Sunet vocal Y, litera Y. Limba rusă „Litera și sunetul Y Ei trăiesc cu sunetul Y

Material de vorbire și imagine.

Introducere.

Una dintre sarcinile principale ale unui logoped într-o instituție de învățământ preșcolar este eliminarea deficiențelor de pronunție a sunetului. Deoarece acest lucru interferează cu comunicarea liberă a copiilor cu semenii. Copilul poate experimenta omisiuni și distorsiuni. Substituții, dezavantaje ale diferențierii sunetului.

În țara noastră există multe manuale pentru automatizarea sunetelor. Autori precum N.V. Novotortseva, A.I. Bogomolova ne oferă sistemul lor de lucru. Tumanova T.V. și multe altele. Acest întreg sistem are ca scop corectarea pronunției sunetelor consoane: șuierat, sonor, șuierat și chiar sunete mai simple, cum ar fi sunetele [D, N, V]. Nu există suficientă literatură despre producerea și automatizarea sunetelor vocale.

În practica mea, am început să întâlnesc copii care pronunția sunetului vocal [ы] este afectată. Îl înlocuiesc cu sunetul [I].

În timpul muncii mele, am dat peste faptul că nu este suficient ca un copil să „pună” pur și simplu sunetul [Y], el trebuie să îl automatizeze în cuvinte, propoziții, să îl introducă în vorbire independentă și să diferențieze sunetele [Y-I] ]. Există foarte puțin material despre această problemă, așa că scopul muncii mele este să selectez cuvinte, să compun fraze, propoziții cu sunetul [Y] și să selectez material de imagine. În acest caz, a fost necesar să se țină cont de vârsta copiilor și de capacitățile acestora. Astfel de copii experimentează adesea o încălcare a structurii silabice a cuvântului, așa că combin munca de automatizare a sunetului [ы], cu corectarea structurii silabice a cuvântului, construind material de vorbire în funcție de conținutul silabic: cuvinte monosilabice, apoi cuvinte disilabice fără un grup de consoane și așa mai departe, care se termină cu cuvinte complexe (cuvinte de patru silabe).

În plus, ofer cuvinte cu sunetul [ы], nu numai cu sunete de geneză timpurie, ci și cu șuierat, șuierat și chiar sonore, deoarece acest sunet nu este adesea obținut la copii când alte sunete sunt deja acolo. Dar marchez aceste cuvinte cu *; ele sunt folosite numai dacă nu există niciun defect în pronunția sunetelor.

Am testat sistemul de câțiva ani și am avut rezultate pozitive.

Vă dau materialul în cele ce urmează secvente:

1. Productie de sunet
2. Automatizarea sunetului în silabe
3. Automatizarea sunetelor în cuvinte - o silabă, două silabe în mijlocul unui cuvânt, două silabe la sfârșitul cuvintelor, două silabe cu o combinație de consoane, trei silabe în mijloc și la sfârșitul cuvintelor , trisilabă cu o combinație de consoane, în cuvinte complexe.
4. Automatizare în fraze
5. Automatizare în limba engleză simplă
6. Automatizare în propuneri.
7. Jocuri și exerciții
8. Diferențierea sunetelor [I-Y]

Materialul de imagine este, de asemenea, construit în conformitate cu această secvență. Această dezvoltare va ajuta la efectuarea lucrărilor eficiente de fixare a sunetului.

1. Articularea sunetului [Y].

Buzele sunt deschise liber în conformitate cu deschiderea gurii. Distanța dintre incisivi este puțin mai mare decât cu sunetul I. Vârful limbii este tras înapoi semnificativ, iar întreaga limbă, în special partea din spate, este ridicată la palat (dar nu o atinge). Gustul moale este ridicat.

2. Setarea sunetului [Y].

1 cale. Când pronunță sunetul [I], logopedul apasă ușor pe partea din față a limbii. Împingând-o puțin înapoi.

Imitaţie. Cum sună nava? A-Y-Y.

Acum sună singur claxonul. YYYYY.

Material practic despre automatizarea sunetului [Y]

1. Repetă silabele

we-we-we dy-dy-dy sy-sy – sy * y-y-y

noi-noi-am-am-am-fi zy-zy-zy* yn-yn-yn

py-py-py tu-tu-tu ly-ly-ly* yp-yp-yp

tu-tu-tu f-f - f ry-ry-ry* yt-yt-yt

2. Repetați cuvintele

a) taur, viață, praf, fum, urlet, fiu*, pelerină*, articulație*, scâncet*, urlet*, erupție*, umflă*, sapă*, râs*.

b) pepene galben, săpun*, pește*.

c) dune, buze, stejari, fasole, dinți*, broaște râioase*, colibe, adidași, note, cizme înalte, pisici, iahturi, faguri*, adidași, grădini*, lei, bufnițe*, împletituri*, viespi*, solzi* , ceas*

d) goby, dovleac, poke, fum, pelin*, pepene galben, odihna, respira*, kumiss*, stuf*, limpede*, gaura*, soricel*, arc*, lacramioare*

e) gnomi, palmieri, tamburine, căzi de baie, arțari, pini*, elefanți*, pălării*, lămpi*, șaibe*, panglici, pulovere, funde, golfuri, poduri*, tufișuri*, cozi*, cruce*, umbrele *, stele*, ciocuri,

e) cabane, mistreți, bretele, capete de varză*, poieni, vagoane, pâini, alergători, mistreți, peluze*, biscuiți, monede, frânghii, buchete, ziare, pachete, halate*, victorii, cine, nemulțumiri , comode, fructe de padure, boa constrictor , molii, esarfa*, desert*, maimute, lalele, sticle*, clovni*, capcane, camere, sah*, tavi*.

h) scutere, astronauți, valize, hipopotami, tobe, paste, poștași.

3. Repetați frazele

Fundițe verzi, căzi grele, căzi din fontă, alergători rapidi, buchete uriașe, banane coapte, fructe de pădure delicioase, pini verzi, clovni amuzanți, poieni de pădure, fructe de pădure, maimuțe amuzante, haine de blană noi, fructe de pădure delicioase, pepene galben, stejari zvelți , lei curajoși .

4.Pure zicale

Do-do-do - sunt stejari în pădure.

Tu-tu-tu - Nata are note.

Tu-tu-tu - fără bufniță.

Sy-sy - sy - pisica are mustață.

Dy-duh-duh - urme de pași în zăpadă.

Tu-tu-tu – Lyuba are funde.

5. Repetați propozițiile.

În sud sunt palmieri. Lyuba poartă șosete pentru genunchi. Gena mănâncă bomboane. Vova are bomboane. Pe masă sunt pahare. Vova se spală pe gât cu săpun. Kolya spală pepenele. Luda are panglici. Kolya s-a dus să spele dovleacul. Nota are arcuri noi. Există arțari, stejari și pini în pădure. Vova are note. Avem un prânz delicios. Vova a vizitat-o ​​pe Baba Lyuba. Maimuța are banane. Sunt lei la grădina zoologică. Ulyana are funde verzi. Tata poartă pâine. Bunica păzește un taur. Există stuf lângă mlaștină. Gena are adidași noi. Sunt urme de pași în zăpadă. Gheața plutește de-a lungul râului. Boas lângă apă. Potcoave pe copite. Acasa este putina apa. Mama i-a dat Katya un pepene galben.

Bufnița zboară noaptea și sperie șoarecii în întuneric.

6. Repetați rimele.

Iată taurul: „Mu-mu-mu”.

Trebuie să dăm terciul taurului.

"Ma - mo-mu, ma-mo-we"

Trebuie să dăm apă taurului. (S.V. Batyaeva)

Șoarecele a fugit în gaură.

Nu a intrat în labele pisicii.

Șoarecele râde: „Ei bine, atunci,

Am depășit pisica" (carte de numărare)

6.Jocuri și exerciții

A) „Unul - mulți” (formarea pluralului nominativ al substantivelor.)

Panama - pălării Panama

Berry - fructe de pădure

Poiana - poieni

Şanţ – şanţuri

Mașină - trăsuri

Banana - banane

Buchet – buchete

Mistret - mistreți

Tomate - roșii

Mug - muguri

B) Numiți-o cu afecțiune (formarea de cuvinte a substantivelor cu sufixe diminutive.)

Taur - taur, dovleac - dovleac, fum - fum, pepene - pepene galben, fiu - fiu, esarfa - esarfa, peste - peste, sapun - sapun, branza - branza.

B) Să numărăm. (acordul numeralului doi cu substantivele)

Două colibe, două bilete, două buze, două litere, doi palmieri, două panglici, două băi, doi biscuiți, două monede, două poieni, două ziare, două fructe de pădure, doi pini, două stele, două maimuțe, două vaze, două, viespi, două împletituri.

D) Jocul „Unul-Mulți” (formarea substantivelor la plural în cazul genitiv.)

(Multe lucruri?)

Apa - multa apa

Vata - multă vată

Dovleac - o mulțime de dovleac

Merișoare - o mulțime de afine

Spumă - multă spumă

Varză - multă varză

Paie - multe paie

Cârnați - o mulțime de cârnați

Iarbă - multă iarbă

Cereale - multe cereale

Sfeclă - o mulțime de sfeclă

D) Formarea adjectivelor relative.

Trunchi de molid - molid

Plăcintă cu fructe de pădure – fructe de pădure

Suc de roșii - roșie

Frunza de stejar - stejar

Frunza de arțar - arțar

Un bulgăre de zăpadă - înzăpezit

Suc de mere – mere

Mătură de mesteacăn - mesteacăn

Foaie de fier - fier

E) Spune contrariul.

Scump ieftin

Usor greu

Subțire - gros

Bolnav – sănătos

Gol plin

Rece cald

Întuneric deschis

Bogat sarac

alb negru

Vesel - trist

Răul - bine

Nouvechi

Uscat ud

Puternic firav.

Dulce - sărat.

Nord Sud.

8. Diferențierea sunetelor [Y-I]

A) Repetați silabele

tu-tu dy-di acum-ni

ar fi zy-zi f-fi

gee-gee we-mi ky-ki

pi-pi sy-si tu-vi

b) Repetați cuvintele în perechi

Nyl – Neil

Săpun – Mila

Șoarece - urs

B) Repetați cuvintele

tauri, pepeni, ierni, pimas, tei, salcii, balene, lespezi, brazi, bătălii, curat, pijamale, lămâi, delfini, pinguini, portocale, bandaje, șuruburi, magneți, bilete, canapele, bancuri de gheață, hiene, aspeni, bujori , bufnițe, minute, cearșafuri, pistoale.

D) Repetați frazele

pepeni dulci, tei zvelți, aspeni înalți, canapele moi, sobe noi.

D) Repetați propozițiile, poeziile.

Nina are partituri. Sălcii lângă râu. Dima mănâncă pepene galben. Din coș iese fum. În pădure erau ciuperci porcini. Mama are copii. Taurii erau pe teren.

Prune la Nina

Cireșe la Dima

Dovlecei la Viti

Pepeni la Mitya's.

Suntem capre.

Suntem capre!

Cum esti?

Cu coarne!

Suntem pisici!

Cum esti?

Cu blană!

Suntem arici!

Cum esti?

Înţepător!

Noi suntem fete!

Cum esti?

Frumoasa!

Ce fel de băieți sunteți?

Noi suntem puternici! (V. Danko)

Unu doi trei patru cinci.

Vom colecta frunze.

frunze de mesteacan,

frunze de aspen,

Frunze de artar,

frunze de viburnum,

Vom colecta frunze de zmeura

Îi ducem mamei un buchet de toamnă. (N. Nishcheva)

Urși și șoareci.

Urșii și șoarecele s-au jucat

Urechea șoarecelui a fost ruptă.

Urechea este confectionata din vata.

Urșii sunt de vină? (K. Strelnikova)

E) Jocuri și exerciții. „Unul sunt mulți”

Formarea pluralului substantivelor. (s sau u)

Panama - pălării Panama

Cocoș - cocoși

Căsuță - căsuțe

Biletul – bilete

Bujor - bujori

Mătură - mături

Păianjen - păianjeni

Canapea - canapele.

Swan - lebede

Mașină – trăsuri.

Lista literaturii folosite:

1. Egorova O.V. Sunete T, T’, D, D’ (material de vorbire și jocuri de automatizare a sunetelor pentru copii 5-7 ani). Moscova 2008

2. Egorova O.V. Sunete V, V’, F, F’ (material de vorbire și jocuri de automatizare a sunetelor pentru copii 5-7 ani). Moscova 2005

Echipament: poze: soareci, branza, ceas, sapuniera, mustata, somn. Un set de imagini pentru munca independentă. Carduri de schemă. Carduri cu dictate vizuale. Scrisori.

Progresul lecției

1. Moment org. pentru buze cu exerciții fizice.

2. Raportați subiectul lecției. Astăzi vom continua cunoașterea cu sunetul „y”.

Vom pronunța sunetul, vom găsi sunetul în cuvinte și text și vom face cunoștință cu litera Y.

3. Găsirea sunetului „y” în cuvinte.

Sunt expuse în fața copiilor. Copiii numesc imaginile și locul sunetului în cuvânt. Se repetă că sunetul „y” apare doar la mijlocul sau la sfârșitul unui cuvânt.

4. Găsirea sunetului „s” în text.

Copii, ascultați un basm despre doi șoareci. Încercați să vă amintiți cuvintele cu sunetul „y”.

Întrebări pentru un basm. Cine stătea în dulap? (Șoareci).

Ce au mestecat șoarecii? (Dovleac). Ce a spus pisica când s-a uitat în dulap? (Ce faci?). Cum a înjurat proprietarul pe pisică? (Oh, farsă!) Numiți din nou cuvintele cu sunetul „y”.

Exercițiu fizic.

Joc în aer liber „O, ce obosiți sunt șoarecii, au mestecat totul, au mâncat totul.

Stați puțin, înșelători, vă vom contacta.

Să punem aici o capcană pentru șoareci

Îi vom prinde pe toți deodată.

5. Prezentarea litera Y.

Aici este un topor, un buștean în apropiere.

Avem ce ne trebuia:

Rezultatul este litera Y-

Ar trebui să știm cu toții.

Munca cu carduri. Copiii urmăresc sau colorează litera Y. Numiți cuvintele de pe cartonaș, stabiliți locul sunetului „y” și pictați peste pătratul dorit sau imprimați litera Y. U. Dictarea auditivă.

Logopedul denumește sunetele, iar copiii selectează literele necesare.

6. Consolidarea pronunției sunetului „s” în fraze.

Copii, vă amintiți ce poate merge? (Fii atent la întrebările cine? ce? pentru că copiii îi încurcă).

Știi că timpul mai poate trece?

Cum știm timpul?

La oră.

Unde ai văzut ceasul?

Care sunt numele lor?

În fața copiilor sunt expuse diferite tipuri de ceasuri.

Acest ceas este purtat la încheietura mâinii. Sunt purtate la încheietura mâinii.

Acest ceas atârnă pe perete. Sunt montate pe perete.

Acest ceas este pe masă. Sunt desktop.

Acesta este un ceas de jucărie. Sunt jucării.

Și dacă ceasul atârnă pe stradă, cum se numesc?

Ceas de stradă.

Repetați numele ceasurilor.

7. Dezvoltarea atenției auditive. Bateți din palme când auziți un cuvânt cu sunetul „y”.

Boi, săpun, bufnițe, pisică, fiu, praf, fum, somn, capre, țevi, pepene, pepene, dovleac.

8. Rezumatul lecției. Evaluarea muncii copiilor.

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse

Ministerul Educației și Științei din Regiunea Kaluga

Instituție de învățământ special (corecțională) guvernamentală

Regiunea Kaluga pentru studenți, elevi

cu dizabilități
„Internat de învățământ general special (corecțional) Kirov de primul tip”

Sunet [Y]. Litera Y.

profesor logoped

cel mai inalt

calificare

Abramova Elena

Nikolaevna

2013

Ţintă:

Cunoașterea sunetului vocal [Y], cu litera Y.

Sarcini:

• Consolidarea pronunției corecte a sunetelor, familiarizarea cu litera Y. Analiza sonoră a silabelor, reproducerea rândurilor de silabe cu sunetul [І]. Așezarea și tipărirea literei Y.
• Dezvoltați atenția auditivă, memoria auditivă și vizuală, percepția fonetică, latura prozodică a vorbirii, gândirea logică.
• Cultivați relații de prietenie în echipa de copii.

Echipament:

Imagini cu subiect (fum, pepene galben, fructe de pădure, lămâi, pisică, funde, buze, pălării Panama, cocoș, casă, lalele), caiete, creioane roșii,Zvukovichok [Y], oglinzi individuale, scheme de pronunție a sunetului: „tare-liniștit”, „lung-scurt”, un basm despre sunet[Y], clovn Vasenka.

Progresul lecției:

Timp de organizare:

Logoped:- Băieți, să ne amintim cu ce sunete vocale am fost prezentați? Bine făcut! Astăzi ne vom familiariza cu un nou sunet. Ascultă un basm.

Vasenka: - Stai, stai, vreau și eu să ascult un basm.

Povestea sunetului [Y]

Micuților pitici ai sunetului le plăcea foarte mult să-i învețe pe primii oameni să pronunțe sunete. Și așa, într-o zi, Zvukovich [Y] s-a trezit, s-a întins foarte dulce ----YYYY, asta a făcut întotdeauna și a crezut că dacă nu faci asta dimineața, atunci nimic nu va funcționa în timpul zilei.

Zvukovich [Y] a mers la o plimbare dimineața devreme și a căzut accidental pe oameni. Oamenii dormeau adânc. Dar, apoi unul dintre ei a început să se trezească și apoi, Zvukovichok l-a atins ușor cu bagheta sa magică și, deodată, bărbatul a început să-și întindă mâinile în sus și, în același timp, să pronunțe YYYYY -----, atât de dulce, dulce. .

Și prima persoană i-a trezit pe toată lumea și a început să arate cum se poate întinde dulce AAAA----. Toți oamenii l-au urmat și au început să repete YYYY---

Așa a apărut sunetul [Y] - „tragere” - în vorbirea oamenilor.

Parte principală:

Vasenka: - Hai să jucăm jocul: „Trage”. Să ne ridicăm cu toții și să ne prezentăm. Fetele dorm dulce, iar băieții se trezesc și se întind Y-Y-Y, iar acum fetele se întind tare după un somn lung și dulce Y-Y-Y. Bravo baieti!

Logoped: - Mulțumesc, Vasenka, pentru joc!Acum, să stăm la mese și să luăm oglinzile în mâini, să cântăm sunetul [Y] și să ne uităm în oglindă. Când se pronunță sunetul [ы], buzele se întind ușor într-un zâmbet, aerul iese liber, fără a întâlni obstacole în drum (dinți, buze). Sunetul [Y] poate fi cântat tare, liniștit, pentru o lungă perioadă de timp. Să încercăm... Băieți, dacă cântăm un sunet, înseamnă asta? Care este sunetul [Y]? Cineva bate!

Player de sunet: - Buna baieti! Sunt un băiat sunet [E] care a venit la tine din frumosul castel roșu al Regatului Sunetului. Am venit la tine să mă împrietenesc cu tine, ca să înveți să-mi auzi sunetul în cuvinte. Pentru a face acest lucru, haideți să exersăm puțin și să ne jucăm!

Jocul „Prindeți sunetul”

Haide, pune urechile sus, hai să ne jucăm ascultă! Bateți din palme când auziți sunetul [ы] printre alte sunete:

• [U] [O] [I] [Y] [A] [Y] [I] [U] [A] [S] [O] [I] [E] [Y] [A]

În silabe:

• NOI, NI, RY, VI, KI, DY, PU, ​​​​SI, FI, TU

In cuvinte:

• Șoarece, săpun, praf, tufiș, fum, ceapă, curcan, rață

Vasenka: - Băieți, am adus poze cu care ne vom juca. (Vasenka atârnă poze pe tablă(fum, pepene galben, fructe de pădure, lămâi, funde, buze, cocoș, casă, pisică, pălării Panama, lalele) șijoacă jocuri cu cinci până la șase imagini:

• „Care imagine este cea ciudată?”

• "Tine minte"
• "Ce lipsește?"
• "Ce lipsește? Ce a apărut?

Logoped: - E timpul, Zvukovichok, să le prezinți băieților litera care reprezintă sunetul tău.

Tip sunet:- Sunetul meu este indicat de litera Y. Vom face litera Y din chibrituri, suntem gata. (Așezarea unei litere mici s din trei potriviri și a unei litere mari s dintr-un număr mare de chibrituri)

Litera Y vine cu un băț, din păcate.

Logoped: - Scrie scrisoarea în aer. Și acum unul pe spatele celuilalt. Deschideți caietele și scrieți litera Y. Ce culoare ar trebui să desenez cercul de sub litera Y? Bravo baieti! Vreau să vă spun secretul sunetului nostru. Litera Y vine întotdeauna cu un băț, vai. Litera Y este o bunică bătrână care merge, sprijinită de un băț, așa că atunci când alte litere se succed repede într-un cuvânt, litera Y nu reușește niciodată să devină prima, ajunge fie la mijloc, fie la sfârșitul cuvânt. Deci, putem auzi sunetul [ы] doar în mijlocul sau la sfârșitul cuvintelor.

Vasenka: - Și eu, băieți, știu secretul sunetului [Y]. Acum vă voi spune despre asta, ascultați cu atenție: sunetului [Y] îi place să mărească totul, de exemplu: iată o masă, iată...; aici este o culoare, pe geam...; aici este albumul, și aici... etc.

Rezumatul lecției:

Logoped: - Băieți, ce sunet ne-am întâlnit?

Ce culoare vom folosi pentru a desemna sunetul [Y]?

Care sunt secretele sunetului [Y]?

Care sunt secretele literei Y?

Vasenka:- Bravo baieti! Ți-a plăcut să te joci și să fii prieten cu mine și cu Zvukovichok [Y]? Să pregătim mici cadouri pentru noul nostru prieten. Împreună cu părinții tăi, așterneți litera Y.

Player de sunet: A cărui litera Y va fi cea mai frumoasă va primi un premiu de la mine!

Una dintre cele mai „iubite” litere ale alfabetului rus pentru străini este litera Y. Am folosit ghilimele cu un motiv. Acei studenți care preiau fonetica limbii ruse mai devreme sau mai târziu întâlnesc sunetul și, uneori, li se pare că este fizic imposibil să pronunțe sunetul Y.

Au fost deja multe glume despre litera Y și dificultatea de a pronunța sunetul Y. „Pentru a face sunetul Y, imaginați-vă că sunteți lovit în stomac” sau „Cum sună Y-ul? Ca urletul unei foci rănite.” Ceea ce este interesant este asta. În societatea de limbă rusă, copiii mici și unii adulți au uneori probleme în a pronunța un număr de sunete precum R, L, Ш, Ш (cel mai adesea consoane și sibilante), dar pronunția ы cauzează foarte rar dificultăți. Deci emoțiile tale sunt de înțeles, dar în zadar. Rușii dovedesc că aparatul articulator este capabil să pronunțe acest sunet de coșmar, așa că veți face față cu siguranță în timp.

Fonetica în general, și producția de sunete dificile în special, este cel mai bine practicată cu un profesor, „în direct”. Dacă puteți, asigurați-vă că petreceți câteva ore făcând o sesiune față în față sau Skype. Desigur, nu este întotdeauna posibil să găsești un interlocutor sau un profesor vorbitor de limbă rusă, așa că orice consultație îți va fi de ajutor. Sper să pot ajuta într-un fel.

Deci, să începem lupta cu sunetul Y

Primul lucru de făcut este să simți și să exersezi diferența dintre I și Y. Aproape toți elevii care au dificultăți cu acest sunet îl pronunță involuntar ca I. Probabil că veți observa că în loc de cuvântul „noi” pronunțați „mi”, iar în loc de „tu” - „vi”. Dacă nu observi, cel mai adesea este așa. Obțineți I, E și O, iar Y „cade” spre unul dintre aceste sunete.

Pentru a transforma I în Y, trebuie să faceți următoarele acțiuni articulatorii.

Faceți sunetul I. Trageți-l, simțiți poziția limbii. Simțiți-vă limba apăsând pe dinții de jos și buzele întinzându-se ca într-un zâmbet. Cu pronunție Și totul este bine. Încercați să schimbați poziția limbii, ușurând ușor presiunea asupra dinților. Doar mutați limba înapoi. Veți simți cum sunetul și dispare și apoi orice sunet dispare. Aerul trece între spațiul extins dintre palat și limbă, sunetul devine înăbușit, aerul începe să „fluieră”.

Acest lucru este absolut normal. Să trecem la pasul următor.

Spune din nou sunetul I. Acum îndepărtează-ți limba de dinți, astfel încât să nu-i atingă. Dacă nu funcționează, lucrează la el. Pe măsură ce exersezi, ar trebui să fii atent la două lucruri:

Buzele tale sunt încă întinse într-un zâmbet;
- limba este într-o poziție calmă, relaxată și nu atinge dinții.

Încercați să vă mențineți maxilarul ușor încordat. Controlează această tensiune. Încercați să pronunțați sunetul Y.
Dacă sunetul încă sună ca Y, încercați să vă mișcați puțin maxilarul inferior înainte. Acum că sunetul este mai bun, reveniți la expresia anterioară (buzele întinse puțin mai puțin decât atunci când pronunțați sunetul I, mușcătura maxilarului într-o poziție naturală) și încercați să „prindeți” sunetul Y.

Consoanele vă vor ajuta să faceți sunetul Y. Cei mai buni prieteni - literele K și G.

Încercați să pronunți silabe și cuvinte:
ky-yk-yky-kyky-ykyk-ykyky
gy-yg-ygy-gygy-ygygy--gygygy
noi-sapun-sapun
ar fi fost
tu esti iesirea
ieșire-vidra-șobolan-fum

Încă un exercițiu. Repetați silabele încet la început, lucrând la claritatea sunetului. Apoi adăugați viteză. Spune ultimul cuvânt din serie cât mai clar și tare posibil.

Tu-tu-tu-tu-tu-dovleac
ry-ry-ry-ry-ry-ry-fish
dy-dy-dy-dy-dy-dy-pepene galben
Mi-aș dori să pot repede
laba-laba-laba-laba-laba

Practica simplă cu un creion dă un efect bun. Musca creionul cu dintii si incearca sa pronunti sunetul I. Creionul nu va permite limba ta sa se sprijine pe dintii si nu ii vei putea inchide, astfel incat sunetul Y va iesi din ce in ce mai bine de fiecare data. După exersare, încercați să pronunți sunetul Y fără creion, amintindu-ți articulația.

Subiect: sunet [s], litera vocală Y.

Conceptul de cuvinte la singular și la plural.

Obiective: Creați condiții pentru ca elevii să se familiarizeze cu litera Y, sunetul [s], cuvintele la singular și plural.

Dezvoltați vorbirea, gândirea, memoria.

Cultivați disciplina și interesul pentru subiect.
Echipament: hartă de călătorie; exemple de scriere a literei Y; cartonașe cu cuvinte, silabe; imaginile subiectului.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Să ne pregătim de muncă și să zâmbim unul altuia.

Mă bucur să văd zâmbetele și cred că lecția de astăzi ne va aduce tuturor bucuria de a comunica unii cu alții. Multă baftă!

2.Actualizarea cunoștințelor de bază.

Vom merge în pădure pentru știință astăzi

Dragă, nu vom merge nicăieri din potecă

Dar ca să ajungem mai devreme în pădure

Trebuie să repetăm ​​toate cunoștințele.
-Băieți, nu căscați și răspundeți repede.

În ce două grupuri sunt împărțite sunete?

Prin ce sunt diferite vocalele de consoane?
Continuați cu propozițiile.

Sunetele pe care le...

Scrisorile noi...

Sunt atâtea minuni pe aici!

Mergem, mergem,

Ridicați-ne mâinile mai sus!

Deodată vedem:

Lângă tufiș a căzut un pui din cuib.

În liniște luăm puiul

Și l-am pus în cuib.
- Uite, frunzele au căzut din copac și au format silabe cu o nouă literă.

Să le citim încet, liniștit, tare, repede.

Cum se pronunță consoanele înainte de s?

Vino cu cuvinte cu o literă nouă.
- Să luăm a doua cale. Mă întreb despre ce număr vom afla? Nu avem o lecție de matematică.

Uite pe cine ne-am întâlnit pe drum? (iepe de câmp)

Să citim cuvintele din manualul de la p. 44 și să folosim un creion simplu pentru a sublinia ultimele litere din cuvinte.

Ce concluzie se poate trage? (La plural, literele s sau i pot fi la sfârșitul cuvintelor).

Și ce altă literă poate fi la sfârșitul cuvintelor la plural, vom afla jucând jocul „Find the Pair”.

Eu spun cuvintele la singular, iar tu alegi o pereche la plural.

cerb cerb

păpuși matrioșca

Masa-mese

Cărți-cărți

Ferestre-ferestre

Jurnalele de jurnal

Cu ce ​​altă literă se pot termina cuvintele la plural?

6. Minutul de educație fizică

Mâinile ridicate și tremurate -
Aceștia sunt copaci din pădure.
Mâinile îndoite, mâinile scuturate -
Vântul îndepărtează roua.
Mâinile în lateral!
Să facem cu mâna liniştit -
Acestea sunt păsările care zboară spre noi.
Cum se așează?
De asemenea, vom arăta -
Aripile erau pliate înapoi.
- Comparați litera s majusculă și tipărită.

Cum se aseamana? Care este diferența?

Deschide caietul de la p. 12. Ce elemente alcătuiesc litera s majusculă.

Începem să scriem scrisoarea de sus. În primul rând, rotunjim linia înclinată, aproape ajungând la linie, până la mijlocul literei, întoarcem, tragem linia în sus și scriem o linie înclinată cu o curbă în partea de jos. (scrisoare scrisoare)
7.Gimnastica cu degetele

Noi am scris

Noi am scris

Și să începem să scriem din nou.

Literă de silabe.
Citiți silaba. Din ce litere este formată o silabă? De unde începem să scriem? Folosind un creion simplu, subliniază silaba care s-a dovedit cel mai bine. (lucrare similară cu silabele py, ty, ry)

Cum notăm sunetele consoanelor din aceste cuvinte? (indică)

Acum am trecut pe a doua cale.
8. Rezumatul lecției

Să ne amintim ce nou am învățat în clasă astăzi?

Ce scrisoare ai întâlnit?

Ce număr pot avea cuvintele?

Să revenim la piatră, ne vom continua călătoria în lecția următoare.