수필

나의 교육철학

작업 완료

자석 학교

A. 디스터베그

초등학교 5학년 때는 눈을 뜨고 고대인들을 즐겁게 바라보고, 6~7학년 때는 알아보지 못할 만큼 보지 못할 정도로 아무것도 놀라지 않는다!? 우리가 더 많이 공부할수록 우리가 만드는 것은 줄어든다는 것이 밝혀졌습니다. 이와 관련하여 저는 학생들에게 "모든 사람이 똑같이 생각하면 아무도 생각하지 않는다"고 정확하게 지적한 G. Hegel의 말을 반복하고 싶습니다. 그러므로 저는 교사로서 제 사명이 자료를 가르치는 것이 아니라 창의적으로 생각하고, 선택하고, 비표준적인 결정을 내리고, 이에 대해 책임을 지는 방법을 가르치는 것이라고 생각합니다. 동시에, 나는 아이들이 아이들이고, 아직 모든 것이 앞에 놓여 있고, 실수를 할 수 있지만, 여전히 처음부터 다시 시작할 수 있다는 것을 기억하려고 노력합니다.

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Piazhnka 마을의 개별 품목

"나쁜 선생은 진실을 가르치고,

하지만 좋은 사람은 스스로 찾는 법을 가르쳐 줍니다.”

A. 디스터베그

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 눈송이가 유리를 두드리면서 멀리 있지만 고통스러울 정도로 친숙한 이미지를 불러일으킵니다. 나는 밖으로 나간다. 눈이 발밑에서 으스러지고 하늘은 회색이고 무겁고 우울합니다. 겨울, 세계의 겨울...

15분 후에는 모든 것이 변합니다. 다양한 색상, 반짝이는 눈, 울리는 웃음이 겨울의 우울함을 가립니다. 나는 이 특이한 세계의 문을 연다. 주변의 모든 것이 살아 나고 어딘가로 달리고 계단을 밟고 종소리처럼 웃음을 터뜨리고 종소리로만 진정됩니다.

이곳은 나의 세상이고, 15년 전 제가 학생으로 입학한 학교입니다.

어렸을 때 저는 변호사가 되고 싶었어요. 그러나 인생은 다르게 결정했습니다. 시간이 흘러 이제 나는 이미 내가 가장 좋아하는 역사 교실에 들어와 수업을 시작하고 있다... 나는 선생님이다!

선생님... 그는 멘토이자 조언자이자 비평가입니다. 의사와 마찬가지로 교사도 실수할 권리가 없습니다. 그 가격은 너무 비쌀 수 있습니다. 이는 어린이의 신뢰, 어린이의 영혼의 대가입니다.

내 영혼에 갇힌 선생님의 말씀은 다음과 같습니다. “아이는 거울과 같아서 사랑을 반영하지만 먼저 사랑을 시작하지 않습니다. 모든 요구 사항을 충족하는 순종적인 자녀를 사랑하기는 쉽습니다. 그러나 이상적인 사람은 존재하지 않으며 아이들은 항상 아이들입니다. 그들을 사랑한다는 것은 그들을 있는 그대로 받아들이고 그들이 더 나아지도록 돕는 것을 의미합니다.” 그가 얼마나 옳았습니까? 당신은 모든 것에 대해 옳습니다!

사람은 자신을 믿을 때만 무언가를 성취합니다. 그러므로 저는 학생들의 성공을 향한 모든 소심한 발걸음을 보고 그들의 성취를 축하하려고 노력합니다. 그리고 역사는 “다른 세대의 경험으로 영혼을 풍요롭게”하는 데 도움이 됩니다.

우리는 서로 논쟁하는 것을 좋아합니다. 그것은 좋은 일입니다. 왜냐하면 “진실은 논쟁에서 탄생하기” 때문입니다. 우리는 서로에게 질문하고 답을 찾습니다. 그리고 책을 펴고 우리는 천년을 향해 달려가고 알렉산더 대왕, 피터 1세, 캐서린 2세가 우리의 동반자가 됩니다.

나는 학생들에게 무엇을 줄 수 있나요? 진실을 가르쳐? 그리고 그가 얼마나 옳았는지

A. Disterweg는 다음과 같이 말했습니다. "나쁜 교사는 진실을 제시하지만, 훌륭한 교사는 스스로 진리를 찾도록 가르칩니다."

세상은 빠르게 변화하고 있습니다. 우리 시대에는 사람이 문제를 해결하고, 탐구하고, 자신을 표현하고, 창의적으로 생각할 수 있는 능력이 필요합니다. 따라서 "내가하는대로하라"라는 교육 방법이 더 이상 작동하지 않아 정반대의 반응을 일으 킵니다.

그들은 사랑을 받고, 불만을 잊는 법을 알기 때문에 행복을 느낍니다. 역사 수업 중에 어린이가 45분 동안 지휘관, 황제, 예술가, 철학자, 현자가 되어 교사와 동료들에게 흥미로운 의견을 갖게 하십시오.

에너지가 넘치는 아이들은 제가 창의적으로 일하도록 격려합니다. 교직은 교사 자신의 창의성에서 시작되기 때문입니다. 나는 선생님이다. 나는 스스로 가르치고 배운다. 그리고 매일 학생들과 함께 역사의 세계를 재발견할 수 있는 기회를 갖게 되어 기쁩니다.

내 학생들은 각자 자신의 인생 길을 선택하고 자신의 길을 갈 것입니다. 그리고 동시에 그들 모두가 좋은 사람이 되기를 바라며, '친족관계를 기억하지 못하는 이반'으로 변하지 않기를 바랍니다.

졸업생은 성인이 됩니다. 5학년 학생들은 눈을 크게 뜨고 기적을 기대하며 도착합니다. 나는 그들이 스스로를 믿도록 도울 것이며, 기적을 기대하면서 그들을 속이지 않고 그들의 마음 속의 불을 끄지 않도록 노력할 것입니다. 이러한 이유로 문제와 나쁜 기분을 잊어 버리고 앞으로 나아갈 가치가 있습니다.

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 교실에 들어갑니다... 수업은 계속됩니다... 인생은 계속됩니다... 행복합니다.

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Piazhnka 마을의 개별 품목

"나쁜 선생은 진실을 가르치고,

하지만 좋은 사람은 스스로 찾는 법을 가르쳐 줍니다.”

A. 디스터베그

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 눈송이가 유리를 두드리면서 멀리 있지만 고통스러울 정도로 친숙한 이미지를 불러일으킵니다. 나는 밖으로 나간다. 눈이 발밑에서 으스러지고 하늘은 회색이고 무겁고 우울합니다. 겨울, 세계의 겨울...

15분 후에는 모든 것이 변합니다. 다양한 색상, 반짝이는 눈, 울리는 웃음이 겨울의 우울함을 가립니다. 나는 이 특이한 세계의 문을 연다. 주변의 모든 것이 살아 나고 어딘가로 달리고 계단을 밟고 종소리처럼 웃음을 터뜨리고 종소리로만 진정됩니다.

이곳은 나의 세상이고, 15년 전 제가 학생으로 입학한 학교입니다.

어렸을 때 저는 변호사가 되고 싶었어요. 그러나 인생은 다르게 결정했습니다. 시간이 흘러 이제 나는 이미 내가 가장 좋아하는 역사 교실에 들어와 수업을 시작하고 있다... 나는 선생님이다!

선생님... 그는 멘토이자 조언자이자 비평가입니다. 의사와 마찬가지로 교사도 실수할 권리가 없습니다. 그 가격은 너무 비쌀 수 있습니다. 이는 어린이의 신뢰, 어린이의 영혼의 대가입니다.

내 영혼에 갇힌 선생님의 말씀은 다음과 같습니다. “아이는 거울과 같아서 사랑을 반영하지만 먼저 사랑을 시작하지 않습니다. 모든 요구 사항을 충족하는 순종적인 자녀를 사랑하기는 쉽습니다. 그러나 이상적인 사람은 존재하지 않으며 아이들은 항상 아이들입니다. 그들을 사랑한다는 것은 그들을 있는 그대로 받아들이고 그들이 더 나아지도록 돕는 것을 의미합니다.” 그가 얼마나 옳았습니까? 당신은 모든 것에 대해 옳습니다!

사람은 자신을 믿을 때만 무언가를 성취합니다. 그러므로 저는 학생들의 성공을 향한 모든 소심한 발걸음을 보고 그들의 성취를 축하하려고 노력합니다. 그리고 역사는 “다른 세대의 경험으로 영혼을 풍요롭게”하는 데 도움이 됩니다.

우리는 서로 논쟁하는 것을 좋아합니다. 그것은 좋은 일입니다. 왜냐하면 “진실은 논쟁에서 탄생하기” 때문입니다. 우리는 서로에게 질문하고 답을 찾습니다. 그리고 책을 펴고 우리는 천년을 향해 달려가고 알렉산더 대왕, 피터 1세, 캐서린 2세가 우리의 동반자가 됩니다.

나는 학생들에게 무엇을 줄 수 있나요? 진실을 가르쳐? 그리고 그가 얼마나 옳았는지

A. Disterweg는 다음과 같이 말했습니다. "나쁜 교사는 진실을 제시하지만, 훌륭한 교사는 스스로 진리를 찾도록 가르칩니다."

세상은 빠르게 변화하고 있습니다. 우리 시대에는 사람이 문제를 해결하고, 탐구하고, 자신을 표현하고, 창의적으로 생각할 수 있는 능력이 필요합니다. 따라서 "내가하는대로하라"라는 교육 방법이 더 이상 작동하지 않아 정반대의 반응을 일으 킵니다.

호기심과 기적에 대한 기대는 눈에서 사라지는 곳은 어디입니까? 왜 초등학교 5학년 아이는 눈을 뜨고 고대인들을 즐겁게 쳐다보는데, 초등학교 6~7학년 때는 알아보지 못해서 보지 못하게 놀라지 않는 걸까요? 아무것도!? 우리가 더 많이 공부할수록 우리가 만드는 것은 줄어든다는 것이 밝혀졌습니다. 이와 관련하여 저는 학생들에게 "모든 사람이 똑같이 생각하면 아무도 생각하지 않는다"고 정확하게 지적한 G. Hegel의 말을 반복하고 싶습니다. 그러므로 저는 교사로서 제 사명이 자료를 가르치는 것이 아니라 창의적으로 생각하고, 선택하고, 비표준적인 결정을 내리고, 이에 대해 책임을 지는 방법을 가르치는 것이라고 생각합니다. 동시에, 나는 아이들이 아이들이고, 아직 모든 것이 앞에 놓여 있고, 실수를 할 수 있지만, 여전히 처음부터 다시 시작할 수 있다는 것을 기억하려고 노력합니다.

그들은 사랑을 받고, 불만을 잊는 법을 알기 때문에 행복을 느낍니다. 역사 수업 중에 어린이가 45분 동안 지휘관, 황제, 예술가, 철학자, 현자가 되어 교사와 동료들에게 흥미로운 의견을 갖게 하십시오.

에너지가 넘치는 아이들은 제가 창의적으로 일하도록 격려합니다. 교직은 교사 자신의 창의성에서 시작되기 때문입니다. 나는 선생님이다. 나는 스스로 가르치고 배운다. 그리고 매일 학생들과 함께 역사의 세계를 재발견할 수 있는 기회를 갖게 되어 기쁩니다.

내 학생들은 각자 자신의 인생 길을 선택하고 자신의 길을 갈 것입니다. 그리고 동시에 그들 모두가 좋은 사람이 되기를 바라며, '친족관계를 기억하지 못하는 이반'으로 변하지 않기를 바랍니다.

졸업생은 성인이 됩니다. 5학년 학생들은 눈을 크게 뜨고 기적을 기대하며 도착합니다. 나는 그들이 스스로를 믿도록 도울 것이며, 기적을 기대하면서 그들을 속이지 않고 그들의 마음 속의 불을 끄지 않도록 노력할 것입니다. 이러한 이유로 문제와 나쁜 기분을 잊어 버리고 앞으로 나아갈 가치가 있습니다.

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 교실에 들어갑니다... 수업은 계속됩니다... 인생은 계속됩니다... 행복합니다.

에세이 나의 교육철학

시립 교육 기관

일반교육중학교

개별 과목에 대한 심층적인 연구로

마을 피잔카 키로프 지역

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나의 교육철학

작업 완료

역사 및 사회 교사

시립 교육

중등 교육 기관

자석 학교

Piazhnka 마을의 개별 품목

"나쁜 선생은 진실을 가르치고,

하지만 좋은 사람은 스스로 찾는 법을 가르쳐 줍니다.”

A. 디스터베그

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 눈송이가 유리를 두드리면서 멀리 있지만 고통스러울 정도로 친숙한 이미지를 불러일으킵니다. 나는 밖으로 나간다. 눈이 발밑에서 으스러지고 하늘은 회색이고 무겁고 우울합니다. 겨울, 세계의 겨울...

15분 후에는 모든 것이 변합니다. 다양한 색상, 반짝이는 눈, 울리는 웃음이 겨울의 우울함을 가립니다. 나는 이 특이한 세계의 문을 연다. 주변의 모든 것이 살아 나고 어딘가로 달리고 계단을 밟고 종소리처럼 웃음을 터뜨리고 종소리로만 진정됩니다.

이곳은 나의 세상이고, 15년 전 제가 학생으로 입학한 학교입니다.

어렸을 때 저는 변호사가 되고 싶었어요. 그러나 인생은 다르게 결정했습니다. 시간이 흘러 이제 나는 이미 내가 가장 좋아하는 역사 교실에 들어와 수업을 시작하고 있다... 나는 선생님이다!

선생님... 그는 멘토이자 조언자이자 비평가입니다. 의사와 마찬가지로 교사도 실수할 권리가 없습니다. 그 가격은 너무 비쌀 수 있습니다. 이는 어린이의 신뢰, 어린이의 영혼의 대가입니다.

내 영혼에 갇힌 선생님의 말씀은 다음과 같습니다. “아이는 거울과 같아서 사랑을 반영하지만 먼저 사랑을 시작하지 않습니다. 모든 요구 사항을 충족하는 순종적인 자녀를 사랑하기는 쉽습니다. 그러나 이상적인 사람은 존재하지 않으며 아이들은 항상 아이들입니다. 그들을 사랑한다는 것은 그들을 있는 그대로 받아들이고 그들이 더 나아지도록 돕는 것을 의미합니다.” 그가 얼마나 옳았습니까? 당신은 모든 것에 대해 옳습니다!

사람은 자신을 믿을 때만 무언가를 성취합니다. 그러므로 저는 학생들의 성공을 향한 모든 소심한 발걸음을 보고 그들의 성취를 축하하려고 노력합니다. 그리고 역사는 “다른 세대의 경험으로 영혼을 풍요롭게”하는 데 도움이 됩니다.

우리는 서로 논쟁하는 것을 좋아합니다. 그것은 좋은 일입니다. 왜냐하면 “진실은 논쟁에서 탄생하기” 때문입니다. 우리는 서로에게 질문하고 답을 찾습니다. 그리고 책을 펴고 우리는 천년을 향해 달려가고 알렉산더 대왕, 피터 1세, 캐서린 2세가 우리의 동반자가 됩니다.

나는 학생들에게 무엇을 줄 수 있나요? 진실을 가르쳐? 그리고 그가 얼마나 옳았는지

A. Disterweg는 다음과 같이 말했습니다. "나쁜 교사는 진실을 제시하지만, 훌륭한 교사는 스스로 진리를 찾도록 가르칩니다."

세상은 빠르게 변화하고 있습니다. 우리 시대에는 사람이 문제를 해결하고, 탐구하고, 자신을 표현하고, 창의적으로 생각할 수 있는 능력이 필요합니다. 따라서 "내가하는대로하라"라는 교육 방법이 더 이상 작동하지 않아 정반대의 반응을 일으 킵니다.

호기심과 기적에 대한 기대는 눈에서 사라지는 곳은 어디입니까? 왜 초등학교 5학년 아이는 눈을 뜨고 고대인들을 즐겁게 쳐다보는데, 초등학교 6~7학년 때는 알아보지 못해서 보지 못하게 놀라지 않는 걸까요? 아무것도!? 우리가 더 많이 공부할수록 우리가 만드는 것은 줄어든다는 것이 밝혀졌습니다. 이와 관련하여 저는 학생들에게 "모든 사람이 똑같이 생각하면 아무도 생각하지 않는다"고 정확하게 지적한 G. Hegel의 말을 반복하고 싶습니다. 그러므로 저는 교사로서 제 사명이 자료를 가르치는 것이 아니라 창의적으로 생각하고, 선택하고, 비표준적인 결정을 내리고, 이에 대해 책임을 지는 방법을 가르치는 것이라고 생각합니다. 동시에, 나는 아이들이 아이들이고, 아직 모든 것이 앞에 놓여 있고, 실수를 할 수 있지만, 여전히 처음부터 다시 시작할 수 있다는 것을 기억하려고 노력합니다.

그들은 사랑을 받고, 불만을 잊는 법을 알기 때문에 행복을 느낍니다. 역사 수업 중에 어린이가 45분 동안 지휘관, 황제, 예술가, 철학자, 현자가 되어 교사와 동료들에게 흥미로운 의견을 갖게 하십시오.

에너지가 넘치는 아이들은 제가 창의적으로 일하도록 격려합니다. 교직은 교사 자신의 창의성에서 시작되기 때문입니다. 나는 선생님이다. 나는 스스로 가르치고 배운다. 그리고 매일 학생들과 함께 역사의 세계를 재발견할 수 있는 기회를 갖게 되어 기쁩니다.

내 학생들은 각자 자신의 인생 길을 선택하고 자신의 길을 갈 것입니다. 그리고 동시에 그들 모두가 좋은 사람이 되기를 바라며, '친족관계를 기억하지 못하는 이반'으로 변하지 않기를 바랍니다.

졸업생은 성인이 됩니다. 5학년 학생들은 눈을 크게 뜨고 기적을 기대하며 도착합니다. 나는 그들이 스스로를 믿도록 도울 것이며, 기적을 기대하면서 그들을 속이지 않고 그들의 마음 속의 불을 끄지 않도록 노력할 것입니다. 이러한 이유로 문제와 나쁜 기분을 잊어 버리고 앞으로 나아갈 가치가 있습니다.

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 교실에 들어갑니다... 수업은 계속됩니다... 인생은 계속됩니다... 행복합니다.

에세이 나의 교육철학

시립 교육 기관

일반교육중학교

개별 과목에 대한 심층적인 연구로

수필

나의 교육철학

작업 완료

역사 및 사회 교사

시립 교육

중등 교육 기관

자석 학교

Piazhnka 마을의 개별 품목

"나쁜 선생은 진실을 가르치고,

하지만 좋은 사람은 스스로 찾는 법을 가르쳐 줍니다.”

A. 디스터베그

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 눈송이가 유리를 두드리면서 멀리 있지만 고통스러울 정도로 친숙한 이미지를 불러일으킵니다. 나는 밖으로 나간다. 눈이 발밑에서 으스러지고 하늘은 회색이고 무겁고 우울합니다. 겨울, 세계의 겨울...

15분 후에는 모든 것이 변합니다. 다양한 색상, 반짝이는 눈, 울리는 웃음이 겨울의 우울함을 가립니다. 나는 이 특이한 세계의 문을 연다. 주변의 모든 것이 살아 나고 어딘가로 달리고 계단을 밟고 종소리처럼 웃음을 터뜨리고 종소리로만 진정됩니다.

이곳은 나의 세상이고, 15년 전 제가 학생으로 입학한 학교입니다.

어렸을 때 저는 변호사가 되고 싶었어요. 그러나 인생은 다르게 결정했습니다. 시간이 흘러 이제 나는 이미 내가 가장 좋아하는 역사 교실에 들어와 수업을 시작하고 있다... 나는 선생님이다!

선생님... 그는 멘토이자 조언자이자 비평가입니다. 의사와 마찬가지로 교사도 실수할 권리가 없습니다. 그 가격은 너무 비쌀 수 있습니다. 이는 어린이의 신뢰, 어린이의 영혼의 대가입니다.

내 영혼에 갇힌 선생님의 말씀은 다음과 같습니다. “아이는 거울과 같아서 사랑을 반영하지만 먼저 사랑을 시작하지 않습니다. 모든 요구 사항을 충족하는 순종적인 자녀를 사랑하기는 쉽습니다. 그러나 이상적인 사람은 존재하지 않으며 아이들은 항상 아이들입니다. 그들을 사랑한다는 것은 그들을 있는 그대로 받아들이고 그들이 더 나아지도록 돕는 것을 의미합니다.” 그가 얼마나 옳았습니까? 당신은 모든 것에 대해 옳습니다!

사람은 자신을 믿을 때만 무언가를 성취합니다. 그러므로 저는 학생들의 성공을 향한 모든 소심한 발걸음을 보고 그들의 성취를 축하하려고 노력합니다. 그리고 역사는 “다른 세대의 경험으로 영혼을 풍요롭게”하는 데 도움이 됩니다.

우리는 서로 논쟁하는 것을 좋아합니다. 그것은 좋은 일입니다. 왜냐하면 “진실은 논쟁에서 탄생하기” 때문입니다. 우리는 서로에게 질문하고 답을 찾습니다. 그리고 책을 펴고 우리는 천년을 향해 달려가고 알렉산더 대왕, 피터 1세, 캐서린 2세가 우리의 동반자가 됩니다.

나는 학생들에게 무엇을 줄 수 있나요? 진실을 가르쳐? 그리고 그가 얼마나 옳았는지

A. Disterweg는 다음과 같이 말했습니다. "나쁜 교사는 진실을 제시하지만, 훌륭한 교사는 스스로 진리를 찾도록 가르칩니다."

세상은 빠르게 변화하고 있습니다. 우리 시대에는 사람이 문제를 해결하고, 탐구하고, 자신을 표현하고, 창의적으로 생각할 수 있는 능력이 필요합니다. 따라서 "내가하는대로하라"라는 교육 방법이 더 이상 작동하지 않아 정반대의 반응을 일으 킵니다.

호기심과 기적에 대한 기대는 눈에서 사라지는 곳은 어디입니까? 왜 초등학교 5학년 아이는 눈을 뜨고 고대인을 즐겁게 쳐다보는데, 초등학교 6~7학년이 되면 알아보지 못할 정도로 보지 못하고 놀라지 않게 된다. 아무것!? 우리가 더 많이 공부할수록 우리가 만드는 것은 줄어든다는 것이 밝혀졌습니다. 이와 관련하여 저는 학생들에게 "모든 사람이 똑같이 생각하면 아무도 생각하지 않는다"고 정확하게 지적한 G. Hegel의 말을 반복하고 싶습니다. 그러므로 저는 교사로서 제 사명이 자료를 가르치는 것이 아니라 창의적으로 생각하고, 선택하고, 비표준적인 결정을 내리고, 이에 대해 책임을 지는 방법을 가르치는 것이라고 생각합니다. 동시에, 나는 아이들이 아이들이고, 아직 모든 것이 앞에 놓여 있고, 실수를 할 수 있지만, 여전히 처음부터 다시 시작할 수 있다는 것을 기억하려고 노력합니다.

그들은 사랑을 받고, 불만을 잊는 법을 알기 때문에 행복을 느낍니다. 역사 수업 중에 어린이가 45분 동안 지휘관, 황제, 예술가, 철학자, 현자가 되어 교사와 동료들에게 흥미로운 의견을 갖게 하십시오.

에너지가 넘치는 아이들은 제가 창의적으로 일하도록 격려합니다. 교직은 교사 자신의 창의성에서 시작되기 때문입니다. 나는 선생님이다. 나는 스스로 가르치고 배운다. 그리고 매일 학생들과 함께 역사의 세계를 재발견할 수 있는 기회를 갖게 되어 기쁩니다.

내 학생들은 각자 자신의 인생 길을 선택하고 자신의 길을 갈 것입니다. 그리고 동시에 그들 모두가 좋은 사람이 되기를 바라며, '친족관계를 기억하지 못하는 이반'으로 변하지 않기를 바랍니다.

졸업생은 성인이 됩니다. 5학년 학생들은 눈을 크게 뜨고 기적을 기대하며 도착합니다. 나는 그들이 스스로를 믿도록 도울 것이며, 기적을 기대하면서 그들을 속이지 않고 그들의 마음 속의 불을 끄지 않도록 노력할 것입니다. 이러한 이유로 문제와 나쁜 기분을 잊어 버리고 앞으로 나아갈 가치가 있습니다.

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 교실에 들어갑니다... 수업은 계속됩니다... 인생은 계속됩니다... 행복합니다.

Essay 나의 교육철학 | 콘텐츠 플랫폼 웹사이트

에세이 나의 교육철학

시립 교육 기관

일반교육중학교

개별 과목에 대한 심층적인 연구로

마을 피잔카 키로프 지역

수필

나의 교육철학

작업 완료

역사 및 사회 교사

시립 교육

중등 교육 기관

자석 학교

Piazhnka 마을의 개별 품목

"나쁜 선생은 진실을 가르치고,

하지만 좋은 사람은 스스로 찾는 법을 가르쳐 줍니다.”

A. 디스터베그

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 눈송이가 유리를 두드리면서 멀리 있지만 고통스러울 정도로 친숙한 이미지를 불러일으킵니다. 나는 밖으로 나간다. 눈이 발밑에서 으스러지고 하늘은 회색이고 무겁고 우울합니다. 겨울, 세계의 겨울...

15분 후에는 모든 것이 변합니다. 다양한 색상, 반짝이는 눈, 울리는 웃음이 겨울의 우울함을 가립니다. 나는 이 특이한 세계의 문을 연다. 주변의 모든 것이 살아 나고 어딘가로 달리고 계단을 밟고 종소리처럼 웃음을 터뜨리고 종소리로만 진정됩니다.

이곳은 나의 세상이고, 15년 전 제가 학생으로 입학한 학교입니다.

어렸을 때 저는 변호사가 되고 싶었어요. 그러나 인생은 다르게 결정했습니다. 시간이 흘러 이제 나는 이미 내가 가장 좋아하는 역사 교실에 들어와 수업을 시작하고 있다... 나는 선생님이다!

선생님... 그는 멘토이자 조언자이자 비평가입니다. 의사와 마찬가지로 교사도 실수할 권리가 없습니다. 그 가격은 너무 비쌀 수 있습니다. 이는 어린이의 신뢰, 어린이의 영혼의 대가입니다.

내 영혼에 갇힌 선생님의 말씀은 다음과 같습니다. “아이는 거울과 같아서 사랑을 반영하지만 먼저 사랑을 시작하지 않습니다. 모든 요구 사항을 충족하는 순종적인 자녀를 사랑하기는 쉽습니다. 그러나 이상적인 사람은 존재하지 않으며 아이들은 항상 아이들입니다. 그들을 사랑한다는 것은 그들을 있는 그대로 받아들이고 그들이 더 나아지도록 돕는 것을 의미합니다.” 그가 얼마나 옳았습니까? 당신은 모든 것에 대해 옳습니다!

사람은 자신을 믿을 때만 무언가를 성취합니다. 그러므로 저는 학생들의 성공을 향한 모든 소심한 발걸음을 보고 그들의 성취를 축하하려고 노력합니다. 그리고 역사는 “다른 세대의 경험으로 영혼을 풍요롭게”하는 데 도움이 됩니다.

우리는 서로 논쟁하는 것을 좋아합니다. 그것은 좋은 일입니다. 왜냐하면 “진실은 논쟁에서 탄생하기” 때문입니다. 우리는 서로에게 질문하고 답을 찾습니다. 그리고 책을 펴고 우리는 천년을 향해 달려가고 알렉산더 대왕, 피터 1세, 캐서린 2세가 우리의 동반자가 됩니다.

나는 학생들에게 무엇을 줄 수 있나요? 진실을 가르쳐? 그리고 그가 얼마나 옳았는지

A. Disterweg는 다음과 같이 말했습니다. "나쁜 교사는 진실을 제시하지만, 훌륭한 교사는 스스로 진리를 찾도록 가르칩니다."

세상은 빠르게 변화하고 있습니다. 우리 시대에는 사람이 문제를 해결하고, 탐구하고, 자신을 표현하고, 창의적으로 생각할 수 있는 능력이 필요합니다. 따라서 "내가하는대로하라"라는 교육 방법이 더 이상 작동하지 않아 정반대의 반응을 일으 킵니다.

호기심과 기적에 대한 기대는 눈에서 사라지는 곳은 어디입니까? 왜 초등학교 5학년 아이는 눈을 뜨고 고대인들을 즐겁게 쳐다보는데, 초등학교 6~7학년 때는 알아보지 못해서 보지 못하게 놀라지 않는 걸까요? 아무것도!? 우리가 더 많이 공부할수록 우리가 만드는 것은 줄어든다는 것이 밝혀졌습니다. 이와 관련하여 저는 학생들에게 "모든 사람이 똑같이 생각하면 아무도 생각하지 않는다"고 정확하게 지적한 G. Hegel의 말을 반복하고 싶습니다. 그러므로 저는 교사로서 제 사명이 자료를 가르치는 것이 아니라 창의적으로 생각하고, 선택하고, 비표준적인 결정을 내리고, 이에 대해 책임을 지는 방법을 가르치는 것이라고 생각합니다. 동시에, 나는 아이들이 아이들이고, 아직 모든 것이 앞에 놓여 있고, 실수를 할 수 있지만, 여전히 처음부터 다시 시작할 수 있다는 것을 기억하려고 노력합니다.

그들은 사랑을 받고, 불만을 잊는 법을 알기 때문에 행복을 느낍니다. 역사 수업 중에 어린이가 45분 동안 지휘관, 황제, 예술가, 철학자, 현자가 되어 교사와 동료들에게 흥미로운 의견을 갖게 하십시오.

에너지가 넘치는 아이들은 제가 창의적으로 일하도록 격려합니다. 교직은 교사 자신의 창의성에서 시작되기 때문입니다. 나는 선생님이다. 나는 스스로 가르치고 배운다. 그리고 매일 학생들과 함께 역사의 세계를 재발견할 수 있는 기회를 갖게 되어 기쁩니다.

내 학생들은 각자 자신의 인생 길을 선택하고 자신의 길을 갈 것입니다. 그리고 동시에 그들 모두가 좋은 사람이 되기를 바라며, '친족관계를 기억하지 못하는 이반'으로 변하지 않기를 바랍니다.

졸업생은 성인이 됩니다. 5학년 학생들은 눈을 크게 뜨고 기적을 기대하며 도착합니다. 나는 그들이 스스로를 믿도록 도울 것이며, 기적을 기대하면서 그들을 속이지 않고 그들의 마음 속의 불을 끄지 않도록 노력할 것입니다. 이러한 이유로 문제와 나쁜 기분을 잊어 버리고 앞으로 나아갈 가치가 있습니다.

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 교실에 들어갑니다... 수업은 계속됩니다... 인생은 계속됩니다... 행복합니다.

에세이 나의 교육철학

시립 교육 기관

일반교육중학교

개별 과목에 대한 심층적인 연구로

수필

나의 교육철학

작업 완료

역사 및 사회 교사

시립 교육

중등 교육 기관

자석 학교

Piazhnka 마을의 개별 품목

"나쁜 선생은 진실을 가르치고,

하지만 좋은 사람은 스스로 찾는 법을 가르쳐 줍니다.”

A. 디스터베그

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 눈송이가 유리를 두드리면서 멀리 있지만 고통스러울 정도로 친숙한 이미지를 불러일으킵니다. 나는 밖으로 나간다. 눈이 발밑에서 으스러지고 하늘은 회색이고 무겁고 우울합니다. 겨울, 세계의 겨울...

15분 후에는 모든 것이 변합니다. 다양한 색상, 반짝이는 눈, 울리는 웃음이 겨울의 우울함을 가립니다. 나는 이 특이한 세계의 문을 연다. 주변의 모든 것이 살아 나고 어딘가로 달리고 계단을 밟고 종소리처럼 웃음을 터뜨리고 종소리로만 진정됩니다.

이곳은 나의 세상이고, 15년 전 제가 학생으로 입학한 학교입니다.

어렸을 때 저는 변호사가 되고 싶었어요. 그러나 인생은 다르게 결정했습니다. 시간이 흘러 이제 나는 이미 내가 가장 좋아하는 역사 교실에 들어와 수업을 시작하고 있다... 나는 선생님이다!

선생님... 그는 멘토이자 조언자이자 비평가입니다. 의사와 마찬가지로 교사도 실수할 권리가 없습니다. 그 가격은 너무 비쌀 수 있습니다. 이는 어린이의 신뢰, 어린이의 영혼의 대가입니다.

내 영혼에 갇힌 선생님의 말씀은 다음과 같습니다. “아이는 거울과 같아서 사랑을 반영하지만 먼저 사랑을 시작하지 않습니다. 모든 요구 사항을 충족하는 순종적인 자녀를 사랑하기는 쉽습니다. 그러나 이상적인 사람은 존재하지 않으며 아이들은 항상 아이들입니다. 그들을 사랑한다는 것은 그들을 있는 그대로 받아들이고 그들이 더 나아지도록 돕는 것을 의미합니다.” 그가 얼마나 옳았습니까? 당신은 모든 것에 대해 옳습니다!

사람은 자신을 믿을 때만 무언가를 성취합니다. 그러므로 저는 학생들의 성공을 향한 모든 소심한 발걸음을 보고 그들의 성취를 축하하려고 노력합니다. 그리고 역사는 “다른 세대의 경험으로 영혼을 풍요롭게”하는 데 도움이 됩니다.

우리는 서로 논쟁하는 것을 좋아합니다. 그것은 좋은 일입니다. 왜냐하면 “진실은 논쟁에서 탄생하기” 때문입니다. 우리는 서로에게 질문하고 답을 찾습니다. 그리고 책을 펴고 우리는 천년을 향해 달려가고 알렉산더 대왕, 피터 1세, 캐서린 2세가 우리의 동반자가 됩니다.

나는 학생들에게 무엇을 줄 수 있나요? 진실을 가르쳐? 그리고 그가 얼마나 옳았는지

A. Disterweg는 다음과 같이 말했습니다. "나쁜 교사는 진실을 제시하지만, 훌륭한 교사는 스스로 진리를 찾도록 가르칩니다."

세상은 빠르게 변화하고 있습니다. 우리 시대에는 사람이 문제를 해결하고, 탐구하고, 자신을 표현하고, 창의적으로 생각할 수 있는 능력이 필요합니다. 따라서 "내가하는대로하라"라는 교육 방법이 더 이상 작동하지 않아 정반대의 반응을 일으 킵니다.

호기심과 기적에 대한 기대는 눈에서 사라지는 곳은 어디입니까? 왜 초등학교 5학년 아이는 눈을 뜨고 고대인들을 즐겁게 쳐다보는데, 초등학교 6~7학년 때는 알아보지 못해서 보지 못하게 놀라지 않는 걸까요? 아무것도!? 우리가 더 많이 공부할수록 우리가 만드는 것은 줄어든다는 것이 밝혀졌습니다. 이와 관련하여 저는 학생들에게 "모든 사람이 똑같이 생각하면 아무도 생각하지 않는다"고 정확하게 지적한 G. Hegel의 말을 반복하고 싶습니다. 그러므로 저는 교사로서 제 사명이 자료를 가르치는 것이 아니라 창의적으로 생각하고, 선택하고, 비표준적인 결정을 내리고, 이에 대해 책임을 지는 방법을 가르치는 것이라고 생각합니다. 동시에, 나는 아이들이 아이들이고, 아직 모든 것이 앞에 놓여 있고, 실수를 할 수 있지만, 여전히 처음부터 다시 시작할 수 있다는 것을 기억하려고 노력합니다.

그들은 사랑을 받고, 불만을 잊는 법을 알기 때문에 행복을 느낍니다. 역사 수업 중에 어린이가 45분 동안 지휘관, 황제, 예술가, 철학자, 현자가 되어 교사와 동료들에게 흥미로운 의견을 갖게 하십시오.

에너지가 넘치는 아이들은 제가 창의적으로 일하도록 격려합니다. 교직은 교사 자신의 창의성에서 시작되기 때문입니다. 나는 선생님이다. 나는 스스로 가르치고 배운다. 그리고 매일 학생들과 함께 역사의 세계를 재발견할 수 있는 기회를 갖게 되어 기쁩니다.

내 학생들은 각자 자신의 인생 길을 선택하고 자신의 길을 갈 것입니다. 그리고 동시에 그들 모두가 좋은 사람이 되기를 바라며, '친족관계를 기억하지 못하는 이반'으로 변하지 않기를 바랍니다.

졸업생은 성인이 됩니다. 5학년 학생들은 눈을 크게 뜨고 기적을 기대하며 도착합니다. 나는 그들이 스스로를 믿도록 도울 것이며, 기적을 기대하면서 그들을 속이지 않고 그들의 마음 속의 불을 끄지 않도록 노력할 것입니다. 이러한 이유로 문제와 나쁜 기분을 잊어 버리고 앞으로 나아갈 가치가 있습니다.

자석 학교

Piazhnka 마을의 개별 품목

"나쁜 선생은 진실을 가르치고,

하지만 좋은 사람은 스스로 찾는 법을 가르쳐 줍니다.”

A. 디스터베그

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 눈송이가 유리를 두드리면서 멀리 있지만 고통스러울 정도로 친숙한 이미지를 불러일으킵니다. 나는 밖으로 나간다. 눈이 발밑에서 으스러지고 하늘은 회색이고 무겁고 우울합니다. 겨울, 세계의 겨울...

15분 후에는 모든 것이 변합니다. 다양한 색상, 반짝이는 눈, 울리는 웃음이 겨울의 우울함을 가립니다. 나는 이 특이한 세계의 문을 연다. 주변의 모든 것이 살아 나고 어딘가로 달리고 계단을 밟고 종소리처럼 웃음을 터뜨리고 종소리로만 진정됩니다.

이곳은 나의 세상이고, 15년 전 제가 학생으로 입학한 학교입니다.

어렸을 때 저는 변호사가 되고 싶었어요. 그러나 인생은 다르게 결정했습니다. 시간이 흘러 이제 나는 이미 내가 가장 좋아하는 역사 교실에 들어와 수업을 시작하고 있다... 나는 선생님이다!

선생님... 그는 멘토이자 조언자이자 비평가입니다. 의사와 마찬가지로 교사도 실수할 권리가 없습니다. 그 가격은 너무 비쌀 수 있습니다. 이는 어린이의 신뢰, 어린이의 영혼의 대가입니다.

내 영혼에 갇힌 선생님의 말씀은 다음과 같습니다. “아이는 거울과 같아서 사랑을 반영하지만 먼저 사랑을 시작하지 않습니다. 모든 요구 사항을 충족하는 순종적인 자녀를 사랑하기는 쉽습니다. 그러나 이상적인 사람은 존재하지 않으며 아이들은 항상 아이들입니다. 그들을 사랑한다는 것은 그들을 있는 그대로 받아들이고 그들이 더 나아지도록 돕는 것을 의미합니다.” 그가 얼마나 옳았습니까? 당신은 모든 것에 대해 옳습니다!

사람은 자신을 믿을 때만 무언가를 성취합니다. 그러므로 저는 학생들의 성공을 향한 모든 소심한 발걸음을 보고 그들의 성취를 축하하려고 노력합니다. 그리고 역사는 “다른 세대의 경험으로 영혼을 풍요롭게”하는 데 도움이 됩니다.

우리는 서로 논쟁하는 것을 좋아합니다. 그것은 좋은 일입니다. 왜냐하면 “진실은 논쟁에서 탄생하기” 때문입니다. 우리는 서로에게 질문하고 답을 찾습니다. 그리고 책을 펴고 우리는 천년을 향해 달려가고 알렉산더 대왕, 피터 1세, 캐서린 2세가 우리의 동반자가 됩니다.

나는 학생들에게 무엇을 줄 수 있나요? 진실을 가르쳐? 그리고 그가 얼마나 옳았는지

A. Disterweg는 다음과 같이 말했습니다. "나쁜 교사는 진실을 제시하지만, 훌륭한 교사는 스스로 진리를 찾도록 가르칩니다."

세상은 빠르게 변화하고 있습니다. 우리 시대에는 사람이 문제를 해결하고, 탐구하고, 자신을 표현하고, 창의적으로 생각할 수 있는 능력이 필요합니다. 따라서 "내가하는대로하라"라는 교육 방법이 더 이상 작동하지 않아 정반대의 반응을 일으 킵니다.

호기심과 기적에 대한 기대는 눈에서 사라지는 곳은 어디입니까? 왜 초등학교 5학년 아이는 눈을 뜨고 고대인들을 즐겁게 쳐다보는데, 초등학교 6~7학년 때는 알아보지 못해서 보지 못하게 놀라지 않는 걸까요? 아무것도!? 우리가 더 많이 공부할수록 우리가 만드는 것은 줄어든다는 것이 밝혀졌습니다. 이와 관련하여 저는 학생들에게 "모든 사람이 똑같이 생각하면 아무도 생각하지 않는다"고 정확하게 지적한 G. Hegel의 말을 반복하고 싶습니다. 그러므로 저는 교사로서 제 사명이 자료를 가르치는 것이 아니라 창의적으로 생각하고, 선택하고, 비표준적인 결정을 내리고, 이에 대해 책임을 지는 방법을 가르치는 것이라고 생각합니다. 동시에, 나는 아이들이 아이들이고, 아직 모든 것이 앞에 놓여 있고, 실수를 할 수 있지만, 여전히 처음부터 다시 시작할 수 있다는 것을 기억하려고 노력합니다.

그들은 사랑을 받고, 불만을 잊는 법을 알기 때문에 행복을 느낍니다. 역사 수업 중에 어린이가 45분 동안 지휘관, 황제, 예술가, 철학자, 현자가 되어 교사와 동료들에게 흥미로운 의견을 갖게 하십시오.

에너지가 넘치는 아이들은 제가 창의적으로 일하도록 격려합니다. 교직은 교사 자신의 창의성에서 시작되기 때문입니다. 나는 선생님이다. 나는 스스로 가르치고 배운다. 그리고 매일 학생들과 함께 역사의 세계를 재발견할 수 있는 기회를 갖게 되어 기쁩니다.

내 학생들은 각자 자신의 인생 길을 선택하고 자신의 길을 갈 것입니다. 그리고 동시에 그들 모두가 좋은 사람이 되기를 바라며, '친족관계를 기억하지 못하는 이반'으로 변하지 않기를 바랍니다.

졸업생은 성인이 됩니다. 5학년 학생들은 눈을 크게 뜨고 기적을 기대하며 도착합니다. 나는 그들이 스스로를 믿도록 도울 것이며, 기적을 기대하면서 그들을 속이지 않고 그들의 마음 속의 불을 끄지 않도록 노력할 것입니다. 이러한 이유로 문제와 나쁜 기분을 잊어 버리고 앞으로 나아갈 가치가 있습니다.

밖은 겨울이에요. 차갑고, 단조롭고, 지치게 만듭니다. 교실에 들어갑니다... 수업은 계속됩니다... 인생은 계속됩니다... 행복합니다.

나쁜 교사는 진리를 제시하지만, 좋은 교사는 진리를 찾도록 가르칩니다. A. Disterweg “지식은 단지 기억에 의해서가 아니라 생각의 노력을 통해 획득될 때 지식일 뿐”이라는 Leo Tolstoy의 말은 참으로 사실입니다. “마음을 향상시키려면 암기하는 것보다 생각하는 것이 더 필요합니다” R. 데카르트

새로운 세대의 연방 주 교육 표준으로의 전환과 관련하여 문제 기반 학습 기술은 기성 과제를 제공하지 않고 이를 실현하여 학생의 의식에서 추출하기 때문에 교육 과정을 구성하는 데 최우선 순위가 됩니다. , 개인 성장을 향한 깊이 숨겨진 경향을 자극하고 연구 활동을 장려하며 학습 개선을 위한 조건을 만듭니다. 문제 기반 학습 기술의 목표와 목표는 교육의 목표와 목표, 즉 국가의 사회, 경제, 정치 생활에 효과적으로 참여할 준비가 된 유능한 개인이 되는 능력을 완전히 충족합니다.

오늘날 문제 기반 학습은 교사의 지도하에 문제 상황을 생성하고 이를 해결하기 위한 학생들의 적극적이고 독립적인 활동을 포함하여 지식, 기술을 창의적으로 습득하는 교육 활동 조직으로 이해됩니다. , 능력 및 지적 능력의 발달.

아동의 발달을 이끌고, - 근접 발달 영역에 초점을 맞추고, - 인지 능력과 지능의 발달을 보장하며, - 새로운 성격 자질의 형성을 목표로 합니다. -창의력 개발과 삶의 적용을 보장합니다.

교육 문제는 학생에게 알려진 지식, 기술 및 능력과 이전 지식으로는 이해하고 설명하기에 충분하지 않은 새로운 사실 ​​또는 현상 사이의 모순입니다. 학습 문제의 징후: 1. 미지의 존재, 그 발견으로 인해 새로운 지식이 형성됩니다. 2. 미지의 것을 찾는 방향으로 검색을 수행하기 위한 특정 지식의 존재. 예를 들어, 대장장이 아크힙(Arkhip)은 왜 카우보이를 파괴하지만 자신의 목숨을 걸고 고양이를 구합니까? 3. 가설 (그리스 가설에서-기초, 가정). -아직 확인되지 않았지만 반박되지 않은 문제 해결 방법에 관한 가정입니다. 예를 들어 Andriy와 Ostap이 전투에서 만났다고 가정하면 다음에 무슨 일이 일어날까요?

문제 기반 학습에서 교사는 문제 상황을 만들고, 학생들에게 이를 해결하도록 안내하고, 해결책 검색을 조직합니다. 문제 상황의 징후: - 새로운 지식에 대한 인지적 요구가 발생하는 행동을 수행해야 할 필요성. - 학생에게 알려지지 않은 존재가 있습니다. - 독립적인 탐색을 위해서는 학생의 지식이 충분해야 합니다. -예를 들어, L. Tolstoy에 따르면 왜 타인의 불행을 바탕으로 스스로 사는 사람들, 그들의 행복이 중요하지 않습니까?

문제가 있는 질문은 독립적인 사고 형태이자 문제화된 진술일 뿐만 아니라 대답이나 설명이 필요한 가정이나 호소입니다. 예를 들어, Pechorin은 Mary를 사랑하지 않는데 왜 그녀의 사랑을 구합니까? Chatsky는 승자입니까, 패자입니까? Grinev를 Shvabrin의 대척자라고 부를 수 있는 이유는 무엇입니까? 문제 기반 과제는 학생의 연령, 지식 수준, 생활 경험에 따라 달라지며, 난이도와 일반화의 깊이도 달라야 합니다.

창의적인 작업은 새로운 솔루션 알고리즘을 찾는 데 필요한 작업입니다. 창의적인 작업을 통해 다음을 수행할 수 있습니다. - 교육 자료를 일반화, 반복 및 동화합니다. - 학생들의 창의적 능력을 개발하고, - 팀워크 기술을 개발합니다. - 메타주체 연결을 설정합니다. M. A. Bulgakov의 이야기 "The Heart of a Dog"를 공부할 때 학생들은 "Sharikovs가 필요합니까? "라는 질문을 받았습니다. 수업은 Sharikov와의 인터뷰 형식으로 진행되어 그가 "인간"으로 남아 있음을 시사했습니다. 학생들은 다양한 질문을 했습니다. 그리고 결론적으로 "Preobrazhensky 교수가 Sharikov를 다시 개로 만든 것은 좋은 일입니다. "라는 일반적인 의견이 표현되었습니다. 그리하여 해결된 교육문제는 1917년 혁명 이후 우리나라 전역에서 일어난 사회적 실험의 문제를 보고 이해하는 것을 가능하게 했다.

1. 수업 - 새로운 지식의 전달. 유형: 수업 - 강의, 수업 - 대화, 수업 - 이야기, 인지 문제 해결 수업, 실험실 2. 수업 - 문제가 있는 질문을 공식화한 새로운 자료 발표. 예를 들어, "20세기 러시아 문학의 길"이라는 주제에 관한 9학년 수업입니다. 복습 강의 중에 교사는 문제가 되는 질문을 제기합니다. 사람이 역사 과정에서 물러날 수 있습니까? 더 나은 사람, 더 친절하고 더 인간적인 사람이 되려면 어떤 길을 택해야 합니까?

3. 수업 -인지 문제 해결. 이 조건은 과거와 현재의 사회 생활에 대한 실제 사실을 사용합니다. 예: M. Bulgakov의 소설 "개 심장"의 원고가 1926년에 OGPU 장교들에 의해 압수된 이유는 무엇이며 이 이야기가 1987년까지 러시아에서 출판되지 않은 이유는 무엇입니까? 조건은 격언적이고 종종 논쟁의 여지가 있는 진술의 형태로 공식화됩니다. 예: A. S. Pushkin은 P. A. Vyazemsky에게 보낸 편지에서 "Chatsky는 전혀 똑똑한 사람이 아닙니다."라고 썼습니다. I. A. Goncharov는 그 반대를 주장했습니다. "Chatsky는 다른 모든 사람들보다 똑똑할뿐만 아니라 긍정적으로 똑똑합니다." 어느 것이 맞나요?

1. 교사 자신이 "인생에는 항상 착취의 여지가 있습니다"라고 M. Gorky는 말합니다. 위업이란 무엇입니까? 일상 업무에서 위업이 가능합니까? 비인간적인 생각의 이름으로 기꺼이 죽겠다는 의지를 위업이라고 부를 수 있습니까? 2. 학생들은 어떤 문제에 대해서도 서로 다르며 심지어 반대되는 의견도 받습니다. A. S. Griboedov의 코미디 "Woe from Wit"를 공부할 때 교사는 학생들에게 Molchalin의 이미지를 소개하면서 다음과 같이 말합니다. “Chatsky는 Molchalin을 바보로 간주합니다. V.G. Belinsky에 따르면 Molchalin은 개인적인 이익에 있어서는 악마만큼 똑똑합니다. 누가 옳습니까? 이 문제에 대한 당신의 의견은 무엇입니까?

H. 학생들에게 문학적 사실의 비교가 필요한 과제가 제공됩니다. 주제와 그에 반영된 생활 소재는 유사하지만 해석과 평가가 다른 예술 작품을 비교할 수 있습니다. 예를 들어 K. F. Ryleev "Citizen"의 시와 M. Yu. 그들은 어떤 공통 동기를 가지고 있습니까? 각 작품의 분위기 차이를 어떻게 설명할 수 있나요?

4. 문학 작품을 삽화와 비교하거나, 한 작품에 대해 여러 예술가의 삽화를 비교하거나, 시적 창작에 대한 서로 다른 해석을 포함하는 음악 작품, 동일한 역할을 수행하는 예술가 등을 비교함으로써 문제가 되는 상황이 발생할 수 있습니다. P. Boklevsky 및 A. Laptev 삽화의 Manilov 이미지. 마닐로프의 외모와 성격을 더 정확하게 재현한 아티스트는 누구라고 생각하시나요?

5. 이념적 내용을 밝히는 것을 목적으로 하는 문제과제. 예를 들어, 푸쉬킨의 시 "The Prisoner"가 사람들 사이에서 매우 인기 있는 노래가 된 이유는 무엇입니까? 6. 작가가 만든 그림과 캐릭터에 대한 더 깊은 인식을 얻기 위해 작품의 언어에 대한 연구 관찰, 행동 전개의 반복. 예를 들어, N.V. Gogol의 코미디 "The Government Inspector"의 Act II 3번째 장면에서 시장은 "옆으로" 발언을 많이 하는데 Khlestakov는 아무것도 없는 이유는 무엇입니까?

7. 등장인물에 대한 도덕적 평가를 통해 작품에 대한 지식을 연구하고, 등장인물에 대한 작가의 태도와 작가의 태도에 대한 우리의 태도를 명확히 합니다. 예: M. Bulgakov의 이야기 "개의 심장"에 나오는 갱신 문제.. 8. 다양한 측면에서 작품의 언어 구조에 대한 연구를 자극하는 문제 기반 작업. 예: 두 구절의 스타일을 비교 분석합니다. Chichikov는 지역 마을을 떠납니다(11장). 그리고 다음과 같은 서정적 여담 "Rus!" 루스! 봐요..." 서사 속의 두 가지 문체적 대사는 시의 이념적 내용과 어떤 관련이 있는가?

"통신 공격"(문제 있는 의사소통에 대한 도전). 이 기술의 의미는 상호 작용의 초기 기간에 학생들을 사로잡고 동원하며 학생들이 즉시 수업에 "참여"하도록 만드는 무언가를 제공하는 것입니다. 예: TV 프로그램의 비디오 녹화 일부(수업은 A. S. Griboedov의 작업에 전념함). TV 쇼는 화면에 반짝이는 거대한 다이아몬드로 시작되며, 음성 해설은 다음과 같습니다. "이 다이아몬드로 페르시아 샤는 러시아 작가 그리보예도프, 바지르-무크타르의 죽음에 대해 러시아 차르에게 돈을 지불했습니다...".

상황의 시뮬레이션. 생산적인 학습을 위한 효과적인 기술 중 하나는 모델링입니다. "..."라면 어떻게 될까요? 학생들에게 창의적 사고를 가르치기 위해 독립적인 모델링 작업을 제공할 수 있습니다. - Masha Troekurova가 Dubrovsky와 함께 떠났다면... - 대화에서 조국, 어머니, 친구에 대해 모욕적으로 말했다면 어떻게 하시겠습니까...

교육적 브레인스토밍(UMS) TMS 기술 폭풍이 닥치기 전에 그룹은 브리핑을 받습니다. 문제의 조건에 대한 초기 논의와 설명이 수행됩니다. 첫 단계. 아이디어 은행을 만듭니다. 목표는 가능한 한 많은 솔루션을 개발하는 것입니다. 두 번째 단계. 아이디어 분석. 목표는 모든 아이디어를 고려하고 모든 아이디어에서 유용하고 합리적인 것을 찾는 것입니다. 세 번째 단계. 결과를 처리합니다. MSH 작업을 선택하는 방법은 무엇입니까? 문제에는 가능한 해결책이 많이 있어야 합니다. 예: Mtsyri에 대한 독창적인 기념물을 만드는 아이디어를 제안하십시오. (아이디어에 대한 토론을 통해 영웅의 성격, 그의 삶의 사건을 다시 한 번 회상하고 분석할 수 있습니다.) Tyburtsy의 가족(국가, Vasya의 아버지, Tyburtsy 자신)을 돕기 위한 프로젝트를 만듭니다.

지식을 업데이트 중입니다. 동기 부여. 문제가 있는 상황을 만듭니다. 연구 주제를 결정합니다. 연구 목표의 수립. 가설을 제안합니다. 얻은 데이터의 해석. 연구 결과를 바탕으로 결론을 내립니다. 교육 활동에 새로운 지식을 적용합니다. 수업을 요약합니다. 숙제.

우리의 업무 경험을 통해 문제 기반 학습 기술을 체계적으로 적용하는 과정에서 학생들은 특정 수업의 내용뿐만 아니라 일반적으로 공부하는 전체 섹션에 걸쳐 더 나은 방향을 갖게 된다는 결론을 내릴 수 있습니다. 주제를 독립적으로 공식화하고 그 안에 있는 주요 사항을 강조하고 필요한 정보를 얻을 수 있는 소스를 찾으려면 주제에 따라 답변을 작성하십시오. 진술로 시작하여 이론, 진술을 기반으로 가정합니다. 자신의 진술을 이론적 자료와 비교하여 가설을 테스트하고, 문제를 해결하고, 결론을 도출하기 위한 활동을 계획할 수 있습니다.

나쁜 선생님은 진리를 가르치고, 좋은 선생님은 진리를 찾는 방법을 가르칩니다.

학교 수업은 잊혀졌거나 오히려 강제로 거부되었습니다. 우리는 나의 순진함으로 인해 망각의 용광로에 빠져 있는 자신을 발견했습니다. 나는 모든 "Maryivanovnas"를 사랑했으며 지금도 깊이 절합니다. 그들은 압력과 탄압과 압박 속에서도 최선을 다했습니다. 우리는 조화롭게 함께 살았습니다. “나에게 평화를 주소서!” "봉기를 일으켜라!" 그리고 한 나라를 향한 사랑의 외침도 일정의 포인트였다. 나의 "대중의 눈에 띄는 것"은 학교의 "어려운 시기"의 무가치함을 표시했으며, 학교를 파쇄하여 며칠, 몇 년, 몇 세기의 교훈을 변경했습니다. 강제세례를 받았다고 해서 나라를 사랑하는가? 총을 들고 그녀에게 무슨 맹세를 했나요? 당신의 가족은 아이들로 인해 강화 되었습니까?
사랑은 끝이 없고 위험이 도사리고 있습니다. 그래서 열렬히 사랑받는 여성은 자신의 적절성을 잃습니다. 모든 원인과 결과를 고려한 후 실행 가능한 작업에 나 자신을 활용합니다. 여러 가지 방법으로 불일치를 확인하고 몇 가지를 식별합니다.

내 마음은 사춘기를 용서한다
프롤로그의 거짓말과 고난에 대해
뒤에 있는 다리가 더 밝아질수록,
앞길이 더 잘 보입니다.
***
읽을 책이 많아요
그래서 마음에 1그램이 추가됩니다.
그리고 많은 여성의 깊이를 알기 위해,
마침내 당신의 것을 찾기 위해.
당신은 높이를 위해 노력해야합니다
0.5밀리미터 한 걸음이라도.
여기서 가장 중요한 것은 실수하지 않는 것입니다.
광물이 아닌 책이 먼저입니다.
***
부자는 지갑을 훔치지 않는다.
최고를 위해 노력합니다.
반대로 가난한 사람은 언제나 도둑이다.
게으르고 최악의 상황에 빠지기 쉽습니다.
***
성경에 자주 나오지는 않지만 밑바닥까지
그리고 나는 예수님의 지혜로 강건해졌습니다.
겨와 씨를 분리하고..
나는 마음껏 가라지를 좋아합니다.
***
그들은 어떻게든 마무리하고 싶어합니다.
근데 삼각형이 더 날카로워지네요...
아니면 무뚝뚝하게하는 것이 더 나을 수도 있습니다.
지배적인 각도?
디저트는 다 거만하다
초안처럼 가볍습니다.
배신의 본질이 사라지도록,
먼저 결혼이 사라져야 합니다.
***
역사적인 스워밍 보텀스에서는,
항상 높은 평가를 받는 노동을 찾았습니다.
원숭이로부터 사람을 창조했다.
홀로코스트, 1인당 - 유대인.
***
백발은 언제나 노년을 공경하고,
하지만 빈번한 논쟁은 종종 설득력을 줍니다
인생의 경험은 심지어 훌륭합니다.
불행히도 그것은 두뇌를 전혀 대체하지 않습니다.
***
정직한 여성의 본질은 축복 받고,
사리사욕은 없고 계산은 이질적입니다.
정직하게 - 모든 것이 무료입니다.
매춘부가 파는 것.
***
선봉에 있을 때 -
앞을 두려워하는 것은 옳지 않습니다.
첫 번째 사진은 뒤에서 촬영되는 경우가 더 많습니다.
저격수는 친구로 간주됩니다 ...
***
축하의 박수를 보내며,
어쩌면 아주 멍청한 것일지도 모르지만,
결국 인생의 이득은
다른 사람의 상실을 나타냅니다.
***
죄는 우리를 심연으로 끌어들이지 못할 것입니다.
임플란트를 모두 버리고,
인생은 깨어나 일어날 것입니다!
그리고 포인트 슈즈에서는 단단해집니다.
***
그것을 피타의 탄식으로 받아들이지 마십시오.
스트레스의 원인은 현실이 아닙니다.
내 사랑은 내 이웃에게 열려 있습니다!
아킬레스건이랑 똑같네...

전체 내용은 여기: https://antiale.livejournal.com/191491.html

간단한 설명

위대한 Disterweg는 “나쁜 교사는 진리를 제시하지만 훌륭한 교사는 진리를 찾도록 가르칩니다.”라고 말했습니다. 나는 그가 옳았다고 생각한다. 제가 보기에는 훌륭한 선생님이 스스로에게 던지는 질문에 답하는 공정한 지혜인 것 같습니다. 지혜는 “나에게 말하면 잊어버릴 것입니다”라고 말합니다. 나에게 보여주면 아마 기억하지 못할 수도 있습니다. 저를 참여시켜주시면 이해하겠습니다." 나는 가르치는 직업이 가장 필요하고 가장 어렵고 책임감 있는 직업 중 하나라고 확신합니다. 결국, 진짜 선생님은 특정한 교훈을 가르치는 사람일 뿐만 아니라, 자신의 과목을 통해 우리가 세상을 이해하고 강한 인격이 되도록 돕는 미묘한 심리학자이기도 하다. 하지만 모든 선생님이 좋은 것은 아닙니다! 제 생각에 교사는 학생들에게 모든 것에서 진실을 찾도록 가르쳐야 하며 그들이 말하는 것처럼 기성품으로 제공해서는 안 됩니다.

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나쁜 선생은 진리를 제시하고, 좋은 선생은 진리를 찾도록 가르친다...

Moreva Ekaterina, 1학년 학생, 그룹 번호 420813

위대한 Disterweg는 “나쁜 교사는 진리를 제시하지만 훌륭한 교사는 진리를 찾도록 가르칩니다.”라고 말했습니다. 나는 그가 옳았다고 생각한다. 제가 보기에는 훌륭한 선생님이 스스로에게 던지는 질문에 답하는 공정한 지혜인 것 같습니다. 지혜는 “나에게 말하면 잊어버릴 것입니다”라고 말합니다. 나에게 보여주면 아마 기억하지 못할 수도 있습니다. 저를 참여시켜주시면 이해하겠습니다." 나는 가르치는 직업이 가장 필요하고 가장 어렵고 책임감 있는 직업 중 하나라고 확신합니다. 결국, 진짜 선생님은 특정한 교훈을 가르치는 사람일 뿐만 아니라, 자신의 과목을 통해 우리가 세상을 이해하고 강한 인격이 되도록 돕는 미묘한 심리학자이기도 하다. 하지만 모든 선생님이 좋은 것은 아닙니다! 제 생각에 교사는 학생들에게 모든 것에서 진실을 찾도록 가르쳐야 하며 그들이 말하는 것처럼 기성품으로 제공해서는 안 됩니다. 이것이 그렇다는 것만 지적하고 그 이유를 설명하지 않는 나쁜 선생님인가? 그리고 훌륭한 교사는 문제의 역사를 통해 학생을 인도하고, 그에게 다양한 관점과 의견을 소개한 다음, 학생에게 그가 어떻게 생각하는지, 어떻게 믿는지, 어떤 결론을 내는지 물어볼 것입니다! 그리고 조금이라도 기분을 상하게하지 않고 그는 올바른 결정을 내리기 위해 "즉시 추진"할 것이며 매우 능숙하여 학생이 그의 참여조차 알아 차리지 못할 것입니다. 이런 식으로 학생은 자신의 과제와 문제를 완료하는 과정에서 귀중한 경험을 얻습니다. 삶의 경험이 풍부할수록 진실은 더욱 정확해집니다.

결국 진실은 스승이나 멘토에게서 받는 의미가 아니다. 이는 어려운 질문에 대한 답을 찾는 과정에서 얻은 지혜이다. 배움은 의사소통, 상호작용, 대화, 행동, 일을 통해 이루어져야 한다고 생각합니다. 교사의 주요 임무는 질문에 대한 답변을 제공하는 것이 아니라 학생을 독립적인 답변 검색 경로로 안내하는 것입니다. 직장에서 사람이 항상 움직이기 때문에 행동에서 진정한 의미가 발생합니다. 행동에 나섰습니다. 이것이 자신의 지식에 대한 자신감이 마음 속에서 일어나는 방식입니다. 좋은 선생님이 스스로 정하는 과제는 방향을 제시하는 것이고, 좋은 학생은 자신의 길을 갈 것입니다. 아시죠, 사랑하는 여러분. 라틴어로 번역된 "학교"라는 단어는 "계단"을 의미하며, 우리 학생들이 올라가는 계단입니다. 그리고 우리 각자를 위해 이 사다리를 쌓기 위해, 어떤 사람에게는 평평하고 다른 사람에게는 더 가파르게, 우리는 진리를 찾도록 가르치는 훌륭한 교사들의 도움을 받습니다! 어떻게 생각하나요?

독일의 교사이자 사상가인 아돌프 디스터베그(Adolf Disterweg)는 성명서에서 전문 교사가 어떤 사람이어야 하는지에 대해 논의합니다. 즉, 이 인용문의 저자는 학생이 수행하는 지식 탐색은 교사의 생각과 연설을 듣고 듣는 것이 아니라 교사가 학생에게 열쇠, 방향을 제공한다고 확신합니다. 독립적으로 검색 진실에 들어갈 것입니다. 아마도 이것이 실제 교육 전문가와 인지 활동 과정에서 학생들에게 부담을 주지 않는 교사의 큰 차이점일 것입니다.

저자의 이 진술은 교육 활동 문제에 대한 나의 생각도 반영합니다. 나는 모든 세부 사항과 세부 사항에 대해 그에게 동의합니다. 결국, 인지는 매우 복잡한 과정이며 그 결과는 완성된 "제품"의 형태로 한 머리에서 다른 머리로 "이식"될 수 없습니다. 이건 전혀 말도 안 되는 일인데...

현대 철학자들은 인지 활동을 주제로 진리를 지식(또는 인지 활동)의 주제에 해당하는 지식으로 해석합니다. 이 지식이 지식 주제와 얼마나 잘 일치하는지 확인하기 위해 지식의 보편적 기준인 실천, 논리 법칙 준수, 과학 법칙 및 패턴 등과 같은 자체 기준도 있습니다. 그러나 학생이나 제자를 어떻게 가르쳐야 하는지, 어떻게 성취해야 하는지에 대해 질문하는 철학자는 거의 없습니다.

Adolf Disterweg 자신은 확신에 찬 낭만주의자였으며, 진리, 진실, 새롭고 알려지지 않은 지식을 찾도록 영감을 주는 불꽃이 학생에게서 점화되지 않을 때까지 학습 과정이 진행되지 않을 것이라고 믿었습니다. .. 그는 현대 교육학 전문가들의 반향을 받았습니다. 실제로인지 활동의 주제가인지의 목표를 찾지 못할 때, 즉 왜 이런 일을 하는 걸까요? 경험 많은 선생님 한 명도 그를 도와주지 않을 거예요... 그리고 사실이에요! 인지의 목표가 없다면, 피험자가 필요한 진실을 찾는 데 필요한 것이 무엇인지 이해하지 못한다면 어떤 종류의인지 활동이 있습니까?

현대 러시아 교육은 점점 더 개인화되고 있으므로 Disterweg의 지혜는 그 어느 때보다 관련성이 높습니다. 그의 생각의 정확성은 오늘 우리 학교에서 확인되었습니다. 그곳에서 우리 화학 교사는 말 그대로 자신이 가장 좋아하는 기술로 모든 사람을 "감염"시켰습니다. 우리 수업은 일정의 첫 번째 수업입니다. 종종 우리 반 친구들은 여전히 ​​졸려서 수업을 시작하지만 그 사람과 잠을 잘 수 없습니다!! 그의 광범위한 학교 실험실 덕분에 우리의 각 수업은 뭔가 잘못될 것이라는 느낌으로 시작됩니다... 우리는 가정을 가지고 수업을 시작하고, 가설을 적고, 때로는 너무 감정적으로 가설 결과를 옹호하기도 합니다. 반응 후의 물질 등 그는 우리에게 신중한 권장 사항을 제공하고 실험을 감독한 다음 반응 결과를 독립적으로 기록하고 질소가 아닌 다른 요소가 반응에 참여했다면 어떤 일이 일어났을지에 대해 기록하고 가정합니다. 한마디로, 각 수업은 작은 실험이며, 그 후에 자존감이 커집니다... 그리고 그것은 당신 자신이 무언가를 할 수 있었다는 사실, 당신 자신이 무언가를 생각했다는 사실에서 성장합니다.

Evgeniy Grishkovets의 이야기 "The Chief"의 영웅들도 비슷한 감정을 경험했을 것 같습니다. 지역 사진 동호회장은 주변의 모든 사람들에게 영감을 주고, 아이들은 흥미로운 것을 놓치지 않으려는 듯 열정적으로 그의 수업에 달려갑니다. 선생님은 모두를 돌보고 있고, 많은 아이들이 있지만, 선생님은 그들이 찍은 사진에 담긴 멋지고 마법 같은 이미지를 통해 모든 사람과 아이들이 이 세상에 대해 배우도록 돕습니다. 왜냐하면... 선생님은 그들이 기적의 장치를 익히도록 도왔습니다. 그는 사람들이 사진을 찍는 방법을 보여 주었지만 각도, 세부 사항 및 초점은 스스로 선택합니다.

현대의 사례와 문학적 삶은 우리에게 그러한 현명한 교사를 제시할 뿐만 아니라 역사도 제시합니다. 소크라테스를 기억하시나요? 저는 8학년 때 선생님이 그에 대해 이렇게 말씀하셨던 것을 기억합니다. “아이들아! 우리 모두가 이 세상을 알아가는 데 도움이 되는 흥미로운 방법이 하나 있습니다! 소크라테스식 방법이라고도 불린다." 그는 이를 '조산술', 즉 지식이 '태어나는' 예술이라고 불렀습니다. 이 예술은 당신에게 지식을 주는 것이 아니라, 당신이 지식에 도달할 수 있는 길을 제공할 것입니다. 소크라테스는 참으로 훌륭한 교사였습니다. 그는 제자들과 이야기하고 대화를 나누는 동안 대담자가 자신의 오류를 깨닫고 진정한 지식을 이해하도록 이끌었습니다. 그건 그렇고, 이러한 대화 과정에서 소크라테스 자신도 그의 새로운 진리를 이해했습니다. 그래서 마법의 학습 기술이 그리스에서 인기를 얻었고 곧 학생들이 진리를 이해하도록 돕고 학습 과정을 큰 즐거움으로 만드는 전체 학교가 생겼습니다. Xenophon, Sinope의 Diogenes, Plato 등 많은 학생들이 감사하는 학생들에 의해 수많은 "소크라테스 학교"가 설립되었습니다.

따라서 저자가 옳습니다. 우리가 학습 과정을 시작할 때 교사는 가장 중요한 일에 대한 책임이 있습니다. 그는 우리에게 인센티브, 목표, 동기를 부여한 다음 우리가 그것을 달성할 수 있는 방법을 보여줍니다. 오직 이런 방법으로만 우리는 실제로 얻은 지식을 실제로 시험해 볼 수 있습니다. 좋은 선생님은 방향을 보여주고, 좋은 학생은 자신의 내면의 잠재력을 드러내며 자신의 길을 갈 것입니다.