Test pe tema ecologie în limba engleză. Lecție de engleză pe tema „ecologie și probleme de mediu”

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Clasă: 10

Tehnologii: TIC – computer (folosind resurse de internet), grup, tehnologie de învățare comunicativă, care salvează sănătatea.

Ţintă: formarea competenţei de comunicare.

Tip de lecție:îmbunătățirea și aplicarea cuprinzătoare a aptitudinilor și abilităților.

Sarcină: extindeți abilitățile de studii regionale, dezvoltați abilitățile de ascultare, citire, monolog și vorbire dialogică și dezvoltați competența interculturală.

Sarcina educațională: formează o viziune asupra lumii și conexiuni interdisciplinare.

Tip de lecție: lectie-conferinta.

I. Ce știm despre Ecologie?

ll. Tehnologii moderne în predarea citirii și ascultării. Laborator lingvistic.

lll. Ce știm despre problemele de mediu?

Etapa 1. Organizațională

Împărțim elevii în trei grupe.

• Jurnalisti (J) - jurnalisti,
• Ecologiști (E) - ecologisti,
• Oameni de știință (S) - oameni de știință

Exercițiu fonetic

Vă rog, ascultați cuvintele și repetați-le. Obiectiv: dezvoltarea capacității de a pronunța cuvinte.

2.Probleme de mediu.

3. Rasa umană.

5. Ecosistem sănătos.

6. Umanitatea.

9. Dioxid de sulf

11. Îngrășăminte și pesticide chimice.

Etapa 2. Urmărește scurtmetrajul „Pământul este în pericol”

Exercițiu de vorbire. Ce este natura? Cine vrea să-și exprime părerea?

J- Spune-mi, te rog, ce este... Natura?

E- Natura este tot ceea ce există în lumea din jurul nostru - plante și animale, pământ și roci, aer și apă, climă si vremea.

J-Ce crezi? Este omul dependent de natură?

E-La începutul dezvoltării sale omul era foarte dependent de natură, dar odată cu trecerea timpului oameni mai cunoscători s-au aventurat „să cucerească” Natura. Timp de multe secole omul a fost încercând să rezolve Natura misterele, să-i descopere legile, să-l facă să-i servească nevoile.

Etapa 3. Reproducerea deprinderilor și abilităților de monolog și vorbire dialogică

J- Și ce s-a întâmplat?

E- Făcând astfel oamenii schimbă lumea.

J- De ce oamenii petrec atât de mult timp și efort pentru a atrage atenția publicului asupra problemei ecologiei?

E- Noile descoperiri și invenții, noile tehnologii fac a impact dramatic asupra planeta care este habitatul nostru. Marile realizări ale rasei umane au facilitat viața oamenilor, dar mulți dintre ei au fost dăunătoare mediului. În zilele noastre, omenirea încearcă să reconsidere rezultatele progresului ei.

J - „Este o lume minunată în care trăim. De mii de ani, Pământul a oferit sprijin tuturor formelor de viață - ființe umane, animale, păsări, pești, insecte și plante.

Dar acum ființele umane ne ucid planeta.

E - Oamenii și-au poluat întotdeauna împrejurimile. Cele mai grave probleme de mediu sunt poluarea în diferitele sale forme (poluarea apei, poluarea aerului, poluarea nucleară), zgomotul de la mașini, autobuze, avioane, distrugerea faunei sălbatice și altele.

Multe specii de animale și păsări au dispărut. Milioane de animale mor în fiecare an pentru că omul le-a poluat casele naturale. În plus, în fiecare an oamenii taie mai mulți copaci, construiesc mai multe drumuri și folosesc mai mult pământ pentru agricultură. Aceste frunze sunt mai puține jungle, câmpuri și păduri pentru fauna sălbatică.

S - Incendiul este una dintre cele mai distructive forțe naturale cunoscute de omenire. Deși uneori sunt cauzate de fulgere, nouă din zece incendii de vegetație sunt provocate de om. Mai simplu spus, „incendiu sălbatic” este termenul aplicat oricărui incendiu nedorit și neplanificat care arde în pădure, arbuști sau iarbă.

E - Pe de o parte, incendiile sunt agenți naturali de curățare ai schimbării foarte importanți; ele joacă un rol vital în menținerea ecosistemelor sănătoase. Pe de altă parte, ele distrug sălbăticia, proprietățile și viețile. Pe măsură ce se construiesc mai multe case în și în jurul zonelor forestiere, incendiile de vegetație sunt în creștere. Ultimele incendii din SUA, Spania, Italia și Rusia au cauzat o mulțime de probleme.

J- Pădurile de dimensiunea Belgiei sunt distruse în fiecare an. Este un dezastru internațional. Chiar dacă sunt plantați copaci noi, durează mulți ani pentru ca aceștia să crească.

Știi, poluarea afectează animalele mai mult decât oamenii.

S - Chiar așa este. Poluarea afectează animalele mai mult decât oamenii. Oamenii au un control mai conștient asupra propriului mediu. Ei pot alege unde să locuiască. De asemenea, pot alege ce să mănânce. Animalele li se blochează adesea gunoaie, plastic sau bucăți de sârmă în fălci și nu pot fi eliberate cu ușurință. Ca urmare, ei nu pot funcționa corect, ei mor.

E - Poluarea aerului este o problemă foarte serioasă. Una dintre cele mai alarmante forme de poluare a aerului este ploaia acida.

Animalele suferă mult din cauza ploilor acide. Arderea anumitor combustibili produce dioxid de sulf. Aceasta se amestecă cu apa de ploaie și provoacă ploi acide. Aceasta ajunge în râuri și face ca peștii să aibă defecte genetice sau să moară. De fapt, peștii și alte animale marine sunt otrăviți deoarece fabricile și planurile au o mulțime de lucruri inutile și dăunătoare în timp ce își fac producția. Ploaia acidă ucide pădurile din Canada, SUA și Europa centrală și de nord. Și în unele râuri poți vedea chiar și o spumă groasă (spumă) cauzate de deșeuri chimice.

J - Aș vrea să spun că în urmă cu câțiva ani coasta din nordul Spaniei a devenit foarte puternic poluată, pentru că unul dintre petrolierele care treceau pe acolo a pierdut din greșeală petrolul pe care îl transporta și a intrat în mare. Deși unele au fost salvate, multe păsări și-au pierdut viața din cauza că erau acoperite cu ulei. Este posibil ca ecosistemul zonei să fie afectat până la zece ani.

S – Sunt pe deplin de acord că pentru multe animale locurile în care trăiesc au devenit periculoase. Lanțul trofic poate fi afectat de poluare în locurile în care anumite specii trăiesc de mulți ani și sunt obișnuite să fie hrănite cu anumite alimente.

E - În opinia mea, animalele suferă și de așa-numitul efect de seră. Căldura este prinsă în atmosfera Pământului, nu poate scăpa. Acest lucru face ca Pământul să se încălzească și în unele cazuri precipitațiile scad, iar în alte cazuri cresc provocând inundații. Aceasta înseamnă că unele plante nu pot crește. Cu excepția cazului în care plantele cresc, multe animale din țările, în special din lumea în curs de dezvoltare, au mai puțin de mâncare și devin pe cale de dispariție sau mor. Aceasta este o problemă specială în pădurea tropicală amazoniană. De asemenea, epuizarea stratului de ozon este foarte periculoasă. Stratul de ozon protejează pământul de razele ultraviolete ale soarelui. Epuizarea stratului de ozon crește riscul de cancer de piele, slăbește sistemul imunitar al oamenilor.

S - Mările sunt în pericol. Sunt pline de otravă: deșeuri industriale și nucleare, îngrășăminte chimice și pesticide. Mediterana este deja aproape moartă, Marea Nordului urmează. Marea Aral este pe cale de dispariție.

J - Și cum rămâne cu Marea Moartă?

Este Marea Moartă în pericol?

S – Marea Moartă, cel mai sărat corp de apă al pământului și o minunată comoară naturală, devine din ce în ce mai mică din cauza deciziilor oamenilor de a folosi o parte din apele sale.

Marea Moartă este situată în cel mai jos punct al pământului, la aproape 400 de metri sub nivelul mării. Are 50 de kilometri lungime. Cu doar 40 de ani în urmă, se întindea 80 de kilometri în lungime.

Unul dintre principalele motive pentru micșorarea mării* este lipsa apei. 90% din apele care curg din râul Iordan, care se duce în mod tradițional în Marea Moartă, sunt luate pentru băut și agricultură în Israel și Iordania.

E - În plus, industria locală adaugă problemelor Mării Moarte. Ei folosesc apa pentru a obține mineralele necesare. Este un adevărat dezastru pentru Marea.

Acum sute de mii de turiști vin la Marea Moartă în fiecare an. Apa ei este atât de sărată încât un bărbat poate citi confortabil un ziar în timp ce sta întins pe spate pe apă. Turiștii își tratează trupurile cu noroiul negru, dar nu se gândesc la necazurile Mării Moarte.

Poate fi salvat - dar timpul se scurge.

S - O amenințare și mai mare pentru mediu sunt centralele nucleare. . Dezastrele de la Cernobîl și de cele din Japonia au afectat destinele a milioane de oameni.

Oamenii de știință au făcut predicții și sunt alarmante.

J -Du-te la malul mării și vei vedea poluarea în jurul tău. E mult gunoi pe plaje. O parte a fost lăsată de oameni, iar altele a fost adusă de apă.

Poluarea este foarte periculoasă pentru oameni, animale sălbatice și mediu.

J - Trăim printre gunoi și deșeuri pe care le-am creat noi înșine - fum de mașini, ambalaje aruncate. Acestea sunt unele dintre cele mai grave probleme de mediu din lume. Ce se va întâmpla dacă nu încercăm să rezolvăm aceste probleme?

E - Multe țări îngroapă și uită de milioane de tone de gunoi în fiecare an. Se știe că într-un an, o familie europeană cu doi copii aruncă aproximativ 50 de kilograme de hârtie (adică șase copaci) și aproximativ 60 de kilograme de plastic.

Rapoartele Green World spun că într-un an omul obișnuit aruncă: aproximativ 70 de conserve de mâncare. 34 de cutii de hrană pentru animale de companie și aproximativ 70 de cutii de băutură.

J -Ce pot face oamenii cu gunoiul în loc să le arunce? De ce este importantă reciclarea în zilele noastre?

S -Dar nu trebuie să aruncăm toate deșeurile de hârtie, sticlă, metal și plastic. De asemenea, putem arde sau recicla o mulțime. De fapt, deșeurile pot fi lucruri minunate. Multe lucruri pe care le aruncăm pot fi încă util.

J - Cât de mult din material reciclabil este de fapt reciclat?

S- De fapt, este posibil să se recicleze 80% din gunoiul menajer. Putem recicla majoritatea tipurilor de hârtie, sticlă, metal și plastic. Dar doar 4% din materialul reciclabil este de fapt reciclat. Reciclarea este costisitoare. Dar salvează copaci și energie și protejează mediul de poluare.

J - De ce unele ambalaje devin gunoi?

S - În zilele noastre, oamenii de obicei fac cumpărături în supermarketuri. Aproape totul este ambalat în recipiente de hârtie sau plastic. În fiecare an, în Marea Britanie, fiecare persoană produce aproximativ 57 de kilograme de deșeuri de plastic. Aruncarea întregului plastic este o problemă costisitoare. Dar asta nu este totul.

E - Din păcate, unele dintre aceste ambalaje nu ajung la coș.

La țară, rămâne pe câmp și pe marginea drumurilor, cu excepția cazului în care oamenii care locuiesc în apropiere îl ridică. Poate ucide sau răni animalele de fermă.

E – Spune-mi, te rog, ce putem face pentru a ne salva planeta? Să gândim toți împreună.

Etapa 4. Aplicarea abilităților și abilităților de scris

Jurnalişti - Sunteţi doar unul dintre cei 6.000 de milioane de oameni care trăiesc pe Pământul nostru. Deci, pot acțiunile noastre într-adevăr să facă o diferență pentru viitorul său?

Răspunsul este da, cu siguranță putem. Pentru că dacă încerci să trăiești într-un mod care să salveze lumea, mai degrabă decât să o distrugi, nu vei fi singur. Exemplul nostru va încuraja prietenii noștri și familiile noastre și familiile noastre să facă același lucru. Apoi ei vor spune prietenilor și familiilor lor. despre a ajuta la îngrijirea mediului înconjurător.

Iată câteva moduri prin care noi, prietenii și familia noastră putem începe să încercăm să salvăm Pământul chiar acum.

1. Ține-te la curent cu problemele de mediu.

2. Duceți cât mai mult gunoi la centrele locale de reciclare.

3. Dacă aveți de unde alege, evitați cumpărarea de bunuri ambalate.

4. Mergeți pe jos sau cu bicicleta ori de câte ori este posibil.

5. Nu aruncați niciodată gunoi.

6. Oferă hrană pentru animalele sălbatice iarna.

Iată câteva puncte pentru salvarea Pământului. Nu va fi întotdeauna ușor să le urmăriți, s-ar putea ca prietenii și familia să nu fie întotdeauna de acord cu dvs. Și dacă reușiți să le duceți la îndeplinire, veți ști că contribuiți la salvarea Pământului.

Ecologiști

Există o mulțime de organizații în lume, care vor să salveze Pământul și animalele:

1. Misiunea Copii pentru un mediu curat(Copii F.A.C.E.) Copii F.A.C.E. început în 1989. Astăzi există peste 300.000 de membri individuali. Organizația este cea mai mare organizație de mediu pentru tineri din lume.

2. People for the Ethical Treatment of Animals (PETA) este una dintre cele mai mari organizații pentru drepturile animalelor din lume. Are peste un milion de membri și susținători. Fondată în 1980, PETA este dedicată stabilirii și protejării drepturilor tuturor animalelor.

3. Grupul de specialişti în specii invazive(ISSG) își propune să reducă amenințările la adresa ecosistemelor naturale și a speciilor naturale pe care le conțin prin creșterea gradului de conștientizare a speciilor exotice invazive.

4. Societatea Regală pentru Prevenirea cruzimii față de animale(RSPCA) lucrează din 1824 pentru a promova bunătatea față de animale, încercând să prevină cruzimea față de acestea. În 1840, activitatea Societății a fost considerată atât de mare, încât regina Victoria și-a dat permisiunea ca SPCA să fie numită Societatea Regală pentru Prevenirea cruzimii față de animale.

5. Pace verde este o organizație internațională ai cărei membri lucrează activ pentru a proteja mediul împotriva daunelor cauzate de procese industriale sau activități militare. Greenpeace militează împotriva degradării mediului din 1971.

6. Fondul Mondial pentru Natură(WWF) este una dintre cele mai experimentate organizații independente de conservare din lume, cu aproape cinci milioane de susținători și o rețea globală activă în peste 100 de țări.

Iată câteva moduri prin care tu, prietenii tăi și familia ta poți începe să încerci să salvezi Pământul chiar acum.

1. Încearcă să nu irosești energie. Nu stați cu ușa frigiderului deschisă în timp ce vă întrebați ce să mâncați - gândiți-vă înainte de a deschide ușa Frigiderele calde se ridică când ușa este deschisă și este nevoie de energie suplimentară pentru a se răci din nou.

Înainte de a arunca ceva, oprește-te și gândește-te. Poate altcineva să-l folosească? Organizațiile caritabile sunt adesea încântate să aibă cărți vechi, haine și jucării.

Nu risipi hârtie. Când scrieți, utilizați ambele părți ale hârtiei.

Înainte de a cumpăra ceva, întreabă-te dacă chiar ai nevoie de el. Nu aveți nevoie de tot ceea ce spun reclamele că faceți. Încercați să evitați să cumpărați lucruri pentru care cu adevărat nu vă folosiți.

Ajută la curățarea mediului local. Probabil că există un grup în zona dvs. care își petrece weekendurile curățând iazuri, râuri, parcuri și păduri.

Încercați să reduceți poluarea fonică. Nu scoateți radioul afară - alții ar putea să nu vrea să-l audă.

Te rog ascultă-mă.

Urmează să organizăm o „zi de curățare” în micul parc din spatele cinematografului weekendul viitor. Ai vrea să ni te alături?

Nu e o idee rea. Vă vom alătura cu plăcere. Parcul este locul în care gunoiul este o problemă reală, nu-i așa?

Ai putea să desenezi un poster care să amintească oamenilor despre poluare? Îl vom pune în parc când tot gunoiul va fi curățat. Oamenii vor vedea parcul curat și afișul nostru. Poate se vor întreba de ce aruncă gunoiul pentru ca alți oameni să curețe!

Mă tem că nu își vor pune această întrebare. Oricum, voi încerca să fac tot posibilul. La ce oră a aranjat grupul să se întâlnească?

Ne-am aranjat să ne întâlnim la 10 a.m. la cinematograful nostru.

În regulă. Pot să-mi iau prietenii cu mine?

Sigur! Se vor distra și vor ajuta mediul înconjurător.

Etapa 5. Teme: P.109 u.15

Etapa 6. Relaxare

Acum, te rog, încearcă să te relaxezi. (Ne uităm și ascultăm sunetul mării) Închideți ochii și imaginați-vă următoarele:

Soarele strălucește puternic.

Se aude un vânt ușor de adiere.

Marea este calmă, iar apa este albastră și limpede.

Etapa 7. Dezvoltarea abilităților de ascultare și citire folosind un laborator de limbi străine

Ascultare. Sarcină: dezvoltarea abilităților de ascultare (înscrierea 15), testul 1, răspunsurile corecte, autoevaluarea.

Testul 1

Ascultați interviul cu domnul Riner, un ecologist (nr. 14) și completați următoarele afirmații în mod corect.

1. Pădurile tropicale sunt_____tropicele Racului și Capricornului.

2. Pădurile tropicale acoperă aproximativ _____de pământ de pe planeta noastră.

3. Termenul „pădure tropicală” _____ „pădure tropicală”.

c) este echivalent cu

4. În pădurile tropicale este _____.

a) întuneric, cald și umed

b) ușoare, calde și umede

c) întuneric, cald și uscat

5. Pădurile tropicale sunt distruse de

c) tăietorii de lemn și fermierii

6. Pădurile tropicale sunt tăiate până la ______.

a) cresterea animalelor

b) face loc caselor

c) construirea de noi orașe

7. Statisticile Organizației pentru Alimentație și Agricultură arată că _______ km 2

de pădure tropicală este tăiată anual.

8. Țările dezvoltate încearcă să îmbunătățească situația prin________.

a) solicitarea de garanții pentru refacerea pădurilor tropicale

b) darea de bani pentru refacerea pădurilor

c) să nu le ceară banii înapoi în schimbul conservării pădurilor tropicale

Intervievator: Domnule Riner, sunteți unul dintre cei mai celebri oameni de știință care lucrează pentru a studia și proteja pădurile tropicale. Ce sunt pădurile tropicale și unde pot fi găsite?

Domnul Riner: Pădurile tropicale sunt o centură de vegetație care crește de fiecare parte a ecuatorului. Strict vorbind, orice pădure dintre tropicele Rac și Capricorn poate fi numită „pădure tropicală”.

Intervievator: Cât de mare este acest teritoriu?

Domnul Riner: În acest moment, pădurile tropicale acoperă aproximativ 35 de milioane de km pătrați, ceea ce reprezintă aproape o cincime din suprafața Pământului.

Intervievator: Termenii „pădure tropicală” și „pădure tropicală” înseamnă același lucru?

Domnul Riner: Nu chiar la fel. De fapt, pădurea tropicală este doar o parte a pădurii tropicale. Este cel mai aproape de ecuator. Majoritatea plantelor care cresc în el sunt veșnic verzi. Această pădure primește multe precipitații, fără sezon uscat și temperaturi medii între 21 și 27 °C. Copacii din pădurea tropicală cresc foarte aproape unii de alții și concurează între ei pentru a ajunge la lumină. De aceea, copacii din astfel de pădure sunt foarte înalți și subțiri, cu frunze în vârf, unde este lumina.

Intervievator: De ce pădurile tropicale sunt atât de mult în centrul atenției publice?

Domnul Riner: Pădurile tropicale au o mare varietate de animale sălbatice și plante. Numărul lor este atât de mare încât exploratorii pădurilor tropicale se pot baza pe multe descoperiri fascinante. Este cunoscut faptul că pădurile tropicale joacă un rol foarte important în echilibrarea climei mondiale și în furnizarea planetei cu oxigen pentru a respira.

Intervievator: Este clar că pădurile tropicale de pretutindeni sunt în pericol. Cât de gravă este situația și care este motivul?

Domnul Riner: Dispariția pădurilor tropicale are două cauze principale. Primul sunt tăietorii de lemne comerciali, oameni care taie copaci. Sunt atrași de copaci valoroși din lemn de esență tare, în valoare de până la o mie de dolari fiecare. Al doilea motiv sunt fermierii care vin din orașe și orașe. Numai în America de Sud sunt responsabili pentru arderea a 25.000 km pătrați de pădure anual pentru a face loc pășunilor tropicale.

Intervievator: Vrei să spui pășunile pentru a fi folosite ca pășuni?

Domnul Riner: Exact. Au nevoie de pășune pentru vite, care este vândută pe piețele europene și nord-americane. Iarba de pe astfel de terenuri crește bine doar doi sau trei ani, după care fermierii trebuie să se mute în locuri noi și mai mulți copaci sunt tăiați și arși. În urma lor, astfel de fermieri lasă un peisaj cunoscut sub numele de „Deșertul grecesc”, zone care sunt urâte și valoroase din punct de vedere comercial.

Intervievator: Și cât de rapid este acest proces?

Domnul Riner: Cifrele de la Organizația pentru Alimentație și Agricultură arată că 180.000 km pătrați de pădure tropicală sunt defrișate în fiecare an. Distrugerea este atât de rapidă, încât, după cum cred oamenii de știință, până în anul 2020 toate pădurile tropicale vor fi dispărut.

Intervievator: Oamenii care trăiesc în acele țări nu văd pericolul?

Dl Riner: S-ar putea, dar problema este că țările în curs de dezvoltare, aflate în plină criză financiară, doresc o returnare rapidă a banilor lor. Ei susțin că trebuie să se gândească în primul rând la populația lor.

Intervievatorul: Da, dar pe termen lung oricum vor pierde. Nu există speranță deloc?

Domnul Riner: S-au pus mari speranțe în noul sistem prin care țările dezvoltate din emisfera nordică acceptă să anuleze datoriile națiunilor în curs de dezvoltare. Înseamnă că ele spun oficial că țările sărace nu trebuie să le plătească banii înapoi. au împrumutat cândva. În schimb, vor o garanție că pădurile tropicale vor fi conservate. Din păcate, această politică nu funcționează întotdeauna.

Intervievator: Ei bine, domnule Riner, vă mulțumesc foarte mult pentru timpul acordat și pentru informațiile valoroase pe care ni le-ați împărtășit.

Citiți textul și potriviți titlurile cu paragrafele (P.108ex.71Biboletova).

a) Comunitatea globală trebuie să facă o alegere crucială.

b) Mai multe moduri în care oamenii influențează natura.

c) Se va îndeplini predicția oamenilor de știință?

d) Oamenii pot ajuta Pământul să-și mențină echilibrul.

e) Opinia unui biolog.

f) Predicția unui om de știință despre noua natură a planetei noastre.

g) Creativitatea umană va contribui la reducerea impactului uman asupra Pământului.

Impactul uman asupra Pământului. Cum o diminuăm?

1. Cu aproape 70 de ani în urmă, un geochimist sovietic a făcut o observație surprinzătoare: prin tehnologie și un număr mare de oameni, a scris el, oamenii deveneau o forță geologică, modelând viitorul planetei așa cum râurile și cutremurele îi modelaseră în cele din urmă trecutul , Vladimir Vernadsky, a scris că societatea globală, ghidată de știință, va atenua impactul uman asupra mediului, iar Pământul va deveni o „noosferă” - o planetă a minții, „domeniul vieții condus de rațiune”,

2. Astăzi, o gamă largă de oameni de știință spun că o parte din gândirea lui Vernadsky s-a dovedit deja corectă: oamenii au modificat semnificativ atmosfera și sunt influența dominantă asupra ecosistemelor și a selecției naturale. Întrebarea este acum dacă restul viziunii sale va veni Adevărat.

Oamenii și-au dat seama de deteriorarea mediului din ultimul secol. Cu ajutorul sateliților și supercalculatoarelor, aceștia au acum șansa reală de a echilibra dezvoltarea economică cu mediul, începând cu susținerea sistemelor ecologice ale Pământului.

4. „Am trecut printr-o perioadă în care înțelegem în sfârșit natura și efectul transformării Pământului de către umanitate”, a spus William Clark, biolog la Universitatea Harvard. „După ce ne-am dat seama, putem deveni suficient de deștepți pentru a putea pentru a menţine ritmurile de progres?" a întrebat el. "Cred că putem."

5. Unii oameni de știință spun că oamenii nu pot înțelege planeta vie suficient de bine pentru a ști cum să o gestioneze. Dar această problemă atrage lideri mondiali și mii de alți participanți la summit-uri unde discută modalități de dezvoltare durabilă. Comunitățile și țările se confruntă cu alegeri care sunt probabil pentru a determina calitatea vieții umane și a mediului până în secolul al 22-lea.

6. Activitatea umană are o influență atât de mare asupra planetelor ecologie că este nu mai mult posibil a separa oameni din natura. Emisii de dioxid de carbon, fie de la o putere din Ohio plantă sau un taxi Bangkok, contribuie la încălzirea globală. Cumpărătorii din Tokyo care caută rame pentru fotografii ieftine trimit oamenii adânc în pădurile indoneziene.

7. Experții concluzionează că aceeași inventivitate care a accelerat dezvoltarea umană poate fi folosită pentru a atenua impactul uman.

Etapa 8. Evaluări. Elevii numără puncte

Slide numărul 19. Marcare.

Reflecţie

1. Problemele legate de sănătatea mediului sunt încă la noi. Dar știind despre ei, putem face ceva. Oamenii pot avea grijă de mediul înconjurător, astfel încât acesta va fi un loc mai sănătos pentru toate lucrurile vii.

2. Dacă oamenii vor să supraviețuiască, trebuie să rezolve rapid aceste probleme.

3. Au fost deja făcute unele progrese. Mulți membri ai ONU țin conferințe în care discută problemele de mediu și iau măsuri practice urgente pentru a evita catastrofa ecologică.

4. Există numeroase organizații publice precum Greenpeace. Ei fac multe pentru a păstra mediul înconjurător.

5. Oameni de știință, politicieni, ecologistii si majoritatea comunelor oamenii trebuie să crească și suficient de repede pentru a putea proteja Mama Natură.

6. Politicienii ar trebui să-și schimbe modurile de a gândi și de a gândi la nivel global, în loc să-și asigure propriile interese naționale.

7. Noile tehnologii nu ar trebui folosite decât dacă se dovedește că sunt ecologice.

8. Conferința noastră a fost interesantă și foarte utilă.

Rezultate.

Slide numărul 20.

Lista literaturii utilizate pentru pregătirea lecției.

1. Manual de engleză „Enjoy English” clasa a X-a. M.Z.Biboletova, Moscova 2014

2. Manual de limba engleză „English-X” O.V.Afanasyeva, I.V.Miheeva, Moscova 2014

3. Curs audio pe CD (MP3) pentru manuale. Engleză limba „Engleză-IX” O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva, Moscova 2014

4. Resurse de internet images.yandex.ru

Date exerciţii pe tema „Ecologie. Probleme ecologice" vă va ajuta să activați astfel încât să puteți citi texte fără dificultate și să vorbiți liber pe această temă.

Imaginea din stânga ilustrează diferența în utilizarea verbelor: sparge VS distruge VS daune

• sparge IN PĂRȚI
• distruge COMPLET
• a strica mijloace că nu arată sau nu funcționează CORRECT

Exercitiul 1. Traduceți în rusă.

creatură, dispărut, specie, pune în pericol, deteriorare, faună sălbatică, habitat, distruge, vindeca, dezvoltare, dimensiune, greutate, carton, include, pădure tropicală, mamifer, insectă

Exercițiul 2. Alegeți un cuvânt din exercitii 1 la definiția de mai jos.

1. Un fel de animal care nu mai există
2. Pentru a provoca pericol pentru o ființă vie
3. Un grup de plante și animale de același fel
4. Un loc în care se găsește un animal sau o plantă
5. Un animal sau o ființă de un fel
6. Să strice atât de mult încât să fie complet distrus
7. Să mai pun ceva
8. Pentru a face o boală să dispară prin tratament medical

Exercițiul 3.Formați un cuvânt nou din cel dat între paranteze

1. Un uragan este un ______________________vânt sau furtună. (violenţă)
2. A fost un dezastru. (teroare)
3. _________________ făcut de foc a fost îngrozitor. (distruge)
4. Este __________________să fii lângă craterul vulcanului. (Pericol)
5. ______________dezastrele pot distruge case și pot ucide oameni. (natură)
6. Urgență _______________ face tot posibilul pentru a salva oamenii. (muncă)
7. Uneori situațiile sunt foarte _________________ de rezolvat.(dificultate)
8. Oceanul este poluat cu __________ deșeuri. (chimie)
9. Ar trebui să rezolvăm ________________probleme. (mediu inconjurator)
10. Aerul ______________ este foarte periculos pentru oameni. (polua)
11. _______________ de oameni de știință sunt alarmante. (prezice)
12. Pământul ne-a dat _____________ de mii de ani. (a sustine)
13. Uraganul a făcut multe _______________ casei. (deteriora)
14. Care sunt cele mai grave __________________probleme acum? (ecologie)

Exercițiul 4.Pune cuvântul potrivit în propoziția de mai jos.

1. Multe…… din animale pot dispărea în viitorul apropiat.
2. În zilele noastre, mulți oameni de știință spun că unele substanțe chimice pot……viață umană.
3. Porcul lui Nelly era un amuzant..., cu picioare scurte, urechi mici și puțin păr pe piele.
4. Lacurile și iazurile sunt naturale…….pentru broaște.
5. Nu-ți face griji, eu voi…….iepurașul tău.
6. Incendii des……..păduri.

Exercițiul 5. Utilizați forma corectă a verbului din propozițiile de mai jos.

Opțiunea 1.

1. Acum, ființele umane _____________(să omoare) planeta noastră.
2. Oamenii de obicei _______________ (să nu le pese) de mediu.
3. Constructorii au ___________________(de tăiat) o mulțime de copaci în pădure.
4. Ca rezultat, multe animale trebuiau să ______________ (să moară).
5. Când a avut loc distrugerea acestei zone rurale _____________(pentru a începe)?
6. _____el ____________(a planta) un copac la acea vreme ieri?
7. _____el _____________(să planteze) în copac până la ora 6 ieri?
8. Conform prognozei, un dezastru _________(va avea loc) în curând.

Opțiunea 2.

1. Pădurile tropicale ___________________(a dispărea) în zilele noastre.
2. Oamenii au ________________ (de a distruge) o mulțime de animale sălbatice.
3. Ei ________________ (să adune) gunoiul de la malul mării luna trecută.
4. Trebuie să _______________ (să acordăm atenție) acestor probleme cât mai curând posibil.
5. Suntem fericiți să ____________(să supraviețuim) pe pământ.
6. Copiii _____________(să ude) copacii până la întuneric.
7. Eu ________________(a merge) pe plajă când am văzut o meduză mare.
8. Problemele noastre _______________(să nu dispară) în viitor.

Exercițiul 6.

1. Își dă seama acest om de afaceri de daunele pe care aceste substanțe chimice le fac asupra (mediului/mediului) _____________ din orașul nostru?
2. Administrația locală ar trebui să susțină ideea reciclării și să pună la dispoziție fiecărei case coșuri de gunoi pentru diferite tipuri de (de deșeuri / deșeuri) ____________________
3. Dacă vrem să ne protejăm mediul înconjurător, ar trebui schimbate multe lucruri în viața noastră, dar în primul rând ar trebui să îmbunătățim (ecologic / ecologist)___________________educația.
4. Pentru a reduce aerul (a polua / a polua) __________________oamenii ar trebui să folosească
   transport public. Prea mulți oameni își folosesc propriile mașini.
5. Dacă vrem să păstrăm plajele noastre frumoase ca principal turist (a atrage/atracție)
   ____________ trebuie să-i protejăm de poluarea cu gunoi.
6. Dacă îți pasă de protecția mediului și vrei să fii sănătos, ar trebui să cumperi numai (natură/naturală)___________________alimente fără substanțe chimice adăugate.

Exercițiul 7.Alege optiunea corecta.

1. _______ amenință viețile animalelor și plantelor ( aer murdar, poluare, aer otrăvitor)
2. Un cutremur este un eveniment de __________ ( fizic, natural, real)
3. Orice va crește în această întuneric bogat ________. (sol, pământ, pământ)
4. „Să ducem copilul afară”, a sugerat ea. „Toți avem nevoie de puțin ________ aer” ( pur, limpede, proaspăt)
5. Există îngrijorare la nivel mondial cu privire la distrugerea __________. ( păduri tropicale, păduri tropicale, păduri ploioase)
6. Tigrii ___________ pentru că vânătorii îi ucid pentru a-și vinde pielea ( riscați, sunt nesiguri, sunt în pericol)
7. În loc să aruncăm gunoiul pe străzi, ar trebui să folosim gunoiul _________. ( saci, pubele, cosuri)
8. ___________, poluarea aerului și a apei se numără printre cele mai grave probleme de mediu. ( Încălzirea planetei, încălzirea lumii, încălzirea globală)
9. Greenpeace încearcă să prevină multe _________ de mediu. ( dezastre, tragedii, accidente)
10. Ar trebui să economisim energie folosind ________ energie și energie eoliană. ( solar, soare, însorit)

Exercițiul 8.Alege optiunea corecta.

1. Animalele își pierd ________ pe măsură ce orașele în creștere fac ca peisajul rural să dispară ( habitate, locuri de locuit, spații de locuit)
2. În regiunile îndepărtate, aerul este pur și recoltele sunt lipsite de _________ otrăvitoare. ( chimie, ingrediente, insecticide)
3. Multe specii de animale au fost împușcate până la limita _______. ( extincție, distrugere, eliminare)
4. ________ ploaia se găsește mai ales în America de Nord și Europa. (c chimicale, acru, acid)
5. În familia mea ducem întotdeauna sticlele goale într-un coș de ____________. ( reciclare, reutilizare, reprocesare)
6. Ieri am citit un articol de ziar foarte interesant despre ____________ gorile de munte. ( periculos, pe cale de dispariție, deteriorat)
7. Substanțele chimice periculoase din fabrici sunt ________ în oceane, râuri și pâraie, ucigând peștii. ( aruncat, turnat, stropit)
8. Oamenii spun că mai puțin de 1.000 de balene albastre __________ în emisfera sudică. ( supraviețui, rămâne în viață, agățandu-te de viață)
9. Oamenii care locuiesc într-un oraș mare suferă continuu de evacuarea mașinii _______. ( fum, gaze, fum)
10. Dacă oamenii refuză să cumpere_____ sau alte bunuri care provin de la specii de animale, le-am putea salva viața. ( blănuri, lână, piele)

Exercițiul 9.Traduceți în rusă.

Accident, dezastru, cantitate, atmosferă, dezvoltare, mediu, echilibru ecologic, industrie, ființă vie, reciclare, ambalare, deșeuri industriale, apă potabilă, chimică, substanțe chimice, deșeuri, global, dăunător, științific, rar, nuclear, a crește, a contamina, a polua, a proteja (de), a rezolva, a dispărea (a dispărea), a se stinge, a pune în pericol, a conserva, a epuiza

Exercițiul 10.Tradu in engleza.

ființă vie, mediu, protecția mediului, cantitate, accident, dezastru, atmosferă, dezvoltare, echilibru ecologic, industrie, deșeuri industriale, procesare, ambalare, apă potabilă, chimie, nucleare, substanțe chimice, deșeuri, dăunătoare, rar, științific, global, creștere , se stinge, dispar, epuizează, poluează, infecta, pune în pericol, protejează, păstrează, conserva, rezolvă

Exercițiul 11.Alege optiunea corecta.

1. Fumatul... sănătatea ta. ( pericole, pericole)
2. Greenpeace lucrează pentru... conștientizarea pericolelor care amenință planeta noastră astăzi.( promovează, îmbunătățește)
3. Maimuțele sunt pe... de extincție (margine, margine)
4. Pierderea a douăzeci de milioane de acri de păduri tropicale în fiecare an este o... ( dezavantaj, dezastru)
5. Tigrii sunt... și uciși pentru părțile corpului lor care sunt folosite în medicină. ( vânat, bântuit)
6. Oceanele sunt în prezent un mare depozit pentru tone de toxice... și de canalizare. ( deșeuri, ambalaje)
7. Nu există mai mult de două sute cincizeci... de rechini în lume.( specii, feluri)
8. Furtunile și ploile abundente cauzează adesea o mare... proprietăți. ( daune, pierderi)
9. Unele fabrici și plante... substanțe otrăvitoare în atmosferă.( crestere, eliberare)
10. Oamenii nu fac tot posibilul pentru... o catastrofă ecologică. ( evita împiedica)

* * *

Exercițiul 12. Introduceți prepoziții cu, despre, de, din, de, pe, la, de, despre, de la, —

1. Ecologia se ocupă de... relațiile dintre om și natură.
2. Întreaga lume este amenințată... o catastrofă ecologică.
3. Toate țările ar trebui să se alăture eforturilor de a salva Pământul... un dezastru ecologic.
4. Dezvoltarea durabilă este cea care nu privează generațiile viitoare... același tip de oportunități pe care le avem acum.
5. Peste două sute de milioane de oameni depind... de pădurile tropicale pentru adăpost și hrană.
6. Copacii sunt tăiați... o rată alarmant de mare.
7. Oamenii devin din ce în ce mai conștienți... problemele ecologice.
8. Poluarea apei și a aerului este una dintre principalele probleme pe care oamenii le preocupă... astăzi.
9. Cum ne putem proteja solul... alte deșeuri?
10. Dacă nu ne gândim bine la ecologie, trebuie să fim pregătiți să facem față... consecințelor.

Exercițiul 13.Formează substantive din verbele de mai jos

1. a strica -
2. a polua -
3. pentru a elibera -
4. a uimi -
5. a respira -
6. a masura -
7. a pastra -
8. a purifica -
9. a conserva -
10. A otravi -
11. a sterge-
12. A exista-
13. a pierde -
14. a alege -

Exercițiul 14.Pregătește un raport despre accidentul de la Fukushima, care a avut loc în Japonia în 2011 conform planului:

• ce a provocat accidentul la centrala nucleară;
• ce a mers prost și de ce oamenii nu au putut preveni contaminarea radioactivă;
• consecințele acestui accident pentru întreaga lume

Utilizați combinațiile de cuvinte: provoacă contaminarea radioactivă a apei din Oceanul Pacific; nu poate opri poluarea; trebuie să arunce apa radioactivă în ocean; pune în pericol viața oamenilor; peștele și fructele de mare din ocean sunt contaminate cu radiații; unele companii de pescuit au încetat să mai prindă pește în ocean; trebuie luate măsuri urgente; siguranța centralelor nucleare; întreaga lume este amenințată de o catastrofă ecologică; mă simt în siguranță cu privire la viitorul meu

Folosiți cuvinte de legătură:în plus, mai mult decât atât, mai mult, în ceea ce mă privește, cred că, nu pot înțelege niciodată, cred cu tărie, sunt sigur

Textul 15. Traduceți textul în engleză.

Lumea noastră este minunată. Pământ suporturi toate formele de viață: oameni, păsări, animale, insecte, pești. Dar multor oameni nu-ti pasa(nu te deranjează) frumusețea naturii (frumusețe naturală). Aruncă gunoiul pe plaje și ambalajele pe străzi. Oamenii nu îngrijire despre mediu. ei tăiat pădurile (tăiate) poluează habitatele animale. Ca urmare, animalele mor. Uzini si fabrici polua aer si apa (cu) deșeuri chimice. Poluarea este foarte periculoasă pentru oameni, animale sălbatice și mediu. Oamenii de știință prezice catastrofă internațională. Trebuie să ne ai grijă despre natură și despre tine însuți.

Ministerul Educației Generale și Profesionale al Regiunii Sverdlovsk
Instituție de învățământ bugetară de stat
învăţământul secundar profesional în regiunea Sverdlovsk
„Politehnica Gornozavodsk”

DE ACORD
Sfaturi metodologice
GBOU SPO SO
„Politehnica Gornozavodsk”
_____________________
"___"___________ 2012

Fondul de evaluare
pentru certificare intermediară
după disciplina academică
ODB.03. "Limba engleză"

Dezvoltator:
I.D. Brylina
profesor de categoria I

Nijni Tagil
2012

Notă explicativă

Motivele de reglementare pentru organizarea și desfășurarea certificării intermediare în limba engleză sunt:

Standard educațional de stat în limba engleză
curriculum OU
Reglementări privind controlul actual al cunoștințelor și certificarea intermediară în disciplinele academice, cursurile interdisciplinare, modulele profesionale și transferul în anul următor a studenților din programele de învățământ profesional de bază ale învățământului profesional primar și secundar pe baza standardelor de învățământ ale statului federal la Instituția de învățământ de la bugetul de stat de învățământ profesional secundar SO „Politehnica Gornozavodsk”
- Program de lucru pentru disciplina academica „Limba engleza”
Scopul certificării:
Determinarea nivelului de dezvoltare a competențelor în rândul studenților la disciplina academică „Limba engleză” pe baza criteriilor specificate de standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional primar și standardul educațional de stat pentru limba engleză.
Sarcini:
evaluarea stării și a nivelului de dezvoltare a disciplinei și a competențelor generale ale studenților la o disciplină academică
urmărirea dinamicii dezvoltării calității educației în limba engleză
analiza factorilor care influenţează calitatea educaţiei
formarea unui mecanism de corectare și elaborarea recomandărilor pentru dezvoltarea calității educației într-o disciplină academică.

Secțiunea disciplinei academice:
Lumea în jurul nostru

Teme:
Studii regionale.
1. Țările de limbă engleză
Țara noastră este Rusia.
Orașe ale lumii
Obiectul certificării intermediare:
Ca urmare a controlului și evaluării disciplinei academice, se efectuează o verificare cuprinzătoare a următoarelor discipline și competențe generale:
Aptitudini:
vorbitor
– desfășoară dialog în situații de comunicare informală în sfera cotidiană, socioculturală și educațională și muncii, folosind argumentația, mijloacele emoționale și evaluative;
- vorbire, raționare în legătură cu subiectele studiate, problemele textelor citite; descrie evenimente, evidențiază fapte, întocmește rapoarte;
citind

limba scrisa

Cunoştinţe:

Înţelegere:

Competențe generale:

Forma de certificare intermediară într-o disciplină academică este o evaluare diferențiată sub forma unui test.
Instrumente de control:
fond de instrumente de evaluare: materiale de evaluare, instrucțiuni pentru elevi cu privire la finalizarea testului, instrucțiuni pentru evaluator, fișă de evaluare
Formulare de evaluare:
evaluarea corectitudinii sarcinii de testare.

Metode de evaluare:
comparație cu standardul, evaluarea de către experți bazată pe criterii

Cerințe pentru activitățile elevilor în materie și competențe generale

Niveluri de activitate
Principalii indicatori de calitate
№
sarcini
Cant
puncte
Demonstrarea competențelor generale

Emoțional-psihologic
Cunoaște materialul de studii regionale
1,2
1+1
OK 1

Cunoaște semnificația unităților lexicale legate de tema relevantă
4
5

de reglementare
Interpretează materialul lexical
6
4
OK 2

Înțelege regulile gramaticale (ordinea cuvintelor într-o propoziție)

Social
Folosește material lexical în situații noi
10
10
OK 4
OK 5
OK 6

Folosește corect diverse surse de informații (dicționare, cărți de referință de gramatică)

Aplica cunostintele prin selectarea elementelor necesare din lista propusa
8
8

Analitic
Analizează și clasifică informațiile
5
6
OK 3

Recunoaște conceptele și componentele acestora, corelează conceptele specifice și elimină cele inutile
3
4

Stabilește corespondența enunțurilor date cu textul citit
9
6

Creativ
Formulează propriile judecăți și argumente pe baza cunoștințelor dobândite (compilează un mesaj pe tema specificată)
11
5

Efectuează o căutare cuprinzătoare și o interpretare a informațiilor pe o anumită temă
12
14

Auto-perfect
dezvoltare
Aplica cunostintele dobandite in conditii noi (completeaza corect formularul)
chestionar
10
OK 3

Manifestă un nivel ridicat de independență
Observare
1

Își evaluează în mod adecvat munca
Stimă de sine
1

Criterii de evaluare:

nu a finalizat – 0 puncte
finalizat – 1 punct


sarcina 11 – de la 0 la 5 puncte

De asemenea, vor fi luate în considerare următoarele:




Calitatea raspunsului:
„5” - 73 – 85 puncte
"4" - 58 - 72
"3" - 43 - 57
„2” - 42 de puncte sau mai puțin.

Test

Cea mai mare insulă din lume și cel mai mic continent al său este
Africa
Australia
insule britanice
Europa
(1 punct)

Găsiți răspunsul corect și scrieți numărul acestuia pe foaia de răspuns.
A patra țară ca mărime din lume este
Rusia
SUA
Canada
Marea Britanie
(1 punct)
3. Citiți cuvintele, găsiți cuvântul „în plus” din fiecare rând
1. pădure, pădure, râu, copac
2. mare, coastă, plajă, câmp
3. vale, munte, parc, prerie
4. ocean, mare, râu, munte
(4 puncte)
4. Alcătuiește fraze din cuvintele indicate, notează numerele în perechi pe formularul de răspuns.
1. adânc 1. zonă
2. climatice 2. insulă
3. vast 3. lac
4. independent 4. resurse
5.natural 5.ţară

(5 puncte)
Distribuiți elementele enumerate mai jos după cum urmează: primele trei poziții ar trebui să reprezinte tema „Londra”, următoarele trei – „Moscova”.

pătrat roșu
pătrat Trafalgar
Marele Ben
Muzeul Pușkin
Podul Turnului
Turnul Spasskaya

(6 puncte)
Stabiliți o corespondență între numele geografice și descrierile acestora, scrieți numerele în perechi pe formularul de răspuns

Mississippi
Oceanul Pacific
Volga
Sydney
cel mai mare lac din Anglia
fluviu în SUA
cel mai mare ocean din lume
cel mai lung fluviu din Europa
oraș din Australia
cel mai înalt munte din America de Nord

(4 puncte)
7. Cu ajutorul tabelului, alcătuiește și notează propoziții
Marea Britanie
Rusia
ocupa
este format din
se învecinează
este spalat de
este acoperit cu
are
este înconjurat
multe păduri
climat blând
mări și oceane
un teritoriu vast
patru părți principale
tari diferite
patru zone climatice

8. Stabiliți o corespondență între numele țărilor și trăsăturile lor caracteristice, notați numerele pe formularul de răspuns.
1.Marea Britanie
2.Statele Unite ale Americii
3.Australia
4. Rusia
1. O mare parte din țară este un deșert inutil.
2. Este
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Citiți textul (vezi Anexa 1)
Identificați afirmațiile corecte (+) și cele incorecte (-):
1. Știm mai multe despre încălzirea globală decât nu știm.
2. Deoarece concentrația gazelor cu efect de seră în atmosferă a crescut, temperaturile au crescut.
3.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Citiți textul și găsiți 5 greșeli. Notează orice greșeală pe foaia de răspuns și corectează-le.
Regatul Unit este format din 3 părți: Țara Galilor, Scoția și Irlanda de Nord. Este situat pe Insulele Britanice, care se află în largul coastei de sud-vest a Europei. Marea Britanie
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Răspunde la întrebări și notează 5 propoziții pe unul dintre următoarele subiecte:
"Marea Britanie"
"Statele Unite ale Americii"
"Canada"
"Australia"
"Noua Zeelandă"
"Rusia"
1. Unde se află?
2. Ce munți (râuri, lacuri) există?
3. Care este capitala acestei țări?
4. Care sunt principalele orașe?
5. Ce limbă vorbesc oamenii acolo?
(5 puncte)

12* Rezolvați cuvintele încrucișate (vezi Anexa 2)
(14 puncte)

Vă dorim succes!

Instrucțiuni pentru studenți cu privire la finalizarea lucrărilor de testare

Dragi studenti!
Sunteți invitat să finalizați munca de testare sub forma unui test în secțiunea „Lumea din jurul nostru”. Citiți cu atenție fiecare sarcină și opțiunile de răspuns propuse, dacă există. Răspundeți numai după ce înțelegeți întrebarea și ați luat în considerare toate răspunsurile posibile.
Finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți o sarcină pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Puteți reveni la sarcina ratată după finalizarea întregii lucrări, dacă mai este timp.
Scrieți răspunsurile dvs. pe foaia de răspunsuri.

În timpul procesului de revizuire, munca dvs. va fi evaluată pentru:
Aptitudini:
vorbitor

citind
– citește texte autentice de diferite stiluri (jurnalistic, artistic, popular și tehnic), folosind principalele tipuri de lectură (familiarizare, studiu, vizionare/căutare) în funcție de sarcina comunicativă;
limba scrisa
– descrie fenomene, evenimente, stare de fapte
– întocmește un raport cu privire la munca depusă

Cunoştinţe:
– semnificațiile noilor unități lexicale legate de tematica acestei etape și situațiile de comunicare corespunzătoare;
– material lingvistic: expresii idiomatice, vocabular evaluativ, unități de etichetă de vorbire, enumerate în secțiunea „Material lingvistic” și care servesc situații de comunicare în cadrul temelor studiate;
– noi sensuri ale formelor verbale studiate

Înţelegere:
– informații lingvistice și culturale, extinse de noi subiecte și probleme ale comunicării vorbirii;
– texte construite pe materialul lingvistic al comunicării cotidiene.

Competențe generale:
OK 1. Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați interes susținut pentru ea.
OK 2. Organizați-vă propriile activități în funcție de scopul și metodele de realizare a acestuia, determinate de manager.
OK 3. Analizează situația de lucru, efectuează monitorizarea curentă și finală, evaluarea și corectarea propriilor activități și răspunderea pentru rezultatele muncii.
OK 4. Căutați informațiile necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale.
OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor în activități profesionale.
OK 6. Lucrați în echipă, comunicați eficient cu colegii, conducerea și clienții.

Criterii de evaluare:
Răspunsul corect la sarcinile 1 și 2 este evaluat după cum urmează:
nu a finalizat – 0 puncte
finalizat – 1 punct
sarcinile 3 - 6, 9 sunt punctate de la 0 la 6 puncte
sarcinile 7, 8 – de la 0 la 8 puncte;
sarcina 10 – de la 0 la 10 puncte
sarcina 11 – de la 0 la 5 puncte
sarcina 12 – de la 0 la 14 puncte

De asemenea, vor fi luate în considerare următoarele:
- completarea corectă a formularului (10 puncte)
- capacitatea de a utiliza diverse surse de informare (dicționare, cărți de referință) (1 punct)
- nivelul de independență în efectuarea muncii (1 punct)
- adecvarea stimei de sine (1 punct)
Număr maxim de puncte – 85 (puncte suplimentare – 3)
Calitatea raspunsului:
„5” - 73 – 85 puncte
"4" - 58 - 72
"3" - 43 - 57
„2” - 42 de puncte sau mai puțin.

Noroc!

Formular de răspuns
Vă rugăm să completați clar!
Nume de familie ______________________________________________________________
Prenume ________________________________________________________________
Data nașterii (zi, lună, an) ____________________________________________________
Țară ____________________________________________________________
Oraș natal ________________________________________________________________
Locul de studii _________________________________________________________
Profesie viitoare ____________________________________________________
Data ________________________________________________________________

Întrebarea nr.
Răspuns

3
1 –
2 –
3 –
4 -

4
1 –
2 –
3 –
4 –
5 -

6
1 –
2 –
3 –
4 -

8
1 -
2 -
3 -
4 -

9
1 -
2 -
3 -
4 -
5 –
6 -

11
1.
2.
3.
4.
5.

Cheia testului

Întrebarea nr.
Răspuns

3
1 – râu
2 – câmp
3 – munte
4 - munte

4
1 – 3
2 – 1
3 – 2
4 – 5
5 - 4

5
2 3 5 1 4 6

6
1 – 2
2 – 3
3 – 4
5 - 5

7
1. Marea Britanie este formată din patru părți principale.
2. Marea Britanie are o climă blândă.
3. Marea Britanie se învecinează cu diferite țări.
4. Rusia ocupă un teritoriu vast.
5. Rusia este înconjurată de diferite țări.
6. Rusia este spălată de mări și oceane.
7. Rusia este acoperită cu multe păduri.
8. Rusia are patru zone climatice.

8
1 – 6, 8
2 – 2
3 – 1, 3, 5
4 – 4,7

9
1 -
2 +
3 –
4 +
5 –
6 +

10
3 părți – 4 părți
Sud-vest – nord-vest
Oceanul Indian-Oceanul Atlantic
Rusia – Franța
În lume – în Anglia

11
5 propoziții

12*
Peste: Mediterana
Jos:
Mississippi
Edinburgh
Danemarca
indian
Tamisa
Europa
Roma
Rusia
Africa
Nevada
Anglia
Australia
Nederland

Instrucțiuni pentru evaluator (profesor)

Sunteți invitat să verificați munca de testare a studenților în secțiunea „Lumea din jurul nostru”
În timpul procesului de revizuire a lucrărilor, este necesar să se evalueze:
Aptitudini:
vorbitor
– argumentează în legătură cu subiectele studiate, problemele textelor citite; descrie evenimente, evidențiază fapte, întocmește rapoarte;
citind
– citește texte autentice de diferite stiluri (jurnalistic, artistic, popular și tehnic), folosind principalele tipuri de lectură (familiarizare, studiu, vizionare/căutare) în funcție de sarcina comunicativă;
limba scrisa
– descrie fenomene, evenimente, stare de fapte
– întocmește un raport cu privire la munca depusă

Cunoştinţe:
– semnificațiile noilor unități lexicale legate de tematica acestei etape și situațiile de comunicare corespunzătoare;
– material lingvistic: expresii idiomatice, vocabular evaluativ, unități de etichetă de vorbire, enumerate în secțiunea „Material lingvistic” și care servesc situații de comunicare în cadrul temelor studiate;
– noi sensuri ale formelor verbale studiate

Înţelegere:
– informații lingvistice și culturale, extinse de noi subiecte și probleme ale comunicării vorbirii;
– texte construite pe materialul lingvistic al comunicării cotidiene.

Competențe generale:
OK 1. Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați interes susținut pentru ea.
OK 2. Organizați-vă propriile activități în funcție de scopul și metodele de realizare a acestuia, determinate de manager.
OK 3. Analizează situația de lucru, efectuează monitorizarea curentă și finală, evaluarea și corectarea propriilor activități și răspunderea pentru rezultatele muncii.
OK 4. Căutați informațiile necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale.
OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor în activități profesionale.
OK 6. Lucrați în echipă, comunicați eficient cu colegii, conducerea și clienții.

Folosind cheia testului și cerințele pentru activitățile elevului în materie și competențe generale, este necesar să se verifice acuratețea testului finalizat și să se completeze fișa de calificare.
Criterii de evaluare:
Răspunsul corect la sarcinile 1 și 2 este evaluat după cum urmează:
nu a finalizat – 0 puncte
finalizat – 1 punct
sarcinile 3 - 6, 9 sunt punctate de la 0 la 6 puncte
sarcinile 7, 8 – de la 0 la 8 puncte;
sarcina 10 – de la 0 la 10 puncte
sarcina 11 – de la 0 la 5 puncte
sarcina 12 – de la 0 la 14 puncte

De asemenea, vor fi luate în considerare următoarele:
- completarea corectă a formularului (10 puncte)
- capacitatea de a utiliza diverse surse de informare (dicționare, cărți de referință) (1 punct)
- nivelul de independență în efectuarea muncii (1 punct)
- adecvarea stimei de sine (1 punct)

Număr maxim de puncte – 85 (puncte suplimentare – 3)
Calitatea raspunsului:
„5” - 73 – 85 puncte
"4" - 58 - 72
"3" - 43 - 57
„2” - 42 de puncte sau mai puțin.

Rezultatele creditului diferențiat
Grupa: _____________ Subiectul ______________________ Profesor ___________________________ Data _____________
Scop: stabilirea nivelului de dezvoltare a competențelor în rândul studenților în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru ONG-uri.

Ultimul nume primul nume
Din punct de vedere emoțional
– psihologic
de reglementare
competențe
Social
competențe
Educational
competențe
Creativ
competențe
Competențe
autoperfectionare.
B
DESPRE

1
2
4
6
7
---
10
AI
8
5
3
9
11
12
---
A
C
DESPRE

Total: oameni, %

Notă analitică privind rezultatele testării diferențiate
în ______grup de ________________________________________________
pentru anul universitar 2011 – 2012.
Scop: stabilirea nivelului de implementare a standardului educațional de stat federal în rândul elevilor.
Testul a constat din următoarele sarcini:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pe baza rezultatelor lucrărilor de testare s-au obținut următoarele rezultate:
1. Implementarea standardului federal de stat în ceea ce privește dezvoltarea competențelor generale:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Implementarea standardului federal de stat în ceea ce privește dezvoltarea competențelor disciplinei:
Elevii au demonstrat competențe în _________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Elevii au prezentat următorul nivel de dezvoltare a competențelor (%):
Emoțional – psihologic ______________________________
de reglementare ______________________________
Social ______________________________
Educațional și cognitiv ______________________________
Creativ ______________________________
Competențe de autoperfecționare ______________________________

Concluzii bazate pe rezultatele muncii de control (practice):
Elevii au demonstrat competențe în Standardul Federal de Educație de Stat pentru __________________________________________ la nivelul _______________________.
(inacceptabil, acceptabil, optim)
S-a putut atinge un nivel ridicat de formare ________________________________________________________________________________.
În lucrările ulterioare, ar trebui să acordați atenție formării ________________________________________________________________________________.

Data: Profesor: ______________________ Referințe:

Documente de reglementare

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”
Standard educațional de stat al învățământului general complet într-o limbă străină
Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional primar
Exemplu de program în limba engleză

Literatură

Materiale metodologice pentru profesori în pregătirea Examenului Unificat de Stat. Ekaterinburg. 2008.
Temnyatkina O.V. Metodologia de dezvoltare a fondurilor de evaluare a Programului educațional profesional de bază pe baza standardului educațional de stat federal. Ekaterinburg. 2011.
Metodologia de proiectare a programelor educaționale profesionale de bază ale instituțiilor de învățământ de formare științifică și profesională și de învățământ profesional secundar bazat pe standardul educațional de stat federal de nouă generație. Ekaterinburg. 2011.
4. Temnyatkina O.V. Evaluarea rezultatelor educaționale ale elevilor
Instituții de învățământ de învățământ științific și profesional și de învățământ profesional bazat pe o abordare bazată pe competențe. Ekaterinburg. 2009.
Materiale educaționale și de instruire pentru pregătirea pentru Examenul Unificat de Stat. Moscova. 2009.
Vyborova G.E. Verifică-te! teste de engleză. M.1996.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Starea mediului ar trebui să îngrijoreze pe toată lumea. Viitorul nostru depinde doar de noi. Regula celor 3R

Întrebarea despre starea mediului ar trebui să îngrijoreze pe toată lumea. Sănătatea noastră depinde de starea ei. Mediul este apa pe care o bem, aerul pe care îl respirăm. Ne pasă de lume, ne pasă de noi înșine.

Oamenii cumpără o mulțime de lucruri inutile. Cumpără doar ceea ce ai nevoie cu adevărat și folosește-l pe tot. Te gândești să cumperi ceva nou? Încercați regula celor 30 de zile – cumpărați-o doar dacă o doriți în continuare la 30 de zile după ce ați văzut-o prima dată!

Stingeți întotdeauna luminile când părăsiți o cameră goală. Utilizați becuri care economisesc energie. Trebuie să protejăm materialele naturale.

Economisiți pe hârtie. Încercați să reduceți cantitatea de hârtie pe care o utilizați. Folosește un computer și corectează scrisul de pe ecran înainte de a-l imprima. Folosiți ambele fețe ale hârtiei și apoi reciclați-o

Lumea noastră are o mulțime de gunoi. Cumpărați lucruri cu ambalaje simple care pot fi reciclate cu ușurință.

Să plantăm copaci. Viitorul nostru depinde doar de noi. Să-l facem fericit și luminos.

TESTE (SARCINI DE TEST) Tema „Ecologie” forma a X-a PE TEMA „ECOLOGIE” CLASA a X-a

1. Potriviți cuvintele pentru a alcătui fraze. Pune literele în ordinea corectă. 1 . scris a) prânzul 2 . legume b) consumul 3 . compost c) hârtie 4 . impachetat d) gramada 5 . energie e) peelinguri 6 . excesive f) ambalare

2. Potriviți cuvintele pentru a alcătui fraze. Pune literele în ordinea corectă. Există o singură literă în plus. 1 . globale a) programe 2 . modernă b) încălzire 3 . putere c) statii 4 . conservare d) stiluri de viață 5 . naturale e) culturi f) habitat

3. Ghiciți cuvintele și descifrați-le. Nu 1) TASEW fructe și legume. Faceți un 2) POSTMOC PEHA în grădina dvs. Atunci vei avea 3)TILIREFRES bune pentru plantele tale.

4.Ghicește cuvintele și scrie-le corect. Opresc întotdeauna 1)....(l - - h - s) când părăsesc o cameră goală. In plus, folosesc doar becuri care economisesc 2)...(- - e - g -). În cele din urmă, opresc 3)…..(- e - t - - g) când este cald în cameră.

5. Ghiciți cuvintele și completați golurile. -Cum putem folosi regula celor 3R pentru a proteja mediul? - În primul rând, ar trebui să 1)…. sticlă, hârtie și plastic. Mai mult decât atât, este esențial să 2)... cutii, borcane și sticle vechi. Apoi, ar trebui să facem tot posibilul să 3)... consumul de energie și hârtie, gunoi, cantitatea de apă pe care o folosim.

6.Completează propozițiile folosind cel mai bun răspuns. Ne pasă de mediu, așa că am venit 1) …. cu câteva modalități practice de a-l proteja: -Întotdeauna comutați 2)... luminile și aparatele electrice când nu aveți nevoie de ele. -Întoarceți 3)... încălzirea și puneți 4)... haine mai calde dacă ți-e frig. -Gândește-te bine cum poți reutiliza lucrurile vechi înainte de a le arunca 5)… . -Încercați să tăiați 6) … ambalaje și hârtie. 1. A pe B sus C la 2. A off B pe C la 3. A pe B sus C jos 4. A sus B afară C pornit 5. A departe B în C aproximativ 6. A pe B jos C jos pe

7. Cu hoose răspunsul corect - Se spune că azi la școală ai o zi de conștientizare a mediului. Ce înseamnă? -Este o zi specială când aflăm ceea ce 1) nu trebuie/ar trebui să facem pentru a proteja mediul. Știți cum 2) putem/nu trebuie să contribuim la salvarea planetei. -Asta suna interesant. Ce faci? -Ei bine, pentru început, toată lumea 3) ar trebui/nu poate merge pe jos sau cu bicicleta la școală pentru a economisi energie. Și noi 4) nu trebuie/trebuie să ne asigurăm că nu risipim energie. -Înțeleg. În plus, noi 5) ar trebui/ar trebui să reciclăm hârtia, sticla și plasticul. -Ai dreptate. Cred că 6) ar fi mai bine/trebuie să ai o zi de conștientizare a mediului și la școala ta.

8. Creați sfaturi din următoarele cuvinte 1.cut/consumption/try/down/on/energy/to/should/you 2.both/paper/you/before/sides/must/must/use/of/you/it/ recicla 3.poate/reviste/schimba/carti/si/tu/prietenii/tai/cu 4.nu trebuie/arunca/vechi/departe/tu/sticle/borcane/si

9.Corectează greșelile din enunțuri. 1. Oamenii nu pot ignora efectele încălzirii globale. 2. Vom pierde multe specii dacă pădurile tropicale continuă să dispară. 3. Dacă devine din ce în ce mai imprevizibil. 4. Suprafețe mari de teren sunt în pericol să devină deserturi.

10. Completați golurile alegând cel mai bun răspuns. -Cred că nu putem trăi fără tăierea copacilor pentru că 1)... noi cu lemn și hârtie și spațiu pentru drumuri și clădiri noi. -Da, ai dreptate, dar 2)... habitatele faunei sălbatice și 3)... cantitatea de poluanți și emisiile de CO2 în aer. Deci tăierea copacilor 4)...încălzirea globală și schimbările climatice. -Poate ai dreptate, dar ce parere ai despre transportul modern? Este 5)... orașele și orașele noastre și 6)... mediul înconjurător. -Da, este o problemă, dar transportul modern 7)... timp și efort. 1. A crește B oferă C se îmbunătățește 2. A distruge B construiește C plante 3. A scade B crește C poluează 4. A reduce B congestionează C provoacă 5. A congestionează B distruge C furnizează 6. A salvează B poluează C oferă 7 .A cauzează B îmbunătățește C salvează

Vă mulțumim pentru atenție! Școala Gimnazială No17 Profesor de engleză Pechckurova Helen

Trăim pe pământ. Este foarte, foarte mare. Există multă apă pe pământ. Este în râuri, lacuri, mări și oceane. Există o mulțime de păduri și câmpuri, dealuri și munți pe el. Pământul este plin de minuni. Pe pământ trăiesc diferite animale. Pe ea cresc diferite plante. Pământul este frumos. Există țări mari și țări mici. Există țări calde și țări reci. Sunt unele țări în care sunt patru sezoane într-un an și unele țări în care sunt doar două. Când soarele strălucește este zi. Când soarele nu strălucește este noapte. Când este zi într-o țară, în alta este noapte. Puteți vedea luna și stelele de pe cer noaptea. Oamenii trăiesc în țări diferite. Vorbesc limbi diferite.

Oamenii trăiesc pe planeta noastră de mulți ani. Ei au trăit și trăiesc pe continente diferite, în țări diferite. Oamenii depind de planeta lor, de soare, de animalele și plantele din jurul lor. Oamenii trebuie să aibă grijă de Pământ. Ecologia noastră devine din ce în ce mai rea cu fiecare nouă zi. Multe specii de animale și păsări dispar în zilele noastre. Oamenii distrug animalele sălbatice, taie copaci pentru a face mobilier. Ei uită că oamenii nu pot trăi fără copaci și plante, pentru că umplu aerul cu oxigen. Și, desigur, mari probleme sunt distrugerea populației și a animalelor. Principalul motiv al poluării este gunoiul. Majoritatea gunoiului nostru se duce în gropi mari. în pământ, numite „haldele“. Dar haldele sunt foarte periculoase pentru viața noastră „pentru că sunt pline de șobolani, care pot duce infecțiile departe de haldele. O altă modalitate de a scăpa de gunoi este să-l arzi. Dar focurile produc otrăvuri, care intră în aer și îl poluează. Dar poluarea nu este singura problemă reală. În fiecare zi, un număr mare de animale ucid animale în scopuri diferite: de exemplu, oamenii vânează balene pentru colții lor, și așa mai departe De asemenea, animalele sunt folosite pentru experimente medicale – maimuțe, păsări, pești, iar apa nu este pură. Puteți găsi numele lor în Cartea Roșie.

Planeta Pământ este doar o mică parte a universului, dar „este singurul loc în care oamenii pot trăi. Astăzi, planeta noastră este în pericol grav. Ploile acide, încălzirea globală, poluarea aerului și a apei, suprapopularea sunt problemele care amenință viața umană pe Pământ.

Cine este vinovat pentru dezastru? Răspunsul este simplu: noi toți. Pădurile noastre dispar pentru că sunt tăiate sau arse. Dacă această tendință continuă, într-o zi nu vom avea suficient oxigen pentru a respira.

Mările sunt în pericol. Sunt pline de otravă: deșeuri industriale și nucleare, îngrășăminte chimice și pesticide. Mediterana este deja aproape moartă; urmeaza Marea Nordului. Marea Aral este pe cale de dispariție. Dacă nu se face nimic, într-o zi nimic nu va mai putea trăi în mări. La fiecare zece minute un fel de animal, plantă sau insectă moare pentru totdeauna. Dacă nu se face nimic în privința asta, un milion de specii care sunt în viață astăzi ar putea dispărea în curând.

Poluarea aerului este o altă problemă serioasă. În Cairo, doar respirarea aerului este periculos - echivalent cu fumatul a două pachete de țigări pe zi. Același lucru este valabil și pentru multe orașe rusești. Fabricile emit tone de substanțe chimice nocive. Aceste emisii au consecințe dezastruoase pentru planeta noastră. Ele sunt principalul motiv pentru efectul de seră și ploile acide. O amenințare și mai mare sunt centralele nucleare. Știm cu toții cât de tragice sunt consecințele dezastrului de la Cernobîl.

Din fericire, nu este prea târziu pentru a rezolva aceste probleme. Avem timpul, banii și chiar tehnologia pentru a face planeta noastră un loc mai bun, mai curat și mai sigur. Putem sprijini partidele verzi și să punem presiune asupra celor de la putere. Împreună putem salva planeta și pe noi toți cu ea.

Desigur, oamenii nu pot rămâne indiferenți la aceste probleme Există o mulțime de organizații speciale, care încearcă să ne salveze natura Wildlife Fund (WWF) și Greenpeace încearcă să protejeze animalele împotriva utilizării defectuoase Greenpeace și-a început activitatea în urmă cu 20 de ani de la salvarea balenelor, iar acum Greenpeace este o organizație de renume mondial, care salvează pădurile tropicale din junglă, care sunt în pericol de distrugere. pentru că mulți dintre ei au plecat deja pentru că nu au unde să locuiască. Casele lor, copacii, au dispărut. Trebuie să salvăm animalele sălbatice. Și trebuie să găsim calea corectă de a salva pământ, oameni și animale. Trebuie să avem grijă de natură, pentru că suntem parte din ea.

Aș sfătui pe toată lumea să se gândească la această problemă. Împreună putem găsi o soluție!