Leseopplæring til førskolebarn på en leken måte: for et barn som ikke vil studere. Oppgaver for førskolebarn - hvordan lære å lese og skrive Leseoppgaver

Tilbake fremover

Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisninger er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.

Programoppgaver:

1. Å gjøre barn kjent med de akustiske og artikulatoriske egenskapene til lydene [v], [v'].
2. Forbedre lydstavelsesanalyse og syntese.
3. Lær å skille lyder [v] - [v"] i stavelser, ord, setninger.
4. Lær grammatisk form for setninger.
5. Utvikle høyere mentale prosesser. (lysbilde 3)

Utstyr: notatbøker, penner, fargeblyanter, blader til hvert barn.

Fremdrift av leksjonen

Jeg. Organisatorisk øyeblikk

1. Ordregel. (lysbilde 4).

Hver dag, alltid, overalt.
I klassen og i leken,
La oss snakke tydelig
Og vi vil ikke forhaste oss.

2. Introdusere lydene i leksjonen. (lysbilder 5, 6)

Taleterapeut: Se hvem som kom til oss. Hvilken lyd begynner denne karakterens navn med?

Hva er den tredje lyden i navnet til denne helten?

I dag i klassen skal vi øve på å lytte til lyder og skille [v] - [v'] fra hverandre.

II. Hoveddel

1. Komparative egenskaper av de studerte lydene. (lysbilde 7-9).

Taleterapeut: Fortell oss om lydene fra leksjonen vår.

B – konsonant, stemt, hardt.

B’ – konsonant, stemt, myk.

2. Korrelasjon med bokstaven B (lysbilde 10).

Taleterapeut: Lytt til et dikt om bokstaven B.

Finn dette brevet i Ole Brumms hus . (lysbilde 11)

3. Differensiering [B] – [B’] i stavelser. (Lysbilde 12).

Taleterapeut: Les stavelsene sammen med eselet like mange ganger som han spinner VA - VO - VU - YOU - VE - VU - VE - VI - AVA.

Hvilken okkupasjonslyd er det i hver stavelse? Gi først navn til stavelsene med en myk lyd [v'], deretter med en hard lyd [v].

4. Utvikling av stavelsesanalyse og syntese, visuell persepsjon. Presisering av ordboken. (lysbilde 13)

Taleterapeut: Løs opp ordene med lille Ru.

5. Fizminutka. Hopper med tigeren. Øvelser for riktig pust. (lysbilde 14)

6. Differensiering [в] - [в"] i ord. Utvikling av logisk tenkning. (lysbilde 15–19)

Taleterapeut: Løs gåtene med Piglet. Skriv ned svarene, strek under bokstaven B. Hvis ordet har en lyd [v] - med en blå blyant, hvis lyden [v’] - med en grønn blyant.

I stille vær,
Vi er ingen steder å finne.
Vinden vil blåse -
Vi løper på vann.
(Bølger)

Ildfluer på den svarte himmelen
Du vil ikke kunne nå dem.
(stjerner)

Tyggegress i enga
Hun sier "Mu-mu."
(ku)

Han bestemte seg for at sjiraffen
Han går med hodet opp,
De sier fra forskjellige retter
spiser bare torner......
(kamel)

7. Differensiering [в] –[в’] i ord. (lysbilde 20)

Taleterapeut: Ordne ordene i to kolonner ved å dele ut bildene til Ole Brumm (sykkel, fjær, tau) og Ugle (vafler, vann, tau).

8. Arbeid med grammatisk utforming av setninger. (lysbilde 21)

Taleterapeut: Lag en setning om en kanin ved å bruke disse ordene. Sjekk det ut. Skriv det ned i notatboken og understrek lydene i leksjonen.

III. Leksjonssammendrag

Taleterapeut: Kom opp med og tegn gavene dine på papirbiter: en til Ole Brumm, den andre til ugla. Beskriv lydene av aktiviteten.

Elena Chernikova

Veldig viktig "antennes" hos barna - førskolebarn et glimt av lyst til å vite bokstavene i det opprinnelige alfabetet, og lære bort disse bruke bokstaver.

Det er nok ingen slik person som ikke lekte i barndommen "spioner". Så jeg tilbød barna mine dette spillet - for å kryptere alle slags ord og meldinger.

På hvilke måter krypterte vi ikke? ord: gjemte seg alene brev til andre, "sette" alene brev til andre, rullet dem av hverandre, byttet dem for senere å lese dem i henhold til tallene som er signert under dem, erstattet bokstaver med bilder, hvis navn begynner med dette bokstaver, brukte vi bilder der vi fjernet unødvendige med komma bokstaver... Generelt, har jeg husket barndommens spill, og lærte dem til elevene sine.

Vinterord er kryptert i disse gåtene (vi kom på dem på den første vinterdagen).

Og dette er navnet på det velkjente eventyret av HC Andersen.

Veldig interessant alternativ spill, når navnet er kryptert. Gjett hva vi heter!

Og hvordan glimtene blinker i øynene når barna gjetter hvilket ord som er kryptert. Hvor vanskelig det er å motstå å fortelle alle som spiller om gjetningen din!

Takk for din oppmerksomhet.

Publikasjoner om emnet:

Didaktiske spill som et middel til å utvikle visuelle ferdigheter hos eldre førskolebarn"Et spill er et enormt lyst vindu der en livgivende strøm av ideer og konsepter om miljøet strømmer inn i barnets åndelige verden.

Utendørs folkespill for miljøundervisning av eldre førskolebarn Lærer ved MBDOU "Barnehage "Romashka" i landsbyen Molodezhny O. P. Vasyanina Den pedagogiske betydningen av utendørs folkespill er enorm. K.D. Ushinsky.

Logopediske spill for eldre førskolebarn med taleforstyrrelser Forfatterdidaktisk spill nr. 1 «Undervannsverden» for eldre førskolebarn med taleforstyrrelser Mål: Å utvikle taleaktivitet i løpet av kurset.

Didaktiske spill for eldre førskolebarn Didaktiske spill for eldre førskolebarn Didaktisk lek «Jeg er spørsmålet, du er svaret» Mål. Utvikling av logisk tenkning, dannelse.

Didaktiske spill for dannelsen av figurativ tale hos eldre førskolebarn Her er noen av spillene jeg bruker i klassen. Jeg foreslår at du spiller. Spillet "Phraseological Menagerie" lærer deg hvordan du velger de riktige.

Bokstavspill I løpet av perioden med å studere bokstaver, må du huske at konsonanter skal uttales som lydene som tilsvarer disse bokstavene. For eksempel bokstaven N.

Dukken utfører en viktig funksjon i prosessen med menneskelig sosialisering. Dukken, i tillegg til å leke med den, lar deg stupe inn i spillets verden og tradisjon.

• Vil babyen din absolutt ikke se på bokstavene i alfabetet?
• Er barnet ditt i ferd med å begynne i første klasse, men kan han bli tvunget til å lese bare under smerte av å bli "ekskommunisert" fra datamaskinen?
• Vet du ikke hvordan du organiserer klasser med en førskolebarn på en slik måte at du sparer nervene dine og ikke helt fraråder hans interesse for å lese?

Disse og andre problemer med å lære førskolebarn å lese kan løses ved å organisere timene på en leken måte. For førskolebarn er lek den ledende aktivitetsformen. Derfor er det å engasjere seg med en førskolebarn ved å spille forskjellige spill den enkleste og mest effektive måten å lære ham å lese på.

Før vi snakker om hvilke spill som er best å spille med barnet ditt når du skal lære å lese, vil vi gi noen generelle tips om organisering av klasser.

1. Trene regelmessig! La timene være korte (5-10 minutter), men daglig. Dette er mye mer effektivt for førskolebarn enn 45-minutters leksjoner en gang i uken.
2. Tren overalt. For å lære å lese trenger du ikke nødvendigvis å sette barnet ditt ved et bord med bøker. Du kan lære bokstaver i parken mens du går en tur, tegner dem med kritt på asfalten eller ser på skilt, hjelper mamma med å lage småkaker i form av bokstaver, eller studerer bilskilt på parkeringsplassen osv.
3. Tren når barnet ditt har det bra: han har sovet, er aktiv og klar for nye leker og aktiviteter.
4. Skap hele tiden suksesssituasjoner for barnet ditt, ros ham oftere, fokuser oppmerksomheten på det han har oppnådd, og ikke dvel ved feil. Klasser skal være en glede for barnet!

Og en ting til du definitivt trenger å vite når du begynner å lære å lese er i artikkelen om.

Hvilke spill kan spilles på forskjellige stadier av å lære førskolebarn å lese?

1. Å studere bokstaver.

Hvis et barn har problemer med å huske bokstaver, er den beste måten å lære dem på å "gjenopplive" dem, for å skape en levende assosiasjon til hver bokstav. Du og barnet ditt kan finne på hvordan denne eller den bokstaven ser ut, eller bruke en rekke materialer fra Internett og moderne alfabetbøker.

For eksempel kan lyse, minneverdige bilder av bokstaver for barn finnes i Elena Bakhtinas primer (denne boken inneholder ikke bare fargerike bilder og anbefalinger om hvordan du kan fortelle et barn om hver bokstav, men også fargerike maler - bokstaver fra denne primeren kan klippes ut ute og lekte med).

På Internett kan du finne mange fargeleggingssider for barn med bokstaver som ligner på dette eller det objektet.

Det er også nyttig i prosessen med å lære bokstaver å gjenta korte vers som hjelper deg å huske hver bokstav:

Ser du halen på slutten?
Så dette er bokstaven C.

Bokstaven B er som en flodhest –
Hun har stor mage!

G ser ut som en gås -
Hele brevet var bøyd.

D - et høyt hus med tak!
Dette er huset vi bor i.

Og den stakkars bokstaven Y
Han går med stokk, akk!

I arbeidet mitt bruker jeg ulike «påminnelser» som barn forbinder med en eller annen bokstav. Du kan bruke dem aktivt i hjemmetimer eller finne på dine egne.

Det er veldig nyttig å ha en spesiell notatbok eller album der bokstaven du har lært vil "leve" på hver side. I dette albumet kan du også lære barnet ditt å skrive, lime inn bilder med ord på ønsket bokstav, legge til dikt og fargeleggingssider, lage et utvalg av materialer for hver bokstav. Barn er veldig fascinert av prosessen med felles kreativitet, så involver dem aktivt i å lage et slikt album.

Et annet alternativ er å lage et brevhus. Velg hvilken som helst størrelse: den kan være veldig liten, laget av et par pappark, eller stor, så høy som et barn. Det viktigste med det er de spesielle lommevinduene for brev. I hver "leilighet" i brevhuset, plasser et brev med barnet ditt. For å gjøre dette trenger du pappbokstaver som er litt mindre enn hvert vindu. Merk på noen måte hvilke leiligheter som allerede har «beboere» og hvilke som fortsatt står tomme.

Fest de allerede lærte bokstavene på utsiden av vinduene (ved hjelp av binders) og be barnet ordne bilder med ord inn i de studerte bokstavene i vinduene. For eksempel, "behandle" bokstavene: gi barnet bilder av produkter som han må distribuere til de ønskede "leilighetene": legg en vannmelon\aprikos i vinduet med bokstaven A, et brød, en aubergine - i vinduet med bokstav B, vafler\druer - med bokstaven B og etc.

På samme måte kan du besøke bokstaver med eventyrkarakterer (Pinocchio - til bokstaven B, Tommelise - til bokstaven D, Mowgli - til bokstaven M, etc.), "kle på" bokstavene (ta t-skjorten til bokstaven F, jeans til bokstaven D, bukser - bokstaven Ш, etc.).

Hovedmålet med dette spillet er å lære barnet å identifisere den første bokstaven i et ord og enkelt gjenkjenne bokstaver som allerede er fullført.

Ulike lotto- og dominospill er også flotte for å lære bokstaver. Det er bedre å bruke lotto uten bildemeldinger, på denne måten vil læringen være mye mer effektiv. Du kan enkelt lage en slik lotto selv. For å gjøre dette, klargjør du ark med 6-8 bilder på hver og pappkort med de nødvendige bokstavene. La barnet trekke kort, lese bokstavene og vise hvilken spiller som har bildet for den droppede bokstaven.

2. Legg til stavelsene.

Å lære barnet å danne stavelser kan ta litt lengre tid enn å lære bokstaver. Barnet må gjenta ulike stavelser mange, mange ganger før han mestrer denne ferdigheten. Så at læring ikke er en belastning for ham, men en glede, fortsetter vi å leke med ham. Først nå spiller vi spill med stavelser. Hovedoppgaven på dette stadiet er å lære barnet å uttale to bokstaver sammen.

I tillegg til stavelseslotto, som kan lages etter samme prinsipp som bokstavlotto, kan du bruke andre hjemmelagde spill for barn for å lære dem hvordan de legger til stavelser.

- Eventyrspill ("spor").

Eventyrspill har vært og er fortsatt et av de mest spennende spillene for barn. For å lage et slikt spill med stavelser, ta spillefeltet fra et hvilket som helst brettspill. Skriv ulike stavelser i de tomme cellene/sirklene (skriv inn flere av de som er vanskelige for barnet). Spill deretter etter de vanlige reglene: kast terningen og gå gjennom rutene, les hva som står på dem. På denne måten vil barnet kunne lese ganske lange passasjer med stavelser som han ville "overvinne" i en vanlig primer med store vanskeligheter.

I analogi med eventyrspill kan du lage forskjellige spor med stavelser, som forskjellige kjøretøyer vil konkurrere på: hvem vil passere banen uten feil og så raskt som mulig. For å gjøre dette trenger du papp / whatman-papir som en rute med stavelser skal tegnes på, og lekebiler / lastebiler / tog / fly. Husk at det er veldig enkelt å fengsle barn ved å legge til et konkurransemessig aspekt til timene.

— Spill "Shop" og "Mail".

Forbered mynter - sirkler med skrevne stavelser, samt varer - bilder med produkter / ting som begynner med disse stavelsene. Du spiller først som selger: inviter barnet ditt til å kjøpe noe fra deg under forutsetning av at han vil tilby riktig mynt for det valgte produktet (han kan for eksempel kjøpe kål for en mynt med stavelsen KA, kiwi for en mynt med stavelsen KI, mais for en mynt med stavelsen KU osv.).

Da kan du bytte roller: du er kjøperen, barnet er selgeren. Han må nøye overvåke om du gir de riktige myntene for det valgte produktet. Noen ganger gjør en feil, la barnet ditt korrigere deg. Kjøperen kan også være et hvilket som helst leketøy. Inviter barnet ditt til å lære henne å navngi mynter med stavelser.

Et veldig lignende spill er "Mail", bare i stedet for mynter forbereder du konvolutter med stavelser, og i stedet for varer - bilder med dyr eller eventyrfigurer. Barnet skal være postbud, han må gjette ut fra første stavelse skrevet på konvolutten hvem brevet skal leveres til. I dette spillet er det best å lese stavelser som begynner med samme konsonant, slik at barnet ikke gjetter mottakeren med den første bokstaven.

— Hus med stavelser.

Tegn flere hus, skriv en stavelse på hver. Plasser husene foran barnet. Etter det, ta flere figurer av mennesker, og ring navnet på hver av dem, inviter barnet til å gjette hvem som bor i hvilket hus (Vasya må plasseres i huset med stavelsen VA, Natasha - med stavelsen NA, Lisa - med stavelsen LI osv.) .

Et annet alternativ for denne oppgaven: la barnet finne på navn til de små mennene, plasser dem i hus og skriv den første stavelsen i navnet på hver av dem.

Forbered pappkort med stavelser, kutt dem i to like halvdeler horisontalt. Barnet må sette disse "oppgavene" sammen og gi navn til de resulterende stavelsene.

Ta flere kort med tostavelsesord (for eksempel FJÆR, VASE, KLOKKE, FISK). Plasser den første stavelsen i ordet til venstre i bildet. Du må lese den tydelig, og barnet må velge den siste stavelsen riktig. 3-4 mulige avslutninger legges ut foran barnet.

Flere spill for å lære å lese etter stavelser er i artikkelen om.

3. Les ord og setninger.

Å lære å lese ord (og deretter setninger) forutsetter at førskolebarn allerede jobber aktivt med bøker, men det betyr ikke at vi slutter å leke i timene. Tvert imot, «utvann» læring med spill så ofte som mulig, bytt fra en type aktivitet til en annen slik at barnet blir mindre sliten og læringen går mer effektivt. Husk: det er ikke nok å lære et barn å lese, det er viktig å innpode ham en kjærlighet til å lese.
Hvilke spill kan tilbys foreldre til førskolebarn på dette stadiet av å lære å lese?

Legg ut et spor med ord foran barnet ditt. Inviter ham til å velge bare "spiselige" ord (eller det som er grønt / det som er rundt i formen / bare "levende" ord osv.). Hvis sporet er langt, kan du bytte på å lese ordene sammen med barnet ditt.

Plasser utskårne spor med ord rundt i rommet (du kan bruke vanlige ark). Inviter barnet ditt til å gå fra den ene enden av rommet til den andre ved å følge disse sporene: du kan bare bevege deg lenger ved å lese ordet du står på. Barnet går på dem selv eller med favorittleken.

- Spill "Flyplass" eller "Parkering".

I dette spillet trener vi oppmerksomheten til førskolebarn. Forbered flere kort med veldig like ord, slik at barnet ikke gjetter ordene, men leser dem nøye til slutt (for eksempel MUNN, HORN, VEKST, HORN, ROSE, MUNN, DUGG). Plasser kortene rundt i rommet. Dette vil være ulike flyplasser/parkeringsplasser. Barnet henter et fly (hvis du spiller flyplasser) eller en bil (hvis du har en parkeringsplass), hvorpå du høyt og tydelig roper ut nøyaktig hvor det skal lande/parkere.

— Ordkjeder der bare én bokstav endres.

Forbered papirark eller et staffeli. Begynn å skrive en kjede med ord ett om gangen - bytt bare én bokstav for hvert påfølgende ord, dette vil trene barnet ditt til oppmerksom, "utholdende" lesing.

Eksempler på slike kjeder:

• HVAL - KATT - MUNN - ROS - NESE - BÆRE - HUND.
• BRETT - DATTER - NATT - NYRE - NYRER - TØNNER - TØNNE - HUMMUM.

Spill med ball, med favorittlekene dine, til skolen, sykehuset eller barnehagen – ta med alt dette i prosessen med å lære å lese. Kom aktivt opp med spill selv. Vurder hva barnet ditt er interessert i og bruk det når du setter deg ned for å lese med barnet ditt. Elsker datteren din prinsesser? Kjør vogn langs stier med bokstaver/stavelser/ord. Elsker sønnen din superhelter? Lag et treningsspor for favorittkarakteren hans. Inviter barnet ditt til lekeskole og lær bamsen hans å forme to bokstaver til en stavelse.

Endre spillene, overvåk nøye hva barnet ditt liker og hva det blir fort lei av, og så vil læring være en glede for deg og ham! Husk at det slett ikke er vanskelig å interessere førskolebarn de elsker å leke og vil gjerne hjelpe deg med å finne på nye spill underveis i læringsprosessen.

Filolog, lærer i russisk språk og litteratur, førskolelærer
Svetlana Zyryanova

Spill i bilder for barn 4-5 år

Oppgaver for barn i mellomgruppen i barnehagen om temaet «Lære å lese»

Øvelse 1

Gi navn til objektene i hver gruppe. Match dem med bokstaven navnene deres begynner med.

Oppgave 2

Hvilken bokstav begynner disse ordene med? Fullfør elementet hvis navn begynner med ønsket bokstav i hver gruppe.

Oppgave 3

Koble sammen objekter hvis navn begynner med samme bokstav.

Oppgave 4

Koble sammen objekter hvis navn slutter på samme bokstav.

Oppgave 5

Fargelegg det ekstra bildet i hver gruppe. Hvilken bokstav begynner navnene på bildene med?

Oppgave 6

Velg og fargelegg bare de bildene hvis navn inneholder bokstaven "W".

Oppgave 7

Fargelegg bare de objektene som har bokstaven "L" i navnet.

Oppgave 8

Fargelegg kun de objektene hvis navn inneholder bokstaven "P".

Oppgave 9

Fargelegg bare de objektene som har bokstaven "K" i navnene sine.

Oppgave 10

Gi bildene et navn. Koble dem i en kjede: i det første ordet - navnet på bildet, er lyden [M] i begynnelsen av ordet, i det andre er lyden [M] i midten av ordet, i det tredje lyd [M] er på slutten av ordet.

Oppgave 11

I navnet til hvilket objekt høres lyden [D], og hvilken - lyden [T]?

Oppgave 12

I navnet til hvilket objekt høres lyden [B], og hvilken - lyden [P]?

Oppgave 13

I navnet på hvilket objekt høres lyden [Z], og hvilken - lyden [S]?

Oppgave 14

Hvor er lyden [P] i ord: i begynnelsen, i midten eller på slutten av ordet? Match diagrammene med de riktige ordene.

Oppgave 15

Hvor mange lyder er det i hvert ord - navnet på bildet? Gi dem et navn. Match bildene med de riktige tallene.

Oppgave 16

Hvilke lyder begynner navnene på disse objektene med? Fjerner du de første lydene i disse navnene, får du forskjellige ord. Hvilken?

Sjekk deg selv.

Fiskestang - datter; flue - øre; perler - bart; tordenvær - rose.

Oppgave 17

Si navnene på disse objektene. I hvilke ord høres den første lyden hard ut? Farg firkanten ved siden av dette ordet blå. I hvilke ord høres den første lyden myk ut? Farg firkanten grønn.

Oppgave 18

Match hvert bilde med stavelsen som navnet begynner med.

Oppgave 19

Kombiner ord med én stavelse med én rute, ord med to stavelser med to ruter, og ord med tre stavelser med tre ruter.

Hensikten med leksjonen: vi studerer bokstaven A, dannelsen av leseferdigheter, det grunnleggende om elementære grafiske ferdigheter, utvikling av taleferdigheter og forbedring av fonemisk hørsel.

• introduser førskolebarnet til bokstaven A og riktig uttale av lyden;
• lære hvordan du skriver bokstaven A i ruter;
• å skape interesse for å lære dikt og gåter.

Hva ber legen deg si når du undersøker halsen? (Ah ah...)

Nevn det som vises på bildene nedenfor:

Astra Stork vannmelonbuss

Spør hvilken lyd ordene begynner med - navnene på bildene?

For å si A, må du åpne munnen og "slå på" stemmen. Gjenta: AAA.

Hindrer tungen, tennene eller leppene luften fra å strømme fritt fra munnen din? Legg merke til hvor vidt munnen åpner seg når vi sier A.

Skriv bokstaven A én gang på et papir uten firkanter.

Husk og navngi ord som begynner med A - dyr, gjenstander eller navn.

Hvis barnet synes det er vanskelig, tilby en enklere oppgave:
AAALIK, AAANYA - hva hører du i begynnelsen av ordet?

Oppgave: Trykt bokstav A for førskolebarn

Plasser prikker i hjørnene av cellene med en enkel blyant eller kulepenn; tegne pinner pent i cellene.

I tilfeller der barnet blir bedt om å skrive en hel linje med en bokstav, stavelse eller ord, gir den voksne en skriveprøve i begynnelsen av linjen.
Hvis en førskolebarn har problemer, kan en voksen tegne to omtrentlige linjer, eller sette referansepunkter som barnet vil forbinde med linjer, eller skrive hele bokstavene, og barnet vil ganske enkelt sirkle dem i en annen farge. Kalligrafi bør ikke være nødvendig på dette stadiet av opplæringen.

Dikt om bokstaven A

Her er to søyler diagonalt,
Og mellom dem er det et belte.
Kjenner du dette brevet? EN?
Foran deg er bokstaven A.
(S. Marshak)

Her er et brev som en hytte.
Er det ikke sant, brevet er bra!
Og selv om hun er enkel i utseende,
Og ALFABETET begynner.
(E. Tarlapan)

ABC la
Starter med STORK -
Han, som alfabetet,
Det begynner med A!
(V. Zakhoder)

Alle vet,
Bokstaven A er en veldig fin bokstav.
Og dessuten bokstaven A
Hoved i alfabetet.
Elsker denne lyden
Og Andrey og Allochka,
Hold deg slik, hold deg sånn,
Og i midten er det en pinne.
(E. Uspensky)

Fortelling om bokstaven A

Hvorfor en første?
Det var en forferdelig støy i rommet. Alle bokstavene krøp ut av alfabetet og kranglet høyt: hvorfor er A den aller første bokstaven i alfabetet?

Ned med bedrageren A - ropte vokalene.
– Lenge leve Abracadabra! (dvs. forvirring).
- Hva blir dette gjort, ikke sant? – hveste de susende.
- Sett bokstaven som sår hals og hai begynner med, øverst i alfabetet! Wow, sh-vitser...
"Det stemmer," tenkte konsonantbokstavene stille, "det er ikke for ingenting at de deiligste tingene - vannmelon, appelsin, aprikos, ananas - begynner med A."

Men bokstaven Y skrek høyest.

Jeg forstår ikke hvorfor A er først og ikke Z?!
"Og fordi," sa A, som hadde vært stille til nå, "at det aller første ordet til hver baby begynner med A."
– Hva slags ord er dette? - Jeg ga meg ikke.
"Ja," sa A.
– Og dessuten ser jeg ut som en admiral som står på kapteinsbroen. Og alle vet at admiralen alltid må være foran!
- Så! - sa et bestemt tegn.

Ordspråk og ordtak som begynner med bokstaven A

Alfabet - trinnets visdom..
En persons ryddelighet er vakker.
Det er ikke behov for skatter hvis det er harmoni i familien.
Det sterkeste vennskapet er ikke det som finnes i ord.
Vann renner ikke under en liggende stein.
Uten bokstaver og grammatikk kan man ikke lære matematikk.
Uten arbeidskraft er det ingen frukt.
Liten og smart.
Dø selv, men hjelp kameraten din.

Gåter for barn som begynner med bokstaven A

Lønnbladene har blitt gule,
Fløy til landene i sør
Hurtigvingede swifts.
Hvilken måned er det, fortell meg!
(August)

Flyr ikke, surrer ikke,
En bille løper nedover gaten.
Og de brenner i billens øyne
To skinnende lys.
(bil, buss)

Dag og natt står på taket
Denne mirakelvakten:
Han vil se alt, han vil høre alt,
Del alt med meg!
(Antenne)

De kom til oss med meloner
Stripete baller.
(Vannmeloner)

På ABC-boksiden
Trettitre helter.
Vismenn-helter
Hver litterær person vet.
(Alfabet)

Se, huset står
Fylt til randen med vann,
Uten vinduer, men ikke dystert,
Gjennomsiktig på fire sider.
I dette huset er beboerne -
Alle er dyktige svømmere.
(Akvarium)

Min venn har vært i en slik havn,
Der det ikke er vann rundt i det hele tatt.
Men de fortsatte å komme til denne havnen
Sender med folk og last.
(Flyplassen)

Jeg står på taket -
Alle rørene er høyere.
(Antenne)

Leksjonssammendrag:

1. Uttale av nye ord fra bilder øker førskolebarnets ordforråd, utvikler tale og hukommelse.
2. Celleøvelser utvikler finmotorikk i hendene.
3. Dikt påvirker ikke bare utviklingen av hukommelsen. Det er bevist at hvis du lærer noen linjer hver dag, dukker det opp nye nevrale forbindelser i hjernen og din generelle læringsevne øker.
4. Gåter utvikler barns intelligens, evne til å analysere og bevise. Lærere bruker gåter når de lærer barn å øke interessen under komplekse oppgaver.