Test na téma ekologie v angličtině. Lekce angličtiny na téma "ekologie a environmentální problémy"

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Třída: 10

Technologie: ICT – počítačová (s využitím internetových zdrojů), skupinová, zdravotně nezávadná, komunikativní výuková technologie.

Cílová: formování komunikativní kompetence.

Typ lekce: zdokonalování a komplexní uplatnění dovedností a schopností.

Úkol: rozšiřovat dovednosti regionálních studií, rozvíjet dovednosti poslechu, čtení, monologické a dialogické řeči a rozvíjet mezikulturní kompetence.

Vzdělávací úkol: tvoří světonázor a mezioborové vazby.

Typ lekce: lekce-konference.

I. Co víme o ekologii?

ll. Moderní technologie ve výuce čtení a poslechu. Jazyková laboratoř.

já budu. Co víme o problémech životního prostředí?

Fáze 1. Organizační

Žáky rozdělíme do tří skupin.

• Novináři (J) - novináři,
• Ekologové (E) - ekologové,
• Scientists(S) - vědci

Fonetické cvičení

Prosím, poslouchejte slova a opakujte je. Cíl: rozvíjet schopnost vyslovovat slova.

2.Problémy životního prostředí.

3. Lidská rasa.

5. Zdravý ekosystém.

6. Lidskost.

9. Oxid siřičitý

11. Chemická hnojiva a pesticidy.

Fáze 2. Podívejte se na krátký film „Země je v nebezpečí“

Řečová cvičení. co je to příroda? Kdo chce vyjádřit svůj názor?

J- Řekni mi, prosím, co to je- Příroda?

E-Příroda je vše, co existuje v svět kolem nás - rostliny a zvířata, země a horniny, vzduch a voda, klima a počasí.

J-Co myslíš? Je člověk závislý na přírodě?

E-Na Na počátku svého vývoje byl člověk velmi závislý na přírodě, ale postupem času znalejší lidé se odvážili „dobýt“ přírodu. Po mnoho staletí byl člověk snaží vyřešit přírodu tajemství, objevit jeho zákony, aby sloužil jeho potřeby.

Fáze 3. Reprodukce dovedností a schopností monologické a dialogické řeči

J- A co se stalo?

E- Lidé tak mění svět.

J- Proč lidé tráví tolik času a úsilí upozorňováním veřejnosti na problém ekologie?

E- Nové objevy a vynálezy, nové technologie vytvářejí a dramatický dopad na planeta, která je naším životním prostředím. Velké úspěchy lidské rasy usnadnily život lidí, ale mnozí z nich byli škodlivé pro životní prostředí. V dnešní době se lidstvo snaží přehodnotit výsledky jejího pokroku.

J – Je to úžasný svět, ve kterém žijeme. Po tisíce let Země poskytuje podporu všem formám života – lidským bytostem, zvířatům, ptákům, rybám, hmyzu a rostlinám.

Ale nyní lidské bytosti zabíjejí naši planetu.

E - Lidé odjakživa znečišťují své okolí. Nejzávažnějšími ekologickými problémy jsou znečištění v mnoha podobách (znečištění vody, ovzduší, jaderné znečištění), hluk z aut, autobusů, letadel, ničení zvěře a další.

Mnoho druhů zvířat a ptáků zmizelo. Každý rok umírají miliony zvířat, protože člověk znečistil jejich přirozené domovy. Kromě toho lidé každým rokem kácí více stromů, staví více silnic a využívají více půdy k zemědělství. Tyto listy jsou méně džungle, pole a lesy pro divokou zvěř.

S - Wildfire je jednou z nejničivějších přírodních sil, které lidstvo zná. I když je někdy způsobeno bleskem, devět z deseti požárů je způsobeno lidmi. Jednoduše řečeno, "divoký oheň" je termín používaný pro jakýkoli nechtěný a neplánovaný oheň hořící v lese, keři nebo trávě.

E - Na jedné straně jsou požáry velmi důležitými přírodními čisticími prostředky změny; hrají zásadní roli při udržování zdravých ekosystémů. Na druhou stranu ničí divočinu, majetek a životy. S tím, jak se v lesních oblastech a jejich okolí staví stále více domů, přibývá požárů. Poslední požáry v USA, Španělsku, Itálii a Rusku způsobily spoustu problémů.

J- Lesy o velikosti Belgie jsou každoročně ničeny. Je to mezinárodní katastrofa. I když jsou vysazeny nové stromy, trvá mnoho let, než vyrostou.

Víte, znečištění ovlivňuje zvířata více než lidi.

S - Je to opravdu tak. Znečištění postihuje zvířata více než lidi. Lidé mají vědomější kontrolu nad svým vlastním prostředím. Mohou si vybrat, kde budou žít. Mohou si také vybrat, co budou jíst. Zvířatům často uvíznou v čelistech odpadky, plastové nebo drátěné kousky a nelze je tak snadno vysvobodit. V důsledku toho nemohou správně fungovat, umírají.

E - Znečištění ovzduší je velmi vážný problém. Jednou z nejvíce alarmujících forem znečištění ovzduší jsou kyselé deště.

Zvířata hodně trpí kyselými dešti. Spalováním určitých paliv vzniká oxid siřičitý. To se mísí s dešťovou vodou a způsobuje kyselé deště. To se dostává do řek a způsobuje, že ryby mají genetické vady nebo umírají. Ve skutečnosti jsou ryby a další mořští živočichové otráveni, protože továrny a plány mají při výrobě spoustu zbytečných a škodlivých věcí. Kyselé deště ničí lesy v Kanadě, USA a střední a severní Evropě. A v některých řekách je vidět i hustá pěna (pěna) způsobené chemickým odpadem.

J - Rád bych řekl, že před několika lety bylo pobřeží severního Španělska velmi silně znečištěno, protože jeden z projíždějících ropných tankerů náhodou ztratil ropu, kterou převážel, a ta se dostala do moře. Ačkoli někteří byli zachráněni, mnoho ptáků přišlo o život kvůli pokrytí olejem. Ekosystém oblasti bude pravděpodobně ovlivněn až na deset let.

S - Plně souhlasím s tím, že pro mnoho zvířat se místa, kde žijí, stala nebezpečná. Potravní řetězec může být ovlivněn znečištěním v místech, kde určité druhy žijí již řadu let a jsou zvyklé na přikrmování určitou potravou.

E - Podle mého názoru trpí takzvaným skleníkovým efektem i zvířata. Teplo je zachyceno v zemské atmosféře, nemůže uniknout. To způsobí, že se Země zahřeje a v některých případech srážky ubývají a v jiných případech se zvyšují a způsobují povodně. To znamená, že některé rostliny nemohou růst. Pokud rostliny nerostou, mnoho zvířat v zemích, zejména v rozvojovém světě, bude mít méně jídla a stane se ohroženým nebo vyhyne. To je zvláštní problém v amazonském deštném pralese. Velmi nebezpečné je také poškozování ozonové vrstvy. Ozonová vrstva chrání Zemi před ultrafialovým slunečním zářením. Úbytek ozonové vrstvy zvyšuje riziko rakoviny kůže, oslabuje imunitní systém lidí.

S - Moře jsou v nebezpečí. Jsou plné jedu: průmyslového a jaderného odpadu, chemických hnojiv a pesticidů. Středozemní moře je již téměř mrtvé, následuje Severní moře. Aralské jezero je na pokraji vyhynutí.

J - A co Mrtvé moře?

Je Mrtvé moře v ohrožení?

S - Mrtvé moře, nejslanější vodní plocha na Zemi a nádherný přírodní poklad, se stále zmenšuje kvůli rozhodnutí lidí využít část jeho vod.

Mrtvé moře se nachází v nejnižším bodě Země, téměř 400 metrů pod hladinou moře. Je dlouhá 50 kilometrů. Ještě před 40 lety se táhlo na délku 80 kilometrů.

Jedním z hlavních důvodů zmenšování moře* je nedostatek vody. 90 % vody, která teče z řeky Jordán, která tradičně ústí do Mrtvého moře, se v Izraeli a Jordánsku využívá k pití a zemědělství.

E - Kromě toho místní průmysl přispívá k problémům Mrtvého moře. Využívají vodu k získávání potřebných minerálů. Pro moře je to skutečná katastrofa.

Nyní k Mrtvému ​​moři každoročně přijíždějí statisíce turistů. Jeho voda je tak slaná, že si muž může pohodlně číst noviny, když leží na vodě na zádech. Turisté si svá těla ošetřují černým bahnem, ale na potíže Mrtvého moře nemyslí.

Dá se to zachránit – ale čas se krátí.

S - Ještě větší hrozbou pro životní prostředí jsou jaderné elektrárny. . Katastrofy v Černobylu a poté v Japonsku ovlivnily osudy milionů lidí.

Vědci učinili předpovědi a jsou alarmující.

J -Jděte k moři a uvidíte znečištění kolem sebe. Na plážích je spousta odpadků. Část z nich zanechali lidé a část přinesla voda.

Znečištění je velmi nebezpečné pro lidi, zvěř a životní prostředí.

J - Žijeme mezi odpadky a odpady, které jsme si sami vytvořili - výpary z aut, vyhazujte obaly. Toto jsou některé z nejzávažnějších světových problémů životního prostředí. Co se stane, pokud se nepokusíme tyto problémy vyřešit?

E - Mnoho zemí každý rok pohřbí a zapomene na miliony tun odpadků. Je známo, že za rok vyhodí evropská rodina se dvěma dětmi asi 50 kilo papíru (to je šest stromků) a asi 60 kilo plastu.

Zprávy Zeleného světa říkají, že za rok průměrný člověk vyhodí: asi 70 plechovek od jídla. 34 plechovek krmiva pro domácí mazlíčky a asi 70 plechovek od nápojů.

J -Co mohou lidé dělat s odpadky, místo aby je jen vyhazovali? Proč je v dnešní době důležitá recyklace?

S - Ale nemusíme vyhodit všechen náš odpadní papír, sklo, kov a plasty. Můžeme toho také hodně spálit nebo recyklovat. Ve skutečnosti odpad může být úžasná věc. Mnoho věcí, které vyhodíme, může být stále užitečný.

J – Kolik recyklovatelného materiálu se skutečně recykluje?

S- Ve skutečnosti je možné recyklovat 80 % domácího odpadu. Můžeme recyklovat většinu druhů papíru, skla, kovu a plastu. Ve skutečnosti se však recyklují pouze 4 % recyklovatelného materiálu. Recyklace je drahá. Ale šetří stromy a energie a chrání životní prostředí před znečištěním.

J – Proč se některé obaly stávají odpadky?

S – V dnešní době lidé obvykle nakupují v supermarketech. Téměř vše je baleno v papírových nebo plastových obalech. Každý rok v Británii vyprodukuje každý člověk asi 57 kilogramů plastového odpadu. Likvidace všech těchto plastů je nákladný problém. Ale to není všechno.

E - Některé z těchto obalů se bohužel nedostanou do popelnic. Ve městě je jejich smetí vypadá děsivě.

Na venkově zůstává na polích a na krajnicích, pokud si ho nevyzvednou lidé, kteří bydlí poblíž. Může zabít nebo zranit hospodářská zvířata.

E – Řekněte mi, prosím, co můžeme udělat pro záchranu naší planety? Zamysleme se všichni společně.

Fáze 4. Aplikace písemných dovedností a dovedností

Novináři – Jste jen jedním z 6 000 milionů lidí, kteří žijí na naší Zemi. Mohou tedy naše činy skutečně ovlivnit její budoucnost?

Odpověď je ano, určitě můžeme. Protože pokud se pokusíte žít způsobem, který svět zachrání, spíše než ho zničí, nezůstanete sami. Náš příklad povzbudí naše přátele a naše a naše rodiny, aby udělali totéž. Pak to řeknou svým přátelům a rodinám o pomoci v péči o životní prostředí.

Zde je několik způsobů, jak se my, naši přátelé a naše rodina můžeme začít snažit zachránit Zemi právě teď.

1. Informujte se o problémech životního prostředí.

2. Odneste co nejvíce odpadu do místních recyklačních středisek.

3. Pokud máte na výběr, vyhněte se nákupu baleného zboží.

4. Kdykoli je to možné, jděte pěšky nebo na kole.

5. Nikdy nepouštějte odpadky.

6. V zimě vysaďte potravu pro divoká zvířata.

Zde je několik bodů k záchraně Země. Nebude vždy snadné je následovat. Vaši přátelé a rodina s vámi nemusí vždy souhlasit, a pokud se vám podaří alespoň některé z nich uskutečnit, budete vědět, že přispíváte k záchraně Země.

Ekologové

Na světě je spousta organizací, které chtějí zachránit Zemi a zvířata:

1. Poslání Děti pro čisté prostředí(Kids F.A.C.E.) Děti F.A.C.E. začala v roce 1989. Dnes má více než 300 000 individuálních členů. Tato organizace je největší světovou organizací pro ochranu životního prostředí mládeže.

2. People for the Ethical Treatment of Animals (PETA) je jednou z největších organizací na ochranu práv zvířat na světě. Má více než milion členů a příznivců. Organizace PETA, založená v roce 1980, se věnuje zavádění a ochraně práv všech zvířat.

3. Skupina specialistů na invazivní druhy(ISSG) si klade za cíl snížit ohrožení přírodních ekosystémů a přírodních druhů, které obsahují, zvýšením povědomí o invazivních cizích druzích.

4. Královská společnost pro prevenci krutosti na zvířatech(RSPCA) se od roku 1824 snaží podporovat laskavost ke zvířatům a snaží se zabránit krutosti vůči nim. V roce 1840 byla práce Společnosti tak vysoce ceněna, že královna Viktorie dala souhlas, aby se SPCA jmenovala Královská společnost pro prevenci krutosti na zvířatech.

5. Zelený mír je mezinárodní organizací, jejíž členové aktivně pracují na ochraně životního prostředí před škodami způsobenými průmyslovými procesy nebo vojenskými aktivitami. Greenpeace bojuje proti zhoršování životního prostředí od roku 1971.

6. Světový fond na ochranu přírody(WWF) je jednou z nejzkušenějších nezávislých ochranářských organizací na světě s téměř pěti miliony příznivců a globální sítí aktivní ve více než 100 zemích.

Zde je několik způsobů, jak se vy, vaši přátelé a vaše rodina můžete začít snažit zachránit Zemi právě teď.

1. Snažte se neplýtvat energií. Nestůjte s otevřenými dvířky chladničky, když přemýšlíte, co budete jíst – rozmyslete si to, než otevřete dvířka. Teplé ledničky se otevřou, když jsou dvířka otevřená, a znovu vychladnout.

Než něco vyhodíte, zastavte se a přemýšlejte. Mohl by to využít někdo jiný? Charitativní organizace jsou často rády, že mají staré knihy, oblečení a hračky.

Neplýtvejte papírem. Při psaní používejte obě strany papíru.

Než si něco koupíte, zeptejte se sami sebe, zda to opravdu potřebujete. Nepotřebujete všechno, co vám říkají reklamy. Snažte se nekupovat věci, pro které opravdu nemáte žádné využití.

Pomozte vyčistit místní prostředí. Pravděpodobně je ve vašem okolí skupina, která tráví víkendy úklidem rybníků, řek, parků a lesů.

Pokuste se snížit hlukovou zátěž. Neberte rádio ven – ostatní ho možná nebudou chtít slyšet.

Prosím, poslouchej mě.

Příští víkend se chystáme uspořádat "úklidový den" v parčíku za kinem. Chceš se k nám přidat?

To není špatný nápad. S radostí se k vám přidáme. Park je místo, kde je odpadky skutečným problémem, že?

Mohl byste nakreslit design plakátu, který by lidem připomínal znečištění? Dáme to do parku, až bude všechen odpadek odklizen. Lidé uvidí čistý park a náš plakát. Možná se sami sebe zeptají, proč házejí odpadky, aby je uklidili ostatní!

Obávám se, že si tuto otázku nepoloží. Každopádně se pokusím udělat to nejlepší. Na kolik hodin se skupina domluvila?

Domluvili jsme se na srazu v 10 hodin. v našem kině.

Dobře. Mohu s sebou vzít své přátele?

Tak určitě! Budou se bavit a zároveň pomohou životnímu prostředí.

Fáze 5. Domácí úkol: S.109 u.15

Fáze 6. Relaxace

Teď se prosím snažte uvolnit. (Díváme se a posloucháme zvuk moře) Zavřete oči a představte si následující:

Slunce jasně svítí.

Fouká slabý vítr.

Moře je klidné a voda modrá a křišťálově čistá.

Etapa 7. Rozvoj poslechových a čtenářských dovedností s využitím jazykové laboratoře

Naslouchání.Úkol: rozvíjet poslechové dovednosti (vstup 15), test 1, správné odpovědi, sebehodnocení.

Test 1

Poslechněte si rozhovor s panem Rinerem, ekologem (č. 14), a doplňte správně následující tvrzení.

1. Tropické lesy jsou_____tropy Raka a Kozoroha.

2. Tropické lesy pokrývají asi _____souše na naší planetě.

3. Termín "tropický prales" _____"deštný prales".

c) je ekvivalentní

4. V deštných pralesích je to _____.

a) tmavé, horké a vlhké

b) lehké, horké a vlhké

c) tmavé, horké a suché

5. Tropické pralesy jsou zničeny o

c) dřevorubci a zemědělci

6. Deštné pralesy jsou káceny na ______.

a) chovat hospodářská zvířata

b) uvolnit místo pro domy

c) stavět nová města

7. Statistika Organizace pro výživu a zemědělství ukazuje, že _______ km 2

deštného pralesa je každoročně vykácen.

8. Vyspělé země se snaží situaci zlepšit________.

a) požadovat záruky, že budou obnoveny tropické pralesy

b) dávat peníze na obnovu lesů

c) nepožadovat zpět své peníze výměnou za zachování tropických pralesů

Tazatel: Pane Rinere, jste jedním z nejuznávanějších vědců pracujících na studiu a ochraně tropických pralesů. Co jsou tropické pralesy a kde je lze nalézt?

Pan Riner: Tropické lesy jsou pásem vegetace rostoucí na obou stranách rovníku. Přísně vzato, každý les mezi obratníky Raka a Kozoroha lze nazvat „tropickým lesem“.

Tazatel: Jak velké je toto území?

Pan Riner: V současné době pokrývají tropické pralesy asi 35 milionů čtverečních km, což je téměř jedna pětina zemské pevniny.

Tazatel: Znamená pojmy „tropický prales“ a „deštný prales“ totéž?

pan Riner: Ne úplně to samé. Ve skutečnosti je deštný prales pouze jednou částí tropického lesa. Je nejblíže rovníku. Většina rostlin, které v něm rostou, je stálezelená. V tomto lese spadne hodně srážek bez období sucha a průměrné teploty mezi 21 a 27 °C. Stromy v deštném pralese rostou velmi blízko u sebe a soutěží mezi sebou o dosažení světla. Proto jsou stromy v takovém lese velmi vysoké a tenké s listy nahoře, kde je světlo.

Tazatel: Proč jsou tropické pralesy tolik v centru pozornosti veřejnosti?

Mr Riner: Tropické lesy mají velké množství divokých zvířat a rostlin. Jejich počet je tak velký, že průzkumníci tropických pralesů mohou počítat s mnoha fascinujícími objevy. Je všeobecně známo, že tropické pralesy hrají velmi důležitou roli při vyrovnávání světového klimatu a zásobování planety kyslíkem k dýchání.

Tazatel: Je jasné, že tropické pralesy jsou všude v nebezpečí. Jak špatná je situace a jaký je její důvod?

Pan Riner: Mizení tropických pralesů má dvě hlavní příčiny. První jsou komerční dřevorubci, lidé, kteří kácí stromy. Přitahují je cenné stromy z tvrdého dřeva, každý v hodnotě až tisíc dolarů. Druhým důvodem jsou zemědělci, kteří pocházejí z měst a obcí. Jen v Jižní Americe jsou zodpovědné za vypálení 25 000 čtverečních km lesa ročně, aby vytvořily místo pro tropické pastviny.

Tazatel: Máte na mysli louky, které se mají používat jako pastviny?

pan Riner: Přesně tak. Potřebují pastviny pro svůj dobytek, který se prodává na evropské a severoamerické trhy. Tráva na takových pozemcích dobře roste jen dva nebo tři roky, poté se zemědělci musí přestěhovat na nová místa a další stromy jsou pokáceny a spáleny. Takoví farmáři za sebou opouštějí krajinu známou jako „Řecká poušť“, oblasti, které jsou ošklivé a komerčně cenné.

Tazatel: A jak rychlý je tento proces?

Pan Riner: Údaje z Organizace pro výživu a zemědělství ukazují, že každý rok je vymýceno 180 000 km čtverečních tropického deštného pralesa. Ničení je tak rychlé, že jak vědci věří, do roku 2020 všechny deštné pralesy zmizí.

Tazatel: Copak lidé žijící v těchto zemích nevidí nebezpečí?

Pan Riner: Možná ano, ale problém je v tom, že rozvojové země, hluboko ve finanční krizi, chtějí rychlé vrácení svých peněz. Tvrdí, že v první řadě musí myslet na svou populaci.

Tazatel: Ano, ale z dlouhodobého hlediska stejně prohrají. Není vůbec žádná naděje?

Pan Riner: Velká naděje byla vložena do nového systému, v jehož rámci rozvinuté země ze severní polokoule souhlasí s odepsáním dluhů rozvojových zemí. Znamená to, že oficiálně říkají, že chudé země jim nemusí vracet peníze. kdysi si půjčili. Na oplátku chtějí záruku zachování tropických pralesů. Bohužel tato politika ne vždy funguje.

Tazatel: Dobře, pane Rinere, mnohokrát vám děkuji za váš čas a cenné informace, které jste s námi sdílel.

Přečtěte si text a spojte nadpisy s odstavci (S.108ex.71Biboletova).

a) Globální komunita musí učinit zásadní rozhodnutí.

b) Několik způsobů, jak lidé ovlivňují přírodu.

c) Splní se předpověď vědců?

d) Lidé mohou pomoci Zemi udržet rovnováhu.

e) Názor biologa.

f) Vědecká předpověď o nové povaze naší planety.

g) Lidská tvořivost pomůže snížit dopad člověka na Zemi.

Vliv člověka na Zemi. Jak to zmenšíme?

1. Před téměř 70 lety učinil sovětský geochemik překvapivé zjištění: prostřednictvím technologie a velkého počtu lidí, napsal, se lidé stávali geologickou silou, která utvářela budoucnost planety, stejně jako řeky a zemětřesení formovaly její minulost Vladimír Vernadskij napsal, že globální společnost vedená vědou zmírní dopady člověka na životní prostředí a Země se stane „noosférou“ – planetou mysli, „životní doménou ovládanou rozumem“,

2. Dnes široká škála vědců tvrdí, že část Vernadského myšlení se již ukázala jako správná: lidé významně změnili atmosféru a mají dominantní vliv na ekosystémy a přírodní výběr. Otázkou nyní je, zda přijde zbytek jeho vize skutečný.

Lidé si uvědomili škody na životním prostředí minulého století. S pomocí satelitů a superpočítačů mají nyní reálnou šanci vyvážit ekonomický rozvoj a životní prostředí, počínaje udržováním ekologických systémů Země.

4. „Prošli jsme obdobím, kdy jsme konečně pochopili povahu a účinek lidské transformace Země,“ řekl William Clark, biolog z Harvardské univerzity. „Když si to uvědomíme, můžeme se stát dostatečně chytrými, abychom abychom udrželi tempo pokroku?" zeptal se. „Myslím, že můžeme."

5. Někteří vědci říkají, že lidé nemohou dostatečně rozumět živé planetě, aby věděli, jak ji spravovat. Tento problém však přitahuje světové vůdce a tisíce dalších účastníků na summity, kde diskutují o způsobech udržitelného rozvoje. Komunity a země stojí před volbami, které jsou pravděpodobně určovat kvalitu lidského života a životního prostředí až do 22. století.

6. Lidská činnost má tak velký vliv na planety ekologieže to není déle možné oddělit lidé z přírody. Emise oxidu uhličitého, ať už z elektrárny Ohio rostlina nebo Bangkok taxi, přispívají ke globálnímu oteplování. Nakupující v Tokiu hledající levné obrazové rámy posílají lidi hluboko do indonéských lesů.

7. Odborníci dochází k závěru, že stejnou vynalézavost, která urychlila lidský vývoj, lze použít ke zmírnění dopadu člověka.

Fáze 8. Hodnocení. Studenti počítají body

Číslo snímku 19. Označení.

Odraz

1. Problémy se zdravím životního prostředí jsou s námi stále. Ale tím, že o nich víme, můžeme něco udělat. Lidé se mohou starat o životní prostředí, takže bude zdravějším místem pro všechny živé věci.

2. Pokud chtějí lidé přežít, musí tyto problémy rychle vyřešit.

3. Jistého pokroku již bylo dosaženo. Mnoho členů OSN pořádá konference, kde se diskutuje o problémech životního prostředí a přijímá praktická naléhavá opatření, aby se vyhnuli ekologické katastrofě.

4. Existuje mnoho veřejných organizací, jako je Greenpeace. Dělají hodně pro ochranu životního prostředí.

5. Vědci, politici, ekologové a většina běžných lidé musí vyrůst a dostatečně rychle, aby byli schopni chránit matku přírodu.

6. Politici by měli změnit svůj způsob myšlení a myslet globálně, místo aby zajišťovali své vlastní národní zájmy.

7. Nové technologie by neměly být používány, pokud není prokázáno, že jsou ekologicky šetrné.

8. Naše konference byla zajímavá a velmi užitečná.

Výsledek.

Snímek číslo 20.

Seznam literatury použité k přípravě lekce.

1. Učebnice angličtiny “Enjoy English” 10. třída. M.Z.Biboletova, Moskva 2014

2. Učebnice anglického jazyka “English-X” O.V.Afanasyeva, I.V.Miheeva, Moskva 2014

3. Audio kurz na CD (MP3) k učebnicím. Angličtina Jazyk "Angličtina-IX" O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva, Moskva 2014

4. Internetové zdroje images.yandex.ru

Data cvičení na téma „Ekologie. Ekologické problémy" vám pomůže aktivovat, abyste mohli bez potíží číst texty a svobodně mluvit na toto téma.

Obrázek vlevo ilustruje rozdíl v použití sloves: break VS zničit VS poškození

• rozbít NA ČÁSTI
• ÚPLNĚ zničit
• zničit prostředekže to nevypadá nebo nefunguje SPRÁVNĚ

Cvičení 1. Přeložit do ruštiny.

tvor, vyhynulý, druh, ohrozit, poškodit, divoká zvěř, stanoviště, zničit, vyléčit, vývoj, velikost, váha, lepenka, zahrnovat, deštný prales, savec, hmyz

Cvičení 2. Vyberte slovo z cvičení 1 k níže uvedené definici.

1. Druh zvířete, který již neexistuje
2. Způsobit ohrožení živé bytosti
3. Skupina rostlin a živočichů stejného druhu
4. Místo, kde se vyskytuje zvíře nebo rostlina
5. Zvíře nebo bytost nějakého druhu
6. Poškodit natolik, že je úplně zničený
7. Vložit co jiného
8. Aby nemoc odezněla lékařskou léčbou

Cvičení 3.Vytvořte nové slovo z daného v závorkách

1. Hurikán je ________________________vítr nebo bouře. (násilí)
2. Byla to katastrofa. (teror)
3. Ten __________________vyrobený ohněm byl hrozný. (zničit)
4. Je ___________________ být blízko kráteru sopky. (nebezpečí)
5. ______________ katastrofy mohou poškodit domy a zabít lidi. (Příroda)
6. Pohotovost ________________Udělejte maximum pro záchranu lidí. (práce)
7. Někdy je situace velmi _________________ k řešení. (obtížnost)
8. Oceán je znečištěný __________ odpadem. (chemie)
9. Měli bychom řešit __________________problémů. (životní prostředí)
10. Vzduch ______________ je pro lidi velmi nebezpečný. (znečistit)
11. _______________ vědců jsou alarmující. (předpovědět)
12. Země nám dává _____________ po tisíce let. (Podpěra, podpora)
13. Hurikán udělal s domem hodně _______________. (poškození)
14. Jaké jsou nyní nejzávažnější __________________problémy? (ekologie)

Cvičení 4.Umístěte příslušné slovo do věty níže.

1. Mnoho……zvířat může v blízké budoucnosti vyhynout.
2. V současné době mnoho vědců říká, že některé chemikálie mohou……lidský život.
3. Nellyino prase bylo legrační…, s krátkýma nohama, malýma ušima a na kůži málo chlupů.
4. Jezera a rybníky jsou přirozené…….pro žáby.
5. Nebojte se, budu……tvého králíčka.
6. Požáry často…..lesy.

Cvičení 5. V níže uvedených větách použijte správný tvar slovesa.

Možnost 1.

1. Nyní lidské bytosti ______________ (zabít) naši planetu.
2. Lidé obvykle_______________ (nezajímá je) životní prostředí.
3. Stavaři mají v lese ___________________ (na kácení) hodně stromů.
4. Výsledkem bylo, že mnoho zvířat muselo ______________ (vyhynout).
5. Kdy došlo ke zničení této krajiny _____________ (pro začátek)?
6. _____on ____________(zasadit) včera tenkrát strom?
7. _____on _____________ (zasadit) strom včera do 6 hodin?
8. Podle předpovědi katastrofa _________ (nastane) brzy.

Možnost 2.

1. Deštné pralesy ___________________ (zmizet) v dnešní době.
2. Lidé mají _________________ (zničit) hodně divoké zvěře.
3. Minulý měsíc _________________ (sbírali) odpadky u moře.
4. Tyto problémy musíme _______________ (abychom jim věnovali pozornost) co nejdříve.
5. Jsme rádi, že ____________ (přežijeme) na zemi.
6. Děti _____________ (zalévat) stromy, než se setmělo.
7. _________________(chodit) na pláž, když jsem viděl velkou medúzu.
8. Naše problémy _______________ (nezmizet) v budoucnu.

Cvičení 6.

1. Uvědomuje si tento obchodník škody, které tyto chemikálie způsobují (životnímu prostředí / životnímu prostředí) _____________ v našem městě?
2. Místní vláda by měla podporovat myšlenku recyklace a poskytnout každému domu koše na různé druhy (na odpad / odpad)____________________
3. Chceme-li chránit své životní prostředí, měla by se v našem životě změnit spousta věcí, ale především bychom měli zlepšit (ekologické / ekolog)___________________výchovu.
4. Ke snížení ovzduší (k znečištění/znečištění)_____________________lidé by měli používat
   veřejná doprava. Příliš mnoho lidí používá vlastní auta.
5. Pokud si chceme udržet naše krásné pláže jako hlavní turista (přitahovat / přitahovat)
   ____________ musíme je chránit před znečištěním odpadky.
6. Pokud vám záleží na ochraně životního prostředí a chcete být zdraví, měli byste kupovat pouze (přírodní / přírodní)___________________potraviny bez přidaných chemikálií.

Cvičení 7.Vybrat správnou možnost.

1. _______ ohrožuje životy zvířat a rostlin ( špinavý vzduch, znečištění, jedovatý vzduch)
2. Zemětřesení je __________ událost ( fyzický, přirozený, skutečný)
3. Cokoli vyroste v tomto temném bohatém ________. (půda, půda, zem)
4. „Vezmeme dítě ven,“ navrhla. "Všichni potřebujeme trochu ________ vzduchu" ( čistý, jasný, svěží)
5. Na celém světě panují obavy ze zničení __________. ( tropické lesy, deštné pralesy, deštné pralesy)
6. Tygři ___________protože je lovci zabíjejí, aby prodali jejich kůži ( riskovat, být nejistý, v nebezpečí)
7. Místo vyhazování odpadků na ulici bychom měli používat odpadky _________. ( tašky, koše, koše)
8. ___________, znečištění ovzduší a vody patří mezi nejzávažnější ekologické problémy. ( Oteplování planety, Světové oteplování, Globální oteplování)
9. Greenpeace se snaží zabránit mnoha ekologickým _________. ( katastrofy, tragédie, nehody)
10. Měli bychom šetřit energii používáním ________ energie a větrné energie. ( slunce, slunce, slunečno)

Cvičení 8.Vybrat správnou možnost.

1. Zvířata ztrácejí své ________, protože rostoucí města způsobují mizení venkova ( stanoviště, místa bydlení, obytné prostory)
2. V odlehlých oblastech je vzduch čistý a plodiny jsou bez jedovatých _________. ( chemie, přísady, insekticidy)
3. Mnoho druhů zvířat bylo zastřeleno na hranici _______. ( vyhynutí, zničení, odstranění)
4. ________ déšť se většinou vyskytuje v Severní Americe a Evropě. (C chemikálie, kyselé, kyseliny)
5. V mé rodině vždy odnášíme prázdné lahve do ____________ koše. ( recyklace, opětovné použití, přepracování)
6. Včera jsem četl velmi zajímavý novinový článek o ____________ horských gorilách. ( nebezpečný, ohrožený, poškozený)
7. Nebezpečné chemikálie z továren se ________ dostávají do oceánů, řek a potoků a zabíjejí ryby. ( hozený, politý, cákající)
8. Lidé říkají, že na jižní polokouli je __________ méně než 1 000 modrých velryb. ( přežít, zůstat naživu, lpět na životě)
9. Lidé, kteří žijí ve velkém městě, neustále trpí výfukovými plyny automobilů _______. ( kouř, plyny, výpary)
10. Pokud lidé odmítnou koupit _____ nebo jiné zboží, které pochází z druhů zvířat, můžeme jim zachránit život. ( kožešiny, vlna, kůže)

Cvičení 9.Přeložit do ruštiny.

Nehoda, katastrofa, množství, atmosféra, vývoj, životní prostředí, ekologická rovnováha, průmysl, živá bytost, recyklace, balení, průmyslový odpad, pitná voda, chemikálie, chemikálie, odpady, globální, škodlivý, vědecký, vzácný, jaderný, ke zvýšení, ke kontaminovat, znečišťovat, chránit (před), řešit, zmizet (zmizet), vymřít, ohrozit, zakonzervovat, vyčerpat

Cvičení 10.Přeložit do angličtiny.

živá bytost, životní prostředí, ochrana životního prostředí, množství, nehoda, katastrofa, atmosféra, vývoj, ekologická bilance, průmysl, průmyslový odpad, zpracování, balení, pitná voda, chemický, jaderný, chemikálie, odpad, škodlivý, vzácný, vědecký, globální, zvýšit , vymřít, zmizet, vyčerpat, znečistit, infikovat, ohrozit, chránit, uchovat, zakonzervovat, vyřešit

Cvičení 11.Vybrat správnou možnost.

1. Kouření...své zdraví. ( nebezpečí, ohrožení)
2. Greenpeace se snaží … uvědomovat si nebezpečí, která dnes ohrožují naši planetu.( propagovat, zlepšovat)
3. Opice jsou na… z zánik (okraj, okraj)
4. Ztráta dvaceti milionů akrů tropických deštných pralesů každý rok je …. ( nevýhoda, katastrofa)
5. Tygři jsou… a zabíjeni pro jejich části těla, které se používají v lékařství. ( lovil, strašil)
6. Oceány jsou v současnosti velkou skládkou pro tuny toxických… a odpadních vod. ( odpad, obaly)
7. Na světě není více než dvě stě padesát… žraloků.( druhy, druhy)
8. Bouřky a silné deště často způsobují velké … majetku. ( poškození, ztráta)
9. Některé továrny a závody... jedovaté látky do atmosféry.( zvýšit, uvolnit)
10. Lidé nedělají maximum pro...ekologickou katastrofu. ( vyhýbat se zabránit)

* * *

Cvičení 12. Vložte předložky s, o, podle, z, z, na, na, z, o, od, —

1. Ekologie se zabývá...vztahy člověka a přírody.
2. Celý svět je ohrožen... ekologická katastrofa.
3. Všechny země by se měly připojit k úsilí zachránit Zemi... ekologickou katastrofu.
4. Udržitelný rozvoj je ten, který nepřipraví budoucí generace… o stejný typ příležitostí, jaké máme nyní.
5. Více než dvě stě milionů lidí závisí... na tropických pralesích jako na přístřeší a potravě.
6. Stromy jsou káceny… znepokojivě vysoké tempo.
7. Lidé si stále více uvědomují...ekologické problémy.
8. Znečištění vody a ovzduší je dnes jedním z hlavních problémů, které lidi znepokojují.
9. Jak můžeme chránit naši půdu... další odpad?
10. Pokud o ekologii nepřemýšlíme tvrdě, musíme být připraveni čelit... následkům.

Cvičení 13.Tvoř podstatná jména ze sloves níže

1. zničit -
2. znečišťovat -
3. uvolnit -
4. překvapit -
5. dýchat -
6. měřit -
7. zachovat -
8. očistit -
9. šetřit -
10. otrávit -
11. odebrat-
12. existovat-
13. prohrát -
14. vybrat -

Cvičení 14.Připravte zprávu o havárii ve Fukušimě, která se stala v Japonsku v roce 2011 podle plánu:

• co způsobilo havárii v jaderné elektrárně;
• co se pokazilo a proč lidé nemohli zabránit radioaktivní kontaminaci;
• následky této nehody pro celý svět

Použijte kombinace slov: způsobit radioaktivní kontaminaci vody v Tichém oceánu; nemůže zastavit znečištění; muset vypustit radioaktivní vodu do oceánu; ohrožovat životy lidí; ryby a mořské plody v oceánu jsou kontaminovány radiací; některé rybářské společnosti přestaly lovit ryby v oceánu; měla by být přijata naléhavá opatření; bezpečnost jaderných elektráren; celý svět je ohrožen ekologickou katastrofou; cítit se bezpečně ohledně mé budoucnosti

Použijte spojovací slova: kromě toho, víc než to, co je víc, pokud jde o mě, myslím, že to nikdy nepochopím, pevně věřím, jsem si jistý

Text 15. Přeložte text do angličtiny.

Náš svět je úžasný. Země podporuje všechny formy života: lidé, ptáci, zvířata, hmyz, ryby. Ale mnoha lidem je to jedno(nevadí) krása přírody (přírodní krása). Vyhazují odpadky na pláže a obaly na ulice. Lidé ne péče o životním prostředí. Ony uříznout lesy (kácet) znečišťují stanoviště živočichů. V důsledku toho zvířata umírají. Závody a továrny znečistit vzduch a voda (s) chemický odpad. Znečištění je velmi nebezpečné pro lidi, volně žijící zvířata a životní prostředí. Vědci předpovědět mezinárodní katastrofa. Musíme opatruj se o přírodě a o sobě.

Ministerstvo všeobecného a odborného vzdělávání Sverdlovské oblasti
Státní rozpočtová vzdělávací instituce
střední odborné vzdělání ve Sverdlovské oblasti
"Gornozavodská polytechnika"

SOUHLASENO
Metodické rady
GBOU SPO SO
"Gornozavodská polytechnika"
_____________________
"___"___________ 2012

Oceňovací fond
pro střední certifikaci
podle akademické disciplíny
ODB.03. "Anglický jazyk"

Vývojář:
I.D
učitel 1. kategorie

Nižnij Tagil
2012

Vysvětlivka

Regulační důvody pro organizování a provádění středně pokročilé certifikace v angličtině jsou:

Státní vzdělávací standard v angličtině
učební plán OU
Předpisy o dosavadní kontrole znalostí a střední certifikaci v akademických oborech, mezioborových kurzech, odborných modulech a přechodu do dalšího ročníku studentů v základních odborných vzdělávacích programech základního a středního odborného vzdělávání na základě federálních státních vzdělávacích standardů na Státním rozpočtovém vzdělávacím ústavu středního odborného vzdělávání SO "Gornozavodská polytechnika"
- Pracovní program pro akademickou disciplínu „Anglický jazyk“
Účel certifikace:
Zjišťování úrovně rozvoje kompetencí studentů v akademickém oboru „Anglický jazyk“ na základě kritérií stanovených federálním státním vzdělávacím standardem pro základní odborné vzdělávání a státním vzdělávacím standardem pro anglický jazyk.
úkoly:
hodnocení stavu a úrovně rozvoje předmětových a obecných kompetencí studentů v akademickém oboru
sledování dynamiky vývoje kvality vzdělávání v angličtině
analýza faktorů ovlivňujících kvalitu vzdělávání
vytvoření korekčního mechanismu a vypracování doporučení pro rozvoj kvality vzdělávání v akademické disciplíně.

Sekce akademické disciplíny:
Svět kolem nás

motivy:
Regionální studia.
1. Anglicky mluvící země
Naší zemí je Rusko.
Města světa
Předmět průběžné certifikace:
V důsledku kontroly a hodnocení akademické disciplíny je provedena komplexní kontrola následujících oborových a obecných kompetencí:
dovednosti:
mluvení
– vést dialog v situacích neformální komunikace v každodenní, sociokulturní a vzdělávací a pracovní sféře s využitím argumentačních, emocionálních a hodnotících prostředků;
– mluvit, rozum v souvislosti s probíranými tématy, problémy čtených textů; popisovat události, uvádět fakta, dělat zprávy;
čtení

psaný jazyk

Znalost:

Porozumění:

Obecné kompetence:

Formou střední certifikace v akademické disciplíně je diferencované hodnocení formou testu.
Ovládací nástroje:
fond hodnotících nástrojů: hodnotící materiály, pokyny pro studenty k vyplnění testu, pokyny pro hodnotitele, hodnotící list
Hodnotící formuláře:
posouzení správnosti testového úkolu.

Metody hodnocení:
srovnání s normou, odborné posouzení na základě kritérií

Požadavky na studentské aktivity v předmětových a obecných kompetencích

Úrovně aktivity
Hlavní ukazatele kvality
№
úkoly
množství
body
Demonstrace obecných kompetencí

Emocionálně-psychologické
Zná regionální materiály
1,2
1+1
OK 1

Zná význam lexikálních jednotek vztahujících se k příslušnému tématu
4
5

Regulační
Interpretuje lexikální materiál
6
4
OK 2

Rozumí gramatickým pravidlům (slovosled ve větě)

Sociální
Používá lexikální materiál v nových situacích
10
10
OK 4
OK 5
OK 6

Správně používá různé zdroje informací (slovníky, příručky gramatiky)

Aplikuje znalosti výběrem potřebných položek z navrženého seznamu
8
8

Analytická
Analyzuje a třídí informace
5
6
OK 3

Rozpoznává pojmy a jejich složky, koreluje konkrétní pojmy a odstraňuje nepotřebné
3
4

Zjistí shodu daných tvrzení s čteným textem
9
6

Tvořivý
Formuluje vlastní úsudky a argumenty na základě získaných znalostí (sestavuje sdělení na zadané téma)
11
5

Provádí komplexní vyhledávání a interpretaci informací na konkrétní téma
12
14

Sebedokonalý
rozvoj
Uplatňuje získané znalosti v nových podmínkách (správně vyplní formulář)
dotazník
10
OK 3

Vykazuje vysokou míru nezávislosti
Pozorování
1

Adekvátně hodnotí svou práci
sebevědomí
1

Kritéria pro hodnocení:

nedokončil – 0 bodů
splněno – 1 bod


úkol 11 – od 0 do 5 bodů

Zohledněno bude také následující:




Kvalita odpovědi:
„5“ – 73 – 85 bodů
"4" - 58 - 72
"3" - 43 - 57
„2“ – 42 bodů nebo méně.

Test

Největší ostrov světa a jeho nejmenší kontinent je
Afrika
Austrálie
britské ostrovy
Evropa
(1 bod)

Najděte správnou odpověď a napište její číslo do odpovědního archu.
Čtvrtou největší zemí světa je
Rusko
Spojené státy americké
Kanada
Velká Británie
(1 bod)
3. Přečtěte si slova, najděte v každém řádku slovo „navíc“.
1. les, dřevo, řeka, strom
2. moře, pobřeží, pláž, pole
3. údolí, hora, park, prérie
4. oceán, moře, řeka, hora
(4 body)
4. Vymyslete fráze z naznačených slov, zapište čísla ve dvojicích do odpovědního formuláře.
1. hluboký 1. zóna
2. klimatický 2. ostrovní
3. rozlehlé 3. jezero
4. nezávislé 4. zdroje
5.přírodní 5.země

(5 bodů)
Níže uvedené položky rozložte následovně: první tři pozice by měly představovat téma „Londýn“, další tři – „Moskva“.

Rudé náměstí
Trafalgarské náměstí
Big Ben
Puškinovo muzeum
Tower Bridge
Spasská věž

(6 bodů)
Stanovte soulad mezi zeměpisnými názvy a jejich popisy, napište čísla ve dvojicích do odpovědního formuláře

Mississippi
Tichý oceán
Volha
Sydney
největší jezero v Anglii
řeka v USA
největší oceán na světě
nejdelší řeka v Evropě
město v Austrálii
nejvyšší hora Severní Ameriky

(4 body)
7. Pomocí tabulky sestav a zapiš věty
Velká Británie
Rusko
zabírá
skládá se z
hraničí s
je omýván
je pokryta
má
je obklopen
mnoho lesů
mírné klima
moře a oceány
rozsáhlé území
čtyři hlavní části
rozdílné země
čtyři klimatické zóny

8. Stanovte shodu mezi názvy zemí a jejich charakteristickými rysy, zapište čísla do odpovědního formuláře.
1.Spojené království
2.Spojené státy americké
3.Austrálie
4. Rusko
1. Velká část země je zbytečná poušť.
2. Je to
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Přečtěte si text (viz příloha 1)
Identifikujte správná tvrzení (+) a nesprávná (-):
1. Víme o globálním oteplování více, než nevíme.
2. Protože koncentrace skleníkových plynů v atmosféře vzrostla, zvýšily se teploty.
3.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Přečtěte si text a najděte 5 chyb. Případné chyby zapište do odpovědního archu a opravte je.
Spojené království se skládá ze 3 částí: Walesu, Skotska a Severního Irska. Nachází se na Britských ostrovech, které leží u jihozápadního pobřeží Evropy. Velká Brita
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Odpovězte na otázky a napište 5 vět na jedno z následujících témat:
"Velká Británie"
"Spojené státy americké"
"Kanada"
"Austrálie"
"Nový Zéland"
"Rusko"
1. Kde se nachází?
2. Jaké jsou tam hory (řeky, jezera)?
3. Jaké je hlavní město této země?
4. Jaká jsou hlavní města?
5. Jakým jazykem tam lidé mluví?
(5 bodů)

12* Vyluštěte křížovku (viz příloha 2)
(14 bodů)

Přejeme vám úspěch!

Pokyny pro studenty k vyplnění testové práce

Vážení studenti!
Vyzýváme vás k dokončení testové práce ve formě testu v části „Svět kolem nás“ Pečlivě si přečtěte každý úkol a případně navrhované možnosti odpovědí. Odpovídejte až poté, co porozumíte otázce a zvážíte všechny možné odpovědi.
Dokončete úkoly v pořadí, v jakém jsou zadány. Chcete-li ušetřit čas, přeskočte úkol, který nemůžete dokončit okamžitě, a přejděte k dalšímu. Ke zmeškanému úkolu se můžete vrátit po dokončení veškeré práce, pokud zbude čas.
Své odpovědi pište do odpovědního archu.

Během recenzního řízení bude vaše práce hodnocena z hlediska:
dovednosti:
mluvení

čtení
– číst autentické texty různých stylů (novinářské, umělecké, populárně-vědecké a technické), s využitím hlavních typů čtení (seznámení, studium, prohlížení/rešerše) v závislosti na komunikačním úkolu;
psaný jazyk
– popsat jevy, události, uvést skutečnosti
– vypracovat zprávu o provedené práci

Znalost:
– významy nových lexikálních jednotek souvisejících s tématem této etapy a odpovídající komunikační situace;
– jazykový materiál: idiomatické výrazy, hodnotící slovní zásoba, jednotky řečové etikety, uvedené v části „Jazykový materiál“ a sloužící komunikačním situacím v rámci probíraných témat;
– nové významy studovaných slovesných tvarů

Porozumění:
– jazykové a kulturní informace, sociokulturní informace, rozšířené o nová témata a problémy řečové komunikace;
– texty postavené na jazykovém materiálu každodenní komunikace.

Obecné kompetence:
OK 1. Pochopte podstatu a společenský význam své budoucí profese, projevujte o ni trvalý zájem.
OK 2. Organizujte své vlastní aktivity na základě cíle a metod k jeho dosažení, které určí manažer.
OK 3. Analyzujte pracovní situaci, provádějte aktuální a závěrečné sledování, hodnocení a nápravu vlastních činností a ručte za výsledky své práce.
OK 4. Vyhledejte informace potřebné k efektivnímu provádění profesionálních úkolů.
OK 5. Využívat informační a komunikační technologie v odborných činnostech.
OK 6. Pracujte v týmu, efektivně komunikujte s kolegy, vedením a klienty.

Kritéria pro hodnocení:
Správná odpověď v úkolech 1 a 2 se hodnotí takto:
nedokončil – 0 bodů
splněno – 1 bod
úlohy 3 - 6, 9 se bodují od 0 do 6 bodů
úkoly 7, 8 – od 0 do 8 bodů;
úkol 10 – od 0 do 10 bodů
úkol 11 – od 0 do 5 bodů
úkol 12 – od 0 do 14 bodů

Zohledněno bude také následující:
- správné vyplnění formuláře (10 bodů)
- schopnost využívat různé zdroje informací (slovníky, příručky) (1 bod)
- úroveň samostatnosti při výkonu práce (1 bod)
- přiměřenost sebevědomí (1 bod)
Maximální počet bodů – 85 (body navíc – 3)
Kvalita odpovědi:
„5“ – 73 – 85 bodů
"4" - 58 - 72
"3" - 43 - 57
„2“ – 42 bodů nebo méně.

Hodně štěstí!

Formulář odpovědi
Vyplňte prosím jasně!
Rodinné jméno ______________________________________________________________
Křestní jména ___________________________________________________________
Datum narození (den, měsíc, rok) __________________________________________
Země ______________________________________________________________
Rodné město __________________________________________________________
Místo studia _______________________________________________________
Budoucí povolání _____________________________________________________
Datum ________________________________________________________________

Otázka č.
Odpovědět

3
1 –
2 –
3 –
4 -

4
1 –
2 –
3 –
4 –
5 -

6
1 –
2 –
3 –
4 -

8
1 -
2 -
3 -
4 -

9
1 -
2 -
3 -
4 -
5 –
6 -

11
1.
2.
3.
4.
5.

Klíč k testu

Otázka č.
Odpovědět

3
1 – řeka
2 – pole
3 – hora
4 - hora

4
1 – 3
2 – 1
3 – 2
4 – 5
5 - 4

5
2 3 5 1 4 6

6
1 – 2
2 – 3
3 – 4
5 - 5

7
1. Velká Británie se skládá ze čtyř hlavních částí.
2. Velká Británie má mírné klima.
3. Velká Británie hraničí s různými zeměmi.
4. Rusko zabírá obrovské území.
5. Rusko je obklopeno různými zeměmi.
6. Rusko omývají moře a oceány.
7. Rusko je pokryto mnoha lesy.
8. Rusko má čtyři klimatické zóny.

8
1 – 6, 8
2 – 2
3 – 1, 3, 5
4 – 4,7

9
1 -
2 +
3 –
4 +
5 –
6 +

10
3 díly – 4 díly
Jihozápad – severozápad
Indický oceán-Atlantický oceán
Rusko – Francie
Ve světě – v Anglii

11
5 vět

12*
Přes: Středomoří
Dolů:
Mississippi
Edinburgh
Dánsko
indický
Temže
Evropa
Řím
Rusko
Afrika
Nevada
Anglie
Austrálie
Nederland

Pokyny pro hodnotitele (učitele)

Zveme vás ke kontrole testových prací studentů v sekci „Svět kolem nás“
Během procesu kontroly práce je nutné vyhodnotit:
dovednosti:
mluvení
– rozum v souvislosti se studovanými tématy, problémy čtených textů; popisovat události, uvádět fakta, dělat zprávy;
čtení
– číst autentické texty různých stylů (novinářské, umělecké, populárně-vědecké a technické), s využitím hlavních typů čtení (seznámení, studium, prohlížení/rešerše) v závislosti na komunikačním úkolu;
psaný jazyk
– popsat jevy, události, uvést skutečnosti
– vypracovat zprávu o provedené práci

Znalost:
– významy nových lexikálních jednotek souvisejících s tématem této etapy a odpovídající komunikační situace;
– jazykový materiál: idiomatické výrazy, hodnotící slovní zásoba, jednotky řečové etikety, uvedené v části „Jazykový materiál“ a sloužící komunikačním situacím v rámci probíraných témat;
– nové významy studovaných slovesných tvarů

Porozumění:
– jazykové a kulturní informace, sociokulturní informace, rozšířené o nová témata a problémy řečové komunikace;
– texty postavené na jazykovém materiálu každodenní komunikace.

Obecné kompetence:
OK 1. Pochopte podstatu a společenský význam své budoucí profese, projevujte o ni trvalý zájem.
OK 2. Organizujte své vlastní aktivity na základě cíle a metod k jeho dosažení, které určí manažer.
OK 3. Analyzujte pracovní situaci, provádějte aktuální a závěrečné sledování, hodnocení a nápravu vlastních činností a ručte za výsledky své práce.
OK 4. Vyhledejte informace potřebné k efektivnímu provádění profesionálních úkolů.
OK 5. Využívat informační a komunikační technologie v odborných činnostech.
OK 6. Pracujte v týmu, efektivně komunikujte s kolegy, vedením a klienty.

Pomocí klíče k testu a požadavků na aktivity studenta v předmětových a obecných kompetencích je nutné zkontrolovat správnost vypracované testové práce a vyplnit hodnotící list.
Kritéria pro hodnocení:
Správná odpověď v úkolech 1 a 2 se hodnotí takto:
nedokončil – 0 bodů
splněno – 1 bod
úlohy 3 - 6, 9 se bodují od 0 do 6 bodů
úkoly 7, 8 – od 0 do 8 bodů;
úkol 10 – od 0 do 10 bodů
úkol 11 – od 0 do 5 bodů
úkol 12 – od 0 do 14 bodů

Zohledněno bude také následující:
- správné vyplnění formuláře (10 bodů)
- schopnost využívat různé zdroje informací (slovníky, příručky) (1 bod)
- úroveň samostatnosti při výkonu práce (1 bod)
- přiměřenost sebevědomí (1 bod)

Maximální počet bodů – 85 (body navíc – 3)
Kvalita odpovědi:
„5“ – 73 – 85 bodů
"4" - 58 - 72
"3" - 43 - 57
„2“ – 42 bodů nebo méně.

Výsledky diferencovaného zápočtu
Skupina: _____________ Předmět ______________________ Učitel ____________________________ Datum ______________
Cíl: Zajistit úroveň rozvoje kompetencí mezi studenty v souladu s požadavky Federálního státního vzdělávacího standardu pro NNO.

Příjmení jméno
Citově
– psychologický
Regulační
kompetencemi
Sociální
kompetencemi
Vzdělávací
kompetencemi
Tvořivý
kompetencemi
Kompetence
zdokonalování.
B
O

1
2
4
6
7
---
10
AI
8
5
3
9
11
12
---
A
C
O

Celkem: lidé, %

Analytická poznámka k výsledkům diferencovaného testování
ve skupině ______ od ___________________________________________
pro akademický rok 2011-2012.
Cíl: zjistit úroveň implementace federálního státního vzdělávacího standardu mezi studenty.
Test se skládal z následujících úkolů:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Na základě výsledků zkušební práce byly získány následující výsledky:
1. Implementace federálního státního standardu z hlediska rozvoje obecných kompetencí:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Implementace federálního státního standardu z hlediska rozvoje předmětových kompetencí:
Studenti prokázali znalosti __________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Studenti prokázali následující úroveň rozvoje kompetencí (%):
Emocionálně – psychologický ________________________________
Regulační ________________________________
Sociální sítě ________________________________
Vzdělávací a kognitivní _______________________________
Tvořivý ______________________________
Kompetence sebezdokonalování ________________________________

Závěry na základě výsledků kontrolní (praktické) práce:
Studenti prokázali znalost federálního státního vzdělávacího standardu pro ___________________________________________ na úrovni _______________________.
(nepřípustné, přijatelné, optimální)
Bylo možné dosáhnout vysoké úrovně formace _______________________________________________________________________________.
Při další práci byste měli věnovat pozornost tvorbě ________________________________________________________________________________.

Datum: Učitel: _______________________ Reference:

Regulační dokumenty

Zákon Ruské federace „o vzdělávání“
Státní vzdělávací standard všeobecného úplného vzdělání v cizím jazyce
Federální státní vzdělávací standard pro základní odborné vzdělávání
Ukázka anglického jazykového programu

Literatura

Metodické materiály pro učitele k přípravě na Jednotnou státní zkoušku. Jekatěrinburg. 2008.
Temnyatkina O.V. Metodika tvorby hodnotících fondů Základního odborného vzdělávacího programu na základě federálního státního vzdělávacího standardu. Jekatěrinburg. 2011.
Metodika tvorby základních odborných vzdělávacích programů vzdělávacích institucí vědecké a odborné přípravy a středního odborného vzdělávání na základě federálního státního vzdělávacího standardu nové generace. Jekatěrinburg. 2011.
4. Temnyatkina O.V. Hodnocení vzdělávacích výsledků studentů
Vzdělávací instituce vědeckého a odborného vzdělávání a odborného vzdělávání založené na kompetenčním přístupu. Jekatěrinburg. 2009.
Vzdělávací a školicí materiály pro přípravu na jednotnou státní zkoušku. Moskva. 2009.
Vyborová G.E. Zkontroluj se! Testy z angličtiny. M.1996.

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Stav životního prostředí by měl znepokojovat každého. Naše budoucnost závisí jen na nás. Pravidlo 3R

Otázka stavu životního prostředí by měla znepokojovat každého. Na jeho stavu závisí naše zdraví. Životní prostředí je voda, kterou pijeme, vzduch, který dýcháme. Staráme se o svět, zajímáme se o sebe.

Lidé kupují spoustu nepotřebných věcí. Kupujte jen to, co opravdu potřebujete, a využijte to. Přemýšlíte o koupi něčeho nového? Vyzkoušejte pravidlo 30 dnů – kupte si ho, pouze pokud ho chcete i 30 dní poté, co jste ho poprvé viděli!

Vždy vypněte světla, když opouštíte prázdnou místnost. Používejte žárovky, které šetří energii. Musíme chránit přírodní materiály.

Ušetřete na papíře. Pokuste se snížit množství papíru, který používáte. Použijte počítač a před vytištěním zkontrolujte svůj text na obrazovce. Použijte obě strany papíru a poté jej recyklujte

Náš svět má spoustu odpadků. Kupujte věci s jednoduchým obalem, který lze snadno recyklovat.

Pojďme sázet stromy. Naše budoucnost závisí jen na nás. Udělejme to veselé a jasné.

TESTY (TESTOVÉ ÚKOLY) Téma „Ekologie“ 10. ročník NA TÉMA „EKOLOGIE“ 10. ROČNÍK

1. Spojte slova, abyste vytvořili fráze. Dejte písmena ve správném pořadí. 1. psaní a) oběd 2 . zelenina b) konzumace 3 . kompost c) papír 4 . zabaleno d) hromada 5 . energie e) peelingy 6 . nadměrné f) balení

2. Spojte slova, abyste vytvořili fráze. Dejte písmena ve správném pořadí. Je tam jedno písmeno navíc. 1. globální a) programy 2 . moderní b) oteplování 3 . elektrárny c) stanice 4 . ochrana d) životní styl 5 . přírodní e) plodiny f) stanoviště

3. Hádej slova a dešifruj je. Ne 1) TASEW ovocný a zeleninový materiál. Udělejte si na své zahradě 2)POSTMOC PEHA. Pak budete mít dobré 3)TILIREFRES pro vaše rostliny.

4.Hádej slova a napiš je správně. Vždy vypínám 1....(l - - h - s), když odcházím z prázdné místnosti. Kromě toho používám jen žárovky, které ušetří 2)...(- - e - g -). Nakonec ztlumím 3)…..(- e - t - - g), když je v místnosti teplo.

5.Hádej slova a doplň mezery. -Jak můžeme použít pravidlo 3R k ochraně životního prostředí? -Nejprve bychom měli 1)…. sklo, papír a plast. Kromě toho je nezbytné, abychom 2)... staré krabice, sklenice a lahve. Dále bychom měli udělat maximum pro 3)... spotřebu energie a papíru, odpadky, množství vody, kterou spotřebujeme.

6.Doplňte věty pomocí nejlepší odpovědi. Záleží nám na životním prostředí, proto jsme přišli 1) …. s některými praktickými způsoby ochrany: -Vždy přepínejte 2)... světla a elektrické spotřebiče, když je nepotřebujete. -Otočte 3)… topení a dejte 4)… teplejší oblečení, pokud vám bude zima. -Přemýšlejte pečlivě, jak můžete znovu použít staré věci, než je vyhodíte 5)… . -Zkuste ustřihnout 6) … obaly a papír. 1. A na B nahoru C na 2. A vypnuto B na C na 3. A na B nahoru C dolů 4. A nahoru B ven C na 5. A pryč B do C asi 6. A na B dolů C dolů na

7. S hoose správnou odpovědí -Prý máte dnes ve škole den ekologického povědomí. Co to znamená? -Je to zvláštní den, kdy se učíme, co 1) nemusíme/měli bychom dělat pro ochranu životního prostředí. Víte, jak 2) můžeme/nesmíme pomoci zachránit planetu. -To zní zajímavě. Co děláš? -No, pro začátek by každý 3) měl/nemůže chodit do školy pěšky nebo na kole, aby šetřil energii. A my 4) nesmíme/musíme zajistit, abychom neplýtvali energií. -Chápu. Kromě toho bychom 5) měli/měli recyklovat papír, sklo a plasty. -Máš pravdu. Myslím, že jste 6) měli také lepší/musíte mít ve škole den ekologického povědomí.

8. Vymyslete tipy z následujících slov 1.řez/spotřeba/zkusit/dolů/na/energii/k/měl/vám 2.oba/papír/váš/před/strany/musíš/používáš/váš/to/ recyklovat 3.can/magazines/swap/books/and/you/vašimi/přáteli/se 4.nesmí/vyhodit/staré/pryč/vás/lahve/sklenice/a

9.Opravte chyby ve výkazech. 1. Lidé nemohou ignorovat dopady globálního oteplování. 2. Pokud budou deštné pralesy nadále mizet, přijdeme o mnoho druhů. 3. Zda je stále nepředvídatelnější. 4. Velké plochy půdy jsou v nebezpečí, že se stanou dezerty.

10. Vyplňte mezery a vyberte nejlepší odpověď. -Myslím, že nemůžeme žít bez kácení stromů, protože 1)... nám dřevo a papír a prostor pro nové silnice a budovy. -Ano, máte pravdu, ale je to 2)… stanoviště divoké zvěře a 3)… množství znečišťujících látek a emisí CO2 v ovzduší. Takže kácení stromů 4)…globální oteplování a změna klimatu. -Možná máte pravdu, ale co si myslíte o moderní dopravě? Je to 5)... naše obce a města a 6)... životní prostředí. -Ano, je to problém, ale moderní doprava 7)... nám čas a úsilí. 1. A zvyšuje B poskytuje C zlepšuje 2. A ničí B staví C rostliny 3. A snižuje B zvyšuje C znečišťuje 4. A snižuje B přetížení C způsobuje 5. A přetěžuje B ničí C poskytuje 6. A šetří B znečišťuje C poskytuje 7 .A způsobí, že B zlepší C uloží

Děkuji za pozornost! Střední škola č.17 učitelka angličtiny Pechckurová Helen

Žijeme na zemi. Je velmi, velmi velký. Na zemi je hodně vody. Nachází se v řekách, jezerech, mořích a oceánech. Je na něm spousta lesů a polí, kopců a hor. Země je plná zázraků. Na Zemi žijí různá zvířata. Rostou na něm různé rostliny. Země je krásná. Jsou velké země a malé země. Jsou země teplé a země studené. V některých zemích jsou čtyři roční období v roce a v některých zemích, kde jsou pouze dvě. Když svítí slunce, je den. Když slunce nesvítí, je noc. Když je v jedné zemi den, v jiné je noc. V noci můžete na obloze vidět měsíc a hvězdy. Lidé žijí v různých zemích. Mluví různými jazyky.

Lidé žijí na naší planetě mnoho let. Žili a žijí na různých kontinentech, v různých zemích. Lidé jsou závislí na své planetě, na slunci, na zvířatech a rostlinách kolem nich. Lidé se musí starat o Zemi. Naše ekologie je s každým novým dnem horší a horší. Mnoho druhů zvířat a ptáků dnes mizí. Lidé ničí zvěř, kácí stromy, aby vyrobili nábytek. Zapomínají, že lidé nemohou žít bez stromů a rostlin, protože naplňují vzduch kyslíkem. A samozřejmě velké problémy jsou ničení populace a zvířat. Hlavním důvodem znečištění jsou odpadky. Většina našeho odpadu jde do velkých děr v zemi, nazývané „skládky“, ale skládky jsou pro náš život velmi nebezpečné, „protože jsou plné krys, které mohou ze skládek odnášet infekce. Dalším způsobem, jak se zbavit odpadků, je spálit je. Požáry však vytvářejí jedy, které se dostávají do vzduchu a znečišťují jej. Ale znečištění není jediným skutečným problémem Každý den zabíjí velké množství zvířat pro různé účely: například lidé loví velryby pro jejich kly, krokodýly pro jejich kůži a tak dále i zvířata se používají k lékařským pokusům. Nejširší z nich jsou opice. Jejich jména najdete v červené knize.

Planeta Země je jen nepatrnou částí vesmíru, ale „je to jediné místo, kde mohou žít lidé. Dnes je naše planeta ve vážném nebezpečí. Kyselé deště, globální oteplování, znečištění vzduchu a vody, přelidnění jsou problémy, které ohrožují lidský život na Zemi.

Kdo nese vinu za katastrofu? Odpověď je jednoduchá: my všichni. Naše lesy mizí, protože jsou káceny nebo vypalovány. Pokud bude tento trend pokračovat, jednoho dne nebudeme mít dostatek kyslíku k dýchání.

Moře jsou v nebezpečí. Jsou plné jedu: průmyslového a jaderného odpadu, chemických hnojiv a pesticidů. Středozemní moře je již téměř mrtvé; následuje Severní moře. Aralské jezero je na pokraji vyhynutí. Pokud se s tím nic neudělá, jednoho dne nebude moci v mořích nic žít. Každých deset minut navždy vymře jeden druh živočicha, rostliny nebo hmyzu. Pokud se s tím nic neudělá, jeden milion druhů, které dnes žijí, může brzy vyhynout.

Dalším vážným problémem je znečištění ovzduší. V Káhiře je nebezpečné pouhé dýchání vzduchu – odpovídá vykouření dvou krabiček cigaret denně. Totéž platí pro mnoho ruských měst. Továrny vypouštějí tuny škodlivých chemikálií. Tyto emise mají katastrofální důsledky pro naši planetu. Jsou hlavním důvodem skleníkového efektu a kyselých dešťů. Ještě větší hrozbou jsou jaderné elektrárny. Všichni víme, jak tragické jsou následky černobylské katastrofy.

Naštěstí ještě není pozdě na řešení těchto problémů Máme čas, peníze a dokonce i technologie, abychom udělali z naší planety lepší, čistší a bezpečnější místo. Můžeme sázet stromy a vytvářet parky pro ohrožené druhy. Můžeme podporovat zelené strany a vyvíjet tlak na ty, kteří jsou u moci. Společně můžeme zachránit planetu a s ní nás všechny.

Lidé samozřejmě nemohou zůstat lhostejní k těmto problémům Existuje mnoho speciálních organizací, které se snaží zachránit naši přírodu. Mezi nejznámější patří: Královská společnost pro prevenci týrání zvířat (The RSPCA), Svět Wildlife Fund (WWF) a Greenpeace se snaží chránit zvířata před špatným využitím. WWF zachraňuje několik druhů zvířat, savců a ptáků parky Greenpeace začal svou práci před 20 lety záchranou velryb a nyní je Greenpeace světově proslulou organizací, která zachraňuje rostliny, zvířata a lidi, aby zachránila pralesy, kterým hrozí zničení. protože mnoho z nich už odešlo, protože nemají kde bydlet. Jejich domovy, stromy, zmizely. Musíme zachránit divoká zvířata. A musíme najít správný způsob, jak zachránit půdu, lidi a zvířata. Musíme se o přírodu starat, protože jsme její součástí.

Doporučil bych každému, aby se nad tímto problémem zamyslel. Společně najdeme řešení!