Урок розроблено у відповідність ФГЗС у 2015 році. Урок призначений для 5-го класу з біології. Навчально-методичний комплекс "Сфери" з біології для основної школи "Біологія. Живий організм". Автори: Сухорукова Л.H., Кучменко B.C

Завантажити:

Попередній перегляд:

Урок розроблений у відповідність до ФГОС вчителем біології

МОУ «Медновська ЗОШ» Ларіонова І.М. 2015 року.

Урок призначено для 5-го класу по лінії Л.М. Сухорукова, В.С. Кучменко,

І Я. Колесникова "Біологія. Живий організм"

Урок з біології у 5 класі

Тип уроку: засвоєння нових знань за умов реалізації ФГОС.

Форма уроку: урок-дослідження.

Метод: комбінований, групова робота.

Модель навчання:базова (5 клас – 1 година на тиждень).

Цілі уроку:

Освітні:

1. сформувати первісних уявлень про царства живої природи, їх відмінні риси;
2. поглибити уявлення, отримані у початкових класах, про ознаки, характерні для живих організмів;
3. сформувати вміння аналізувати, порівнювати, розпізнавати представників царств, що вивчаються на таблицях, малюнках, фотографіях, іншому демонстраційному матеріалі.

Розвиваючі:

Виділення суттєвих особливостей представників царств живої природи.Виховують: виробляти вміння усвідомлено працювати над метою; виховувати дбайливе ставлення до оптичних приладів та обладнання, акуратність.

Пізнавальні УУД:вміння виділяти головне у тексті, структурувати навчальний матеріал, грамотно формулювати питання, працювати з різними джерелами інформації, готувати повідомлення та презентації, представляти результати роботи класу.Особистісні УУД: вміння оцінювати рівень небезпеки ситуації здоров'я, розуміння важливості збереження здоров'я.

Регулятивні УУД: вміння організувати виконання завдань вчителя. Розвиток навичок самооцінки та самоаналізу

Комунікативні УУД:вміння працювати у складі творчих груп

Обладнання:

• мультимедійний проектор;
• Робота з ЦОР Уроки з біології Кирила та Мефодія
• Електронна презентація
• Флеш-анімації

Структура уроку:

1. Організаційний етап.
2. Актуалізація знань.
3. Постановка навчальної задачі.
4. Засвоєння нових знань та первинне закріплення.
5. Фіз. хвилинка.
6. Закріплення дослідженого матеріалу.
7. Рефлексія діяльності (підбиття підсумків заняття).
8. Інформація про домашнє завдання (коментування), оцінювання за урок.

Література та ресурси Інтернету:

1.Біологія. Бактерії, гриби, рослини.6клас: Тематичне та поурочне планування до підручника В.В.Пасічника

2«Біологія. Бактерії, гриби, рослини»: Посібник для вчителя / Н.В. Дубініна, В.В.Пасічник.-М: Дроф, 2002.

3. Понамарьова І.М, Соломін В.П.., Сідельникова Г.Д. Загальна методика навчання біології. - М:Академія,2002.

4.КаліноваГ.С..Дідактичні картки.Рослини.Бактерії.Гриби. Лишайники.6кл.-М.: Школа-Прес, 2001

5Уроки біології з ікт 6клас С.М. Лебедєв.

6.Олена Михайлівна Бенуж. Тести з біології. 6 клас

Інтернет ресурси:

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm

WWW. Wikipedia.org-Вікіпедія, вільна енциклопедія

Мультимедійні засоби навчання

1.Велика енциклопедія Кирила та Мефодія. ТОВ «Кирило та Мефодія»,2006.

2.Електронний атлас для школяра «ботаніка.6-7класс». - «Новий диск»,2004.

3. Уроки біології «Кирила та Мефодія», 6-7кл. - ТОВ «Кирило і Мефодія»,2001.

4. Бібліотека електронних наочних посібників» Біологія. 6-9кл. «- ТОВ» Кирило і Мефодій»,2002

Лист індивідуальних досягнень

щодо теми: «Ознаки живих організмів. Царства живої природи»

Визначати поняття на тему уроку.

Описувати Основні ознаки живих організмів.

Розкривати Характерні риси представників царств живої природи.

Розпізнавати представників царств на таблицях, малюнках, фотографіях, іншому демонстраційному матеріалі.

Рефлексія

Мені було важко

Можу себе похвалити

Що ще хочу дізнатися

І знову здрастуйте!

Вітаю Вас із початком нового навчального року! П'ятий клас – нова сходинка до самостійності: нові вчителі, предмети, інтереси. Побільшало уроків, значить більше і домашнього завдання. знову радий допомогти.

Ми перейшли до 5 класу. Один із нових уроків Біологія! Синові дуже сподобався предмет, зі школи прийшов, жестикулює, пояснює, каже – не зупинити. Діловий!)

І навіщо я зазирнула в зошит? Відчувала, щастя оманливе. Заголовок виділено та підкреслено, старанно виведено:

Біологія - Наука про живі організми!

Так то! :))

Перше домашнє завдання: написати ознаки живих організмів. Із задоволенням публікую!

Основні ознаки живих організмів

1. Дихання
2. живлення
3. Рух
4. Зростання (збільшення розмірів тіла)
5. Розвиток (придбання нових властивостей)
6. Розмноження (відтворення собі подібних: жолуд-дуб, яйце-курча)
7. Старіння та Відмирання
8. Виділення (здійснюють обмін речовин: рослини поглинають вуглекислий газ, виділяють кисень, тварини – навпаки)
9. Клітинна будова (можуть складатися з однієї або багатьох клітин, мають органи)
10. Подразливість (реагування на зміни в навколишньому середовищі: опадає листя дерев, зимова сплячка)

Коли ми говоримо про від-чи-чі-ях живої і неживої при-ро-ди, по-лез-но пред-ставити камінь і кішку або со-ба-ку. Від-чі-я є, і вони оче-вид-ни. Як же їх визнає наука?

До осо-бен-но-стям жи-во-го су-ще-ствавона від-но-сить слід-ду-ю-щі при-су-щі прак-ти-че-ски всім живим ор-га-низ-мам про-цес-си: пи-та-ня, ди-ха- ня, ви-де-ле-ня, роз-мно-же-ня, по-рух-ність, роз-драж-ність, при-спо-соб-лен-ність, зростання і роз-ви-тіе.

Без-умовно, камінь може бути рухомим, якщо його кинути, може розмножуватися, якщо його розбити, може навіть вирости, якщо він має кри -стал-ли-че-ську при-ро-ду і на-хо-дит-ся в на-си-щен-ном со-ле-вом рас-тво-ре (рис. 1).

Мал. 1. Дії з каменем

Для цього потрібно зовнішнє вплив, при цьому камінь навряд чи почне питатися, роздратуватися і зітхати від такої несправедливості. . В осо-бен-но-стях жи-во-го і нежи-во-го на-хо-дят від-ра-же-ня влас-ства жи-во-го, котрі вже ні з чим не пе-ре-пу-та-єш. Що ж це за влас-ства?

1. В ор-га-низ-мах та їх клітинах містяться ті ж хі-мі-чеські еле-менти, що і в тілах неживої при-роди. Але в клітинах живих істот є ще й органічні речовини, ко-то-рие по-лу-чи-ли таке на-зва-ние, тому що вперше були ви-де-ле-ни з живих істот, з ор-га-низ- мов. Це білки, жири, уг-ле-во-ди і нук-ле-і-но-ві кис-ло-ти. Ці речовини об-разу-ють упо-ря-до-чен-ні струк-ту-ри (рис. 2).

Мал. 2. Молекула ДНК

Але тільки на-хо-дя в кліт-ці, ор-га-ні-че-ські ве-ще-ства обес-пе-чи-ва-ють про-яв-ле-ня життя. Причому найважливіша роль у житті-де-я-тель-но-сті ор-га-низ-мов від-во-дит-ся в першу чергу нук-ле-і-но- вим кис-ло-там і біл-кам. Вони обес-пе-чи-ва-ють са-мо-ре-гу-ля-цію всіх про-цес-сов в ор-га-низ-ме, його са-мо-во-про-із-ве-де -ня, а значить, і саме життя.

За-пам-ним: білки, жири, уг-ле-во-ди і нук-ле-і-но-ві кис-ло-ти - основ-ні ком-по-нен-ти жи-во-го .

2. Основ-ний струк-тур-ний і функ-ці-о-наль-ної одиницімайже всіх живих ор-га-низ-мов яв-ля-є-ся клітка. Майже, тому що на Землі прекрасно відчувають себе віруси, які представляють собою неклітинну форму життя. В ор-га-низ-мах, у ко-то-рих багато клітин-мно-го-клі-точ-них, з клітин фор-мі-ру-ють-ся тканини, тканини об-ра- зу-ють ор-га-ни, ко-то-рие у свою чер-гу об'є-ня-ють-ся в си-сте-ми ор-га-нів (рис. 3).

Мал. 3. Об'єднання клітин у систему органів

Така упо-ря-до-чен-ність стро-е-ня і функцій ор-га-низ-мов обес-пе-чи-ва-є устой-чи-вість і нор-маль-не про-те- ка життя життя.

3. Обмін речовин- це со-во-куп-ність всіх хі-мі-че-ських ре-ак-цій, всіх пре-вра-ще-ний речовин, по-сту-па-ю-щих в ор-га-нізм із зовнішнього середовища в про-цес-се пита-ня і ди-ха-ня. Бла-го-да-ря про-мене-ну речовин зі-хра-ня-є-ся упо-ря-до-чен-ність про-цес-сов жиз-не-де-я-тель-но- сти і цілісність са-мо-го ор-га-низ-ма, під-дер-жи-ва-ет-ся по-сто-ян-ство внут-рен-ній середовища в кліт-ці і в ор-га-низ-ме загалом. Т. е. обмін речовин і енер-гії обес-пе-чи-ва-є по-сто-ян-ну зв'язок ор-га-низ-ма з середовищем і під-тримання його життя (Рис. 4).

Мал. 4. Зв'язок організму із середовищем

4. Раз-мно-же-ня. Живе завжди по-яв-ля-ється від жи-во-го. По-это-му запитання «Що було раніше: ку-ри-ця чи яйце?» для загальної біологічної логии неважливий. У кінцевому підсумку ку-ри-ця все одно від-про-з-во-дит ку-ри-цу, а че-ло-век вос-про-із-во-дит че-ло-ве- ка. По-цьому життя можна розглядати як відтворення собі по-доб-них істот або са-мо-во-про-з-ве-де- ня (рис. 5). І це дуже важливе влас-ність жи-во-го, ко-то-рое обес-пе-чи-ва-є безперер-ність сут-ство-ва-ня життя.

Мал. 5. Розмноження

5. Якщо вдарити камінь, він не від-вітить і ніяк не від-ре-а-ги-ру-є. З со-ба-кою цей фокус не пройде: на агрес-сію хижак від-ві-тит агрес-сі-ей. Тому що живі істоти ак-тив-но ре-а-гі-ру-ють на дії фак-то-рів зовнішнього середовища, про-яв-ляя, таким об-ра -Зом, раз-дра-жи-мість. Імен-но роз-дра-жи-мість (рис. 6) поз-во-ля-є ор-га-низ-мам ор-ен-ти-ро-вати-ся в навколишньому середовищі і , слід-до-ва-тель-но, ви-живати в зме-ня-ю-щих-ся умов-ви-ях. Навіть рослини, які, здавалося б, позбавлені рухомості, можуть реагувати на зміну. ня. Багато способів роз-во-ра-чити листя в сто-ро-ну сонця, щоб одержати більше світла, а деякі, на- приклад ми-мо-за сором-ли-ва, сво-ра-чи-ва-ють ли-стья, якщо до них при-кос-нути-ся. Це теж прояв-ле-ня раз-дра-жи-мо-сті.

Мал. 6. Подразливість

6. При-спо-соб-лен-ність.Якщо об-ра-тить увагу на зовнішній вигляд жи-ра-фа, можна побачити, що він іде-аль-но при-спо-соб-лен до су-ще-ство-ва- ня в умовах аф-рі-кан-ської са-ван-ни. Довга шия допомагає добувати йому їжу там, де її ніхто не може дістати, довгі ноги - швидко бігти і відбиватися від хиж -Ні-ків (рис. 7).

Мал. 7. Пристосованість жирафу

Але в Арк-ті-ці жираф не ви-живе, зате там себе прекрасно відчувають білі медведі (рис. 8).

Мал. 8. Пристосованість білого ведмедя

7. При-спо-саб-ли-вать-ся ор-га-низ-ми можуть мил-ли-о-ни років, і це на-зи-ва-є-ся ево-лю-ція. Ево-лю-ція - це ще одне важ-ніше своє ство жи-во-го.

8. Живі ор-га-низ-ми з те-че-ні-єм вре-ме-ні з-мене-ють-ся, найчастіше необ-ра-ти-мо. Ці зміни-ня на-зи-ва-ють роз-ві-ти-єм.

Роз-ви-тіе, як пра-ві-ло, со-про-во-да-ет-ся ро-стом, уве-ли-че-ні-єм маси тіла або його роз-ме-ра, пов'язаний -но-го з по-яв-ле-ні-єм нових клітин.

Ево-лю-ція - це теж роз-ви-тіе, але не од-но-го від-дель-но-го ор-га-низ-ма, а всього жи-во-го світу в цілому. Розвиток звичай-но йде від простого до складного і до великих при-спо-соб-лен-ності ор-га-низ-ма до середовища оби-та- ня. Так обес-пе-чи-ва-ет-ся то багато-го-обра-зіє живих суспільств, ко-то-рое ми можемо наблю-дати сьогодні.

Ми розглянули відмінності живої природи від неживої, по-зна-ко-ми-лися з об-щи-ми влас-ства-ми живих ор-га-низ-мов. У слі-ду-ю-ший раз ми по-го-во-римо про багато-го-об-раз-зі живих істот на нашій пла-не-ті і про рівні ор-га-ні-за -ції жи-во-го.

Список літератури

1. Пасічник В.В. Біологія Бактерії, гриби, рослини. 6 кл. – К.: Дрофа, 2011 – 304 с.
2. Бахчієва О.А., Ключникова Н.М., Пятуніна С.К. та ін. Природознавство 5. - М.: Навчальна література, 2012
3. Єськов К.Ю. та ін Природознавство 5 за ред. Вахрушева А.А. - М: Балас, 2013
4. Плешаков А.А., Сонін Н.І. Біологія Введення у біологію. 5 кл. - М: Дрофа, 2013.

1. Інтернет портал «Tepka.ru» ()
2. Інтернет портал «Uchitelbiologii.ru» ()
3. Інтернет портал «Tepka.ru» ()

Домашнє завдання

1. Які процеси притаманні всім живим організмам?
2. Що таке обмін речовин та чому він сприяє?
3. Який зв'язок між розвитком та еволюцією?

Ходченкова Галина Михайлівнавчитель біології МОУ «Жарківська ЗОШ №1"Тверська область

Урок біології у 5 класі

на тему: «Ознаки живих організмів»

Мета уроку:узагальнити та поглибити знання про живу природу; сформувати поняття ознак живих організмів.

Завдання уроку:

Освітні:

поглибити та розширити знання про ознаки - властивості живих організмів;

продовжити роботу з формування біологічних термінів.

Розвиваючі:

розвивати самостійну діяльність;

вміння швидко орієнтуватися у потоці інформації: знаходити потрібне, осмислювати та застосовувати отриману інформацію;

навчити виявляти та обґрунтовувати найважливіші властивості живих організмів.

Виховні:

формування вміння працювати у колективі;

шанобливо ставитися до думки своїх товаришів, вміти чітко та логічно викладати свою точку зору та аргументувати її.

Заплановані освітні результати:

особистісні:пояснювати характерні ознаки живих організмів;

метапредметні:вміти працювати з різними джерелами

інформації; вміння виділяти головне у тексті

предметні:виділяти ознаки живих організмів, вміти

формулювати поняття «розмноження», «індивідуальний розвиток», «подразливість»

Устаткування: навчальна презентація, зошит-тренажер №1, інформаційні листи (роздавальний матеріал)

Хід уроку:

Організація класу

Привітання вчителя та учнів, перевірка готовності учнів до уроку.

Підбиття підсумків з вивченого розділу «Вступ»

Вчитель:хлопці, ми з вами закінчили знайомство з I розділом підручника «Вступ», якому присвятили 3 уроки. Перш ніж перейти до вивчення наступного розділу - підіб'ємо невеликі підсумки.

На попередніх уроках ми з вами говорили про унікальність нашої планети – планети Земля порівняно з іншими планетами сонячної системи.

Згадаймо, в чому ж її унікальність? ( слайд2)

(Є життя, її населяють різні живі організми)

Яку оболонку землі вони утворюють? (біосферу) (Слайд3)

Як називається наука, яка вивчає живі організми? (біологія)

- Хто з живих організмів є сполучною ланкою між землею та космосом? (Рослини). Доведіть! ( слайд3-4)

Робота над новим матеріалом

Актуалізація,мотивація(на формулювання теми та завдання уроку)

Вчитель:живі організми різноманітні за формою, розмірами, зовнішнім виглядом, способом життя. Проте є ознаки, властиві всім організмам, які відрізняють їхню відмінність від тіл неживої природи. ( слайд5)

Назвіть відомі вам ознаки живих організмів

(харчування, дихання, пересування...).

Вчитель:подивіться на слайд, які ознаки живих організмів ви назвали?

(слайд 6)

- Як ви вважаєте, чому ще залишилися незаповнені рядки?

(Існують ще якісь ознаки)

- Саме про них і йтиметься на нашому уроці.

Вчитель:хлопці, сформулюйте тему та завдання уроку (запис теми уроку у зошитах)

Вчитель:ми маємо можливість розширити свої знання, дізнатися про ознаки живих організмів більше.

Де і як дізнатися! ( слайд 7)

3.2. Самостійна робота уч-ся в парах.

1. підручник – с.14

2. інформаційними листами (додатковим матеріалом)

3. зошит-тренажер №1, с.15 «Працюємо з текстом», завдання №1

4. Музичнафізкультхвилинка для очей (Слайд 8-9)

5. Етап первинного закріплення нових знань (перевірка засвоєних знань, обговорення виконаного завдання)

Вчитель:хлопці, про які ще найважливіші ознаки живих організмів ви дізналися?

Які аргументи навели зошити – тренажери, доводячи, що автомобіль – неживий об'єкт?

Вчитель:як ви собі уявляєте такі ознаки живих, як клітинна будова? (Індивідуальний розвиток, розмноження, подразливість).

(обговорення)

Т.к. дані поняття складні для п'ятикласників, в ході обговорення (для кращого сприйняття біологічних понять) використовуються слайди 10-26

5. Застосування нових знань(Слайд27)

5.1. Заповнення таблиці «Основні ознаки живих організмівв»

Ознаки

(З наступною перевіркою)

1. підручник- С.14 (читаємо)

2. зошит-тренажер №1,с.31 «Порівнюємо та узагальнюємо»

5.1. Підбиття підсумків роботи(Проведення самооцінки)

Вчитель:поставте собі оцінку за виконану роботу.

Критерії:

Якщо під час виконання роботи немає помилок, урок засвоїв «відмінно»

Допущено незначні помилки, урок засвоїв «добре»Допущено помилки, урок засвоїв «задовільно», треба доопрацювати

7. Інформація про домашнє завдання,виставлення оцінок(Слайд28)

Фоторепортаж «Ознаки живих організмів»

Складання питань – завдань на тему «Ознаки живих організмів »

8. Рефлексія (слайд29)

Закінчіть пропозицію:

На уроці я працював...