Kleiner Buchstabe U-Präsentation. Präsentation für die Lektion zum Unterrichten der russischen Alphabetisierung „Laut und Buchstabe Shch, shch.“ Arbeite an einem neuen Thema

Der Lehrer wendet sich an die Kinder:

Die Glocke läutete und verstummte.

Der Unterricht beginnt.

Wir haben heute viele Gäste. Begrüßen Sie sie mit einem Lächeln. Danke. Setzen Sie sich ruhig an Ihren Schreibtisch.

Lassen Sie uns Ihre Bereitschaft für den Unterricht überprüfen:

Zurück? -

Beine? -

Stifte? -

Notizbuch? -

Und die heutige Lektion ist nicht ganz gewöhnlich. Liebst du Märchen? Das ist gut so, denn heute machen wir einen Kurztrip ins Land der Märchen. Wir werden auf einem fliegenden Teppich dorthin gehen.

Aber damit er abheben kann, müssen Sie meine Fragen beantworten.

Der Lehrer stellt Fragen:

Welchen Brief haben wir im Leseunterricht kennengelernt?

Welchen Klang stellt es dar?

Beschreiben Sie den Klang.

Gut gemacht, Sie haben meine Fragen richtig beantwortet und jetzt fliegen wir.

Das Lied „Märchen wandern um die Welt…“ wird gespielt.

In Märchen stehen Helden oft vor verschiedenen Prüfungen. Sie warten auch auf uns. Hier der erste Test:

Lesen Sie die Namen der Märchenhelden.

Welcher Buchstabe fehlt?

Was ist der Unterschied zwischen den fehlenden Buchstaben in den Namen von Märchenfiguren?

Sagen Sie voraus, was wir im Unterricht lernen werden.

Der Lehrer gibt die Aufgabe:

Betrachten Sie die geschriebenen Buchstaben Ш, Ш.

Benennen Sie die Elemente, aus denen Buchstaben bestehen Schtsch, schtsch.

Der Lehrer gibt die Aufgabe:

Ich empfehle, zu zweit zu arbeiten.

Paararbeitsaufgabe:

Verfassen Sie die Briefe sch, sch aus den Elementen des Buchstabenkonstruktors.

Öffnen Sie das „Tor“ für die Kinderpaare, die alle Elemente der Buchstaben gefunden und es geschafft haben, die Aufgabe zu lösen. Gut gemacht!

Der Lehrer fragt:

In welchen Briefen verwenden wir beim Schreiben die gleichen Elemente?

Der Lehrer schlägt vor, das Notizbuch zu öffnen und sich daran zu erinnern, wie man in das Notizbuch schreibt.

Der Lehrer gibt die Aufgabe:

Schreiben Sie auf, welches Datum heute ist, und erledigen Sie die Aufgabe, die Buchstaben zu wiederholen, die Sie bereits gelernt haben – sh und c.

Der Lehrer schlägt vor, zuzuschauenMultimedia-Präsentation„Schreiben Sie die Buchstaben Shch, shch“ und wiederholen Sie die Bewegung der Hand in der Luft und schreiben Sie dann 1 Zeile der Buchstaben Shch, shch in das Notizbuch.

Vergleichen Sie die geschriebenen Briefe mit dem Beispiel in Ihrem Notizbuch und auf der Folie.

Nehmen Sie einen einfachen Bleistift und suchen Sie nach Buchstaben, die genauso geschrieben sind wie im Beispiel. Platzieren Sie Punkte unter diesen Buchstaben.

Hebt eure Hand, die Kinder, die solche Briefe haben.

Was haben wir jetzt gelernt?

Schauen Sie sich die nächste Zeile an. Was werden wir Ihrer Meinung nach jetzt lernen?

Lesen Sie die Silben und Kombinationen in der nächsten Zeile.

Schreiben wir diese Silben und Kombinationen auf und erklären wir die Buchstabenverbindungen sch mit anderen Buchstaben.

Der Lehrer sagt die Worte:

- Bist du wahrscheinlich müde?

Nun, dann standen alle gemeinsam auf.

Sie stampften mit den Füßen,

Hände gestreichelt.

Gesponnen, gesponnen

Und alle setzten sich an ihre Schreibtische.

Wir schließen unsere Augen fest,

Wir zählen gemeinsam bis fünf.

Öffnen, blinzeln

Und wir arbeiten weiter.

Der Lehrer gibt die Aufgabe:

Hören Sie sich das Rätsel an und erraten Sie den Namen des Märchenhelden, der den folgenden Test für Sie vorbereitet hat:

Was ist das für ein seltsamer Junge?

Hölzerner Mann

An Land und unter Wasser

Auf der Suche nach einem goldenen Schlüssel?

Er steckt seine lange Nase überall hin.

Wer ist das?..

Der Lehrer zeigt auf die Aufgabe „mit Schlössern“:

Schauen Sie, Leute, es gibt Sperren für die Wörter, die wir aufschreiben müssen. Wie entferne ich sie?

Aufgabe für Kinder:

Merken Sie sich die Regel und benennen Sie den Buchstaben hinter dem Schloss. Wenn Sie sich nicht irren, öffnet sich das Schloss.

Notebook-Aufgabe:

Schreiben Sie Kombinationen jeweils eine halbe Zeile Scha und Schu . Schreiben Sie in der nächsten Zeile die Wörter von der Tafel auf und unterstreichen Sie die Schreibweise der Wörter.

Der Lehrer stellt eine Frage:

Wer kennt die Bedeutung des Wortes Hain?

Grove ist lichter Laubwald.(Gleiten)

- Welches Wort bedeutet dichter und dunkler Wald?

Dickicht. (Gleiten)

Die nächste Märchenfigur kam aus den Tiefen des Waldes zu uns. Wer ist er?

Der Lehrer stellt ein Rätsel:

Er trägt es anstelle eines Hutes

Lustige Mütze.

Und er ist nur groß

Mit einem Kinderschuh.

Mit einer Taschenlampe und einem Lied

Nachts im Wald spazieren gehen.

Sie können nichts falsch machen, wenn

Du wirst sagen:

Das ist...(Gnom)

Der Lehrer wendet sich an die Kinder:

Leute, der Gnom hat Vorschläge für euch vorbereitet. Aber er hatte es so eilig, dass er sie fallen ließ und die Worte auseinander fielen. Bilden Sie Sätze aus den Wörtern und schreiben Sie sie in Ihr Notizbuch. Erklären Sie die Schreibweise von Wörtern anhand von Rechtschreibmustern. Unterstreiche die Schreibweise.

Der Lehrer wendet sich an die Kinder:

Lesen Sie die Sätze noch einmal. Wer kann das Gedicht fortsetzen? Woher kommen diese Zeilen? Wer ist der Autor des Märchens? Welche anderen Märchen von A. S. Puschkin kennen Sie?

Der Lehrer wendet sich an die Kinder:

Unsere Reise ins Land der Märchen endet. Wir trafen Helden aus verschiedenen Märchen und überstanden viele Prüfungen.

War der Unterricht interessant?

Welche Aufgaben fielen Ihnen am schwersten?

Wer von euch hatte keine Schwierigkeiten und hat alle Aufgaben problemlos erledigt?

Der Lehrer wendet sich an die Kinder:

Was haben wir heute in der Schreibstunde gelernt?

Setzen Sie die Sätze fort:

Ich habe erfahren…

Ich erinnerte mich…

Ich habe gelernt…

Gut gemacht, Jungs!

Machen Sie sich jetzt bereit für die nächste Unterrichtsstunde und gehen Sie in die Pause.

Es klingt wie „Lied über ein Märchen“.

Ziele:

• Lehrreich:
  die Schreibweise des Kleinbuchstabens ü einführen;
  kalligraphische Wachsamkeit entwickeln.
• Entwicklung:
  die Fähigkeit entwickeln, Buchstabenelemente zu erkennen.
• Bildung:
  eine kompetente Rede bilden,
  die Liebe zur russischen Sprache wecken.

Unterrichtsart: neues Material lernen.

Lernziele:

• Um die Fähigkeiten der Schüler im Schreiben des Kleinbuchstabens sh zu entwickeln.
• Stärken Sie Ihre Fähigkeiten beim Schreiben von Silben, Wörtern und Sätzen.

Nach Abschluss der Lektion sollten die Schüler:

• Wissen: die korrekte Schreibweise der Elemente des Buchstabens sh.
• In der Lage sein: den Buchstaben u zu schreiben und ihn mit dem Buchstaben u zu verbinden.

Methoden zur Organisation von Bildungsaktivitäten, die der Lehrer im Klassenzimmer verwendet: ein differenzierter Ansatz.

Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten, die der Lehrer im Klassenzimmer verwendet: Einzelperson, Gruppe.

Software:

Ausrüstung:

Unterrichtsschritte (mit Angabe der Zeit für jede Etappe):

1. Eine Lernsituation schaffen. (Psychologische Einstellung) – 1 Min.
2. Wissen aktualisieren – 1 Min.
3. An einem neuen Thema arbeiten – 15 Min.
4. Wiederholung – 12 Min.
5. Sportunterrichtsminute – 2 Min.
6. Selbstständige Einzelarbeit. (Karten mit einzelnen mehrstufigen Aufgaben) – 11 Min.
7. Zusammenfassung der Lektion – 1 Min.
8. Reflexion – 2 Min.

Während des Unterrichts

1. Eine Lernsituation schaffen.

Der lang erwartete Anruf erfolgt
Der Unterricht beginnt.
Nun, schau es dir an, mein Freund,
Sind Sie bereit, mit der Lektion zu beginnen?
Ist alles vorhanden?
Ist alles in Ordnung?
Stift, Buch und Notizbuch?
Sitzen alle richtig?
Schauen alle aufmerksam zu?
Jeder will bekommen
Nur eine Fünf-Bewertung.

2. Wissen aktualisieren.

Leute, heute lernen wir in der Lektion das Schreiben eines neuen Buchstabens kennen und lernen, wie man Silben und Wörter mit einem bestimmten Buchstaben schreibt.
Um welchen Brief es sich handelt, erfahren Sie selbst, wenn Sie den Umschlag mit Briefelementen öffnen und diesen Brief abholen. (Der Umschlag enthält den in Einzelteile zerschnittenen Brief shch.)
- Welchen Brief hast du bekommen? (sch) ( Anwendung )

3. Arbeiten Sie an einem neuen Thema.

Was ist ein Brief? (Das können wir schreiben und sehen.) Was gibt es? (Ton.) Was ist Ton? (Das können wir aussprechen und hören.) Ton (u) – was? Geben Sie die Merkmale an: konsonant, ungepaart, stimmlos, weich. Schreiben Sie den Brief u in ein Notizbuch mit einem Kommentar.
In der Sendung „Good Night Kids“ lud Moderatorin Oksana Khryusha und Stepasha ein, ein Spiel zu spielen, bei dem Vokale Konsonanten besuchen. Was passiert? (Silben.) (Bildung, Lesen und Schreiben von Silben shcha, shch.) ( Anwendung).
Wörter aus Buchstaben zusammensetzen (Hecht, Dickicht, Umhang, Pinsel) – in ein Notizbuch schreiben. Ich mache Vokabelarbeit zu diesen Wörtern.
Ich führe eine Klanganalyse des Wortes Mantel durch (der Buchstabe p ergibt den Laut p – es ist ein gepaarter Konsonant, stimmlos, hart; der Buchstabe l ergibt den Laut l – es ist ein ungepaarter Konsonant, stimmhaft, hart; der Buchstabe a gibt den Laut a – es ist ein Vokal, betont; der Buchstabe sch ergibt den Laut sch – es ist ein ungepaarter Konsonant, taub, weich).
Welchen neuen Brief haben wir heute über das Schreiben gelernt?

4. Wiederholung. Arbeiten Sie an dem Satz „Ich putze meinen Regenmantel mit einer Bürste.“

Was steht in der nächsten Arbeitszeile?
Beweisen Sie, dass es sich hierbei um einen Vorschlag handelt. Was ist ein Angebot? (Dies ist ein vollständiger Gedanke.) Woraus besteht er? (Aus Worten.)
Lesen Sie es und zählen Sie, wie viele Wörter es enthält.
Nennen Sie das erste Wort, das zweite, das dritte und das vierte.
Schreiben Sie den Satz in Ihr Notizbuch und erstellen Sie anhand von Zeichen ein Diagramm. (Die Schilder befinden sich in Umschlägen. Wenn Sie Schwierigkeiten haben, können Sie auch zu zweit arbeiten.)

5. Minute des Sportunterrichts:

Wellen plätschern im Meer. (Kinder winken mit den Händen und ahmen Wellen nach.)
Was ist da im Nebel? (Kinder strecken ihre Arme nach vorne.)
Das sind Schiffsmasten. (Kinder strecken ihre Arme nach oben.)
Lass sie schnell hierher segeln! (Kinder winken zur Begrüßung mit den Händen.)
Wir gehen am Ufer entlang,
Wir warten auf Matrosen (auf der Stelle gehen),
Wir suchen Muscheln im Sand (kippt)
Und balle deine Faust (Kinder ballen ihre Fäuste).
Um mehr davon zu sammeln,
Ich muss öfter in die Hocke gehen (Kniebeugen).
Lass uns zusammen im Sand sitzen.
Der Unterricht begann von neuem. (Die Kinder sitzen an ihren Schreibtischen.)

6. Selbstständige Einzelarbeit.

(Jeder Schüler erhält eine individuelle Karte. Ich verteile Karten auf verschiedenen Ebenen.)
– Schreiben Sie Sätze in Großbuchstaben, unterstreichen Sie Vokale und Silben, die Sie sich merken müssen.

7. Zusammenfassung der Lektion.

– Was hast du Neues gelernt?
-Was haben sie wiederholt?

8. Reflexion. Wie haben Sie sich heute im Unterricht gefühlt?

• Bußgeld
• Es gab Schwierigkeiten
• Schwierig