Anorganische Substanzen, Bestandteile der lebenden Präsentation. Anorganische Substanzen von Zellen, Präsentation für eine Biologiestunde (Klasse 10) zum Thema. Natürlicher Lufterfrischer

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Nährstoffe

Biogene Elemente – chemische Elemente, die Teil von Zellen sind und biologische Funktionen erfüllen (H, O, N, C, P, S)

Serotonin-Molekül, der Geheimcode des Glücks

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Gehalt an chemischen Verbindungen in der Zelle

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1. Eine Ionenbindung, die entsteht, wenn ein Atom eines von mehreren Elektronen an ein anderes Atom abgibt.

In lebenden Organismen spielen drei Arten chemischer Bindungen eine wichtige Rolle

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2. Eine kovalente Bindung, die entsteht, wenn zwei Atome ein gemeinsames Elektronenpaar haben – ein Elektron von jedem Atom.

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3. Eine Wasserstoffbindung, bei deren Bildung ein Wasserstoffatom durch eine polare kovalente Bindung mit einem anderen Atom verbunden ist. Im Vergleich zu einer ionischen oder kovalenten Bindung ist eine einzelne Wasserstoffbindung schwach. Es bricht leicht, aber viele solcher Verbindungen können eine Kraft erzeugen, auf der im wahrsten Sinne des Wortes alles Lebende „ruht“.

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Wasser

Wasser ist einer der am häufigsten vorkommenden Stoffe auf der Erde; es bedeckt den größten Teil der Erdoberfläche und ist Teil aller lebenden Organismen.

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• Mit dem Verlust des größten Teils des Wassers sterben viele Organismen ab, und eine Reihe einzelliger und sogar mehrzelliger Organismen verlieren vorübergehend alle Lebenszeichen (Anabiose):
• Bei einem Wasserverlust von bis zu 2 % des Körpergewichts (1-1,5 l) tritt Durst auf, bei einem Verlust von 6-8 % kommt es zu einer Halbohnmacht,
• Bei einem Mangel von 10 % treten Halluzinationen auf und das Schlucken ist beeinträchtigt.
• Beträgt der Wasserverlust 12 % des Körpergewichts, stirbt ein Mensch.
• Bei 20 % Wasserverlust tritt der TOD ein!
• Ein hoher Wassergehalt in einer Zelle ist die wichtigste Voraussetzung für ihre Aktivität.

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Struktur eines Wassermoleküls

Wasser besteht aus zwei Wasserstoffatomen und einem Sauerstoffatom und ist elektrisch neutral. Doch die elektrische Ladung im Inneren des Moleküls ist ungleichmäßig verteilt. Daher ist ein Wasserteilchen ein Dipol.

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Die Eigenschaften von Wasser sind recht ungewöhnlich und hängen mit der geringen Größe des Wassermoleküls, der Polarität seiner Moleküle und ihrer Fähigkeit zusammen, sich über Wasserstoffbrückenbindungen miteinander zu verbinden.

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Die Bedeutung von Wasser in einer Zelle

Wasser ist ein gutes Lösungsmittel

Wasser ist ein hervorragendes Lösungsmittel für polare Stoffe (Salze, Zucker, einfache Alkohole). Stoffe, die sich in Wasser lösen, werden als hydrophil bezeichnet.

Wasser löst oder vermischt sich nicht mit absolut unpolaren Stoffen wie Fetten oder Ölen, da es mit ihnen keine Wasserstoffbrückenbindungen eingehen kann. Stoffe, die in Wasser unlöslich sind, werden als hydrophob bezeichnet.

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Fortsetzung. Die Bedeutung von Wasser in einer Zelle

2. Transport. Wasser sorgt für den Transport von Substanzen in die Zelle, aus der Zelle sowie innerhalb der Zelle selbst und des Körpers.

3. Stoffwechsel. Wasser ist das Medium für alle biochemischen Reaktionen in der Zelle.

a) Hydrolysereaktionen

b) Im Prozess der Photosynthese ist Wasser ein Elektronendonor und eine Quelle für Wasserstoffatome. Es ist auch eine Quelle für freien Sauerstoff. Photolyse von Wasser – die Spaltung von Wasser unter Lichteinfluss in H+ und O2

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4. Strukturell.

a) Das Zytoplasma von Zellen enthält 60 bis 95 % Wasser. Bei Pflanzen bestimmt Wasser den Turgor der Zellen und bei manchen Tieren erfüllt es als hydrostatisches Skelett unterstützende Funktionen (Spulwürmer, Stachelhäuter).

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b) Wasser ist an der Bildung von Schmierflüssigkeiten (Synovialflüssigkeit in den Gelenken von Wirbeltieren; Pleuraflüssigkeit in der Pleurahöhle, Perikardflüssigkeit im Herzbeutel) und Schleim (die die Bewegung von Substanzen durch den Darm erleichtern und ein feuchtes Milieu im Darm erzeugen) beteiligt Schleimhäute der Atemwege). Es ist Bestandteil von Speichel, Galle, Tränen, Sperma usw.

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Thermoregulierung. Wasser hat eine hohe spezifische Wärmekapazität. Diese Eigenschaft gewährleistet die Aufrechterhaltung des thermischen Gleichgewichts des Körpers bei erheblichen Temperaturänderungen in der Umgebung. Darüber hinaus verfügt Wasser über eine hohe Wärmeleitfähigkeit, die es dem Körper ermöglicht, über sein gesamtes Volumen hinweg die gleiche Temperatur aufrechtzuerhalten.

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Mineralsalzzellen

Salzmoleküle in einer wässrigen Lösung zerfallen in Kationen und Anionen.

• Dissoziation

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Bedeutung von Salzionen

Der Unterschied zwischen den Mengen an Kationen und Anionen an der Oberfläche und im Inneren der Zelle sorgt für die Entstehung eines Aktionspotentials, das der Entstehung von Nerven- und Muskelerregung zugrunde liegt.

Der Unterschied in der Ionenkonzentration auf verschiedenen Seiten der Membran bestimmt den aktiven Stofftransport durch die Membran sowie die Energieumwandlung.

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Fortsetzung. Bedeutung von Salzionen

Zell-Zell-Adhäsion (Ca2+)

Zellpufferung – die Fähigkeit, den pH-Wert auf einem konstanten Niveau zu halten (7,0)

Ionen einiger Metalle sind Bestandteile vieler Enzyme, Hormone und Vitamine (Fe in der Zusammensetzung des Bluthämoglobins, Zn im Insulinhormon, Mg in der Zusammensetzung von Chlorophyll).

Verbindungen aus Stickstoff, Phosphor, Kalzium und anderen anorganischen Stoffen werden zur Synthese organischer Moleküle (Aminosäuren, Proteine, Nukleinsäuren usw.) verwendet.

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Abstrakt

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ÖKOLOGISCHE UMWELTFAKTOREN.

Biologieunterricht in der 9. Klasse

ZIEL

AUFGABEN

AUSRÜSTUNG

LEKTION aus neuem Material.

PRÄSENTATION

WÄHREND DES UNTERRICHTS:

Zeit organisieren

Lehrer: Folie 1Umweltfaktoren

Neues Material

Lehrer: drei abiotische Faktoren Folie 3.

TEMPERATUR. Folie 4.

(Schülernachricht).

Schüler 1:

Unterscheiden tierische Organismen:

Folie 5.

Folie 6

Lehrer:

LICHT Folie 7.

UV-Strahlung

Wellenlänge mehr als 0,3 µm -

(Photosynthese)

Von Die Beziehung der Pflanze zum Licht eingeteilt in: Folie 8.

lichtliebend Folie 9

schattenliebend Folie 10

schattentolerant Folie 11

Schüler 2: Folie 12 – Fotoperiode.

Pflanzenbewegungen Phototropismus.

Schüler 3:

Folie 13

Tiere, dessen Aktivität abhängt abhängig von der Tageszeit, es gibt - mit Folie 14

Lehrer:

FEUCHTIGKEIT Folie 15

Von Die Beziehung der Pflanze zum Wasser teilen: Folie 16

Wasserpflanzen hohe Luftfeuchtigkeit

semi-aquatische Pflanzen, terrestrisch-aquatisch

Land PflanzenFolie 17

Sukkulenten Folie 18

Im Verhältnis zu Tiere zu tränken teilen: Folie 19

feuchtigkeitsliebende TiereFolie 20

ZwischengruppeFolie 21

trockenliebende TiereFolie 22

Schüler 4:Folie 23 Arten von Anpassungen:

1. warmblütig –

2. Winterschlaf – lang anhaltende

3. Angehaltene Animation –

4. Frostbeständigkeit

5. Ruhezustand -

6. Sommerfrieden

Schüler 5:

Aktiver Pfad

Passiver Weg –

Schüler 6:

Lehrer

Lehrer

(Anhang 1)

1. AUFGABE kaltblütig (d. h. mit inkonsistenter Körpertemperatur) Folie 24

Folie 25

Folie 26

4. AUFGABE Folie 27

Folie 28

Folie 29

5. Schlussfolgerungen der Lektion

Lass es uns tun Abschluss,

Bewertungen. Vielen Dank für die Lektion!. Folie 30

Anhang 1

1. ÜBUNG: ruhigblütig

2. AUFGABE: Name der aufgeführten Tiere warmblütig

3. AUFGABE

lichtliebend– haben kleine Blätter, stark verzweigte Triebe, viel Pigment – ​​Getreide. Eine Erhöhung der Lichtintensität über das Optimum hinaus unterdrückt jedoch die Photosynthese, sodass es in den Tropen schwierig ist, gute Ernten zu erzielen.

schattenliebend e – haben dünne, große, horizontal angeordnete Blätter mit weniger Spaltöffnungen.

schattentolerant– Pflanzen, die unter guten Licht- und Schattenbedingungen leben können

4. AUFGABE: Wählen Sie Tiere aus, die tagaktiv, nachtaktiv und dämmerungsaktiv sind.

5. AUFGABE Die Beziehung der Pflanze zum Wasser teilen:

1. Wasserpflanzen hohe Luftfeuchtigkeit

semi-aquatische Pflanzen, terrestrisch-aquatisch

Land Pflanzen

Pflanzen an trockenen und sehr trockenen Standorten, leben an Orten mit unzureichender Feuchtigkeit, vertragen kurzfristige Dürre

Sukkulenten– saftig, sammeln Wasser im Gewebe ihres Körpers

6. AUFGABE Tiere zu tränken teilen:

feuchtigkeitsliebende Tiere

trockenliebende Tiere

1. Temperatur

3. Luftfeuchtigkeit

4. Salzkonzentration

5.Druck

8.Bewegung der Luftmassen

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ÖKOLOGISCHE UMWELTFAKTOREN.

ABIOTISCHE UMWELTFAKTOREN UND IHR EINFLUSS AUF LEBENDE ORGANISMEN

Biologieunterricht in der 9. Klasse

Biologielehrer der höchsten Kategorie MBOUSOSH Nr. 2

ZATO Bolschoi Kamen Region Primorje

Kovrova Tatyana Vladimirovanna

ZIEL: Offenlegung der Merkmale abiotischer Umweltfaktoren und Betrachtung ihrer Auswirkungen auf lebende Organismen.

AUFGABEN: Schüler mit Umweltfaktoren vertraut machen; die Merkmale abiotischer Faktoren aufdecken, den Einfluss von Temperatur, Licht und Feuchtigkeit auf lebende Organismen berücksichtigen; unterschiedliche Gruppen lebender Organismen identifizieren, abhängig vom Einfluss verschiedener abiotischer Faktoren auf sie; Führen Sie eine praktische Aufgabe durch, um Gruppen von Organismen in Abhängigkeit vom abiotischen Faktor zu identifizieren.

AUSRÜSTUNG: Computerpräsentation, Gruppenaufgaben mit Bildern von Pflanzen und Tieren, praktische Aufgabe.

Unterrichtsdauer: 45 Min

LEKTION aus neuem Material.

PRÄSENTATION

WÄHREND DES UNTERRICHTS:

Zeit organisieren

Wissen aktualisieren. Unterrichtsziele definieren.

Lehrer: Alle lebenden Organismen auf der Erde leben nicht isoliert; sie werden ständig von Umweltfaktoren beeinflusst. In dieser Lektion werden wir untersuchen, welche Umweltfaktoren identifiziert werden können und wie sie sich auf lebende Organismen auswirken. Folie 1Umweltfaktoren- Hierbei handelt es sich um einzelne Eigenschaften oder Elemente der Umwelt, die zumindest während einer der Phasen der individuellen Entwicklung direkt oder indirekt auf lebende Organismen einwirken. Umweltfaktoren sind vielfältig. Je nach Ansatz gibt es mehrere Qualifikationen. Dies basiert auf der Auswirkung auf die Lebensaktivität von Organismen, dem Grad der zeitlichen Variabilität und der Wirkungsdauer. Betrachten wir die Klassifizierung von Umweltfaktoren anhand ihrer Herkunft. (Sehen Sie sich den Bildschirm mit einem Diagramm der Umweltfaktoren an.) Folie 2.

Neues Material

Lehrer: Wir werden den Einfluss des ersten betrachten drei abiotische Faktoren Umwelt, da ihr Einfluss größer ist - Temperatur, Licht und Luftfeuchtigkeit. Folie 3.

Beim Maikäfer beispielsweise findet das Larvenstadium im Boden statt. Es wird durch abiotische Umweltfaktoren beeinflusst: Boden, Luft, indirekt Feuchtigkeit, chemische Zusammensetzung des Bodens – Licht beeinflusst es überhaupt nicht.

Bakterien können beispielsweise unter extremsten Bedingungen überleben – sie kommen in Geysiren, Schwefelwasserstoffquellen, sehr salzigem Wasser, in den Tiefen des Weltozeans, sehr tief im Boden, im Eis der Antarktis, auf der Erde vor höchste Gipfel (sogar Everest 8848 m), in den Körpern lebender Organismen.

TEMPERATUR. Folie 4.

Die meisten Pflanzen- und Tierarten sind an einen relativ engen Temperaturbereich angepasst. Einige Organismen, insbesondere im Ruhezustand oder im Schwebezustand, können relativ niedrigen Temperaturen standhalten. Grundsätzlich leben Organismen bei Temperaturen von 0 bis +50 °C auf der Sandoberfläche in der Wüste und bis zu -70 °C in einigen Gebieten Ostsibiriens. Der durchschnittliche Temperaturbereich liegt in terrestrischen Lebensräumen zwischen + 50 und – 50 °C und in den Ozeanen zwischen + 2 und + 27 °C. Beispielsweise können Mikroorganismen einer Abkühlung auf -200 °C standhalten, bestimmte Bakterien- und Algenarten können in heißen Quellen bei Temperaturen von +80, +88 °C leben und sich vermehren. (Sehen Sie sich den Präsentationsbildschirm an, der verschiedene Tiergruppen zeigt) (Schülernachricht).

Schüler 1:

Unterscheiden tierische Organismen:

mit konstanter Körpertemperatur (Warmblüter)

mit instabiler Körpertemperatur (kaltblütig).

Organismen mit instabiler Körpertemperatur (Fische, Amphibien, Reptilien)Folie 5.

Organismen, die in gemäßigten Breiten leben und Temperaturschwankungen ausgesetzt sind, vertragen konstante Temperaturen schlechter. Starke Schwankungen – Hitze, Frost – sind für Organismen ungünstig. Tiere haben Anpassungen entwickelt, um mit Abkühlung und Überhitzung umzugehen. Mit Beginn des Winters treten beispielsweise Pflanzen und Tiere mit instabiler Körpertemperatur in einen Zustand der Winterruhe ein. Ihre Stoffwechselrate nimmt stark ab. Als Vorbereitung auf den Winter werden im tierischen Gewebe viele Fette und Kohlenhydrate gespeichert, der Wasseranteil in den Ballaststoffen nimmt ab, Zucker und Glycerin reichern sich an, was ein Einfrieren verhindert. Dies erhöht die Frostbeständigkeit überwinternder Organismen.

In der heißen Jahreszeit hingegen werden physiologische Mechanismen aktiviert, die vor Überhitzung schützen. Bei Pflanzen nimmt die Feuchtigkeitsverdunstung durch die Spaltöffnungen zu, was zu einer Senkung der Blatttemperatur führt. Bei Tieren erhöht sich die Wasserverdunstung über die Atemwege und die Haut.

Organismen mit konstanter Körpertemperatur. (Vögel, Säugetiere)Folie 6

Bei diesen Organismen kam es zu Veränderungen in der inneren Struktur ihrer Organe, die zu ihrer Anpassung an eine konstante Körpertemperatur beitrugen. Das ist zum Beispiel -

4-Kammer-Herz und das Vorhandensein eines Aortenbogens, der eine vollständige Trennung des arteriellen und venösen Blutflusses gewährleistet, einen intensiven Stoffwechsel durch die Versorgung von Geweben mit sauerstoffgesättigtem arteriellem Blut, Federn oder Haaren des Körpers und eine gute Wärmespeicherung -entwickelte Nervenaktivität). All dies ermöglichte es Vertretern von Vögeln und Säugetieren, bei plötzlichen Temperaturänderungen aktiv zu bleiben und alle Lebensräume zu beherrschen.

Unter natürlichen Bedingungen bleibt die Temperatur sehr selten auf einem für das Leben günstigen Niveau. Daher entwickeln Pflanzen und Tiere spezielle Anpassungen, die plötzliche Temperaturschwankungen abschwächen. Tiere wie Elefanten haben größere Ohren als ihr Vorfahre, das Mammut, das in kalten Klimazonen lebte. Neben dem Hörorgan dient die Ohrmuschel als Thermostat. Zum Schutz vor Überhitzung entwickeln Pflanzen einen wachsartigen Überzug und eine dicke Kutikula.

Lehrer:

LICHT Folie 7.

Licht sorgt für alle auf der Erde ablaufenden Lebensprozesse. Für Organismen sind die Wellenlänge der wahrgenommenen Strahlung, ihre Dauer und die Intensität der Einwirkung wichtig. Beispielsweise führt bei Pflanzen eine Verringerung der Tageslänge und der Lichtintensität zum Laubfall im Herbst. (Wir schauen auf den Multimedia-Bildschirm, der das Diagramm der Lichtkomponente zeigt)

UV-Strahlung

Sichtbare Strahlen Infrarotstrahlen Wellenlänge mehr als 0,3 µm -

(Hauptquelle (verursacht Mutationen) 10 % der Strahlungsenergie. In

Leben auf der Erde) die Hauptquelle geringer Mengen

Wellenlänge 0,4-0,75 Mikrometer benötigte thermische Energie (Vitamin D)

45 % der Gesamtmenge 45 % der Gesamtmenge

Strahlungsenergie auf der Erde Strahlungsenergie auf der Erde

(Photosynthese)

Von Die Beziehung der Pflanze zum Licht eingeteilt in: Folie 8.

lichtliebend– haben kleine Blätter, stark verzweigte Triebe, viel Pigment – ​​Getreide. Eine Erhöhung der Lichtintensität über das Optimum hinaus unterdrückt jedoch die Photosynthese, sodass es in den Tropen schwierig ist, gute Ernten zu erzielen. Folie 9

schattenliebend e – haben dünne, große, horizontal angeordnete Blätter mit weniger Spaltöffnungen. Folie 10

schattentolerant– Pflanzen, die unter guten Licht- und Schattenbedingungen leben können Folie 11

Schüler 2: Folie 12 Die Dauer und Intensität der Lichteinwirkung spielt eine wichtige Rolle bei der Regulierung der Aktivität lebender Organismen und ihrer Entwicklung. – Fotoperiode. In gemäßigten Breiten ist der Entwicklungszyklus von Tieren und Pflanzen auf die Jahreszeiten beschränkt, und das Signal zur Vorbereitung auf Temperaturänderungen ist die Länge der Tageslichtstunden, die im Gegensatz zu anderen Faktoren an einem bestimmten Ort und bei immer konstant bleibt eine bestimmte Zeit. Photoperiodismus ist ein Auslösemechanismus, der physiologische Prozesse umfasst, die bei Pflanzen zum Pflanzenwachstum und zur Blüte im Frühling, zur Fruchtbildung im Sommer und zum Blattabwurf im Herbst führen. Bei Tieren die Ansammlung von Fett bis zum Herbst, die Fortpflanzung der Tiere, ihre Wanderung, die Wanderung der Vögel und der Beginn der Ruhephase bei Insekten.

Pflanzenbewegungen beispielsweise mit Reaktionen auf Licht verbunden Phototropismus.Ökologische Bedeutung – assimilierende Organe versuchen, eine Position einzunehmen, in der die Pflanze die optimale Lichtmenge erhält. Die Blätter „wenden sich von überschüssigem Licht ab“, bei schattentoleranten Arten dagegen „wenden“ sie sich dem Licht zu.

Schüler 3: Licht hat für Tiere, auch für den Menschen, vor allem Informationswert. Sie benötigen es zur Orientierung im Raum. Selbst die einfachsten Organismen verfügen in ihren Zellen über lichtempfindliche Organellen. Mit ihrem Tanz zeigen Bienen ihren Brüdern den Flugweg zur Nahrungsquelle. Es wurde festgestellt, dass die Tanzfiguren (Achter) mit einer bestimmten Richtung in Bezug auf die Sonne übereinstimmen. Die angeborene Navigationsorientierung von Vögeln, die im Laufe der langen Evolution im Prozess der natürlichen Selektion entwickelt wurde, ist nachgewiesen. Während der Frühjahrs- und Herbstwanderungen orientieren sich Vögel an den Sternen und der Sonne. Biolumineszenz ist in der aquatischen Umwelt weit verbreitet – die Fähigkeit von Individuen (Fische, Kopffüßer), zu leuchten, um Beute, Individuen des anderen Geschlechts anzulocken, Feinde abzuschrecken usw. Tiere und einzellige Organismen bewegen sich in Richtung der höchsten (positiven) oder niedrigsten (negativen) Beleuchtung, um den am besten geeigneten Lebensraum zu finden. Beispielsweise fliegen Motten auf der Suche nach einem Partner ins Licht.

Neben saisonalen Veränderungen gibt es auch tägliche Veränderungen der Lichtverhältnisse; der Wechsel von Tag und Nacht bestimmt den Tagesrhythmus der physiologischen Aktivität von Organismen. Eine wichtige Anpassung, die das Überleben eines Individuums sichert, ist eine Art „biologische Uhr“, die Fähigkeit, die Zeit zu spüren. Folie 13

Tiere, dessen Aktivität abhängt abhängig von der Tageszeit, es gibt - mit Lebensstil bei Tag, Nacht und Dämmerung.Folie 14

Lehrer:

FEUCHTIGKEIT Folie 15

Wasser ist ein notwendiger Bestandteil der Zelle, daher ist seine Menge in bestimmten Lebensräumen ein limitierender Faktor für Pflanzen und Tiere und bestimmt die Natur der Flora und Fauna eines bestimmten Gebiets.

Übermäßige Feuchtigkeit im Boden führt zu Staunässe und zur Entstehung von Sumpfvegetation. Abhängig von der Bodenfeuchtigkeit verändert sich die Artenzusammensetzung der Vegetation. Breitblättrige Wälder weichen kleinblättrigen Wäldern, dann Waldsteppenvegetation, dann kurzes Gras und Wüste. Die Niederschläge fallen möglicherweise nicht das ganze Jahr über gleichmäßig; lebende Organismen müssen langfristige Dürren ertragen. Die Intensität der Vegetationsbedeckung sowie die intensive Ernährung der Huftiere hängen von der Regenzeit ab.

Pflanzen und Tiere haben Anpassungen an unterschiedliche Luftfeuchtigkeitsniveaus entwickelt. Beispielsweise entwickelt sich bei Pflanzen ein kräftiges Wurzelsystem, die Blattkutikula wird verdickt, die Blattspreite wird reduziert oder in Nadeln und Stacheln umgewandelt. Bei Saxaul findet die Photosynthese im grünen Teil des Stängels statt. Bei Trockenheit stoppt das Pflanzenwachstum. Kakteen speichern Feuchtigkeit im ausgedehnten Teil des Stängels; Nadeln statt Blätter reduzieren die Verdunstung. Zu Beginn des Sommers können vergängliche Pflanzen nach einer kurzen Blüte ihre Blätter abwerfen, die oberirdischen Teile sterben ab und es kommt zu einer Dürreperiode. Gleichzeitig bleiben die Zwiebeln und Rhizome bis zur nächsten Saison erhalten.

Auch Tiere haben Anpassungen entwickelt, die es ihnen ermöglichen, Feuchtigkeitsmangel zu tolerieren. Kleine Tiere – Nagetiere, Schlangen, Schildkröten, Arthropoden – beziehen Feuchtigkeit aus der Nahrung. Die Wasserquelle kann eine fettähnliche Substanz sein, beispielsweise in einem Kamel. Bei heißem Wetter halten einige Tiere – Nagetiere, Schildkröten – einen Winterschlaf, der mehrere Monate dauert. (Schauen Sie sich den Bildschirm mit der Präsentation an, der verschiedene Pflanzen- und Tiergruppen zeigt)

Von Die Beziehung der Pflanze zum Wasser teilen: Folie 16

Wasserpflanzen hohe Luftfeuchtigkeit

semi-aquatische Pflanzen, terrestrisch-aquatisch

Land PflanzenFolie 17

Pflanzen an trockenen und sehr trockenen Standorten, leben an Orten mit unzureichender Feuchtigkeit, vertragen kurzfristige Dürre

Sukkulenten– saftig, sammeln Wasser im Gewebe ihres Körpers Folie 18

Im Verhältnis zu Tiere zu tränken teilen: Folie 19

feuchtigkeitsliebende TiereFolie 20

ZwischengruppeFolie 21

trockenliebende TiereFolie 22

Schüler 4:Folie 23 Pflanzen und Tiere haben Anpassungen an Temperatur-, Feuchtigkeits- und Lichtschwankungen entwickelt. Arten von Anpassungen:

1. warmblütig – Aufrechterhaltung einer konstanten Körpertemperatur durch den Körper;

2. Winterschlaf – längerer Schlaf der Tiere in der Wintersaison;

3. Angehaltene Animation – ein vorübergehender Zustand des Körpers, in dem die Lebensprozesse auf ein Minimum verlangsamt sind und alle sichtbaren Lebenszeichen fehlen (beobachtet bei Kaltblütern und Tieren im Winter und in heißen Perioden);

4. Frostbeständigkeit b – die Fähigkeit von Organismen, negative Temperaturen zu tolerieren

5. Ruhezustand - adaptive Eigenschaft einer mehrjährigen Pflanze, die durch das Aufhören des sichtbaren Wachstums und der lebenswichtigen Aktivität, das Absterben von Bodentrieben bei krautigen Pflanzenformen und den Abfall von Blättern bei holzigen Pflanzenformen gekennzeichnet ist;

6. Sommerfrieden– adaptive Eigenschaft frühblühender Pflanzen (Tulpe, Safran) in tropischen Regionen, Wüsten, Halbwüsten;

Schüler 5: Bei aller Vielfalt der Formen und Mechanismen der Anpassung lebender Organismen an die Auswirkungen schädlicher Umweltfaktoren lassen sie sich in drei Hauptarten einteilen: aktiv, passiv und Vermeidung schädlicher Auswirkungen. Alle diese Wege erfolgen in Abhängigkeit von jedem Umweltfaktor, sei es Licht, Wärme oder Feuchtigkeit.

Aktiver Pfad– Stärkung der Widerstandskraft, Entwicklung regulatorischer Fähigkeiten, die es ermöglichen, den Lebenszyklus zu durchlaufen und Nachkommen zu zeugen, auch wenn die Umweltbedingungen von den optimalen abweichen. Dieser Weg ist charakteristisch für warmblütige Organismen, manifestiert sich aber auch bei einer Reihe höherer Pflanzen (Beschleunigung der Wachstumsrate und Absterben von Trieben, Wurzeln, schnelle Blüte).

Passiver Weg – Unterordnung der lebenswichtigen Funktionen des Körpers unter äußere Bedingungen. Es besteht darin, Energieressourcen sparsam zu nutzen, wenn sich die Lebensbedingungen verschlechtern, und so die Stabilität von Zellen und Geweben zu erhöhen. Es äußert sich in einer Abnahme der Intensität von Stoffwechselprozessen, einer Verlangsamung der Wachstums- und Entwicklungsrate, einem sommerlichen Blattabwurf und einer Minimierung der Pflanzen. Kommt bei Pflanzen und Kaltblütern, bei Säugetieren und Vögeln vor (nur bei einigen Arten, die über die Fähigkeit zum Winterschlaf verfügen).

Die Vermeidung ungünstiger Umweltbedingungen ist für alle Lebewesen charakteristisch. Der Ablauf von Lebenszyklen zur günstigsten Jahreszeit (aktive Prozesse – während der Vegetationsperiode, im Winter – ein Ruhezustand). Für Pflanzen – Schutz der Erneuerungsknospen und des jungen Gewebes durch Schneedecke und Streu; Reflexion der Sonnenstrahlen.

Schüler 6: Viele kleine Pflanzen tolerieren niedrige Wintertemperaturen, überwintern unter Schnee, ohne Anpassungsfunktionen in Form von Veränderungen in Organen oder Zellen. Ein Beispiel ist die Überwinterung kleiner Pflanzen unter einer Schicht aus Streu und Schnee, wobei sich die Zweige der Zwergzeder bei einsetzendem Frost an der Oberfläche festsetzen, eine horizontale Position einnehmen und auf dem Boden liegen. Im Frühjahr erfolgt der umgekehrte Vorgang, jedoch schneller. Die gewundenen Stämme der Steinbirken werden von manchen Forschern auch als Anpassung der Art an die Kälte interpretiert. „Zappelnd“ verweilt der Baumstamm einige Zeit in der wärmeren Bodenschicht. Dies kommt sowohl im europäischen Norden als auch im Norden des Fernen Ostens vor.

Tiere haben auch mehrere Ruhezustände. Winterschlaf – Sommer – wegen hoher Temperaturen und Wassermangel, Winter – wegen Kälte. Stoffwechselprozesse bei Säugetieren verlangsamen sich im Winterschlaf nicht immer – Braun- und Eisbären bringen im Winter Junge zur Welt. Anabiose ist ein Zustand des Körpers, in dem Lebensprozesse so stark einfrieren, dass keine Lebenszeichen mehr vorhanden sind. Der Körper dehydriert und verträgt daher sehr niedrige Temperaturen. Anabiose ist typisch für Sporen, Samen, getrocknete Flechten, Ameisen und einzellige Protozoen.

Alle Tiere bewegen sich aktiv an Orte mit günstigeren Temperaturen (in der Hitze – im Schatten, an kalten Tagen – in der Sonne), drängen sich zusammen oder zerstreuen sich, rollen sich im Winterschlaf zu einer Kugel zusammen, wählen oder schaffen Schutzräume mit einem bestimmten Klima, und sind zu bestimmten Tageszeiten aktiv.

Lehrer: Pflanzen, Tiere und Mikroorganismen, die sich historisch an abiotische Umweltfaktoren anpassen und Beziehungen zueinander eingehen, verteilen sich im Raum auf verschiedene Umgebungen, bilden verschiedenste Ökosysteme (Biogeozänosen) und vereinen sich schließlich zur Biosphäre der Erde.

4. Festigung des erworbenen Wissens

Lehrer: Um das im Unterricht erworbene Wissen zu festigen, führen wir praktische Arbeiten in Gruppen durch. Die Klasse wird in 6 Gruppen eingeteilt, die Jungs von zwei Schreibtischen bilden eine Gruppe. Jede Gruppe erhält ein Arbeitsblatt mit einer Aufgabe.

PRAKTISCHE AUFGABEN IN GRUPPEN:(Anhang 1)

Folie 24

2. AUFGABE: Nennen Sie von den aufgeführten Tieren diejenigen, die warmblütig sind (also eine konstante Körpertemperatur haben). Folie 25

3. AUFGABE: Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Pflanzen diejenigen aus, die lichtliebend, schattenliebend und schattentolerant sind. Folie 26

Folie 27

5. AUFGABE: Wählen Sie Pflanzen aus, die in Bezug auf Wasser zu verschiedenen Gruppen gehören. Folie 28

6. AUFGABE: Wählen Sie Tiere aus, die in Bezug auf Wasser zu verschiedenen Gruppen gehören. Folie 29

Nach 3 – 4 Minuten Vorbereitungszeit gibt jede Gruppe eine mündliche Antwort auf ihre Aufgabe.

5. Schlussfolgerungen der Lektion

Lass es uns tun Abschluss, für alle lebenden Organismen, d.h. Pflanzen und Tiere werden durch abiotische Umweltfaktoren (Faktoren der unbelebten Natur), insbesondere Temperatur, Licht und Feuchtigkeit, beeinflusst. Abhängig vom Einfluss unbelebter Naturfaktoren werden Pflanzen und Tiere in verschiedene Gruppen eingeteilt und entwickeln Anpassungen an den Einfluss dieser abiotischen Faktoren.

Bewertungen. Vielen Dank für die Lektion!. Folie 30

LISTE DER VERWENDETEN REFERENZEN:

Kamensky A.A. Kriksunow E.A. Pasechnik V.V. Biologie. Einführung in die allgemeine Biologie und Ökologie. – M., Bustard, 2005.

Fedoros E.I. Nechaeva G.A. Ökologie in Experimenten: ein Lehrbuch für Schüler der Klassen 10–11 allgemeinbildender Einrichtungen, - M., Ventana-Graf, 2007.

Fedoros E.I. Nechaeva G.A. Ökologie im Experiment: Workshop für Schülerinnen und Schüler der Klassen 10 – 11 allgemeinbildender Bildungseinrichtungen, - M., Ventana-Graf, 2007.

Anhang 1

1. ÜBUNG: Nennen Sie x der folgenden Tiere ruhigblütig(d. h. mit inkonsistenter Körpertemperatur). Krokodil, Kobra, Eidechse, Schildkröte, Karpfen, Maus, Katze, Steppenfalke.

2. AUFGABE: Name der aufgeführten Tiere warmblütig(also bei konstanter Körpertemperatur). Krokodil, Kobra, Eidechse, Schildkröte, Karpfen, Maus, Katze, Steppenfalke, Eisbär.

3. AUFGABE: Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Pflanzen diejenigen aus, die lichtliebend, schattenliebend und schattentolerant sind. Kamille, Fichte, Löwenzahn, Kornblume, Wiesensalbei, Steppenfedergras, Adlerfarn.

lichtliebend– haben kleine Blätter, stark verzweigte Triebe, viel Pigment – ​​Getreide. Eine Erhöhung der Lichtintensität über das Optimum hinaus unterdrückt jedoch die Photosynthese, sodass es in den Tropen schwierig ist, gute Ernten zu erzielen.

schattenliebend e – haben dünne, große, horizontal angeordnete Blätter mit weniger Spaltöffnungen.

schattentolerant– Pflanzen, die unter guten Licht- und Schattenbedingungen leben können

4. AUFGABE: Wählen Sie Tiere aus, die tagaktiv, nachtaktiv und dämmerungsaktiv sind.

Eule, Eidechse, Leopard, Okapi, Eisbär, Fledermaus, Schmetterling.

5. AUFGABE: Wählen Sie Pflanzen aus, die in Bezug auf Wasser zu unterschiedlichen Gruppen gehören. Von Die Beziehung der Pflanze zum Wasser teilen:

1. Wasserpflanzen hohe Luftfeuchtigkeit

semi-aquatische Pflanzen, terrestrisch-aquatisch

Land Pflanzen

Pflanzen an trockenen und sehr trockenen Standorten, leben an Orten mit unzureichender Feuchtigkeit, vertragen kurzfristige Dürre

Sukkulenten– saftig, sammeln Wasser im Gewebe ihres Körpers

Löwenzahn, Ranunkel, Sonnentau, Kornblume, Kaktus, Seerose, Crassula

6. AUFGABE: Wählen Sie Tiere aus, die in Bezug auf Wasser zu verschiedenen Gruppen gehören. Im Verhältnis zu Tiere zu tränken teilen:

feuchtigkeitsliebende Tiere

Zwischengruppe (aquatisch-terrestrische Gruppe)

trockenliebende Tiere

Warane, Robben, Kamele, Pinguine, Giraffen, Wasserschweine, Eichhörnchen, Clownfische, Biber.

Umweltfaktoren, die den Körper beeinflussen

Abiotische Faktoren (unbelebte Natur)

1. Temperatur

3. Luftfeuchtigkeit

4. Salzkonzentration

5.Druck

8.Bewegung der Luftmassen

Biotische Faktoren (Wildtiere)

1. der Einfluss von Organismen oder Populationen derselben Art aufeinander

2. Interaktion von Individuen oder Populationen verschiedener Arten

Anthropogene Faktoren (im Zusammenhang mit dem Einfluss des Menschen auf die Natur)

1.direkter menschlicher Einfluss auf Organismen und Populationen, Ökosysteme

2.Einfluss des Menschen auf den Lebensraum verschiedener Arten

Anorganische Substanzen, aus denen die Zelle besteht
Autor: Nikiforova E.N. Biologielehrer, MBOU-Internat Nr. 1, Sarow
Zweck der Lektion: Berücksichtigen Sie die Strukturmerkmale des Wassermoleküls, seine Eigenschaften und die Bedeutung von Wasser für lebende Organismen. Studieren Sie die Bedeutung von Mineralsalzen für das Zellleben. V O D A Wasser, du hast keinen Geschmack, keine Farbe, keinen Geruch. Sie genießen dich, ohne zu wissen, was du bist ... Du bist das Leben selbst! Antoine de Saint-Exupéry Was bestimmt die Wassermenge in einer Zelle?
Der durchschnittliche Wassergehalt in den Zellen lebender Organismen beträgt 75 – 85 %
Wassergehalt in lebenden Organismen: 1. In Zahnschmelzzellen – etwa 10 % Wasser;2. In den Zellen des sich entwickelnden Embryos - mehr als 3. In Gehirnzellen – 85 %;4. Im Körper einer Qualle sind 98 % des Wassermoleküls ein Dipol.
+
–
So einfach – komplexes Wasser. Erinnern wir uns an die Struktur des Wassermoleküls. Schema der Verbindungsbildung zwischen einzelnen Dipolen des Wassers Eigenschaften von Wasser 1. Wasser kann in drei Aggregatzuständen vorliegen: Hydrophil –
Hydrophob –
wasserlöslich (Alkohole, Zucker, Salze)
unlöslich in Wasser (Fette, Ballaststoffe, einige Proteine)
2. Universelles Lösungsmittel
Stoffe im Verhältnis zu Wasser 2. Hat eine gute Wärmeleitfähigkeit und eine hohe Wärmekapazität
Einer der Hauptbestandteile der Zelle. Beteiligt sich am Stoffwechsel. Spielt eine wichtige Rolle bei der Thermoregulation lebender Organismen. Lebensraum vieler Organismen
Bedeutung für Organismen Mineralsalze Mineralsalze
im ionischen Zustand
in fester Form
Kationen
Anionen
K+, Ca2+, Na+, Mg2+
Cl-, HCO3-, H2PO42-, HPO42-
Stimulation von Nervenzellen
Die Konzentration der Ionen in der Zelle und ihrer Umgebung ist unterschiedlich. Kontraktion der Muskelfasern Unter Pufferung versteht man die Fähigkeit einer Zelle, die leicht alkalische Reaktion ihres Inhalts auf einem konstanten Niveau zu halten. Mineralsalze in fester unlöslicher Form. Hausaufgabe Lesen Sie den Text des Lehrbuchs auf den Seiten 105 – 107. Erstellen Sie eine eigene Präsentation zu dem Thema, das Sie studiert haben.

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Der Vortrag hilft bei der Erläuterung des Konzepts der Kohlenhydrate im Thema „Organische Substanzen, aus denen die Zelle besteht“...

Unterrichtsthema: „Chemische Organisation der Zelle. Anorganische Substanzen, aus denen die Zelle besteht.“ Unterrichtsziele: Untersuchung der chemischen Zusammensetzung der Zelle, Identifizierung der Rolle anorganischer Substanzen. Ziele...

Organische Substanzen, aus denen eine Zelle besteht. Proteine, Struktur, Funktionen.

Eine Biologiestunde der 10. Klasse mit singapurischen Lernstrukturen. Die Lektion wurde auf der Grundlage eines Programms für allgemeinbildende Einrichtungen zu einer Reihe von Lehrbüchern erstellt, die unter ... erstellt wurden.