Souvent, les chercheurs engagés dans des travaux scientifiques et les enseignants doivent publier une publication pédagogique. Ce type de publication présente un certain nombre de caractéristiques par rapport à la préparation scientifique. Ces caractéristiques et exigences relatives aux publications éducatives des principales associations éducatives et méthodologiques seront discutées ci-dessous.

Commençons par la définition de la notion de « publication pédagogique ». Selon GOST 7.60-2003 publication éducative- il s'agit « d'une publication contenant des informations systématisées de nature scientifique ou appliquée, présentées sous une forme pratique pour l'étude et l'enseignement, et conçue pour les étudiants d'âges et de niveaux d'éducation différents ».

Le même GOST identifie les types de publications éducatives suivants :

Publications pédagogiques :

• cahier de texte: Une publication pédagogique contenant une présentation systématique d'une discipline académique, de sa section, de sa partie, correspondant au programme d'études, et officiellement agréée comme ce type de publication.
• Didacticiel: Publication pédagogique qui complète ou remplace partiellement ou totalement un manuel officiellement approuvé comme un type de publication donné.
• manuel pédagogique : Une publication pédagogique contenant du matériel sur les méthodes d'enseignement, l'étude d'une discipline académique, sa section, sa partie ou son enseignement.
• aide visuelle pédagogique : Une publication éducative contenant du matériel destiné à faciliter l’apprentissage, l’enseignement ou l’éducation.
• cahier d'exercices : Un manuel doté d’un appareil didactique spécial qui facilite le travail indépendant de l’étudiant sur la maîtrise du sujet.
• Didacticiel: Une publication pédagogique pour apprendre quelque chose en autodidacte sans l'aide d'un guide.
• lecteur: Une publication pédagogique contenant des œuvres littéraires, artistiques, historiques et autres ou des extraits de celles-ci qui font l'objet d'étude de la discipline académique.
• atelier: Une publication pédagogique contenant des tâches et des exercices pratiques qui facilitent l'assimilation de ce qui a été abordé.
• livre de problèmes : Un atelier contenant des tâches d'apprentissage.
• programme de formation: Publication pédagogique qui définit le contenu, le volume, ainsi que la procédure d'étude et d'enseignement d'une discipline académique, de sa section ou partie.
• kit de formation : Ensemble de publications pédagogiques destinées à un certain niveau d'enseignement et comprenant un manuel, un guide d'étude, un cahier d'exercices et un ouvrage de référence.

Dans la lettre du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 23 septembre 2002, nous lisons « Sur la définition des termes « manuel » et « manuel » », il est noté que « Un manuel est le principal livre pédagogique sur un domaine spécifique. discipline. Il définit un système de connaissances de base que les étudiants doivent obligatoirement maîtriser. Le contenu du manuel doit répondre aux exigences de la norme éducative de l'État et divulguer pleinement le programme approximatif d'une discipline spécifique. Le titre du manuel doit correspondre au nom de la discipline de la composante fédérale de la norme éducative de l'État pour l'enseignement professionnel supérieur.

Le guide d'étude est considéré comme un complément au manuel. Le manuel ne peut pas couvrir la totalité de la discipline, mais seulement une partie (plusieurs sections) de l'exemple de programme. Contrairement à un manuel, un manuel peut inclure non seulement des connaissances et des dispositions éprouvées et généralement acceptées, mais aussi des opinions différentes sur une question particulière.

Ainsi, premier article de la publication éducative– il s'agit d'exigences pour que le titre et le contenu du manuel correspondent au nom de la discipline de la composante fédérale des normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel supérieur (le portail des normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement supérieur - http:/ /fgosvo.ru et le portail « Russian Education » - http://www.edu.ru/)

La deuxième caractéristique de la publication pédagogique, par rapport à la monographie, est disponibilité d'appareils méthodologiques qui peut inclure :

• des questions pour chaque paragraphe du manuel, reflétant sa structure et permettant de consolider le matériel lu ;
• devoirs pour la leçon du séminaire ;
• tâches de travail indépendant à domicile;
• analyse de situations spécifiques à l'aide d'exemples tirés de la pratique ;
• divers types de tests;
• une tâche consistant à rechercher (sélectionner) et à examiner la littérature et les sources électroniques d'information sur un problème de cours assigné individuellement ;
• devoir pour réaliser un test à domicile, qui consiste à résoudre des problèmes, à réaliser des exercices et à être donné lors de cours pratiques ;
• mission de préparation aux tests et certifications;
• sujets de résumés (essais, rapports, articles scientifiques) sur une problématique donnée, etc.

L'appareil méthodologique peut être conçu à la fois pour les étudiants et pour aider l'enseignant à diriger les cours.

En outre, la publication pédagogique peut être complétée par divers documents de référence - un dictionnaire, un glossaire, des règlements, des échantillons et des exemples de documents, etc.

La caractéristique suivante de la publication éducative concerne les exigences relatives à son contenu. Si une monographie doit nécessairement contenir une certaine nouveauté et les résultats des recherches de l’auteur, alors une publication pédagogique peut être une compilation de diverses sources. Le manuel doit contenir des informations de base sur la discipline. En outre, la publication éducative doit avoir une qualité telle que la clarté. Le texte doit être accompagné de schémas, de dessins et de photographies qui facilitent la perception du matériel, mais ne le répètent pas.

La structure de la publication pédagogique peut être la suivante :

Introduction et/ou préface. Une publication pédagogique peut comprendre à la fois une introduction et une préface, ou simplement une introduction, comme c'est le plus souvent le cas. L'introduction doit inclure les objectifs de l'étude de la discipline et les informations pédagogiques qui, en termes de contenu et de portée de la discipline, sont nécessaires et suffisantes pour mettre en œuvre les exigences d'une norme éducative spécifique de l'État (les heures et les objectifs de l'étude de la discipline sont pris en compte). Il est également de bon ton d'indiquer les compétences d'acquisition que la discipline vise à étudier, etc.

La préface (selon GOST 7.0.3-2006) est un article d'accompagnement placé au début de la publication, qui explique les objectifs et les caractéristiques du contenu et de la structure de l'ouvrage. Il peut contenir un résumé de chaque chapitre.

L'introduction (toujours selon GOST 7.0.3-2006) est une partie structurelle du texte principal de la publication, qui constitue son chapitre initial et présente au lecteur l'essence des problèmes de l'ouvrage.

Selon le même GOST, auquel nous avons déjà fait référence à plusieurs reprises, la plus grande partie du texte est la section. Il est divisé en chapitres, eux-mêmes divisés en paragraphes (§).

Un élément obligatoire de la publication éducative est une liste de la littérature utilisée et d'autres sources.

En règle générale, un auteur qui a écrit un manuel digne souhaite recevoir le cachet d'une association pédagogique et méthodologique attestant que cette publication pédagogique est approuvée (ou recommandée) par l'UMO en tant que manuel (manuel électronique) ou support pédagogique (électronique manuel) pour les étudiants des établissements d'enseignement supérieur, les étudiants dans le domaine (spécialité) de la formation de l'enseignement supérieur. En suivant nos règles recommandées pour la préparation des publications pédagogiques, vous vous acquitterez facilement de cette tâche !

En conclusion, nous donnerons quelques conseils sur ce à quoi vous devez prêter attention afin de minimiser les modifications apportées au texte par les éditeurs et les relecteurs.

2. Il est nécessaire de vérifier la numérotation de toutes les figures, tableaux et formules du texte. Vérifiez s'il y a une référence à CHAQUE figure ou tableau dans le texte, et s'il y a des figures et des tableaux dans le manuscrit qui sont référencés dans le texte.

3. Liste de références - si la liste est volumineuse et comprend des sources de différents types, il est préférable de la diviser en sections.

4. Décryptez toutes les abréviations la première fois que vous les utilisez. Ne surchargez pas le texte avec des abréviations, notamment celles composées de deux lettres. Cela rend difficile la perception du texte par les lecteurs. N'utilisez pas d'abréviations dans les titres.

5. Évitez de répéter trop de fois dans les références « Ibid. P. 220." De tels liens ne sont pas pratiques à utiliser pour le lecteur. Surtout si le lien complet vers la source se trouvait plusieurs pages avant « Ibid. P.220."

6. Le manuscrit doit être bien PROUVÉ. Les éditeurs expérimentés ne relisent pas les manuscrits à partir d’un écran d’ordinateur ; ils impriment le texte et le lisent par intermittence, plusieurs pages à la fois. L'ordinateur ne détecte pas toujours une erreur dans un test. Notez que lors de la saisie, Word n'a pas souligné le mot « en rouge » test", même si nous ne parlons bien sûr pas d'un produit à base de farine, mais de texte. De telles erreurs ne peuvent être remarquées qu’avec une relecture minutieuse. Si l'auteur ne souhaite pas le faire, il est nécessaire de payer un relecteur pour le travail sur le manuscrit.

Bonne publication !

Littérature pédagogique

Programme de formation- une publication de programme pédagogique qui détermine le contenu, le volume, la procédure d'étude et d'enseignement de toute discipline académique. Régule à la fois les activités de l'enseignant et le travail éducatif des étudiants. Le programme révèle les buts et objectifs de la discipline, ses liens avec d'autres matières, le contenu des matières, indique le temps alloué à l'étude des principales parties du cours, détermine les domaines et la nature des connaissances, des compétences et des capacités que l'étudiant doit maîtriser à la suite de l'étude de la discipline, répertorie les types de cours pédagogiques, selon la forme de formation, l'éventail des sources littéraires nécessaires à la maîtrise la plus complète de la discipline est indiqué. Volume - 1,0 p.l. (16 pages) et plus.

Publications pédagogiques

Cahier de texte- publication pédagogique et théorique contenant une présentation systématique d'une discipline académique (ou de sa partie, section), correspondant au programme d'études et officiellement agréée comme ce type de publication. Le manuel est le principal ouvrage pédagogique de la discipline. Il doit refléter les connaissances de base définies par les unités didactiques de la norme éducative de l'État, qui établissent les principales orientations et aspects de l'examen du sujet, ainsi que la séquence de disposition du matériel. Le contenu du manuel doit inclure une description des méthodes d'obtention et d'utilisation des connaissances dans un domaine particulier, les fondements méthodologiques des lois fondamentales et les modèles de fonctionnement et de développement du domaine de connaissance ou du domaine d'activité qui y est reflété, les problèmes clés et les tendances les plus importantes dans le développement de cette science. Volume - au moins 5 p.l.

Didacticiel- publication pédagogique et théorique, remplaçant ou complétant partiellement le manuel et officiellement agréée comme ce type de publication. Généralement publié en complément du manuel, il peut ne pas couvrir l'ensemble de la discipline, mais seulement une ou plusieurs sections du programme. Le contenu du manuel comprend du matériel nouveau, plus pertinent que le manuel, puisque le manuel est créé plus rapidement, cependant, le matériel doit être présenté conformément aux connaissances fondamentales présentées dans le manuel. Contrairement à un manuel scolaire, il peut inclure des questions controversées démontrant différents points de vue. Les avantages peuvent être adressés à la fois aux étudiants et aux éducateurs. Volume - au moins 5 p.l.

Cours magistral- des textes de conférences d'un ou plusieurs auteurs sur des sujets particuliers ou sur le cours dans son ensemble. Sert de complément au manuel. Au cours des cours, les principes du texte de l'auteur se manifestent clairement. Dans de tels supports, le texte est personnalisé et reflète le langage et le style de l'enseignant du cours donné. L'originalité du texte de l'auteur ne doit pas rendre difficile la perception du contenu principal du matériel pédagogique et les cours doivent correspondre au programme. L'auteur révèle des problèmes spécifiques, soulève des questions controversées, argumente sa propre position, ce qui a un sérieux effet pédagogique. Volume - au moins 6 p.l.

Notes de lecture- texte abrégé d'une conférence. Généralement fourni avec du matériel pédagogique qui aide les étudiants à développer des informations sur le sujet indiqué dans le résumé. Volume - pas moins de 1.p.

Littérature logicielle et méthodologique

Atelier- publication pédagogique, formation ciblée et consolidation des compétences, compétences pratiques, formation aux voies et méthodes d'utilisation des connaissances théoriques dans des conditions spécifiques. L'atelier vise à maîtriser les formes et les méthodes de cognition utilisées dans la branche scientifique concernée. Ils contiennent des tâches et des exercices à caractère pratique qui contribuent à la maîtrise du cours théorique. Un atelier de laboratoire peut contenir une partie théorique (par exemple, une description de la physique des phénomènes étudiés). Volume - au moins 6 p.l.

Lecteur- un recueil de textes illustrant le contenu du manuel ; il peut comprendre des documents, des œuvres littéraires et des fragments de celles-ci. Une place importante dans l'anthologie est occupée par les instructions méthodologiques, qui expliquent les caractéristiques du texte inclus et révèlent son lien avec le matériel pédagogique. Chaque texte inclus dans l'anthologie doit être accompagné d'une description bibliographique de la publication dont il est issu. Volume - au moins 6 p.l.

Recueil de problèmes (exercices)- une publication pédagogique et pratique contenant des tâches (exercices) et des réponses à celles-ci dans le cadre d'un cours spécifique (ou de sa section). Il peut également contenir des solutions à des problèmes (exercices), des recommandations méthodologiques ou des conseils. Volume - au moins 6 p.l.

Recueil de textes étrangers- une publication pédagogique et pratique contenant des textes adaptés par le compilateur pour l'étude d'une langue étrangère et des recommandations méthodologiques dans le cadre d'un cours spécifique. Volume - au moins 6 p.l.

Littérature pédagogique et méthodologique

Manuel pédagogique et méthodologique- une publication pédagogique et méthodologique qui contient à la fois des informations théoriques sur une discipline académique (ou sa section), et des matériaux sur les méthodes de son étude indépendante et de son développement pratique. Volume - au moins 5 p.l.

Développement méthodologique- une publication de structure similaire à un manuel pédagogique, mais avec un sujet plus restreint et un volume plus petit. Volume - au moins 1 p.l.

Des lignes directrices- une publication pédagogique et méthodologique contenant des supports sur les méthodes d'étude indépendante ou de maîtrise pratique par les étudiants d'une discipline académique et de préparation aux tests de connaissances. Les recommandations méthodologiques peuvent inclure des exigences relatives au contenu, à la conception et à la soutenance des cours et des mémoires. Les instructions contiennent une description générale de la discipline (buts, objectifs de son étude, l'ensemble des matières sur lesquelles elle repose), ainsi que les formes, méthodes et types de travail indépendant des étudiants (étude des sources littéraires, notes de cours, préparation pour des cours pratiques, des séminaires, la préparation de rapports de discours, etc.). Volume - au moins 1 p.l.

Complexe de formation et de méthodologie. Le nom du genre a une double interprétation : 1) un ensemble de livres pédagogiques (manuel + lecteur, manuel + recueil d'exercices, etc.) ; 2) logiciel et publication méthodologique, y compris le programme et le matériel méthodologique du cours (bibliographie, plans de cours du séminaire, matériel de test). Volume - au moins 3 p.l.

Littérature scientifique

Résumés de rapports (communications) de conférences scientifiques, congrès, colloques- un sous-type de publication scientifique non périodique contenant des éléments à caractère préliminaire : annotations, résumés de rapports et (ou) communications. Généralement publié avant une conférence scientifique, un congrès, etc. afin que les participants puissent se familiariser à l'avance avec le contenu des présentations et choisir eux-mêmes les plus intéressantes, ce qui est important compte tenu du travail parallèle des sections. Volume pour un auteur - pas plus de 4 pages.

Actes du colloque (congrès, colloque)- une collection non périodique contenant les textes intégraux des rapports, messages, discours des participants, résultats des discussions, recommandations, décisions prises lors de la conférence, décisions, résolutions. Le volume n'est pas limité.

Recueil d'articles scientifiques- une publication scientifique contenant des articles contenant des résultats de recherche dans les domaines scientifiques et scientifiques et techniques des activités de l'université. Les collections publiées périodiquement comprennent des notes scientifiques et des messagers. Le volume du Bulletin ne dépasse pas 10 pages.

Monographie- une publication de livre scientifique qui explore de manière complète et exhaustive un sujet ou un problème et résume son développement scientifique par de nombreux scientifiques et spécialistes. Une monographie peut avoir un ou plusieurs auteurs (monographie collective). Volume - au moins 7 p.l.

Résumé de la thèse- une publication informative gratuite d'un petit volume, dans laquelle l'auteur de la thèse expose les principales dispositions de ses travaux de recherche soumis à la soutenance du grade de candidat ou de docteur ès sciences. Le volume, le format et la structure du résumé sont déterminés en Russie par les instructions de la Commission supérieure d'attestation. Une édition limitée est envoyée à une liste de spécialistes et d'institutions scientifiques peu avant la soutenance. Le volume du résumé de la thèse du candidat est d'au moins 1-1,5 pp ; doctorat - 2-2,5 p.l.

Les références

Dictionnaire- une publication de référence sous la forme d'une liste ordonnée de vedettes - noms d'objets de référence - et d'informations de référence associées. Volume - au moins 4 p.l.

Dictionnaire-ouvrage de référence- un dictionnaire dont les articles contiennent non seulement des définitions de concepts, mais aussi des informations de référence, conçues, contrairement à un dictionnaire, comme des références à caractère pratique plutôt qu'encyclopédique. Volume - au moins 4 p.l.

Guide d'étude- une publication pédagogique et de référence contenant des informations de référence sur une discipline académique spécifique (sa partie, section) ou un ensemble de disciplines prévues par le cursus. Comprend un ensemble d’informations de nature appliquée et pratique. Volume - au moins 4 p.l.

Note- une publication de référence contenant des informations sur la systématisation d'un certain domaine de connaissances. Comprend du matériel de nature pratique. Volume - au moins 1 p.l.

Tcheboksary 2013

Compilé par:

Chef du Département d'appui à la documentation pour la gestion et le travail méthodologique des Archives d'État d'histoire contemporaine de la République de Tchouvachie, Ministère de la Culture de Tchouvachie

Boîte à outils

Boîte à outils- un type de publication pédagogique et méthodologique qui comprend un matériel systématisé détaillé révélant le contenu, les caractéristiques distinctives des méthodes d'enseignement pour tout cours éducatif dans son ensemble, ou une ou plusieurs sections importantes du cours, ou dans le domaine de l'enseignement travail. En plus du matériel théorique, il peut contenir des plans et des notes de cours, ainsi que du matériel didactique sous forme d'illustrations, de tableaux, de schémas, de dessins, etc. Il se caractérise par une orientation pratique prononcée, une accessibilité et est destiné à aider l'enseignant dans son travail quotidien.

Boîte à outils est une publication destinée à aider les enseignants pour une application pratique dans la pratique, dans laquelle l'accent est mis sur les méthodes pédagogiques. Tout manuel est basé sur des exemples et des recommandations spécifiques.

Un manuel méthodologique diffère des recommandations méthodologiques en ce qu'il contient, outre des recommandations pratiques, également des dispositions théoriques qui révèlent les points de vue existants sur la question présentée dans la science pédagogique. Dans les recommandations méthodologiques, la théorie de la problématique est donnée de manière minimale.

Les auteurs des manuels méthodologiques sont, en règle générale, des enseignants et des méthodologistes expérimentés, capables de systématiser le matériel pratique de leur propre travail et de celui de collègues professionnels, de prendre en compte et d'utiliser les développements théoriques de la pédagogie moderne pour justifier les méthodes proposées.

La tâche Le manuel méthodologique vise à fournir une assistance pratique aux enseignants et aux méthodologistes d'un établissement d'enseignement dans l'acquisition et la maîtrise de connaissances avancées de nature à la fois théorique et pratique.

Exigences relatives aux supports pédagogiques

Contenu informatif, saturation maximale (il ne doit pas y avoir de phrases générales).

Clarté et clarté de la présentation (popularité).

Clarté de la structure.

Disponibilité de manières originales d'organiser des activités pertinentes.

La présence soit de nouvelles méthodes méthodologiques de formes d'activité, soit de leur nouvelle combinaison.

Disponibilité d'une confirmation de l'efficacité des approches proposées avec des exemples, des illustrations ou du matériel de test expérimental.

Structure du manuel comprend :

Introduction ou note explicative– jusqu'à 15% du texte, où est révélé l'historique de la question, l'état de la science sur ce problème est analysé, la présence ou l'absence de méthodes et technologies similaires qui justifient la nécessité de ce manuel. Les caractéristiques de la construction du manuel, son objectif et à qui il s'adresse sont décrits.

Partie principale– jusqu'à 75 % du texte ; dans la partie principale du manuel, selon le but et les objectifs, il peut y avoir différentes sections (chapitres). Leur nom, leur quantité et leur séquence sont déterminés et logiquement disposés en fonction de l’intention de l’auteur.

Par exemple:

Chapitre 1 - décrit le matériel théorique étudié ;

Chapitre 2 - décrit les principales méthodes, technologies utilisées ou recommandées pour résoudre avec succès le problème ;

Chapitre 3 - liste et description des travaux pratiques avec des recommandations pour leur mise en œuvre ;

Chapitre 4 - tâches de contrôle pour vérifier la maîtrise de la matière.

La partie théorique expose brièvement (en faisant référence à des ouvrages pertinents, si nécessaire) la justification scientifique et pédagogique du contenu du manuel et caractérise la position méthodologique de l'auteur par rapport au système éducatif des enfants, qui a ses propres spécificités. caractéristiques.

La partie pratique systématise et classe le matériel factuel, contient des recommandations pratiques et fournit des exemples typiques de certaines formes et méthodes de travail dans un établissement d'enseignement.

La partie didactique contient du matériel didactique (schémas, tableaux, dessins, etc.) illustrant du matériel pratique.

Conclusion– jusqu'à 10 % du texte, expose des conclusions et des résultats brefs et clairs qui découlent logiquement du contenu du manuel méthodologique, dans quelle direction il est prévu de travailler davantage.

Littérature– la liste des références est donnée par ordre alphabétique, indiquant l'auteur, le titre complet, le lieu de publication, l'éditeur, l'année de publication.

Applications inclure le matériel nécessaire à l'organisation du type d'activité recommandé à l'aide de ce manuel, mais non inclus dans le texte principal. Les candidatures peuvent comprendre divers documents réglementaires nécessaires, dont ceux d'un établissement d'enseignement, dont l'utilisation permettra à l'enseignant ou au méthodologiste d'organiser son travail conformément aux exigences en vigueur.

Les candidatures se situent à la toute fin de l’ouvrage dans l’ordre dans lequel elles sont mentionnées dans le texte. Chaque application démarre sur une nouvelle page et possède son propre nom. Dans le coin supérieur droit de la page, écrivez le mot « Annexe » et inscrivez son numéro (par exemple, « Annexe 1 »). Les annexes sont numérotées en continu (les recommandations méthodologiques se terminent par la page 16, l'annexe commence par 17).

Boîte à outils doit contenir tous les éléments inclus dans la publication et, en plus du texte principal, le manuscrit doit inclure une couverture, une page de titre et le verso de la page de titre.

Sur couverture au centre se trouve le titre de l'œuvre, I.O.F. l'auteur est placé au-dessus du titre. N'oubliez pas que les initiales sont écrites en premier, puis le nom de famille. En bas, au centre de la feuille, sont indiqués le nom de la ville ou de la région et l'année. Il n'y a pas de signes de ponctuation.

Les dessins et photographies de la couverture doivent correspondre au contenu du manuscrit.

Sur titre de page le titre est écrit au-dessus du titre I.O.F. auteur. En haut au centre est inscrit le nom de l'organisation au nom de laquelle la publication est publiée, ainsi que le nom de l'organisation mère. En bas, au centre de la feuille, sont indiqués le nom de la ville ou de la région et l'année. Il n'y a pas de signes de ponctuation.

Verso de la page de titre contient le nom, le prénom, le patronyme de l'auteur, la fonction, le lieu de travail, la catégorie de diplôme ou le diplôme universitaire, ainsi qu'un résumé de l'ouvrage. Le résumé contient les informations concises suivantes :

Il est indiqué à quoi est consacré ce manuel ;

Le but de ce support pédagogique, c'est-à-dire quel type d'aide ce travail est censé apporter et à qui ;

domaines d'application possibles du type de produits méthodologiques proposé (où ce manuel peut être utilisé).

Exigences techniques pour la conception du manuel méthodologique

La partie texte du manuscrit doit être dactylographiée sur ordinateur (A4 : 210X297), format A 4. L'espacement entre les lignes est de 1 ou 1,5. Pour saisir du texte, des formules et des tableaux, vous devez utiliser l'éditeur Microsoft Word pour Windows. Police - Times New Roman, taille 14. S'il est nécessaire de surligner un mot ou une phrase dans le texte, surlignez-le en gras ou en italique, mais toujours en police 14. Le soulignement n'est pas autorisé. Les paragraphes commencent par une ligne rouge. Ligne rouge – 1,27. La césure et l'alignement en largeur ne sont pas autorisés dans le texte. Les mots dans les titres et sous-titres ne sont pas coupés. Il est interdit de les souligner et aucun point n'est placé à la fin du titre. Les textes des éléments structurels - sections - doivent commencer par un nouveau paragraphe. Il est nécessaire de se rappeler l'importance de diviser (catégoriser) le texte à l'aide de paragraphes - en indentant une ligne lors du démarrage d'une nouvelle partie sémantique. Les numéros de page sont en chiffres arabes, en bas de page, centrés, la page de titre est incluse dans la numérotation globale. La numérotation commence par le texte principal.

Champs constants :

Marge supérieure – 2 cm. Marge inférieure – 2,5 cm.

Marge gauche – 3 cm. Marge droite – 1 cm.

Chacun d'entre nous étudie ou a étudié dans une université et possède une quantité colossale de connaissances, mais une personne sur deux est « époustouflée » lorsqu'on lui demande ce qu'est un outil pédagogique. Non, bien sûr, nous comprenons tous qu'il s'agit d'un manuel, d'un ouvrage de référence, d'une littérature qui aide à apprendre ; mais seuls quelques-uns savent exactement de quoi il s'agit. Eh bien, essayons de le comprendre ensemble.

Qu'est-ce qu'un support pédagogique et ses caractéristiques

Donc, aide pédagogique est une publication imprimée officielle dont le contenu correspond pleinement au programme d'études d'une spécialité particulière de l'université.

Si nous parlons dans un langage simple et accessible, alors c'est le plus ordinaire manuel, qui est transféré aux étudiants pour une utilisation temporaire d'un cours à l'autre.

Il s'agit d'un petit ouvrage de référence, d'un indice, voire d'un résumé, qui n'aborde le plus souvent qu'un seul sujet, mais en détail.

À l'aide des manuels, ils effectuent non seulement des travaux pratiques et de laboratoire en classe, mais préparent également correctement des rapports conformément à toutes les exigences fixées par le ministère de l'Éducation.

Nous pouvons donc affirmer avec certitude que le manuel pédagogique est un assistant indispensable dans les cours et les cours pratiques à l'université.

Puisque j’admire tant cette publication imprimée, il est temps de parler de ses avantages significatifs par rapport au reste de la littérature accessible au public dans chaque bibliothèque étudiante ou salle de lecture.

Avantages du support pédagogique

1. Cette publication propose de brèves informations abstraites sur un sujet donné, beaucoup plus faciles à digérer et à mémoriser.

2. Un manuel est une sorte d’instruction ou d’aide-mémoire sur la manière d’effectuer des tâches dans la pratique et sur les aspects de votre travail auxquels vous devez prêter attention.

3. Le manuel aide à la conception et à la présentation du travail et, comme vous le savez, cela ajoute également un point supplémentaire à la note finale.

4. Le nombre de pages du manuel ne dépasse pas 30 à 50, ce qui signifie qu'il n'est pas du tout difficile de transporter un tel livre dans un sac à dos ou un sac.

5. Si vous le souhaitez et possédez les compétences, le manuel peut être utilisé lors de l'examen comme un véritable indice sur le sujet. Lorsque vous n’avez pas vos propres aide-mémoire et qu’il y a un brouillon dans votre tête, c’est la solution idéale, il vaut donc mieux ne pas oublier le manuel d’un examen important.

Cependant, ce manuel pédagogique et méthodologique présente des inconvénients importants, qu'il faut aussi connaître en amont pour ne pas se laisser distancer :

1. Les manuels sont très demandés par les étudiants, donc parfois il n'est tout simplement pas possible d'obtenir une copie supplémentaire de la bibliothèque pour un abonnement. Il faut demander à votre voisin de bureau, ou bien sûr le copier sur un photocopieur à vos frais.

2. Les manuels ont des « pattes » invisibles. Oui, oui, c'est la publication imprimée qui peut disparaître au milieu d'un couple dans une direction inconnue et ne jamais revenir.

Encore une fois, la demande accrue a des conséquences néfastes, il est donc préférable de garder les oreilles ouvertes et votre propre manuel en vue, sinon les problèmes avec un bibliothécaire strict à l'avenir ne pourront tout simplement pas être évités.

3.Les manuels ont une opinion subjective sur un sujet particulier, et cela s'explique simplement : ils sont créés sous la direction d'un des professeurs du département.

L'hostilité personnelle et la compétition éternelle des enseignants, et votre réponse selon le manuel n'est pas seulement erronée, mais une « véritable moquerie » de la science (je m'en souviens de ma propre expérience).

Mais en général, il ne faut pas prêter attention à de telles bagatelles, car le matériel pédagogique, quoi qu'on en dise, éclaire les masses, ce qui constitue un grand avantage pour les étudiants bornés.

Alors faites le plein de manuels et partez au combat pour acquérir de nouvelles connaissances. L'essentiel est que les gardes ne se dispersent pas à cause de votre distraction.

Manuel perdu

Je ne veux effrayer personne, mais je dois simplement vous avertir que la perte d’un manuel n’est pas seulement une nuisance, c’est une tragédie à l’échelle universelle pour les bibliothécaires.

Tout d'abord, ils commencent à soupirer et à gémir à cause des aveux qu'ils ont entendus, puis ils transmettent cette information d'équipe en équipe, puis ils proposent une punition pour l'étudiant distrait et, enfin, ils se souviennent de son nom de famille et le mettent "sur un crayon."

Croyez-moi, dès que vous avez perdu votre aide pédagogique, vous vous êtes fait des ennemis parmi tout le personnel de la bibliothèque, y compris la femme de ménage. Il y a deux façons de sortir de la situation :

1. Photocopiez le même manuel et soumettez-le à la bibliothèque ;

2. Achetez un nouveau livre pour la bibliothèque sur votre propre demande obligatoire.

Après cela, le conflit est terminé, mais le bibliothécaire continuera à vous taquiner longtemps à chaque fois que vous visiterez la bibliothèque et, surtout, que vous prendrez un livre.

D'où viennent les manuels ?

La question, bien sûr, est stupide, mais dans ce sujet, elle est très pertinente. Alors, qui donne ces instructions ?

La réponse est évidente : ouvrez la première page et lisez le nom de l’auteur. En règle générale, les auteurs sont des enseignants de leur propre département, qui recommandent d'acheter un manuel spécifique. Eh bien, nos professeurs ne mourront jamais de modestie, mais ils ont écrit de nombreux manuels de formation.

Le plus drôle, c'est que chaque auteur ne fait l'éloge que de sa propre création, et ne conseille pas de prêter attention aux manuels de ses concurrents conditionnels. Mais que cela vous plaise ou non, nous avons tous étudié selon des manuels et continuons de le faire chez les étudiants modernes.

Nous arrivons ici à la deuxième question principale, qui est à l'ordre du jour et préoccupe particulièrement de nombreux étudiants diplômés et enseignants qui n'ont pas encore abordé la rédaction de telles publications imprimées.

Comment rédiger et compiler correctement un manuel ?

Afin de ne rien écrire d'inutile, passons directement au sujet, et nous rédigerons également le processus de rédaction du manuel selon le plan, pour plus de commodité, pour ainsi dire.

1. Il est nécessaire de décider du sujet auquel sera consacrée la publication imprimée prévue. Vous pouvez commencer avec des informations simples, mais dans les manuels suivants, vous pourrez aborder des questions scientifiques plus globales.

2. Il est conseillé d'étudier les informations sur le sujet en dehors d'Internet, que beaucoup considèrent comme un « puisard ». Il ne faut pas prendre de risques, car sur Internet, vous pouvez vous baser sur une source peu fiable, et ce par accident. Il est préférable de prêter attention aux auteurs éprouvés, aux vrais livres et aux sources primaires réelles, qui sont nombreuses dans la bibliothèque.

3. Pour que la théorie apprise ne semble pas dénuée de sens, vous devez la traduire mentalement dans vos connaissances pratiques, afin qu'à la fin vous ayez une idée claire de ce que vous écrirez dans le manuel pédagogique à l'avenir.

4. Il est conseillé de commencer votre travail avec un plan préliminaire, qui peut consister en phrases courtes ou en thèses succinctes. Ceci est très important, sinon vous risquez de manquer des informations importantes sur le sujet étudié.

5. Le manuel est un aide-mémoire, il doit donc répondre en détail à la liste des principales questions. C’est pourquoi il est conseillé de réfléchir à l’avance à leur contenu et de n’en perdre aucun de vue.

6. Le contenu du manuel ne doit pas être complexe et tout le matériel présenté doit être décrit succinctement, mais dans un langage simple et facile à lire, afin que l'étudiant ne se désintéresse pas et ne l'abandonne pas après une lecture ennuyeuse du premier paragraphe. .

7. Toute la littérature utilisée doit être certifiée selon son contenu, et sa conception est également conforme à certaines normes et règles qu'il est important de respecter.

8. Étudiez toutes les règles de mise en forme du travail et procédez à la rédaction ultérieure de votre premier support pédagogique.

9. Vérifiez le travail terminé en faisant appel aux services d'un correcteur (à moins bien sûr que vous soyez philologue).

10. Soumettre pour examen puis pour publication.

Si vous décidez d'écrire votre propre manuel pédagogique, vous devez alors vous rappeler les règles de base qui augmenteront la note de votre travail et ne pas le laisser inutilement prendre la poussière sur une étagère de la bibliothèque pendant de nombreuses années.

Règle un. Il est très important d'étudier le programme afin que le manuel de formation corresponde au sujet et ne s'avère pas inutile ou hors de propos.

Règle deux. La structure doit non seulement correspondre à un sujet et ne pas vaciller, mais également contenir des informations actuelles, les dernières informations ainsi que de nouvelles découvertes et connaissances. En général, un outil pédagogique ne doit pas entrer dans la catégorie de la « littérature moralement dépassée ».

Troisième règle. Le matériel sélectionné pour la rédaction doit être structuré, accessible, logique, naturel et compréhensible pour les étudiants. Il est conseillé d'utiliser des phrases courtes et des petits paragraphes, des listes numérotées et à puces, des résumés, divers graphiques surlignés et, si nécessaire, des tableaux et des graphiques.

Règle quatre. La bibliographie doit être succincte et détaillée, et compilée conformément aux exigences.

Règle cinq. Une terminologie complexe n'est pas la bienvenue, et si sa participation ne peut être évitée, il est alors conseillé d'expliquer en détail le sens d'un mot, d'une phrase ou d'une expression particulière.

Dans le cas contraire, il est peu probable que votre support pédagogique assiste une bonne moitié des étudiants dans leurs études.

Conclusion : avez-vous besoin d'un manuel ? Choisissez le plus minable - il est clairement populaire et demandé par les masses ! Vous avez décidé de rédiger votre propre manuel pédagogique, puis d'exprimer vos pensées de manière simple, claire et concise.

Ce n’est qu’à ce moment-là que les étudiants prendront connaissance d’une publication aussi fascinante.

Maintenant tu sais qu'est-ce qu'un outil pédagogique.