Samohláska Y, písmeno Y. Ruský jazyk „Písmeno a zvuk Y Žijú so zvukom Y

Rečový a obrazový materiál.

Úvod.

Jednou z hlavných úloh logopéda v predškolskom vzdelávacom zariadení je odstraňovanie nedostatkov v zvukovej výslovnosti. Pretože to narúša voľnú komunikáciu detí s rovesníkmi. Dieťa môže zažiť vynechanie a skreslenie. Substitúcie, nevýhody diferenciácie zvukov.

V našej krajine existuje veľa manuálov na automatizáciu zvukov. Autori ako N.V. Novotortseva, A.I. Bogomolova nám ponúkajú svoj systém práce. Tumanová T.V. a veľa ďalších. Celý tento systém je zameraný na korekciu výslovnosti spoluhláskových zvukov: syčanie, sonorant, pískanie a ešte jednoduchšie zvuky, ako sú zvuky [D, N, V]. Nie je dostatok literatúry o produkcii a automatizácii samohlások.

Vo svojej praxi som sa začala stretávať s deťmi, ktoré je narušená výslovnosť samohlásky [ы]. Nahrádzajú ho zvukom [I].

Pri svojej práci som sa stretla s tým, že dieťaťu nestačí len hlásku [Y] „dať“, potrebuje ju zautomatizovať v slovách, vetách, uviesť do samostatnej reči, hlásky rozlíšiť [Y-I ]. O tomto probléme je veľmi málo materiálu, takže cieľom mojej práce je vyberať slová, skladať frázy, vety so zvukom [Y] a vyberať obrazový materiál. V tomto prípade bolo potrebné vziať do úvahy vek detí a ich možnosti. Takéto deti často pociťujú porušenie slabičnej štruktúry slova, preto kombinujem prácu na automatizácii zvuku [ы], s opravou slabičnej štruktúry slova, vytváraním rečového materiálu v závislosti od obsahu slabiky: jednoslabičné slová, potom dvojslabičné slová bez zhluku spoluhlások atď., ktoré sa končia zložitými slovami (štvorslabičné slová).

Okrem toho ponúkam slová so zvukom [ы], a to nielen so zvukmi ranej genézy, ale aj pískaním, syčaním a dokonca aj sonorantmi, pretože tento zvuk sa u detí často nedostáva, keď už existujú iné zvuky. Tieto slová však označujem *; používajú sa iba vtedy, ak nie je chyba vo výslovnosti hlások.

Systém testujem už niekoľko rokov a mám pozitívne výsledky.

Materiál uvádzam nižšie sekvencie:

1. Zvuková produkcia
2. Automatizácia zvuku v slabikách
3. Automatizácia hlások v slovách - jednoslabičné, dvojslabičné v strede slova, dvojslabičné na konci slov, dvojslabičné s kombináciou spoluhlások, trojslabičné v strede a na konci slov , trojslabičný s kombináciou spoluhlások, v zložitých slovách.
4. Automatizácia vo frázach
5. Automatizácia v jednoduchej angličtine
6. Automatizácia v návrhoch.
7. Hry a cvičenia
8. Rozlišovanie zvukov [I-Y]

V súlade s touto postupnosťou je zostavený aj obrazový materiál. Tento vývoj pomôže vykonávať efektívnu prácu na fixácii zvuku.

1. Artikulácia zvuku [Y].

Pysky sú voľne otvorené v súlade s otvorením úst. Vzdialenosť medzi rezákmi je o niečo väčšia ako pri hláske I. Špička jazyka sa výrazne stiahne a celý jazyk, najmä jeho zadná časť, sa zdvihne k podnebiu (ale nedotýka sa ho). Mäkké podnebie je zvýšené.

2. Nastavenie zvuku [Y].

1 spôsob. Pri vyslovovaní hlásky [I] logopéd zľahka tlačí na prednú časť jazyka. Trochu to zatlačte späť.

Imitácia. Ako znie loď? Y-Y-Y.

Teraz zatrúbte sami. YYYYY.

Praktický materiál o automatizácii zvuku [Y]

1. Zopakujte slabiky

my-my-my dy-dy-dy sy-sy – sy * y-y-y

my-my-boli by sme-by-zy-zy-zy* yn-yn-yn

py-py-py ty-ty-ty ly-ly-ly* yp-yp-yp

ty-ty-ty f-f - f ry-ry-ry* yt-yt-yt

2. Zopakujte slová

a) býk, život, prach, dym, kvílenie, syn*, mys*, kĺb*, kňučanie*, kvílenie*, vyrážka*, opuch*, kopanie*, rys*.

b) melón, mydlo*, ryby*.

c) duny, pery, duby, fazuľa, zuby*, ropuchy*, chatrče, tenisky, poznámky, vysoké topánky, mačky, jachty, plásty*, tenisky, záhrady*, levy, sovy*, vrkoče*, osy*, šupiny* , hodinky*

d) goby, tekvica, šťuchnutie, dym, palina*, melón, odpočinok, dýchanie*, kumiss*, trstina*, priezračná*, diera*, myš*, luk*, konvalinka*

e) trpaslíci, palmy, tamburíny, vane, javory, borovice*, slony*, klobúky*, lampy*, podložky*, stuhy, svetre, mašle, zátoky, mosty*, kríky*, chvosty*, krížovky*, dáždniky *, hviezdičky*, zobáky,

e) chatky, diviaky, náramenice, hlávky kapusty*, čistinky, vozy, bochníky, behúne, diviaky, trávniky*, sušienky, mince, povrazy, kytice, noviny, balíčky, župany*, víťazstvá, večere, krivdy , komody, bobule, boa constrictors , mol, šatka*, púšť*, opice, tulipány, fľaše*, klauni*, pasce, izby, šach*, podnosy*.

h) skútre, astronauti, kufre, hrochy, bubny, cestoviny, poštári.

3. Zopakujte frázy

Zelené mašle, ťažké vane, liatinové vane, rýchle bežce, obrovské kytice, zrelé banány, lahodné bobule, zelené borovice, zábavní klauni, lesné paseky, lesné plody, zábavné opice, nové kožuchy, lahodné bobule, žltý melón, štíhle dubáky , statočné levy.

4.Čisté výroky

Do-do-do - v lese sú duby.

Ty-ty-ty - Nata má poznámky.

Ty-ty-ty - žiadna sova.

Sy-sy - sy - mačka má fúzy.

Dy-duh-duh - stopy v snehu.

Ty-ty-ty - Lyuba má luky.

5. Zopakujte vety.

Na juhu sú palmy. Lyuba má na sebe podkolienky. Gena zje sladkosti. Vova má cukríky. Na stole sú poháre. Vova si umýva krk mydlom. Kolja umýva melón. Luda má stuhy. Kolja išiel umývať tekvicu. Nota má nové mašle. V lese sú javory, duby a borovice. Vova má poznámky. Máme chutný obed. Vova navštívil Babu Lyubu. Opica má banány. V zoo sú levy. Ulyana má zelené mašle. Otec nesie bochníky chleba. Babička pasie býka. V blízkosti močiara je trstina. Gena má nové tenisky. V snehu sú stopy. Ľad pláva pozdĺž rieky. Boas blízko vody. Podkovy na kopytách. Doma je málo vody. Mama dala Káťe melón.

Sova lieta v noci a straší myši v tme.

6. Zopakujte riekanky.

Tu je býk: "Moo-moo-moo."

Musíme dať kašu býkovi.

"Ma-mo-mu, ma-mo-we"

Musíme dať býkovi vodu. (S.V. Batyaeva)

Myš vbehla do diery.

Nedostal sa mačke do labiek.

Myš sa smeje: „Tak teda,

Predbehol som mačku“ (počítacia kniha)

6. Hry a cvičenia

A) „Jeden - veľa“ (tvorba nominatívu množného čísla podstatných mien.)

Panama - Panamské klobúky

Berry - bobule

Glade - paseky

Ditch — priekopy

Auto - kočíky

Banán - banány

Kytica – kytice

Diviak – diviaky

Paradajka - paradajky

Bud — puky

B) Nazvite to láskavo (tvorba slov podstatných mien so zdrobnenými príponami.)

Býk - býk, tekvica - tekvica, dym - dym, melón - melón, syn - syn, šatka - šatka, ryba - ryba, mydlo - mydlo, syr - syr.

B) Počítajme. (zhoda číslovky dva s podstatnými menami)

Dve chatrče, dve bankovky, dve pery, dve písmená, dve palmy, dve stuhy, dve vane, dve sušienky, dve mince, dve paseky, dve noviny, dve bobule, dve borovice, dve hviezdy, dve opice, dve vázy, dva, osy, dva vrkoče.

D) Hra „One-Many“ (tvorba množných podstatných mien v prípade genitívu.)

(Mnoho vecí?)

Voda - veľa vody

Vata - veľa vaty

Tekvica - veľa tekvice

Brusnice – veľa brusníc

Pena - veľa peny

Kapusta - veľa kapusty

Slama – veľa slamy

Klobása - veľa klobásy

Tráva - veľa trávy

Obilniny - veľa obilnín

Repa - veľa repy

D) Tvorenie vzťažných prídavných mien.

Kmeň smreka - smrekovec

Berry koláč – bobule

Paradajková šťava - paradajka

Dubový list - dub

Javorový list - javor

Hrča snehu - zasnežená

Jablkový džús - jablko

Brezová metla - breza

Železný plech - železo

E) Povedz opak.

Drahé lacné

Ľahký ťažký

Tenký hrubý

Chorý – zdravý

Prázdne - plné

Studená - teplá

Svetlý tmavý

Bohatý chudobný

biely čierny

Veselý - smutný

Zlo – dobro

Nový Starý

Suchý mokrý

Silný slabý.

Sladko - slané.

Sever juh.

8. Diferenciácia zvukov [Y-I]

A) Zopakujte si slabiky

ty-ty dy-di teraz-ni

rádoby zy-zi f-fi

gee-gee we-mi ky-ki

pi-pi sy-si ty-vi

b) Opakujte slová vo dvojiciach

Nyl – Neil

Mydlo – Mila

Myš - medveď

B) Opakujte slová

býky, melóny, zimy, pimy, lipy, vŕby, veľryby, dosky, jedle, bitky, čisté, pyžamá, citróny, delfíny, tučniaky, pomaranče, obväzy, skrutky, magnety, lístky, pohovky, ľadové kryhy, hyeny, osiky, pivonky , výry, minútky, obliečky, pištole.

D) Opakujte vety

sladké melóny, štíhle lipy, vysoké osiky, mäkké sedačky, nové kachle.

D) Opakujte vety, básne.

Nina má noty. Vŕby pri rieke. Dima je melón. Z komína vychádza dym. V lese boli hríby. Mama má deti. Na ihrisku boli buly.

Slivky u Niny

Čerešne u Dima

Tekvica u Viti

Melóny u Mitya's.

Sme kozy.

Sme kozy!

aký si ty?

Rohatý!

Sme mačky!

aký si ty?

Chlpatý!

Sme ježkovia!

aký si ty?

Pickly!

Sme dievčatá!

aký si ty?

Krásne!

Akí ste chlapci?

Sme silní! (V. Danko)

Jeden dva tri štyri päť.

Budeme zbierať listy.

Brezové listy,

Aspen listy,

javorové listy,

listy kalina,

Nazbierame malinové listy

Vezmeme jesennú kyticu mame. (N. Nishcheva)

Medvede a myši.

Hrali sa medvede a myš

Myšiakovi sa odtrhlo ucho.

Ucho je vyrobené z vaty.

Môžu za to medvede? (K. Strelniková)

E) Hry a cvičenia. "Jeden je veľa"

Tvorenie množného čísla podstatných mien. (s alebo u)

Panama - Panamské klobúky

Kohút – kohúti

Domček – domčeky

Vstupenka – vstupenky

Pivonka - pivonky

Metla – metly

Pavúk - pavúky

Pohovka - pohovky.

Swan – labute

Auto – kočíky.

Zoznam použitej literatúry:

1. Egorová O.V. Zvuky T, T’, D, D’ (rečový materiál a hry na automatizáciu zvukov pre deti vo veku 5 – 7 rokov). Moskva 2008

2. Egorová O.V. Zvuky V, V’, F, F’ (rečový materiál a hry na automatizáciu zvukov pre deti vo veku 5-7 rokov). Moskva 2005

Vybavenie: obrázky: myši, syr, hodinky, miska na mydlo, fúzy, sumec. Sada obrázkov pre samostatnú prácu. Karty schém. Karty s vizuálnymi diktátmi. Listy.

Priebeh lekcie

1. Org moment. na pery s fyzickými cvičeniami.

2. Nahláste tému lekcie. Dnes budeme pokračovať v zoznámení sa so zvukom „y“.

Vyslovíme hlásku, nájdeme hlásku v slovách a texte a zoznámime sa s písmenom Y.

3. Hľadanie hlásky „y“ v slovách.

Sú vystavené pred deťmi. Deti pomenúvajú obrázky a miesto hlásky v slove. Opakuje sa, že zvuk „y“ sa vyskytuje iba v strede alebo na konci slova.

4. Nájdenie hlásky „s“ v texte.

Deti, počúvajte rozprávku o dvoch malých myškách. Skúste si zapamätať slová so zvukom „y“.

Otázky do rozprávky. Kto sedel v skrini? (Myši).

Čo hlodali myši? (Tekvica). Čo povedal kocúr, keď sa pozrel do skrine? (Čo robíš?). Ako nadával majiteľ na mačku? (Ach, ty vtipálek!) Znova pomenujte slová so zvukom „y“.

Fyzické cvičenie.

Vonkajšia hra „Ach, aké sú myši unavené, všetko žuvali, všetko zjedli.

Počkajte chvíľu, podvodníci, dostaneme sa k vám.

Dáme sem pascu na myši

Chytíme všetkých naraz.

5. Predstavujeme písmeno Y.

Tu je sekera, poleno neďaleko.

Dostali sme, čo sme potrebovali:

Výsledkom je písmeno Y-

Všetci by sme to mali vedieť.

Práca s kartou. Deti obkresľujú alebo vyfarbujú písmeno Y. Pomenujte slová na karte, určte miesto hlásky „y“ a premaľujte požadovaný štvorec alebo vytlačte písmeno Y. U. Sluchový diktát.

Logopéd pomenúva zvuky a deti vyberajú potrebné písmená.

6. Upevnenie výslovnosti zvuku „s“ vo frázach.

Deti, pamätajte, čo môže ísť? (Pozor na otázky kto? čo? lebo si ich deti pletú).

Viete, že čas môže ešte plynúť?

Ako poznáme čas?

Podľa hodiny.

Kde si videl hodiny?

Ako sa volajú?

Pred deťmi sú vystavené rôzne druhy hodín.

Tieto hodinky sa nosia na zápästí. Sú nosené na zápästí.

Tieto hodiny visia na stene. Sú nástenné.

Tieto hodiny sú na stole. Sú desktopové.

Toto sú hračkárske hodinky. Sú to hračky.

A ak hodiny visia na ulici, ako sa volajú?

Pouličné hodiny.

Zopakujte názvy hodiniek.

7. Rozvoj sluchovej pozornosti. Tlieskajte rukami, keď počujete slovo so zvukom „y“.

Voly, mydlo, sovy, mačka, syn, prach, dym, spánok, kozy, fajky, melón, melón, tekvica.

8. Zhrnutie lekcie. Hodnotenie práce detí.

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie

Ministerstvo školstva a vedy regiónu Kaluga

Štátna špeciálna (nápravná) vzdelávacia inštitúcia

Región Kaluga pre študentov, žiakov

so zdravotným postihnutím
„Kirov špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia internátna škola prvého typu“

Zvuk [Y]. Písmeno Y.

učiteľ logopéd

najvyššie

kvalifikácia

Abramová Elena

Nikolajevna

2013

Cieľ:

Zoznámenie sa so samohláskou [Y], s písmenom Y.

Úlohy:

• Upevnenie správnej výslovnosti zvukov, oboznámenie sa s písmenom Y. Zvuková analýza slabík, reprodukcia riadkov slabík so zvukom [І]. Rozloženie a vytlačenie písmena Y.
• Rozvíjať sluchovú pozornosť, sluchovú a zrakovú pamäť, fonematické vnímanie, prozodickú stránku reči, logické myslenie.
• Pestovať priateľské vzťahy v detskom kolektíve.

Vybavenie:

Predmetné obrázky (dym, melón, bobule, citróny, mačka, mašle, pery, panamské klobúky, kohút, dom, tulipány), zošity, červené ceruzky,Zvukovichok [Y], jednotlivé zrkadlá, schémy výslovnosti zvuku: „hlasno-ticho“, „dlho-krátko“, rozprávka o zvuku[Y], klaun Vašenka.

Priebeh lekcie:

Čas na organizáciu:

Logopéd:- Chlapci, spomeňme si, s akými samohláskami sme sa zoznámili? Výborne! Dnes sa zoznámime s novým zvukom. Vypočujte si rozprávku.

Vašenka: - Počkaj, počkaj, aj ja chcem počúvať rozprávku.

Príbeh zvuku [Y]

Malí Zvukoví trpaslíci si naozaj užili učenie prvých ľudí vyslovovať zvuky. A tak sa jedného dňa Zvukovich [Y] zobudil, veľmi sladko sa natiahol ----YYYY, to je to, čo vždy robil a veril, že keď to neurobíš ráno, tak cez deň nič nevyjde.

Zvukovich [Y] šiel skoro ráno na prechádzku a náhodou sa dostal medzi ľudí. Ľudia tvrdo spali. Ale potom sa jeden z nich začal prebúdzať a potom sa ho Zvukovichok zľahka dotkol svojou čarovnou paličkou a zrazu muž začal naťahovať ruky a zároveň vyslovovať YYYYY -----, také sladké, sladké .

A prvý človek všetkých zobudil a začal ukazovať, ako sa vie sladko natiahnuť YYYY----. Všetci ľudia ho nasledovali a začali opakovať YYYY---

Takto sa v reči ľudí objavil zvuk [Y] - „ťahanie“.

Hlavná časť:

Vasenka: - Poďme si zahrať hru: "Ťahá." Postavme sa všetci a predstavme sa. Dievčatá sladko spia a chlapci sa zobudia a natiahnu sa Y-Y-Y a teraz sa dievčatá nahlas naťahujú po dlhom sladkom spánku Y-Y-Y. Výborne chlapci!

Logopéd: - Ďakujem, Vasenka, za hru!Teraz si sadnime za stoly a vezmime zrkadlá do rúk, zaspievajme zvuk [Y] a pozrime sa do zrkadla. Pri vyslovovaní hlásky [ы] sa pery mierne natiahnu do úsmevu, vzduch vychádza voľne, bez toho, aby na ceste narazil na prekážky (zuby, pery). Zvuk [Y] je možné spievať nahlas, potichu, dlho. Skúsme... Chlapci, ak zaspievame zvuk, znamená to? Aký je zvuk [Y]? Niekto klope!

Prehrávač zvuku: - Ahojte chalani! Som zdravý chlapec [E], ktorý k vám prišiel z krásneho červeného zámku Kráľovstva zvuku. Prišiel som k tebe, aby som sa s tebou spriatelil, aby si sa naučil počuť môj zvuk v slovách. Aby ste to dosiahli, poďme si trochu zacvičiť a hrať sa!

Hra "Chyť zvuk"

Poď, daj uši hore, poďme hrať a počúvať! Keď počujete zvuk [ы] medzi inými zvukmi, tlieskajte rukami:

• [U] [O] [I] [Y] [A] [Y] [I] [U] [A] [S] [O] [I] [E] [Y] [A]

V slabikách:

• MY, NI, RY, VI, KI, DY, PU, ​​​​SI, FI, TY

V slovách:

• Myš, mydlo, prach, ker, dym, cibuľa, moriak, kačica

Vasenka: - Chlapci, priniesol som obrázky, s ktorými sa budeme hrať. (Vasenka vešia na tabuľu obrázky(dym, melón, bobule, citróny, mašle, pery, kohút, dom, mačka, panamské klobúky, tulipány) ahrá hry s piatimi až šiestimi obrázkami:

• "Ktorý obrázok je zvláštny?"

• "pamätať"
• "Čo chýba?"
• "Čo chýba? Čo sa objavilo?

Logopéd: - Je čas, Zvukovichok, predstaviť chalanom písmeno, ktoré predstavuje váš zvuk.

Zvukár: - Môj zvuk je označený písmenom Y. Zo zápaliek si spravíme písmeno Y, sme pripravení. (Rozloženie malého písmena s z troch zápaliek a veľkého písmena s z veľkého počtu zápaliek)

Písmeno Y sa bohužiaľ dodáva s palicou.

Logopéd: - Napíšte list do vzduchu. A teraz jeden druhému na chrbte. Otvorte si zošity a napíšte písmeno Y. Akú farbu mám nakresliť kruh pod písmenom Y? Výborne chlapci! Chcem vám povedať tajomstvo nášho zvuku. Písmeno Y vždy prichádza s palicou, bohužiaľ. Písmeno Y je stará babička, ktorá chodí, opierajúc sa o palicu, preto, keď ďalšie písmená v slove rýchlo nasledujú za sebou, písmeno Y sa nikdy nestihne stať prvým, stane sa buď v strede alebo na konci slovo. Zvuk [ы] teda môžeme počuť iba v strede alebo na konci slov.

Vasenka: - A ja, chlapci, poznám tajomstvo zvuku [Y]. Teraz vám o tom poviem, pozorne počúvajte: zvuk [Y] rád všetko zväčšuje, napríklad: tu je jeden stôl, tu je...; tu je jedna farba, na okne...; tu je album a tu... atď.

Zhrnutie lekcie:

Logopéd: - Chlapci, aký zvuk sme stretli?

Akú farbu použijeme na označenie zvuku [Y]?

Aké sú tajomstvá zvuku [Y]?

Aké sú tajomstvá písmena Y?

Vašenka:- Výborne chlapci! Páčilo sa vám hranie a kamarátstvo so mnou a Zvukovichok [Y]? Pripravme malé darčeky pre nášho nového priateľa. Spolu s rodičmi rozložte písmeno Y.

Prehrávač zvuku: Koho písmeno Y bude najkrajšie, dostane odo mňa cenu!

Jedným z „najobľúbenejších“ písmen ruskej abecedy pre cudzincov je písmeno Y. Použil som úvodzovky z nejakého dôvodu. Tí študenti, ktorí preberajú fonetiku ruského jazyka, sa skôr či neskôr stretnú so zvukom a niekedy sa im zdá, že je fyzicky nemožné vysloviť zvuk Y.

O písmene Y a náročnosti výslovnosti hlásky Y už bolo veľa vtipov. „Aby zaznelo Y, predstavte si, že vás udrie do žalúdka“ alebo „Ako znie Y? Ako zavýjanie zraneného tuleňa.“ Čo je zaujímavé, je toto. V rusky hovoriacej spoločnosti majú malé deti a niektorí dospelí niekedy problémy s vyslovovaním množstva hlások ako R, L, Ш, Ш (najčastejšie spoluhlásky a sykavky), ale výslovnosť ы veľmi zriedkavo spôsobuje ťažkosti. Takže vaše emócie sú pochopiteľné, ale márne. Rusi dokazujú, že artikulačný aparát je schopný vysloviť tento zvuk nočnej mory, takže sa s tým časom určite vyrovnáte.

Fonetiku vo všeobecnosti a najmä produkciu zložitých zvukov je najlepšie precvičovať s učiteľom „naživo“. Ak môžete, určite strávte pár hodín osobným stretnutím alebo reláciou cez Skype. Samozrejme, nie vždy je možné nájsť rusky hovoriaceho partnera alebo učiteľa, takže každá konzultácia vám pomôže. Dúfam, že môžem nejakým spôsobom pomôcť.

Začnime teda boj so zvukom Y

Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je cítiť a praktizovať rozdiel medzi I a Y. Takmer všetci študenti, ktorí majú problém s týmto zvukom, ho mimovoľne vyslovujú ako I. Pravdepodobne ste si všimli, že namiesto slova „my“ vyslovujete „mi“ a namiesto „vy“ – „vi“. Ak si to nevšimnete, najčastejšie je to tak. Dostanete I, E a O a Y „padne“ smerom k jednému z týchto zvukov.

Ak chcete zmeniť I na Y, musíte vykonať nasledujúce artikulačné akcie.

Vydajte zvuk I. Potiahnite ho, precíťte polohu jazyka. Cíťte, ako váš jazyk tlačí na spodné zuby a vaše pery sa naťahujú, akoby ste sa usmievali. S výslovnosťou A všetko je v poriadku. Skúste zmeniť polohu jazyka a mierne uvoľnite tlak na zuby. Len posuňte jazyk dozadu. Ucítite, ako zmizne zvuk A a potom zmizne akýkoľvek zvuk. Vzduch prechádza medzi rozšíreným priestorom medzi podnebím a jazykom, zvuk sa tlmí, vzduch začína „pískať“.

To je úplne normálne. Prejdime k ďalšiemu kroku.

Znova vyslovte zvuk I. Teraz odsuňte jazyk od zubov tak, aby sa ich nedotýkal. Ak to nefunguje, pracujte na tom. Pri cvičení by ste mali dávať pozor na dve veci:

Vaše pery sú stále roztiahnuté v úsmeve;
- jazyk je v pokojnej, uvoľnenej polohe a nedotýka sa zubov.

Snažte sa udržať čeľusť mierne napnutú. Ovládajte toto napätie. Skúste vysloviť hlásku Y.
Ak zvuk stále znie ako Y, skúste posunúť dolnú čeľusť dopredu. Teraz, keď je zvuk lepší, vráťte sa k predchádzajúcemu výrazu (pery natiahnuté o niečo menej ako pri vyslovení zvuku I, zahryznutie do čeľuste v prirodzenej polohe) a skúste „chytiť“ zvuk Y.

Spoluhlásky vám pomôžu vytvoriť zvuk Y. Najlepší priatelia - písmená K a G.

Skúste vysloviť slabiky a slová:
ky-yk-yky-kyky-ykyk-ykyky
gy-yg-ygy-gygy-ygygy--gygygy
my-mydlíme-mydlíme
by bolo
vy ste východ
vydra-vychod-krysa-dym

Ešte jedno cvičenie. Opakujte slabiky najprv pomaly, pracujte na čistote zvuku. Potom pridajte rýchlosť. Povedzte posledné slovo v sérii čo najjasnejšie a najhlasnejšie.

Ty-ty-ty-ty-ty-tekvica
ry-ry-ry-ry-ry-ryby
dy-dy-dy-dy-dy-melón
Kiežby som mohol rýchlo
labka-labka-labka-labka-labky

Jednoduché cvičenie s ceruzkou dáva dobrý efekt. Zahryznite sa do ceruzky zubami a snažte sa vysloviť hlásku I. Ceruzka nedovolí, aby sa váš jazyk opieral o zuby a nebudete ich môcť zavrieť, takže zvuk Y bude zakaždým vychádzať lepšie a lepšie. Po precvičení sa pokúste vysloviť hlásku Y bez ceruzky, zapamätajte si artikuláciu.

Téma: Zvuk [s], samohláska Y.

Pojem slov v jednotnom a množnom čísle.

Ciele: Vytvorte podmienky, aby sa žiaci oboznámili s písmenom Y, hláskou [s], slovami v jednotnom a množnom čísle.

Rozvíjať reč, myslenie, pamäť.

Pestovať disciplínu a záujem o predmet.
Vybavenie: cestovná mapa; príklady písania písmena Y; karty so slovami, slabiky; obrázky predmetov.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment.

Pripravme sa do práce a usmejme sa na seba.

Som rád, že vidím vaše úsmevy a myslím si, že dnešná lekcia nám všetkým prinesie radosť zo vzájomnej komunikácie. Veľa šťastia!

2. Aktualizácia základných vedomostí.

Dnes pôjdeme do lesa na vedu

Drahí, nikam nezídeme z cesty

Ale aby sme sa dostali skôr do lesa

Všetky poznatky si musíme zopakovať.
- Chalani, nezívajte a rýchlo odpovedajte.

Na aké dve skupiny sa zvuky delia?

Ako sa samohlásky líšia od spoluhlások?
Pokračujte vo vetách.

Zvuky, ktoré sme...

Listy my...

Je tu toľko zázrakov!

Kráčame, kráčame,

Zdvihnite ruky vyššie!

Zrazu vidíme:

V blízkosti kríka vypadlo z hniezda mláďa.

Potichu berieme kuriatko

A dali sme to do hniezda.
- Pozri, listy opadli zo stromu a vytvorili slabiky s novým písmenom.

Čítajme ich pomaly, potichu, nahlas, rýchlo.

Ako sa vyslovujú spoluhlásky pred s?

Vymýšľajte slová s novým písmenom.
- Poďme druhou cestou. Som zvedavý, o akom čísle sa dozvieme? Nemáme hodinu matematiky.

Pozri, koho sme stretli na ceste? (zajac)

Prečítajme si slová v základke na strane 44 a pomocou ceruzky podčiarknime posledné písmená v slovách.

Aký záver možno vyvodiť? (V množnom čísle môžu byť na konci slov písmená s alebo i).

A aké ďalšie písmeno môže byť na konci slov v množnom čísle, zistíme hraním hry „Nájdi dvojicu“.

Hovorím slová v jednotnom čísle a vy si vyberiete pár v množnom čísle.

jeleň jeleň

Matriošky

Tabuľka-stoly

Kniha-knihy

Okná-okná

Log-logy

Akým ďalším písmenom môžu končiť slová v množnom čísle?

6. Telovýchovná minúta

Ruky zdvihnuté a potriasané -
Toto sú stromy v lese.
Ruky ohnuté, ruky potrasené -
Vietor odfúkne rosu.
Ruky do strán!
Zamávajme hladko -
Toto sú vtáky letiace smerom k nám.
Ako sedia?
Ukážeme tiež -
Krídla boli zložené dozadu.
- Porovnajte veľké a tlačené písmeno s.

V čom sú si podobné? V čom je rozdiel?

Otvor písanku na strane 12. Z ktorých prvkov sa skladá veľké písmeno s.

Písmeno začneme písať zhora. Najprv zaokrúhlime naklonenú čiaru, takmer siahajúcu k čiare, do stredu písmena, otočíme, nakreslíme čiaru nahor a napíšeme naklonenú čiaru s krivkou dole. (list list)
7.Prstová gymnastika

Napísali sme

Napísali sme

A začnime znova písať.

Písmeno slabík.
Prečítajte si slabiku. Z akých písmen sa skladá slabika? Kde začneme písať? Jednoduchou ceruzkou podčiarknite slabiku, ktorá dopadla najlepšie. (podobná práca so slabikami py, ty, ry)

Ako označujeme spoluhlásky v týchto slovách? (označiť)

Teraz sme prešli druhou cestou.
8. Zhrnutie lekcie

Pripomeňme si, čo nové sme sa dnes v triede naučili?

S akým listom ste sa stretli?

Aké číslo môžu mať slová?

Vráťme sa ku kameňu, v našej ceste budeme pokračovať na ďalšej lekcii.