Stáhnout prezentaci na téma schopnost. Prezentace o psychologii na téma "schopnost jako duševní vlastnost." Formování schopností. Rozvoj přirozených schopností

LIDSKÉ SCHOPNOSTI 6. třída

LIDSKÉ SCHOPNOSTI

Někteří lidé jsou dobří v matematice, jiní jsou dobří v cizích jazycích, třetí píše poezii, čtvrtý dosahuje úspěchů ve sportu – jaké jsou vaše schopnosti?

LIDSKÉ SCHOPNOSTI

SCHOPNOSTI jsou individuální vlastnosti člověka, které jsou subjektivními podmínkami pro úspěšné provádění určitého druhu činnosti.

SCHOPNOSTI jsou přirozeným předpokladem pro schopnosti, fyziologické vlastnosti, které jsou základem rozvoje schopností.

TYPY LIDSKÝCH VÝHOD

• VROZENÉ VÝVOJE jsou takové, které se objevují již při narození dítěte.
• ZÍSKANÉ SCHOPNOSTI se utvářejí v procesu činnosti Například matematické schopnosti: za účelem zvládnutí vyšší

matematika je nutná

musíš vědět

základní.

NATE ROBINSON je trojnásobným vítězem slam dunk (2006, 2009 a 2010). S výškou 175 cm.

VYSOKÝ RŮST

ROZVOJ SCHOPNOSTI SKOKU, MOBILITY, RYCHLOSTI REAKCE

TYPY LIDSKÝCH SCHOPNOSTÍ

SPECIÁLNÍ –

projevují se v určité oblasti lidské činnosti - hudba, matematika, kreslení, sport, technika atd.

OBECNÉ SCHOPNOSTI zajistit úspěšné provádění různých typů činností (těch, které vyžadují projev vysoce rozvinuté inteligence a intenzivní duševní činnost)

TYPY LIDSKÝCH SCHOPNOSTÍ

TVOŘIVÝ –

se projevují tím, že člověk vytváří nestandardní, originální produkty činnosti.

STUDIJNÍ SCHOPNOSTI projevují se jako rychlá a kvalitní asimilace znalostí a formování dovedností, ale nezajišťují originalitu produktů činnosti

IMPRESIONISMUS

TYPY LIDSKÝCH SCHOPNOSTÍ

PRAKTICKÉ SCHOPNOSTI

TEORETICKÉ SCHOPNOSTI spojené s fungováním teoretického, abstraktního myšlení u lidí Lidé s těmito schopnostmi mají sklony k vědecké činnosti

poskytnout

přítomnost a dominanci

v činnosti praktického, vizuálního a efektivního myšlení.

MODEL VESMÍRU

PODNIKÁNÍ

LIDSKÉ SCHOPNOSTI

Jedna osoba může mít kombinaci jak obecných, tak speciálních typů schopností

Příklady vysoké úrovně rozvoje obecných i speciálních schopností jsou M.V. Gogol, M.V. Lomonosov a další.

Říkají kdy

V. Nemirovič-Dančenko byl dotázán, zda se každý může stát ředitelem, odpověděl: „Všichni, jen jeden na to bude potřebovat tři roky, další – 30 let a třetí – 300 let.“ .

ÚROVNĚ ROZVOJE SCHOPNOSTÍ

NADÁNÍ je přítomnost potenciálně vysokých schopností u člověka, kvalitativně jedinečná, osobní kombinace schopností.

VADIM REPIN ZAČAL HRÁT NA HOUSLE V 5 LETECH

ÚROVNĚ ROZVOJE SCHOPNOSTÍ

TALENT – vysoká úroveň rozvoje schopností, projevující se v tvůrčích úspěších

Talentovaní vědci a spisovatelé často říkají, že hlavní zárukou jejich úspěchu je tvrdá práce. Schopnost sedět a pracovat, orat. Ve světě vysokých úspěchů nevyhrávají talenti, ale oráčci s talentem.

MIKE TYSON -

10 kol sparingu 6 dní v týdnu + silový trénink od rána do pozdního večera = držitel několika světových rekordů, které dodnes nebyly překonány.

ÚROVNĚ ROZVOJE SCHOPNOSTÍ

GENIUS je nejvyšší úroveň intelektuální nebo tvůrčí činnosti jednotlivce, která se ve skutečnosti projevuje vynikajícími výsledky a má dlouhodobé důsledky v mnoha oblastech kultury.

STEPHEN HAWKING je jedním z nejvlivnějších a nejslavnějších teoretických fyziků naší doby a zakladatelů kvantové kosmologie.

GÉNIUS A TALENT

Genialita a talent mají nejen své výhody, ale i nevýhody. Takové schopnosti a úspěchy vedou některé ke schizofrenii, jiné k sebevraždě a další k pádu do „dětství“.

„...Lidé si myslí, že mě znají. Bez ohledu na to, jak to je. Oni nic nevědí. Jsem jeden z nejosamělejších lidí na světě. Někdy mě to rozpláče. To bolí. Myslím, že by se dalo říct, že to bolí být mnou...“

MICHAEL JACKSON

GÉNIUS A TALENT

Dělat snadno to, co je pro ostatní obtížné, je talent. Dělat to, co ostatní nedokážou, je geniální.

Henri Frederic Amiel

Geniální muži jsou meteory předurčené ke spálení, aby osvětlily svůj věk.

Napoleon Bonaparte

Účelem génia je dodávat myšlenky, které se za dvacet let stanou majetkem kreténů.

Louis Aragon

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

"Schopnosti. Typy schopností. Podmínky pro rozvoj schopností“ Člověk schopný překvapení a učení, schopný najít správné řešení v nestandardních situacích, zaměřený na objevování něčeho nového – bude muset tvořit naši budoucnost / Fromm /

Schopnosti jsou individuální psychologické vlastnosti, které odlišují jednoho člověka, spojené s úspěchem při vykonávání jakékoli činnosti, ale neredukovatelné na znalosti, dovednosti a schopnosti.

Zděděné schopnosti Otec a syn jsou vojenští Otec a syn jsou lékaři Otec a syn jsou hudebníci

Schopnosti jsou projevem talentu člověka v jakémkoli druhu činnosti.

TYPY SCHOPNOSTÍ 1) Přirozené (přirozené) schopnosti - Jsou společné lidem i zvířatům: vnímání, paměť, schopnost základní komunikace. Tyto schopnosti přímo souvisí s vrozenými schopnostmi. Na základě těchto sklonů se u člověka se základní životní zkušeností prostřednictvím mechanismů učení formují specifické schopnosti. 2) Specifické schopnosti: - Obecné: určují úspěch člověka v různých činnostech. - Speciální: určete úspěch člověka v konkrétních typech činností, jejichž provádění vyžaduje sklony zvláštního druhu a jejich rozvoj.

Úrovně rozvoje schopností Sklony - Schopnosti. Nadání – Mistrovství – Talent – ​​Genius – vysoká úroveň rozvoje speciálních schopností. nejvyšší stupeň rozvoje. unikátní spojení schopností, které člověku poskytuje možnost úspěšně vykonávat jakoukoliv činnost. přirozené předpoklady pro schopnosti. excelence v konkrétní činnosti. Zápas

Historický odkaz. Je možné v sobě rozvíjet schopnosti? Alexandr Veliký W.A. Mozart Řecký řečník Demosthenes

Praktická část. Test "Určení tvůrčích schopností"

Několik rad pro ty, kteří se chtějí stát komunikativnějšími: Snažte se rozšířit okruh svých zájmů v různých oblastech. Pamatujte, že čím širší jsou vaše znalosti, tím zajímavější jste pro ostatní. Rozvíjejte takovou schopnost, jako je schopnost naslouchat svému partnerovi. Tímto způsobem projevujete účast a zájem o osobnost vašeho partnera. A tato kvalita se cení! Snažte se vyhnout ostrým rohům v konfliktech nebo kontroverzních situacích. "Úcta k lidem je úcta k sobě." J. Galsworthy.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Rozvoj matematických schopností studentů v prostředí gymnázia.

Jak je na našem gymnáziu organizována výuka fyziky a matematiky, pokud je hlavním cílem vytvořit takovou image absolventa...

„Rozvoj tvůrčích schopností u dětí v hodinách výtvarného umění jako prostředek rozvoje obecných schopností při formování harmonicky rozvinuté osobnosti“

Hlavní při učení není počítač, ale zaměření na rozvoj kognitivních procesů a samostatnost při provádění tvůrčí práce. V tomto procesu jde hlavně o to, aby každé dítě mohlo...

Soubor nástrojů pro hodnocení vlastností tvůrčího potenciálu žáků jako podmínky rozvoje schopností a reflexe

Rozvoj tvůrčího potenciálu jedince v učení Tvůrčí potenciál jedince je vnitřní připravenost jedince vnímat a řešit úkoly, které před ním stojí. (1) Dnes je komplex...

Rozvoj tvůrčích schopností žáků v nápravném zařízení internátní VIII. typu pomocí rytmu a choreografie.

Využití tanečního umění v nápravné práci jako důležitého prostředku při výchově harmonické osobnosti dítěte s problémy, jeho tvůrčího rozvoje, socializace a integrace do společnosti...

LITERATURA Yu.B. Hippernreiter. Úvod do obecné psychologie. M., 1996, s R.S. Nemov. Psychologie. M., 1995, 1, S. Ilyin E.P. Psychologie. – Petrohrad, M., 2004, C Obecná psychologie./ E.I. Rogov. M., 1995, C Nadané děti. / G.V. Burmenskaya a V.M. Slutsky. M., 1991.

B.M. Teplov identifikoval následující 3 rysy pojmu „schopnost“: 1. Schopnosti jsou individuální psychologické charakteristiky, které odlišují jednu osobu od druhé. 2. Schopnosti se týkají úspěchu při vykonávání jakékoli činnosti. 3. Schopnosti se neomezují na znalosti, které člověk vyvinul.

Doklady vrozených schopností 1) Projevování schopností v raném dětství; Mozart - schopnosti byly objeveny ve 3 letech, skladatel Haydn - 4 roky, matematik Gauss - 4 roky. 3letý Kim Yun Wan (Korea) mluvil plynně 3 jazyky a hrál šachy. Na konci 3 měsíců – 19 zubů. První slova - ve 4 měsících, v 5 - chodit, v 6 - chodit samostatně, v 7 měsících - číst, psát, hrát šachy. Na začátku 2. ročníku - mluvit anglicky, po měsíci - německy, po dalších 2 měsících - čínsky.

Doklad o získaných schopnostech 1) Používání efektivních výukových technologií umožňuje rozvíjet schopnosti u všech dětí. V Moskvě učitel hudby M.P. Kravets učil hudebně neschopné studenty a někdy je přivedl až na úroveň hudební konzervatoře;

Mnoho vědců se shoduje, že sklony jsou vrozené a schopnosti se získávají. Tvorby jsou rysy stavby mozku, smyslových orgánů, orgánů pohybu, dané každému od narození (výroba zpěváka - hlasový aparát; modelky - vzhled atd.) Tvorby jsou vrozeným základem schopností.

2. Typy schopností Existuje několik klasifikací schopností. 1. Prokázáním schopností v mnoha nebo jednom druhu činnosti: 1) obecné schopnosti, které vám umožní úspěšně vykonávat ne jednu, ale více druhů činností (mentální, praktické, komunikační atd.); 2) speciální schopnosti, které vám umožní úspěšně vykonávat určitý druh činnosti (hudební, kulinářské, technické atd.);

3. Podle stupnice rozvoje: 1) nadání - vysoký stupeň rozvoje schopností; 2) talent - úroveň rozvoje schopností, která umožňuje hluboce originální tvůrčí činnost; 3) génius - kombinace talentů, která umožňuje géniovi určit historickou éru a kulturu v určité činnosti globálního významu.

Jako génius se musíte narodit. Ne vždy se ale rodí talentovaným rodičům. Jinak by děti géniů byly také géniové. Navíc v mnoha rodinách s více dětmi může být jeden talentovaný a zbytek je obyčejný. /Například ze všech bratří Tolstojů se stal géniem pouze Lev Nikolajevič a ze 14 bratrů a sester Mendělejevových pouze Dmitrij Ivanovič; Ze tří bratrů Pavlovů pouze fyziolog Ivan Petrovič/.
3. Pojetí struktury schopností. Struktura pedagogických schopností Schopnosti člověka pro určité činnosti jsou souborem psychologických vlastností, které mají složitou strukturu. Tato struktura rozlišuje vedoucí a podřízené kvality. Struktura schopností je soubor psychologických vlastností, které zajišťují úspěch v určité činnosti.

Struktura pedagogických schopností Vůdčí schopnosti: - láska k dětem, - touha komunikovat s dětmi, - komunikativní - schopnost komunikovat, - akademické - schopnost učit předmět, - didaktické - schopnost zpřístupnit dětem vzdělávací materiál, zaujmout výchovným materiál; - percepční - schopnost porozumět dětem, - smysluplnost a jas řeči, - organizační schopnosti atd. Pomocné: vizuální, hudební, herecké ap.

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Rozvoj lidských schopností Vypracovala: Kochurová S. A.

KONCEPCE SCHOPNOSTI Když se snažíme porozumět a vysvětlit, proč různí lidé, umístěni ve stejných nebo přibližně stejných podmínkách, dosahují různých úspěchů, obracíme se k pojmu schopnosti a věříme, že rozdíl v úspěchu jimi lze docela uspokojivě vysvětlit. . Schopnosti jsou něčím, co nelze redukovat na znalosti, dovednosti a schopnosti, ale vysvětluje (zajišťuje) jejich rychlé osvojení, upevnění a efektivní využití v praxi. Tato definice je nyní přijímána a nejběžnější. Je nejužší a nejpřesnější.

Podmínky a předpoklady pro rozvoj sociálních schopností člověka jsou tyto okolnosti jeho života: 1. Přítomnost společnosti, sociokulturní prostředí vytvářené prací mnoha generací lidí. 2. Nedostatek přirozených schopností používat relevantní předměty a potřeba se to učit od dětství. 3. Potřeba podílet se na různých složitých a vysoce organizovaných typech lidské činnosti. 4. Přítomnost vzdělaných a civilizovaných lidí kolem člověka od narození. 5. Nepřítomnost rigidních, naprogramovaných struktur chování, jako jsou vrozené instinkty, od narození.

ROZVOJ SCHOPNOSTÍ 1. Počáteční fáze rozvoje schopností. Primární fáze rozvoje každé takové schopnosti je spojena s dozráváním organických struktur pro ni nezbytných nebo s tvorbou nezbytných funkčních orgánů na jejich základě. Obvykle se vztahuje k předškolnímu dětství, které zahrnuje období života dítěte od narození do 6-7 let.

2. Podmínky pro ranou manifestaci schopností u dětí. Utváření speciálních schopností aktivně začíná již v předškolním dětství a zrychleným tempem pokračuje i ve škole, zejména v nižších a středních ročnících. Nejprve k rozvoji těchto schopností napomáhají různé druhy dětských her, poté na ně začínají výrazně působit vzdělávací a pracovní aktivity. V dětských hrách dostává mnoho motorických, designových, organizačních, výtvarných, vizuálních a dalších tvůrčích schopností počáteční impuls k rozvoji. Důležitým rysem her je navíc to, že zpravidla rozvíjejí nejen jednu, ale celý komplex schopností najednou.

3. Faktory příznivé pro zrychlený rozvoj schopností. Důležitým bodem rozvoje schopností u dětí je komplexnost, tzn. současné zlepšení několika vzájemně se doplňujících schopností. Rozvinout některou ze schopností je prakticky nemožné, aniž bychom se starali o zvýšení úrovně rozvoje ostatních schopností s tím spojených.

4. Psychologické požadavky na činnosti utvářející schopnosti člověka. Všestrannost a rozmanitost činností, do kterých se člověk současně zapojuje, je jednou z nejdůležitějších podmínek pro komplexní a diverzifikovaný rozvoj jeho schopností. V tomto ohledu je nutné probrat základní požadavky, které se vztahují na činnosti rozvíjející lidské schopnosti. Jedná se o následující požadavky: kreativní charakter činnosti, optimální úroveň obtížnosti pro interpreta, správná motivace a zajištění pozitivního emočního naladění během a po ukončení činnosti.

5. Schopnosti a zájmy. Podstatným faktorem rozvoje lidských schopností jsou stabilní speciální zájmy. Zvláštní zájmy jsou zájmy o obsah určité oblasti lidské činnosti, které se rozvíjejí v tendenci profesionálně se věnovat tomuto typu činnosti. Kognitivní zájem zde podněcuje efektivní zvládnutí technik a metod činnosti. Posílené zájmy dítěte jsou „lakmusovým papírkem“ jeho schopností, signálem, který by měl ostatní přimět k zamyšlení, zda rodící se schopnosti dávají o sobě vědět. U teenagera tyto zájmy nabývají charakteru krátkodobých, byť vášnivých koníčků. Různorodé a často rychle mizející zájmy charakteristické pro dospívání a dospívání hrají důležitou roli při identifikaci schopností vyvíjející se osobnosti.

Esence schopností

Děkuji za pozornost! 

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Teoretické základy rozvoje schopností u dětí 3-5 let. 1.3 Rozvoj schopností u dětí 3-5 let v hodinách klavíru

1.3 Rozvoj schopností u dětí 3-5 let v hodinách klavíru...

Shrnutí lekce o vývoji představ o člověku v historii a kultuře „Člověk je tvůrce“ (skupina seniorů)

Tato lekce je určena pro děti staršího předškolního věku. Během lekce se děti seznamují s tím, že předměty jsou vytvářeny lidskou rukou, usnadňují a zkvalitňují nám život....

„Nepřetržitá vzdělávací aktivita „Kruh“ jako prostředek rozvoje schopnosti kontaktu, komunikace, hry a rozvoje kognitivních schopností dětí s komplexním postižením“

Tato metodická příručka představuje společné zkušenosti učitele-defektologa a pedagogického psychologa při rozvíjení schopnosti kontaktu, komunikace, hry a rozvoji kognitivních schopností dětí...

PROGRAM „Rozvoj intelektových schopností dětí staršího předškolního věku na bázi výpočetní techniky „Systém intenzivního rozvoje schopností (SIDS)“

Program „Rozvoj intelektových schopností dětí staršího předškolního věku“ založený na počítačové technologii „Systém intenzivního rozvoje schopností (SIDS...

Schopnosti ve struktuře individuality Schopnosti - individuální psychologické charakteristiky.
které jsou podmínkou úspěchu
provádění určitých
činnosti.
Aktivita je na prvním místě
rozpad schopností a stav
jejich vývoj.
Podle B.M. Teplov: schopnosti jsou to, co není
záleží na znalostech, dovednostech a schopnostech, ale
vysvětluje (poskytuje) jejich rychlé
akvizice, konsolidace a efektivní
použití v praxi.

Existuje několik konceptů schopností

STRUKTURA SCHOPNOSTÍ

Typy schopností: vzdělávací, tvůrčí, intelektuální a speciální

Úrovně rozvoje schopností a individuální rozdíly:

Formování schopností. Rozvoj přirozených schopností.

Limity ložisek podle Langmeyera

Individuální vlastnosti