Hay tres grupos más amplios de oraciones complejas con cláusulas subordinadas:

• definitivo,
• explicativo,
• circunstancial.

Estos grupos de oraciones complejas se distinguen por las siguientes características:

• la pregunta semántica que responde la cláusula subordinada,
• medios para conectar la cláusula subordinada con la principal (conjunciones, palabras aliadas, palabras demostrativas).

§ 22. Oraciones complejas con cláusulas atributivas

Oraciones subordinadas contener una característica del objeto o fenómeno nombrado en la oración principal y responder la pregunta ¿Cual? Se refieren a un miembro de la cláusula principal que se expresa mediante un sustantivo u otra palabra con significado de sustantivo. Une la oración principal con la ayuda de palabras aliadas. quién, dónde, cuándo, qué y etc.

Por ejemplo: La mañana (¿qué mañana?) en que comienza esta historia, estaba nublada, pero cálida. (K. Paustovsky.) Conocimos a un conocido (¿qué conocido?) a quien no habíamos visto en mucho tiempo.

Para resaltar la palabra que se define en la oración principal, puede utilizar una palabra indicativa.

Por ejemplo: De aquel estanque (¿qué estanque?), que estaba situado en las afueras del pueblo, salía un arroyo.

En tales oraciones, la cláusula subordinada se adjunta a la combinación de un sustantivo y una palabra demostrativa. La palabra demostrativa aquí no es obligatoria constructivamente y puede omitirse: Un arroyo brotaba de un estanque que se encontraba en las afueras del pueblo.

Leer oraciones complejas.

A partir de las palabras resaltadas, plantee una pregunta a las cláusulas subordinadas.

¿Qué parte del discurso son las palabras resaltadas?

¿Qué posición puede tomar una oración subordinada en relación a la oración principal?

1. Esa noche llegué ciudad, donde tuvo que quedarse un día para adquirir lo necesario.

2. Al amanecer, los habitantes se apresuraron a subir las murallas de la fortaleza y fijaron la mirada. en esa direccion, de donde esperaban al enemigo.

3. Servicio, en el que había estado pensando con tanto deleite durante un minuto, me pareció una grave desgracia.

4. La escarcha recorrió todo mi cuerpo a pensamientos, en cuyas manos estaba.

5. Acordamos pelear detrás de las pilas que estaban cerca de la fortaleza.

(Según A. Pushkin.)

107. Escriba oraciones complejas con cláusulas atributivas usando comas enfáticas. Complete la entrada según la muestra.

1. Hay noches de otoño en las que no sopla viento sobre nuestra región boscosa. Desde las afueras del pueblo sólo se oye el batidor del vigilante. 2. El miedo que la “gente de interior” siente a la naturaleza (el miedo a las tormentas y los aguaceros, a la niebla y al calor, a las noches y vientos impenetrables, a los bosques y a los sonidos incomprensibles) se vuelve incomprensible y divertido. (Según K. Paustovsky.) 3. En la montaña a la que teníamos que subir, detrás de los pueblos se asomaba una pequeña iglesia blanca con un techo verde. 4. Por la noche nos asignaron una casa espaciosa donde olía a paredes lavadas y a limpieza. (V. Soloukhin.)

108. Escríbalo utilizando los signos de puntuación necesarios. Resalte las palabras y frases de apoyo en la oración principal. Designe palabras afines como miembros de una oración y como partes del discurso.

I. 1. En la primavera de 1826, Pushkin esperaba con ansias la llegada a Trigorskoye del poeta Nikolai Mikhailovich Yazykov, de quien había oído hablar mucho de Alexei Nikolaevich Wulf, el hijo de Praskovya Alexandrovna Osipova. 2. A Yazykov le gustaba todo acerca de Trigorskoye y Mikhailovskoye, tanto la naturaleza local como los propietarios de Trigorskoye y las jóvenes “doncellas de las montañas de Trigorsk”, especialmente Pushkin, de quien estaba asombrado.

II. 1. El jardín forma parte integrante de las fincas de los siglos XVIII y XIX. Fue así en todas partes. Éste fue el caso en Trigorskoye. En 1970, el jardín se dispuso en el mismo lugar que antes. Por un lado, linda con el lugar donde antiguamente se encontraba el corral; por otro, limita con el centro de la finca y el parque. 2. En el parque Trigorsky se están tratando árboles enfermos que sufrieron daños durante la Gran Guerra Patria. 3. La segunda vida de este hermoso lugar comenzó apenas en nuestros días, cuando Trigorskoye se convirtió en un área protegida.

(Según S. Geichenko.)

109. Responda las preguntas con oraciones complejas con una cláusula atributiva adjunta usando la palabra conjuntiva cual.

1. ¿Qué rama de la ciencia del lenguaje se llama sintaxis? 2. ¿Qué es una frase? 3. ¿Qué oraciones se llaman oraciones de dos partes? 4. ¿Qué parte de la oración se llama suma? 5. ¿Qué oraciones se llaman impersonales?

110. Redactar oraciones complejas con cláusulas atributivas, utilizando los primeros ejemplos como cláusulas principales y los segundos como subordinadas. Usa palabras de conjunción cuál donde.

Muestra: 1. El lago se extendía a lo largo del camino. 2. Los turistas se encuentran a orillas de este lago. - El lago donde se encontraban los turistas se extendía a lo largo de la carretera..

1. 1. El camino conducía a la estación.
   2. Aparecieron jinetes en este camino.
2. 1. El pájaro carpintero se posó en el mismo abedul.
   2. Estaba quitando las piñas por la mañana.
3. 1. La colina estaba rodeada por todos lados por un bosque de abetos.
   2. La casa del terrateniente se estaba levantando.

Oraciones subordinadas Puede referirse a los pronombres >ese, cada, cada, todos, cualquiera, tal, tal en la oración principal y unirse a la principal usando palabras conjuntivas. quién, qué, cuál, cuál, cuál, de quién o conjunciones que, como si, como si. En tales oraciones, el uso de pronombres en la cláusula subordinada es obligatorio.

Por ejemplo: yo soy el que no gusta a nadie. (M. Lermontov.) Su letra era clara, hermosa, como escribe la gente muy ordenada. Como es el verano, también es el heno. (Comió.) Parecía como si alguien lo hubiera ofendido.

En estas oraciones, la cláusula subordinada especifica y llena de contenido el significado del pronombre en la oración principal a la que se refiere. El término "definitivo" en relación con una cláusula subordinada se utiliza en este caso de forma condicional, en el sentido de "contenido revelador".

111. Escribe oraciones complejas usando comas. Encierre en un óvalo los medios para conectar la cláusula subordinada con la principal. Subraya las palabras conjuntivas como partes de la oración. Determinar el tipo de cláusulas subordinadas.

1. Todo lo que hacemos ahora en la reserva proviene de nuestro amor por Pushkin. 2. Intentamos... restaurar la casa conmemorativa tal como estaba en vida del poeta. 3. Todo lo que lees en este libro son signos del amor y la memoria de la gente por el gran... gran poeta ruso. 4. Todos los que vienen a Pushki Svyatogorye (a su manera) recuerdan el encuentro con Pushkin aquí, en nuestros campos, arboledas, a orillas del Soroti. 5. Todo lo que una persona construye a su alrededor y para sí misma (una choza, un granero, una casa de baños, una capilla, un templo) lo construye para todo lo que existe a su alrededor, para la naturaleza, para la belleza de la tierra.

(Según S. Geichenko.)

112. Lee proverbios rusos. Cópialo usando los signos de puntuación que faltan. En cada oración, determine el tipo de cláusulas subordinadas, caracterice los medios de comunicación entre las cláusulas principales y subordinadas.

1. ¿Qué son los trineos? 2. El que es rápido en palabras (no) está en disputa. 3. Cuál es la pregunta es la respuesta. 4. ¿Qué clase de maestro es? Ese es el punto. 5. El que monta es el que conduce. 6. Como el árbol y como la cuña, como el padre y como el hijo.

113. cual. Utilice palabras afines sinónimas para esto qué, dónde, dónde, dónde. Escribe las frases en forma corregida. Explicar (oralmente) el uso de la puntuación en oraciones escritas.

Solución de muestra: La tarjeta que cuelga encima del televisor me es muy querida. Tiene la firma de un astronauta que vino a nuestra escuela.- La tarjeta que cuelga encima del televisor me es muy querida. Tiene la firma de un astronauta que vino a nuestra escuela.

2. La tarea que te hizo difícil en realidad no es fácil. Y conozco una forma de resolver esos problemas.

3. La ciudad de donde nos llegó la carta pronto se librará de las emisiones nocivas que envenenan el aire.

114. Eliminar la repetición innecesaria de una palabra de conjunción cual. Para hacer esto, reemplace la cláusula atributiva con una frase participial. Escribe las frases en forma corregida. Explica los signos de puntuación.

Solución de muestra: Les escribo sobre un hecho que sorprendió a mi amigo, que no sabía nada al respecto. - 1. Le escribo sobre un hecho que sorprendió mucho a mi amigo, que no sabía nada al respecto.

2. Le escribo sobre un hecho que sorprendió mucho a mi amigo, que no sabía nada al respecto.

1. Hoy toda nuestra familia visitó la exposición... que está dedicada a la memoria... de un destacado artista que vivió en nuestra ciudad.

2. Concluyendo la actuación, me gustaría destacar especialmente al gimnasta que tuvo un desempeño maravilloso en la competencia... a la que lo enviamos.

3. Este es realmente un modelo que fue hecho con gran habilidad, al que solo pueden llegar los chicos que aman la tecnología y saben (realmente) trabajar.

115. Usando estos diagramas, construye y escribe oraciones complejas con una cláusula atributiva.

116. Reemplace las cláusulas participiales con cláusulas atributivas y escriba estas oraciones. ¿Cuáles de estas opciones que expresan relaciones atributivas crees que son más fáciles de pronunciar y comprender?

1. La netiqueta se refiere a las reglas de comportamiento en una red informática que garantizan una comunicación libre de conflictos entre las personas. 2. Este es un nuevo tipo de etiqueta que está naciendo ante nuestros ojos. 3. La generación más joven tendrá que disipar las reglas de netiqueta que se han desarrollado en nuestro tiempo. 4. La netiqueta debe cumplir con el principio de comunicación, que se materializa en un conjunto de determinados requisitos: integridad de la información, calidad de la información, etc.

Se llama una oración que consta de dos partes sintácticamente desiguales: parte principal(parte de la cabeza) - básica e independiente, oración subordinada(parte contractual) está subordinada a la parte principal. Partes de una oración compleja se combinan mediante conjunciones subordinadas, palabras afines y también mediante entonación.

La parte subordinada se une a la parte principal mediante conjunciones y palabras afines, es decir, pronombres relativos y adverbios que actúan como conjunciones subordinantes. quién, qué, cuál, cómo, cuándo, dónde, de quién, de dónde, dónde, entonces, como si, si, de modo que, porque, aunque, mientras y etc.

Las conjunciones subordinantes y las palabras afines se encuentran en la cláusula subordinada de una oración.

La cláusula subordinada puede referirse a una palabra o frase específica, a una raíz gramatical o a la cláusula principal completa. Puedes plantear una pregunta desde la parte principal a la parte subordinada.

La parte subordinada se puede ubicar antes de la parte principal, después y dentro de ella: ( Qué), ; , (Qué); , (Qué). Por ejemplo: cuando el pan , entonces la medida cuando el dinero, entonces está la fe (Proverbio). ya era el amanecer cuando finalmente me quedé dormido(V. Voinovich). El león se arrastra hacia ese arroyo, donde las manadas de búfalos van a beber agua todos los días, y se esconde entre las piedras (I. Kuprin).

Una oración compleja puede tener dos o más oraciones subordinadas : tenemos que estudiar mucho para darte cuenta que sabes poco(M. Montaigne).

En la parte subordinada de una oración compleja, puede proporcionar información adicional sobre el tema, persona, evento, puede indicar la causa, condiciones y propósito de aquellos eventos mencionados en la oración principal. Dependiendo de esto se distinguen tres tipos de cláusulas subordinadas: explicativo(z "yasuvalni") definitivo(significado) circunstancias (amueblado) (lugar, tiempo, fin, causa, condición, concesión, consecuencia, modo de acción, medida y grado, comparación).

La cláusula subordinada está separada por comas en el medio de la parte principal (una coma si la cláusula subordinada está al principio o al final de una oración compleja; dos, si está en el medio).

Las conjunciones subordinantes y las palabras afines son características identificativas de la regla "Comas en una oración compleja".

Para comprobarlo, siga el algoritmo: encuentre la semántica segmento de línea, unido por una conjunción subordinada o palabra aliada, y sepárelo con comas.

Plan para analizar una oración compleja

1. Determine el tipo de oración según el propósito de la declaración y el color emocional.

2. Resalte (subraye) las bases gramaticales en cada parte de una oración compleja e indique que la oración complejo.

3. Asegúrate de que las partes de una oración compleja se conecten conjunción subordinada o palabra aliada, indican que la propuesta es de unión, complejo.

4. Nombre hogar Y oración subordinada parte, marca lugar parte subordinada en relación a la principal.

5. De la parte principal a la subordinada, hacer una pregunta, indicar qué aclara, complementa, qué indica la parte subordinada en la principal e indicar su tipo.

6. Analice cada parte de una oración compleja de acuerdo con el plan para analizar una oración compleja.

7. Haz un diagrama de una oración compleja.

1. Trabajos de distribución selectiva

I. Leer las frases seleccionadas de la obra. M. Lérmontova, manteniendo la entonación correcta. Indique la conjunción o palabra aliada que une la cláusula subordinada a la cláusula principal. ¿En qué parte de una oración compleja hay siempre una conjunción o una palabra conjuntiva?

II. Primero escriba oraciones en las que la cláusula subordinada esté después de la cláusula principal, luego oraciones en las que la cláusula subordinada esté antes de la cláusula principal y luego dentro de la cláusula principal. Colocar signos de puntuación.

1. La anciana respondió a todas mis preguntas diciendo que era sorda y no podía oír. 2. Sintió un calor interno como si tuviera un hierro candente en el pecho. 3. Cuando desperté ya estaba oscuro en el patio. 4. El área en la que se suponía que íbamos a luchar representaba un triángulo casi regular. 5. Echa la cabeza hacia atrás cuando habla y constantemente se retuerce el bigote con la mano izquierda. 6. Involuntariamente di varios pasos hacia adelante para alejarme rápidamente del borde. 7. ¡Todo se habría salvado si mi caballo tuviera fuerzas suficientes para otros diez minutos! 8. Fui a la fortaleza para enterarme por el comandante de la hora de mi partida. 9. Sin embargo, en esos momentos en los que se quita su manto trágico, Grushnitsky es bastante dulce y divertido.

3. Utilizando los materiales de la tabla “Tipos de piezas subordinadas”, determine el tipo de pieza subordinada. Analiza la tercera oración.

2. Construir oraciones

Haz oraciones basadas en este comienzo. De la parte principal a la subordinada, haga una pregunta, determine el tipo de parte subordinada.

Al determinar el tipo de cláusula subordinada, pueden producirse errores.

El lugar donde estaba ubicado nuestro campamento estaba en un rincón pintoresco de la isla.. En esta oración, a la cláusula atributiva, dado que indica una característica, se le puede hacer una pregunta: Lugar ( ¿cual?), donde estaba ubicado nuestro campamento, ... . ¿Qué error podría ocurrir al determinar el tipo de esta pieza? ¿Qué podría haberlo causado?

Al determinar el tipo de cláusula subordinada de una oración compleja, siempre haga una pregunta al respecto, piense en la pregunta y el significado de la cláusula subordinada.

3. Carta explicativa

I. Escribe las frases, ordenándolas. signos de puntuación. Subraya la conjunción o palabra aliada que une la cláusula subordinada a la cláusula principal. ¿En qué parte de la oración hay siempre una conjunción o una palabra conectora?

II. Utilizando los consejos dados anteriormente y los materiales de la tabla "Tipos de cláusulas subordinadas", determine el tipo de cláusula subordinada, indicándolo entre paréntesis. Comentar oralmente qué errores se pudieron producir a la hora de determinar el tipo de cláusula subordinada, y qué pudo haberlos provocado. ¿Cómo lograste evitarlos?

1. El conocimiento sólo es conocimiento cuando se adquiere mediante el esfuerzo de los pensamientos y no a través de la memoria ( L. Tolstoi). 2. La última vez que la vio fue en la primavera cerca de la escuela donde él mismo estudió ( F.Iskander). 3. No sabía exactamente dónde estaba ubicada su casa ( F.Iskander). 4. La nieve y la lluvia eran tan continuas que no se veía la otra orilla del río ( E. Grishkovets). 5. Es triste ver a un joven perder sus mejores esperanzas y sueños ( M. Lérmontov).

III. Analiza la tercera frase.

Oraciones complejas con cláusulas subordinadas

Las cláusulas subordinadas explican en la parte principal un miembro de una oración expresada por un sustantivo o pronombre, responden preguntas ¿Cual? ¿cual? ¿cuyo?.

Las cláusulas subordinadas se adjuntan a la parte principal mediante palabras afines. cuál, cuál, de quién, dónde, dónde, cuándo y conjunciones subordinantes: qué, a, como si, exactamente como: Por si acaso, abrí la despensa, Dónde La señora de la limpieza estaba apilando leña y se reía (V. Belov).

Palabra conjuntiva que se puede encontrar no solo al principio, sino también en medio de la oración subordinada: Nos acercamos al río, a la margen derecha cual cubierto de densos arbustos espinosos.

La cláusula atributiva en una oración siempre aparece solo después de la palabra que se define.

Para resaltar la palabra que se define en la parte principal y en la oración, se pueden usar palabras demostrativas. entonces, eso, esos, eso, tal.

Por ejemplo: su arte (el del artista) crece junto con las personas que representa (A. Tolstoi).

4. Restaurar ofertas

I. Copie las oraciones, reemplazando, cuando sea posible, la palabra conectora. cual palabra de unión donde, cuando, donde o Qué. Primero escribe las oraciones con frase participial, luego - oraciones con participios y oraciones con palabras introductorias. Colocar signos de puntuación.

II. Determinar el tipo de partes subordinadas de oraciones complejas. Analiza la quinta oración.

1. A la izquierda, detrás de los mandarinos, comenzaba un jardín en el que crecían peras, higueras y un granado salpicado de ilotas carmesí ( F.Iskander). 2. Su madre le abrió la puerta y, todavía sonriendo afectuosamente, lo condujo a la habitación donde estaba sentada su abuela ( F.Iskander). 3. El mar se hizo eco silenciosamente del comienzo de una de las antiguas leyendas que posiblemente se crearon en sus orillas ( Maksim Gorki). 4. Tuvo que ser salvada, por supuesto, por un apuesto príncipe que seguramente aparecería en el momento más trágico y seguramente bajo velas escarlata ( M. Yudénich). 5. Seguimos mirando el andén desde donde debía partir el autobús.

5. Trabajo de puntuación

Escribe las frases. Utilice comas para separar las cláusulas subordinadas de oraciones complejas. Comprueba la puntuación correcta.

1. Las ventanas de su habitación daban a una calle con garganta, cuyo fondo resultó ser agua de canal reluciente con lingotes de cuarzo. 2. Las campanas de las iglesias vecinas volvieron a hablar lastimosamente, interrumpiéndose unas a otras. A ellos y a San Marco les respondió un rugido uniforme, contra cuyo fondo chapoteaban las campanas superiores. 3. Un trapezoide de luz solar entró por la abertura de la ventana entreabierta, cuya esquina superior tocaba el borde del armario con espejo. 4. Vio la puerta de entrada de una casa vecina cuyos escalones iban directamente al agua.

(D. Rubina)

La cláusula atributiva debe aparecer únicamente después de la palabra a la que se refiere.

6. Edición

Encuentra errores en estas oraciones causados ​​por la ubicación incorrecta de la cláusula subordinada. Escribe las frases en forma corregida.

1. Buscamos puntos luminosos de satélites que se movían por el cielo todas las noches y que parecían perdidos en el espacio. estrellas. 2. Admiramos el atardecer del sol del sur, que era sumamente hermoso. 3. Me ayudó a desarrollar mucho más rápido el programa de computadora que instalé. 4. Las comunicaciones móviles pueden aumentar significativamente el ritmo de vida, que está muy extendido en todas partes.

7. Textos mixtos

I. Este texto se compone de dos textos temáticamente similares (el primer texto de L. Ulitskaya, el segundo de T. Tolstoi). Leer textos, encontrar sus límites, en función de algunas características de los estilos del autor y las características gramaticales de los textos.

II. Lea expresivamente el texto de L. Ulitskaya. Escriba las definiciones aisladas junto con la palabra que se define al frente, reemplace oralmente las definiciones aisladas con un atributo subordinado con una conjunción cual. Escribir un resumen del primer texto utilizando los materiales escritos.

Una vez estudiaron en la misma clase en el gimnasio, vestían los mismos uniformes de color azul grisáceo, cosidos por el mejor sastre de Kaluga, y llevaban las mismas insignias del gimnasio "KZhGS". Estas letras caladas se referían únicamente al gimnasio femenino de Kaluga en Sadovaya.

Anya era una excelente estudiante con una gruesa trenza sobre su hombro; en sus cuadernos la última página no se diferenciaba de la primera, especialmente bella y diligente. Asya no tenía el mismo entusiasmo por aprender que Anya: verbos franceses, interminables empalizadas de fechas y hermosas baratijas de teoremas volaron a una de sus orejas, medio cubierta por un cabello blanquecino, elástico y aleatoriamente rizado, y mientras dibujaba una caricatura de un profesor de historia con un lápiz finamente afilado salió volando de otro. Asya era una chica vivaz, alegre y agradable.

Éramos amigos infancia. Una vez nos apresuramos a través de la misma oscuridad férrea de la mañana, más allá de los mismos ventisqueros, cercas y faroles oscilantes, hasta la misma escuela de ladrillo rojo, rodeada por fuera por medallones con perfiles de alabastro de clásicos literarios congelados. Y lo que todos tenían en común eran las paredes verdes, los suelos embadurnados con masilla roja, el eco de las escaleras, el cálido hedor de los vestuarios y, en el rellano del tercer piso, Saltykov-Shchedrin, con ojos aterradores, escribiendo vagamente sobre una carpa cruciana.

Oraciones complejas con cláusulas subordinadas

Las cláusulas subordinadas responden preguntas de casos y explican en la parte principal palabras que tienen el significado de habla, pensamiento y sentimiento. Significado léxico Estas palabras requieren aclaración: qué dijiste(respondió, gritó, preguntó) lo que pensé, lo que sentí(de qué me alegré, de qué estoy feliz, de qué tengo confianza, de qué me arrepiento, qué es deseable, etc.).

Estas oraciones deben completarse con la ayuda de una parte explicativa subordinada, tanto en significado como gramaticalmente. La cláusula subordinada puede contener una palabra demostrativa. Eso, con el que se puede dirigir la atención del oyente o lector sobre el contenido de la cláusula subordinada: él mismo se sorprendió eso que escucha este vacío (F. Iskander).

La parte subordinada suele ir después de la parte principal y se une a ella mediante conjunciones y palabras afines. qué, para que, cómo, como si, si, cuánto, dónde, cuándo, dónde, por qué, cómo, por qué.

El discurso indirecto se transmite mediante oraciones complejas con cláusulas explicativas.

8. Sinónimos sintácticos

I. Escribe las frases. Coloca comas y explica su ubicación. Nombra el tipo de cláusulas subordinadas, indica la palabra que explican en la parte principal. ¿En qué parte de la oración se reproduce indirectamente el discurso de otra persona?

II. Escriba las oraciones, reemplazando el discurso indirecto por el discurso directo. ¿Cómo se reemplazan los pronombres personales y posesivos en este caso? ¿El punto de vista de quién representan en el discurso directo?

1. El guía nos advirtió que tuviéramos mucho cuidado. 2. Mamá me pidió que buscara en Internet la información que necesitaba para el artículo. 3. Los marineros dijeron que el Don se estaba volviendo peligrosamente poco profundo y que sus fuentes se estaban cubriendo de arena ( K. Paustovsky). 4. Kozonkov preguntó dónde vivo ( V.belov). 5. El interlocutor, empezando por el número y calidad de los herederos, me preguntó dónde y para quién trabajo ( V.belov).

9. Construir oraciones

I. Lea las preguntas del examen. Luego de responderlas, analiza si puedes comunicarte efectivamente. Evalúe sus respuestas así: Siempre- 2 puntos, En la mayoría de los casos- 4 puntos, A veces- 6 puntos, raramente - 8 puntos, nunca- 10 puntos. Recibirás la respuesta exacta con la máxima sinceridad. Si terminas obteniendo más de 62 puntos, eres un buen conversador.

II. Indica oraciones complejas. Anota el número de la oración compleja, dibuja su diagrama e indica entre paréntesis el tipo de cláusula subordinada.

III. Incluir oraciones simples como partes subordinadas y la composición de una oración compleja. Construye la parte principal así: El psicólogo preguntó, ... ; El presentador aclaró, ... ; Yo pregunté, ...etc. Encierra en un círculo la conjunción-partícula si. ¿Cómo cambiará la puntuación al final de la oración?

Tu estilo de comunicación
1. ¿Intentas interrumpir una conversación si el tema o tu interlocutor no te interesan?
2. ¿Puede una expresión infructuosa o falta de tacto de su interlocutor provocarle una actitud dura o grosera?
3. ¿Pueden irritarte los modales de tus interlocutores?
4. ¿Evita hablar con una persona desconocida o desconocida, incluso cuando se esfuerza por hacerlo?
5. ¿Tienes la costumbre de interrumpir a tu interlocutor?
6. ¿Pretendes escuchar atentamente a tu interlocutor mientras piensas en algo completamente diferente?
7. ¿Cambia su tono, voz o expresión facial si el tono de su interlocutor ha cambiado?
8. ¿Cambia el tema de conversación si el interlocutor toca un tema que le resulta desagradable?
9. ¿Corrige a su interlocutor si en su discurso hay palabras pronunciadas incorrectamente, nombres distorsionados o términos?
10. ¿Eres a veces irónico con tu interlocutor?

(Según L. Averchenko)

10. Tarea

Opción 1 . Copia el texto del ejercicio. Completa los signos de puntuación que faltan. Círculo sindicatos o palabras afines, indique el tipo de cláusulas subordinadas. Explique la ubicación de los dos puntos en la primera oración. Indicar oraciones con discurso indirecto.

opcion 2 . Copiar el texto del ejercicio, transformando oraciones de discurso indirecto en oraciones de discurso directo. Explicar la ubicación del colon y el tirso.

Hoy recibí una "D" en educación Física: No salté muy alto, no salté mucho y mezclé todos los ejercicios gimnásticos.

No había nada de alegre en ello. La profesora de educación física me recordó que nuestra escuela ocupa el primer lugar de la región en cuanto a actividades deportivas. Dijo que debería haber ido a otra escuela que no estuviera en un lugar tan honorable como el nuestro en la zona. Durante el recreo, la profesora de la clase me advirtió que no pensara que la educación física era una materia secundaria. Y dijo que en general hay que empezar: hoy sacas una mala nota en educación física y mañana sacas una mala nota en literatura o incluso en matemáticas(nuestro maestro de clase es estudiante de matemáticas). Y el líder de la clase, Knyazev, simplemente dijo que yo era un cobarde.

(A. Aleksin)

Opción 3 . Copia el texto. Completa los signos de puntuación que faltan. Subraya las frases participiales y adverbiales como partes de la oración. Justifique la colocación de guiones en las oraciones.

Entré a mi clase y comencé a buscar el escritorio en el que una vez me había sentado. Espera, ¿dónde estaba sentado? En décimo grado, mi vecino era Seryozha Voropaev, eso es seguro. Estábamos sentados junto a la ventana, había un escritorio libre enfrente y luego estaba el escritorio del profesor... ¡Ahora me acuerdo! Nuestros escritorios eran potentes y monolíticos. Las tapas de los escritorios cubiertos con pinturas rupestres eran pintadas cada año con una gruesa capa de pintura verde. Pero aún aparecían las huellas dejadas por las generaciones anteriores.

Pasando de una clase a otra, crecimos con nuestros trineos como con la ropa de los niños, y a esto se le llamó crecer. Al dar la bienvenida al profesor entrante, nos levantamos y cerramos las tapas con bisagras, y había en ello una solemnidad especial.

(Según Yu.)

Opción 4 . Del ejercicio 7, escriba el segundo texto (autor T. Tolstaya), reemplazando las frases participiales por cláusulas atributivas. Subraya las frases participiales como partes de la oración. Indique con una x la palabra definida por la frase participial.

Opción 5 .

1. Copie el texto colocando signos de puntuación y reemplazando las cláusulas subordinadas resaltadas con frases participiales y participiales, y el discurso directo por el indirecto.

2. Considerar cualquier fenómeno de la naturaleza o de la vida, identificando los posibles objetivos de este fenómeno desde diferentes puntos de vista. Escribe un ensayo, intentando utilizar las mismas estructuras sintácticas que en el texto de este ejercicio. de alguien más discurso transmitir en forma de discurso indirecto.

Abeja quien estaba sentado en una flor picó al niño. Y el niño tiene miedo de las abejas y dice que el propósito de una abeja es picar a la gente. El poeta admira la abeja. que se pegó en la copa de una flor y dice que el propósito de la abeja es absorber el aroma de las flores. Apicultor quien se dio cuenta que la abeja recoge polvo de flores y lo lleva a la colmena dice que el propósito de la abeja es recolectar miel. Otro al observar la reubicación de plantas. ve que la abeja está facilitando esta migración. Y este nuevo observador puede decir Este es el propósito de la abeja.

Pero el objetivo final de la abeja no se limita ni a uno ni a otro ni a un tercer objetivo que la mente humana sea capaz de descubrir. Cuanto más se eleva la mente en el descubrimiento de estas metas, más evidente le resulta la inaccesibilidad de la meta final. El hombre sólo puede observar la correspondencia entre la vida de una abeja y otros fenómenos de la vida. Lo mismo ocurre con los objetivos de personajes y pueblos históricos.

(Según L. Tolstoi)

A.N.Rudyakov, T.Ya. Frolova. idioma ruso noveno grado

Enviado por lectores de sitios de Internet.

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Tipos de cláusulas subordinadas. Oraciones complejas con cláusulas atributivas. Noveno grado

Objetivos de la lección:

- educativo: enseñar a los estudiantes a encontrar modificadores subordinados en oraciones complejas basándose en rasgos característicos, colocar signos de puntuación en oraciones de este tipo y elaborar diagramas de oraciones complejas;

-desarrollando: desarrollar habilidades de ortografía y habilidades para identificar cláusulas subordinadas en oraciones complejas;

- educativo: inculcar el amor por su lengua materna.

Equipo: libro de texto, notas en la pizarra.

Tipo de lección: Lección de aprendizaje de material nuevo.

durante las clases

Organizar el tiempo

estado de ánimo emocional

Repetición del material aprendido.

Calentamiento lingüístico (para probar y entrenar la memoria auditiva)

- De las palabras dadas, escribe solo la segunda letra de cada una de ellas. Si logra hacer todo sin errores, de estas letras obtendrá una combinación de palabras relacionadas con la terminología científica..

Grito, brillante, cuantitativo, quema (manos), intenso, lujoso, desinteresado, peligro, sincero, sin nombre, once, pálido, laico, frito, plateado, inteligente, cínico, realista.

(Frase difícil.)

Tarea adicional: explicar el significado léxico de las palabrasIntenso, cínico, realista. Si es necesario, utilice un diccionario.

Repetición de información teórica sobre oraciones complejas.

¿Qué rama de la ciencia del lenguaje estudia las oraciones?

¿Qué es una oración compleja?

¿En qué tipos de oraciones complejas se dividen?

3. Dictado digital

-Marcar los números de oraciones complejas.

1) Mi casa está ubicada en las afueras de la zona.(Oración simple)

2) Ya eran las diez y la luna llena brillaba sobre el jardín.(Oración compuesta)

3) Y no hay grandeza donde no hay sencillez, bondad y verdad.

4) El cazador se volvió cauteloso: el perro metió la cola.(oración compleja sin unión)

5) Llegamos al destino de nuestro viaje.(Oración simple)

6) Cantó una vieja canción rusa que era imposible escuchar sin emoción.(Oración compleja)

(2, 3, 4, 6)

Preparándose para percibir material nuevo.

¿Qué oración se llama compleja?

Maestro. Todas las oraciones complejas se dividen en tres grupos: definitorias, explicativas y adverbiales.

- Lea la última frase del dictado digital.

Encuentra las cláusulas principales y subordinadas.

¿De qué parte del discurso en la oración principal se hace la pregunta a la cláusula subordinada?

(De un sustantivo)

Hacer una pregunta.(Canción ¿cuál? )

¿Cuál es la forma de conectar la cláusula principal con la subordinada?

(palabra de unión cual - pronombre relativo)

Describe tu propuesta.

En esta oración, la cláusula subordinada responde a la misma pregunta que el adjetivo. Por eso se llama...(definitivo.)

Bien. Así que formule el tema y los objetivos de nuestra lección.

5. Los estudiantes formulan el tema y los objetivos de la lección.

6. Aprender material nuevo

1.Trabajar con un artículo de un libro de texto (págs. 69-70)

Leer el artículo, comentar ejemplos, elaborar un plan.

Plan

Tipo de cláusula subordinada.

¿Qué pregunta responde la cláusula subordinada?

¿A qué se refiere la cláusula principal?

Medios de comunicación.

¿Hay alguna palabra guía?

Un ejemplo de oración compleja con cláusula atributiva.

2.Trabajar en parejas

- Cuéntanos según lo previsto sobre las cláusulas subordinadas.

7. Consolidación del material estudiado.

1. Escribe las oraciones, abriendo los paréntesis y colocando una cláusula subordinada después de la palabra que se está definiendo. Elaborar esquemas de las propuestas recibidas.

1) Hay peces en el río (que pasa cerca de nuestro pueblo).

2) En la casa (que está ubicada al lado de la escuela) vive un veterano de la Gran Guerra Patria.

3) En el fondo de un barranco del bosque discurría un arroyo por un lecho rocoso (por donde llegamos).

2. Trabajo selectivo con tareas de prueba de la colección de preparación para la OGE en idioma ruso, editada por I. P. Tsybulko (36 opciones).

8. Resumiendo la lección. Reflexión

Recepción interactiva "Micrófono"

Continúe la frase: “Hoy en clase repetimos (estudiamos, aprendimos, actuamos)…”

9. Tarea

Literatura

Egorova N.V. Desarrollo de lecciones en idioma ruso: noveno grado: una guía universal. – M.: VAKO, 2006. – 224 p.

OGE. Idioma ruso: opciones de examen estándar: 36 opciones / ed. I. P. Tsybulko. – M.: Educación Nacional, 2015. – (OGE. FIPI - escuela).

Idioma ruso. Noveno grado: planes de lecciones basados ​​​​en el libro de texto de L. A. Trostentsova y otros / autor-comp. T. M. Ambusheva. – Volglgrado: Profesor, 2012. – 143 p.

Idioma ruso. 9º grado: educativo. para educación general instituciones / L. A. Trostentsova, T. A. Ladyzhenskaya, A. D. Deikina, O. M. Aleksandrova; científico Ed. N. M. Shansky. – 9ª ed. – M.: Educación, 2012. – 206 p.

Sujeto : Oraciones complejas con cláusulas atributivas

(1ª lección).

Objetivos de la lección:

Educativo:

– encontrar cláusulas subordinadas como parte de una oración compleja;
– utilizar correctamente los signos de puntuación (separar las cláusulas subordinadas con comas);
– elaborar diagramas de oraciones con cláusulas atributivas;
– realizar su sustitución cuando sea necesario y posible;
– utilizar este tipo de frases correctamente en el habla.

Educativo:

– desarrollar habilidades de investigación;
– desarrollar el interés por la poesía, ayudar a evocar imágenes visuales al leer poesía, comprender los estados de ánimo y sentimientos de los poetas.

Educadores:

– cultivar una actitud positiva hacia el conocimiento en general y el estudio de la lengua rusa;
– cultivar una actitud tolerante y respetuosa hacia las opiniones de otras personas cuando se trabaja en grupo;
– cultivar el amor por la patria a través de la belleza conmovedora.

durante las clases

I Momento organizacional.

II Actualización de conocimientos.

Recordemos lo que estudiamos en lecciones anteriores, en la última lección (la estructura de una empresa conjunta, tipos de empresas conjuntas: no sindicalizadas, aliadas (SSP, SPP), medios de comunicación del PP como parte de una empresa conjunta, nosotros aprendió a determinar la cláusula principal y subordinada, hacer preguntas desde la cláusula principal a la subordinada) .

¿Qué sabemos sobre los tipos y la estructura de las oraciones? ¿Cuales son las ofertas? (PP, SP)

¿Cuál es la forma de conectar oraciones simples dentro de una oración compleja? (entonación, conjunciones, palabras aliadas)

¿Cómo distinguir conjunciones de palabras afines? (respuestas de los estudiantes)

III. Estudiando un nuevo tema.

Pasemos al texto.

1. Trabajar con texto:

– ¿Cual es el tema del texto? (El texto habla de un gran compositor.)
- ¿Cuál es la idea principal? (A Tchaikovsky le encantaba el otoño y logró transmitir este amor en su música).
– Leer la frase que contiene la idea principal. Anotémoslo. Carta de comentario. (Al escucharla, nos impregna un profundo amor por nuestra naturaleza nativa, que nos regala momentos inolvidables de gran placer por la belleza).

– Demuestra que la oración es compleja. Resaltemos la base gramatical.
– Resaltar gráficamente las partes principales y subordinadas.
– ¿Cómo se complica la parte principal? (Locución adverbial.)
– ¿Desde qué palabra hacemos una pregunta a la cláusula subordinada? ¿Qué parte del discurso es esta? (De la palabra naturaleza, es un sustantivo).
– ¿Qué pregunta responde? (¿Cual?)

- ¿A qué parte menor de la oración se parece esta cláusula subordinada? (definición)
– ¿Cómo se adjunta una cláusula subordinada a la cláusula principal? (Palabras conjuntivas).
– ¿Es posible intercambiar la cláusula subordinada y la cláusula principal? (No.)

Resumamos lo dicho. Completemos la tabla(Hay tarjetas con una segunda columna vacía sobre los escritorios):

1. Tipo de cláusula subordinada

atributivo

2. Pregunta.

¿Cual?

sustantivo

4. Comunicaciones.

palabras aliadas: cuál, cuál, quién, qué, dónde, dónde, dónde, de dónde, de quién

Aquél

siempre posposición (después de la palabra que se define)

IV. Ejercicio físico.

v. Consolidación.

A) Trabajar con tarjetas.

Entre las propuestas, encuentre una NGN con un atributo subordinado, escríbala, resalte la base gramatical y explique la ubicación de los signos de puntuación.

Tarjeta #1:

El bosque estaba tranquilo y en silencio, porque los cantantes principales se habían ido volando. (Mamin-Sibiryak D.N.)

La terraza vacía está lista para recibir a los huéspedes que no se atreverían a venir a quedarse. (A. Gorobets)

El río otoñal brilla y centellea tanto al sol que duele la vista. (Goncharov I.A.)

Tarjeta No. 2:

Todos guardaron silencio al escuchar el susurro de las flores. (K. Paustovsky)

La lluvia caía a cántaros y era imposible salir al porche. (S.T. Aksakov)

Pero hay días en que, en la sangre de los tocados de hojas doradas ardientes, el otoño busca los ojos. (AAFet)

Tarjeta No. 3:

Me encanta el bosque otoñal, donde cada hoja de abedul susurra sobre mí. (Yu. Levitansky)

Tuve que contratar bueyes para subir mi carro a esa maldita montaña porque era otoño y había hielo. (M.Yu. Lermontov)

El cielo se hundió y se volvió amarillo rosado, como si cayera sobre él el reflejo de un fuego lejano. (S. Antónov)

Resultados del trabajo de investigación de los estudiantes. Cada grupo dibuja diagramas de oraciones en la pizarra.

B) Insertar cláusulas atributivas en las oraciones:

VI. Reflexión, resumiendo la lección.

¿Qué novedad aprendimos hoy en clase?

¿Qué tareas causaron mayor interés o dificultad?

¿Qué te gustó especialmente? ¿Qué aprendiste?

Aprendió:

1) encontrar modificadores subordinados como parte de una oración compleja;

2) realizar su sustitución cuando sea necesario y posible;
3) utilizar correctamente este tipo de oraciones en el habla;

4) utilizar correctamente los signos de puntuación (separar las cláusulas subordinadas con comas);
5) elaborar esquemas de oraciones con modificadores subordinados.

VII. Tarea: párrafo 22, ejercicio 107

Solicitud.

El gran compositor ruso Pyotr Ilyich Tchaikovsky encontró su propio encanto en cada temporada. Le encantaban los días claros de otoño, cuando podía pasear por la alfombra susurrante de hojas amarillas caídas y buscar setas porcini bajo los abedules y los abetos. También le gustaba la fría estación otoñal, cuando lloviznaba con frecuencia y durante mucho tiempo. Expresó los estados de ánimo y sentimientos inspirados por imágenes de la naturaleza en su música. Al escucharlo, nos impregna el amor por nuestra naturaleza nativa, que nos brinda momentos inolvidables de gran placer por la belleza.

Completa la tabla.

1. Tipo de cláusula subordinada

2. Pregunta.

3. Palabra de contacto: la palabra desde la cual hacemos la pregunta (parte del discurso)

4. Comunicaciones.

5. Las palabras demostrativas son posibles.

6. Posición en relación con la palabra de contacto (definida)

№1

El bosque estaba tranquilo y en silencio porque los cantantes principales se habían ido volando. ( La terraza vacía está lista para recibir invitados que sería un pecado venir y quedarse. El río otoñal brilla y centellea tanto al sol que duele la vista.

№ 2

Todos guardaron silencio al escuchar el susurro de las flores. La lluvia caía a cántaros y era imposible salir al porche. Pero hay días en los que, en la sangre de los tocados de hojas doradas ardientes, el otoño busca los ojos.

№ 3

Me encanta el bosque otoñal, donde cada hoja de abedul susurra sobre mí. Tuve que contratar bueyes para subir con mi carro a esta maldita montaña porque era otoño y había mucho hielo. El cielo se hundió y se volvió amarillo rosado, como si cayera sobre él el reflejo de un fuego lejano.

Inserte cláusulas atributivas en las oraciones:

En los anchos arbustos... el rocío brillaba. La orilla... era empinada y alta. De los jardines... llegaba el olor a hierba y hojas caídas. Desde el banco alto... había una gran vista. El bosque... estaba del otro lado. Cuando el barco entró en la extensión del río... sopló un viento fresco. Al borde de un bosque pequeño, pero bastante lúgubre y oscuro... se veía una cabaña.