Material vizual: tobă, ciocan, clopot, ecran.

Profesorul le arată copiilor o tobă de jucărie, un clopoțel și un ciocan, le numește și le cere să repete. Când copiii își amintesc numele obiectelor, profesorul le sugerează să asculte cum sună: cânta la tobă, sună un clopoțel, bat la masă cu un ciocan; numește din nou jucăriile. Apoi instalează un ecran și în spatele lui reproduce sunetul obiectelor specificate. — Cum sună? - ii intreaba el pe copii. Copiii răspund, iar profesorul sună din nou la sonerie, bate cu ciocanul etc. În același timp, se asigură că copiii recunosc obiectul care sună și îi pronunță clar numele.

Minunata husa

Material vizual: o pungă, jucării mici care înfățișează pui de animale (rățușă, găină, pui, pui de tigru, purcel, pui de elefant, broască, pisoi etc.).

Toate jucăriile enumerate mai sus sunt puse într-o pungă. Profesorul, ținând o geantă, se apropie de copii și, spunând că în geantă sunt multe jucării interesante, se oferă să scoată una, să o arate tuturor și să o numească cu voce tare. Profesorul se asigură că copiii numesc corect și clar jucăria. Dacă cuiva îi este greu să răspundă, profesorul îl îndeamnă.

Următoarele jocuri și exerciții îi ajută să învețe copiii pronunția corectă a anumitor sunete în cuvinte, îi ajută să pronunțe cuvintele cu aceste sunete clar și clar.

Joc muzical și didactic „Ghici ce sună?”

(pentru dezvoltarea percepției auditive)

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre instrumentele muzicale.

Sarcini: dezvolta o atenție auditivă stabilă, capacitatea de a distinge instrumentele muzicale după ureche după sunetul lor.

Progresul jocului:

Se aude muzica. Grupul include copii, stând în semicerc.

Salutare bazată pe principiul „ecoului”.

Cântarea valeologică :

Salut, soare de aur! (copiii repeta)

Salut, cer albastru! (copiii repeta)

Trimitem salutări tuturor celor din jurul nostru. (copiii repeta)

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu! (copiii repeta)

Trimitem salutări tuturor oaspeților (copiii repetă)

Sunteți foarte, foarte bineveniți! (copiii repeta)

Director muzical : Așadar, prieteni, astăzi vă invit să mergeți în tărâmul magic al instrumentelor muzicale. Drumul până acolo este foarte lung și dificil. La muzică, vom depăși diverse obstacole. Ei bine, ești gata?

Mers introductiv: „Pe potecă” (copiii fac mișcări conform textului)

Mergem unul după altul, ridicăm picioarele,

Și mergem cu bucurie într-un tărâm magic. (mergi cu genunchii sus)

Dintr-o dată poteca este îngustă, să stăm cu picioarele

Vom merge cu grijă fără să atingem florile. (merg pe vârfuri)

Deodată s-a ridicat un vânt puternic și a răsucit copacii.

El ne duce în rătăcire: „Opriți vântul, nu faceți zgomot”. (rotația trunchiului la dreapta și la stânga)

De-a lungul potecii, de-a lungul potecii sărim pe piciorul drept (Sărim pe piciorul drept)

Și sărim pe aceeași potecă pe piciorul nostru stâng. (Sare pe piciorul stâng)

Am alergat pe potecă cu ușurință și bucurie. (Alergând pe loc)

Aceasta este o țară magică, te recunoaștem! (aleargă și flutură cu brațele)

Copiii își iau locurile.

Director muzical : Băieți, astăzi vom vorbi despre instrumente muzicale.

Toată lumea de pe pământ are o casă.

Este bun, distractiv și confortabil în ea.

Câinele are o canisa, vulpea are o gaură,

Iar pentru păsări, casa este un cuib, iar pentru o bufniță, este o scobitură.

Ghici ghicitoarea, micul meu prieten,

Unde crezi că trăiește sunetul muzical?

Unde, băieți, sună muzical live?

Copii : Sunetul muzical trăiește în instrumente muzicale.

Director muzical : Așa e, sunete muzicale trăiesc în instrumentele muzicale, iar instrumentele muzicale vor suna atunci când sunt cântate, cine?Copii: Muzicieni.

Blocați „ghicitori cu sunet”, ecranul 2, fereastra 2. ( Copiii trebuie să ghicească instrumentul muzical după sunetul său .)

Director muzical: Băieți, ochii noștri sunt obosiți și trebuie să facem exerciții pentru ochi.

Gimnastica pentru ochi

Închidem ochii, acestea sunt minunile.

Închideți ambii ochi

Ochii noștri se odihnesc și fac exerciții.

Ei continuă să stea cu ochii închiși.

Și acum le vom deschide și vom construi un pod peste râu.

Ei deschid ochii și desenează o imagine a podului cu privirea.

Să desenăm litera o, se dovedește ușor.

Desenați litera o cu ochii.

Să ridicăm, să privim în jos,

Ochii merg sus, jos.

Hai să facem la dreapta, la stânga,

Ochii privesc în stânga și în dreapta.

Să începem din nou să exersăm.

Director muzical: Și așa, băieți, ne-am odihnit puțin și vom trece la următoarea sarcină. Acum să ne amintim ce grupuri de instrumente muzicale cunoaștem.

(copiii raspund)

Coarde, suflate, clape, percuție. (directorul muzical explică de ce se numesc așa)

Băieți, am ghicitori magice despre instrumentele muzicale. Vrei să le ghiciți? Copii: Da!

Director muzical: Întreb ghicitori și trebuie să le ghiciți și să numiți grupului căruia îi aparține acest instrument.

Puzzle-uri:

1. Dacă vrei să joci, trebuie să-l ridici

Și suflați ușor în el - se va auzi muzică.

Gândește-te puțin... Ce este asta? (teava)

2. Are cămașa împăturită, îi place să danseze ghemuit,

Dansează și cântă - dacă pune mâna pe el.

Patruzeci de nasturi pe ea cu foc sidef.

3. E ca și cum fata a început să cânte

Și camera părea să se lumineze.

Melodia alunecă atât de flexibil. Totul este liniștit: cântând... (Vioară)

4. Prietene de lemn

Ei dansează în vârful capului lui,

L-au bătut, iar el tună – le ordonă tuturor să țină pasul. (Tobă)

5. Stă pe trei picioare,

Picioare în cizme negre.

Dinți albi, pedală. Cum îl cheamă? (Pian)

6. Au luat ciocanele în mâini

Recordurile băteau.

Se aude sunete muzicale

Așa sună... (Metalofon)

7. Sunt clopote pe el,

Lovim cu voce tare.

Ne vom juca cu el acum,

Dă-mi un sunet... (tamburin)

8. Are nevoie doar de trei coarde pentru muzică

Oh, sună, sună, îi face pe toți fericiți cu jocul său (Balalaika)

Director muzical: Bravo, ai ghicit toate ghicitorile. Acum tu și cu mine ne vom relaxa puțin și ne vom juca cu degetele.

Gimnastica cu degetele „Muzicieni” ( copiii arată mișcări în conformitate cu textul)

Balalaika, cântă balalaika pentru noi astăzi.

Desfaceți părțile laterale ale acordeonului cu nasturi. Toba este toba noastră.

Ești pian, cântă-ne melodii pentru a-l face mai interesant.

Tamburina sună și strâns, suni, bat și cânți.

Cântă la vioară în ton, fă-i pe toată lumea să râdă!

Director muzical . Aici, băieți, ne-am jucat. Să ne amintim ce știm despre instrumentele muzicale? Ce grupuri cunoști? Bine făcut!

„Recunoaștem sunete care nu sunt vorbite”

Jocul „Ghici ce a sunat”. Ascultă cu atenție împreună cu copilul tău sunetul apei, foșnetul unui ziar, clinchetul lingurilor, scârțâitul unei uși și alte sunete cotidiene. Invită-ți copilul să închidă ochii și să ghicească cum a sunat?

Jocul „Saci zgomotoase”. Pregătiți pungi sau cutii cu diverse articole: cereale, nasturi, agrafe etc. Copilul trebuie să ghicească din sunetul sacului care se scutură ce este înăuntru.
Jocul „Blind Man's Bluff”. Copilul este legat la ochi și se îndreaptă spre soneria, tamburinul sau fluierul.

Jocul „Let’s Clap”. Copilul repetă tiparul ritmic de bătăi din palme. De exemplu - două din palme, pauză, o palmă, pauză, două din palme. Într-o variantă mai complicată, bebelușul repetă ritmul cu ochii închiși.

Joc "Unde au sunat?" Pentru a juca veți avea nevoie de un clopoțel sau alt obiect care sună. Copilul închide ochii, tu stai departe de el și suni în liniște (zdrăngănit, foșnet). , unde se aude sunetul și cu ochii închiși, arată direcția cu mâna, apoi deschide ochii și verifică-te. Puteți răspunde la întrebarea: unde sună? – stânga, față, sus, dreapta, jos.

Joc „Aflați ce sună (zdrăngănitoare)?”. Pe masă sunt mai multe obiecte (sau jucării care sună). Invităm copilul să asculte cu atenție și să-și amintească ce sunet scoate fiecare obiect. Apoi acoperim obiectele cu un ecran și le cerem să ghicească care sună sau zdrăngănește acum.
Jocul „Sugestii puternice”. Profesorul ascunde o jucărie pe care copilul trebuie să o găsească, concentrându-se pe forța de lovire a tobei (tamburină, bătaie din palme). unde este ascunsă jucăria - loviturile sunt puternice, dacă se îndepărtează - liniște.

Joc „Ridică o poză sau o jucărie”. Profesorul produce complexe sonore folosind orice obiect (ciocănit, foșnet, zdrăngănit, zgomot), iar copilul ghicește ce a sunat și selectează imaginea sau jucăria corespunzătoare.

„Formăm auzul fonemic”

Joc de ghicire. Copilul are poze cu un lup, un pui, o pasăre. Un adult explică: „Lupul urlă: ooo-oo”, „Copilul plânge: a-a-a”, „Pasărea cântă: i-i-i”. Îi rugăm pe copil să ridice o imagine care să corespundă sunetului pronunțat de adulți.

Jocul "Aproape - Departe". Un adult scoate diverse sunete. Copilul învață să distingă unde fredonează barca cu aburi (oooh) - departe (în liniște) sau aproape (cu voce tare). Ce pipă cântă: una mare (cu voce joasă) sau una mică (cu voce înaltă).
Jocul „Prinți sunetul”. Adultul pronunță o serie de sunete, iar copilul bate din palme când aude un anumit fonem.

Exercițiul „Ce sunet este în toate cuvintele?”

Profesorul pronunță trei sau patru cuvinte, fiecare având același sunet: blană, pisică, șoarece - și întreabă copilul ce sunet este în toate aceste cuvinte.
Jocul „Ce este în plus?”. Un adult pronunță o serie de silabe „pa-pa-pa-ba-pa”, „fa-fa-wa-fa-fa”... Copilul trebuie să bată din palme când aude o silabă în plus (diferită).
Jocul „Prin silaba”. Profesorul pronunță lanțuri de silabe, iar copilul bate din palme, călcă din picioare, ridică mâna etc. când aude o silabă cu un sunet dat.
Jocul „La fel sau diferit”. O silabă este rostită în urechea copilului, apoi profesorul pronunță aceeași silabă sau o combinație complet opusă de sunete. Sarcina preșcolarului este să ghicească dacă silabele au fost aceleași sau diferite. Această metodă ajută la dezvoltarea capacității de a distinge sunetele rostite în șoaptă, ceea ce antrenează perfect analizatorul auditiv.

Un joc "Evidențiați cuvântul.” Logopedul invită copiii să bată din palme (să bată cu picioarele, să se lovească de genunchi, să ridice mâinile în sus...) atunci când aud cuvinte cu un anumit sunet.
Jocul „Ascultă și alege”. Imaginile cu cuvinte care sună similar (bulgăre, somn, rangă, casă) sunt așezate în fața copilului. Adultul numește obiectul, iar copilul ridică poza corespunzătoare.

Jocul „Adevărat sau fals”.Adultul arata copilului o poza si numeste obiectul, inlocuind prima litera (forota, korota, morota, poarta, porota, horota). Sarcina copilului este să bată din palme când aude pronunția corectă.

Exercițiul „Gândește-te, fă-ți timp”.

Oferă copiilor mai multe sarcini pentru a-și testa inteligența:
- Alegeți un cuvânt care începe cu ultimul sunet al tabelului de cuvinte.
- Amintește-ți numele păsării, care ar avea ultimul sunet al cuvântului brânză. (Vrabie, turbă...)
- Alegeți un cuvânt astfel încât primul sunet să fie k și ultimul sunet să fie a.
- Invitați copilul să numească un obiect din cameră cu un anumit sunet. De exemplu: Ce se termină cu „A”; ce începe cu „S”, sunetul „T” în mijlocul cuvântului etc.
Jocul „Let’s Clap” Adultul pronunță o serie de cuvinte, iar copilul trebuie să bată din palme atunci când aude un cuvânt care începe cu un anumit sunet. O opțiune mai complexă este cea care se termină cu un anumit sunet sau îl conține în mijloc.

Jocul „Glume – Minute”.

Profesorul le citește copiilor replici din poezie, înlocuind în mod deliberat literele din cuvinte. Copiii găsesc o greșeală în poezie și o corectează.
Exemplu:

Coada cu modele,
cizme cu perdele.
Tili-bom! Tili-bom!
Volumul pisicii a luat foc.
Exercițiul „Sound House” („Sound Line”, „Început, Mijloc, Sfârșit”). Logopedul pronunță cuvinte cu sunete date, iar preșcolarii folosesc simboluri multicolore pentru a determina locul sunetului în cuvinte (început, mijloc, sfârșit).

Exercițiul „Cuvinte pure”. Adultul începe, iar copilul termină ultima silabă.
Ba-bo-ba - sunt două mese lângă drum... (ba).
Za-zu-za - du-te acasă, ko... (pentru).
Ti-di-ti - sa mergem la luna... (ti).
De-de-te - să stăm în întuneric... (alea).
Lu-lu-lu - Îmi place ceapa verde... (lyu).
Fe-ve-fe - Voi sta pe so... (fe).

Jocul „Sound Lost” Copilul trebuie să găsească un cuvânt care nu are un înțeles potrivit și să-l aleagă pe cel potrivit:
Mama cu butoaie (fiice) s-a dus
Pe drumul de-a lungul satului.
Ne-am urcat în lingură (barcă) și - să mergem!
De-a lungul râului înainte și înapoi.
Jocul „Câte sunete”. Adultul numește unul, două, trei sunete, iar copilul identifică și numește numărul lor după ureche.

Jocul „Ghicește cuvântul”. Copilului i se dau cuvinte cu un sunet lipsă - trebuie să ghicească cuvântul. De exemplu, sunetul „l” a scăpat din cuvinte (my.o, .uk, ku.ak).

Jocul „Spune cuvântul”. Adultul citește poezia, iar copilul termină ultimul cuvânt, care se potrivește cu sensul și rima:
Nu e o pasăre pe ramură -
Animal mic
Blana este caldă, ca o sticlă cu apă fierbinte.
Numele lui este... (veverita).
Nu-ți fie teamă - este o gâscă
Eu însumi... (mi-e teamă).

Exercițiul „Găsiți cuvântul, găsiți sunetul”: copilul trebuie să introducă cuvântul corect în poezie și să determine ce sunet lipsește.
O pisică bătrână (aluniță) sapă pământul,
Trăiește în subteran.

1. Ghici cum sună.

Material vizual: tobă, ciocan, clopot, ecran.

Logopedul le arată copiilor o tobă de jucărie, un clopot și un ciocan, le numește și le cere să repete. Apoi, profesorul se oferă să asculte cum se aude: cântând la tobă, sunând un clopoțel, bătând în masă cu un ciocan; numește din nou jucăriile. Apoi instalează un ecran și în spatele lui reproduce sunetul obiectelor specificate. „Cum sună asta?” - ii intreaba el pe copii. Copiii răspund, iar logopedul sună din nou clopoțelul, bate cu ciocanul etc. În același timp, se asigură că copiii recunosc obiectul care sună și îi pronunță clar numele.

2. Unde ai sunat?

Scop: Determinarea direcției sunetului. Echipamente. Un clopot (sau un clopot, sau o țeavă etc.).

Descrierea jocului. Copiii stau în grupuri în diferite părți ale camerei, fiecare grup are un instrument de sunet. Șoferul este selectat. I se cere să închidă ochii și să ghicească unde au sunat și să arate direcția cu mâna. Dacă copilul indică corect direcția, profesorul spune: „Este timpul”, iar șoferul deschide ochii. Cel care a sunat se ridică și arată un clopoțel sau o țeavă. Dacă șoferul indică direcția greșită, conduce din nou până ghicește corect.

3. „Unde au trântit?”

Copiii stau în diferite locuri din cameră și este selectat un șofer. Îi închid ochii. Unul dintre copii, la semnul logopedului, bate din palme. Șoferul trebuie să stabilească cine a aplaudat.

4. Melc

Descrierea jocului. Șoferul (melcul) stă în mijlocul cercului și este legat la ochi. Fiecare jucător, schimbându-și vocea, întreabă:

Melc, melc,

Scoate-ți coarnele

Îți dau zahăr

Bucata de placinta,

5. Auzi șoapte

Ţintă. Dezvoltați acuitatea auzului.

Descrierea jocului. Opțiunea 1. Jucătorii sunt împărțiți în două grupuri egale și aliniați pe o singură linie. Liderul se îndepărtează la o anumită distanță, stă vizavi și într-o șoaptă clară, inteligibilă (perceptibilă doar dacă toată lumea ascultă activ) dă comenzi („Mâinile sus, în lateral, în jur” și altele, mai complexe). Mișcându-se treptat din ce în ce mai departe, liderul își face șoapta mai puțin perceptibilă și complică exercițiile.

Opțiunea 2: Toți copiii stau în cerc. Prezentatorul, cu o voce de volum normal, cere să execute o mișcare, iar apoi, într-o șoaptă abia perceptibilă, pronunță numele (numele) persoanei care trebuie să o execute. Dacă copilul nu îi aude numele, liderul cheamă un alt copil.

6. Găsiți o imagine

Dezvoltarea percepției complexelor sonore

Logopedul așează în fața copilului sau copiilor o serie de imagini înfățișând animale (albină, gândac, pisică, câine, cocoș, lup etc.) și reproduce onomatopeea corespunzătoare. În continuare, copiilor li se dă sarcina de a identifica animalul prin onomatopee și de a arăta o imagine cu imaginea acestuia. Jocul poate fi desfășurat în două versiuni: a) pe baza percepției vizuale a articulației, b) fără a se baza pe percepția vizuală (buzele logopedului sunt închise).

7. Joc de confuzie

Copilul ascultă rima și corectează inconsecvențele semantice, precum și ordinea denumirii obiectelor pe baza imaginilor.

1. a) Ariciul se târa prin poiană,

Pudelul lătra pe canapea,

Ei bine, de data aceasta skiff-ul plutea liniștit în ocean.

b) Skifful s-a târât peste poiană,

Ariciul lătră pe canapea

Ei bine, la vremea aceea pudelul înota liniștit în ocean.

c) Skifful lătra pe canapea,

Pudelul se târa prin poiană,

Ei bine, la vremea aceea ariciul înota liniștit în ocean.

2. a) Vrabia stătea pe o creangă,

Bătrânul moțea în foișor,

În acest moment, dalmatianul lătra tare la casa vecinului.

b Vrabie moțea în foișor,

Dalmatian stătea pe o creangă.

La vremea aceea bătrânul lătra zgomotos la casa vecinului.

în dalmată adormit în foișor,

Bătrânul stătea pe o creangă.

În acest moment, vrabia lătra tare la casa vecinului.

8. Evidențiați un cuvânt

Scop: extragerea unui sunet dat dintr-un cuvânt

Logopedul pronunță cuvintele și îi invită pe copii să bată din palme atunci când aud cuvinte care conțin sunetul z (cântec țânțar) și sunetul s (cântec de apă). Răspunsurile pot fi de grup sau individuale.

9. Găsiți cuvinte similare

Scop: dezvoltarea percepției cuvintelor care diferă într-un singur sunet.

Profesorul pronunță cuvinte care sună asemănător: pisica este o lingură, urechile sunt pistoale. Apoi pronunță cuvântul și îi invită pe copii să aleagă alte cuvinte care sună asemănător cu acesta. Și se asigură că copiii aleg cuvintele corect, iar dacă le pronunță clar, curat, tare.

10. Joc „Sunetul vocal se aude de urechi, mingea zboară deasupra capului”

Scop: dezvoltarea percepției fonemice, viteza de reacție, selectarea unei anumite vocale dintr-un număr de altele.

Logoped: Voi numi sunete vocale. Aruncă mingea când auzi sunetul „E”. A - E - U -Y - E - A - U - O - A - E - Y-E

11. Jocul „Mingi multicolore” Roșul este o vocală. Albastru - nu. Care este sunetul? Da-mi raspunsul!

Scop: consolidarea diferențierii vocalelor și consoanelor, dezvoltarea atenției și a vitezei de gândire. Echipament: mingi roșii și albastre.

Progresul jocului.

Opțiunea 1. Logopedul aruncă mingea copiilor. Persoana care o prinde scoate un sunet vocal dacă mingea este roșie, un sunet consonantic dacă mingea este albastră și aruncă mingea înapoi terapeutului de logopedie.

Opțiunea 2. Copilul numește un cuvânt care începe cu o vocală dacă mingea este roșie. Și dacă mingea este albastră, atunci copilul numește un cuvânt care începe cu un sunet consonantic.

12. Joc cu trecerea mingii „Lant de sunet” Vom lega un lant de cuvinte. Mingea nu te lasa sa pui un punct.

Scop: dezvoltarea conștientizării fonemice, activarea vocabularului.

Progresul jocului. Logopedul spune primul cuvânt și îi întinde mingea copilului. În continuare, mingea este transmisă de la copil la copil. Sunetul final al cuvântului anterior este sunetul inițial. De exemplu: primăvară - autobuz - elefant - nas - bufniță...

Informații despre lucrarea „Caracteristici ale muncii corecționale privind dezvoltarea percepției fonemice la copiii de vârstă preșcolară senior cu subdezvoltare fonetic-fonemică”

Încălcări ale structurii silabice a cuvintelor la copiii cu disartrie ștearsă se corelează cu tulburările generale motorii și de ritm general (59). Capitolul 3. Lucrări logopedice privind dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor la copiii de vârstă preșcolară senior cu disartrie șters 3.1 Organizarea și conținutul experimentului de constatare Studiul experimental a fost realizat în septembrie 2008. pe baza...

Abaterile în dezvoltarea copiilor care suferă de anomalii de vorbire nu sunt depășite spontan. Ei necesită o muncă special organizată de la profesor pentru a le corecta treshka, [zmeura], [săpun], [lastochka, [ra]ma, [mu]kha - mama a spălat cadrul.);