Shënime mbi zhvillimin e të folurit me temën: "Si gomari pushoi së kënduari" përvijimi i një mësimi për zhvillimin e të folurit (grup përgatitor) me temën. Përmbledhja e mësimit "Si gomari pushoi së kënduari"

Ritregimi i përrallës italiane "Si gomari ndaloi së kënduari" (grup përgatitor).

Synimi:

Prezantoni fëmijët mePërrallë italiane"Si gomari pushoi së kënduari" (rregulluar nga J. Rodari). Ndihmojini fëmijët të ritregojnë tekste të vogla pa lëshime dhe përsëritje të konsiderueshme. Formimi i mbiemrave të përbërë. Zhvilloni aftësinë për të formuar mbiemra kompleksë (me këmbë të gjata), për të koordinuar fjalët në fjali, për të përdorur parafjalë të thjeshta në të folur.

Ecuria e mësimit.

I Momenti organizativ.

1. Koha e vitit, muaji, dita e javës.

2. "Emërtoni familjen tuaj" (kafshët shtëpiake : babi, mami, këlyshi, këlyshët).

3. Foto "barnard" (ose "fshat").

Sot do të shkojmë në një udhëtim nëpër fshat.

II Pjesa kryesore.

Një ushtrim për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të gishtave.

Ne ecim nëpër fshat, (gishtat"duke ecur")

Ne shohim kabina dhe kasolle. (duart - kryq - kryq: një pëllëmbë

mbyll syrin, tjetri mbyll veshin, ndrysho)

Tiki-ti, tiki-ti, (godi dy herë gjunjët

me skajet e pëllëmbëve, dy herë me grushte)

Ne duam të gjejmë kafshë. (njëra dorë është një brinjë,

tjetra është një grusht dhe anasjelltas)

Fëmijët me radhë emërtojnë kafshët shtëpiake.

Loja "Kush jeton ku".

Një lopë jeton (në një hambar, viça-, derr-, qen-dele-, etj.

Nje loje "Zgjidh një shenjë".

Mëza ka këmbë të gjata, që do të thotë ai(këmbëkëmbësh) . Lepuri ka një bisht të shkurtër, që do të thotë se...(me bisht te shkurter). Qeni ka flokë të gjatë, që do të thotë se...(flok te gjata). Gomari ka veshë të gjatë, që do të thotë se ai...(veshëgjatë).

Ushtrime për të zhvilluar frymëmarrjen e të folurit"Duke nuhatur ajrin."

I. p - në këmbë, këmbët larg, krahët poshtë përgjatë trupit. Kur ktheni kokën majtas ose djathtas, merrni një frymë të shkurtër të mprehtë ("Qeni nuhat ajrin") dhe nxjerrja e vullnetshme. Së pari, kryhet për 4 numërime në 2-3 qasje, pastaj numri i herëve rritet. Tempo: 60 frymëmarrje në minutë. Pushoni midis dozave 2-3 sekonda.

Sot do t'ju prezantoj me një shumë të zgjuarPërrallë italiane"Si gomari pushoi së kënduari» aranzhuar nga Gianni Rodari.

Mësuesi lexon një përrallë të re.

Në kohët e lashta gomar si tregon një përrallë, këndoi më mirë se një tenor.

Një ditë të gjitha kafshët u mblodhën në këshill dhe luani, që ishte mbreti i tyre, pyeti:

Cila prej jush është më e bukura?

Po, po! - bërtiti menjëherë gomar .

Mirë, ju jeni më e bukura.

Dhe kush është më i forti?

Po, po! - bërtiti gomar përpara përpara se kafshët e tjera të kishin kohë të hapnin gojën.

Mirë, tha luani . - Kush është më budallai këtu?

Po, po, po! - bërtiti ai me nxitim gomar , frikë se ai mund të mos përpara.

Të gjitha kafshët filluan të qeshin, dhe i gjori gomar Nga turpi humba zërin e bukur. Dhe që atëherë gjithçka që mund të bëjë është ulërimë:

Po, po, po!

A ju pëlqeu Përrallë ? Është me të vërtetë një përrallë, apo ndoshta një histori? Jo, është një përrallë , ka shumë mrekulli në të.

Sa prej jush, si unë, mendojnë se kjo është shumë e zgjuar dhe udhëzuese? Përrallë ? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Mund ta vërtetoni?(Përgjigjet.)

Mësuesi monitoron të folurit e saktë të fëmijëve.

Si e kuptoni fjalën mësimore (histori?

Dëgjoni një përrallë përsëri dhe përpiquni ta mbani mend atë. Atëherë do ta kemi atë ritregoj .

Lexon për herë të dytë, zhvillon një bisedë në bazë të përmbajtjes.

Le të kujtojmë se çfarë dëshironte të zbulonte luani nga kafshët? (Kush është më e bukura,

më i forti dhe më budallai.)

Cfare ndodhi?(Përgjigjet.) Është për të ardhur keq, natyrisht, që gomarit humbi zërin e tij të bukur dhe që atëherë të gjithë gomarët në të gjitha vendet e botës ulërimë: “Ey! Eeyore! Eeyore!”

Si i quajnë njerëzit dikë që sillet si gomar perralla ?

Le ta imagjinojmë këtë histori sikur të ishim në një teatër.

Mësuesi zgjedh një fëmijë për të luajtur rolin e një gomari dhe fëmija emëron një luan. Edukatoretregon historinë për autorin.

Fizminutka:

(Gomari bën ushtrime)

Ngrini supet tona më lart

Dhe pastaj i ulim ato.

Duart vendoseni para gjoksit tuaj

Dhe ne kryejmë kërcitje.

Do të ulemi 10 herë

Muskujt tanë nuk dhembin.

Ju duhet të kërceni 10 herë

Le të kërcejmë më lart, le të kërcejmë së bashku!

Ne ngremë gjunjët -

Ne e kryejmë hapin në vend.

Te lumte! Tani le ta tregojmë këtë histori Kështu që : njëra fillon, e dyta dhe e treta vazhdojnë dhe e katërta përfundon. Ai që fillon duke ritreguar , shpall titullinpërrallat dhe autorin e tyre.

Mësuesja tërheq vëmendjen për faktin se fëmija i parë që filloi duke ritreguar , patjetër duhetthuaj titullin e tregimit dhe autorin e saj.

Kush do tregoni të gjithë historinë vetëm? Mos harroni të shpallni titullintregimi dhe autori i saj.

Të gjitha historitë Mësuesi/ja jep një vlerësim.

Leximi : Gomari nuk lexon. A do ta mësojmë të lexojë?

Leximi : ay, oy, yy, yy, yy, grerëza.

III Rezultati.

Mësuesi përmbledh: çfarë ritreguam? (Përrallë.) Si quhet përralla . Kush është autor? Pyet nëse u pëlqenin fëmijëve perralla Çfarë ju pëlqeu në mësim? Çfarë nuk ju pëlqeu?

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit me temën:

Një ritregim i përrallës italiane "Si gomari ndaloi së kënduari".

Synimi: Prezantoni fëmijët me përrallën italiane “Si gomari ndaloi së kënduari” (aranzhuar nga J. Rodari). Ndihmojini fëmijët të ritregojnë tekste të shkurtra pa lëshime apo përsëritje të rëndësishme.

Puna paraprake.Kërkojini drejtorit të muzikës t'u tregojë fëmijëve se këngëtarët meshkuj kanë zëra të ndryshëm - bas, bariton, tenor dhe konfirmoni historinë me fragmente muzikore.

Ecuria e mësimit:

"Sot do t'ju prezantoj me një përrallë shumë të zgjuar italiane "Si gomari ndaloi së kënduari", përshtatur nga Gianni Rodari. Ne e dimë përrallën e tij "Daullja Magjike", mësuesi fillon mësimin.

Mësuesi/ja lexon ose tregon një përrallë të re.

Në lashtësi, gomari, siç tregon përralla, këndonte më mirë se tenori.

Një ditë të gjitha kafshët u mblodhën në këshill dhe luani, i cili ishte mbreti i tyre, pyeti:

-Cila prej jush është më e bukura?

- Po, po! – bërtiti menjëherë gomari.

- Mirë, ti je më e bukura.

-Kush është më i forti?

- Po, po! - bërtiti gomari para se kafshët e tjera të kishin kohë të hapnin gojën.

"Mirë," tha luani. - Kush është më budallai këtu?

- Po, po, po! - gërdhiu gomari me nxitim nga frika se mos i dilte përpara.

Të gjitha kafshët filluan të qeshin dhe gomarit të gjorë i humbi zëri i bukur nga turpi. Dhe që atëherë gjithçka që mund të bëjë është të ulërijë:

- Po, po, po!

“Sa prej jush, si unë, mendoni se kjo është një përrallë shumë e zgjuar dhe udhëzuese? – vazhdon bisedën mësuesja. -A mund ta vërtetoni?

(Sigurohuni që fjalimi të jetë i saktë.) Si e kuptoni fjalën histori mësimore)?

Le të kujtojmë se çfarë dëshironte të zbulonte luani nga kafshët?(Kush është më i bukuri, më i forti dhe më budallai.)Cfare ndodhi? Natyrisht është për të ardhur keq që gomarit i humbi zëri i tij i bukur dhe që atëherë të gjithë gomarët në të gjitha vendet e botës vrumbullojnë: "Eeyore!" Eeyore! Eeyore!”

Si i quajnë njerëzit ata që sillen si gomar nga një përrallë?”.

Mësuesi lexon përsëri tregimin. Pastaj ai ofron ta ritregojë personalisht. Mësuesi zgjedh një fëmijë për të luajtur rolin e një gomari dhe "gomari" emëron një luan. Mësuesi/ja tregon historinë për autorin.

Më pas ritregimi përsëritet me interpretues të rinj.

Përmbledhje e mësimit të modelimit "Shporta me kërpudha për një ketër".

Objektivi:

Jepni një ide për kërpudha që rriten në pyll.

Detyrat:

Edukative:

Të kultivojë aftësinë për të shijuar një zanat të bukur, dëshirën për ta skalitur atë sa më mirë;

Zhvilloni aftësinë për të arritur skulpturimi

Edukative:

Zhvilloni aftësinë për të përcjellë disa tipare karakteristike kërpudha : depresioni, skajet e lakuara, këmbët e trashura.

Zhvilloni aftësinë për të përdorur teknika të njohura skulpturimi : rrotullim, rrotullim, rrafshim.

Edukative:

Mësojini fëmijët të skulpturojnëshportë me kërpudha.

Forconi aftësinë për të klasifikuar kërpudha (i ngrënshëm-i pangrënshëm).

Ecuria e mësimit:

Edukatore : Djema, me mend enigma:

Bisht kali i kuq aty-këtu

Papritmas u ndez nëpër shkurre

Vajza kujdeset për të,

E di këtë. (ketri)

Edukatore : Ashtu është, ajo erdhi të na vizitojë sot ketri

Edukatore : Ku jeton ajo? Përgjigja e fëmijëve.

Kjo është e drejtë - në pyll.

Edukatore : Çfarë ha ajo? Fëmijët përgjigjen. Kjo është e drejtë, manaferrat kërpudha .

Edukatore : Dëgjoni poezi rreth ketri O. Denisova

Dielli u ngroh në park,

Ketri ishte ulur në një degë.

Ne e ushqejmë atë me dorë, -

Ketri është miku ynë me gëzof!

Edukatore : A ju pëlqeu poezia?

Te lumte!

Edukatorja: Fëmijët tanë ketri po vraponte, galoponte nga dega në degë, e luajtur plotësisht, nuk e vuri re se kishte ardhur mbrëmja. Ajo duhet të mbledhë kërpudha , për ketrat e tyre. Le të ndihmojmë ketri, ta verbojme shporta me kërpudha. Tashmë e kam arritur, shiko.

Mësuesi u tregon fëmijëve mostrën e përfunduar, dhe më pas skulpturonshporta dhe kërpudha për fëmijë.

Në mes të lojës është kryer situata minuta fizike:

Ketri nuk është shumë dembel për të ushtruar

Studioni gjithë ditën.

Nga njëra degë, duke u hedhur në të majtë,

Ajo u ul në një degë.

Pastaj ajo u hodh në të djathtë,

Ajo qarkoi mbi zgavrën.

Majtas dhe djathtas gjatë gjithë ditës

Ketri nuk është shumë dembel për të kërcyer.

Pastaj fëmijët vazhdojnë të skalitin, mësuesi ndihmon. Në fund të situatës së integruar, rezultatet përmblidhen. Po organizohet një ekspozitë për prindërit: " Shportë me kërpudha për një ketër» .

Përmbledhje e aktiviteteve edukative për modelim në grupin përgatitor "Shporta me kërpudha".

Zona arsimore: Artistik dhe estetik(modelim).

Objektivi:

Zgjeroni njohuritë për kërpudha

Promovoni zhvillimin e të folurit.

Mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve të mësuesit.

Kultivoni vëmendjen.

Detyrat:

arsimore:

Vazhdoni të mësoni të punoni me plastelinë.

Mësojini fëmijët të skulpturojnëshportë me kërpudha.

Forconi aftësinë për të klasifikuar kërpudha (i ngrënshëm - i pangrënshëm) .

Edukative:

Sqaroni, zgjeroni, fjalorin rreth"Kërpudha" (pyll, kërpudha , këmbë, kapak. Boletus, boletus, buletus, chanterelle, mizë agaric, myk mjaltë, russula. Mblidhni, përgatitni, fshihni, varni. Helmues, i ngrënshëm, aromatik, i butë, i lëmuar)

Zhvilloni aftësinë për të përcjellë disa tipare karakteristike kërpudha

(thellim, skajet e lakuara, këmbët duke u trashuar)

Zhvilloni aftësinë për të përdorur teknika të njohura skulpturë:

modelimi një objekt nga pjesë të veçanta,

duke rrotulluar topin

duke rrotulluar kolonat duke lëvizur pëllëmbët përpara dhe mbrapa në një tabelë,

lidhja e pjesëve në një tërësi të vetme dhe lëmimi i nyjeve.

Edukative:

Kultivoni interes për GCD

Kultivoni një përgjigje pozitive ndaj NOD

Kultivoni një dëshirë për të skalitur sa më mirë

Kultivoni aftësinë për të shijuar zanatet e bëra

Kultivoni aftësi arritur kur skalit ngjashmërinë më të madhe me kampionin.

Pajisjet/materialet për profesioni:

Material demo:

Kartat me imazhe kërpudha në tabelë.

Bedelet e kërpudhave.

Pajisjet:

Bordi i modelimit.

Plastelinë, pirg.

Koha e organizimit

Edukator:

Djemtë vijnë tek unë.

Le të ulemi rehat në tapet, të mbyllim sytë dhe të imagjinojmë.

Skica "Pylli i zanave"

(luhet muzika "Tingujt e pyllit")

Edukator:

Imagjinoni një pyll që është i ngrohtë dhe me diell, si në verë. Dëgjoni zogjtë që këndojnë. Pisha të larta, thupër të holla, lisa të fuqishëm rriten këtu dhe përrenj të pastër gurgullojnë. Një ketër kërcen nga dega në degë. Në gropa ka shumë luleshtrydhe, të ndryshme kërpudha

prezantuar?

(përgjigjet e fëmijëve)

Tani hapni sytë.

Ju pëlqeu në këtë pyll?

(përgjigjet e fëmijëve)

Çfarë pylli i mrekullueshëm. Ju mbushi me humor të mirë?

Ecuria e mësimit:

Edukator:

Tani le të ulemi për bisedën tonë të mëtejshme.

Djema, shikoni tabelën. Unë kam përgatitur karta me imazhe për ju.

Çfarë tregojnë ata?

(përgjigja e fëmijëve - kërpudha)

Cili prej të paraqiturveju mund të emërtoni kërpudha?

(përgjigjet e fëmijëve)

Edukator:

Djema, siç e dini tashmëkërpudha që rriten në pyll: në kthjellime, buzë, nën pemë, në bar dhe madje edhe në trungje. Ukërpudhat kanë një kapak dhe një kërcell. Kërpudha ka të ngrënshëm dhe të pangrënshëm(helmues). Çfarë do të thotë "i ngrënshëm"?

(përgjigjet e fëmijëve)

Edukator:

Djema, tani do t'ju tregoj për ushqimin dhe jo-ngrënshëm kërpudha

E BARDHË MUSHROOM - kapak kafe, këmbë e rrumbullakët, e trashë.

Jam mësuar të qëndroj në një pyll të largët

E bardha kërpudha që rritet nën pemë

I pëlqen gjilpërat e kalbura.

Mos ngurroni të shikoni nën pemë

Aty rritet një kërpudha e bardhë

E fortë, e shijshme dhe e shijshme

Car kërpudhat janë të mira

Unë jam në një këmbë të trashë dhe të fortë.

Mundohu të më gjesh.

BEREOZOVIQ - rritet kryesisht nën thupër, kapaku është i rrumbullakët, kërcelli është i hollë, i gjatë, kapaku është kafe e errët.

Nën pemën e thuprës pranë shtegut

Kush qëndron në një këmbë të fortë?

Ai, me një beretë kafe,

Kërpudha më e shijshme në botë.

Boletusi është i fortë.

Le ta mbledhim fëmijë.

ASPEN - me një kapele të kuqe, një këmbë të lartë.

I fshehur nën një pemë aspen,

Mbuluar me një gjethe të verdhë

Kërpudha në një këmbë të fortë gri,

I veshur me një kapele të kuqe, të nxirë.

Boletus bebesh.

Vërtet, djalë i bukur, i fortë.

CHANTERELLE - me ngjyrë të verdhë, me kërcell të ulët, kapak konkave.

Duket si motra me flokë të kuqe

Kërpudhat Chanterelle janë fshehur

Nën një humokë të djegur

Ka shumë prej tyre atje

Pyjet janë dhurata të mrekullueshme

I përshtatshëm për tiganisje

Mushrooms - kërpudha me ngjyrë kafe të çelur në këmbët e holla me"jakë", rriteni në "familje".

Dhe në një trung të vjetër,

Dhe veçanërisht në hije,

Ata tashmë janë duke u rritur si familje kërpudha -

Së bashku, si ushtarë,

Kërpudhat e mjaltit po shtrihen.

Russulas - kapelet mund të jenë të kuqe, të verdhë, jeshile dhe ngjyra të tjera, këmbët janë të bardha, kërpudhat janë të brishta.

Në kthjellim, përgjatë rrugës

Ajo do t'ju takojë kudo

Russula është një kërpudha e mirë

Kapela është e dukshme nga larg.

E verdha dhe e kuqe

Russula është ndryshe.

Fly agaric është helmuesi më i zakonshëm kërpudha . Këmba është e gjatë, ka një jakë të bardhë. Kapela është e kuqe, e rrumbullakët, me njolla të bardha.

Lepuri e shikon atë pa pikë

Çfarë mrekullie është agariku i mizës!

Me një kapele të kuqe

Me një këmbë të bardhë.

U pamje e bukur e kërpudhave,

Është vetëm një turp - është helmuese!

Edukator:

Djema, më tregoni se çfarë duhet të merrni me vete në pyll për të mbledhur kërpudha?

Përgjigja e fëmijëve: Shporta.

Edukator:

Kjo është e drejtë djema.

Le të përpiqemi ta bëjmë atë me jushporta me kërpudha.

(përgjigja e fëmijëve)

Por para se të fillojmë të bëjmë shporta , le të ngrohemi pak dhe të shkojmë së bashku

"Kërpudha" (minuta fizike)

Dil tek unë dhe le të shkojmë në pyll.

Unë dhe miqtë e mi do të shkojmë në pyll, do të ecim në vend

Le të shkojmë në pyll.

Do të gjejmë shumë kërpudha, trupi anon në këmbët djathtas - majtas

Ata në Le të mbledhim shportat, le të mbledhim. imitimi i lëvizjeve

Le të bërtasim në pyll: "Ay - ay" ! duart gojë më gojë

Echo jeton atje në pyll. dorën e djathtë në rrip, majtas në vesh, anim

Ecëm pak, qëndrojmë drejt dhe mbajmë karrocë

Kemi mbledhur shumë kërpudha , tregojmë se sa kërpudha të zgjedhura

Dhe tani është koha për të shkuar në shtëpi

Le të gatuajmë një supë kërpudha

(ne zëmë vendet tona)

Edukator:

Së pari duhet të marrim një copë plastelinë të zezë ose kafe dhe ta ndajmë në dy të pabarabarta pjesët : pjesa më e vogël do të shkojë deri në fund, dhe nga pjesa më e madhe formohen flagjella për muret dhe dorezat. shporta

Për të bërë pjesën e poshtme duhet të rrotullojmë një top. Më pas e rrafshojmë dhe marrim fundin.

Për muret kosha përgatit 5 flagjela. Pasi i kemi bërë, i vendosim në fund, vendosim shtresën e parë të sallamit, më pas e mbështjellim në spirale, shtresë pas shtrese.

Një dorezë është ngjitur në majë. Për stilolaps shporta bëhet dhe ndërthuret një flagelum i gjatë.

(Pas prodhimit shporta kryhet gjimnastika e gishtave).

Edukator:

Djema, gishtat ndoshta na janë lodhur, le t'i japim pak pushim dhe t'i shtrijmë.

Gjimnastikë gishtash"Kërpudha"

Një dy tre katër Pesë!"duke ecur" gishtat në tavolinë.

Ne do të kërkojmë për kërpudha.

Ky gisht shkoi në pyll, Ata përkulin një gisht në një kohë,

Ky gisht gjeti një kërpudha , duke filluar me gishtin e vogël.

Fillova ta pastroj këtë gisht,

Ky gisht filloi të skuqet,

Ky gisht hante gjithçka

Prandaj u trasha.

(gjimnastika kryhet dy herë)

Edukator:

Tani djema, shikoni përsëri kërpudha . Le të përsërisim se nga cilat pjesë përbëhen.

Si janë të ngjashme?

Fëmijët: (përgjigje të sugjeruara)

Në dy pjesë.

Kapelë, këmbë.

Edukator:

E drejta.

Si janë të ndryshëm?

Fëmijët: (përgjigje të sugjeruara)

Madhësia, ngjyra e kapakut.

Edukator:

Kjo është e drejtë djema. Tani le të verbojmëkërpudha dhe i vendosim në shportë.

Para së gjithash, verbojmë këmbën. Për ta bërë këtë, ne duhet të mbështjellim plastelinën e ngjyrës që zgjidhni në një kolonë, do të merrni një këmbë kërpudha

Më pas merrni plastelinë të ngjyrës që ju nevojitet për kapelën. Rrokullisni në një top dhe rrafshoni atë midis pëllëmbëve tuaja - ju merrni një kapelë për të kërpudha . Tani e lidhim këmbën me kapakun, duke i lëmuar së bashku. Ja ku shkoni djema, e kuptuam kërpudha . Le t'i vendosim ato karrocë .

Fundi i klasës

Mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë atë që bënë.

Kërkon të listojë emrin kërpudha

Mësuesi pyet se çfarë ishin të interesuar të bënin.

Më pas të gjithë së bashku vlerësojnë punën e fëmijëve.

Në lashtësi, gomari, siç tregon përralla, këndonte më mirë se tenori.
Një ditë të gjitha kafshët u mblodhën në këshill dhe luani, i cili ishte mbreti i tyre, pyeti:
-Cila prej jush është më e bukura?
- Po, po! – bërtiti menjëherë gomari.
- Mirë, ti je më e bukura.
-Kush është më i forti?
- Po, po! - bërtiti gomari, para se kafshët e tjera të kishin kohë të hapnin gojën.
"Mirë," tha luani "Kush është më budalla këtu?"
- Po, po, po! - gërdhiu gomari me nxitim nga frika se mos i dilte përpara.
Të gjitha kafshët filluan të qeshin dhe gomarit të gjorë i humbi zëri i bukur nga turpi.
Që atëherë, gjithçka që mund të bëjë është të ulërijë:
- Po, po, po!

Ese për letërsinë me temë: Si pushoi së kënduari gomari (përrallë italiane)

Shkrime të tjera:

1. Lucius Karakteristikat e një heroi letrar LUCIUS (lat. Lucius) është heroi i romanit "Metamorfoza" të L. Apuleius (shekulli II zviceran pas Krishtit). Në fillim romani kishte vetëm këtë titull, por në shek. Aurelius Augustini e quajti atë "Asinus". Më vonë, romanit iu dha titulli "Gomari i Artë" ("Asinus aureus"), Lexo më shumë ......
2. Kishte një herë në një pyll kur të gjitha kafshët i shërbenin mbretit të tyre - Leo, e dëgjonte atë në çdo mënyrë të mundshme, u përpoq ta kënaqte, në mënyrë që të mos pësonte disfavorin mbretëror. Të gjitha kafshët kishin frikë nga Luani, nuk mund të thuash asgjë. Megjithatë, populli nuk e respektoi kokën e tyre, Lexo më shumë......
3. Metamorfozat, ose gomari i artë Heroi i romanit, Lucius (a është rastësi që emri i autorit përkon?!) udhëton nëpër Thesali. Gjatë rrugës, ai dëgjon histori magjepsëse dhe të frikshme rreth magjive, transformimeve dhe magjive të tjera. Lucius mbërrin në qytetin thesalian të Hypata dhe ndalon Lexo më shumë......
4. Botën magjike të përrallave ma zbuloi gjyshja. Kur isha e vogël, gjyshja ime lexonte shpesh dhe më tregonte përralla. Isha magjepsur nga heronjtë e guximshëm të këtyre veprave, ngjarjet e pazakonta fantastike dhe më pëlqeu veçanërisht fundi i lumtur i përrallave. Më pëlqen shumë përralla "Doreza". Lexo më shumë......
5. Ka shumë popuj në Tokë dhe të gjithë janë të ndryshëm nga njëri-tjetri: ata kanë ngjyra të ndryshme të lëkurës, stile jetese dhe secili ka mitologjinë e vet. Dhe megjithëse mitet e popujve të ndryshëm kanë perënditë dhe heronjtë e tyre, shumë të veçantë, ato i bashkon Lexo më shumë......
6. A e dini pse bufi bërtet me kaq inat natën: "Uh, uh!"? Nëse jo, ne do t'ju tregojmë. Në kohët e vjetra - nuk ishte koha ime, as koha juaj, dhe koha e askujt - në Angli kishte shumë Lexo më shumë ......
7. Të gjithë këta popuj dhe fise kanë një thesar të madh - artin popullor gojor. Për më tepër, për fiset që jetojnë në një distancë të madhe nga njëri-tjetri dhe larg qyteteve, përrallat ende zëvendësojnë letërsinë, dhe tregimtarët nderohen në të njëjtën mënyrë si Lexo më shumë ......
8. Një përrallë është një vepër e mrekullueshme arti, e njohur për secilin prej nesh që nga fëmijëria. Çfarë është një përrallë? Çdo tregim fantastik duhet konsideruar si përrallë apo proza ​​gojore popullore duhet ndarë në përrallore dhe jopërrallë? Si të interpretoni të gjitha ato gjëra fantastike pa të cilat nuk mund të lexoni më shumë......

Tatyana Kunaeva
Përmbledhja e mësimit "Si gomari pushoi së kënduari"

Synimi. Krijoni kushte për fëmijët në ritregimi i një përrallë italiane"Si gomari pushoi së kënduari» (rregulluar nga J. Rodari).

Detyrat:

arsimore

Zhvilloni aftësi ritregoj tekste të vogla pa lëshime apo përsëritje të rëndësishme;

Aktivizimi i të folurit të fëmijëve;

Forconi njohuritë e fëmijëve për propozimin, zhvilloni aftësinë për të analizuar

Vazhdoni të zhvilloni vetëdijen fonemike, të përmirësoni ekspresivitetin e intonacionit të të folurit.

arsimore

Për të zhvilluar aftësitë e bashkëpunimit, iniciativës dhe pavarësisë - për të promovuar zhvillimin e perceptimit estetik të botës përreth nesh

Zhvilloni perceptimin vizual dhe të menduarit;

Zhvillimore

Zhvilloni kujtesën e fëmijëve, të menduarit logjik dhe imagjinatën krijuese.

Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për t'iu përgjigjur pyetjeve qartë dhe plotësisht.

Aktivizoni fjalorin e fëmijëve

Zhvilloni interesin kognitiv

Zhvilloni imagjinatën.

Punë korrigjuese

Koordinimi i të folurit me lëvizjen

Orientimi në hapësirë

Perceptimi vizual

duke menduar

Analizues të prekshëm

Aktivitetet

Kognitive dhe kërkimore

Motorri

Format e organizimit: Frontal, individual

Format e zbatimit të aktiviteteve të fëmijëve aktivitetet: Bisedë, ushtrime fizike, ushtrime për sytë, histori nga mësuesja, fëmijët.

Puna e mëparshme: Kërkojini drejtorit të muzikës t'u tregojë fëmijëve se këngëtarët meshkuj kanë zëra të ndryshëm - bas, bariton, tenor dhe konfirmoni historinë me fragmente muzikore.

Ecuria e mësimit

Pjesa e parë organizative

Edukatorja – Përshëndetje fëmijë! Çfarë mëngjesi i mrekullueshëm! Le të përshëndesim njëri-tjetrin dhe të qëndrojmë në një rreth. Shikoni kush është në të djathtën tuaj dhe kush në të majtën tuaj. Ju lutemi përsërisni pas mua:

Mirëmëngjes pyjeve dhe fushave! (duart lart)

Do t'u them mirëmëngjes të gjithë miqve të mi! (duart anash)

Mirëmëngjes, i dashur kopsht fëmijësh!

Jam shumë i lumtur që shoh miqtë e mi! (përplas duart)

Edukatore: “Sot do t’ju ​​prezantoj me një përrallë shumë të zgjuar italiane “Si gomari pushoi së kënduari“ rregulluar nga Gianni Rodari. Ne e dimë përrallën e tij "Daullja Magjike".

Pjesa 2 kryesore

Edukatore: Në kohët e lashta gomar, siç tregon përralla, këndoi më mirë se një tenor.

Një ditë të gjitha kafshët u mblodhën në këshill dhe luani, që ishte mbreti i tyre, pyeti:

-Cila prej jush është më e bukura?

- Po, po! - bërtiti menjëherë gomar.

- Mirë, ti je më e bukura.

-Kush është më i forti?

- Po, po! - bërtiti gomar përpara përpara se kafshët e tjera të kishin kohë të hapnin gojën.

"Mirë," tha luani. - Kush është më budallai këtu?

- Po, po, po! - bërtiti me nxitim gomar, frikë se ai mund të mos përpara.

Të gjitha kafshët filluan të qeshin, dhe i gjori gomar Nga turpi humba zërin e bukur. Dhe që atëherë gjithçka që mund të bëjë është ulërimë:

- Po, po, po!

Edukatore: A ju pëlqeu përralla? A është vërtet kjo një përrallë apo një histori?

Fëmijët: Kjo është me të vërtetë një përrallë.

Edukatore: Pse mendoni se kjo është një përrallë dhe jo një histori?

Fëmijët: Në përralla kafshët flasin.

Edukatore: Kjo është me të vërtetë një përrallë dhe ka shumë mrekulli në të.

Edukatore: “Sa prej jush, si unë, mendoni se kjo është një përrallë shumë e zgjuar dhe mësimore? -A mund ta vërtetoni? (përgjigjet e fëmijëve)

Edukatore: Si e kuptoni fjalën mësimore (histori?

Fëmijët: Mund të mësoni diçka duke dëgjuar një histori.

Edukatore: Dhe tani do të bëjmë disa ushtrime fizike, ngrihemi dhe shkojmë në tapet.

Momenti i edukimit fizik

Gomari duke bërë ushtrime

Ngre supet më lart

Dhe pastaj i ul ato

Duart vendoseni para gjoksit tuaj

Dhe ne kryejmë kërcitje

Do të ulemi 10 herë

Muskujt tanë nuk dhembin

Ju duhet të kërceni 10 herë

Le të kërcejmë më lart, le të kërcejmë së bashku

Ne ngremë gjunjët

Kryeni një hap në vend

Edukatore: Bravo, tani le të zëmë vendet tona. Dëgjoni përsëri historinë, përpiquni ta mbani mend atë. Atëherë do ta bëjmë ritregoj. (lexohet një përrallë)

Le të kujtojmë se çfarë dëshironte të zbulonte luani nga kafshët?

Fëmijët: Kush është më i bukuri, më i forti dhe më budallai.

Edukatore: Cfare ndodhi?

Edukatore: Është për të ardhur keq, sigurisht, kjo gomar humbi zërin e tij të bukur dhe që atëherë të gjithë gomarët në të gjitha vendet e botës ulërimë: "Ey!" Eeyore! Eeyore!”

Si i quajnë njerëzit ata që sillen si gomar nga një përrallë?”. (përgjigjet e fëmijëve)

Edukatore: Të gjithë fëmijët bënë një punë të shkëlqyer, ata iu përgjigjën pyetjeve së bashku, dhe tani le ta provojmë këtë përrallë ritregoje personalisht. Marku do të luajë rolin tonë "Gomari", A gomari cakton luanin. Unë do të jem autori juaj. (duke ritreguar përsëritet me interpretues të rinj.)

Edukatore: Kush do ritregoni një përrallë, nga fillimi deri në fund? Për rrëfimtarin në fillim të tij duke ritreguar Duhet të përmendni autorin që ka shkruar përrallën dhe titullin e përrallës.

Bravo, të gjithë keni bërë një punë të mirë.

Tani le të bëjmë gjimnastikë vizuale.

"Perime".

Gomari ecën dhe zgjedh

Nuk di çfarë të ha më parë.

Kumbulla është e pjekur në krye,

Dhe hithrat rriten poshtë,

Në të majtë - panxhar, në të djathtë - rutabaga,

Në të majtë është një kungull, në të djathtë është një boronicë,

Më poshtë është bari i freskët,

Në krye ka majat me lëng.

Nuk mund të zgjidhja asgjë

Dhe ai ra në tokë pa forcë. Rrethoni sytë.

Shikoni lart.

Shiko poshtë.

Shiko majtas - djathtas

Majtas Djathtas.

Shiko poshtë.

Shikoni lart.

Mbyllni sytë, pastaj mbyllni 10 herë, (përsëriteni 2 herë)

Pjesa 3 finale

Edukatore: Çfarë ne ritreguar? Cili është emri i përrallës? Kush është autor? Ju pëlqyen përrallat tuaja? Për çfarë ju pëlqeu duke bërë më së shumti? Çfarë nuk ju pëlqeu? (përgjigjet e fëmijëve)

Edukatore: Më vjen mirë që takimi ynë ju solli kënaqësi të madhe.

Publikime mbi temën:

Përmbledhja e mësimit "Si formohet një hije?" Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi aktivitetet eksperimentale me fëmijët e moshës parashkollore të moshuar Tema: "Si formohet një hije?"

Ndoshta nuk ka asnjë person që nuk i njeh ditties. Dita është aktuale. Ai pasqyron gjallërisht ndryshimet dhe ngjarjet më të vogla shoqërore.

Pyetësor për prindërit "A i pëlqen fëmija juaj të këndojë?" Pyetësor për prindërit “A i pëlqen fëmija juaj të këndojë?” Çfarë rëndësie i kushtoni këndimit në zhvillimin e fëmijës tuaj? 1. Besoj se të kënduarit forcon.

Përmbledhja e mësimit "Si e ndihmojmë natyrën"“Si e ndihmojmë natyrën” Qëllimi: të zhvillojë njohuritë e fëmijëve për lloje të ndryshme aktivitetesh për të mbrojtur natyrën; ngjall dëshirën për këtë.

Përmbledhje e një mësimi muzikor për fëmijët e grupit të mesëm "Daullja po bie - ju thotë të kërceni dhe të këndoni" Përmbledhje e një mësimi muzike për fëmijët e grupit të mesëm. "Daullja po troket - ju thotë të kërceni dhe të këndoni" Autor - Sadovaya V. MBDOU "DSKV Nr. 102".

Synimi. Prezantoni fëmijët me përrallën italiane “Si gomari ndaloi së kënduari” (aranzhuar nga J. Rodari). Ndihmojini fëmijët të ritregojnë tekste të shkurtra pa lëshime apo përsëritje të rëndësishme.

Puna paraprake. Kërkojini drejtorit të muzikës t'u tregojë fëmijëve se këngëtarët meshkuj kanë zëra të ndryshëm - bas, bariton, tenor dhe konfirmoni historinë me fragmente muzikore.

Ecuria e mësimit

"Sot do t'ju prezantoj me një përrallë shumë të zgjuar italiane "Si gomari ndaloi së kënduari", përshtatur nga Gianni Rodari. Ne e dimë përrallën e tij "Daullja Magjike", mësuesi fillon mësimin.

Mësuesi/ja lexon ose tregon një përrallë të re.

Në lashtësi, gomari, siç tregon përralla, këndonte më mirë se tenori.

Një ditë të gjitha kafshët u mblodhën në këshill dhe luani, i cili ishte mbreti i tyre, pyeti:

-Cila prej jush është më e bukura?

- Po, po! – bërtiti menjëherë gomari.

- Mirë, ti je më e bukura.

-Kush është më i forti?

- Po, po! - bërtiti gomari para se kafshët e tjera të kishin kohë të hapnin gojën.

"Mirë," tha luani. - Kush është më budallai këtu?

- Po, po, po! - gërdhiu gomari me nxitim nga frika se mos i dilte përpara.

Të gjitha kafshët filluan të qeshin dhe gomarit të gjorë i humbi zëri i bukur nga turpi. Dhe që atëherë gjithçka që mund të bëjë është të ulërijë:

- Po, po, po!

“Sa prej jush, si unë, mendoni se kjo është një përrallë shumë e zgjuar dhe udhëzuese? – vazhdon bisedën mësuesja. -A mund ta vërtetoni?

(Sigurohuni që fjalimi të jetë i saktë.) Si e kuptoni fjalën udhëzues(histori)?

Le të kujtojmë se çfarë dëshironte të zbulonte luani nga kafshët? (Kush është më i bukuri, më i forti dhe më budallai.) Cfare ndodhi? Natyrisht është për të ardhur keq që gomarit i humbi zëri i tij i bukur dhe që atëherë të gjithë gomarët në të gjitha vendet e botës vrumbullojnë: "Eeyore!" Eeyore! Eeyore!”

Si i quajnë njerëzit ata që sillen si gomar nga një përrallë?”.

Mësuesi lexon përsëri tregimin. Pastaj ai ofron ta ritregojë personalisht. Mësuesi zgjedh një fëmijë për të luajtur rolin e një gomari dhe "gomari" emëron një luan. Mësuesi/ja tregon historinë për autorin.

Më pas ritregimi përsëritet me interpretues të rinj.

Mësimi 7. Punë me një figurë komploti

Synimi. Zbuloni se si fëmijët e zotëruan aftësinë për të titulluar një figurë dhe për të hartuar një plan historie.

Ecuria e mësimit

Mësuesja sjell në vëmendjen e fëmijëve çdo foto nga seria e destinuar për punën në zhvillimin e të folurit në kopshtin e fëmijëve. Ai pyet se për çfarë është fotografia dhe si ta titullojë atë. Në të njëjtën kohë, ai kujton se titulli i fotografisë duhet të pasqyrojë përmbajtjen e saj dhe, nëse është e mundur, të jetë i shkurtër.

Mësuesja dëgjon përgjigjet e fëmijëve dhe i fton ata të zgjedhin emrin më të suksesshëm. Nëse është e nevojshme, jep versionin e tij të emrit.

"Imagjinoni që duhet të hartoni një histori bazuar në këtë foto," vazhdon bisedën mësuesi. -Ku filloni? Mos harroni se fraza e parë mund ta përmirësojë shumë historinë.”

Dëgjon përgjigjet e fëmijëve dhe, nëse është e nevojshme, ofron frazën e tij hyrëse.

Më pas, mësuesi u kujton fëmijëve se vitin e kaluar ata mësuan të planifikonin një histori bazuar në një figurë. Ai pyet veten se çfarë është dhe ofron të hartojë një plan për historinë. Më pas vlerëson opsionet e propozuara (3-4 përgjigje).

“Ka një hyrje, ka një plan. Mbetet për të përfunduar historinë me një vlerësim të figurës në tërësi. Kush ka çfarë opsionesh?

Mësuesja fton një nga fëmijët të hartojë një tregim bazuar në figurë. Më pas ai e pyet fëmijën nëse e kishte të lehtë ta thoshte.

Mësuesi u shpjegon fëmijëve se, të udhëhequr nga plani, ata mund të shmangin përsëritjet dhe fjalët e panevojshme në tregim, për shembull, "dhe pastaj", "dhe gjithashtu", "dhe këtu".

"Pra, çfarë mësuam sot?" - pyet mësuesi.

Në fund të mësimit, ai ofron të luajë lojën "Kam konceptuar një objekt".

Mësuesi bën një supozim për objektin, dhe fëmijët, duke u përpjekur ta hamendësojnë atë, bëjnë pyetje kryesore, për shembull: "Të gjallë? Të pajetë? Në dhomë? Në rrugë? I madh? E rëndë? E bërë nga…"

Nëse ka mbetur kohë, mësuesi mund t'i ftojë fëmijët të hamendësojnë një objekt tjetër që ai ka planifikuar.

Mësimi 8. Bisedë për A. Pushkin

Synimi. Tregojuni fëmijëve për poetin e madh rus; ngjall një ndjenjë gëzimi nga perceptimi i poezive të tij dhe një dëshirë për të dëgjuar vepra të tjera të poetit.

Ecuria e mësimit

Mësuesja u lexon fëmijëve 2-3 fragmente nga veprat e A. Pushkin: “Kohë e trishtuar! Bukuria e syve..." (nga poezia "Vjeshta"), "Një stuhi mbulon qiellin me errësirë..." (nga poezia "Mbrëmja e dimrit"), "Afër Lukomoryes ka një lis jeshil. .." (nga poema "Ruslan dhe Lyudmila"). Pastaj i pyet fëmijët nëse e njohin autorin e këtyre vargjeve poetike. Dhe ai sqaron: "Çfarë dini për Alexander Sergeevich Pushkin?"

Mësuesja u tregon fëmijëve për poetin e madh rus: "Nuk ka asnjë person në vendin tonë që nuk i ka lexuar veprat e Pushkinit. Shumë prej jush kanë dëgjuar tashmë përralla për priftin dhe punëtoren e tij Balda, për princeshën e vdekur dhe shtatë heronjtë, për gjelin e artë, për Ruslanin dhe Lyudmila. Ju do t'i dëgjoni këto përralla më shumë se një herë, pasi ato lexohen shpesh në radio dhe shfaqjet e bazuara në to vihen në skenë në teatro. Karikaturat dhe filmat u krijuan bazuar në veprat e Alexander Sergeevich Pushkin. Dhe shumë shpejt do të mund t'i lexoni vetë këto përralla të mrekullueshme.”

Në fund të orës së mësimit, mësuesi lexon fragmente nga "Përralla e princeshës së vdekur dhe shtatë kalorësve" dhe "Përralla e car Saltan..." (zgjedhja e fëmijëve).

tetor

Mësimi 1. Ushtrime leksiko-gramatikore

Synimi. Aktivizoni fjalimin e fëmijëve.

Ecuria e mësimit

Mësuesja pyet fëmijët se çfarë ore të vitit është dhe cili muaj e zëvendësoi shtatorin.

"Vjeshtë, vjeshtë," thotë mësuesi. "Dhe çfarë mund të themi për vjeshtë - vjeshtë - vjeshtë?"

Mësuesi vlerëson përgjigjet e fëmijëve, i lavdëron ata për aftësinë e tyre për të dëgjuar detyrën dhe jep opsionet e tyre: moti i keq i vjeshtës, balta e vjeshtës, gjethet e vjeshtës, humori i vjeshtës, etj.

"Në vjeshtë, njerëzit dhe kafshët bëjnë ushqime për dimrin," kujton mësuesi.

Iriqi doli për shëtitje
Po, zgjidhni kërpudha.

Çfarë lloj kërpudhash mendoni se hasi ai?

Shumë fjalë kanë fjalë të lidhura, për shembull: iriq - iriq... ( iriq - iriq - iriq - iriq)».

Më pas mësuesi i fton fëmijët të plotësojnë ushtrimin "Një - Shumë": "Ka një çafkë, por ka shumë ... (çafka), një pako sheqer, por shumë... (pako), një çorape, por shumë... (çorape), një çorape, por shumë... (çorape), një vesh, por shumë... (veshët).

"Tani më ndihmo të mbaroj fjalitë," pyet mësuesi:

– Nëse i kushtojmë vëmendje gjatë orëve të zhvillimit të të folurit, atëherë...

- Për të studiuar mirë, duhet...

“Ne rritemi të shëndetshëm dhe të fortë sepse...

"Kur të kthehemi nga shëtitja jonë, atëherë..."

Pasi dëgjon përgjigjet e fëmijëve, mësuesi përsërit fjalinë e plotë.

Mësuesi i fton fëmijët të dëgjojnë poezinë:

Kam provuar pije të ndryshme,
Kam pirë lëngje ari me një filxhan të plotë.
Ata janë - nuk e nënçmoj - të shkëlqyer,
Por ato zbehen në krahasim me kosin.
A. Smirnov

“Cilat pije preferoni? - pyet mësuesi. - Preferon - kjo do të thotë... (zgjedh nga shumë të tjerë, dashuron)».

Mësimi 2. Mësimi përmendësh i poezisë së A. Fet "Dallëndyshet mungojnë..."

Synimi. Ndihmojini fëmijët të kujtojnë poezinë e A. Fet-it "Dallëndyshet mungojnë...".

Ecuria e mësimit

“Ne jetojmë në Rusi, një vend me një territor të madh. Fluturova nga Moska në Khabarovsk gjithë ditën. Nëse do të kisha udhëtuar me tren, do të kisha kaluar shtatë deri në tetë ditë në rrugë, domethënë një javë të tërë. Dhe kushtet klimatike në rajone të ndryshme të vendit janë të ndryshme. Diku në jug është ende nxehtë, dhe në veri tashmë ka borë. Dhe ne kemi?

Çdo territor ka shenjat e veta të vjeshtës. Por ka edhe të zakonshme. Herët a vonë, ata do të shpallin veten. Si në këtë poezi të bukur të poetit të mrekullueshëm rus Afanasy Fet:

Dallëndyshet janë zhdukur
Dhe dje gdhiu
Të gjithë krerët fluturonin
Po, si një rrjet, ata u ndezën
Atje mbi atë mal.

Të gjithë flenë në mbrëmje,
Jashtë është errësirë.
Gjethja e thatë bie
Natën era zemërohet
Po ka një trokitje në dritare...

Një poezi e bukur? I zëshëm, elegant."

Mësuesja përsërit poezinë, pasi u kërkon fëmijëve të kujtojnë shenjat e vjeshtës.

Më pas fëmijët emërtojnë me radhë shenjat dhe mësuesi lexon vargjet përkatëse të poezisë. Njëkohësisht ai sqaron: “A ikën dallëndyshet? Ku u fshehën? Dhe gurët fluturuan dhe vezulluan si një rrjetë kur?" (Në mbrëmje, në agim.)

Mësuesi tërheq vëmendjen te krahasimi i pazakontë i një tufe zogjsh fluturuese me një rrjetë. Më pas mësuesi e lexon përsëri poezinë, duke i ftuar fëmijët ta përsërisin me të, por pa zë. Tregon se si është bërë. (Kjo teknikë është një mjet efektiv për stërvitjen e aparatit artikular.)

Mësuesja shpreh besimin se kjo poezi, nëse i lexohet familjes suaj, do t'i gëzojë shumë.

"Meqë ra fjala, kush janë të afërmit tuaj?" - sqaron mësuesi dhe kërkon të emërtojnë fjalët-të afërmit: “Të afërmit - të afërmit ... (prindër, të lindur, origjinë, maternitet)».