Selbstbildung zum Thema beruflicher Standard eines Lehrers. Selbstbildung als Anreiz zur Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten eines Lehrers und zur Entwicklung seiner Persönlichkeit im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards. Innovative Aktivitäten des Lehrers

SELBSTBILDUNG EINES LEHRERS ALS SCHLÜSSELANFORDERUNG

PROFESSIONELLER STANDARD

Städtische Bildungshaushaltseinrichtung „Gymnasium Nr. 5“,

Orenburg

Die Tendenzen moderner gesellschaftlicher Transformationen legen besonderen Wert auf den Prozess des Umdenkens über Wesen und Aufgaben von Bildung und Selbstbildung. Im Kontext der Erneuerung der politischen und wirtschaftlichen Sphären des Landes und der Reform der Regierungsstrukturen besteht ein Bedarf an neuen Errungenschaften, die nur durch den Erwerb von Bildung durch jeden Einzelnen erreicht werden können. In diesem Zusammenhang besteht Bedarf an einer Organisation der kontinuierlichen Weiterbildung, die dazu beiträgt, die Selbständigkeit der Lehrkräfte beim Erwerb von Kenntnissen und Fähigkeiten zu erweitern, ihre psychologische und pädagogische Bereitschaft für Selbstbildungsaktivitäten zu bilden und Erfahrungen in die Verbesserung einzubringen Selbstbildungstechnologien.

„Ein Lehrer lernt sein ganzes Leben lang“ ist eine bekannte Wahrheit. Wir teilen die Position, dass sich Lehrer nach nur wenigen Jahren Arbeit in diejenigen aufteilen, die sich in Ruhe einem etablierten Weg entlang bewegen, alte Techniken, Pläne, Redewendungen usw. verwenden und die Schüler auf ein bestimmtes Niveau vorbereiten, und diejenigen, die Trotz Zyklizität, Wiederholung und scheinbarer Vielfalt sind Bildungsaktivitäten ständig auf der Suche nach Kreativität. Dies ist ein wichtiger Indikator für echte Professionalität.

Das Bundesgesetz Nr. 273 „Über Bildung in der Russischen Föderation“ besagt, dass „die staatliche Politik und die rechtliche Regelung der Beziehungen im Bildungsbereich auf folgenden Grundsätzen basieren: dem humanistischen Charakter der Bildung, der Priorität des menschlichen Lebens und der menschlichen Gesundheit, freier Entwicklung.“ des Einzelnen, Erziehung zur Staatsbürgerschaft, harte Arbeit, Verantwortung, Achtung des Gesetzes, individuelle Rechte und Freiheiten, Patriotismus, Respekt vor Natur und Umwelt, Rationalität » . Die Umsetzung dieser Grundsätze erfordert die Entwicklung der beruflichen Kompetenz eines Lehrers, deren wichtigster Bestandteil der Gedanke der Kontinuität der Ausbildung ist.

Es ist eine offensichtliche Tatsache, dass die von einem Lehrer während der Ausbildung erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten mit der Zeit nicht mehr ausreichen, um neue Probleme einer Bildungsorganisation zu lösen, was wiederum ihre ständige Aktualisierung und Verbesserung, auch durch Selbstbildung, voraussetzt . Die Fähigkeit zur Selbstbildung wird bei einem Lehrer nicht zusammen mit einem Diplom einer pädagogischen Hochschule ausgebildet. Zu den besonders wichtigen und drängenden Problemen der Bildung zählt daher eine umfassende Untersuchung der Intensivierung des Prozesses der Lehrerselbstbildung.

Neuere Bildungsvorschriften legen großen Wert auf den Prozess des Lehrers. Der Berufsstandard ist eine neue Form der Feststellung der Qualifikation eines Arbeitnehmers im Vergleich zum einheitlichen Tarif- und Qualifikationsverzeichnis der Arbeiten und Berufe der Arbeitnehmer und dem einheitlichen Qualifikationsverzeichnis der Positionen von Führungskräften, Fachkräften und Arbeitnehmern. Der berufliche Standard eines Lehrers, der seine Hauptarbeitsfunktionen definiert. Arbeitshandlungen und das erforderliche Maß an Wissen und Fähigkeiten offenbaren indirekt die Risiken der Tätigkeit und beruflichen Entwicklung eines modernen Lehrers. Dieses Dokument stellt eine neue Art der Ausbildung vor, die sich direkt auf die Ausbildung eines Lehrers mit einem kreativen Denk- und Berufsstil konzentriert, der in der Lage ist, die Richtungen seiner persönlichen Entwicklung selbstständig zu bestimmen.

Die Analyse psychologischer und pädagogischer Quellen ermöglicht es uns zu behaupten, dass Selbstbildung der wichtigste Bestandteil der beruflichen Selbstverbesserung und Selbstbildung eines Lehrers ist.

Die Studie identifizierte folgende Ansätze zur Definition des Konzepts der Lehrerselbstbildung:

– Selbstbildung wird als kontinuierlicher, zielgerichteter Prozess untersucht, der ganz oder teilweise von der Leitung einer Bildungseinrichtung organisiert und reguliert wird, durch die Besonderheiten der beruflichen Tätigkeit bestimmt wird und zur Verbesserung ihrer Qualität beiträgt (usw.);

– Selbstbildung wird als unabhängige, unabhängige Aktivität des Einzelnen interpretiert, die durch die Motivation (Selbstmotivation) des beruflichen Wachstums und der persönlichen Entwicklung unter Verwendung einer Reihe von Bildungstechnologien bedingt ist, die der Schüler beherrscht (usw.);

– Selbstbildung wird als ein System der geistigen und ideologischen Selbstentwicklung definiert, das die persönliche (willkürliche und moralische) Selbstverbesserung mit sich bringt, diese jedoch nicht zum Ziel setzt. Das Hauptziel der Selbstbildung sind gesellschaftlich bedeutsame berufliche Ergebnisse, wie zum Beispiel die Verbesserung der Qualifikationen und der Qualität des Unterrichts der Disziplin (Slavskaya usw.);

– Selbstbildung gilt als die höchste Ebene der Organisation von Bildungsaktivitäten, die durch persönliche Motivation zur kontinuierlichen beruflichen und persönlichen Selbstverbesserung, Aktivität und Unabhängigkeit bei der Festlegung von Zielen, der Festlegung der Inhalte, dem Aufbau und der Umsetzung einer individuellen Selbstbildung gekennzeichnet ist Programm, bestimmt durch den Wunsch des Einzelnen nach kreativer Selbstentwicklung und gesteigerter Wettbewerbsfähigkeit (usw.).

Im Studium verstehen wir unter Selbstbildung eine zielgerichtete, konkrete Vorgehensweise eines Lehrers zur Aneignung universeller menschlicher Erfahrungen, methodischer und spezieller Kenntnisse sowie beruflicher Fähigkeiten, die zur Verbesserung des pädagogischen Prozesses erforderlich sind. Folglich setzt die Selbstbildung eines Lehrers eine systematische und freiwillige geistige Tätigkeit voraus, die auf dem inneren Erkenntnisbedürfnis basiert und im Prozess zielgerichteter selbstständiger Arbeit mit dem Ziel der Vertiefung und Erweiterung des Wissens, der umfassenden Entwicklung der intellektuellen Qualitäten des Einzelnen usw. umgesetzt wird die Bildung einer wissenschaftlichen Weltanschauung. Selbstbildung ist die Grundlage für die Entwicklung eines Lehrers als Fachkraft.

Die Selbstbildung eines Lehrers erfolgt als Ergebnis einer besonderen, zielgerichteten pädagogischen Tätigkeit, die die Entwicklung seiner selbstpädagogischen Tätigkeit und deren Umwandlung in selbstpädagogische Tätigkeit sicherstellt.

Der Wunsch und die Erfahrung der Selbstverbesserung ist eine notwendige Voraussetzung für die Selbstbildung, die eine bewusste Arbeit an der Entwicklung beruflich bedeutsamer Persönlichkeitsmerkmale in drei Richtungen beinhaltet:

Anpassung der individuellen und einzigartigen Eigenschaften an die Anforderungen der Lehrtätigkeit; kontinuierliche Verbesserung der Fachkompetenz; kontinuierliche Entwicklung sozialer, moralischer und anderer Persönlichkeitsmerkmale.

Der Lehrerberuf ist ein Beruf mit erhöhter moralischer und sozialer Verantwortung. An Lehrkräfte wurden und werden höchste Anforderungen gestellt. Was werden heute die Ergebnisse der Arbeit der Lehrer sein – das wird unsere Gesellschaft von morgen sein. Meiner Meinung nach sollte sich Selbstbildung nicht auf das Führen von Notizbüchern, das Schreiben von Berichten und das Erstellen bunter Portfolios beschränken. Eine ordnungsgemäß organisierte Selbstbildungsarbeit soll ein Anreiz sowohl für die Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten des Lehrers als auch für die Entwicklung seiner Persönlichkeit sein. Das Problem der Selbstbildung von Lehrern ist in der Informationsgesellschaft besonders relevant geworden, wenn der Zugang zu Informationen und die Fähigkeit, damit zu arbeiten, von entscheidender Bedeutung sind.

Die theoretische Analyse und die pädagogische Erfahrung des Autors als Geographielehrer an der städtischen Bildungseinrichtung „Gymnasium Nr. 5“ in Orenburg lassen uns behaupten, dass die Selbstbildung eines Lehrers produktiv sein wird, wenn:

– im Prozess der Selbstbildung wird das Bedürfnis des Lehrers nach seiner eigenen Entwicklung und Selbstentwicklung erkannt;

– Der Lehrer kennt die Methoden der Selbsterkenntnis und Selbstanalyse der Unterrichtserfahrung. Der Lehrer versteht sowohl die positiven als auch die negativen Aspekte seiner beruflichen Tätigkeit;

– Das Programm zur beruflichen Weiterentwicklung des Lehrers umfasst Forschungs- und Suchaktivitäten;

– Der Lehrer verfügt über eine ausgeprägte Reflexionsfähigkeit. Pädagogische Reflexion ist eine notwendige Eigenschaft eines professionellen Lehrers;

– die Beziehung zwischen persönlicher und beruflicher Entwicklung und Selbstentwicklung wird hergestellt;

– Der Lehrer ist zu pädagogischer Kreativität bereit.

Selbsterziehung integriert ein System der geistigen und ideologischen Selbsterziehung, das die willentliche und moralische Selbstverbesserung des Lehrers sicherstellt und diese nicht zum Ziel setzt. Die ständige Weiterentwicklung persönlicher Gestaltungspläne ermöglicht es dem Lehrer, selbst eine pädagogische Aufgabe zu stellen und diese umzusetzen. Allerdings ist es notwendig, ein System zu schaffen, in dem neben der Ausbildung einer Person auch Beratungen zwischen Hochschulkollegen, wissenschaftlichen Betreuern und Fachverbänden stattfinden. Das Bedürfnis nach Selbstbildung wird einerseits durch die Besonderheiten der Bildung, ihre gesellschaftliche Rolle, andererseits durch die reale Situation der lebenslangen Bildung, die mit den sich ständig ändernden Bedingungen der Lehrarbeit verbunden ist, bedingt Bedürfnisse der Gesellschaft, die Entwicklung von Wissenschaft und Praxis, die ständig steigenden Anforderungen an den Menschen, seine Fähigkeit, schnell und angemessen auf sich ändernde gesellschaftliche Prozesse und Situationen zu reagieren, die Bereitschaft, seine Aktivitäten neu aufzubauen und neue, komplexere Probleme schnell zu lösen.

Zur Selbstbildung gehört die Beherrschung der Technologie und Kultur der geistigen Arbeit, die Fähigkeit, Probleme zu überwinden und selbstständig an der eigenen Verbesserung, einschließlich der beruflichen Weiterentwicklung, zu arbeiten. Zu den Grundprinzipien der Selbstbildung gehören laut Aussage: Kontinuität, Zielstrebigkeit, Integrativität, Vereinheitlichung der allgemeinen und beruflichen Kultur, Vernetzung und Kontinuität, Zugänglichkeit, Eigeninitiative, ständiges Streben nach höheren Ebenen usw.

Die Fähigkeit eines Lehrers zur Selbstbildung zeigt sich im Prozess der Arbeit mit Informationsquellen, der Analyse und Selbstanalyse von Lehraktivitäten. Dies bedeutet jedoch nicht, dass nur ein erfahrener Lehrer sich selbst weiterbilden sollte und kann. Das Bedürfnis nach Selbstbildung kann in jeder Phase der pädagogischen Entwicklung entstehen, da dies eine der Voraussetzungen für die Befriedigung des Bedürfnisses ist, sich in der Rolle eines Lehrers zu etablieren und mit Hilfe des Berufs einen würdigen Platz in der Gesellschaft einzunehmen. Während der Selbstbildung kann ein Lehrer verschiedene Informationsquellen nutzen (Literatur und Materialien im Internet studieren, Fernsehsendungen oder Videos ansehen, Fortbildungskurse besuchen, Seminare und Konferenzen besuchen, Kurse von Kollegen mit anschließendem Erfahrungsaustausch besuchen, studieren eine Meisterklasse usw.) und wählen Sie die optimale Form der Ausbildung (Einzel- oder Gruppenunterricht, traditioneller Unterricht oder Fernunterricht).

konzentriert sich in der Dissertationsforschung auf die Notwendigkeit, die individuellen typologischen Merkmale der Kultur der Selbstbildungstätigkeit des Lehrers zu berücksichtigen, die seine Motivation zur Selbstbildung, die Richtung der Selbstbildung (fachlich, psychologisch-pädagogisch, beruflich) widerspiegeln -persönlich, methodisch, pädagogisch usw.), individueller Unterrichtsstil (emotional improvisiert, emotional-methodisch, argumentativ-improvisiert, argumentativ-methodisch), Art der Kultur der selbstpädagogischen Tätigkeit (formal, qualifizierend, praxisorientiert, persönlichkeitsorientiert) orientiert, kreativ, forschend).

Selbstbildung ist ein logisch zusammenhängendes, klar geplantes System pädagogischer Arbeit. Ein Lehrer, so A. Disterverg, „ist in seiner Arbeit nur so lange in der Lage, zu erziehen und zu erziehen, bis er an seiner eigenen Erziehung und Bildung arbeitet.“ Wenn er nicht studiert, nicht liest, die wissenschaftlichen Errungenschaften auf seinem Gebiet nicht verfolgt und sie nicht in die Praxis umsetzt, reicht es nicht aus zu sagen, dass er zurückbleibt, sich zurückzieht und die Lösung der ihm zugewiesenen Probleme erschwert der Bildungseinrichtung und will oder will sich der allgemeinen Bewegung des Lehrpersonals widersetzen. In Anlehnung an den „Lehrer der russischen Lehrer“, der argumentierte, dass ein Lehrer so lange lebt, wie er lernt, schrieb einer der herausragenden Wissenschaftler unserer Zeit, ein Akademiker, an junge Menschen: „Man muss immer lernen.“ Bis zu ihrem Lebensende lehrten alle bedeutenden Wissenschaftler nicht nur, sondern studierten auch. Wenn Sie aufhören zu lernen, können Sie nicht unterrichten. Denn das Wissen wächst und wird komplexer.“ Jede Aktivität ist sinnlos, wenn dadurch nicht ein Produkt entsteht. Daher ist es sehr wichtig, die Selbstbildungsaktivitäten des Lehrers so zu lenken, dass bei ihm ein nachhaltiges Bedürfnis nach Selbstverbesserung entsteht, Bedingungen für deren praktische Anwendung in verschiedenen Situationen geschaffen werden und der Prozess der Selbstbildung effektiver wird. Indikatoren für die Wirksamkeit der pädagogischen Selbstbildung sind vor allem die Qualität des organisierten Bildungsprozesses des Lehrers und die berufliche und qualifikatorische Entwicklung des Lehrers. Das Training zur persönlichen Weiterentwicklung ermöglicht es dem Lehrer, Führungsqualitäten zu entwickeln und die Möglichkeiten zur Erreichung seiner Ziele zu erweitern. Unabhängig davon, in welcher Lebensphase und auf welchem ​​beruflichen Werdegang sich ein Lehrer befindet, wird er nie davon ausgehen können, dass seine Ausbildung abgeschlossen ist oder sein berufliches Konzept endgültig festgelegt ist.

Da der Prozess der Selbstbildung direkt vom persönlichen und beruflichen Interesse des Lehrers an der Verbesserung seiner Fähigkeiten abhängt, muss sich die Schulleitung zur Bewältigung dieses Prozesses auf die individuellen Wünsche einer bestimmten Fachkraft konzentrieren, was oft recht schwierig ist. Viel effektiver ist es, die selbstpädagogischen Aktivitäten der Lehrkräfte anzuleiten und zu kontrollieren und sich dabei auf die Prinzipien und Bedingungen des individuell-typologischen Ansatzes zu stützen, der eine Aufteilung innerhalb des Lehrteams unter Berücksichtigung der Individualität eines bestimmten Lehrers ermöglicht.

Somit erfolgt die Selbstbildung des Lehrers nur auf der Grundlage tiefer, erfolgsversprechender innerer Motive, die den eigeninitiativen Wissenserwerb fördern, um hohe Ergebnisse bei der beruflichen Tätigkeit und der persönlichen Selbstverbesserung zu erzielen. Die zunehmende Bedeutung der Lehrerselbstbildung im Kontext des Konzepts der lebenslangen Bildung erklärt sich daraus, dass Bildung als objektives gesellschaftliches Bedürfnis zu einem integralen Bestandteil seines Lebens und seiner beruflichen Kompetenz wird.

Referenzliste

Antonovs selbstpädagogische Aktivitäten // Wissenschaft und Praxis der Bildung und. –2015. – Nr. 2. – S. 20-25. Belokudrina beim Unterricht in // Praxis. – 2015. – Nr. 1. – S. 38-39. Ekenina-Selbstbildung und Selbstbildung des stellvertretenden Direktors für Recht und Sicherheit // Wissenschaft und Praxis der Bildung und Zusatzausbildung. – 2015. – Nr. 4. – S. 31-34. Ivanishcheva -andragogisches Paradigma: Inhalt und Umsetzung im System der höheren pädagogischen Bildung: Monographie /. – M.: VLADOS, 2013. – 184 S. Pomerantsevs berufliche Entwicklung eines Lehrers // Spezialist. – 2013. – Nr. 10. – S. 34-36. Berufsstandard „Lehrer“ (pädagogische Tätigkeit in der Vorschule, Primarstufe allgemein, Grundstufe Allgemeinbildung, Sekundarstufe Allgemeinbildung) (Erzieher, Lehrer) (genehmigt vom Ministerium für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation vom 01.01.01 Nr. 000n) [Elektronisch Ressource]. URL:

Elena Nikiforova
Berufserfahrung „Selbstbildung eines Lehrers unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards“

Es ist kein Geheimnis, dass die meisten neuen Erkenntnisse und Technologien im Durchschnitt nach fünf Jahren ihre Relevanz verlieren. Nach der Analyse meiner Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die ich während meines Studiums an einer Hochschule, der Fortbildungskurse und der erhaltenen praktischen Ausbildung erworben habe Erfahrung, kam zu dem Schluss, dass dies eine der effektivsten Möglichkeiten zur Steigerung ist pädagogisch Geschicklichkeit ist Selbstbildung.

Dein Weg hinein Selbstbildung Ich begann mit einer beruflichen Aufgabe, die ich mir selbst stellte – meinen Wissensstand näher zu bringen Selbstbildung, auf professionellem Niveau Lehrer. Mein selbstständige Arbeit zur Selbstbildung begann mit Umschulungskursen im Staat Stawropol pädagogisch Institut entsprechend dem Profil « Typhlopädagogik» im Jahr 2013 aus Fortbildungskursen am Regionalinstitut für Bildungsentwicklung Stawropol Thema: „Die Wirksamkeit der Entwicklung von Vorschulorganisationen in der Umsetzungsphase.“ Landesbildungsstandard»2015 Durch Fortbildungen konnte ich tiefer in die Materie eintauchen Entwicklung und den Einsatz von Projektaktivitäten mit Kindern, erstellen Sie ein individuelles Programm für Arbeit mit behinderten Kindern mit wem ich arbeitete in den Jahren 2012-2014, ein Arbeitsprogramm für die Arbeit mit Vorschulkindern entwickeln.

Eine weitere Form Selbstbildung, die ich verwende, Teilnahme an Webplanken 2014-2015 Thema: „System der psychologischen Unterstützung für Vorschulkinder“ und „Lasst uns umsetzen GEF DO: Künstlerische und ästhetische Entwicklung von Kindern“, wo ich online die Anwendung bundesstaatlicher Standards, das System der psychologischen Kontrolle in anderen Bildungseinrichtungen, unter Verwendung moderner Methoden kennenlernte Bildungstechnologien. Dies veranlasste mich, eine persönliche Website zu erstellen, und zwar nicht nur eine, sondern zwei: auf der Seite Arbeitskräfte Bildung und auf MAAME, da jede Seite die Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben anbietet, sowohl für Lehrer, und für Kinder. Um andere zu kontaktieren Lehrer und Austausch der erhaltenen Informationen wurde eine persönliche E-Mail erstellt.

Internetressourcen sind für mich zu einer aktiven Form geworden Selbstbildung Im November dieses Jahres wurde auf der Website der Bildungseinrichtung eine Demoversion der Fortbildungskurse für Fernunterricht des St. Petersburger Zentrums für Weiterbildung bereitgestellt, in der ich interessante Themen anhörte und studierte Themen: zur Vorbeugung des Syndroms „emotionaler Burnout Lehrer» ; über die Organisation eines modernen Bildungsraums Lehrer. Diese Informationen ermöglichten es, die eigenen Stärken bei der Vorbereitung auf Bildungsaktivitäten und der Organisation eines Bildungsraums in einem Gruppenraum völlig neu einzuschätzen. Das gehörte Videomaterial trug zu einer detaillierten Untersuchung des Normativen bei Basen: Bildungsgesetz, Bundesstaatsstandards, Berufsstandards Lehrer.

Für volle Selbstbildungsarbeit, ich habe einen Plan geschrieben arbeiten(Die Struktur ist in einem Handout beigefügt, das jährlich entsprechend der Jahresaufgabe der Bildungseinrichtung für das Jahr zusammengestellt wird. Die Punkte des Plans geben das geplante Thema an Selbstbildung, Informationsquelle, Berichtsformat und Berichtsfrist. Die Themen werden individuell ausgewählt Erfahrung. Sie beziehen sich immer auf das prognostizierte Ergebnis und zielen darauf ab, qualitativ neue Ergebnisse zu erzielen. arbeiten. Zum Beispiel eines der Themen Selbstbildung Bis November dieses Jahres offene Bildungsaktivitäten zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung mit Elementen der Geschlechterbildung verfassen. Quelle der Vorbereitung auf den Unterricht War: Internetressourcen, methodische Literatur, Studie und Arbeit Filmstudio-Programm (Videoclip). Die Form des Berichts war der Umriss der offenen Bildungsaktivität selbst und das Ergebnis der geleisteten Arbeit arbeiten ist ein Diplom zweiten Grades, das beim Allrussischen Wettbewerb für erworben wurde Lehrer auf der Website„MAAM“ und der Gewinner „Goldenes Fasten“ Wettbewerb um Lehrer. Veröffentlichen Sie Ihr Material auf der Website und teilen Sie es Arbeitserfahrung gibt mir die Möglichkeit sich als Lehrer behaupten. Verbessern Sie Ihr berufliches Niveau und werden Sie dafür bezahlt arbeiten entsprechende Beurteilung in Form von Zertifikaten, Diplomen, Diplomen, die für die weitere Zertifizierung erforderlich sind.

Der Plan definiert klar die Berichtsformulare, die wiederholt Bestandteil waren Pädagogischer Rat. Berichtsformulare vielfältig: hier und Arbeit mit Zeitschriften (Studium von Artikeln in Zeitschriften und Teilnahme, Vorbereitung in Seminaren, offene Veranstaltungen für Lehrer, Eltern.

Aus Arbeitserfahrung Ich kann sagen, dass das Wissen, das ich zu jedem Thema aus einer Quelle erworben habe, immer durch Informationen aus einem anderen Dokument ergänzt wurde. Es gefällt mir Lehrer vergleichen, analysieren, Schlussfolgerungen ziehen und sich eine eigene Meinung zu diesem Thema bilden.

Ich denke, das ist ein Erfolg Lehrer Die berufliche Weiterentwicklung hängt von ihm ab sich selbst, von seinen Ältesten und erfahrene Arbeitskollegen, Leiter der Einrichtung. Methodisch Arbeit in der Einrichtung erforderlich. Richtig organisiert Selbstbildungsarbeit, sollte ein Anreiz für beide sein, sich beruflich weiterzuentwickeln Lehrer und für die Entwicklung seiner Persönlichkeit.

Veröffentlichungen zum Thema:

Ein Lehrerentwicklungsmodell zur Steigerung des Kompetenzniveaus im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung Einer der wichtigsten Tätigkeitsbereiche im Rahmen der Modernisierung des Bildungssystems ist die Entwicklung der Humanressourcen. Nicht.

Steigerung der kommunikativen Kompetenz einer Lehrkraft im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards Workshop für Lehrer „Steigerung der kommunikativen Kompetenz eines Lehrers im Kontext der Umsetzung des Landesbildungsstandards“ Zweck: Einführung von Lehrern.

Ausbildung der IKT-Kompetenz einer Lehrkraft im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards in der Vorschulerziehung Wie viele andere Vorschullehrer begann ich das neue Schuljahr mit der Erwartung, dass der Federal State Standard eingeführt wird.

Steigerung der Lehrerkompetenz im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards in der Vorschulerziehung. Methodischer Verband der Pädagogen Thema: Steigerung der Kompetenz einer Lehrkraft im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards in der Vorschulerziehung. Ziel: Ermittlung des Niveaus der beruflichen Vorbereitung.

Selbstbildung eines Lehrers im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards

Terytsa E.G.

Lehrer für Mathematik, Informatik und IKT ICH Qualifikationskategorie

Städtische Bildungseinrichtung „Bendery Secondary School No. 13“

Der Lehrerberuf ist einer der ältesten Berufe und das Wichtigste ist, dass er niemals überflüssig wird. Die Struktur der Gesellschaft kann sich verändern, politische und soziale Strukturen können obsolet werden und in der Vergessenheit verschwinden, der technische Fortschritt kann Menschen aus allen Tätigkeitsbereichen verdrängen... aber!!! Keine Maschine wird jemals einen echten menschlichen Lehrer ersetzen, keine Politik wird die Ausbildung der jüngeren Generation durch eine erwachsene und weise Lehrergeneration aufheben.Wir leben im 21. Jahrhundert – dem Jahrhundert der Wissenschaft und Technologie. Und doch bleibt das Ziel des modernen Lehrers das ewige Ziel – zu lehren, menschlich zu sein. Ein Lehrer muss in der Lage sein, über Computer und Mobiltelefone in die Seelen der Schüler einzudringen.und helfen Sie dabei, die Kommunikation zwischen Menschen zu leben, und lehren Sie sie, die Schönheit der realen Welt zu sehen.Ein moderner Lehrer muss klare und präzise Antworten auf die Fragen haben: Was wir lehren, warum wir es lehren, wie wir es lehren und wo es im Leben angewendet werden kann.

Für eine pädagogische Tätigkeit auf dem aktuellen Niveau der gesellschaftlichen Anforderungen ist es notwendig, das berufliche Potenzial ständig zu aktualisieren und zu bereichern.Um professionell zu bleiben, ist ein kontinuierlicher Prozess der Selbstbildung erforderlich. Was ist Selbstbildung? Selbstbildung ist das Ziel und der Prozess des Erwerbs von Kenntnissen, Fähigkeiten und Methoden des Lehrers, die es ihm ermöglichen, sein Ziel in irgendeiner Weise zu verwirklichen und die ihm gestellten Aufgaben in der Ausbildung, Erziehung, Entwicklung, Sozialisierung und Erhaltung der Gesundheit zu lösen von Schulkindern.Die Selbstbildung deckt ein breites Themenspektrum ab, der Schwerpunkt der pädagogischen Selbstbildung sollte jedoch auf das Studium solcher Probleme, Themen und Fächer gelegt werden, die Lehrer einst nicht in pädagogischen Bildungseinrichtungen studiert haben, die aber für die Moderne relevant sind Schulen. Zu den Problemen, die der pädagogischen Selbstbildung zugrunde liegen, können Probleme der pädagogischen Kommunikation, der Individualisierung und Differenzierung der Ausbildung, der Entwicklungsausbildung, der modularen Ausbildung, der Ausbildung in einer neuen Schulform usw. gehören. Das Bedürfnis nach Selbstbildung ergibt sich einerseits aus den Besonderheiten der Lehrtätigkeit, ihrer gesellschaftlichen Rolle, andererseits aus den Realitäten und Tendenzen der kontinuierlichen Weiterbildung, die mit den sich ständig ändernden Bedingungen der Lehrtätigkeit verbunden sind, die Bedürfnisse der Gesellschaft, die Entwicklung von Wissenschaft und Praxis, die ständig steigenden Anforderungen an den Menschen, seine Fähigkeit, schnell und angemessen auf Veränderungen zu reagierensoziale Prozesse und Situationen. Im gegenwärtigen Stadium wächst das Bedürfnis des Lehrers nach Selbstverwirklichung. Dies sind die Lehrer, die bereit sind, ihre Aktivitäten neu zu strukturieren und neue, komplexere Probleme gekonnt zu lösen.

Die Selbstbildung eines Erwachsenen ist eine rein individuelle Angelegenheit; es ist jedoch möglich und notwendig, dass die Selbstbildungsaktivitäten des Lehrers durch einen erfahrenen Kollegen, einen maßgeblichen Schulleiter, angepasst werden. Um einen Lehrer bei der Organisation der Selbstbildung wirklich zu unterstützen, ist es notwendig, die Bedürfnisse, Wünsche und Interessen des Einzelnen im Bereich der beruflichen Tätigkeit zu kennen. Eine speziell organisierte methodische Arbeit in der Schule sollte unter Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse der Lehrkräfte aufgebaut werden. In diesem Fall findet der Lehrer, der an kollektiven Formen der beruflichen Weiterentwicklung teilnimmt, Antworten auf Fragen, die ihn interessieren. Selbstbildung basiert auf einem hohen Maß an Bewusstseinsentwicklung, dem Bedürfnis nach Selbstverbesserung und kreativer Selbstverwirklichung. Die Selbstbildung jedes Lehrers basiert auf der Kultur der geistigen Arbeit und dem Wissen über die individuellen Merkmale der intellektuellen Tätigkeit. Die Selbstbildung des Lehrers hängt davon ab, dass er seine persönliche Zeit einteilt, einen individuellen Selbstbildungsplan erstellt und diesen umsetzt.

Hauptrichtungen des Selbstbildungsplans:

1) Studium neuer Bildungstechnologien, die auf schülerzentriertes Lernen abzielen;

2) Studium der theoretischen Grundlagen des studentenzentrierten Lernens;

3) Studium der theoretischen Grundlagen des Systemaktivitätsansatzes im Unterricht;

4) Untersuchung der Projektmethode als Möglichkeit zur Umsetzung eines Systemaktivitätsansatzes;

5) Anwendung des erworbenen theoretischen Wissens in der Praxis.

Der Lehrer erstellt selbstständig einen Plan zur Umsetzung dieser Bereiche.

Was sind die erwarteten Ergebnisse?

Verbesserung der Qualität des Unterrichtsfachs;

Durchführung von offenem Unterricht für Schul- und Stadtlehrer;

Erhöhung der Teilnehmer- und Gewinnerzahl von Olympiaden und Mathematikclubs;

Berichte und Reden;

Entwicklung und Bereitstellung von Unterricht zu innovativen Technologien;

Entwicklung und Prüfung von didaktischen Materialien, Tests, visuellen Hilfsmitteln, Erstellung elektronischer Sets pädagogischer Entwicklungen;

Verallgemeinerung der Erfahrungen zum untersuchten Thema;

Berichte, Reden bei Treffen der ShMO und GMO, Erfahrungsaustausch.

Das Problem der Selbstbildung von Lehrern ist unter den Bedingungen der Informationsgesellschaft besonders relevant geworden, wo der Zugang zu Informationen und die Fähigkeit, damit zu arbeiten, von entscheidender Bedeutung sind:

Studium regulatorischer Dokumente.

Internetressourcen zur Organisation von Bildungsaktivitäten.

Untersuchung psychologischer Probleme im Internetumfeld.

Teilnahme von Lehrern an Online-Kreativgruppen.

Teilnahme an professionellen Online-Wettbewerben und Foren.

Untersuchung von Fragen im Zusammenhang mit der Organisation studentischer Aktivitäten.

Teilnahme an Webinaren.

Erstellen eines Lehrer- oder Klassenlehrerblocks.

Studentische Beteiligung an Online-Formaten.

Da die Verwaltungsstrategie des pridnestrowischen Bildungswesens auf Russland ausgerichtet ist, studieren wir mit besonderer Aufmerksamkeit die Erfahrungen der Russen im Bereich der Bildungsreform. Die Modernisierung des Bildungssystems ist das Gebot der Zeit. Die staatliche Politik muss die Besonderheiten der Region und langfristige Ziele für die Entwicklung der Gesellschaft berücksichtigen.Das moderne Konzept der kontinuierlichen pädagogischen Bildung in Russland konzentriert sich auf die sich entwickelnden Bedürfnisse des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates; Erweiterung des Bildungsraums für moderne Lehrer.

Daher kann nur ein Lehrer, der ständig nach Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung strebt, als „Lehrer einer neuen Ausbildung“ bezeichnet werden.

Literatur

Vortrag zum Thema: „Selbstbildung eines Lehrers im Kontext der Umsetzung des Landesbildungsstandards“

- Liebe Kolleginnen und Kollegen!

Ich freue mich sehr, Sie heute an unserer Schule zu sehen. Ich freue mich auf Ihre Mitarbeit und aktive geistige Tätigkeit.

Lassen Sie mich mit diesem Gleichnis beginnen.

Eines Tages beschloss der König, alle seine Höflinge auf die Probe zu stellen, um herauszufinden, wer von ihnen in der Lage wäre, einen wichtigen Regierungsposten in seinem Königreich zu besetzen. Eine Schar starker und weiser Männer umgab ihn.
„Meine Untertanen“, wandte sich der König an sie, „ich habe eine schwierige Aufgabe für euch, und ich möchte wissen, wer sie lösen kann.“ Er führte die Anwesenden zu einem riesigen Türschloss, einem so riesigen, dass noch nie jemand gesehen hatte. „Dies ist die größte und schwerste Burg, die es je in meinem Königreich gab. Wer von euch kann es öffnen? - fragte den König.
Einige Höflinge schüttelten nur ablehnend den Kopf. Andere, die als weise galten, begannen, das Schloss zu betrachten, gaben aber bald zu, dass sie es nicht öffnen konnten. Nur einer näherte sich der Burg.
Er begann es sorgfältig zu untersuchen und zu befühlen, dann versuchte er es auf verschiedene Weise zu bewegen und zog es schließlich mit einem Ruck. Und siehe da, das Schloss öffnete sich! Es war einfach nicht vollständig eingerastet. Dann verkündete der König: „Sie werden den besten Platz am Hof ​​bekommen, weil Sie sich nicht nur auf das verlassen, was Sie sehen und hören, sondern auch auf Ihre eigene Stärke und keine Angst davor haben, es zu versuchen.“

Welchen Zusammenhang hat dieses Gleichnis Ihrer Meinung nach mit dem Thema des Seminars?

Heute laden wir alle zu einem Gespräch ein, die nach Erhalt eines Diploms die Schulschwelle überschritten und das Kostüm eines strengen Lehrers anprobiert haben und auf ihre weitere Ausbildung ein Auslassungszeichen statt einen Punkt gesetzt haben. Wir leben im Zeitalter der Informationstechnologie, in dem tiefgreifende und schnelle Veränderungen in der Gesellschaft stattfinden und die Gesellschaft daher immer höchste Anforderungen an Lehrer stellt.

Die Modernisierung der modernen Bildung und die Umsetzung von OOPE zielen auf den Aufbau und die Umsetzung eines individuellen Bildungsweges, die Selbstbildung eines Menschen in verschiedenen Phasen seines Lebensweges.

Das moderne Konzept der Lehrerfortbildung in Russland konzentriert sich auf:

Entwicklung der Bedürfnisse des Einzelnen, der Gesellschaft, des Staates;

Erweiterung des Bildungsraums für moderne Lehrer;

Um seinen Auftrag erfüllen zu können, muss ein Lehrer über die Bereitschaft zur Lösung beruflicher Probleme, also über ein gewisses Maß an Fachkompetenz, verfügen.

Einer der Indikatoren für die berufliche Kompetenz eines Lehrers ist seine Fähigkeit zur Selbstbildung, die sich in Unzufriedenheit, dem Bewusstsein für die Unvollkommenheiten des aktuellen Stands des Bildungsprozesses und dem Wunsch nach Wachstum und Selbstverbesserung äußert.