Pregătirea pentru teme și exerciții școlare. Pregătirea unui copil pentru școală: muncă grea sau joc distractiv? Tăiere imagini, cuvinte încrucișate

Una dintre cele mai importante abilități ale unui copil care determină disponibilitatea lui de a studia programa școlară este capacitatea de a gândi logic. De regulă, dezvoltarea logicii este pe care se concentrează majoritatea sarcinilor atunci când vă pregătiți copilul pentru școală în viitoarele cursuri de clasa întâi și trebuie să li se acorde o atenție specială, mai ales dacă intenționați să vă educați copilul într-un gimnaziu sau liceu.

Ce includ sarcinile de dezvoltare pentru copii? În primul rând, acestea sunt caiete. Caietele sunt complet diferite, de la cele mai simple, pentru copiii de 3-5 ani, unde trebuie doar să trasezi o linie sau să legați punctele, până la cele mai complexe - scrierea de litere și cifre tipărite. Nu ne vom opri în detaliu asupra unor astfel de caiete în acest articol toate detaliile sunt în articolul COOPERAȚII PENTRU COPII, de unde puteți descărca și tipări gratuit aceste caiete.

Sarcinile sunt axate pe dezvoltarea gândirii, a creativității, a conceptelor matematice, a vorbirii și a ideilor despre lumea din jurul nostru. Pentru a descărca și imprima foile de lucru, dați clic pe imagini, deschideți-le la dimensiune completă și salvați sau imprimați.

Sarcini de dezvoltare pentru copii 3-4 ani

Sarcini de dezvoltare pentru copii 4-5 ani

Sarcini de dezvoltare pentru copii 5-6 ani

Mai multe sarcini educative pentru copii 3-7 ani: LECȚII DISTRACȚIVE >>

În timp ce ne dezvoltăm gândirea, nu vom ignora sarcinile teoretice:

Sarcini de dezvoltare pentru copii de către un psiholog

1. Sunt 6 urechi care ies din spatele dealului. Câți iepuri sunt în spatele dealului? (3)
2. Ce este mai mult în râu, pește sau biban? (peşte)
3. Câte mânere sunt în casă? (de două ori mai multe uși)
4. 7 lumânări ardeau. 2 s-au stins. Câte lumânări au mai rămas? (2)
5. Katya, Galya și Olya au pictat eroi din satul Prostokvashino: Pechkin, Sharik Matroskin. Cine a desenat pe cine, dacă Katya nu a desenat Pechkin și Sharik, iar Galya nu a desenat Pechkin?
6. Merită un arțar. Pe arțar sunt două ramuri, pe fiecare ramură sunt două cireșe. Câte cireșe cresc pe un arțar?
7. Dacă o gâscă stă pe două picioare, cântărește 4 kg. Cât va cântări o gâscă dacă stă pe un picior?
8. Două surori au câte un frate. Câți copii sunt în familie?
9. O girafă, un crocodil și un hipopotam trăiau în case diferite. Girafa nu locuia într-o casă roșie sau albastră. Crocodilul nu locuia într-o casă roșie sau portocalie. Ghiciți în ce case locuiau animalele?
10. Trei pești au înotat în diferite acvarii. Peștele roșu nu a înotat nici într-un acvariu rotund, nici într-un dreptunghiular. Peștele auriu nu este nici pătrat, nici rotund. În ce acvariu a înotat peștele verde?
11. Au fost odată trei fete: Tanya, Lena și Dasha. Tanya este mai înaltă decât Lena, Lena este mai înaltă decât Dasha. Care fată este cea mai înaltă și care este cea mai scundă? Care este numele căruia?
12. Misha are trei cărucioare de culori diferite: roșu, galben și albastru. Misha are, de asemenea, trei jucării: un pahar, o piramidă și o rotiță. În căruciorul roșu nu va căra nici o rotiță sau o piramidă. În galben - nu un top sau un pahar. Ce va purta Mishka în fiecare dintre cărucioare?
13. Mouse-ul nu călătorește în primul sau ultimul vagon. Puiul nu este mediu si nici in ultimul car. În ce căruțe călătoresc șoarecele și puiul?
14. Libelula nu stă pe o floare sau pe o frunză. Lăcusta nu stă pe o ciupercă sau pe o floare. Buburuza nu stă pe o frunză sau pe o ciupercă. Cine stă pe ce? (este mai bine sa desenezi totul)
15. Alyosha, Sasha și Misha locuiesc la etaje diferite. Alyosha nu locuiește nici la ultimul etaj, nici la partea de jos. Sasha nu locuiește nici la etajul din mijloc, nici la partea de jos. La ce etaj locuiește fiecare băiat?
16. Mama Anyei, Yulia și Ole au cumpărat țesături pentru rochii. Anya nu este nici verde, nici roșie. Yule - nici verde, nici galben. Ole nu este nici galben, nici roșu. Ce țesătură este pentru care fată?
17. Trei farfurii conțin fructe diferite. Bananele nu sunt într-o farfurie albastră sau portocalie. Portocalele nu sunt într-o farfurie albastră sau roz. În ce farfurie sunt prunele? Dar bananele și portocalele?
18. O floare nu crește sub un pom de Crăciun, o ciupercă nu crește sub un mesteacăn. Ce crește sub bradul de Crăciun și ce crește sub mesteacăn?
19. Anton și Denis au decis să joace. Unul cu cuburi, iar celălalt cu mașini. Anton nu a luat mașina. Ce au jucat Anton și Denis?
20. Vika și Katya au decis să deseneze. O fată a desenat cu vopsele, iar cealaltă cu creioane. Cum a început Katya să deseneze dacă Vika nu a desenat cu creioanele?
21. Clovnii Roșu și Negru au jucat cu o minge și o minge. Clovnul roșu nu a jucat cu o minge, iar clovnul negru nu a jucat cu o minge. Cu ce ​​obiecte au interpretat clovnii roșu și negru?
22. Lisa și Petya au mers în pădure să culeagă ciuperci și fructe de pădure. Lisa nu a cules ciuperci. Ce a colectat Petya?
23. Două mașini circulau pe un drum lat și îngust. Camionul nu circula pe un drum îngust. Pe ce drum circula mașina? Dar cel de marfă?
24. Câte urechi au trei șoareci?
25. Câte labe au doi pui?
26. Șapte frați au o soră. Câte surori sunt în total?
27. Bunica Dasha are o nepoată Masha, o pisică Fluffy și un câine Druzhok. Câți nepoți are bunica?
28. Păsările au zburat peste râu: un porumbel, o știucă, 2 țâțe, 2 țâțe și 5 anghile. Câte păsări? Raspunde repede!
29. 7 lumânări ardeau. S-au stins 2 lumânări. Câte lumânări au mai rămas?
30. În coș sunt trei mere. Cum să îi împarți între trei copii, astfel încât un măr să rămână în coș?
31. Pe mesteacăn sunt trei ramuri groase, iar pe fiecare ramură groasă sunt trei ramuri subțiri. Există câte un măr pe fiecare ramură subțire. Câte mere sunt în total?
32. Sasha a mâncat un măr mare și acru. Olya a mâncat un măr mare și dulce. Ce este același lucru cu aceste mere? diverse?
33. Masha și Nina s-au uitat la poze. O fată s-a uitat la imagini dintr-o revistă, iar o altă fată s-a uitat la imagini dintr-o carte. Unde s-a uitat Nina la poze dacă Masha nu s-a uitat la pozele din revistă?
34. Tolya și Igor desenau. Un băiat a desenat o casă, iar celălalt o creangă cu frunze. Ce a desenat Tolia dacă Igor nu a desenat casa?
35. Alik, Borya și Vova locuiau în case diferite. Două case aveau trei etaje, o casă avea două etaje. Alik și Borya au trăit în case diferite, Borya și Vova au trăit și ei în case diferite. Unde locuia fiecare băiat?
36. Kolya, Vanya și Seryozha citeau cărți. Un băiat a citit despre călătorii, altul despre război, al treilea despre sport. atunci despre ce ai citit dacă Kolya nu a citit despre război și sport, iar Vanya nu a citit despre sport?
37. Zina, Lisa și Larisa brodau. O fată a brodat frunze, alta - păsări, a treia - flori. Cine a brodat dacă Lisa nu a brodat frunze și păsări, iar Zina nu a brodat frunze?
38. Băieții Slava, Dima, Petya și Zhenya plantau pomi fructiferi. Unii dintre ei au plantat meri, alții - pere, alții - pruni, alții - cireși. Ce a plantat fiecare băiat dacă Dima nu a plantat pruni, meri și peri, Petya nu a plantat peri și meri și Slava nu a plantat meri?
39. Fetele Asya, Tanya, Ira și Larisa au mers la sport. Unii dintre ei au jucat volei, alții au înotat, alții au alergat, alții au jucat șah. De ce sporturi era interesată fiecare fată dacă Asya nu a jucat volei, șah sau alergat, Ira nu a alergat sau a jucat șah și Tanya nu a alergat?
40. Sasha este mai tristă decât Tolik. Tolik este mai trist decât Alik. Cine este cel mai distractiv?
41. Ira este mai atentă decât Lisa. Lisa este mai atentă decât Natasha. Cine este cel mai îngrijit?
42. Misha este mai puternică decât Oleg. Misha este mai slabă decât Vova. Cine este cel mai puternic?
43. Katya este mai în vârstă decât Seryozha. Katya este mai tânără decât Tanya. Cine este cel mai tanar?
44. Vulpea este mai lentă decât țestoasa. Vulpea este mai rapidă decât căprioara. Cine este cel mai rapid?
45. Iepurele este mai slab decât libelula. Iepurele este mai puternic decât ursul. Cine este cel mai slab?
46. Sasha este cu 10 ani mai tânără decât Igor. Igor este cu 2 ani mai mare decât Lesha. Cine este cel mai tanar?
47. Ira este cu 3 cm mai scurtă decât Klava. Klava este cu 12 cm mai înalt decât Lyuba. Cine este cel mai inalt?
48. Tolik este mult mai ușor decât Seryozha. Tolik este puțin mai greu decât Valera. Cine este cel mai usor?
49. Vera este puțin mai întunecată decât Luda. Vera este mult mai strălucitoare decât Katya. Cine este cel mai strălucitor?
50. Lesha este mai slabă decât Sasha. Andrey este mai puternic decât Lesha. Cine este mai puternic?
51. Natasha este mai distractivă decât Larisa. Nadya este mai tristă decât Natasha. Cine e cel mai trist?
52. Sveta este mai în vârstă decât Ira și mai scundă decât Marina. Sveta este mai tânără decât Marina și mai înaltă decât Ira. Cine este cel mai tânăr și cine este cel mai scund?
53. Kostya este mai puternic decât Edik și mai lent decât Alik. Kostya este mai slab decât Alik și mai rapid decât Edik. Cine este cel mai puternic și cine este cel mai lent?
54. Olya este mai întunecată decât Tonya. Tonya este mai scundă decât Asya. Asya este mai în vârstă decât Olya. Olya este mai înaltă decât Asya. Asya este mai ușoară decât Tonya. Tonya este mai tânără decât Olya. Cine este cel mai întunecat, cel mai scund și cel mai bătrân?
55. Kolya este mai grea decât Petya. Petya este mai tristă decât Pașa. Pașa este mai slab decât Kolya. Kolya este mai distractiv decât Pasha. Pașa este mai ușor decât Petya. Petya este mai puternică decât Kolya. Cine este cel mai ușor, cine este cel mai distractiv, cine este cel mai puternic?
56. Pe par erau cinci mere, dar numai două pe copac. Câte mere au crescut?
57. Ce se întâmplă cu o batistă albă dacă este aruncată în Marea Roșie?
58. Câte nuci sunt într-un pahar gol?
59. Ce fel de ustensile fac imposibil să mănânci ceva?
60. Rața cântărește două kilograme. Cât va cântări o rață dacă stă pe un picior?
61. Câte capete are un băţ? Și jumătate de băț?
62. Tatăl meu are o fiică, dar ea nu este sora mea. Cine este aceasta?
63. Ce este mai greu - un kilogram de vată sau un kilogram de cuie?
64. Banana a fost tăiată în patru părți. Câte tăieturi s-au făcut?
65. Doi fii și doi tați au mâncat trei mere. Câte mere a mâncat fiecare persoană?
66. Masha mergea în oraș și s-au întâlnit cu ea trei bătrâne, fiecare cu câte două genți, în fiecare pungă câte o pisică. Câți oameni au mers în oraș în total?
67. Misha are 2 ani, iar Lyuda are 1 an. Ce diferenta de varsta vor avea peste 2 ani?
68. Covrigul a fost tăiat în trei părți. Câte tăieturi s-au făcut?
69. Seryozha a stat cu bunica sa o săptămână și trei zile. Câte zile a stat Seryozha?
70. Nastya are o portocală întreagă, 2 jumătăți și 4 sferturi. Câte portocale are?
71. Bunica Masha are o nepoată Dasha, o pisică Dymok și un câine Fluff. Câți nepoți are bunica?
72. Oul se fierbe 3 minute. Cât timp va dura să fierbi 5 ouă în același timp într-o tigaie?
73. Două mașini au parcurs 40 de kilometri. Câți kilometri a parcurs fiecare persoană?
74. Cinci noduri erau legate de frânghie. În câte părți au împărțit aceste noduri frânghia?
75. De sub gard erau vizibile 10 picioare de pasăre. Câte păsări sunt în spatele gardului?
76. Scara are 9 trepte. Ce pas va fi cel din mijloc?
77. Băiatul a turnat împreună 3 grămezi de nisip, apoi a turnat încă două în ele. Câte grămezi de nisip sunt?
78. Mila și Natasha au găsit două monede sub o piatră. Câte monede ar găsi o fată?
79. Mama a cumpărat trei eșarfe și șase mănuși pentru copii. Cati copii are mama?
80. Ești pilotul unui avion care zboară de la Londra la Berlin cu două transferuri la Paris. Întrebare: care este numele de familie al pilotului?
81. Intri într-o cameră întunecată. Camera are aragaz, lampă cu kerosen și lumânare. Ai o cutie cu 1 chibrit în buzunar. Întrebare: ce vei aprinde mai întâi? (Meci)
82. Un om de afaceri a cumpărat un cal cu 10 dolari, l-a vândut cu 20 de dolari. Apoi a cumpărat același cal cu 30 de dolari și l-a vândut cu 40 de dolari. Întrebare: care este venitul total al omului de afaceri din aceste două tranzacții. (20)
83. Cine merge pe 4 picioare dimineața, 2 după-amiaza și 3 seara? (persoană: copilărie, adult, bătrânețe)
84. Există un iepure de câmp în pădure. Vine ploaia. Întrebare: sub ce copac se va ascunde iepurele? (umed)
85. 2 persoane merg unul spre celălalt. Ambele sunt exact la fel. Întrebare: care dintre ei va saluta primul? (mai politicos)
86. Piticul locuiește la etajul 38. În fiecare dimineață se urcă în lift, ajunge la etajul 1 și se duce la muncă. Seara, el intră pe intrare, intră în lift, ajunge la etajul 24 și apoi merge spre apartamentul său. Întrebare: de ce face asta? (nu pot ajunge)
87. Găsiți o eroare în raționament: există o anumită cameră. Există un anumit atom în el. Există un număr infinit de poziții posibile ale unui atom. Aceasta înseamnă că probabilitatea ca atomul să fie în poziția (x,y,z) este zero. Deoarece 1 împărțit la infinit == 0. (nu zero, ci o valoare infinitezimală)
88. Câine-3, Pisica-3, Măgar-2, Pește-0. Cu ce ​​este egal cocoșul? Și de ce? (Cocoș-8 (kuka-re-ku!))
89. Demonstrați că „eu” nu trăiesc într-o simulare pe computer. Demonstrează-ți „ție” că lumea exterioară și alți oameni există. Sarcina de raționament.

Este grozav dacă rezolvi în mod sistematic orice ghicitori cu copilul tău, acest lucru dezvoltă logica, imaginația și gândirea imaginativă.

Ţintă: pentru a da un concept general al vorbirii umane, formarea motivației pozitive pentru activitatea cognitivă. Formarea deprinderilor grafice. Repetarea și scrierea literelor A, O, U, Y, I.

Material: arici, pisică, câine, fișă de lucru. Felicitari cu literele A, O, U. Creioane.

- Aici, aici, aici! Hei băieți, cine vine spre noi? (arată copiilor ariciul)
- Ariciule, de ce ai venit la noi?
- Shu-shu-shu, brad-brad-brad!!!
- Băieți, ați înțeles ceva ce a spus ariciul?
- Arici, repetă din nou.
- Shu-shu-shu, brad-brad-brad!!!
- Nimic nu este clar.
- Miau miau miau.
Oh, cine a venit la noi? (profesoara scoate o pisica de sub masa)
- Woof woof woof.
Oh, cine mai vine la noi? (profesoara scoate un caine de sub masa)
- Băieți, ați înțeles ce ne-au spus animalele? (nu) Și nu am înțeles.
- Mă înțelegi? (Da). Hai să ne jucăm pe covor.
- Să sărim, să călcăm, să batem din palme. Mă înțelegi, pentru că tu și cu mine avem vorbire umană, cu ajutorul căreia comunicăm.

Profesorul le cere copiilor să numească o acțiune una câte una. Copiii numesc și execută împreună cu profesorul (să dansăm, să învârtim etc.).

- Tu vorbesti si toata lumea te intelege si pe tine. De ce avem nevoie de vorbire? A comunica. Dar dacă oamenii sunt departe unul de altul? Puteți scrie o scrisoare. Scrisul este și vorbire, pe care o notăm folosind litere. Tu și cu mine vom învăța să ne stăpânim corect vorbirea: vorbim corect, scriem cuvinte și propoziții și, de asemenea, citiți!
- Ascultă cuvintele pe care ți le voi spune acum: BARZA, ABC, ARCH. Cu ce ​​sunet încep toate aceste cuvinte? Așa e, din sunetul A.
- Și aceasta este o literă care reprezintă sunetul A. (Profesorul arată un cartonaș cu litera A). Trasează litera cu degetul. Desenați cu degetul pe masă. Desenează cu mine în aer.
- Ascultă acum următoarele cuvinte și numește primul sunet: NU, MĂGAR, VIESPI.
- Ce sunet ai auzit? Sunetul O. Și aceasta este litera O, care reprezintă sunetul O în scris. (Profesorul arată un cartonaș cu litera O). Cum arată această scrisoare?

- Astăzi ne vom aminti încă un sunet și o literă. Ascultă cuvintele și evidențiază primul sunet: MINTE, RĂȚĂ, MUSTAȚĂ.
- Ce sunet ai auzit? Acesta este sunetul lui U. Și aceasta este litera U, care reprezintă sunetul lui U în scris. (Profesorul arată un cartonaș cu litera U).
- Trasează litera U cu degetul. Desenați pe masă. Desenează în aer.
- Acum vom scrie toate aceste scrisori!

Copiii trasează literele A O U în fișele de lucru Profesorul se asigură că copiii se deplasează de la stânga la dreapta și de sus în jos, fără a lipsi literele din rânduri.

- Ascultă cuvintele pe care ți le spun acum: AC, CURCEAN. Cu ce ​​sunet încep toate aceste cuvinte? Așa e, din sunetul I.
- Și aceasta este o literă care reprezintă sunetul I. (Profesorul arată un cartonaș cu litera I). Trasează litera cu degetul. Desenați cu degetul pe masă. Desenează cu mine în aer.
- Ascultă acum următoarele cuvinte și numește același sunet care apare în fiecare cuvânt: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Ce sunet ai auzit? Sunetul Y. Și aceasta este litera Y, care reprezintă sunetul Y în scris. (Profesorul arată un cartonaș cu litera Y). Cum arată această scrisoare?
- Trasează litera cu degetul. Desenați pe masă. Desenează în aer.
- Încercuiește literele Y, I pe fișele de lucru.

Copiii trasează literele Y și I pe fișele de lucru. Profesorul se asigură că mâna copilului se mișcă de la stânga la dreapta și de sus în jos, fără a lipsi literele din rând.

Învățând să citești. Analiza sonoră a cuvintelor. Sunetul I

Material

Profesorul le cere copiilor să numească ceea ce este arătat în imagini.

- Colorează obiectele ale căror nume încep cu sunetul I.
- Ce poze vei colora? De ce?
- Spune cuvintele astfel încât sunetul I să fie auzit clar.

Învățând să citești. Analiza sonoră a cuvintelor. Locul sunetului Y în cuvinte

Material: fișă de lucru, creioane colorate.

- Știu, și știi, că nu există cuvinte care să înceapă cu sunetul Y.
- Dar în cuvinte acest sunet apare des. Poate fi auzit la mijlocul sau la sfârșitul unui cuvânt.
- Vino cu propriile tale cuvinte cu sunetul Y și spune unde este sunetul, la mijloc sau la sfârșit.
- Dacă sunetul ы este în mijlocul unui cuvânt, pune un punct în mijlocul liniei cu un creion roșu, dacă la sfârșitul cuvântului, la sfârșitul rândului.
- Vă mulțumesc, băieți, că ați introdus-o pe Masha la sunetele și literele Y, I.

Atragem atenția copiilor asupra faptului că în cuvântul skis sunetul ы este în mijlocul și sfârșitul cuvântului.

Seria de numere. Numara pana la 20

Să numărăm până la 20. Pregătește-ți mâinile. Vom bate din palme împreună și vom număra împreună pentru fiecare palmă.

Profesorul numără împreună cu copiii.

Joc în aer liber. Zilele săptămânii

Copiii stau în cerc.

Luni am înotat (prefăcându-mă că înot)

Și marți am pictat. (Pretinde că desenezi)

Miercuri mi-a luat mult timp să mă spăl pe față, (spăl pe față)

Și joi am jucat fotbal. (Alergând pe loc)

Vineri săream, alergam, (sărim)

Am dansat foarte mult timp. (Ne învârtim pe loc)

Și sâmbătă, duminică (bat din palme)

M-am odihnit toată ziua. (Copiii se ghemuiesc, mâinile sub obraji - adorm)

Matematică „Egalitatea și inegalitatea”

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a înțelege relațiile cantitative dintre numerele din 10, scrieți-le folosind semnele „egal” și „inegal”.

Materiale: un vas cu 5 mere si 5 morcovi pentru fiecare copil (fie lemn, fie decupat din carton), = si semne, cate 2 farfurii pentru fiecare copil. Iepurașul este o jucărie.

1. Recolta.

- Să ajutăm la recolta iepurașului.
- Asezati 1 mar pe o farfurie si 1 morcov pe cealalta. Câte mere? Câți morcovi? (Unul câte unul). Deci există un număr egal de mere și morcovi.
- Pentru a arăta că numărul de obiecte este același, se folosește semnul „egal”.

Profesorul le arată copiilor un semn.

Așezați acest semn între farfurii.

- S-a dovedit că unul este egal cu unul.
- Asezati un alt mar pe farfurie langa mar. Este posibil să lăsați semnul egal? (Nu)
- De ce? (Doi nu este egal cu unul).
- Dreapta. Pentru a arăta că numărul de obiecte nu este egal între ele, se folosește semnul „inegal”.

Profesorul arată semnul corespunzător.

- Cum diferă semnele „egal” și „inegal” unul de celălalt?
- Să punem acum un semn de inegalitate între plăci.
- S-a dovedit că doi nu este egal cu unul.
- Pune un alt morcov pe farfurie. Ce semn să pun? (Egalități)

Copiii citesc înregistrarea în mod independent.

- Acum puneți singur morcovii și merele pe farfurii și puneți semnul dorit între ele, citiți intrarea.

2. Profesorul dă o fișă de lucru.

Uită-te la sarcina cu morcovi. Puneți un semn de egalitate sau de inegalitate între morcovi.

Lumea. Legume si fructe

Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare.

Material: manechine de legume și fructe care zac într-o pungă, două boluri.

Profesorul organizează un joc pe covor.

Masha a decis să ne pună ghicitori, să le asculte și să răspundă la întrebări.
- Ce mai este în pădure: brazi sau copaci?
- Ce mai este în grădină: legume sau cartofi?
- Cine este mai mult la grădiniță: fete sau copii?
- Masha ne-a adus o geantă, să vedem ce e în ea.

Copiii scot pe rând un obiect din geantă și îl sună.

- O, câte legume și fructe erau în pungă.
- Să punem legumele într-un vas și fructele în altul.

Copiii numesc și sortează legumele și fructele.

- Bravo, am rezolvat totul pentru tine.

Pauza de masaj. Degetul meu mic, unde ai fost?

Punem și scoatem pe rând inelul cu arc de pe toate degetele.

Degetul meu mic, unde ai fost?

Cu cel fără nume am gătit supă de varză,

Și cu cel mediu am mâncat terci,

Cânta cu degetul arătător.

Și cel mare m-a întâlnit

Și m-a tratat cu bomboane,

Cel mare din dreapta a dansat

Și m-a invitat să dansez.

Index din dreapta

Ne-a condus toată hoarda într-o drumeție.

Fratele mijlociu poartă un rucsac,

Plimbări fără nume așa.

Și degetul mic a început să se joace,

Invitați frații să asculte. (Bateți din palme în ritmul poeziei)

Unu doi trei patru cinci!

Dezvoltarea gândirii. Combinatorică. Case de iepurași

Ţintă: dezvoltarea gândirii combinatorii.

Material: fișă de lucru, creioane.

- Iepurașul are două case. Uite cum a decis iepurașul să picteze pereții caselor.
- Să ne uităm mai întâi la o casă cu forme geometrice: un cerc, un pătrat și un triunghi.
- Îl vom ajuta pe iepuraș să picteze pereții casei, iar pentru aceasta trebuie să completăm figurile, astfel încât să nu se repete în rânduri. (Dacă copiii habar n-au despre conceptul de „linie”, atunci profesorul explică).

Profesorul scrie primul rând împreună cu copiii, astfel încât esența sarcinii să devină clară pentru ei.

Copiii „pictează” în mod independent pereții celei de-a doua case.

Dezvoltarea vorbirii. Povestea neterminată „Butonul”

Ţintă: dezvoltarea imaginației, dezvoltarea vorbirii.

Materiale: text pe care îl citim cu voce tare copiilor.

„A fost odată un Buton de papetărie, acesta a căzut odată în mâinile unui băiat rău, care a început să-l așeze pe scaunul copiilor și s-au așezat pe scaun și au sărit de parcă ar fi înțepat, băiatul a râs dezgustător Buttonului nu i-a plăcut rolul său.

Gândește-te ce ai face dacă ai fi Button. Povestea ar trebui să înceapă așa: „Eu, Button, am venit cu asta...”

Joc în aer liber. Încărcare - încălzire

Copiii stau în cerc.

Pentru început, tu și cu mine

Ne întoarcem doar capul. (Rotații lente ale capului)

Rotim și corpul. (face dreapta - stânga)

Bineînțeles că putem face asta.

Și acum ne ghemuim. (Ne ghemuim)

Înțelegem perfect -

Trebuie să vă întăriți picioarele

Unu doi trei patru cinci!

În sfârșit, a întins mâna

În sus și în lateral. (întindere)

Ne-am prăbușit. (A se apleca in fata)

Formarea cunoștințelor despre lumea înconjurătoare. Zilele săptămânii

Ţintă: formarea cunoștințelor despre zilele săptămânii, formarea ideilor temporare.

Profesorul și copiii repetă zilele săptămânii în cor, îndoind degetele.

- Câte zile pe săptămână sunt? De ce crezi că trebuie să știm numele zilelor săptămânii?

Apoi profesorul întreabă fiecărui copil numele zilelor săptămânii și ajută dacă este necesar.

- Acum, hai să ne jucăm puțin cu zilele săptămânii! Dacă ieri a fost vineri, atunci azi...
- Înainte de joi a fost...
- În fiecare duminică mergem în parc și ieri am fost și noi. Ce zi a săptămânii este astăzi?
- Am venit la serviciu dimineața, iar când mă întorc acasă...

Matematică. Egalitatea și inegalitatea

Ţintă: continuați să învățați să înțelegeți relațiile cantitative dintre numerele din 10, scrieți-le folosind semne.

Materiale: un vas cu 5 cercuri si 5 patrate pentru fiecare copil, semne egale si nu egale, cate 2 farfurii pentru fiecare copil, o papusa.

Să o ajutăm pe păpușa Masha să aranjeze figurile.

Puneți 2 cercuri pe o farfurie și 3 pătrate pe alta. Ce semn ar trebui să fie egal sau inegal? (inegal) De ce? (Pentru că 3 este mai mare decât 2). Citiți intrarea. (Doi nu este egal cu trei).

În același mod alcătuim încă 5 egalități sau inegalități.

Gimnastica cu degetele. Animale

Animalele bune sunt prieteni (degetele sunt unite într-o „lacăt”).

Iepurașii mici sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor mici de la ambele mâini).

Castorii sunt prieteni în lac (atingerea ritmică a degetelor inelare ale ambelor mâini).

Tantarii sunt prieteni pe cer (atingerea ritmica a degetelor mijlocii de la ambele maini).

Aricii drăguți sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor arătătoare ale ambelor mâini).

Chiar și puii sunt prieteni (atingerea ritmică a degetelor mari ale ambelor mâini).

Așa s-a jucat

Au alergat prin pădure! (coboară brațele, strânge mâinile)

Pregătirea mâinii pentru scris. Linii ondulate. paturi

Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.

Materiale: fișă de lucru (vezi mai sus), creioane.

Trasează liniile ondulate.

Profesorul atribuie teme pentru acasă copiilor.

Despărţire

La revedere, la revedere, vino iar la noi,

La revedere, la revedere, ești foarte bun.

La revedere, la revedere, vino iar la noi.

La revedere, la revedere - ne vom distra jucând!

Sarcinile de pregătire școlară includ cele mai bune tehnici de exprimare cognitivă. Materialul educațional este elaborat în funcție de caracteristicile individuale ale viitorilor elevi. Conform Standardului Educațional de Stat Federal, pregătirea unui copil pentru școală înseamnă formarea unei personalități de succes, independentă și încrezătoare în sine. În prezent, există multe tehnici interactive, electronice, cu descrieri. Copiii se pot pregăti pentru ei acasă sub îndrumarea strictă a părinților și complet gratuit.

Cum să te pregătești pentru școală: reguli și cerințe

Pregătirea preșcolară este o etapă importantă în viața fiecărui copil, dar nu toți părinții înțeleg de ce este nevoie și de unde să înceapă.

Sunt necesare cursuri pentru ca copilul să fie adaptat mental, emoțional și psihologic la noua etapă din viața lui.

Temele pentru grupurile pregătitoare vă vor ajuta să studiați cu succes, să dezvoltați abilitățile fizice și intelectuale ale copilului și vă vor ajuta atunci când aplicați la școală în timpul unui interviu cu profesorii.

Există anumite cerințe pe care un elev de clasa întâi ar trebui să le cunoască și să le poată îndeplini:

• Numele complet (al dumneavoastră și al părinților), adresa de domiciliu, orașul;
• locul de muncă al părinților;
• sarbatori;
• profesii;
• distinge legumele și fructele, comestibile de necomestibile;
• anotimpurile și numărul de luni din el, zilele săptămânii;
• poeți și muzicieni celebri;
• Legile rutiere;
• distinge culorile;
• litere, cifre;
• citește silabe și completează propoziții;
• scrie într-un caiet;
• numără de la 0 la 10 și înapoi;
• recita poezii cu expresii pe de rost;
• repovesti ceea ce ai citit și auzit;
• rezolva ghicitori;
• inventează și povestește un basm;
• alcătuiește o poveste bazată pe imaginea dată;
• răspunde clar la întrebări.

În ciuda faptului că studiul în clasa I include mult din listă, în timpul testării/interviului de admitere la școală se acordă atenție punctelor specificate.

Activitati de dezvoltare

În prezent, există multe clase și cursuri pregătitoare pentru dezvoltare. Fiecare sarcină este pregătită individual, pe baza abilităților și aptitudinilor preșcolarului. Există note care indică cel mai bun mod de a prezenta materialul copilului. Varietatea metodelor include sarcini atât pentru copiii care nu au împlinit încă 4 ani, cât și pentru copiii de peste 6 ani. Orele permit copilului să termine cu ușurință clasa I și să treacă cu succes la a 2-a. Cursurile pregătitoare includ cea mai mare parte din programa școlară pentru elevii de clasa întâi.

Gramatică

Studiind limba rusă, un copil va învăța să flexioneze corect cuvintele și să selecteze prepoziții pentru substantive. Formarea de alfabetizare vă va ajuta să stăpâniți abilitățile orale și scrise.

• Sarcină cu litera K. Colorează acele imagini din fotografie în care există sunetul indicat.

  

• Încercuiește imaginile ale căror nume încep cu un sunet vocal.

  

• Colorează vocalele în roșu și consoanele în negru.

  

• Conectați obiectele cu sunetele cu care încep numele lor.

  

  

  

  

• Cereți un cuvânt. Continuați expresia: „Tanya noastră plânge tare, a aruncat-o în râu... (minge).” „Stăpâna a abandonat iepurașul, a rămas în ploaie... (iepuras)”
• Ghiciți articolul după descriere. „Pufos, rece, alb, scârțâie sub picioare iarna... (zăpada).” „Galben, strălucește puternic pe cer în timpul zilei... (soarele).” „Înalt, crește în pădure, sunt multe ramuri pe ea... (copac).”
• Numiți primul sunet din cuvânt, indicați dacă este o vocală sau o consoană: k-cartof, a-orange, s-table, t-telefon, u-melc.
• Numiți copilului orice cuvânt și întrebați: ce sunet este primul, este o vocală sau o consoană, cu ce literă se termină cuvântul. Apoi copilul însuși continuă să numească cuvinte, al căror început va corespunde ultimului sunet. Tree-Island-Bucket-Hoop-Cettle și așa mai departe.
• Conectați obiecte cu același număr de sunete într-un cuvânt cu linii.

  

Abilități de scriere

Stăpânirea abilităților de bază grafice și tehnice.

Sarcini de divertisment acasă:

• Trasează literele de-a lungul conturului.

  

  

  

  

  

  

  

• Desenați formele ca în imagine.

  

• Mutați figura într-o nouă locație.

  

• Termină casa.

  

• Numiți animalele din imagine, colorați-le în diferite culori.

  

• Copiați desenul.

  

• Termină de desenat barca.

  

• Încercuiește obiectele de-a lungul liniilor punctate.

  

Matematică

Simulatoarele matematice te învață să gândești logic, să creezi reacții rapide și interes cognitiv și ajută la pregătirea rapidă a copiilor de șase ani pentru clasa I.

Sarcini logice

Cursurile vor ajuta copilul să învețe să raționeze, să construiască lanțuri logice, consecvență și să dezvolte curiozitatea și o minte curios.

• Ce obții dacă conectezi numerele în ordine?

  

• Găsiți și colorați pui identici.

  

• Găsiți un model și completați formele.

  

• Conectați obiecte în perechi cu linii.

  

• Colorează figuri identice cu aceeași culoare. Numără câte sunt.

  

• Puzzle.

  

• Găsiți cine se ascunde în imagine.

  

• Găsiți un obiect suplimentar în imagine și spuneți de ce.

  

• Din ce basme sunt imaginile Colorează personajele?

  

Dezvoltarea vorbirii

Prin antrenamentul regulat, elevul mai tânăr învață să transmită gânduri și emoții. Ca urmare, vorbirea devine mai bogată și vocabularul crește.

• Descrie orice situație, vorbește despre emoții, exprimă sentimente.
• Alegeți cuvinte similare sau opuse pentru orice adjective (rece - geros, fierbinte).
• Citiți cuvintele cu voce tare.
• Spune un basm uitându-te la imagini din cărțile tale preferate.

Pentru a dezvolta dicția corectă, este util să efectuați în mod regulat gimnastică, inclusiv exerciții:

• Copilul își sprijină limba pe stânga, apoi pe obrazul drept, în timp ce gura este închisă.
• Gura bebelușului este deschisă, limba arcuită și se sprijină pe dinții inferiori.
• Copilul zâmbește cu gura ușor deschisă, vârful limbii se sprijină alternativ pe partea stângă și dreaptă a gurii.
• Imaginați-vă că vârful limbii este o periuță de dinți, „periați” dinții maxilarului superior și inferior, acesta din urmă rămâne nemișcat.
• Copilul zâmbește cât mai larg timp de 7-10 secunde, arătându-și dinții.

Citind

Cititul dezvoltă interesul pentru litere, semne, alfabetizare și crește vocabularul.

• Găsiți un cuvânt familiar în textul dat copilului dumneavoastră în 2 minute.
• Citiți în timp ce creșteți/scădeți volumul vorbirii.
• Citește textul „pentru tine”, spune despre ce este vorba.
• Într-un minut, copilul este rugat să scrie cât mai multe sunete vocale/consoane.
• Citiți textul, răspundeți la întrebările pregătite.
• Pentru a învăța un copil să citească fără a fi atent la sunete străine, de exemplu, puteți porni televizorul.
• Citiți litere de diferite dimensiuni.
• Citiți texte scurte fără a deschide dinții. Repovestiți ceea ce ați citit.
• Citirea rapidă.
• Povestirea zilnică a ceea ce citiți.

Desen

Desenul va ajuta la satisfacerea curiozității creative și la dezvoltarea imaginației.

Lumea

Clasele dezvoltă abilitățile senzoriale, îl introduc pe copil în natură și ajută la explorarea mediului.

Exerciții de atenție

Dezvoltarea atenției promovează reacția rapidă, concentrarea, perseverența și schimbarea.

Despre gândire și memorie.

Orele dezvoltă perseverența, atenția în clasă, capacitatea de a gândi logic, de a percepe și de a asimila informații.

Pentru abilități motorii fine

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale unui viitor elev de clasa I este coordonată de sistemele nervos, osos și muscular. În urma orelor se dobândesc dexteritatea mișcărilor și abilitățile de scris.

• Un adult masează cu ușurință degetele copilului cu palmele, cu zicala „Magpie-Crow”.
• Jocul „Ladushki”.
• Întoarcerea paginilor unei cărți sau reviste.
• Mărgele cu degetul.
• Construirea de turnuri din cuburi, domino, cărți.
• Desen pe nisip.
• Copilul este rugat să ia o mazăre dintr-un borcan cu capac ușor de deschis, apoi repetă manipulările.
• Fixați și desfaceți fermoarele de pe haine, pantofi șiret și desfășurați.
• Modelare din plastilină, argilă, aluat.
• Decuparea imaginilor și a cartonașelor dintr-o revistă.

Dictare grafică - desene după celule

Un joc educativ care pregătește mâinile unui preșcolar pentru scris, dezvoltă gândirea spațială și învață orientarea în funcție de dimensiunea unei foi de hârtie. Folosit adesea în cursurile pregătitoare pentru școala elementară.

Nu este nevoie să certați copilul dacă desenul nu iese imediat, sugerați cu calm și continuați mai departe.

Este important să monitorizați poziția corectă a scaunului la birou, iluminarea suficientă, poziția mâinii și modul în care bebelușul ține stiloul.

După ce ați primit rezultatul, bucurați-vă alături de copilul dumneavoastră pentru munca lui grea. Dictările grafice sunt însoțite de răsucitori de limbi, ghicitori și dezvoltă abilitățile motorii fine și gândirea.

Pentru a efectua o dictare, trebuie să aveți un caiet pătrat, un creion și o radieră. Durata cursurilor pentru copiii sub 5-6 ani nu trebuie să depășească 15 minute, de la 7-8 ani până la 25 de minute. În primul rând, discutați despre conceptele de sus/jos, dreapta/stânga cu copilul dumneavoastră.

Dictarea grafică se realizează într-unul dintre următoarele moduri:

• Preșcolarul este rugat să deseneze un model geometric într-un caiet în carouri.
• Adultul pronunță succesiunea acțiunilor, indică direcția (2 celule la stânga, 4 în sus, 1 la dreapta, 2 în jos și așa mai departe). Copilul percepe informațiile după ureche și desenează. La sfârșitul dictatului, imaginea din manual este comparată cu ceea ce a primit copilul.

Prin joc, un copil învață să perceapă lumea, își dezvoltă gândirea, logica, memoria, atenția și întărește psihicul copilului. Ar trebui să fie distractiv, relaxat, interesant. În prezent, există jocuri online educaționale gratuite pe care un copil le va juca cu interes.

Acasă, mai multe opțiuni de învățare jucând programe vă pot ajuta să stăpâniți elementele de bază:

• "Bagheta magica". De exemplu, un stilou cu pâslă se numește baghetă magică. Frecându-l pe țesătură de lână sau păr, arătați cum funcționează electricitatea statică (aduceți-o într-un ambalaj de bomboane, o bucată de hârtie, un jet de apă). Lăsați copilul să decidă singur ce cuvinte magice trebuie spuse pentru ca „smecheria” să funcționeze.
• Decupează imagini cu animale, lipește-le pe o bucată de hârtie și invită copilul să deseneze ce mănâncă fiecare dintre ele. Un iepure este un morcov, o vaca este fân și așa mai departe.
• Vorbește cu copilul tău despre cine vede în timp ce se plimbă prin curte. Decupați imagini familiare din reviste cu lucruri care vă amintesc de o plimbare (bunici, leagăne, cutie cu nisip). Lipiți ilustrațiile pe o foaie de hârtie.
• Faceți o pădure de jucării cu copilul dvs. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă aprovizionați cu crenguțe, frunze, rumeguș și vopsea.
• Învață cuvinte politicoase, salutări și rămas-bun. Jucăriile sunt potrivite pentru asta; lăsați copilul, jucându-se cu un personaj într-o situație potrivită, să spună „bună dimineața”, „noapte bună”, „ne vedem în curând” și multe altele.

Pregătire psihologică: teste

Pentru a determina nivelul de pregătire psihologică pentru școală, este suficient să se efectueze teste speciale.

Testul 1

Cereți copilului să deseneze pe o foaie de hârtie școala unde va studia, așa cum o vede. Pentru a finaliza sarcina veți avea nevoie de o foaie de hârtie și creioane colorate. Desenul este evaluat pe baza schemei de culori, a graficului și a liniilor, iar punctele sunt alocate.

Rezultate în puncte:

• 2 - anotimp cald, soarele strălucește, școala este situată în centrul frunzei, sunt oameni veseli în jur, flori frumoase, copaci;
• 0 - școala este situată mai aproape de margine, oamenii sunt triști, este întuneric, este frig;
• 1 - figura prezinta elemente ale ambelor caracteristici;
• 2 - linii drepte fără întreruperi;
• 0 - fuzzy, slab, dublu, cu pauze;
• 1 - elemente ale ambelor caracteristici;
• 2 - culori luminoase, deschise;
• 0 - culori închise;
• 1 - culori închise și deschise.

Adunând punctele, ei verifică dacă copilul este pregătit pentru școală:

• 0-1 - copilul nu este pregătit să învețe la școală vor exista obstacole în comunicarea cu profesorii și colegii;
• 2-4 - copilul nu are o idee clară despre ce este școala pot apărea temeri care vor interfera cu învățarea. Părinții trebuie să vorbească cu copilul, să afle motivul fricii și să descrie învățarea într-un mod pozitiv.
• 5-6 - copilul este complet pregătit pentru școală, nu este nevoie să vă faceți griji cu privire la interacțiunea cu profesorii și colegii.

Testul 2

Copilului i se acordă 30 de secunde pentru a pune puncte în cercuri: 1 punct - 1 punct. Cu cât sunt mai multe puncte, cu atât scorul este mai mare (se numără doar cele incluse în cerc).

Rezultat:

• mai puțin de 11 - rezultat scăzut:
• 12-17 - trebuie acordată mai multă atenție dezvoltării;
• 18-33 - scor mediu;
• 34 și peste - dezvoltare excelentă, rezultat excelent.

Tatiana Brodskaya

„Formarea conceptelor matematice elementare” cu studiu aprofundat pt copiii din grupa pregătitoare.

Sarcini pentru lucru individual cu fiecare copil.

Materiale: caiet mare pătrat (12-18 coli, pix, creioane colorate.

Prescolar efectuează exercițiul și, împreună cu profesorul, verifică executarea corectă, ceea ce vă permite să selectați în viitor sarcini prin dificultate sau repetare.

Date sarcini permite profesorului să observe dinamica gandire logica,dezvoltare abilitățile motorii mâinii ale preșcolarilor.

Copiilor le plac aceste exerciții distractive!

Exerciții incluse: scrierea numerelor, ordonarea secvențelor de numere și semne, conectarea numerelor prin puncte, „găsește numărul”, umbrirea în forme geometrice și multe altele.

Aceasta este o călătorie interesantă care îți permite ca preșcolarii să privească în lume"scoli".

Publicații pe această temă:

Chestionar pentru părinți „Pregătirea copiilor pentru școală” FI a copilului: Vârsta copilului: 1. Care este, în opinia dumneavoastră, pregătirea copilului pentru școală. (subliniați după caz): Abilitatea de a citi și de a scrie.

Jocuri pentru dezvoltarea coordonării și preciziei mișcărilor și exersarea presiunii corecte.„Poți să-l vezi, nu poți să-l vezi.” Material: o foaie mare de hârtie, împărțită în două părți, fiecare cu același peisaj de oraș văzut de la fereastră; alb.

Pregătirea copiilor să învețe să citească și să scrie (grup pregătitor școlar) Nota nr. 1 Ave. sarcini: să dezvolte interesul pentru cuvinte, să poată izola cuvintele de fluxul vorbirii: cuvintele sunt diferite, fiecare are propriul său sens; fiecare.

Pregătirea copiilor pentru școală Copilul merge la școală. Una dintre cele mai importante sarcini este pregătirea cuprinzătoare a copilului pentru școală. O atenție deosebită trebuie acordată selecției atentă.

Pregătirea vorbirii copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar pentru școală PREGĂTIREA DISCURSĂRII COPIILOR ÎN PRE-RECIELE PENTRU ÎNVĂŢAREA LA ŞCOALA. Realitatea modernă impune mari pretenții pentru adulți. Dar.

Întâlnirea părinților „Pregătirea copiilor pentru școală” Scop: familiarizarea părinților cu criteriile de pregătire a copilului pentru școală; Evaluarea părinților cu privire la pregătirea copilului lor pentru școală. Agendă.

Întâlnirea părinților împreună cu profesorii din școala primară și copiii din grupa școlii pregătitoare. Tema întâlnirii: „Pregătirea copiilor.

Seminar „Pregătirea și pregătirea copiilor pentru școală. Probleme de continuitate între grădiniță și școală” Seminar „Pregătirea și pregătirea copiilor pentru școală. Probleme de continuitate între învățământul preșcolar și învățământul primar general.”

Sarcini pentru un copil de 6-7 ani, care vizează pregătirea expresă pentru școală: studierea semnului moale, a tipurilor de linii și unghiuri, dezvoltarea gândirii și a calculului mental, dezvoltarea vorbirii și a atenției.

Învățând să citești. Cunoașterea „b”

Ţintă: formarea abilităților de citire, introducere într-o nouă scrisoare.

Material: fisa de lucru. Card cu b. Carduri cu cuvinte - DUST and DUST, MALL și MOL.

În limba rusă există un semn care indică moliciunea unei consoane - un semn moale. Un semn moale nu este un sunet.

Profesorul arată un cartonaș cu un semn moale.

- Un semn moale este un semn special. Un semn moale este pur și simplu un semnal către gură și limbă pentru a spune SUNET diferit.
- b aproape întotdeauna se înmoaie, ca o pernă.

Profesorul arată cartonașe cu cuvintele:

Copiii urmăresc conturul literei cu degetul și „amintește-ți scrisoarea”.

- Ce literă este scrisă pe foile de lucru din stânga sus? (b).
- Scrie b cu degetul în aer.
- Desenați modele pe litera b.
- Încercuiește și completează tu.
- Cum arată b?

Învățând să citești. Semn moale

Ţintă: formarea cunoașterii imaginii unei litere.

Material: fisa de lucru. Plastilină.

Să facem un semn moale din plastilină.

Ascultă acum poezia despre semnul moale:

Citiți singur poezia. Învață-l pe de rost acasă.

Învățând să citești. Cuvinte începând cu "b"

Ţintă: formarea deprinderilor de citire.

Material: fisa de lucru.

Citeste cuvintele. Subliniați b din cuvinte.

Dictare. promoții

Ţintă: formarea abilităților de scriere, dezvoltarea capacității de codificare.

Material: fisa de lucru.

Scrieți o propoziție din dictare:

ÎN PARC POPUL ROS.

Pune accent pe cuvinte.

Ce vine la sfârșitul unei propoziții? Încercuiește punctul.

Matematică. Lucrul cu șireturile. Repetarea tuturor tipurilor de linii și unghiuri

Ţintă: Consolidarea conceptelor de linii „închise”, „deschise”, „dreapte”, „curbate”. Repetarea tuturor tipurilor de unghiuri (drepte, acute, obtuz). Repetarea zilelor săptămânii. Repararea imaginilor grafice ale numerelor.

Materiale: fiecare copil - mărgele, un șnur cu un nod la un capăt. Trei șireturi. Minge.

Profesorul aruncă mingea copiilor, punând întrebări și dând sarcini:

- Numărați de la 1 la 5.
- Numărați de la 4 la 8.
- Numărați de la 7 la 3.
- Numiți vecinii numărului 5.
- Numiți vecinii numărului 8.
- Ce tipuri de linii există? (Drept, curbat, închis, deschis).
- Ce este un segment? (Aceasta este o bucată de linie, o parte a unei linii).
- Care sunt unghiurile? (Ascuțit, drept, contondent).
- Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte). Dreapta! Acum vom înșira mărgele pe un șir, ca zilele pentru o săptămână, și vom pronunța fiecare zi a săptămânii în ordine.

Profesorul le dă copiilor șireturi (cu un nod la un capăt) și mărgele și le cere să repete zilele săptămânii în ordine, punând mărgelele pe dantelă:

- Luni (copiii repetă „luni” în cor, punând prima mărgele pe șnur).
- Marți (se pune a doua mărgele, repetând a doua zi a săptămânii în cor).
- Miercuri... Etc.
- Bine făcut! Samodelkin a trimis fiecăruia dintre voi trei șireturi și a scris sarcini. Voi citi, iar tu vei face:

1. Întoarceți prima dantelă într-o linie dreaptă (puneți șiretul pe mese sub forma unei linii drepte), transformați a doua dantelă într-o linie curbă deschisă (așezați-o), iar a treia dantelă într-o linie curbă închisă . (L-au pus jos.) Un adult verifică cine nu a făcut-o - trage răspunsurile pe tablă, amintindu-le ce este o linie închisă și deschisă.

2. A doua sarcină: transformați prima dantelă într-un unghi ascuțit, a doua într-un unghi drept și a treia într-un unghi obtuz. (Copiii o fac. Apoi adultul desenează pe tablă - copiii se verifică singuri).

3. Îndoiți prima dantelă într-un oval, a doua într-un triunghi și a treia într-un cerc.

4. Ultima sarcină: împăturiți prima dantelă în numărul „1”, a doua în numărul „6”, iar a treia în numărul „3”. Cu ce ​​literă arată numărul „3”?

Dezvoltarea gândirii. Jocul „Ce este în plus?”

Goluri: dezvoltarea gândirii logice, sistematizarea ideilor despre lumea din jurul nostru, dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după o caracteristică comună.

Materiale: Minge.

Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea fiecărui copil pe rând, spunând 4 cuvinte. Sarcina copilului este să numească cuvântul suplimentar și să explice alegerea lui.

Grupuri de cuvinte:

Matematică. Numărarea verbală

Ţintă: Numără în termen de 10.

Materiale: Fiecare copil primește cartonașe cu numere.

Ascultă de câte ori bat din palme și iau o carte cu un număr mai mare de doi. (Profesorul bate din palme de 5 ori, copiii trebuie să ridice cartonașul cu cifra „7”).

Ascultă de câte ori bat cu piciorul și iau un card cu un număr care este cu două unități mai puțin. (Profesorul calcă de 7 ori, copiii ridică un cartonaș cu numărul „5”). Puteți cere unuia dintre băieți să comenteze răspunsul dvs., ajutându-l dacă este necesar. Copilul spune: „Ai bătut din palme de 7 ori, iar numărul care este mai mic de șapte pe două unități este cinci.”

Bine făcut! Acum ascultă de câte ori lovesc masa cu pixul și ridică numărul care este cu 1 unitate mai mare. (Bate pixul pe masă de 9 ori, copiii ridică cifra „10”).

Ca să-ți fie mai dificil... Ascultă de câte ori sun la sonerie și arată numărul care este cu trei unități mai puțin. (Sună de 9 ori, copiii arată un cartonaș cu numărul „6”).

Sarcinile pot fi mai simple: ascultați din palme și afișați un număr egal cu numărul lor sau mai mare/mai puțin cu 1 unitate.

Matematică. Introducere în conceptul de „cilindru”

Ţintă: Numărați în termen de 10. Introducere în conceptul de „Cilidru”.

Materiale pentru fiecare copil: Carduri cu numere. Pe fiecare masă: un nap de cauciuc sau un obiect greu, un set de creioane neascuțite. Pentru profesor: obiecte cilindrice: cârnați, creioane, borcane, bețișoare de lipici etc.

Profesorul așează pe masă obiecte cilindrice: un pahar, un cârnați, o pălărie cilindrică, un borcan cilindric, un lipici etc.

- Băieți, ce au toate aceste articole în comun? (Toate aceste articole au o formă similară.)

Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți pune întrebări directoare:

- Poate că obiectele sunt făcute din același material? Poate sunt de aceeași culoare? Mărimea? Formulare? Când copiii răspund la întrebare, adultul rezumă:
- Această formă se numește cilindru, iar obiectele de această formă se numesc cilindrice. Cuvântul „cilindru” în greacă veche însemna o rolă care putea fi rulată de-a lungul solului.

Profesorul le dă copiilor cilindri și îi invită să le rostogolească pe masă sau pe podea. Copiii se asigură că cilindrii rulează.

- Pe vremuri, când nu existau mașini sau macarale, oamenii foloseau cilindri pentru a muta obiecte grele. Așa că bunicul și femeia, când au scos napul, și-au dat seama că nu vor putea să-l ducă ei înșiși acasă.
- Avem nevoie de cilindri! – spuse bunicul.
- Unde le putem găsi? – s-a mirat bunica.
- Să tăiem câțiva copaci, să le luăm trunchiurile - și vom obține cilindri!

Așa au făcut-o. Au tăiat mai mulți copaci, i-au curățat de ramuri și au primit cilindri. Să ne imaginăm că creioanele sunt trunchiuri de copaci decojite. (Copiii primesc un set de creioane rotunde neascuțite („trunchiuri de copac”) și napi de cauciuc (sau alte obiecte „grele”). Gândiți-vă cum puteți folosi cilindri pentru a muta un nap sau orice altă încărcătură grea de la un capăt al mesei în celălalt?

Copiii își exprimă sugestiile, adultul ajută să ajungă la ideea că Napul este așezat deasupra creioanelor, creioanele se rulează, mutând un obiect greu. Copiii încearcă să facă acest lucru în practică.

Matematică. Exemple

Ţintă: dezvoltarea operaţiilor gândirii.

Material: fisa de lucru.

Completați caracterele care lipsesc pentru ca exemplele să fie corecte.

Dezvoltarea cupelor de atenție

Ţintă: dezvoltarea proprietăţilor atenţiei.

Materiale: fișă de lucru, creioane.

Găsiți toate cupele din imagine.

Câte căni ai găsit?

Dezvoltarea vorbirii. Opțiuni de scriere pentru sfârșitul unui basm

Ţintă: dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a fanteziei.

Materiale: Nu.

Profesorul îi cere unuia dintre copii să spună basmul „Găina Ryaba”.

- Băieți, vă pare rău că șoarecele a spart oul de aur și i-a supărat pe bunica și pe bunicul? (Da).
- Sau poate ar fi putut fi altfel? Oul poate să nu se fi spart, ce părere aveți? (Ar putea). Să venim cu un final diferit pentru acest basm - în care oul nu s-a spart. Cum se poate întâmpla?

Opțiuni pentru a continua povestea:

1. „... șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut, dar nu s-a rupt, pentru că avea coaja tare și a căzut pe paie. Bunicul și femeia și-au dat seama că acest ou nu s-a rupt, s-au dus. la pui și i-a spus: ia-l, pui, oul tău înapoi - nu putem face nimic cu el.” Găina și-a luat oul de aur și a clocit din el un pui - nu unul obișnuit, ci unul de aur! Puiul a crescut cu salturi și în curând a devenit un cocoș de aur care putea să îndeplinească dorințele...”

2. – Cum altfel s-ar putea termina acest basm? „... Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt... Apoi găina le-a mai pus un ou de aur. Bătrânii l-au luat, l-au rupt, bunica a frământat aluatul și a copt Kolobok. Și au vândut. scoicile de aur și am cumpărat o haină de blană pentru bunica și o haină de blană pentru bunic, o pălărie pentru iarnă”. etc.

Apoi - rezumă:

- Băieți, care final v-a plăcut cel mai mult - cel care a fost sau unul dintre cele cu care am venit? De ce?

Dezvoltarea gândirii. Ce este în plus?

Ţintă: dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare

1. Lup, vulpe, urs, iepure.

2. Râs, mistreț, iepure de câmp, elan.

3. Pantera, leopard, tigru, urs.

4. Leu, bivol, girafă, măgar.

5. Lup, arici, vultur, vulpe.

Pregătirea mâinii pentru scris. Copiere prin celule. Câine

Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.

Material: fisa de lucru.

Copiați câinele în celule.

Desen cu vopsele. Urs

Ţintă: dezvoltarea funcţiilor grafice. Dezvoltarea gândirii creative, a imaginației, dezvoltarea bazelor modelării, consolidarea ideilor despre forme geometrice (cerc, oval, semicerc). Dezvoltarea capacității de a lucra cu vopsele folosind tehnica „dipping”.

Materiale: coală de hârtie, vopsea maro guașă, pensulă, pahar cu apă, șervețel, creion, probă finită.

- Să desenăm un urs folosind doar cercuri, ovale și semicercuri.
- Ce ar trebui să desenezi pentru urs? (Cap, trunchi, labe). Așa e, câte labe are un urs? (Patru labe).
- Mulțumesc. Deci, eu desenez pe tablă, iar tu desenezi pe o bucată de hârtie.
- Mai întâi trebuie să desenați un oval vertical mare. Rezultatul este corpul unui urs.
- Apoi trebuie să desenați un cerc deasupra. Cercul este capul lui.
- Apoi vom desena 4 ovale, care vor fi labele ursului.
- Acum hai să avem grijă de cap. Desenați două semicercuri deasupra cercului - obținem... (Urechi!)
- În interiorul cercului, desenați un oval orizontal - botul unui urs. Deasupra ovalului sunt trei cercuri: nasul și ochii ursului. Și în ovalul însuși vom desena un semicerc - obținem gura unui picior bot.

Apoi vom termina ghearele de pe labe și vom lua vopsea maro.

- Pentru a descrie blana unui urs, trebuie să aplicați vopsea în trepte mici.
- Desenul ursului este gata!

Profesorul atribuie teme pentru acasă copiilor.