวข้อ)”

พัฒนาโดย: โปโนมาเรวา โอ.เอ. - อาจารย์ที่วิทยาลัยอุตสาหกรรมและเทคโนโลยี Nizhny Novgorod, Nizhny Novgorod

หมายเหตุอธิบาย

บทเรียนได้รับการออกแบบโดยใช้รูปแบบการทำงานเป็นกลุ่มซึ่งรับประกันการพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม ปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบ กระตุ้นการดำเนินงานทางจิต: การคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการสรุปผล การวิเคราะห์ ความสามารถในการเขียนบทคัดย่อ ตลอดจนความสามารถ เพื่อประเมินการมีส่วนร่วมของทุกคนในกลุ่มอย่างเป็นกลาง การพัฒนาทักษะการพูดในที่สาธารณะ การกล่าวสุนทรพจน์

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

เรื่อง: เครื่องมือวัดทางไฟฟ้าทดสอบในหัวข้อ)

ประเภทบทเรียน: บทเรียนทดสอบ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทำซ้ำและสรุปความรู้ในหัวข้อ “วิธีการวัดพารามิเตอร์ของวงจรไฟฟ้า การออกแบบและหลักการทำงานของเครื่องมือวัดทางไฟฟ้า

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับในวิชาฟิสิกส์ วิศวกรรมไฟฟ้า การทำความเข้าใจข้อผิดพลาดในการวัดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้ วินัย และความสามารถในการทำงานเป็นทีม

อุปกรณ์

เครื่องมือวัดทางไฟฟ้า

โต๊ะฝึกซ้อมอุปกรณ์ตัวอย่าง

การวินิจฉัย

นักเรียนรู้:

การวัดปริมาณใด ๆ ประกอบด้วยการเปรียบเทียบกับปริมาณที่มีลักษณะเดียวกันโดยถือเป็นหน่วย

ในหลายกรณี วัดไม่ใช่ปริมาณที่ต้องการ แต่เป็นอย่างอื่น และปริมาณที่ต้องการก็พบโดยใช้สูตรที่เหมาะสม

การออกแบบเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าของระบบต่างๆ

วิธีการวัดค่าพารามิเตอร์ทางไฟฟ้า ห่วงโซ่.

โครงสร้างบทเรียน

ช่วงเวลาขององค์กร 1 นาที

2. การอัพเดตความรู้ (การวินิจฉัยความรู้และทักษะ) 5 นาที

3. งานอิสระเป็นกลุ่ม 13 นาที

4. การนำเสนอผลงานของกลุ่ม 23นาที

5. สรุปบทเรียน 3 นาที

วรรณกรรม:

1. MV Galperin วิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ 2553
2. I.A.Danilov, P.M.Ivanov วิศวกรรมไฟฟ้าทั่วไปพร้อมพื้นฐานทางอิเล็กทรอนิกส์ ม.2556.
3. M.V. Nemtsov, M.L. Nemtsova. วิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ม.อ
4. หน้า B.I. Petlenko วิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ม. 2548
5. V.S. Popov, S.A. Nikolaev วิศวกรรมไฟฟ้าทั่วไปพร้อมพื้นฐานอิเล็กทรอนิกส์
6. Yu.G.Sindeev วิศวกรรมไฟฟ้าพร้อมพื้นฐานของอิเล็กทรอนิกส์Rostov-on-Don.Phoenix.2014
7. ว.ม.โปรชิน.วิศวกรรมไฟฟ้าสำหรับวิชาชีพที่ไม่ใช้ไฟฟ้า.ม.อ.2557
8. V.I. Poleshchuk หนังสือปัญหาเกี่ยวกับวิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์
9. - http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm
10. - http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

แอปพลิเคชัน

1.งานสำหรับงานอิสระ

กลุ่มที่ 1

1. ให้คำจำกัดความของข้อผิดพลาดในการวัด

2. เลือกโวลต์มิเตอร์ที่มีความแม่นยำมากกว่าในการวัดแรงดันไฟฟ้า 30V:

โวลต์มิเตอร์ที่ 1 ที่มีขีด จำกัด การวัดบน 50V และระดับความแม่นยำ 2.5

โวลต์มิเตอร์ตัวที่ 2 ที่มีขีด จำกัด บน 100V และระดับความแม่นยำ 1.5

กลุ่มที่ 2.

1. พูดคุยเกี่ยวกับ EIP ของระบบแม่เหล็กไฟฟ้าและแมกนีโตอิเล็กทริก

2. จำเป็นต้องวัดค่าไฟฟ้า กระแสไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้ากระแสตรง อุปกรณ์ใดของระบบใดที่จำเป็น? ใช้ตารางเพื่อแสดงแผนภาพการเชื่อมต่อ

จำเป็นต้องวัดแรงดันไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ ต้องใช้อุปกรณ์อะไร?

กลุ่มที่ 3

1. พูดคุยเกี่ยวกับอุปกรณ์ของระบบไฟฟ้าไดนามิก
2. จำเป็นต้องวัดกำลังไฟฟ้าในวงจร:

ก) กระแสตรง

B) กระแสสลับเฟสเดียว

B) กระแสสลับสามเฟส

อุปกรณ์ใดบ้างที่สามารถทำได้? ระบุแผนผังการเชื่อมต่อสำหรับแต่ละกรณีในตาราง

กลุ่มที่ 4.

1. พูดคุยเกี่ยวกับอุปกรณ์ระบบเหนี่ยวนำ

2.อธิบายโครงสร้างของอุปกรณ์(โดยใช้ตัวอย่าง)

กลุ่มที่ 5.

1. ค้นหาจากตารางและอธิบายแผนภาพการเชื่อมต่อสำหรับอุปกรณ์วัดแรงดันไฟฟ้า el ปัจจุบันเอล แรงดันไฟฟ้า ความต้านทาน เอล พลัง.

กลุ่มที่ 6

1.บอกเกี่ยวกับแผนการที่อนุญาตให้คุณขยายขีดจำกัดการวัด:

ก) กระแสไฟฟ้า

B) แรงดันไฟฟ้า

2. ทดสอบ

ระบบเครื่องมือวัดไฟฟ้า

คำถาม:

I. เครื่องมือวัดทางไฟฟ้ามีไว้เพื่อ...

ครั้งที่สอง เพื่อวัดทางไฟฟ้า การใช้งานปัจจุบัน...

สาม. เพื่อวัดทางไฟฟ้า มีการใช้แรงดันไฟฟ้า...

IV. พลังงานไฟฟ้า วัดกระแส...

V. การบัญชีปริมาณการใช้ไฟฟ้า พลังงานถูกนำไปด้วยความช่วยเหลือของ...

VI สำหรับการวัดในวงจร DC ให้ใช้...

VII. สำหรับการวัดในวงจรไฟฟ้ากระแสสลับ...

VIII..สำหรับการวัดทางไฟฟ้า มีการใช้ไฟเลี้ยงในวงจรไฟฟ้ากระแสตรงและไฟฟ้ากระแสสลับ...

IXอุปกรณ์เหนี่ยวนำทำงานบนหลักการของสนามแม่เหล็กที่กำลังหมุน ดังนั้นจึงสามารถทำงานได้เพียง...

คำตอบ:

1 อุปกรณ์แม่เหล็กไฟฟ้า

2-เคาน์เตอร์

วงจรไฟฟ้ากระแสสลับ 3 นิ้ว

4 แอมป์มิเตอร์

อุปกรณ์ไฟฟ้า 5 ไดนามิก

6 โวลต์มิเตอร์

7 วัตต์มิเตอร์

8 ควบคุมโหมดการทำงานของหน่วย สายไฟ รวมถึงการบัญชีปริมาณ

ผลิตไฟฟ้า พลังงาน

อุปกรณ์แม่เหล็กไฟฟ้า 9 ชิ้น

สำคัญ

ฉัน II III IV V VI VII VIII IX

8 4 6 7 2 9 1 5 3

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสร้างแนวคิดให้กับนักเรียนเกี่ยวกับการใช้กฎหมายและทฤษฎีในทางปฏิบัติ ผลกระทบของสนามแม่เหล็กบนกรอบนำกระแสถูกนำมาใช้ในเครื่องมือวัดทางไฟฟ้า

ในระหว่างเรียน

ตรวจการบ้านโดยใช้คำถามและการแก้ปัญหารายบุคคล

1. ลักษณะของสนามแม่เหล็ก - ฟลักซ์แม่เหล็ก (คำตอบบนกระดาน)

2. กฎของแอมแปร์ การรับสูตร (ตอบบนกระดาน)

3. การกำหนดทิศทางของแรงแอมแปร์โดยใช้กฎมือซ้าย (ตอบบนกระดาน)

4. แก้ไขปัญหาหมายเลข 844, 842 (บนกระดาน)

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ผลกระทบของสนามแม่เหล็กต่อกระแสไฟฟ้าถูกใช้ในเครื่องมือวัดทางไฟฟ้า เป็นอุปกรณ์ประเภทหนึ่งที่ใช้ในการวัดปริมาณ ได้แก่ กระแส แรงดัน ความถี่ ความจุไฟฟ้า ความต้านทาน ตัวเหนี่ยวนำ...

เครื่องมือวัดทางไฟฟ้าใช้ในอุตสาหกรรม พลังงาน วิทยาศาสตร์ และชีวิตประจำวัน เครื่องมือวัดทางไฟฟ้าแบ่งตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน

เช่นตาม หน่วยของปริมาณที่วัดได้- สามารถดูได้จากขนาดของอุปกรณ์ โดยมีตัวอักษรละติน (A, V, W...) หรือชื่อเต็มระบุไว้

คุณสมบัติที่สำคัญประการที่สองของอุปกรณ์คือ ประเภทของกระแส: ตรงหรือสลับ.

ลักษณะเด่นประการที่ 3 คือ ระดับความแม่นยำเริ่มตั้งแต่ 0.05 ถึง 4

ระดับความแม่นยำแสดงให้เห็นถึงความแม่นยำสัมบูรณ์ของอุปกรณ์และข้อผิดพลาดในการวัดขั้นพื้นฐาน ในระหว่างการใช้งานความน่าเชื่อถือและการยศาสตร์ของอุปกรณ์มีบทบาทชี้ขาด

โครงสร้างภายในของอุปกรณ์แตกต่างกันไปตามประเภทของระบบ มีอุปกรณ์คลาสหนึ่ง ระบบไฟฟ้าสถิต:อิเล็กโทรมิเตอร์, โวลต์มิเตอร์ไฟฟ้าสถิต

คลาสอุปกรณ์ ระบบแมกนีโตอิเล็กทริก,โดยที่ปฏิกิริยาระหว่างแม่เหล็กกับกระแสไฟฟ้าถูกนำมาใช้

โครงสร้างอุปกรณ์ของระบบนี้จะได้รับการพิจารณาอย่างละเอียด เนื่องจากอุปกรณ์ส่วนใหญ่ที่ใช้ในบทเรียนฟิสิกส์เป็นระบบนี้

อุปกรณ์ที่พบบ่อยที่สุดคือ ระบบแม่เหล็กไฟฟ้าโดยที่แกนกลางถูกดึงเข้าไปในขดลวดด้วยกระแส

ระบบไฟฟ้าไดนามิกอุปกรณ์ที่ใช้ ปฏิสัมพันธ์ของกระแส- วัตต์มิเตอร์ส่วนใหญ่มักผลิตโดยใช้ระบบดังกล่าว

เสริมสร้างเนื้อหาที่เรียนรู้

- อุปกรณ์ใดบ้างที่อยู่ในประเภทของอุปกรณ์วัดทางไฟฟ้า?

เครื่องมือวัดทางไฟฟ้าใช้ในด้านใดบ้าง?

เครื่องใช้ไฟฟ้าจำแนกตามเกณฑ์อะไร?

อุปกรณ์ระบบแมกนีโตอิเล็กทริกถูกสร้างขึ้นและวัดอย่างไร

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

"มหาวิทยาลัยรัฐยูกรา"

วิทยาลัยน้ำมัน Surgut

(สาขา) ของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง "มหาวิทยาลัยแห่งรัฐอูกรา

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียน

ตามระเบียบวินัย

“ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์”

« เครื่องมือวัดทางไฟฟ้าและ

การวัดทางไฟฟ้า »

ครู: N.V. Krzhivitskaya

ซูร์กุต 2015

การแนะนำ

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนฝึกอบรมภาคทฤษฎีในสาขาวิชา "วิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์" เป็นตัวอย่างและวิธีการศึกษาเนื้อหาใหม่โดยใช้ผลงานอิสระของนักเรียน มีการเปิดเผยเนื้อหาของการเตรียมครูและนักเรียนในการดำเนินกระบวนการศึกษาในห้องเรียนและแนวทางการจัดการกระบวนการนี้โดยใช้ความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน มีตัวอย่างเชิงปฏิบัติของการนำเทคนิคระเบียบวิธีไปใช้ในการกำหนดกระบวนการศึกษาเป็นรายบุคคลในบทเรียนการฝึกอบรมเชิงทฤษฎี

เพื่อที่จะศึกษาเนื้อหาในหัวข้อ “เครื่องมือไฟฟ้าและการวัดทางไฟฟ้า” ได้ครบถ้วนและหนักแน่นยิ่งขึ้น เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในหัวข้อที่กำลังศึกษาอยู่ ครูจะต้องเตรียมงานอย่างเต็มที่ รวมถึงการผลิตสื่อภาพ เอกสาร และการเตรียมความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน

บทบาทของการวัดในด้านวิศวกรรมไฟฟ้า

ในสาขาความรู้ใดๆ การวัดมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่มีความสำคัญอย่างยิ่งในด้านวิศวกรรมไฟฟ้า บุคคลรับรู้ปรากฏการณ์ทางกล ความร้อน และแสงได้โดยใช้ประสาทสัมผัสของเขา แม้ว่าเราจะประมาณขนาดของวัตถุ ความเร็วการเคลื่อนที่ และความสว่างของวัตถุที่ส่องสว่างได้โดยประมาณก็ตาม เป็นเวลานานมาแล้วที่ผู้คนศึกษาท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว แต่คุณและฉันมีปฏิกิริยาเช่นเดียวกันกับตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้า 10 mA หรือ 1 A (เช่นมากกว่า 100 เท่า) เราเห็นรูปร่างของตัวนำ สีของมัน แต่ประสาทสัมผัสของเราไม่อนุญาตให้เราประเมินขนาดของกระแส ในทำนองเดียวกัน เราไม่แยแสกับสนามแม่เหล็กที่สร้างขึ้นโดยขดลวดซึ่งเป็นสนามไฟฟ้าระหว่างแผ่นตัวเก็บประจุ ยาได้สร้างอิทธิพลบางอย่างของสนามไฟฟ้าและแม่เหล็กต่อร่างกายมนุษย์ แต่เราไม่รู้สึกถึงอิทธิพลนี้ และเราไม่สามารถประมาณขนาดของสนามแม่เหล็กไฟฟ้าได้ ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคือสาขาที่แข็งแกร่งมาก แต่ถึงแม้ที่นี่ ความรู้สึกเสียวซ่าอันไม่พึงประสงค์ที่สามารถสังเกตเห็นได้ขณะเดินไปรอบๆ ดวงตาของสายส่งไฟฟ้าแรงสูงจะไม่อนุญาตให้เราประมาณขนาดของแรงดันไฟฟ้าในสายโดยประมาณได้ ทั้งหมดนี้บังคับนักฟิสิกส์และวิศวกรจากขั้นตอนแรกของการวิจัยและการประยุกต์ใช้ไฟฟ้าเพื่อใช้เครื่องมือวัดทางไฟฟ้า เครื่องมือเป็นหูเป็นตาของวิศวกรไฟฟ้า หากไม่มีพวกเขาเขาก็หูหนวกตาบอดและทำอะไรไม่ถูกเลย มีการติดตั้งเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าหลายล้านเครื่องในโรงงานและห้องปฏิบัติการวิจัย แต่ละอพาร์ทเมนต์ยังมีอุปกรณ์วัด - มิเตอร์ไฟฟ้า การอ่านค่า (สัญญาณ) ของเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าใช้เพื่อประเมินการทำงานของอุปกรณ์ไฟฟ้าต่างๆ และสภาพของอุปกรณ์ไฟฟ้า โดยเฉพาะสถานะของฉนวน เครื่องมือวัดทางไฟฟ้ามีความโดดเด่นด้วยความไวสูง ความแม่นยำในการวัด ความน่าเชื่อถือ และความง่ายในการใช้งาน ความสำเร็จของการผลิตเครื่องใช้ไฟฟ้าส่งผลให้อุตสาหกรรมอื่นเริ่มใช้บริการของตน เริ่มมีการใช้วิธีทางไฟฟ้าเพื่อกำหนดขนาด ความเร็ว มวล และอุณหภูมิ แม้แต่ระเบียบวินัยอิสระ “การวัดปริมาณที่ไม่ใช่ไฟฟ้า” ก็ปรากฏให้เห็น การอ่านค่าของเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าสามารถส่งผ่านระยะทางไกล (การวัดทางไกล) ซึ่งสามารถใช้เพื่อส่งผลโดยตรงต่อกระบวนการผลิต (การควบคุมอัตโนมัติ) ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ความคืบหน้าของกระบวนการควบคุมจะถูกบันทึก เช่น โดยการบันทึกบนเทป ฯลฯ

การใช้เทคโนโลยีเซมิคอนดักเตอร์ได้ขยายการใช้เครื่องมือวัดทางไฟฟ้าอย่างมีนัยสำคัญ ในการวัดปริมาณทางกายภาพใดๆ ก็ตาม การค้นหาค่าเชิงประจักษ์โดยใช้วิธีการทางเทคนิคพิเศษ การทดสอบแบบตั้งโต๊ะของอุปกรณ์ใหม่ล่าสุดนั้นเป็นเรื่องที่คิดไม่ถึงหากไม่มีการวัดทางไฟฟ้า ดังนั้น เมื่อทำการทดสอบเครื่องกำเนิดไฟฟ้าเทอร์โบขนาด 1200 เมกะวัตต์ที่โรงงาน Elektrosila จะทำการวัดที่ 1,500 จุด การพัฒนาเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าได้นำไปสู่การใช้ไมโครอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งทำให้สามารถวัดปริมาณทางกายภาพได้โดยมีข้อผิดพลาดไม่เกิน 0.005-0.0005%

แผนการเรียน

หัวข้อบทเรียน: “เครื่องมือไฟฟ้าและการวัดทางไฟฟ้า”

ประเภทบทเรียน:บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าและการรวมอยู่ในวงจรไฟฟ้ากระแสตรงหรือกระแสสลับ

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยเมื่อทำงานกับเครื่องมือวัดทางไฟฟ้า

การสร้างนิสัยให้นักเรียนมีทัศนคติที่ระมัดระวังและระมัดระวังต่ออุปกรณ์ที่พวกเขาใช้ เนื่องจากนิสัยนี้มีความสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับความปลอดภัยของอุปกรณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปลูกฝังมุมมองที่เหมาะสมต่อทรัพย์สินสาธารณะและส่วนตัวซึ่งจำเป็นสำหรับการทำงานต่อไปใน สาขาการผลิตและบริการใด ๆ

เป้าหมายการพัฒนา:

เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมส่วนบุคคล ความสามารถของนักเรียน และความสามารถในการทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยายและวรรณกรรมทางเทคนิคอย่างอิสระ

สามารถแยกแยะระบบเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าได้

เรียนรู้การใช้งานเครื่องมือวัดทางไฟฟ้า

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การสื่อสาร และทักษะการศึกษาทั่วไปในนักเรียนเพื่อเป็นการเรียนรู้ข้อมูล

บทเรียนยังคงพัฒนากิจกรรมทางจิต (ความสามารถในการสังเกต, ความสามารถในการสรุปผล, หยิบยกสมมติฐาน)

เป้าหมายทางการศึกษา:

ให้แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับอีเมล เครื่องมือวัด;

เป้าหมายการสอน:

สรุปและจัดระบบความรู้และทักษะของนักเรียนตามหัวข้อที่กำหนด รวมไว้ในระบบความรู้ ทักษะ และความสามารถทั่วไป

ซุนพื้นฐาน:

นักเรียนควรทราบแนวคิดเกี่ยวกับเครื่องมือวัด ขนาดของเครื่องมือ ขีดจำกัดการวัดของเครื่องมือ และข้อผิดพลาดในการวัด

สามารถใช้เครื่องมือวัดแบบธรรมดาได้

สามารถดำเนินการวัดอย่างง่ายและประเมินผลการวัดโดยคำนึงถึงข้อผิดพลาด

อุปกรณ์การเรียน:

1. โปสเตอร์ (อุปกรณ์)

2. โปสเตอร์ขนาดเล็ก:

ก) “แผนภาพการเชื่อมต่ออุปกรณ์”

b) “การขยายขีดจำกัดการวัดของเครื่องมือ”

3. คำถามทดสอบ

4. ตัวอย่างอุปกรณ์ทั้งหมด

5. มัลติมีเดีย

แผนการเรียน:

1. แรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

2. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่:

3. เน้นสิ่งสำคัญ

4. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้

5. การสร้างการเชื่อมต่อภายในวิชาและระหว่างวิชา

6.การจัดพื้นที่สะท้อนแสง

7. สรุปบทเรียน

8.ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน

เวลาจัดงาน:

ทัศนคติทางจิตวิทยา การระดมความสนใจต่อการรับรู้ การจัดระเบียบตนเอง

การรับรู้และความเข้าใจในสื่อการศึกษาใหม่:

การสื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ขั้นตอนการอัพเดตความรู้:

1) คุณรู้จักเครื่องมือวัดอะไรบ้าง? (แอมมิเตอร์ โวลต์มิเตอร์ วัตต์มิเตอร์ มัลติมิเตอร์ ฯลฯ)

2) อุปกรณ์เหล่านี้ออกแบบมาเพื่อวัดปริมาณเท่าใด

ขั้นสร้างแรงบันดาลใจ:

ในบทเรียนฟิสิกส์ คุณได้พบเครื่องมือวัดมาแล้ว แต่มีน้อยคนที่รู้ว่ามันได้รับการออกแบบและทำงานอย่างไร วันนี้ในบทเรียนเราควรทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าพื้นฐานและหลักการทำงาน

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะจัดระเบียบการทำงานร่วมกันโดยใช้แนวทางที่เป็นระบบ มันคืออะไร? ในการใช้แผนงานที่สร้างกิจกรรมของมนุษย์:

อินพุต – กระบวนการ – เอาท์พุต

ที่ "ข้อมูลเข้า" เราจะกำหนดเป้าหมายของบทเรียน

เราจะนำไปใช้ในระหว่างบทเรียน

ที่ "ทางออก" เราจะสรุปและตรวจสอบความรู้ที่ได้รับ

ดังนั้น เป้าหมายของบทเรียนของเรา:

สรุปและจัดระบบความรู้ของคุณในหัวข้อ “เครื่องมือวัด การวัดที่ง่ายที่สุด”

รวมความรู้นี้ไว้ในระบบความรู้ ทักษะ และความสามารถทั่วไป

2. เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับกิจกรรมเชิงรุกในขั้นตอนหลักของบทเรียน

เป้าหมายการสอนของเวที: เพื่อกระตุ้นให้ผู้ตอบแบบสอบถามและทั้งชั้นเรียนเชี่ยวชาญวิธีการเรียนรู้และการศึกษาด้วยตนเองอย่างมีเหตุผล

ระบุสาเหตุของช่องว่างด้านความรู้และทักษะที่ระบุและแก้ไข ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนมีแรงจูงใจและการยอมรับเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ การปรับปรุงความรู้และทักษะพื้นฐาน

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่:

ระดับอุตสาหกรรมสมัยใหม่ไม่สามารถทำได้หากไม่มีการวัดทางไฟฟ้า เพื่อให้มั่นใจว่าอุปกรณ์ไฟฟ้าทำงานได้ตามปกติ จำเป็นต้องวัดกระแส แรงดันไฟฟ้า ความต้านทาน กำลังไฟฟ้า ปริมาณพลังงานที่ใช้ และลักษณะทางไฟฟ้าอื่นๆ (สไลด์ 1)

การวัดทั้งหมดนี้ทำโดยใช้เครื่องมือวัดทางไฟฟ้า มีเพียงการรู้วิธีการวัดทางไฟฟ้าและคุณสมบัติของเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าเท่านั้นที่จะสามารถควบคุมการทำงานของการติดตั้งระบบไฟฟ้าต่างๆ ประหยัดพลังงานและเชื้อเพลิง และรับประกันการทำงานของเครื่องจักรไฟฟ้าอย่างต่อเนื่อง (สไลด์ 2)

การวัด - นี่คือการกำหนดปริมาณทางกายภาพโดยการทดลองโดยใช้เครื่องมือวัด (สไลด์ 3)

ประเภทของการวัด (สไลด์4)

โดยตรง - ให้ผลการวัดโดยตรงจากประสบการณ์

ทางอ้อม - ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ทันที แต่จะพบโดยการคำนวณโดยใช้ผลลัพธ์ของการวัดโดยตรงของปริมาณที่เกี่ยวข้องกับค่าที่ต้องการ

เครื่องมือวัดทางไฟฟ้า - เป็นเครื่องมือวัดสำหรับสร้างสัญญาณในรูปแบบที่ผู้สังเกตการณ์สามารถเข้าถึงได้โดยตรง (สไลด์5)

แยกแยะ :

1) อุปกรณ์การประเมินโดยตรง :

ก) อนาล็อก (มีสเกลไล่ระดับ)

b) ดิจิทัล (แม่นยำยิ่งขึ้น)

2)อุปกรณ์เปรียบเทียบ - ช่วยให้คุณสามารถเปรียบเทียบปริมาณที่วัดได้กับหน่วยวัด (กับตัวอย่างปริมาณที่วัดได้ เช่น สะพานวัด)

วัด - การทำสำเนาวัสดุของหน่วยการวัด:((slide6)

มาตรการที่เป็นแบบอย่าง (มาตรฐาน) - ใช้สำหรับจัดเก็บและทำซ้ำหน่วยวัด

มาตรการการทำงาน -สำหรับการวัดผลในทางปฏิบัติ

ไม่มีเครื่องมือที่แม่นยำอย่างแน่นอน ในการวัดใดๆ จะได้ความคลาดเคลื่อนบางอย่างระหว่างค่าที่วัดได้ของปริมาณและมูลค่าจริง

ความแม่นยำในการวัดมีลักษณะดังนี้ (สไลด์7)

1)ข้อผิดพลาดแน่นอน - ความแตกต่างระหว่างค่าที่วัดได้ของปริมาณและมูลค่าที่แท้จริงของปริมาณ

Δ ก = -ก

ตัวอย่าง: แหล่งกำเนิดคือ 100V และโวลต์มิเตอร์ (ที่มีโรงเรียน 150V) ที่เชื่อมต่อกับวงจรจะแสดง 103V จากนั้น ข้อผิดพลาดแน่นอน :103-100=3V

ข้อผิดพลาดนี้ไม่สามารถให้ภาพที่สมบูรณ์ของความแม่นยำ α ลดลง

ข้อผิดพลาดสัมพัทธ์ - อัตราส่วนของข้อผิดพลาดในการวัดสัมบูรณ์ต่อค่าจริง (เป็น %) (สไลด์8)

ตัวอย่าง: ถ้า และพารามิเตอร์ที่วัดได้

100V จากนั้น == 3 %

I50V จากนั้น == 6 %
เราจะเห็นว่าที่จุดเริ่มต้นของสเกล ความคลาดเคลื่อนสัมพัทธ์มีมากกว่าจุดสิ้นสุด

ข้อผิดพลาดของเครื่องมือลดลงคืออัตราส่วนของข้อผิดพลาดสัมบูรณ์ต่อขีดจำกัดบนของสเกลเครื่องมือ (สไลด์ 9)

= * 100%

= ขีดจำกัดบนของการวัดอุปกรณ์ที่มีสเกล 150V (ขีดจำกัดบน)→ = = 2%

เครื่องมือวัดทางไฟฟ้าจำแนกตามเกณฑ์ต่อไปนี้ (สไลด์ 10)

ตามประเภทของปริมาณที่วัด :

ก) สำหรับการวัดกระแส (แอมมิเตอร์)

b) สำหรับการวัดไฟฟ้า กำลังไฟฟ้า (วัตต์มิเตอร์)

ค) สำหรับวัดพลังงานไฟฟ้า (เครื่องวัดพลังงานไฟฟ้า)

d) สำหรับการวัดความต้านทานไฟฟ้า (โอห์มมิเตอร์)

e) สำหรับการวัดแรงดันไฟฟ้า (โวลต์มิเตอร์)

g) สำหรับการวัดความถี่ (เครื่องวัดความถี่)

ตามประเภทของกระแส:(สไลด์11)

" " - คงที่" " - สลับเฟสเดียว

" "-รวม" "-3 เฟส

ตามระดับความแม่นยำ:

8 ระดับความแม่นยำ

หมายเลขคลาสความแม่นยำ – ข้อผิดพลาดพื้นฐานลดลงเป็น %

การควบคุม 0.05
0,1

0.2 ห้องปฏิบัติการ
0,5

1
1.5 เทคนิค
2,5

4 การศึกษา

ตามหลักการทำงาน
(ตามระบบ):

1) แม่เหล็กไฟฟ้า (สไลด์ 12)

2) แมกนีโตอิเล็กทริก (สไลด์ 13)

3) การเหนี่ยวนำ (สไลด์ 14)

4) อิเล็กโทรไดนามิก (สไลด์ 15)

5) เฟอร์โรไดนามิก (สไลด์ 16)

6) การสั่นสะเทือน (สไลด์ 17)

7) เทอร์โมอิเล็กทริก (สไลด์ 18)

8) ไฟฟ้าสถิต (สไลด์ 19)

การสำรวจหน้าผาก:

ตามโครงร่าง ให้ตอบคำถาม:

1.เครื่องมือวัดเรียกว่าอะไร

2. การวัดปริมาณทางกายภาพหมายความว่าอย่างไร

3.สเกลคืออะไร? (มาตราส่วน – ทำเครื่องหมายด้วยตัวเลขบนอุปกรณ์ตามที่ตัวชี้เคลื่อนที่) การแบ่งไม่ใช่จังหวะ แต่เป็นช่องว่างระหว่างจังหวะ

4.คุณสมบัติของสเกลของอุปกรณ์วัดคืออะไร?

5.ราคาแบ่งเครื่องเรียกว่าเท่าไร?

6.ขีดจำกัดการวัดของอุปกรณ์เรียกว่าอะไร?

7.จะกำหนดราคาแบ่งส่วนเครื่องได้อย่างไร?

8. จัดทำรายการระบบเครื่องมือวัดทางไฟฟ้า

9. คุณรู้วิธีการวัดทางไฟฟ้าแบบใด

10. แสดงรายการระดับความแม่นยำของเครื่องมือ

11. ข้อผิดพลาดของเครื่องมือวัด

12. อุปกรณ์ใดวัดกระแสและเชื่อมต่อกับวงจรอย่างไร

13.อุปกรณ์ใดที่ใช้วัดแรงดันไฟฟ้าและเชื่อมต่อกับวงจรอย่างไร

การทดสอบความรู้ของเนื้อหาที่เรียนในบทเรียน:

กลุ่มทำงานอิสระโดยใช้บัตร นักเรียนบางคนทำบัตรทดสอบ และอีกส่วนหนึ่งของกลุ่มให้คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับคำถามที่วางไว้

ตัวเลือกที่ 1

1. วิธีเชื่อมต่อกับวงจร:

ก) แอมมิเตอร์ ข) โวลต์มิเตอร์

1. a) แบบขนาน b) แบบอนุกรม

2. a) อนุกรม b) แบบขนาน

3. a) อย่างสม่ำเสมอ b) อย่างสม่ำเสมอ

2. ระดับความแม่นยำของอุปกรณ์ถูกกำหนดโดยข้อผิดพลาดใด:

1.ข้อผิดพลาดแน่นอน

2. ลดข้อผิดพลาด

3.ข้อผิดพลาดแน่นอน

3. อุปกรณ์ใดที่ใช้วัดกระแสในวงจร:

1.โวลต์มิเตอร์

2.โอห์มมิเตอร์

3.แอมมิเตอร์

4.ไอคอนนี้สอดคล้องกับระบบใด?

1.การเหนี่ยวนำ

2.แม่เหล็กไฟฟ้า

3.การสั่นสะเทือน

5. การวัดใดให้ผลลัพธ์โดยตรงจากประสบการณ์?

1.ตรง

2.ทางอ้อม

3.ข้อต่อ

ตัวเลือกที่ 2

1. มาตรฐานทำหน้าที่อะไรบ้าง?

2. มาตรการต่างๆ ทำหน้าที่อะไรบ้าง?

3. เครื่องมือวัดทำหน้าที่อะไร?

4. การวัดหมายถึงอะไร?

5. กำหนดความแม่นยำในการวัด

ตัวเลือกที่ 3

1. กำหนดข้อผิดพลาดในการวัด

2. กำหนดการวัดโดยตรง

3. กำหนดการวัดทางอ้อม

4. กำหนดการวัดข้อต่อ

5. กำหนดการวัดผลการประเมินโดยตรง

สรุปบทเรียน:

จัดให้มีการวิเคราะห์และประเมินความสำเร็จของการบรรลุเป้าหมายและร่างโครงร่างโอกาสในการทำงานต่อไป

ฉันเห็นว่าคุณทำงานได้ค่อนข้างมีประสิทธิผล และสิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากเกรดของบทเรียน

การบ้าน.

เป้าหมายการสอนของขั้น: เพื่อให้เข้าใจวัตถุประสงค์ เนื้อหา และวิธีการทำการบ้าน ตรวจสอบรายการที่เกี่ยวข้อง

กรอกบทคัดย่อให้สมบูรณ์