Lecția a fost dezvoltată în conformitate cu standardul educațional de stat federal în 2015. Lecția este destinată biologiei de clasa a V-a. Complex educațional și metodologic „Sfere” în biologie pentru școala de bază „Biologie. Organism viu”. Autori: Sukhorukova L.N., Kuchmenko B.C.

Descarca:

Previzualizare:

Lecția a fost dezvoltată în conformitate cu standardul educațional de stat federal de către un profesor de biologie

Instituția de învățământ municipal „Școala secundară Mednovskaya” Larionova I.M. în 2015.

Lecția este destinată clasei a V-a conform L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko,

ȘI EU. Kolesnikova "Biologie. Organism viu"

Lecție de biologie în clasa a V-a

Tip de lecție: stăpânirea noilor cunoștințe în contextul implementării standardului educațional de stat federal.

Formatul lecției: lecție – cercetare.

Metodă: lucru combinat, în grup.

Model de antrenament:de bază (clasa a V-a – 1 oră pe săptămână).

Obiectivele lecției:

Educational:

1. să formeze idei inițiale despre regnurile naturii vii, trăsăturile lor distinctive;
2. aprofundarea înțelegerii dobândite în școala primară despre caracteristicile caracteristice organismelor vii;
3. pentru a dezvolta capacitatea de a analiza, compara și recunoaște reprezentanții regatelor studiate în tabele, desene, fotografii și alte materiale demonstrative.

Educational:

Identificarea trăsăturilor esențiale ale reprezentanților regatelor naturii vii. Educatori: dezvoltarea capacității de a lucra în mod conștient către un scop; cultivați o atitudine grijulie față de instrumentele și echipamentele optice, precizie.

UUD cognitiv:capacitatea de a evidenția punctele principale din text, de a structura materialul educațional, de a formula corect întrebări, de a lucra cu diverse surse de informare, de a pregăti mesaje și prezentări, de a prezenta clasei rezultatele muncii. UUD personal: capacitatea de a evalua nivelul de pericol al unei situații pentru sănătate, înțelegând importanța menținerii sănătății.

UUD de reglementare: capacitatea de a organiza implementarea sarcinilor profesorilor. Dezvoltarea abilităților de autoevaluare și autoanaliză

UUD comunicativ:capacitatea de a lucra ca parte a unor echipe creative

Echipament:

• proiector multimedia;
• Lucrul cu lecțiile de biologie COR Chiril și Metodiu
• Prezentare electronică
• Animații flash

Structura lecției:

1. Etapa organizatorica.
2. Actualizarea cunoștințelor.
3. Stabilirea unei sarcini de învățare.
4. Asimilarea noilor cunoștințe și consolidarea primară.
5. Fiz. doar un minut.
6. Consolidarea materialului studiat.
7. Reflecție asupra activității (rezumarea lecției).
8. Informații despre teme (comentare), notare pentru lecție.

Literatură și resurse de internet:

1.Biologie. Bacterii, ciuperci, plante Clasa a VI-a: Planificarea tematică și a lecției pentru manual de V.V

2 „Biologie. Bacterii, ciuperci, plante”: Un manual pentru profesori / N.V. Dubinina, V.V.Pasechnik.-M: Dropia, 2002.

3. Ponamareva I.N., Solomin V.P., Sidelnikova G.D. Metodologia generală de predare a biologiei. - M.: Academia, 2002.

4. Cartele educaționale Kalinova G.S. Bacteriile. Licheni, clasa a VI-a.-M.: Shkola-Press, 2001

5Lecții de biologie cu TIC clasa a VI-a S.N. Lebedev.

6. Elena Mihailovna Benuzh. Teste de biologie. clasa a 6-a

Resurse de internet:

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm

www. Wikipedia.org - Wikipedia, enciclopedia liberă

Instrumente multimedia de învățare

1. Marea Enciclopedie a lui Chiril și Metodie. SRL „Chiril și Metodiu”, 2006.

2. Atlas electronic pentru școlari „botanica clasa a 6-a-a VII-a” - „Disc nou”, 2004.

3. Lecții de biologie „Chiril și Metodiu”, clase 6-7. - Cyril and Methodius LLC, 2001.

4. Biblioteca de suporturi vizuale electronice” Biologie. Clasele 6-9. „- LLC” Chiril și Metodiu”, 2002

Fișa individuală de realizare

la studierea temei: „Caracteristicile organismelor vii. Regate ale naturii vii"

Defini concepte pe tema lecției.

Descrie principalele caracteristici ale organismelor vii.

Dezvăluie trăsături caracteristice ale reprezentanților regatelor naturii vii.

Recunoaşte reprezentanți ai regatelor pe tabele, desene, fotografii și alte materiale demonstrative.

Reflecţie

Mi-a fost greu

Pot să mă laud

Ce altceva vreau să știu?

Buna din nou!

Felicitări pentru începutul noului an școlar! Clasa a cincea este un nou pas spre independență: noi profesori, discipline, interese. Mai multe lecții înseamnă mai multe teme. bucuros să ajut din nou.

Ne-am mutat în clasa a 5-a. Una dintre noile lecții Biologie! Fiului meu i-a plăcut foarte mult subiectul, a venit acasă de la școală, a gesticulat, a explicat, a spus - nu l-a putut opri. Afaceri!)

Și de ce m-am uitat în caiet?! Am simțit că fericirea este înșelătoare. Titlul este evidențiat și subliniat, scris cu atenție:

Biologie - Știința organismelor vii!

Astfel încât! :))

Prima noastră temă este să scriem caracteristicile organismelor vii. Mă bucur să-l public!

Caracteristicile de bază ale organismelor vii

1. Suflare
2. Nutriție
3. Circulaţie
4. Creștere (creștere a dimensiunii corpului)
5. Dezvoltare (achizitie de noi proprietati)
6. Reproducere (reproducție de tipul lor: stejar ghindă, pui de ou)
7. Îmbătrânirea și moartea
8. Excreție (realizează metabolismul: plantele absorb dioxid de carbon, eliberează oxigen, animale - invers)
9. Structura celulară (poate consta din una sau mai multe celule, are organe)
10. Iritabilitate (răspuns la schimbările din mediu: căderea frunzelor copacilor, hibernare)

Când vorbim despre diferențele dintre natura vie și cea nevie, este util să ne imaginăm o piatră și o pisică sau un câine. Există diferențe și sunt evidente. Cum le determină știința?

LA mai ales-ben-dar-ness a unei ființe vii ea din-dar-stă în următoarele procese care sunt practic prezente tuturor mamelor-or-ga-niz-vii: pi-ta-nie, respirație-hație, producție, reproducere, mobilitate, iritabilitate, adaptabilitate, creștere și dezvoltare.

Fără îndoială, o piatră poate fi mobilă dacă este aruncată, se poate înmulți dacă este spartă, poate chiar să crească dacă are Cree -a devenit o astfel de natură și trăiește într-o soluție saturată de sare (Fig. 1).

Orez. 1. Acțiuni cu piatră

Acest lucru necesită influență externă, în timp ce piatra este puțin probabil să înceapă să se pire, să irită și să ofte din cauza unei astfel de nedreptăți. În particularitățile lucrurilor vii și nevii, ei găsesc aceleași proprietăți ale viețuitoarelor, care nu mai sunt cu nimic re-pu-ta-eat. Care sunt aceste proprietăți?

1. În organe și celulele lor sunt conținute aceleași elemente chimice ca și în corpurile naturii neînsuflețite. Dar în celulele ființelor vii există și sau-ga-no-che-substanţe, care a primit un asemenea nume, pentru că pentru prima dată erai din ființe vii, din or-ga-low- mov. Acestea sunt proteine, grăsimi, carbon și nuclee. Aceste substanțe formează structuri puternice (Fig. 2).

Orez. 2. molecula de ADN

Dar numai atunci când sunt într-o cușcă or-ga-no-substanțe oferă manifestări ale vieții. Mai mult, cel mai important rol în viața or-ga-niz-mov-ului vine în primul rând din nuk-le-i-no-vym sour-lo-there și white-kam. Ele asigură auto-mo-re-gu-la-la-ția tuturor proceselor din organizație, auto-mo-re-pro-from-ve-de cunoaștere și, prin urmare, viața însăși.

Să ne amintim: proteinele, grăsimile, carbonii și acizii nucleici sunt componentele principale ale vieții.

2. Unitatea structurală și funcțională principală apar aproape toate orga-nis-mov-urile vii celulă. Aproape, pentru că pe Pământ, virușii se simt grozav, care reprezintă o formă de viață non-celulară. În or-ga-low-mah, în care există multe celule - multe celule precise, din celule se formează țesuturi, se formează țesuturi există organe, care la rândul lor se unesc în sistemul de organe (Fig. 3). ).

Orez. 3. Unirea celulelor într-un sistem de organe

O astfel de tenacitate a structurii și funcțiilor or-ga-nis-mișcărilor asigură stabilitatea și viața normală de prote-te-te-ka-nie.

3. Metabolism- aceasta este totalitatea tuturor reacțiilor chimice, a tuturor transformărilor substanțelor care intră într-un organism din mediul extern în procesul de băut și respirație. Bla-go-da-rya despre-me-bine-substanțe co-conservă-aproape-la-che-ness-a proceselor de viață-nu-de-I-tel-ci sti-ness și integritatea or-ga-niz-ma, stabilitatea mediului intern în celulă și în or-ga-niz-me în general. Adică schimbul de substanțe și energie asigură o legătură permanentă între organism și mediu și menținerea vieții acestuia (Fig. 4).

Orez. 4. Relația dintre corp și mediu

4. Multiplicare. Viul apare întotdeauna din cei vii. De aceea, întrebarea „Ce a fost mai întâi: găina sau oul?” pentru biologie generala neva-sotiile. În cele din urmă, puiul reproduce încă puiul, iar omul încă reproduce ka uman. Prin urmare, viața poate fi considerată ca re-crearea unor creaturi similare sau reproducerea ei înșiși (Fig. 5). Și aceasta este o proprietate foarte importantă a vieții, care asigură continuitatea existenței vieții.

Orez. 5. Reproducerea

5. Dacă lovești o piatră, aceasta nu răspunde și nu reacționează în niciun fel. Acest truc nu va funcționa cu un câine: prădătorul răspunde la agresiune. Pentru că ființele vii reacționează activ la efectele factorilor din mediul extern, manifestându-se astfel -zom, iritabilitate. Este dis-turbabilitatea (Fig. 6) care permite or-ga-niz-mam-ului să ori-en-ti-ro-v-t-sya în mediu și, prin urmare, să supraviețuiască în condițiile pe care le-am creat. Chiar și plantele care par să nu aibă mișcare pot reacționa pentru a schimba nia. Mulți sunt capabili să crească frunze în direcția unei sute de sori pentru a primi mai multă lumină, iar unii, de exemplu, De exemplu, frunzele se încurcă dacă le atingeți. Aceasta este, de asemenea, o manifestare a bolii.

Orez. 6. Iritabilitate

6. Fitness. Dacă acordați atenție aspectului zhi-ra-fa, puteți vedea că el este ideal pentru existența lui nyu în condițiile sa-vanului african. Un gât lung îl ajută să obțină mâncare de unde nimeni nu o poate obține, picioarele lungi îl ajută să alerge repede și să lupte împotriva prădătorilor -ni-kov (Fig. 7).

Orez. 7. Adaptabilitatea girafei

Dar în Ark-ti-ka girafa nu poate supraviețui, dar mierea albă se simte grozav acolo (Fig. 8).

Orez. 8. Adaptarea ursului polar

7. Putem ajuta sub-sab-be or-ga-niz pentru mulți ani, și așa se numește evoluţie. Evoluția este o altă proprietate importantă a vieții.

8. Living or-ga-niz-we suntem din aceeasi vreme, cel mai adesea ne-ra-ti-mo. Acestea sunt lucrurile pe care le numesc timp.

Dezvoltarea, de regulă, este asociată cu creșterea, o creștere a greutății corporale sau a dimensiunii acesteia, asociată -dar cu apariția de noi celule.

Evoluția este și dezvoltare, dar nu a unei anumite organe, ci a întregii lumi vii ca un întreg. Dezvoltarea trece de la simplu la complex și la o mai mare adaptabilitate a organismului la mediul de viață. Acest lucru asigură că multe ființe vii pe care le putem observa astăzi.

Am examinat diferențele dintre natura vie și cea nevie și ne-am familiarizat cu proprietățile generale ale organismelor vii. Data viitoare vom vorbi despre numeroasele tipuri de ființe vii de pe planeta noastră și despre nivelurile organizațiilor de sub nivelul vieții.

Bibliografie

1. Pasechnik V.V. Biologie. Bacterii, ciuperci, plante. clasa a 6-a - M.: Butarda, 2011 - 304 p.
2. Bakhchieva O.A., Klyuchnikova N.M., Pyatunina S.K. şi altele. Istorie naturală 5. - M.: Literatură educaţională, 2012
3. Eskov K.Yu. şi alţii Istorie naturală 5, ed. Vakhrusheva A.A. - M.: Balass, 2013
4. Pleshakov A.A., Sonin N.I. Biologie. Introducere în biologie. 5 clase - M.: Dropia, 2013.

1. Portalul de internet „Tepka.ru” ()
2. Portalul de internet „Uchitelbiologii.ru” ()
3. Portalul de internet „Tepka.ru” ()

Teme pentru acasă

1. Ce procese sunt inerente tuturor organismelor vii?
2. Ce este metabolismul și la ce contribuie?
3. Care este relația dintre dezvoltare și evoluție?

Khodchenkova Galina Mikhailovprofesor de biologieMOU „Școala secundară Zharkovskaya nr. 1” regiunea Tver

Lecție de biologie în clasa a V-a

pe tema: „Caractere ale organismelor vii”

Scopul lecției: generalizarea și aprofundarea cunoștințelor despre natura vie; formează conceptul de caracteristici ale organismelor vii.

Obiectivele lecției:

Educational:

aprofundarea și extinderea cunoștințelor despre caracteristicile - proprietățile organismelor vii;

continua munca la formarea termenilor biologici.

Educational:

dezvoltarea activității independente;

capacitatea de a naviga rapid în fluxul de informații: găsiți ceea ce aveți nevoie, înțelegeți și aplicați informațiile primite;

învață să identifice și să justifice cele mai importante proprietăți ale organismelor vii.

Educational:

dezvoltarea capacității de a lucra în echipă;

respectă opiniile camarazilor tăi, poți să-ți exprime clar și logic punctul de vedere și să argumentezi pentru el.

Rezultate educaționale planificate:

personal: explicați trăsăturile caracteristice ale organismelor vii;

meta-subiect: să poată lucra cu diverse surse

informație; capacitatea de a evidenția punctele principale dintr-un text

subiect: să identifice semnele organismelor vii, să poată

formulați conceptul de „reproducție”, „dezvoltare individuală”, „iritabilitate”

Echipamente: prezentare educațională, caiet de exerciții nr. 1, fișe informative (fișe)

În timpul orelor:

Organizarea clasei

Salutarea profesorului și a elevilor, verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție.

Rezumând secțiunea studiată „Introducere”

Profesor: Băieți, am terminat de familiarizat cu prima secțiune a manualului „Introducere”, căreia i-am dedicat 3 lecții. Înainte de a trece la următoarea secțiune, să facem un rezumat.

În lecțiile anterioare, am vorbit despre unicitatea planetei noastre - planeta Pământ, în comparație cu alte planete ale sistemului solar.

Să ne amintim ce îl face unic? ( slide2)

(există viață, este locuită de diverse organisme vii)

Ce înveliș al pământului formează? (biosferă) (diapozitivul 3)

Cum se numește știința care studiază organismele vii? (biologie)

- Care organism viu este legătura dintre pământ și spațiu? (plante). Dovedește-o! ( slide 3-4)

Se lucrează la material nou

Actualizare,motivare(cu privire la formularea temei și a obiectivelor lecției)

Profesor: Organismele vii sunt diverse ca formă, dimensiune, aspect și stil de viață. Cu toate acestea, există caracteristici comune tuturor organismelor care le deosebesc de corpurile neînsuflețite. ( slide5)

Numiți semnele organismelor vii pe care le cunoașteți

(nutriție, respirație, mișcare...).

Profesor: Uită-te la diapozitiv, ce semne ale organismelor vii nu ai numit?

(slide 6)

- De ce crezi că au mai rămas linii goale?

(mai sunt si alte semne)

- Despre acestea vom vorbi exact în lecția noastră.

Profesor: baieti, formulati tema si obiectivul lectiei (notati tema lectiei in caiete)

Profesor: avem ocazia să ne extindem cunoștințele, să aflăm mai multe despre caracteristicile organismelor vii.

Unde și cum să afli! ( slide 7)

3.2. Muncă independentă studiind în perechi.

1. manual – p.14

2. fișe de informații (material suplimentar)

3. caietul de exerciții nr. 1, p. 15 „Lucrul cu textul”, sarcina nr. 1

4. Muzicalexercițiu pentru ochi (diapozitivul 8-9)

5. Etapa de consolidare primară a noilor cunoștințe (testarea cunoștințelor dobândite, discutarea sarcinii finalizate)

Profesor: Băieți, despre ce alte semne importante ale organismelor vii ați aflat?

Ce argumente au dat caietele pentru a demonstra că o mașină este un obiect neînsuflețit?

Profesor: Cum îți imaginezi astfel de semne ale viețuitoarelor ca structură celulară? (dezvoltare individuală, reproducere, iritabilitate).

(discuţie)

Deoarece Aceste concepte sunt puțin complicate pentru elevii de clasa a V-a în timpul discuției (pentru o mai bună înțelegere a conceptelor biologice), se folosesc diapozitivele 10-26;

5. Aplicarea noilor cunoștințe(diapozitivul 27)

5.1. Completarea tabelului „Principalele caracteristici ale organismelor vii” V"

Semne

(cu verificarea ulterioara)

1. manual– p.14 (citește)

2. caietul de exercitii nr 1,p.31 „Comparați și generalizați”

5.1. Rezumând munca(auto-evaluare)

Profesor: Acordați-vă o notă pentru munca pe care ați făcut-o.

Criterii:

Dacă nu există greșeli la efectuarea lucrării, lecția a fost învățată „excelent”

Au fost făcute greșeli minore, lecția a fost învățată „bine” Au fost făcute greșeli, lecția a fost învățată „satisfăcător”, trebuie îmbunătățită

7. Informații despre teme,notare(diapozitivul 28)

Reportaj foto „Semne ale organismelor vii”

Pregătirea întrebărilor și temelor pe tema „Caracteristicile organismelor vii” »

8. Reflecţie (slide29)

Completa propozitia:

In timpul orei am lucrat...