Друга іноземна мова у школі. Коли чекати? Міносвіти пояснило, як вибиратимуть другу іноземну мову в школах У школах вводять другу іноземну мову

Другий іноземний у школах, ліцеях та гімназіях Росії було запроваджено на початку 2015-2016 навчального року. Оскільки рішення Мінобрзауки мало рекомендаційний характер, кожен навчальний заклад отримав можливість прийняти рішення про введення ще однієї мови як обов'язкової на власний розсуд, що спричинило незадоволення багатьох батьків.

Деякі школи, які працюють у режимі реалізації ФГЗС в випереджаючому режимі, поставили другу мову в обов'язкову програму, не порадившись із батьками. Але знайшлися й ті, хто залишився незадоволеним тим, що їхні діти не отримали змоги вивчати додаткову мову безкоштовно в рамках програми навчання.

Що далі? Яку мову вивчатимуть школярі у 2018-2019 навчальному році як друга іноземна і чи можна буде відмовитись від такого навантаження у школі, де профільними є не гуманітарні предмети? Давайте розумітися.

Обов'язковий другий іноземний чи ні?

Хоча мова про те, що в школі обов'язково має викладатися друга іноземна мова ведеться ще з 2010 року, терміни запровадження цієї норми постійно відсувалися, аж до 2018-2019 року. Хоча ідея на перший погляд здавалася цілком здійсненною, її реалізація зіткнулася з низкою серйозних проблем, серед яких:

1. відсутність вільного годинника в розкладі профільних класів;
2. нестача педагогічних кадрів;
3. неготовність дітей та батьків до підвищених навантажень та нових вимог.

Саме тому у 2017-2018 році другий іноземний був рекомендований до вивчення, але ще не був обов'язковим. Більше того, кожна школа отримала можливість самостійно вибрати мову, яку вивчатимуть старшокласники, виходячи з бажання дітей та батьків або наявності відповідного кваліфікованого фахівця.

Таким чином, сьогодні другий іноземний є обов'язковим лише для класів із філологічним ухилом. Але вже в 2018-2019 навчальному році все може змінитися.

Вибір другої мови

У більшості випадків рішення про те, яким буде другий іноземний, приймається адміністрацією навчального закладу. На сьогоднішній день у різних школах, ліцеях та гімназіях РФ крім англійської вивчають:

• німецька;
• французька;
• іспанська;
• китайська.

Завдяки проекту «Німецька – перша друга іноземна», багато шкіл віддали перевагу саме мові Гете.

З якого класу можуть запровадити два іноземні?

Не варто лякатися, що першокласників змусять одночасно знайомитись з кількома мовами. Вивчення іноземної буде поетапним. З 1-го класу діти вивчатимуть основну мову (для більшості це буде англійська), а вже з 5-го у програмі з'явиться другий предмет. Такий підхід дозволить дітям легко освоїти базові поняття.

Таким чином, якщо у новому навчальному році друга іноземна стане обов'язковою для всіх шкіл, незалежно від профілю, то переживати варто лише учням «стартових класів». Наприклад, якщо стандартна програма розрахована вивчення предмета з 5 по 11 клас, вводити його можна лише 5-тикласников! Учні 6-11 класів у такому разі мають продовжувати навчання за старим стандартом (без другого іноземного, якщо його не було у планах навчального закладу раніше).

При вступі другої мови допускається диференційований підхід. Це означає, що кожен регіон зможе сам вирішувати, в якому класі та в якому обсязі діти вивчатимуть додатковий предмет.

Так, для центральних регіонів, де російська є рідною, нововведення не є проблемою, тоді як для деяких шкіл із глибинки, де дітям необхідно спочатку освоїти в потрібному обсязі російську та англійську, запровадження ще одного нового предмета філологічного профілю може стати проблемою.

Думка міністра освіти

27.09.2017 року в рамках інтерв'ю для телеканалу RT Ольга Васильєва заявила, що є противницею другої іноземної мови у непрофільних школах.

«Не можемо ми зараз дозволити собі у всіх школах дві мови, не вивчимо ми їх! Нам потрібно добре знати російську мову, яку ми знаємо не дуже добре», – пояснила глава Мінобрнауки.

Природно, що така заява не могла не викликати безліч питань щодо скасування другої іноземної мови у шкільній програмі вже до 2020 року.

Що очікувати учням та батькам? На сьогоднішній момент немає офіційних документів, які говорять про майбутню відміну нововведення, дискусія про доцільність якого не змовкає вже багато років. Найбільш очевидною є перспектива надання навчальним закладам права вводити чи не вводити для своїх учнів другий іноземний. Але хто і як повинен приймати це рішення? Адміністрація школи чи батьки? На ці питання ще потрібно знайти відповіді.

Зарубіжна практика

Знання іноземних мов – одна з базових вимог, які висуваються сьогодні до фахівців багатьох напрямків. І ця норма є актуальною не тільки для Росії. У всіх країнах Євросоюзу школярі обов'язково вивчають іноземні мови на різних етапах шкільного життя. У деяких країнах знайомство з чужими мовами починається лише у середній школі. При цьому в багатьох країнах на вивчення другої мови відводиться 2-4 години на тиждень, а старшокласники опановують і третю мову, що не викликає будь-яких нарікань з боку батьків.

У школах України практика давно працює, але офіційно з 01.09.2018 діти обов'язково вивчатимуть 2 іноземні мови (основну – з 1-го класу, та другу – з 5-ї). Спектр пропонованих мов включатиме: німецьку, іспанську, французьку, польську, російську, а також мови нацменшин, які діти зможуть вивчати як другу іноземну за бажанням батьків.

Якийсь час тому у ЗМІ з'явилася інформація про те, що з 2020 року в російських школах. При цьому передбачається, що перша іноземна мова, роль якої беззастережно завоювала англійську, діти вивчатимуть із першого чи другого класу. Варто зазначити, що за подібною системою з кінця 90-х років минулого століття займаються школярі Євросоюзу, а якийсь час тому відповідний стандарт було запроваджено і в Україні.

Можна припустити, що у разі введення другої мови до шкіл нашої країни повернуться несправедливо "забуті" французька та німецька мови, які почали втрачати свої позиції з 70-х років минулого століття. Так, за останні 10 років кількість класів з німецькою мовою зменшилася вдвічі. При цьому варто зазначити, що традиційно Росія славилася найсильнішою школою викладання німецької, позаздрити якою могли багато країн. Незважаючи на те, що німецька набагато складніша за англійську — зокрема, через велику кількість способів освіти множини учні просто завчають однину і множину кожного слова — вона залишається, як і раніше, популярною та затребуваною мовою для спілкування в ЄС. Так, згідно з офіційними даними, кожен третій житель об'єднаної Європи знає німецьку як мінімум на середньому рівні, тоді як насправді кількість людей, здатних перекинутися парою-трійкою фраз мовою Шіллера та Гете, ще більша.

Обов'язкове вивчення другої іноземної мови, безумовно, проллє світло всім відомі проблеми російської освіти, які встигли стати спільним місцем. Перше та головне питання на сьогодні — хто викладатиме німецьку в селах та невеликих містах? Чи доведеться вчителям англійської знайомитися з умляутами і знову вчитися правилам читання латинських літер? Якщо ні, то звідки взяти освітян, які будуть готові залишити квартиру у місті та стати учителем на селі? При цьому низка проблем чекає і на міських школярів — зокрема, невідомо, звідки можна взяти годинник на другу іноземну мову, коли школярі й без того перевантажені профільними предметами, факультативами, заняттями з підготовки до ЄДІ та репетиторами.

Щоб прояснити ситуацію, кореспондент ІА "Версія-Саратов" звернувся до регіонального міністерства освіти, де йому пояснили, що наразі документа про обов'язкове вивчення другої іноземної мови не існує. При цьому там же розповіли, що в ряді шкіл області друга іноземна мова все ж таки вивчається.

Журналіст нашого інформагентства поцікавився у саратовських батьків і лінгвістів, чи школярам області потрібна друга іноземна мова і яким чином можна зробити її вивчення по-справжньому цікавою та продуктивною.

Катерина, контент-менеджер СЕМЗ "РЕМО":

Я вважаю, що сьогодні знання іноземних мов просто необхідне. Багато хто каже, що починати знайомство з чужою мовою найкраще у дитячому віці, тому новина про можливе запровадження у школах другої іноземної мови дуже радісна. Як я розумію, окрім англійської мови, моя дочка, яка на той момент піде до школи, вивчатиме німецьку або французьку мову. Я сподіваюся, що вона сама зробить вибір, з якою мовою вона хотіла б познайомитися. На її місці я вибрала б французьку. Мені здається, що це дуже милозвучна і жіночна мова.

Галина, продавець:

Мій син зовсім не любить англійську мову і скотився на "трійки". Мені не залишалося нічого іншого, окрім самої почати вивчати мову, намагатися згадати давно забуті слова та правила. Говорю із сином, розповідаю, що мови потрібні, бо ми хочемо з'їздити до Європи, але не зможемо там спілкуватися, бо нас просто не зрозуміють. У результаті Мишко почав замислюватися про те, що вчити мову все ж таки треба — зокрема, для того, щоб проходити комп'ютерні ігри, а він у мене геймер.

Щодо другої іноземної мови, то скажу таке. Свого часу я навчала і англійську та німецьку, в результаті досі плутаю слова. Я не проти другої іноземної мови як такої, але вважаю, що її вивчення має бути добровільним, тому що діти і так сильно втомлюються в школі.

Олександр, поліглот, говорить англійською, польською:

Мені здається, що люди часто плутають володіння мовою і, скажімо, знання окремих слів чи фраз (тут уже знання!). Вміння добре читати якоюсь мовою також приймається за володіння, але це лише міраж, - наш мозок тільки виконує роль папуги в першому випадку (оскільки не завжди ми знаємо навіть як це слово чи фраза пишуться) або робота з декодування інформації на папері у другому - мозок сам не синтезує своє, нове.

За своє життя я цікавився багатьма мовами і зовсім не соромлюся цього, оскільки така допитливість збагатила моє уявлення про багато народів. Я тепер зможу, наприклад, детально розповісти про те, чим відрізняються один від одного народи Прибалтики, і, звичайно, мені тепер дуже боляче чути, що в деяких латиш і литовець - це той, хто живе в Таллінні. Але, глибоко поважаючи кожен народ, цими мовами я не володію, тому що не приділяю зараз їм уваги через різні причини. Це від особистості, від внутрішніх переваг. Іноді вони змінюються із роками. Не всі з нас цікавилися турецькою мовою, але є люди, які спеціально вчать її з своїх індивідуальних причин, вони мають живу мету щодня практикувати цю мову, відповідно, і турецька мова буде у них живою мовою.

У шкільні роки вміння читати французькою допомогло мені зрозуміти англійські правила читання, оскільки остання згадана мова свого часу відчув значний вплив французької мови в часи Нормандського завоювання Англії в 1066 році. Але я не можу сказати, що я володію французькою мовою, оскільки потрібно щодня свідомо розвиватися, багатіти на ній. Також свого часу цікавився міжнародною мовою есперанто. На жаль, російській громадськості мало відомо про його феномен пропедевтичної цінності, який так цікавий лінгвістам, коли навіть найменше знайомство з ним може допомогти молодшим школярам у майбутньому швидше опановувати і складніші етнічні мови. Не дарма всесвітньовідомий мультфільм компанії "BBC" "Маззі в Гондоленді" є і цією штучною мовою. Зараз я вдячний есперанто, оскільки він допоміг мені свого часу зрозуміти граматичну структуру англійських часів дієслова, а також знахідний відмінок іншими мовами. Виходячи з вищесказаного вважаю, що будь-яка розвинена мова неможливо вивчити до кінця, бо немає межі нашій досконалості, навіть у оволодінні російською мовою.

Вважаю, що запровадження другої іноземної мови з п'ятого класу значно розширить кругозір будь-якого школяра. Учні порівнюватимуть дві іноземні мови, це у свою чергу призведе до того, що школяр захоче вибрати ту іноземну мову, яка їй ближче за внутрішніми відчуттями, розвинути володіння нею. Адже ми всі дуже різні. Багато людей ще у шкільному віці вирішили для себе, що "іноземна мова – це не моя". А раптом би їм вдалося вільно опанувати іншу мову, але в їх час такого порівняння не було.

Також думаю, що спочатку має бути впроваджена легша для освоєння іноземна мова, щоб підготувати мозок дитини до самого феномену існування та використання іноземної мови. Хоч і іноземний, але він має бути максимально рідним для майбутнього поліглоту. Ви не замислювалися, чому італійці найчастіше віддадуть перевагу французькій, ніж англійській, а німці - навпаки? Вся справа у спорідненості!
Тому практика вивчення насамперед родинних іноземних мов працює і приносить величезні та швидкі плоди. Так зробили у багатьох країнах, наприклад, у Бразилії. Для росіян просто рекомендую як перший іноземний такі лінгвістичні та культурні шедеври як: есперанто, іспанський чи споріднені слов'янські, але обов'язково, що використовують латинські літери (польська, чеська), щоб у майбутньому дітям вже легше можна було почати вивчення більш віддалених за структурою і запасу англійської, німецької чи французької.

Усі вищенаведені мови, звісно, ​​менш поширені для практики у Росії, але, наприклад, у Європі вони дуже допоможуть російському громадянину під час подорожі, оскільки широко застосовні. Передбачаючи питання читача про есперанто, відразу відповім, що есперанто застосуємо точково, але в усьому світі (міжнародні зустрічі носіїв мови, служба обміну житлом при туризмі "Pasporta Servo", Міжнародне радіо Китаю, Міжнародна академія наук Сан-Марино і т.д.)

Олена, організатор мовного клубу #час_німецького

У нашому клубі 25 осіб, у середньому на тематичні зустрічі, де ми практикуємо німецьку, ходить по 6-8 осіб. Так як люди зайняті роботою та навчанням, не у всіх є можливість приходити щоразу. На свята та великі заходи збираються по 15-18 осіб.

Вік учасників клубу становить від 18 до 35 років, хоча взагалі ми не ставимо жодних рамок. Для 85% хлопців німецька - це перша іноземна мова і вони навчали її у школі. І лише 15% учасників у школі вчили англійську, а німецька для них є другою іноземною мовою, яку вони почали навчати в університеті, або після навчання просто для себе.

Люди приходять до нас, щоб удосконалити мову. Навіщо їм це треба? Логічно припустити, що студентам це необхідно для навчання. Старшим людям мова потрібна по роботі — як правило, йдеться про співробітників німецьких фірм, де знання мови є серйозною перевагою. На наші німецькомовні зустрічі приходять також вчителі та репетитори німецької, робота з мовою для яких – основний вид діяльності.

Є серед нашої компанії ті, хто має німецьке коріння і підтримує традиції сім'ї, спілкуватися цією мовою для них важливо. Є люди, які або хочуть подорожувати до Німеччини, або мріють поїхати туди вчитися, працювати, жити відповідно для них важливо вивчати німецьку мову.

Безперечно, володіти двома іноземними мовами — це чудово. Але я вважаю, що перш ніж вводити французьку чи німецьку, потрібно, щоб наші випускники володіли хоча б англійською і могли порозумітися на ній на прості теми без сором'язливості та впевненості. Вже потім для здібних дітей можна запровадити другу іноземну, адже коли знаєш одну мову, то легше вивчити другу.

Насправді рішення про запровадження з 5-го класу другої обов'язкової іноземної мови у російській школі було ухвалено давно. Федеральний державний освітній стандарт (ФГОС) узаконив його ще п'ять років тому. Просто вводився новий стандарт поетапно, захоплюючи всього по одному класу на рік і, лише діставшись цього вересня до середнього ступеня школи, приніс учням новий предмет.

Втім, не такий уже й новий. Так, у гімназіях, ліцеях та спецшколах з поглибленим вивченням іноземних мов друга (а то й третя) іноземна давно стала реальністю. А таких навчальних закладів, особливо в московських містах, у нас вже майже половина.

Що ж до решти російських шкіл, то вводитися друга обов'язкова іноземна мова буде також поетапно і, більше того, з п'ятирічним перехідним періодом, роз'яснили «МК» у «Зрозуміло, що не можна запровадити його відразу в 11-му класі. Діти цей предмет ніколи раніше не вивчали, і питати з них знання, якщо ми не хочемо все перетворити на профанацію, було б марно і несправедливо. Відповідно до ФГОС вивчення починається з 5-го класу. Ось із 5-го класу ми і почнемо».

Щоправда, і 5-ті класи до запровадження нового предмета готові не повністю, зізналися потім чиновники: «Немає ні повної методичної, ні педагогічної готовності; мають бути сформовані штати педагогів. Так, наприклад, рішення, якою буде друга іноземна мова, значною мірою залежить від батьківського загалу. І якщо досі у школі викладалися, скажімо, англійська та німецька мови, а батьки захочуть, щоб другою іноземною стала французька чи китайська, то, можливо, доведеться шукати додаткового педагога. Маючи сьогодні певну частку автономії, школа має повне право прийняти таке рішення».

У прес-службі міністерства також особливо запевнили «МК», що «навчальним закладам, які поки що не готові до введення додаткової мови, надається час на адаптацію до ФГОСу. Кожен регіон зможе диференційовано запровадити новий стандарт основної загальної освіти для 5–9 класів. Наприклад, школи Центральної Росії з найбільш розвиненою інфраструктурою та високим рівнем запиту у навчанні другої іноземної мови включать його до своїх програм вже найближчим часом, коли деяким сільським школам для цього потрібно більше часу. Період адаптації Міносвіти не обмежує».

Більше того: «У шкіл з'явилося право самостійно вибрати і рік навчання, в якому з'явиться новий предмет, та кількість годин, відведених на його навчання. При цьому навантаження на дітей збережеться на рівні федерального стандарту, тобто кількість загального навчального годинника не збільшиться».

Нововведення, запевняють у міністерстві, піде дітям на користь не лише з суто утилітарної точки зору – як додатковий засіб комунікації. «Це не просто засіб спілкування, а й засіб розвитку пам'яті, інтелекту дитини», - заявив глава відомства Дмитро Ліванов, пославшись на вивчення мертвих мов - латині з давньогрецькою - у гімназіях царської Росії. Нікому, підкреслив він, і на думку тоді не спадало розмовляти у побуті мовою Цицерона та Есхіла. Проте інтелекту дитини оволодіння цими мовами давало потужний стимул розвитку. Те саме, за словами міністра, буде і зараз.

Проте експерти дивляться на ситуацію не так райдужно.

Загальна тенденція посилення іноземних мов у школі, безумовно, вірна, – роз'яснив МК уповноважений з прав дитини в Москві Євген Бунімович. - Але проблема: з 2020 року вводиться третій обов'язковий ЄДІ - з іноземних мов. А цьому предмету в нашій школі поки що вчать погано: добре підготуватися до іспитів можна лише звернувшись до послуг репетиторів. То як же вводити другу іноземну мову, якщо не вирішено питання і з першою?! І хто його вестиме? Вчителі англійської мови ми ще маємо. А ось викладачі інших мов - французької, німецької, не кажучи про вкрай популярну китайську, - практично зникли. Чи не створимо ми багатий ґрунт для халтурників?

Друга ключова проблема, за словами дитячого омбудсмена, – зростання навчального навантаження:

Теоретично можна запровадити будь-що, чи то фінансова грамотність чи правознавство. Але діти цього не переварять. І перша ж перевірка це легко виявить: щоби як слід здати іноземну мову, потрібні реальні результати. Тож, гадаю, запровадження другого іноземного було б доцільним лише в порядку експерименту, там, де школа до цього готова. Але щоб зробити це в обов'язковому порядку і повсюдно, немає практичних можливостей. Хіба що взяти другою іноземною мовою білоруську чи українську...

Втім, набагато привабливіше і актуальніше, з погляду заступника голови думського Комітету з освіти Михайла Берулави, утворити тандем, де першою мовою буде англійська, а другою - китайська.

КНР - країна з економікою, що стрімко розвивається. Та й взагалі там мешкає 2 млрд людей, - заявив він «МК». - Тож у нашій школі варто вивчати не лише англійську, а й китайську. І в цьому, на мою думку, нам погодяться допомогти самі китайці: краще, коли викладають носії мови. Ми активно інтегруємось у світову спільноту, світову систему освіти. У Європі всі знають кілька мов, от і наші діти повинні опанувати хоча б двома. Правда, для цього доведеться розвантажити шкільну програму: основний наголос зробити на вивчення російської мови, літератури, історії, математики та іноземних мов, а програму з інших предметів зробити компактнішою.

У російських школах негайно вводиться друга іноземна мова. До того ж про це викладачі дізналися за тиждень до початку навчального року на зборах трудових колективів. Тепер вони терміново вчать другу мову, щоб викладати її дітям. Чим можуть закінчитись подібні інновації, розбиралася «Наша Версія».

Розмови про запровадження обов'язкової другої іноземної мови йшли давно, але в школах у це не вірили. Ось і в навчальному плані, затвердженому Міністерством освіти на майбутній навчальний рік, це нововведення не було. Реальність така, що й для викладання базової англійської знайти фахівця буває непросто, дефіцит кадрів спостерігається навіть у обласних центрах, не кажучи вже про глибинку. Якщо ж Міносвіти говорить про повсюдну практику, то друга іноземна має бути впроваджена і в районних, і навіть у сільських школах. Втім, це далеко не перша інновація, що наочно демонструє, що чиновники від освіти живуть у світі рожевих єдинорогів.

Проблеми навіть із російською

Планувалося, що школи перейдуть на програму з двома мовами лише до 2019/20 навчального року. Але чомусь в останній момент було вирішено прискоритись.

«Нам оголосили, що буде друга іноземна. З урахуванням того, що викладачів не знайти, вестимемо його самі, – розповідає Марина Попова, вчитель англійської мови з Санкт-Петербурга. – Я говорю іспанською, буду його викладати. Не розумію, чому не можна було повідомити про це хоча б у травні? Ми не маємо ні підручників, ні планів. Підручники зазвичай закуповують у травні, тоді ж відповідно і виділяють гроші під їхню закупівлю. Тобто купити книжки вже неможливо. І взагалі незрозуміло, де шукатимуть фахівців, адже вчитель, не знаючи мови, викладати не зможе. Тут не можна прочитати параграф із підручника і наступного дня його викласти».

За словами Марини, на знання другої мови викладачів ніхто не перевіряє. Їх просто питають, яку мову вони можуть викладати, вірячи на слово. До речі, багато педагогів сприйняли нововведення з ентузіазмом, вирішивши, що додаткова ставка не завадить. Батьки ж від появи у шкільній програмі другої іноземної не в захваті. Одні кажуть, що навантаження на школярів і таке велике. Інші – що знати другу мову, звичайно, добре, ось тільки як їй навчатимуть?

Друга іноземна мова була впроваджена в програму різних престижних ліцеїв та гімназій Росії ще три роки тому. Тоді рішення Мінобрнауки мало рекомендаційний характер – шкільному керівництву давалося право вирішувати це питання самостійно. Потім чиновники вирішили, що вітчизняна система освіти вже розвинулася настільки, що можна викладати базову англійську мову з 1-го класу, а другу іноземну – з 5-го. Щоправда, під час обговорення цієї ідеї зазвучали голоси розуму. З'явилися зауваження про дефіцит кадрів, про нестачу приміщень, зрештою, про те, що норми завантаження учнів чітко прописують зайнятість у вигляді 23 навчальних годин на тиждень при п'ятиденному навчанні та 26 годин – при навчанні на шестиденці. Це означає, що не можна виділити додаткові дві години на тиждень, не урізавши інший предмет.

Більше того, сама голова Міністерства освіти РФ Ольга Васильєва висловила думку, що вводити другу іноземну повсюдно вкрай небажано, адже школярі не так добре знають навіть російську. Міністр пропонувала, навпаки, скоротити кількість уроків другої іноземної в непрофільних школах. Щоправда, йшлося не про те, щоб розвантажити дітей – годинник, що звільнився, пропонувалося присвятити вивченню астрономії.

По темі

Депутати з ЛДПР запропонували законопроект, який передбачає пільгові умови для вступу до школи дітей вчителів та хлопців із багатодітних сімей. Якщо закон ухвалять, малюкам не доведеться самостійно пересуватися містом зранку.

Чи не мова – так православ'я

Введення нових обов'язкових предметів у шкільну програму ніколи не проходить безболісно. Досить згадати історію з курсом «Основи релігійних культур та світської етики» для 4–5 класів. Все почалося ще 2002 року, коли Міністерство освіти опублікувало лист «Про зразковий зміст освіти з навчального предмету «Православна культура». Ці плани викликали шквал обурення у суспільстві. Численні батьки були обурені тим, що в школах збираються викладати Закон Божий, незважаючи на те, що церква у нас відокремлена від держави. Чиновники пояснювали, що все зовсім не так, і в учнів буде вибір. Потім вийшла ухвала уряду, відповідно до якої з 2012/13 навчального року в усіх загальноосвітніх установах країни було введено обов'язковий для відвідування курс «Основи релігійних культур та світської етики». Він включав шість модулів: основи світської етики, основи світових релігійних культур, основи православної культури, основи ісламської культури, основи іудейської культури та основи буддійської культури. Передбачалося, що кожен учень може вибрати за бажанням один із модулів. Але де взяти викладачів, хто міг би ознайомити дітлахів з усіма цими предметами?

У результаті батьківських зборах повідомляли, що вибір модуля вже зроблено, причому над школі, а «вище» – зазвичай, це були основи православної культури (ОПК). Особливо незгодним пропонували просто без зайвого галасу не відвідувати заняття. Втім, іноді виникають ідеї зробити ОПК обов'язковим предметом. Наприклад, 2014-го з такою ініціативою виступило Мінобрнауки, причому пропонувалося вивчати православ'я з 2-го до 10-го класу. Але знову суспільство відреагувало на цю ідею надто непривітно. 2015-го тему порушив уже сам патріарх Кирило. Він закликав міністерство якнайшвидше впроваджувати ОПК у шкільну програму. А у серпні 2016-го цю ідею підтримала Російська академія освіти. Того ж місяця Міністерство освіти і науки очолила Ольга Васильєва, яка в минулому викладала в Стрітенській духовній семінарії. Але тема знову викликала надто багато критики. Ініціатори відступили, але є всі підстави вважати, що це ще не кінець історії.

ДО РЕЧІ

У липні Загальноросійський народний фронт опублікував результати моніторингу, проведеного разом із фондом «Національні ресурси освіти». Експерти дійшли висновку, що російські школи сьогодні мають брак вчителів математики, іноземної та російської мов, а також викладачів початкових класів. У процесі дослідження було опитано понад 3 тис. вчителів, і майже половина з них повідомили про нестачу в їхніх школах одного чи кількох педагогів-предметників. Причому найдефіцитнішими виявилися викладачі іноземних мов – про їх нестачу повідомили 39% опитаних. «Російська школа безперервно займається латанням кадрових дірок, – зазначила член Центрального штабу ОНФ, заступник голови комітету Держдуми з освіти та науки Любов Духаніна. низький рівень заробітної плати. І багато хто зізнається, що відмовляють молодих вчителів іти працювати до школи». Ольга Васильєва не погодилася із такими висновками. Вона вважає, що дефіцит учительських кадрів зменшується в останні роки і зараз становить лише 1%.

Міносвіти Росії вважає, що вивчення другої іноземної мови на рівні основної загальної освіти (5-9 класи) є обов'язковим, оскільки передбачається федеральними державними освітніми стандартами основної загальної освіти (). Пояснимо, що з 15 травня поточного року Міністерство освіти і науки РФ було перетворено на Міністерство освіти Російської Федерації та на Міністерство науки і вищої освіти Російської Федерації (Указ Президента РФ від 15 травня 2018 р. № 215 ""). Як пояснили ГАРАНТ.РУ у прес-службі Міносвіти Росії, зазначене міністерство не займається питаннями середньої школи, оскільки ця тема відноситься до ведення Міносвіти Росії.

При цьому основну загальну освіту визначено перелік обов'язкових для вивчення навчальних предметів: російська мова, література, рідна мова, рідна література, іноземна мова, друга іноземна мова, історія Росії, загальна історія, суспільствознавство, географія, математика, алгебра, геометрія, інформатика, основи духовно-моральної культури народів Росії, фізика, біологія, хімія, образотворче мистецтво, музика, технологія, фізична культура, основи безпеки життєдіяльності.

Чи мають право батьки (законні представники) обирати мову, мову освіти? Дізнайтеся з матеріалу "Освітній процес" у "Домашня правова енциклопедія"Інтернет-версії системи ГАРАНТ. Отримайте на 3 дні безкоштовно!

Цікаво, однак, що висновку про необхідність вивчати другу іноземну мову міністерство дійшло лише цього року: згаданий був введений у дію в березні 2011 року, і вже тоді друга іноземна мова згадувалася в ньому як обов'язковий компонент навчального плану. Порівняємо:

Зазначимо, що "друга іноземна" не зникає після закінчення дев'ятого класу: згідно з ФГОС для старшої школи, друга іноземна мова (базова та поглиблена рівні) також згадується в числі навчальних предметів з обов'язкових предметних областей.