Zusammenfassung der Lektion: Wörter schreiben, die auf tsa, tsya, tsya enden. Unterrichtsthema: Angabe von Lauten am Ende von Substantiven und Verben. Schreibweise von tsya und tsya in Verben Wörter, die auf tsa enden

Thema: Wörter schreiben, die auf tsa, tsya, tsya enden

Motivation für Lernaktivitäten.

Hallo Kinder!

Sie sahen sich an

Sie lächelten und setzten sich ruhig hin.

Wenden Sie sich einander zu, lächeln Sie und wünschen Sie sich gegenseitig gute Laune.

Lasst uns die Notizbücher öffnen, die Nummer aufschreiben, tolle Arbeit.

1 Folie

Unterstreiche die Schreibweisen, die du gelernt hast.

9. April.

Cla ss N und ich R A bot.

Leute, wir müssen eine wichtige Entdeckung machen. Dazu müssen Sie aufmerksam und aktiv sein.

Möchten Sie neue Geheimnisse der russischen Sprache entdecken?

2. Aktualisierung des Wissens und Behebung individueller Schwierigkeiten in einem Gerichtsverfahren.

Interessanter Teil der Rede

Lebt auf Russisch.

Wer was macht, wird sagen:

Zeichnet, schreibt oder singt,

Sticken oder Pflügen,

Oder schießt ein Tor

Kocht, frittiert, wäscht, reinigt –

Er wird uns alles erzählen... (Verb)

Mit welcher Wortart haben wir in den letzten Lektionen gearbeitet?

Denken Sie daran, was Sie über das Verb wissen.

Was ist ein Verb?

Welche Fragen beantwortet das Verb?

Wie ändert sich das Verb?

Welches ist das häufigste Verb in einem Satz?

Was sind reflexive Verben?

Gut gemacht! Du hast alle meine Fragen beantwortet.

Was meinen Sie? Warum wiederholen wir Wissen über das Verb?

Glaubst du, wir wissen alles über das Verb?

Kalligraphie

Auf der Tafel: Sp vr li ro chi (Planke)

Versuchen Sie, die Aufzeichnung zu entschlüsseln. Welche Merkmale des Verbs sind verborgen?

Schreiben Sie die Buchstabenkombinationen in Ihr Notizbuch.

Testaufgabe.

Hören Sie sich die Wörter an: Blau[tsa], Vogel[tsa], schwimmen[tsa], schwimmen[tsa], lächeln[tsa], übertragen[tsa].

Was haben Sie in all den Worten Interessantes gehört? (wir hören tsa am Ende der Wörter)

2 Folie

Öffnen Sie die Klammern, schreiben Sie die Wörter auf (gehen Sie nacheinander in einer Kette heraus und schreiben Sie an die Tafel oder rufen Sie zwei Schüler an).

- Schauen Sie, ich habe die gleiche Aufgabe erledigt: Meise, Vogel, Baden, Schwimmen, Lächeln, Nasenrücken, Bewegen.

3 gleiten (meine Worte)

Identifizieren der Ursache der Schwierigkeit.

Überprüfen Sie die Schreibweise der Wörter an der Tafel.

Wer hat keine Fehler?

Wer hat? Mit welchen Worten?

Was geschieht? Die Aufgabe war dieselbe, die Wörter waren dieselben, aber sie waren anders geschrieben. Warum haben sie Fehler gemacht? Was weißt du nicht? (Wir kennen die Regeln zum Schreiben solcher Wörter nicht)

Die Schüler formulieren den Zweck des Unterrichts.

Geben Sie den Zweck der Lektion an. (Lernen Sie die Regeln zum Schreiben von Wörtern kennen, die mit einem weichen Zeichen auf tsa, tsya, tsya enden, erstellen Sie einen Algorithmus oder ein Diagramm, lernen Sie, Wörter mithilfe eines Algorithmus oder Diagramms richtig zu schreiben)

4. Aufbau eines Projekts zur Überwindung der Schwierigkeit.

Arbeitin Gruppen

Jetzt schlage ich vor, dass Sie in Gruppen an den Karten arbeiten, Ihre eigenen Vorgehensweisen finden (Regel ableiten), beim Schreiben von Wörtern eine Regel ableiten.

4 Folie

Verteilen Sie diese Wörter in drei Spalten. Handeln Sie streng nach Plan:

1. Stellen Sie eine Frage zu den Wörtern.

2. Identifizieren Sie die Wortart.

3. Bestimmen Sie die Form der Verben.

4. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung, wenn die Wörter TSA, TSYA, TSYA geschrieben werden.

Studieren, Lernen, Student, Arbeiten, Arbeiten, Meise, Straße, Schwimmen, Schwimmen.

Umsetzung des errichteten Projekts.

A) Überprüfung der Aufgabe (Kinder sprechen, Lehrer schreibt an die Tafel)

Lassen Sie uns die Aufgabe überprüfen.

Welche Wörter standen in der ersten Spalte (Student, Meise, Straße)?

Warum (das sind Substantive)

(Welche Wortart ist das? Welche? Antworten)

Welche Wörter stehen in der zweiten Spalte? (lernen, arbeiten, schwimmen)

Warum? (Dies sind Verben (3. Person), sie beantworten die Frage „Was macht es? Was machen sie?“) Durch welche Pronomen können diese Fragen ersetzt werden?

Welche Wörter stehen in der dritten Spalte? (lernen, arbeiten, schwimmen)

Warum? (Dies sind unbestimmte Verben, sie beantworten die Fragen „Was tun? Was tun?“)

5 Gleiten

Machen Sie eine Schlussfolgerung: Wann werden Wörter mit TSA, wann mit TSYA und wann mit TTSYA mit weichem Zeichen geschrieben?

Basierend auf den Erkenntnissen wird das Diagramm ausgefüllt.

Substantiv Verb

WHO? Was? was zu tun ist? Was macht?

Was tun? was machen Sie?

Tsa n.f. 3 l.

Tsya tsya

b) Vergleich mit dem Standard auf der Folie.

Vergleichen wir es mit dem Standard.

6 Folie (Diagramm auf Folie)

Wenn wir am Ende tsa hören, müssen wir das Substantiv verstehen. Es ist entweder ein Verb. Wenn wir das Wort TSA auf einem Pferd hören

Es gibt zwei Möglichkeiten (per Frage, per Formular)

Wir bestimmen den Teil des Hofes (wenn sush schreiben wir a, wenn gl dann müssen wir prüfen, ob das Schild benötigt wird oder nicht, Sie können dies auf zwei Arten überprüfen:

Wenn die Frage ein b enthält, schreiben wir das Zeichen….

2 Schlafzimmer. Liegt das Wort in einer undefinierten Form vor, schreiben wir mit ü-Zeichen

Körperliche Bewegung.

6. Primäre Konsolidierung in der externen Sprache

Lassen Sie uns nun mithilfe des Algorithmus die Aufgabe auf der Karte erledigen

Karte 1

Lassen Sie uns jetzt etwas unabhängige Arbeit leisten, das werden wir tun. Wir verwenden das Diagramm.

7 Folie (Aufgabe auf Folie, neben der Karte)

Freunde (______________) wissen____sya (________) in Schwierigkeiten (an der Tafel als erste Zeile) (Freunde, was machen sie, sind bekannt, es gibt kein weiches Zeichen in der Frage, also sind sie bekannt, wir schreiben ohne weiches Zeichen, wenn sie sind bekannt, dies ist ein 3. Liya-Verb, aber in der 3. Liya wird ь nicht benötigt).

Der Feigling hat Angst vor seinem Schatten (was macht er?) (3. Buchstabe) (Der Feigling hat Angst vor seinem Schatten, was macht er? In der Frage gibt es kein sanftes Zeichen, was bedeutet

Jeder Mensch in Aktion (was macht er?) ist bekannt (3. Buchstabe)

Dinge fallen ihm aus den Händen (was macht er?) (3. S.)

Angst vor Unglück haben (was tun?) (undefiniert f.) und kein Glück sehen (was tun?) (undefiniert f.)

Es ist keine Schande, es nicht zu wissen, es ist eine Schande (was tun?), nicht zu lernen (undefinierter Satz)

alles auf sich nehmen (was tun?) (undefiniert f.) - nichts tun

Selbstständiges Arbeiten mit Selbsttest am Board.

Lassen Sie uns nun selbstständig in Form eines Spiels herausfinden, wie gut Sie die Schreibweise von Verben beherrschen.

Verschließen Sie sich mit einem Riegel (was tun?)

Nebel erscheint (Nebel erscheint 3. Person

Machen Sie sich bereit für die Straße

Wir müssen auf unsere Gesundheit achten

Will studieren

Mädchen lernt

Arbeitet gern

8 Objektträgerprüfung

Notieren Sie das Ergebnis Ihrer Arbeit.

8. Einbindung in das Wissenssystem (mündliche Arbeit)

Lese die Worte.Gleiten

Was gemeinsam? Wie unterscheiden sie sich? Bestimmen Sie, welcher Teil des Auges jedes Wort ist?

Verwechseln Sie die Formen dieser Verben nicht mit Substantiven, die auf –tsa enden!

Der Nasenrücken wird übertragen (der Nasenrücken endet auf tsa, was bedeutet, dass es sich um ein Substantiv handelt. Übertragen endet auf tsa, die Frage, was es bedeutet, ist ein Verb)

Voditsa – gefunden werden

Stricknadel - schlafend

Was müssen wir tun, um die lexikalische Bedeutung von Wörtern klar zu machen? (Es ist gut, die Kombinationen zusammenzustellen, um sie zu verstehen

Bilden Sie Sätze mit diesen Wörtern, damit die lexikalische Bedeutung der Wörter klar ist.

(Der Nasenrücken tut weh – das Treffen wird verschoben

Reines Wasser – kein Grund, mit ihm abzuhängen

Scharfe Stricknadel – er kann nicht schlafen)

Hausaufgaben . 1. Überlege dir Sätze mit Verbenarbeiten Undfunktioniert.

Wählen Sie Wörter nach Typ aus:übertragen - Nasenrücken (siehe die Übung, die zu Beginn der Lektion durchgeführt wurde)

10. Reflexion über Aktivitäten im Unterricht.

Unsere Lektion ist zu Ende.

Bald wird es klingeln

Der Unterricht ist zu Ende.

Jeder konnte etwas tun.

Fassen wir es jetzt zusammen... (Ergebnis).

Reflexion zu den Fragen:

Was war das Ziel der Lektion?_____________________

Haben Sie Ihr Ziel erreicht? (Ja, wir haben die Regel entdeckt, ein Diagramm erstellt und nach dem Schema gearbeitet.)

Bewerten Sie Ihr Verständnis des Materials

Ich habe keinen einzigen Fehler gemacht.

Ich habe mich 1-3 Mal geirrt.

Ich habe mich mehr als dreimal geirrt.

Ich habe den Stoff nicht verstanden.

- Benotung der Lektion .

Vielen Dank für die Lektion!

Unterrichtsthema: Bezeichnung von Lauten [tsa] am Ende von Substantiven und Verben. Rechtschreibung ist und ist in Verben.

Ziel: Bringen Sie den Schülern durch die Lösung einer Problemsituation auf der Grundlage einer Recherche die Bezeichnung von Lauten [ca] am Ende von Substantiven und Verben bei. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Bedingungen für die Wahl der Schreibweise in Verben zu finden.

Während des Unterrichts

Organisatorischer Teil.

Arbeiten Sie still. Wenn Sie antworten möchten, heben Sie Ihre Hand! Fangen Sie keine Krähen!

Eine Minute Schreibkunst. Differenzierte Aufgaben (nach Schwierigkeitsgrad)

es ist hier

Was können Sie über Buchstabenkombinationen sagen? Aus welchem ​​Teil eines Wortes können diese Buchstabenkombinationen bestehen? Über welche Wortart werden wir im Unterricht sprechen? Sagen Sie uns, was Sie über das Verb aus diesen Buchstabenkombinationen wissen.

Gruppe 2 arbeitet mit Testkarten.

Wählen Sie eine Aussage aus drei Antwortmöglichkeiten:

Schreiben Sie diesen Kleinbuchstaben einmal.

1. Ein Verb ist 4. Verben ändern sich

A. Teil des Wortes b. Nur nach Zahlen

B. Satzmitglied c. Nur zeitweise

d. Wortart d. Nach Zahlen, nach Zeiten, nach Personen

2. Das Verb bedeutet 5. In welcher Form können sie verwendet werden?

V. Attribut des Objekts und. Gegenwärtig V.

l. Die Aktion des Artikels o. Gegenwärtig v., Ave. v., Bud. V.

j. Name des Artikels u. Usw. v., Bud. V.

3. In einem Satz ist das Verb 6. In welcher Zeitform ändert sich das Verb?

A. Am häufigsten ist das Prädikat k. v., Ave. v., Bud. V.

V. Ein sekundäres Mitglied von l. Usw. V.

d. Betreff m. v., Bud. V.

Schreiben Sie aus den erhaltenen Kleinbuchstaben das Wort auf – das ist der Testschlüssel.

Frontalarbeit mit der Klasse.

Schauen Sie vorbei GLEITEN. SCHÄTZEN.

Wissen aktualisieren.

Sie hat kaum Streit

Buchstaben stimmen mit Buchstaben überein.

Kompetent ohne Schüchternheit

Erzählt die Nachrichten.

Auf einem Blatt davon

Viele verschiedene Neuigkeiten. (ZEITUNG)

Wortschatz- und Rechtschreibarbeit

· Bestimmen Sie die lexikalische Bedeutung jedes Wortes.

· lege Wert.

Wie viele Silben gibt es insgesamt?

· Welche Silben sind unbetont?

· Markieren Sie „falsche“ Orte.

(Zeitung ist eine periodische Veröffentlichung in Form großer Blätter, die Ereignissen des aktuellen politischen und gesellschaftlichen Lebens gewidmet ist. Arbeiten Sie mit Ozhegovs Wörterbuch.)

Bilden Sie Wörter mit derselben Wurzel für das Wort ZEITUNG – NEWSBOY, NEWSBOY, NEWSBOY.

Sortieren Sie es nach Zusammensetzung. So buchstabieren Sie eine Wurzel in Wörtern mit derselben Wurzel.

Verbindung mit dem Leben. Wie heißt unsere Lokalzeitung? Demonstration lokaler Zeitungen.

Betreff Nachricht. Lernziele festlegen.

Hören Sie sich die Vierzeiler an, seien Sie vorsichtig. Wenn Sie die gleiche Aussprache in Wörtern hören, versuchen Sie, sich diese Wörter zu merken.

Die Sonne geht unter, das Wasser fließt,
Der Meisenvogel schaut ins Wasser.
Ich beschloss, etwas sauberes Wasser zu trinken,
Ein Meisenvogel, der ins Wasser schaut.

Benennen Sie die Wörter. Lesen Sie die an der Tafel geschriebenen Wörter:

Sadica spritzt Wasser

Vogelmeise Voyager Napitsa

Mal sehen, wie diese Wörter im Text geschrieben sind.

Vor welchem ​​Problem stehen wir Ihrer Meinung nach?

(Wir werden bestimmen, wann es geschrieben wird tsa , Wann tsya , und wann Es gibt .)

Sie haben Recht! Dies ist das Thema unserer Lektion.

Annahmen treffen und eine Hypothese begründen

1. Zunächst bestimmen wir, in welchen Wörtern die Silbe geschrieben wird tsa.

Vergleichen Sie die Wörter in den ersten beiden Spalten. Was haben diese Wörter gemeinsam? Was ist der Unterschied?

Beobachten Sie, was am Ende von Substantiven gehört und geschrieben wird.

Beantworten Sie die im Lehrbuch gestellte Frage. SEITE 103, UPR. 108

Abschluss: Am Ende von Substantiven hören wir [tsa] und schreiben tsa. FOLIE UND TISCH.

Lehrer. Du hast die richtige Entscheidung getroffen! Die Eröffnung hat stattgefunden! Vielen Dank an diejenigen, die die richtige Hypothese vorgeschlagen haben.

Auf der Karte erscheint ein Eintrag:

FOLIE UND TISCH.

Schreiben Sie diese Substantive in Ihr Notizbuch, aber setzen Sie keinen Punkt, sondern schauen Sie an die Tafel und schreiben Sie aus den vorgegebenen Wörtern die Wörter für diese Regel auf.

Wir werden entlang der Kette arbeiten. Schreiben Sie die Wörter auf, in denen tsa gehört und geschrieben wird .

Woran werden wir uns erinnern? 1. Definieren Teil der Rede zum Thema. 2. Wenn dies und ist. Substantiv und am Ende hören wir die Kombination[ca] , dann können wir getrost tsa schreiben.

Hen[tsa],lay[tsa], button[tsa], marder[tsa], due[tsa], wolf[tsa], stricken[tsa], clever[tsa].

Minute des Sportunterrichts.

Uns geht es großartig
Es macht Ihnen nichts aus, sich jetzt auszuruhen
Und ein Moment der Entspannung
Kommt zum Unterricht in die Klasse.

Nächste Aufgabe. Schauen Sie sich die zweite Spalte an. Warum ist sie Ihrer Meinung nach in wenigen Worten geschrieben? B Zeichen, aber nicht in anderen?

Kinderversionen.

Um zu verstehen, wann und wann geschrieben werden soll, müssen Sie die Form der Verben bestimmen.

Bestimmen Sie die Form der Verben in Spalte 2 und ziehen Sie eine Schlussfolgerung.

Abschluss: Wenn das Verb in der Anfangsform verwendet wird (beantwortet die Frage „Was tun? Was tun?“), wird es am Ende geschrieben zu sein.

Auf der Karte öffnet sich ein Eintrag.

Welche Form haben die Verben in der 3. Spalte? (In der 3. Person Form, Singular.)

Abschluss: wenn das Verb in der 3. Person, Singular oder verwendet wird Plural(beantwortet die Fragen Was macht es? Was
tun, was werden sie tun? Was werden sie tun?) Am Ende steht geschrieben tsya.

Die Aufnahme wird geöffnet

Schreiben Sie diese Verben in ein Notizbuch und markieren Sie th als Indikator für N. f. und it als Endung für Nast. V.

Arbeite an neuem Material. Üben Sie das Schreiben von Wörtern mit dieser Schreibweise.

Wir haben über Zeitungen gesprochen. Über ihre Bedeutung in unserem Leben. Finden Sie es schwierig, eine Zeitung herauszugeben?

Berufe rund um den Verlag einer Zeitung:

Lektor, Korrespondent, Korrektor, Schriftsetzer.

Konsolidierung. Differenzierte Aufgaben für Gruppen.

SETZER- Sprichwörter erfinden. CHECK (ORTHÖPISCHE LESUNG)

1. Arbeite an Sprichwörtern.

Angegebenen Wörter: Geschäft, Freund, Ärger, Meister.

- Lese die Worte.

- Bilden Sie daraus Sprichwörter. (Die Arbeit eines Meisters wird gefürchtet. Man weiß, dass ein Freund in Schwierigkeiten steckt).

– Wie verstehen Sie die Bedeutung der einzelnen Sprichwörter?

Schreiben Sie die Sprichwörter selbst auf und achten Sie dabei besonders auf die Schreibweise der Verben. Peer-Review.

KORREKTUR - Geben Sie die gewünschte Kombination aus Tsya oder Tsya ein.

Vor Ihnen liegt die gleiche Aufgabe, da Sie zu zweit arbeiten. Aber jede Aufgabe hat ihre eigene Wendung.

NOTIZBÜCHER ZUR BEWERTUNG ÜBERPRÜFEN. Auf welche interessanten Ausdrücke wir gestoßen sind, wie sie heißen.

Das Verb „verwirren“ entspricht auch einer bestimmten Wendung. Finden und erklären Sie in der nächsten Lektion die Bedeutung. Sie können ein Buch aus unserer Klassenbibliothek verwenden. (Buchvorführung).

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