Ceaikovski Visuri la Teatrul Mihailovski

Un adevărat scandal la Opera Mihailovski din Sankt Petersburg - ce premieră! Producția „Iolanta” de Ceaikovski, care a fost realizată de regizorul Andriy Zholdak împreună cu dirijorul Peter Ferants și autorul multimedia Gleb Filshtinsky, a provocat o adevărată furtună: prin aplauze și strigăte de „bravo!” s-au auzit strigăte izolate de genul „rușine!”. și „o batjocură a artei ruse!” Spectacolul a fost complet epuizat și a existat o mare emoție: biletele s-au epuizat cu mult înainte de premieră, jurnaliştilor li s-a refuzat acreditarea din lipsă de locuri, rudele au fost împinse în galerie... Cine ar fi crezut că muzica clasică la apogeu al secolului XXI ar putea trezi astfel de pasiuni operistice!

Andriy Zholdak are o reputație de provocator și chiar de huligan. Ceea ce este destul de surprinzător, pentru că direcția sa nu este deloc mai radicală decât căutările și mașinațiunile artistice ale colegilor săi - mondiali și ruși. Dar ceva despre Andria însuși îi entuziasmează pe oameni. Cunoscându-l personal, voi încerca să ghicesc: este sincer și onest. De fapt, simte, vede și aude exact așa cum spune el. Și, prin urmare, nu pare pe deplin adecvat - ca toți cei care au încredere în corectitudinea și geniul său artistic și, prin urmare, nu sunt prea nedumeriți de diplomație și corectitudine politică. În timp ce Zholdak lucra la piesă, încercând, inventând, imaginând, țâșnind, respingând ceea ce s-a inventat, părea să se fi certat cu întregul teatru. Unii artiști pur și simplu au refuzat să lucreze. Cineva s-a îmbolnăvit chiar înainte de premieră. În această atmosferă de isterie s-a născut un spectacol, imperfect, dar incredibil de puternic, plin de contradicții și provocări, dar în ideea ei principală - întreg și corect, enervant și enervant, dar în același timp dând naștere unui sentiment de apartenență la ceva înalt și spiritual. Pe scurt, o performanță „rea” bună.

Scrisul lui Zholdak este ușor de recunoscut din primele minute. Desigur, totul începe în tăcere. Bineînțeles, pe scenă, stewards în cofii și mănuși albe ca zăpada servesc ceva. Desigur, însuși Piotr Ilici Ceaikovski în viață stă la masă, iar scorul se naște din stiloul său. Apropo, nu este prima dată când Ceaikovski este prezent pe scenă ca creator online al muzicii sale. În recenta producție din Amsterdam The Queen of Spades de Stefan Herheim, compozitorul s-a implicat foarte activ în acțiune, ceea ce demonstrează doar că nu este ușor să vii cu ceva nou în regia de operă.

Doar când vedem primele note ale intro-ului pe ecranul gigant de proiecție intră orchestra. Proiectia video si lumina in aceasta performanta sunt cele mai importante componente ale solutiei spatiale. Gleb Filshtinsky a creat o adevărată capodoperă combinând peisajul real (designerul de performanță a fost Zholdak însuși împreună cu fiul său Daniel) cu jocul video și al luminii. Lucrarea lui Filshtinsky nu are nimic în comun cu „fondurile” patetice ale designerilor și „comentariile” animate, care au pus deja dinții pe margine și s-au transformat într-un clișeu provincial. Aici, datorită multimedia, se întâmplă adevărată magie: configurația spațiului se schimbă, se construiesc lumi virtuale tridimensionale, care interfață cu lumea materială a peisajelor dure. Peretele uriaș înrămat devine transparent - și prin el vedem imagini flashback din copilăria Iolantei. Uneori, din această imagine gigantică apar fantome, iar calitatea videoclipului este de așa natură încât nu este imediat clar dacă este un artist viu în fața noastră sau o imagine. Artiștii intră în contact real cu imaginile: le iau de mână, se materializează, se estompează... Uneori tabloul devine un perete gol, alteori se transformă într-o oglindă, în spatele căreia se află lumea mistică a dublelor de oglindă. .

Fotografie prin amabilitatea serviciului de presă a teatrului.

Toate acestea nu sunt un spectacol menit să surprindă cu efecte speciale. Creatorii piesei reproduc pe scenă „mai multe stări ale ființei”, așa cum a spus Rene Guenon. Totul există întotdeauna și peste tot. Astăzi, trecutul, lumea subtilă a fantomelor, lumea divină a îngerilor, lumea creativității artistice în care compozitorul devine personajul principal, lumea viselor în care eroina ghicește existența a altceva decât întunericul, lumea de teatru în care urmărim aici și acum spectacol - toate aceste realități nu par a fi un zbor eclectic al imaginației sălbatice a autorilor. Ele sunt sintetizate într-un singur întreg și cum se realizează acest lucru - Dumnezeu știe.

Spectacolul este pătruns de o stare de căutare spirituală și chiar religioasă. Cu toate detaliile cotidiene pe care Zholdak știe să le folosească atât de bine - inclusiv autenticitatea cinematografică a interioarelor și citatele sale adorate din clasici ai filmului (în cazul de față, Tarantino) - nu este nimic monden sau banal în această poveste a lui Iolanță. Fiica regelui Rene în versiunea Teatrului Mikhailovsky nu este cu siguranță o fată cu dizabilități care a suferit o operație de succes. Autorii interpretează dobândirea luminii și darul viziunii în strictă concordanță cu conceptul lui Piotr Ilici, care, în momentul în care a creat ultima sa operă, nu numai că era pasionat de căutarea adevărului spiritual, ci și-a găsit-o cu siguranță în creștinism. .

Finalul spectacolului este deschis. După refrenul final extatic, regizorul aruncă acțiunea înapoi în tăcere. Se pregatesc de nunta lui Iolanta si Vaudemont. Dar se va întâmpla? Își va continua eroina calea către lumină prin renunțarea la tot ce este lumesc?

Acum despre „rău”. Desigur, Andriy Zholdak este un om al teatrului dramatic. Cu toată muzicalitatea și capacitatea sa de a construi acțiune, supunând intuitiv ritmului intern și legilor dramatice care nu au legătură cu textul verbal, el tratează textul muzical exact în același mod. Ceea ce este periculos: a fragmenta o operă, mai ales nu una numerotată, ci una ca cea a lui Ceaikovski - cu desfășurare cap la cap, a rupe dramaturgia muzicală cu pauze și opriri - asta înseamnă a intra într-un război dramatic cu compozitorul, în care Ceaikovski va învinge cu siguranță. Cu toate acestea, includerea adagioului din Spărgătorul de nuci în materialul partiturii s-a dovedit a fi interesantă. Se știe că „Spărgătorul de nuci” se leagă în mod tradițional de „Iolanta”: opera într-un act este de obicei combinată cu o suită din balet. Zholdak și-a împărțit interpretarea în două acte (al doilea începe cu apariția cavalerilor) și a dat adagioului rolul unui punct culminant semantic și emoțional.

Fotografie prin amabilitatea serviciului de presă a teatrului.

Printre deficiențele enervante ale spectacolului se numără supraîncărcarea caracteristică regizorului de detalii, personaje inutile, detalii și mișcări. Poate că acest lucru este potrivit în dramă, dar în operă nu există o astfel de nevoie: muzica încă domină. Și de aceea Iolanta nu ar fi trebuit să îndepărteze muștele invizibile în episodul dinaintea operației, pianistul care începea să cânte adagioul nu ar fi trebuit să se prefacă stângace că cântă la pian când muzica fusese deja preluată de orchestră și, cu siguranță, cei doi misterioși. bătrânii nu ar fi trebuit să lustruiască podelele și să spele praful de pe ferestre. Dacă un regizor precum Zholdak s-a îndrăgostit de clișeul cu numele de cod „curățare de operă”, atunci acest fenomen merită cu siguranță o cercetare serioasă. Poate chiar și cu implicarea psihoterapeuților: de ce toți regizorii sunt atât de obsedați de dorința de a mătura și șterge praful?!

Latura muzicală a spectacolului a fost dezamăgitoare. Teatrul Mihailovski a demonstrat întotdeauna nivelul înalt al stării trupei de operă. „Iolanta” a ridicat multe întrebări. Maria Litka i-a fost sincer dificil să facă față rolului principal. Intonație nu foarte precisă, articulație la fel de inexactă, dificultăți evidente la notele superioare, mai ales la băut. Cântarea lui Alexander Bezrukov (Rene) s-a dovedit a fi și mai problematică. Vocea a început în actul al doilea, când pe scenă au urcat Sergey Kuzmin (Vaudemont) și Alexey Zelenkov (Robert) - doi „oaspeți siberieni” eliberați de la NOVAT, din fericire, este o rudă apropiată a lui Mihailovski prin directorul general Vladimir Kekhman. Kuzmin a devenit practic solistul lui Mihailovski, ceea ce este foarte vesel. Zholdak a venit cu o soluție plină de duh pentru ariile lor: ambii artiști își cântă hiturile exact ca numerele de concert - stând pe prosceniu, primind aplauze și înclinându-se de bunăvoie în fața publicului (fondul în acest moment se transformă într-o imagine în oglindă a sălii Teatrului Mihailovski). ). Dar chiar și vocile lor puternice sunt înecate de dirijorul Peter Feranets într-un fortissimo nesfârșit. Din păcate, maestrul nu a putut să transmită expresia muzicii lui Ceaikovski într-o unitate organică cu vocile. La urma urmei, forte nu este o emoție. Sau nu mai este o emoție.

În ciuda întregii ambiguități a ceea ce s-a văzut și s-a auzit, este imposibil să scapi de sentimentul că spectacolul a avut loc. Și strigătele de „rușine!” în acest caz ele nu au cu greu nicio semnificaţie în afară de creşterea gradului de percepţie. Și dacă spectacolul „reușește” muzical - ceea ce este foarte posibil, atâta timp cât se stabilește o astfel de sarcină - atunci „Iolanta” de la Mihailovski nu va fi o „batere de joc a culturii ruse”, ci cel mai strălucit eveniment al său.

Saint Petersburg.

Metode și tehnici eficiente pentru producerea diferitelor sunete

Când începeți lucrul la corectarea sunetelor, mai întâi trebuie să determinați motivul pronunției lor incorecte. De regulă, tulburările pot apărea cu dislalie, disartrie și rinolalie. Fiecare diagnostic are propriile sale caracteristici. Cu toate acestea, indiferent de tipul de tulburare diagnosticat, este important să știm cum sunt caracterizate sunetele, ce articulație ar trebui să fie și ce exerciții sunt cele mai bune de utilizat pentru anumite sunete.

Caracteristicile producției de sunet

Lucrările privind corectarea pronunției sunetelor începe cu sunetele care sunt cele mai accesibile bebelușului. Se folosesc toate analizoarele: vibrații, auditive, vizuale și tactile. În primele lecții, nu trebuie să creați modele complet noi de mișcări articulatorii și foneme pentru a evoca sunetul dorit. Inițial, lucrarea se bazează pe utilizarea la maximum a modelelor de care dispune copilul.

Copiilor diagnosticați cu kinestezie redusă sau tulburări de auz fonemic li se recomandă dobândirea articulațiilor intermediare. Articulația în sine poate fi îmbunătățită prin efectuarea de exerciții pentru a prelungi expirația și presiunea necesară a fluxului de aer. Prin urmare, producția de sunete începe de obicei într-o poziție culcat, dezvoltând respirația diafragmatică inferioară. Asa invata copilul sa inspire lin aer prin nas si sa il expire constant pe gura.

Când lucrați la formarea praxisului articulatoriu (capacitatea de a pronunța o serie de sunete ale vorbirii native), trebuie să luați în considerare cât de puternică este relația dintre mușchii organelor de articulație. Este util să folosiți următoarele tehnici, care ar trebui să se bazeze pe control vizual (copilul ar trebui să controleze exercițiul în oglindă):

• pentru a muta limba puțin mai adânc în gură, împingeți mecanic colțurile gurii înainte (de exemplu, cu degetele);
• pentru a muta limba înainte, colțurile gurii sunt mutate în lateral.

Când corectați pronunția sunetelor pe care copilul le distorsionează, nu ar trebui să le numiți - acest lucru va provoca pronunția lor incorectă.

Sunetele sunt produse folosind următoarele metode:

1. Prin imitație: de exemplu, invită-ți copilul să răcnească ca un tigru (rrr) sau să facă sunetul unui burghiu (drrr).
2. Prin sunete de referință: de exemplu, studiem sunetele în această ordine - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH.
3. Din gimnastica lingvistică bazată pe sunet, dar folosiți dicția corectă - T, D, N. Dacă copilul pronunță sunete interdentare, atunci ar trebui să fie învățați să le pronunțe corect și apoi să pună sunete defecte.
4. Metodă mecanică (folosind o spatulă, degete, mameloane, sonde).

Dacă lucrați la corectarea pronunției sunetului, nu trebuie să uitați de următoarele caracteristici:

1. Lucrul paralel asupra respirației și articulației corecte este obligatoriu.
2. Copilul trebuie să-și controleze în mod conștient propria pronunție după ureche.
3. Sunetele studiate trebuie desemnate cu simboluri speciale.
4. Pentru preșcolarii mai mari, este introdusă denumirea literelor a sunetelor, ceea ce promovează învățarea în continuare a alfabetizării.
5. Automatizarea sunetelor și utilizarea lor în diferite condiții - în silabe, cuvinte și fraze, propoziții.
6. Prevenirea disgrafiei.

Acum că am rezolvat puțin teoria, să trecem la practică.

Punem sunetele [L], [L’]

Pentru a seta sunetele [L], [L’], utilizați exercițiile „Ac”, „Pictor”, „Păsări de curcan”, „Pași”, „Câș”, „Vânător”.

Dacă sunetul [L] lipsește din vorbirea copilului, acesta este plasat în 2 etape:

1. Producerea interdentală a sunetului, atunci când copilului i se cere să spună combinația de sunete „ya”. Când pronunțați sunetul „y”, trebuie să îl pronunțați scurt, încordând aparatul articulator. În continuare, pronunția se realizează prin strângerea limbii între dinții strânși. Repetați exercițiul până când se stabilește claritatea sunetului - trebuie să stabiliți poziția maxilarului în care a fost posibilă reproducerea sunetului.
2. Producția de sunet dentară - limba este mutată într-o poziție din spatele dinților, apăsată ferm pe alveole și pronunțată „ly-ly-ly”.

Este important să se dezvolte direcția corectă a fluxului de aer. Dacă un copil poate identifica mai multe sunete cu pronunția interdentară, merită să dezvolte abilitățile motorii ale vârfului limbii. Puteți ajuta cu aceasta în orice mod mecanic convenabil.

Dacă un copil înlocuiește sunetul [L] cu sunetul [Y], i se cere să plaseze un tub rotund pe partea de mijloc a părții laterale a limbii, cu gura deschisă, iar vârful limbii trebuie să fie ascuns în spate. incisivii superiori. Principala dificultate este că copilul continuă să audă sunetul pe care l-a jucat mai devreme. Prin urmare, este important să conectați atenția auditivă a bebelușului de sunetul pe care îl rostește în timpul producerii acestuia.

Punem sunetele [Р], [Р’]

Cea mai frecventă întrebare întâlnită în practică este: „De ce el (ea) nu spune sunetul „r”, suntem îngrijorați?” Și chiar dacă copilul are doar 2 ani, părinții încep să se îngrijoreze, nefiind înțeles particularitățile formării unei game de sunete la copii.

Obținerea corectă a sunetului „R” este un proces care necesită multă muncă. După cum arată practica, este aproape imposibil să o evocați prin imitație. De obicei, apariția sa în vorbire este precedată de o pregătire îndelungată a organelor articulatorii, dezvoltarea mișcărilor necesare ale limbii și învățarea să distingem sunetele corecte și incorecte.

Cel mai potrivit set de exerciții este „Șarpe rapid”, „Cicănitoare”, „Balalaika”, „Turkey Poult”, „Toboșar”, „Căună”, „Ac”. Există și alte exerciții la fel de eficiente:

"Pensulă"

"Armonic"

Trebuie să zâmbești și să deschizi gura, să apeși limba pe cerul gurii, de parcă te-ai pregăti să pronunți un sunet lung „n”. Ținând limba în această poziție, deschideți gura cât mai larg posibil, apoi închideți-o. Repetați exercițiul de 15-20 de ori.

"Komarik"

Deschideți gura, mutați vârful limbii în spatele dinților din față și încercați să pronunți sunetul „z”. Apoi scoateți limba înapoi, sprijinindu-o pe palatul superior la linia de creștere a dinților din față. Spuneți din nou sunetul „z”.

Astfel de exerciții dezvoltă perfect articulația, întind frenulul și întăresc mușchii faciali. Dar pentru a face sunetul [P], ei folosesc și exerciții speciale:

1. Copilul ar trebui să deschidă gura, să apese vârful limbii de baza dinților din față lângă cerul gurii, cerându-i în același timp să pronunțe rapid sunetul „d-d-d”. După câteva secunde, cereți bebelușului să sufle puternic pe vârful limbii, fără să vă opriți să pronunțe sunetul „d”. Acest exercițiu îl va ajuta pe copil să simtă vibrația dorită și să-și amintească de ea.
2. Copilul deschide gura larg și pronunță sunetul „zh-zh-zh”, apropiindu-și limba de linia de creștere a dinților superiori. După câteva secunde, introduceți o spatulă specială sub limba copilului și mutați-o ritmic în lateral, creând vibrație. În acest caz, copilul trebuie să sufle cu forță asupra sunetului pronunțat, simțind vibrațiile și vibrațiile care rezultă.
3. Cereți-i copilului să scoată sunetul „z-z-za” în timp ce împinge limba înapoi cât mai mult posibil. Similar cu al doilea exercițiu, introduceți spatula sub limbă și mutați-o la stânga și la dreapta. Dacă faci antrenamentul corect, vei auzi în cele din urmă un sunet clar „R”.
4. Similar exercițiului nr. 3, cereți-i copilului să pronunțe sunetele „z-zi” fără a închide gura. Faceți mișcări similare cu o spatulă. Acest exercițiu vă va permite să faceți sunetul „r”, dar mai blând.

Dacă copilul nu își poate ține limba sus și sunetul în sine se dovedește a fi plictisitor, cereți-i să prelungească sunetul - drn-drn (de exemplu, porniți mașina).

Punem sunetele [Ш], [Х], [Ч]

Setarea sunetului „SH”

Pentru a pune organele articulatorii ale copilului în poziția corectă în care poate pronunța sunetul „Sh”, puteți folosi o tehnică mecanică. Pentru a face acest lucru, îi rugăm pe copil să pronunțe sunetul lung „C” sau silaba „SA”. În acest moment, trebuie să ridicați cu atenție vârful limbii de rândul superior de dinți pe alveole folosind o spatulă sau o lingură. Datorită unor astfel de manipulări, copilul va putea pronunța sunetul „SH”. Dar este prea devreme pentru a încheia acest exercițiu: este important să atrageți atenția copilului asupra pronunției sale a acestui sunet. Sarcina adultului este de a ajuta copilul să înțeleagă și să-și amintească această poziție a organelor articulatorii.

Când copilul reușește să pronunțe sunetul „Ш”, automatizarea acestuia începe. Pentru a face acest lucru, exersează sunetul, combinându-l cu vocalele: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO etc. Apoi exersează sunetul în cuvinte, în primul rând folosind acelea în care sunetul „SH”. ” este la început, și abia apoi cele în care el ocupă un loc la mijloc sau la capăt.

În continuare, sunetul este exersat în propoziții. Pentru a face acest lucru, pot fi folosite răsucitori de limbă sau catrene, dintre care majoritatea cuvintelor conțin sunetul „Ш”. În ultima etapă a producției de sunet, puteți invita copilul să compună independent o poveste folosind cuvinte de referință.

Pentru a forma sunetul „Ш” se folosesc următoarele tehnici:

1. Performanță de imitație. Cereți copilului să ridice limba spre buza superioară, cu forță, dar uniform, și lăsați-l să expire, controlând fluxul de aer cu dosul mâinii. De îndată ce se simte aerul cald, oferiți-vă să mutați limba în spatele dinților de sus, atingând palatul. Gura trebuie să fie ușor deschisă, buzele trebuie să fie ușor extinse, dinții să fie distanțați la câțiva milimetri. Invitați-vă copilul să expire un flux de aer - veți obține sunetul „SH”.
2. Setarea sunetului „T” la bază. Cereți bebelușului să pronunțe sunetul „T” la fiecare 2 secunde. Apoi cereți-i să-și facă limba să lovească mai degrabă alveole decât dinții. Treptat, „T” sonor se va transforma într-un sunet mai șuierat. Apoi, cereți copilului să-și rotunjească buzele și să le tragă înainte și să-și ridice limba în sus, spre palat (în față). Părțile laterale ale limbii trebuie apăsate pe molari. Acum, pronunțând sunetul „T”, copilul va putea trece ușor la pronunțarea sunetului „SH”.
3. Bazat pe sunetul „S”. Oferiți-vă să mutați limba în spatele dinților inferiori și să pronunți sunetul „C”. În același timp, folosiți o spatulă pentru a ridica limba, lăsați copilul să continue să pronunțe sunetul „C”. Folosind degetele, apăsați ușor pe obraji, astfel încât buzele să se deplaseze înainte. Ar trebui să auziți un șuierat. Pentru a consolida rezultatul, rugați copilul să pronunțe silabele „SA”, „SI”, „SO”, „SY”, „SU”, „AS”, etc.

În timpul orelor, nu uitați să folosiți exerciții care contribuie la întărirea și dezvoltarea generală a aparatului articulator.

Emite sunetul „Zh”

Sunetul „Zh” este plasat prin analogie cu sunetul „Sh”. Singura diferență este că în acest caz adăugăm sunetul vocal. Articulația în timpul producției ar trebui să fie după cum urmează:

• buzele sunt rotunjite și ușor deplasate înainte;
• dinții sunt apropiați, dar nu închiși;
• vârful larg al limbii este adus mai aproape de palatul superior sau de alveole, formând un gol între ele; coborâți mijlocul limbii, apăsând marginile acesteia pe dinții laterali; ridicați partea din spate a limbii și trageți-o înapoi;
• prin mijlocul limbii ar trebui să treacă un curent cald de aer, care poate fi simțit cu palma mâinii;
• se ridică palatul moale, apăsându-l pe faringe, pe peretele său din spate, închizând trecerea în nazofaringe, un curent de aer iese prin gură;
• Corzile vocale trebuie tensionate și trebuie să se producă o voce.

Ca exerciții, puteți folosi jocuri de imitație („Spune ce spune o albină”, „...cum zboară un avion”, „...cum bâzâie un gândac”, etc.), răsucitori de limbă, identificarea sunetelor în cuvinte și alții.

Setarea sunetului „Ch”

Când pronunță sunetul „Ch”, copilul este rugat să-și rotunjească ușor buzele, făcând un tub și să le miște puțin înainte. Nu este nevoie să vă închideți dinții, dar ar trebui să fie aproape unul de celălalt. Spatele și vârful limbii ar trebui să se conecteze la alveole sau dinții superiori, formând un gol. Când încearcă să pronunțe sunetul „Ch”, copilul ar trebui să simtă un curent scurt de aer care trece prin mijlocul limbii. Palatul moale rămâne ridicat și apăsat pe spatele faringelui. Corzile vocale nu trebuie să se încordeze.

Sunetul „Ch” este realizat pe baza „Ть” și „Ш”. Prin urmare, logopedii folosesc 2 metode de setare a „H”:

1. Cereți bebelușului să pronunțe sunetul „TH” des și rapid (vârful limbii ar trebui să atingă baza dinților superiori). Apoi copilul ar trebui să-și miște treptat limba înapoi, atingând cu ea alveolele superioare. În acest proces, buzele ar trebui să se întindă într-un zâmbet.
2. Roagă-ți copilul să pronunțe mai întâi încet și apoi rapid sunetele „TH” și „SH”, pentru ca la final să iasă TSH. Asigurați-vă că copilul are un zâmbet larg în timpul procesului de pronunție.

Automatizarea sunetului se realizează într-un mod jucăuș care este interesant pentru copil. Asigurați-vă că țineți cont de vârsta bebelușului atunci când alegeți activități și exerciții. Nu neglija materialul vizual luminos.

Punem sunetele [K], [G], [X]

Sunetul „K” se face mecanic folosind o spatulă. Articulația arată astfel:

• buzele ar trebui să ia poziția următorului sunet vocal;
• Nu-ți poți ține dinții închiși;
• vârful limbii trebuie coborât și atins cu el de incisivii dentiției inferioare;
• părțile laterale ale limbii sunt adiacente dinților laterali superiori;
• partea din spate a limbii trebuie să formeze un arc cu palatul;
• palatul moale se ridică în acest moment, blocând trecerea către nazofaringe;
• nu este nevoie să încordați corzile vocale, acestea sunt deschise;
• În timpul expirației, fluxul de aer rezultat ar trebui să explodeze arcul, provocând un sunet caracteristic.

Prima versiune a producției este din sunetul „T”. Este folosit dacă copilul pronunță sunetul „T” clar, curat, fără tonuri inutile.

Invitați-vă copilul să redă sunetul „TA”. În același timp, apăsați spatula pe partea din față a spatelui limbii, în urma căreia se va auzi sunetul „TYA”. Apoi, trebuie să mutați spatula puțin mai departe în interior, ceea ce va provoca pronunția sunetului „KY”. O presiune și mai profundă asupra limbii oferă o pronunție clară a sunetului „KA”. Utilizarea metodei mecanice este oprită atunci când copilul își amintește locația organelor articulatorii pentru pronunțarea sunetului studiat.

Sunetul „K” poate fi emis în timpul inhalării. Acest exercițiu amintește de imitația sforăitului - tăcut sau șoaptă. Încurajează-ți copilul să sforăie pentru distracție. După exercițiu, puteți auzi un sunet care amintește de „K”. Invitați copilul să spună „KA” în timp ce inspiră și expiră. După aceasta, automatizați sunetul în mod tradițional: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO”.

Articularea sunetului „G” este similară cu articularea sunetului „K”. Cu toate acestea, vocea este implicată în acest proces - corzile vocale trebuie să se închidă și să vibreze în timpul exercițiului.

Sunetul „G” poate fi plasat din „Y”. Pentru a face acest lucru, invitați copilul să-și arunce capul pe spate și, în timp ce expiră puternic, spune „AAAAA”, împingând simultan maxilarul inferior înainte, ridicându-l și coborând-o. Prin analogie cu producerea sunetului „K” din „TA”, puteți plasa sunetul „G” din „DA”.

Articulația sunetului „X” diferă de „K” prin aceea că partea din spate a limbii nu trebuie să formeze un arc cu palatul, ci un spațiu de-a lungul liniei mediane. Sunetul „X” poate fi făcut astfel: invitați copilul să deschidă gura de lățimea a două degete și să sufle aer cald în palme. Dacă sunetul nu funcționează, puteți încerca să vă aruncați capul în sus în acest proces. Sunetul „X” poate fi plasat de la „S” și „Sh”. Ei folosesc o metodă mecanică: atunci când copilul pronunță aceste sunete, trebuie să folosiți o spatulă pentru a muta limba mai adânc în gură.

Setați sunetul [Y]

Cel mai adesea, sunetul „Y” poate fi produs prin imitație, suplimentând exercițiile cu arătarea articulației corecte și a senzației tactile a fluxului expirator atunci când se pronunță „YYYY” într-o manieră întinsă.

Ei scot un sunet din pronunțarea sunetelor „AIA” sau „IA”. Expirația trebuie intensificată atunci când se pronunță sunetul „I”, iar „A” scurt trebuie pronunțat fără întrerupere. Uneori este eficient să plasați sunetul „Y” în cuvinte acolo unde este primul.

Din silaba „ЗЯ” sunetul se realizează mecanic: copilul pronunță silaba, iar adultul, folosind o spatulă, apasă pe partea din față a spatelui limbii, mișcând-o treptat înapoi până se obține sunetul dorit.

Setați sunetul [C]

Articulația este după cum urmează:

• buzele sunt într-o poziție neutră;
• dinții sunt apropiați cu 1-2 mm;
• vârful limbii este coborât, atingând incisivii inferiori; Inițial, partea din spate a limbii este puternic curbată, formând un arc cu incisivii, apoi partea din față se deplasează rapid în poziția sunetului „C”, formând un șanț în mijloc;
• fluxul de aer trebuie să fie puternic și neuniform.

Sunetul „C” este produs dacă copilul pronunță clar sunetele „S” și „T”. Bebelușul este rugat să pronunțe rapid „TS”, în urma căruia apare sunetul dorit.

Există 3 moduri de a face sunetul „C”:

1. Metodă de imitație folosind tehnici de joc („Locomotiva, oprindu-se, spune - tss-ts-ts”, „Șoarecele doarme, nu face zgomot - tss-ts-ts!”).
2. Recepția sunetelor de referință (în acest caz acestea sunt „T” și „S”).
3. Acceptarea caracteristicilor structurii articulatorii. Invitați copilul să deschidă gura, să-și sprijine vârful limbii de incisivii rândului inferior de dinți, să ridice limba și să o întindă astfel încât partea din față să fie apăsată pe palat. În această poziție, partea din spate a limbii ar trebui să atingă incisivii superiori. Fără să-ți pornești vocea, invită-ți copilul să pronunțe sunetul „T”, ridicând vârful limbii cu presiunea unui flux de aer din dinții din față ai rândului inferior. Buzele trebuie să fie încordate și într-o poziție zâmbitoare. Acest exercițiu vă ajută să vă amintiți poziția organelor de articulație atunci când sunetul „C” este pronunțat.

Setarea sunetului [C]

Articularea lui „C” este următoarea:

• buzele trebuie să fie întinse într-un zâmbet slab;
• apropie-ți dinții, dar nu-i închide;
• sprijiniți vârful limbii de dinții din față ai rândului inferior, arcuiți limba, sprijinindu-și părțile laterale pe molari;
• creați un curent de aer puternic și îngust.

Înainte de a începe producția de sunet, trebuie să vă asigurați că aparatul articulator al copilului este gata să pronunțe sunete de șuierat. Pentru pregătire, se utilizează un set de exerciții speciale de logopedie pentru îmbunătățirea aparatului articulator.

Sunetul „S” este plasat în mai multe moduri:

1. Prin imitație. Stând cu copilul în fața oglinzii, arată cum să pronunți sunetul „C”.
2. Prin imitare cu momente de joc. Pentru această metodă, sunt folosite ajutoare vizuale și obiecte luminoase, cu care puteți imita sunetul „C”. De exemplu, balonul se dezumflă - „SSSS”.
3. Bazat pe sunete de referință. Pentru a învăța să pronunțe sunetul „S”, un copil trebuie să fie capabil să pronunțe sunetele „I” și „F”, care sunt sunetele de referință pentru el.
4. Setare mecanică. Folosind o spatulă, logopedul pune limba copilului în poziția dorită și îi cere să sufle ușor, dar cu forță, aerul.

Principalul lucru este de a oferi copilului posibilitatea de a-și aminti poziția organelor articulatorii atunci când redă sunetul „C”, numai atunci acesta poate fi automatizat în silabe, cuvinte și propoziții.

Setați sunetul la [Z]

Articulația la producerea sunetului „Z” este similară cu „S”, doar sunetul „Z” este mai sonor, așa că trebuie să vă folosiți vocea atunci când îl pronunțați. Sunetul „Z” este plasat după automatizarea cu succes a lui „S”.

Setarea „Z” este similară cu lucrul cu sunetul „S”, doar că trebuie să vă asigurați că copilul își conectează vocea și simte vibrația ligamentelor. Este foarte important să poți transmite copilului că aceste sunete diferă prin sunetul lor. Pentru a face acest lucru, invitați copilul să-și pună mâna pe gât și să pronunțe ambele sunete alternativ. Copilul va înțelege această diferență prin vibrație. Când sunetul „Z” se aude clar, invitați copilul să-l pronunțe mai tare și mai clar. După aceasta, automatizați sunetul prin exerciții de pronunțare a silabelor, cuvintelor și propozițiilor.

Cum să produci corect sunete la un copil: recomandări generale

Eforturile copilului ar trebui să fie naturale - acest lucru este foarte important în producerea de sunete. Secvența de producție este determinată de cursul fiziologic de formare a pronunției sunetelor. Se pot face modificări și ajustări la această secvență dacă se ține cont de caracteristicile individuale ale copilului și există încredere în eficacitatea lor.

Secvența standard de lucru la sunete arată astfel:

1. Mai întâi au pus fluierul „S” și „Сь”, „Ц”, „З” și „Зь”.
2. Au pus „SH” - un sunet șuierat.
3. Sonor „L”.
4. Ei sortează „F” - șuierat.
5. Sonoras „P” și „Pb”.
6. Se încheie cu producția șuierătoarelor „Ch” și „Shch”.

Vârsta optimă pentru corectarea pronunției sunetului este considerată a fi 4-5 ani, pentru sunetul „P” - 6 ani. Lucrul începe de obicei cu sunetele șuierate, deoarece acestea nu necesită o focalizare clară a fluxului de aer.

Pentru a plasa sunete dure, utilizați vocala „A” pentru silabă (pentru „L” - „Y”), pentru sunete moi - „I”. Automatizarea sunetului care a fost corectat începe cu pronunția silabelor înainte și înapoi, abia apoi cu o combinație de consoane.

În general, munca la producția de sunet ar trebui să fie efectuată de un logoped. El va stabili dacă copilul are abateri în pronunția sunetului, ce metode să folosească pentru a produce sunete, cât de des să exerseze, va întocmi un plan de lecție care va include diverse, cele mai eficiente în acest caz, tehnici. Amintiți-vă că eforturile amatorilor de a corecta problemele cu pronunția sonoră la copii pot fi dăunătoare. Doar un logoped știe să organizeze corect și eficient munca.

Părinții moderni știu că, pentru a studia cu succes la școală, copiii trebuie să pronunțe clar și clar toate sunetele limbii lor materne. Fără o vorbire corectă, este imposibil să îți exprimi gândurile, să scrii dictate sau să compui repovestiri. De obicei, la școală, un copil ar trebui să aibă un discurs bine dezvoltat. Cu toate acestea, unii preșcolari nu învață niciodată să vorbească clar și să distorsioneze unele sunete, așa că devine necesar să se consulte un logoped. Experții notează că recent au apărut noi tipuri de dislalie (tulburări de pronunție a sunetului), care nu au fost aproape niciodată întâlnite înainte. Acestea includ pronunția incorectă a sunetelor T, D. Vor putea părinții să lucreze la corectarea pronunției sunetelor acasă dacă o astfel de tulburare de vorbire este descoperită la un copil? Pentru a organiza corect cursurile acasă, trebuie să înțelegeți care este producerea sunetului t în legătură cu producerea sunetului d.

Important: Pronunția corectă se dezvoltă în principal până la vârsta de cinci ani, așa că ar trebui să căutați ajutor special după 5 ani. Cu toate acestea, de la o vârstă fragedă este necesar să se monitorizeze cu atenție vorbirea copilului, să nu fie atins de distorsiunea cuvintelor, ci, dacă este posibil, să se corecteze erorile de vorbire ale copilului.

Caracteristicile pronunției sunetelor T D

Ce greșeli tipice fac copiii când le pronunță? Tulburările de vorbire care apar sistematic includ:

• Înlocuirea sunetelor lingualului frontal „T - D” cu „k - g” lingual din spate corespunzător, de exemplu, „k( T)baby", "ing( d)uc".
• Amestecarea consoanelor frontal-linguale „T - D” cu back-lingual „k - g”: celulă - celulă; sticla - laminata.
• Sunetul „T” poate fi atenuat de „P” sau „K”, de exemplu: pichka - pasăre; bea, bea în loc de dot.
• Amestecare persistentă TH(y T ea - învață, fată t(h)ka), T C(Pe ts Eu sunt Petya, culoare ts et - înflorește).

La copiii cu greșeli de vorbire se poate observa următoarea construcție de propoziții: „Mamă, unde (unde) sunt tanfetele (dulciurile) mele?”, „Sunt dragi pe tartine (poza”). Alții observă imediat astfel de încălcări, iar părinții pot observa, de asemenea, articularea incorectă a sunetului. T: În loc să lase vârful limbii în jos, sprijinit pe dinții din față, bebelușul îl ridică până la cerul gurii.

Foarte des motivele pronunției incorecte sunt:

• Tulburări ale articulației (funcția organelor vorbirii).
• Mobilitate scăzută a maxilarului inferior.
• Subdezvoltarea percepției auditive (bebelul nu poate distinge sunetele).
• Un exemplu prost pentru adulți când cineva din jurul lor pronunță incorect T D.

În orice caz, diagnosticul este pus de un logoped, iar părinții sunt angajați să emită sunete acasă, în conformitate cu recomandările sale. viata de zi cu zi.

Important: corectarea pronunției sunetelor N T D, de regulă, se efectuează după ce sunetele simple sunt clar definite în vorbirea preșcolarului: vocale (a, u, o, i, e, s) și consoane (b b, p p, mm, vv). , ff).

Pentru a examina pronunția sunetelor T D Puteți oferi copilului dumneavoastră un mic test sub forma mai multor exerciții:

1. În urma adultului, pronunțați propoziții în care apar aceste sunete, de exemplu: Dusya îi dă pepene galben lui Dasha. Mătușa Tanya are caiete pe masă.
2. Privește imagini care arată obiecte cu sunete. T D, de exemplu: papuci, vițel, tigru, topor, televizor, cărucior, prăjitură; pepene galben, casă, ușă, copac, fată, copii.
3. Printre imaginile așezate pe masă, găsiți-o pe cea pe care adultul o numește: punct - fiică, nor - dacha, rață - țeavă, iaz - crenguță, casă - volum.

Este nevoie de muncă pentru acel copil a cărui vorbire nu poate fi urmărită T D sau sunt înlocuite cu alte sunete, nu există diferențiere (diferențierea sunetelor care sunt similare ca sunet).

Tehnici de producere a sunetelor T D

Tehnicile clasice ale muncii logopedice sunt etapa pregătitoare și producția de sunet, care pot fi folosite activ și în exercițiile de acasă. Dacă alegeți exercițiile potrivite, părinților nu le va fi dificil să facă față tulburărilor de vorbire ale copilului lor.

Important:înainte de a învăța copilul dumneavoastră articularea corectă a sunetului T (D), un adult trebuie să exerseze el însuși poziția buzelor și a limbii în fața oglinzii: buzele iau poziția vocalei care urmează T(ta - ta - ta); limba este fixată în dinții superiori; palatul este ridicat. În plus, gimnastica articulatorie trebuie să fie repetită în prealabil de un adult.

Etapa pregătitoare

Logopedii insistă că, dacă limba bebelușului nu este suficient de puternică pentru a scoate sunete, este necesar să se întărească mai întâi mușchii limbii și buzelor. Prin urmare, etapa pregătitoare include în mod necesar gimnastica de articulație. Exercițiile de masaj logopedic vor ajuta la pregătirea aparatului de vorbire pentru aceasta::

1. Un adult, folosind o oglindă, învață un preșcolar să ia poziția corectă a buzelor și a limbii, arătând diferențele de pronunție, de exemplu, T(vârful limbii) și LA(coada limbii): „Se mănâncă prăjitura”, „Picură picături.”
2. Productie de sunet T necesită o expirație ascuțită și puternică. Prin urmare, este necesar să se dezvolte capacitatea de a expira corect. Puteți folosi următoarele exerciții: „Boane de săpun”, „Balon”, „Fulgi de zăpadă zburători (din șervețel sau bile de bumbac)”.
3. Urmează apoi gimnastica de articulație:

• „Zâmbet larg” - conectați-vă dinții, întindeți-vă buzele larg și mențineți această poziție timp de până la 7 secunde.
• „Ceas tic-tac” - limba se mișcă rapid la stânga și la dreapta de-a lungul buzei superioare.
• „Limba nu se supune” - spune cinci-cinci-cinci, bătându-ți buza superioară pe limbă, diferențiind (distingând) treptat sunetele P T.
• „Limba - spatulă” - relaxați limba, făcând-o lată, plasați-o pe buza inferioară relaxată.

Important: Trebuie să încercăm să facem interesant pentru copil să realizeze sarcini pregătitoare destul de monotone. Pentru a face acest lucru, este necesar să se introducă noi exerciții de gimnastică articulatorie, care pot fi împrumutate din practica logopedică, la fiecare lecție de acasă.

Sunete în scenă

Cum se instalează sunetul acasă? Experții oferă mai multe modalități de a seta sunetul;

1. Înscenare T prin imitație: un adult invită un preșcolar să repete mai întâi silabele, iar apoi cuvintele este indicat să înceapă cu silaba „ta”. De exemplu: ta-ta-ta, ta-you-to-tu, tu-tu-tu, tu-ta-to-tu, to-to-to, to-tu-ta-you. Apoi trecerea la cuvinte - cuvinte pure: ta-ta-ta, ta-ta-ta, așa frumusețe; tu-tu-tu, tu-tu-tu, ne-ai dat flori; tu-tu-tu, tu-tu-tu, facem curat; asa si asa, asa si asa, mi-am pus haina. O abordare creativă a activităților de vorbire va permite părinților să compună în mod independent fraze similare în sunet, implicând copiii în creativitate.
2. Metoda interdentara: un adult arata copilului pozitia limbii (limba este presata intre buze, in aceasta pozitie trebuie sa expirati puternic pana auziti un sunet, apoi puneti limba in spatele dintilor). Puteți învăța cum să vă controlați expirația jucând un „gard” pentru aer, punând palma în fața gurii. Sau aranjați un joc de „minge” (o minge de bumbac este introdusă într-un gol improvizat cu un curent de aer).
3. Logopedii folosesc metoda punerii în scenă T din sunet P. Copilul repetă pa-pa-pa, punând vârful larg al limbii pe buza inferioară, apoi, zâmbind larg, spune P, se dovedește T.
4. La setare D Se efectuează o muncă identică, numai atunci când expirarea se adaugă vocea.

Automatizarea sunetelor T D

Când sunetele T D vor fi livrate (a apărut articulația corectă), iar copilul va învăța să le pronunțe, începe următoarea etapă - automatizarea (exersarea deprinderii). Este important să obțineți o pronunție fluentă aici. Deoarece acest lucru este nou pentru un preșcolar, înseamnă că este nevoie de multă pregătire. Logopedii recomandă introducerea treptată a deprinderii practicate: mai întâi prin silabe, apoi prin cuvinte, apoi prin propoziții. Exercițiile de articulare, jocurile bazate pe poezie, poveștile, ghicitorii vor ajuta bine în această lucrare, care va menține și interesul pentru ore. În același timp, nu uitați că fiecare lecție de acasă trebuie să înceapă cu gimnastică articulatorie.

Important: părinții trebuie să depună toate eforturile pentru a preveni pronunția incorectă a sunetelor T D a dispărut cât mai repede posibil din vorbirea copilului. Trebuie avut în vedere faptul că materialul nou este introdus numai după ce cel anterior a fost stăpânit.

Ce poate face un adult pentru a-l menține pe copil interesat de activități și, în același timp, pentru a repeta acțiuni monotone din nou și din nou? Tehnicile de joc vor ajuta, cu ajutorul cărora se exersează silabe, de exemplu: ta-ta-ta, yes-da-da, to-to, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at -at, da-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. Parcele pot fi foarte diverse:

• Să învățăm păpușa să-și spele dinții, să-i arătăm ce este gimnastica de articulație: „să ne spălăm pe dinți” (diverse mișcări ale limbii pe dinți din exterior și dinăuntru, sus și jos, stânga și dreapta).
• Să cântăm jucăriilor un cântec: „tra-ta-ta, tra-ta-ta, luăm o pisică cu noi”;
• Cântă toba pentru urs: tram-ta-ta-tam; pe o țeavă de câine: doo-doo-doo.
• Încep să vorbesc, iar tu termini (adultul pronunță o parte din cuvânt, care trebuie să se termine cu o silabă cu sunetele T D): flori, frumusețe, bomboane, catarg, haină, buchet; biciclete, adidași, barbă.
• Bună, degetul mic! (se pune degetul mare în față, iar fiecare deget la rândul său „îl salută” cu silabele: ta, to, tu, you; yes, do, du, dy).

După ce preșcolarul are sunete automatizate, munca devine mai complicată, pronunția sunetelor este fixată în cuvinte.

Exercițiul „Colectarea mărgele”

Un exercițiu eficient de automatizare audio T cu copiii preșcolari mai mari. Un adult invită preșcolarul să colecteze margele neobișnuite, după ce a convenit în prealabil ce silabă trebuie să urmeze pe care. De exemplu, poate exista o astfel de secvență: că – că – tu – că – că – că. Lucrul cu sunetul d se desfășoară într-un mod similar La început, vă puteți baza pe suporturi vizuale (mărgele colorate, cercuri de hârtie colorată, creioane). Ulterior, vizualizarea este eliminată, iar copilul acționează din memorie.

Exercițiul „Veniți cu cuvinte cu sunetele T D”

Invitați copilul să repete cuvinte cu sunete după adult T D la începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt. De exemplu, un adult începe cu o silabă mai înțeleasă acea: acea rinichi, acea chka, acea tambur; copilul continua: acea NK, acea buret, acea netz, acea xi. Apoi trece într-o altă poziție T D:ko T ik, nu T ureche, ka T ok vulpe T BINE; untură T, jucand T, colectarea T, latra T, Ajutor T. Sau du fiica, da al, de nu, de către da rki, sol da t (accent vocal pe cel evidenţiat). Dacă la început îi este greu unui preșcolar să-și continue vocabularul, poți lucra cu imagini. Același lucru este valabil și pentru lucrul cu silabe. tu esti: Tu kwa, da rka, Tu, da m; apoi până la: Acea de atunci Acea RT, Acea flata, inainte de domnule, Acea chka, inainte de chka; acel doo: acea chka, acea buclă, ra du Ha, du Ha. Este mai bine să pregătiți vocabularul în avans. Un exercițiu de automatizare și mai interesant va avea loc cu o minge. Adultul aruncă mingea copilului cu cuvântul lui, copilul răspunde cu al lui.

Exercițiul „Sunet t și sunet d într-o propoziție”

Lucru similar se face cu propozițiile preșcolarului repetă după adult, subliniind în voce T D:

• Tanya și Tom călătoresc cu un tramvai.
• Trofim merge într-un taxi.
• Avionul zboară.
• Mătușa Tonya plantează flori.
• Dima și Tolya patinează pe patinoar.
• Dasha și Denis au împărțit pepenele.
• Copiii merg la grădiniță.

Pentru ca un preșcolar să poată compune în mod independent o propoziție, sunt folosite imagini ale complotului. Este necesar să vă asigurați că toate cuvintele propoziției au un sunet care este automat ( T D).

Rime de copil, proverbe pure pentru automatizarea sunetelor etc.

Pentru a le permite părinților să aleagă cu ușurință o serie artistică pentru exersarea sunetelor T D, puteți folosi selecții de terapie logopedică sau puteți crea fraze cu sunet pur împreună cu copiii dvs. De exemplu, părintele începe cu silabe, iar apoi copilul rimează propoziția:

• Ta - ta - ta, ta - ta - ta, (au văzut ki în mare acea).
• Tu - tu - tu, tu - tu - tu, (să turnăm lapte în acea).
• Da - da - da, da - da - da, (stropit peste tot da).
• Dy-dy-dy, dy-dy-dy, (nu este apă în pahar da).
• Da - da - da, da - da - da, (nu merge așa da).
• Doo-doo-doo, doo-doo-doo, (cântă acolo oricum du).

O mulțime de versuri pot fi găsite pe site-urile pentru copii sau în cărțile pentru copii. Sarcina lor principală este automatizarea sunetului T (D), pronunția sa corectă, de exemplu:

Umbra, Umbra, Umbra, deasupra orasului este un gard.
Animalele au stat pe gard și s-au lăudat toată ziua.
Vulpea s-a lăudat: Sunt frumoasă pentru toată lumea!
Iepurașul s-a lăudat: Du-te, prinde din urmă!

Trageți pânzele,
CanvasEști simplu.
Trage, Trage, Trage,
Mută-l peste, peste.

Știm, știm: Da-Da-Da!
Apa se ascunde în robinet!
Ieși afară, apă!
Am venit să ne spălăm!

LaDushki, LaDushki,
Să coacem clătite.
O vom pune pe geam.
Să-l lăsăm să se răcească.
Să aşteptăm puţin
Da Dim clătite tuturor.

Diferențierea sunetelor D T

O etapă importantă în activitatea de logopedie este diferențierea sunetelor (distingerea sunetelor similare, T D, D D, T T). Această etapă se desfășoară în paralel cu automatizarea și este necesară pentru a compara sunete (moale și dure) și a exersa pronunția. Puteți învăța un preșcolar noi tehnici speciale pentru a distinge sunetele: o mână este aplicată pe gât în ​​timpul sunetului, sunetul este determinat ( D- sonor, vocal; T- surd, fără voce). Pentru diferențiere poți folosi tehnici deja cunoscute: silabe, cuvinte, propoziții în exerciții, jocuri, proverbe, versuri.

Diferențierea sunetelor T ТТ în exercițiul „Comparați sunete în ghiciri”

Un adult îi cere copilului să ghicească ghicitori, apoi îl întreabă dacă sună la fel T in toate raspunsurile? Principalul lucru este de a face posibilă înțelegerea diferenței în pronunția sunetelor T(solid) TH(moale).

Rotund, nu o lună, galben, nu unt,
Dulce, nu zahar, cu coada, nu cu soricel ( Tu kwa).

Se înclină, se înclină, va veni acasă și se va întinde ( Acea por).

Un bloc a înghețat deasupra apei,
Ea visează la pește pentru prânz.
Am aripioare, dar mi-e prea lene să înot,
Peștele va fi mâncat de altcineva ( pa lene).

Exercițiul „Formularea corectă”

Scopul este de a învăța cum să pronunți și să distingem corect și clar D Y.

Bunicul Dodon cânta la pipă,
Bunicul lui Danka l-a rănit.

O ciocănitoare bate un copac,
Zi de zi zdrobește coaja.

Joc „Veniți cu o propunere”

Pentru a stabili și consolida pronunția T D Adulții pot învăța copiii să vină cu propoziții frumoase folosind ajutoare verbale. Apoi determinați ce cuvinte au T D greu și care au Т Дь moale:

Denis - telefon (Denis a primit un telefon);
Acasă este o pisică (Pisica noastră nu merge, e acasă);
Tanya - pepene galben (Tanya iubește pepenele);
Tyoma - pipă (Tyoma învață să cânte la pipă);
Dusya - imagini (Dusya iubește să se uite la imagini);

Important: Părinții ar trebui să înțeleagă că lecțiile de acasă despre pronunția corectă constau în dezvoltarea abilității de a pronunța sunetele limbii lor materne. Acest proces este lung, sistematic și necesită răbdare și pregătire persistentă în automatizare și diferențiere a sunetului. O selecție atentă de gimnastică articulatorie, exerciții, jocuri și material verbal va ajuta la obținerea unor rezultate bune în dezvoltarea unei vorbiri competente și frumoase la copiii preșcolari.

Formarea sunetelor se încheie la vârsta de 5 ani. Dacă după 5 ani bebelușul nu scoate niciun sunet, consultați un logoped pentru sfat. Pentru a scoate sunetele potrivite pentru copilul tău, fă ​​gimnastică în mod regulat chiar dacă nu vezi probleme cu vorbirea. Pentru a conduce cursurile în mod profitabil, este important să vă învățați cum să efectuați corect toate exercițiile.

Putem evidenția greșelile comune făcute în pronunția sunetului T:

• înlocuirea sunetului T (este front-lingual) cu G și K (se numesc back-lingual);
• amestecarea sau rearanjarea consoanelor situate lângă sunetul T („rulat” în loc de „sticlă”);
• după P sau K, sunetul T este pierdut și înlocuit cu o înmuiere („piichka” în loc de „birdie”);
• înlocuind sunetele Ch și C cu T („nouă” în loc de „fată”, „Petsya” în loc de „Petya”).

Copiii care înlocuiesc sunetul T cu un alt sunet au adesea o articulație incorectă. Copilul își ridică limba spre palat, în timp ce vârful limbii trebuie să se sprijine pe dinții din față.

Motivele pronunției incorecte sunt următoarele:

• disfuncționalități ale aparatului articulator (organele vorbirii);
• maxilarul inferior este slab dezvoltat, motiv pentru care este inactiv în timpul vorbirii;
• organele auzului sunt slab dezvoltate, motiv pentru care copilul nu poate distinge sunetele după ureche;
• imitând un adult care are probleme cu pronunția corectă.

Doar un logoped poate pune un diagnostic. Iar parintii, la randul lor, pot practica acasa exercitiile recomandate de un profesionist.

Gimnastica articulatorie pentru sunet t

Este necesar să faceți zilnic exerciții de articulare. Obișnuiește-te cu faptul că în orice timp liber tu și copilul tău dezvoltați aparatul de vorbire.

• „Vântul de munte” Puneți limba în poziția descrisă în exercițiul anterior și suflați cât mai tare posibil. În acest caz, întregul aparat de vorbire ar trebui să fie tensionat.

Setarea sunetului t la înlocuirea cu k

1. Mai întâi trebuie să-ți înveți copilul să facă distincția între aceste două sunete. Pentru a face acest lucru, puteți oferi imagini, imaginile în care încep cu sunetele T sau K și, de asemenea, puteți pronunța astfel de cuvinte cu voce tare. Cereți copilului să fie împărțit în grupuri (K și T).
2. Jocul „Catch the Sound”. Adultul pronunță o serie mică de combinații de litere, iar copilul trebuie să bată din palme când aude sunetul dat.

• Căutăm sunetul K. Dar-ra-ko-so. Sa-lo-ku-we. Am-da-ka-he ku-ro-lo-ky
• Cautam sunetul T. Ba-ta-do. Na-la-to. Ash-bo-ot. Ju-fu-fu.

Setarea sunetului t pentru disartrie

La început, trebuie să acordați atenție încălzirii limbii și eliminării tonului, precum și gimnasticii generale pentru aparatul de vorbire. Pentru aceasta se folosesc exercițiile de logopedie enumerate mai sus.

• Ridică și coboară limba, întoarce-te la dreapta și la stânga. În acest caz, limba este extinsă cât mai mult posibil.
• Apoi adultul îl invită pe copil să-și bată limba pe palatul superior (sunetul ar trebui să fie T).
• Pentru a obține o consoană moale, limba este apăsată mai tare pe palat și se mișcă mai mult între dinți. În același timp, trecerea pentru aer este redusă.
• Pentru a exersa sunetul T, acesta se pronunță între două vocale (cel puțin 10 repetări).
• Bebelușul trebuie să chicotească de cel puțin 20 de ori. După aceasta, sarcina devine mai complicată: trebuie să faceți clic în timp ce expirați, nu în timp ce inhalați.
• Copilului i se cere să-și pună palma pe laringe. După aceasta, pronunțați sunetele T și D. Concentrați-vă pe diferența de vibrații în timpul pronunțării sunetelor T și D.

Concluzie

Nu puneți niciodată presiune asupra copilului dvs. și nu cereți rezultate rapide de la el.. Punerea în scenă a sunetelor este un proces lung. Cel mai important lucru este ca activitățile să aducă plăcere copilului. În caz contrar, copilul se va închide și va refuza complet să lucreze la corectarea vorbirii sale. De asemenea, este necesar să se monitorizeze cu atenție execuția corectă a tehnicii.

Pronunţie texts

Învață ghicitoarea.

Antoshka sta în picioare -

Doar o pălărie și un picior.

Ploaia va trece -

Antoshka va crește. (Ciupercă.)

Rezumatul lecției

Logopedul spune că copilul a studiat foarte bine și a pronunțat clar sunetul [n]. Îți poți invita copilul să deseneze o zmeură.

SUNET [P] (producție)

Producerea sunetului [p], dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, respirația de tip diafragmatic-costal, expirația forțată, auzul fonemic.

Organizarea timpului

Logopedul oferă copilului poze din seria „Distracție și tristețe”. El trebuie să determine starea emoțională a copiilor reprezentați în imagini. Răspunde la întrebările:

„De ce crezi că fata plânge? De ce zâmbește băiatul? De ce se încruntă băiatul?”

Formarea organizării ritmice a vorbirii

(reproducerea structurilor ritmice)

Se joacă jocul „Drummer”.

Dezvoltarea auzului fonemic

Batând din palme, selectați silaba „na” din seria silabică: „na - ma - dana - da - na - ma".

Stabiliți ce silabă este suplimentară: „na - na - ma - na”.

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii

Masaj logopedic

1. Masajul buzelor: mângâiere, frecare în spirală, tăiere, întindere buzelor superioare/inferioare, frământare spirală, frământare cu presiune, vibrații.

2. Masajul limbii: mângâierea limbii de la rădăcină până la vârf, frecare circulară a marginilor laterale, vârfului limbii, ciupirea marginilor laterale și a vârfului limbii, frământare cu apăsare, vibrare cu lovitură.

3. Masajul palatului moale: mângâiere longitudinală, frecare circulară, frecare transversală, frământare cu presiune.

Gimnastica de articulare

1. Pentru maxilarul inferior: imita mestecatul, deschide gura cu rezistenta.

2. Pentru buze si obraji: executati miscari de aspiratie; imitați clătirea dinților (mușcați-vă buzele); buza superioară și apoi cea inferioară; prindeți o bucată mică de hârtie între buze, apoi scuipă-o.